第一篇：《數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)科中應(yīng)用研究》中期報(bào)告 - 副本

數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

中 期 報(bào) 告

重慶市大足區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心

2016年12月13日

《數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》

中期研究報(bào)告

一、課題簡(jiǎn)介

2013年10月重慶市大足區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心申報(bào)的《數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，課題經(jīng)全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)批復(fù)。自課題立項(xiàng)至今，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與指導(dǎo)下，課題研究小組成員按照課題方案穩(wěn)步推進(jìn)課題研究進(jìn)程,這一課題已開(kāi)展研究三年，目前已取得了階段性成果，現(xiàn)就課題研究情況報(bào)告如下: 二.課題背景及其意義 本課題源于2012年11月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2012〕48號(hào))和《教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》(教技〔2012〕13號(hào))都提到教育部制定了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施方案，決定全面啟動(dòng)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目。2013年3月28日我市正式啟動(dòng)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目。結(jié)合我區(qū)教育現(xiàn)狀是城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展極不平衡，各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)手段落后于城市學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)受師資和設(shè)備的限制，不能滿足正常的英語(yǔ)教學(xué)需要。隨著我區(qū)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的全覆蓋，如何利用數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂實(shí)效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮小了城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的差距，推動(dòng)了城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展，由此，我們提出了《數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，這個(gè)課題研究正是為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的有效應(yīng)用尋找途徑，讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，把數(shù)字教育資源有效地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中。

三、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo) 1.教師方面

（1）通過(guò)本課題的研究，提高教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教師在教學(xué)中使用數(shù)字教育資源的意識(shí)。

（2）通過(guò)本課題的研究，優(yōu)化教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)能力。（3）通過(guò)本課題的研究，提高教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。2.學(xué)生方面

（1）通過(guò)本課題的研究，提高教學(xué)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）通過(guò)本課題的研究，提高教學(xué)點(diǎn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（二）課題研究?jī)?nèi)容

根據(jù)課題的研究目標(biāo)和研究工作的實(shí)際需要，從以下幾個(gè)方面開(kāi)展具體研究： 1．利用數(shù)字教育資源優(yōu)化教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教師備課。2．利用數(shù)字教育資源提高教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)課堂實(shí)效。

3．利用數(shù)字教育資源提高教學(xué)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4．利用數(shù)字教育資源提高教學(xué)點(diǎn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、課題研究步驟與進(jìn)展

（一）課題研究的實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備階段：2013年9月2013年11月（1）課題申請(qǐng)與立項(xiàng)；

（2）成立課題組，制定課題研究計(jì)劃，明確分工；

（3）組織、指導(dǎo)各個(gè)參與課題研究教學(xué)點(diǎn)，確定研究選題、制定專項(xiàng)課題實(shí)施方案。

2.課題研究階段2013年11月2016年12月

（1）定期開(kāi)展運(yùn)用數(shù)字教育資源英語(yǔ)教研活動(dòng)，深入課堂，聽(tīng)課、評(píng)課、議課；

（2）并組織開(kāi)展專題會(huì)、教法培訓(xùn)、教師觀摩、師生座談、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)。同時(shí)做好階段性總結(jié)，提煉出高效課堂的基本框架和理論依據(jù)。

（3）分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫(xiě)出數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究的相關(guān)論文。

（4）組織開(kāi)展應(yīng)用案例的評(píng)選和優(yōu)秀成果的評(píng)選活動(dòng)。3.結(jié)題總結(jié)階段：2016年12月2017年12月(1)系統(tǒng)整理過(guò)程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果；

(2)總結(jié)形成教學(xué)點(diǎn)利用數(shù)字教育資源在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例；

(3)整理課題研究過(guò)程中形成的優(yōu)秀研究成果，包括論文集、研究報(bào)告、應(yīng)用案例等結(jié)集出版；

(4)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告；并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。

（二）課題研究工作進(jìn)展

2013年10月課題通過(guò)立項(xiàng)評(píng)審至今，區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心按照預(yù)定的計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展課題研究，具體工作進(jìn)展有以下：

1.準(zhǔn)備階段

（1）2013年10月份，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心何政權(quán)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，選定核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師每校4人，區(qū)級(jí)優(yōu)秀英語(yǔ)骨干教師英語(yǔ)2名、電教教師2名為課題組核心成員。（2）總體部署，明確要求。2013年11月15日，課題“數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”的開(kāi)題會(huì)在大足區(qū)教育委員會(huì)一樓會(huì)議室隆重舉行。11所學(xué)校核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員等30多人參加了開(kāi)題會(huì)。區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心何政權(quán)主任、課題負(fù)責(zé)人在課題會(huì)上對(duì)本課題作了總體布置和要求，提出課題“數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”的任務(wù)是從理論研究、應(yīng)用技術(shù)研究、應(yīng)用效果研究,收集實(shí)驗(yàn)課例、資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。（3）做好開(kāi)題工作，擬定開(kāi)題報(bào)告和計(jì)劃。（4）采用問(wèn)卷調(diào)查教學(xué)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況。針對(duì)部分教學(xué)點(diǎn)部分教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解教師教學(xué)英語(yǔ)所面臨的問(wèn)題大多是教學(xué)手段落后，不能滿足正常的英語(yǔ)教學(xué)需。通過(guò)調(diào)查情況為課題研究找準(zhǔn)方向，制定目標(biāo)。

2.實(shí)施階段

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保課題實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。

2015年2月，區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心將11所“數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校納入地方規(guī)范、系統(tǒng)的教科研管理體系。本課題實(shí)驗(yàn)得到重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心和大足區(qū)教委的大力支持，在硬件上不斷投入。2015年4月購(gòu)買74臺(tái)計(jì)算機(jī)、74張鋼制講桌、59套避雷設(shè)施、59套VGA分配器、59套監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)，總金額726040元。這些裝備分別安裝在98個(gè)教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋，確保課題實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。

（2）開(kāi)展培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

2015年10月24日至27日，大足區(qū)教委組織開(kāi)展了教學(xué)點(diǎn)“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目應(yīng)用培訓(xùn)，共培訓(xùn)村小教師59所，培訓(xùn)人次59人。10月24日經(jīng)開(kāi)區(qū)、龍水片區(qū)、三驅(qū)片區(qū)21所村小教師和片區(qū)教育督導(dǎo)辦項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在雙路四方村小參加培訓(xùn)，技裝中心賀波對(duì)項(xiàng)目做專題培訓(xùn)，區(qū)技裝中心陸浩副主任對(duì)項(xiàng)目和設(shè)備作要求。10月26日，石馬片區(qū)、萬(wàn)古片區(qū)共20所村小在昌州小學(xué)參加培訓(xùn)，技裝中心賀波對(duì)項(xiàng)目做專題培訓(xùn)，區(qū)技裝中心何正權(quán)主任對(duì)項(xiàng)目和管理作要求。10月27日，龍崗棠鄉(xiāng)片區(qū)、中敖片區(qū)18所村小教師和片區(qū)督導(dǎo)辦工作人員在城南遠(yuǎn)見(jiàn)村小參加培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使各教學(xué)點(diǎn)教師掌握了數(shù)字教育資源網(wǎng)站的登錄和使用方法，提高教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教師在教學(xué)中使用數(shù)字教育資源的意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)數(shù)字教育資源教學(xué)的重要性。

2016年2月24日新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心組織開(kāi)展“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目升級(jí)培訓(xùn)。

（3）專業(yè)引領(lǐng)，以研促教，以賽促練。

為了促進(jìn)課題研究的不斷深化，把點(diǎn)輻射到面，讓更多的教師參與到研究當(dāng)中，多次開(kāi)展專題會(huì)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)了課題研究進(jìn)一步向縱深發(fā)展。2015年10月24日，在雙路小學(xué)四方村小開(kāi)展了大足區(qū)經(jīng)開(kāi)區(qū)片區(qū)、龍水片區(qū)、三驅(qū)片區(qū)教學(xué)點(diǎn)“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)觀摩課劉穎執(zhí)教了《找駱駝》，楊建老師執(zhí)教了《hello》。2015年10月26日，在昌州小學(xué)五星村小開(kāi)展了大足區(qū)石馬片區(qū)、萬(wàn)古片區(qū)教學(xué)點(diǎn)“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，唐生英老師執(zhí)教《風(fēng)娃娃》。2015年10月27日，在城南小學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)村小開(kāi)展了大足區(qū)龍崗棠香片區(qū)、中敖片區(qū)教學(xué)點(diǎn)“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，彭雪蓮老師執(zhí)教了《look at me》。016年10月開(kāi)展了 “教學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)教育資源全覆蓋”項(xiàng)目資源應(yīng)用優(yōu)秀案例征集評(píng)選活動(dòng)。

在各項(xiàng)活動(dòng)中共收到數(shù)字教學(xué)資源使用論文56篇，教學(xué)課件及案例115個(gè)，優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像68節(jié)次。經(jīng)過(guò)評(píng)定，18名教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)科教師所撰寫(xiě)論文獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；26名教師獲得優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；62名教師獲得優(yōu)秀教案及課件設(shè)計(jì)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

（4）各教學(xué)點(diǎn)注重校本培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力。如何真正發(fā)揮出教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的作用，關(guān)鍵再于教師觀念的轉(zhuǎn)變。為此，各教學(xué)點(diǎn)堅(jiān)持以校本的應(yīng)用培訓(xùn)為主，讓教師利用數(shù)字資源不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。2013年12月至2015年7月各教學(xué)點(diǎn)分別組組織教師學(xué)習(xí)了《探討一堂好英語(yǔ)課的標(biāo)準(zhǔn)》、《淺談數(shù)字教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用》、《如何應(yīng)用多媒體上好英語(yǔ)課》、《教師課堂教學(xué)的十大技能》等文章，提高教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。

（5）個(gè)體跟蹤，了解研究狀況。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談學(xué)生，了解各教學(xué)點(diǎn)運(yùn)用數(shù)字資源教學(xué)后學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)成績(jī)的。調(diào)查結(jié)果表明，采用數(shù)字教育資源后的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前，主要是因?yàn)閿?shù)字教育資源營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供了充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在各教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)成績(jī)明顯提高。

（6）加強(qiáng)總結(jié)，不斷提升。

2016年10月，區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心與實(shí)驗(yàn)學(xué)校就課題開(kāi)展數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情況進(jìn)行對(duì)比分析、討論，就問(wèn)卷情況分析、討論，就結(jié)題材料準(zhǔn)備中的問(wèn)題和困惑進(jìn)行討論。課題研究在不斷總結(jié)中查找問(wèn)題，明確研究方向，收集研究成果。

四、階段性研究成果

（一）教師方面: 1.教師意識(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法改進(jìn)。

數(shù)字教育資源的使用，給教師教學(xué)提供了更廣闊的空間，改變教師的觀念。教師把數(shù)字教育資源從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一，發(fā)揮數(shù)字教育資源在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，改變教學(xué)方式，把課堂還給了學(xué)生。

2.提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，數(shù)字資源應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，多方面促進(jìn)教師邊學(xué)邊用，充分利用數(shù)字資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3．優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)能力。

數(shù)字教育資源環(huán)境下要求教師要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力,而且必須具備一定的信息素養(yǎng)和能力，教師必須學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課、制作電子教案，瀏覽、下載教學(xué)所需的資料，并會(huì)制作課件，只有這樣才能駕馭數(shù)字教育資源環(huán)境下的常規(guī)教學(xué)。這樣完善并優(yōu)化了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)能力。

（二）學(xué)生方面：

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字教育資源，就是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。利用數(shù)字教育資源托教學(xué)氣氛，營(yíng)造教學(xué)氛圍，課堂上給學(xué)生提供了自我展示的時(shí)間和空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在教學(xué)中，數(shù)字教育資源的運(yùn)用結(jié)束了枯燥無(wú)味、單純的傳授式教學(xué)，讓真實(shí)音響充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，使師生的交流更加豐富，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教與學(xué)的開(kāi)放性。與傳統(tǒng)教學(xué)中幾本教材和參考書(shū)為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的自由的選擇空間，他們可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)資料，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

4.提高教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

充分應(yīng)用和發(fā)揮數(shù)字教育資源的作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，解決我區(qū)教學(xué)點(diǎn)教育資源匱乏、師資不足、教育質(zhì)量不高等問(wèn)題，提高我區(qū)教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我區(qū)數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)有效運(yùn)用。

五、課題研究存在的問(wèn)題

1.部分教師認(rèn)識(shí)不到位，思想意識(shí)淡薄，改革創(chuàng)新的意識(shí)不夠。2.存在教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源設(shè)備的使用頻率不高的現(xiàn)象，部分學(xué)校將教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源設(shè)備作為擺設(shè)，不能充分發(fā)揮其功效，只為了應(yīng)付上級(jí)檢查而消極使用。

3.部分教師技能生疏，對(duì)數(shù)字資源下載甚少。4.大多數(shù)教師平常使用數(shù)字教育資源輔助教學(xué)，但是沒(méi)有系統(tǒng)、深入地探索、研究，而只是重視實(shí)際應(yīng)用，因此，缺少高質(zhì)量的論文、典型課例和案例。

六、解決思路和建議

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師利用數(shù)字資源的能力，充分調(diào)動(dòng)老師應(yīng)用數(shù)字資源的積極性。

讓教師充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字教育資源與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，組織業(yè)務(wù)熟練的教學(xué)骨干，通過(guò)制作教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)課件，講座、多媒體展示等形式對(duì)教師進(jìn)行深入淺出的培訓(xùn)，令教師耳目一新，學(xué)有榜樣。把教學(xué)點(diǎn)老師的應(yīng)用積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源究竟有什么，怎樣用，用了有什么效果，這樣他們才會(huì)主動(dòng)去用。

2.加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)和管理。

有些設(shè)備不宜駕馭，有時(shí)還會(huì)出故障，如果不能及時(shí)排除，就會(huì)動(dòng)搖教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心。為此，應(yīng)組織技術(shù)人幫助教師樹(shù)立應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的信心，經(jīng)常檢查和維護(hù)設(shè)備。

3.促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的改變。數(shù)字教育資源應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)課堂，改變對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)單一的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了多元化評(píng)價(jià)體系的發(fā)展，更加體現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的主體角色。

七、課題研究下一步工作計(jì)劃

1.加大培訓(xùn)力度，提高教師利用數(shù)字資源的能力，改變教師的教學(xué)觀念。2.切實(shí)抓好課題研究的管理，對(duì)課題研究狀況不斷進(jìn)行分析。

3.在研究過(guò)程中，注意收集、整理典型課例，形成文本和視頻資料，加大反思力度，總結(jié)研究得失，形成研究隨筆和研究成果。

八、課題研究的可預(yù)期成果

此課題研究即將進(jìn)入總結(jié)驗(yàn)收階段，根據(jù)目前課題研究現(xiàn)狀，可預(yù)期成果主要有:撰寫(xiě)了一定理論的階段性研究論文、示范課例、研究案例、《數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》的研究報(bào)告以及數(shù)字資源平臺(tái)、專題網(wǎng)站等。

第二篇：數(shù)字教育資源在小學(xué)國(guó)學(xué)教育中的應(yīng)用研究

數(shù)字教育資源在小學(xué)國(guó)學(xué)教育中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主旋律。數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，使語(yǔ)文教學(xué)變得異彩紛呈、繪聲繪色。把數(shù)字化教學(xué)資源融入國(guó)學(xué)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情。利用多媒體技術(shù)將圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等形式與國(guó)學(xué)經(jīng)典整合于一體，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)使學(xué)生為之所動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生摒棄假的、惡的、丑的，追求真的、善的、美的精神和行為，建立能夠抵御風(fēng)雨的精神家園。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育資源；小學(xué)國(guó)學(xué)；應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，在小學(xué)階段向?qū)W生傳授國(guó)學(xué)，就是教他們用傳統(tǒng)文化做生命的底色。但傳統(tǒng)小學(xué)教育過(guò)分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，一切教學(xué)活動(dòng)以升學(xué)為目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中許多人文精神及內(nèi)容都被無(wú)形瓦解，學(xué)生綜合素養(yǎng)未達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)要求。面對(duì)這樣的教學(xué)背景，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，將教育資源與國(guó)學(xué)教育合理結(jié)合起來(lái)，通過(guò)國(guó)學(xué)教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

目前借助多媒體配合教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)一步改革，而趣味性是多媒體本身顯著特征的表現(xiàn)，它具有豐富的畫(huà)面、優(yōu)美的聲音等，是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠比擬的。多媒體可以更直觀地在學(xué)生面前展現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞豐富多彩的畫(huà)面，聆聽(tīng)優(yōu)美的聲音，使其有一種身臨其境欣賞、聆聽(tīng)大自然的感覺(jué)，從而增添教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的好奇心理，利用多媒體從各方面向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如我在開(kāi)展《弟子規(guī)》相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生能夠真正掌握內(nèi)容中所講解的典范性故事及值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我會(huì)根據(jù)《弟子規(guī)》不同教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中向?qū)W生播放《弟子?》中所講故事的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中領(lǐng)悟養(yǎng)成良好道德的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生把這些好習(xí)慣正確應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而使國(guó)學(xué)教育真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生得以全面健康地發(fā)展。

二、提高學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)

國(guó)學(xué)教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成良好的人格，這也是語(yǔ)文新教程改革提出的教學(xué)要求。但是，若想使學(xué)生擁有良好的品德，教師需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育熏陶和知識(shí)滲透，促使學(xué)生在心理上、認(rèn)知層面上對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)有深厚的理解，從而能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。數(shù)字教育資源的優(yōu)點(diǎn)在于信息量較大，教師能從中迅速且準(zhǔn)確地獲取所需要的各類教學(xué)資源并對(duì)之運(yùn)用。例如我在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)在課前下載與課程內(nèi)容有關(guān)的音頻或視頻、文本資源。以文本資源為例，在課堂中我會(huì)為學(xué)生展示，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀這些優(yōu)秀的文本并對(duì)之分析，也可以引導(dǎo)其開(kāi)展國(guó)學(xué)朗讀大賽，選擇課件中較為優(yōu)質(zhì)的國(guó)學(xué)選讀內(nèi)容并讓學(xué)生朗讀，在其朗讀過(guò)程中，對(duì)于情感表達(dá)錯(cuò)誤或者朗讀不連貫的情況，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)并向?qū)W生講解文章內(nèi)涵。同時(shí)，我會(huì)把提前準(zhǔn)備好的朗讀音頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生結(jié)合朗讀音頻進(jìn)行自我對(duì)比，理解不當(dāng)之處，從而提高學(xué)生的朗讀水平。當(dāng)然，還可以播放介紹國(guó)學(xué)的視頻，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的方式，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。更重要的是，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到文章中的優(yōu)秀精神品質(zhì)，并踐行在生活實(shí)踐中，從而提升學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)字資源的使用要經(jīng)過(guò)一定的挑選，確保使用的數(shù)字資源能夠輔助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、改善課堂氛圍

國(guó)學(xué)教育本身理論性較強(qiáng)，以我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，且需要學(xué)生理解的內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)厭煩情緒，從而失去對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以這就需要教師在開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)時(shí)，積極探索獨(dú)特的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)心境中掌握國(guó)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)字教育資源的運(yùn)用則能有效實(shí)現(xiàn)這一目的。例如我在開(kāi)展《三字經(jīng)》的教學(xué)時(shí)，由于《三字經(jīng)》內(nèi)容很多，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)能夠記住，隨后會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量增加，而對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記或者混淆。因此，我在網(wǎng)上下載與《三字經(jīng)》相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生將枯燥繁多的三字經(jīng)文看作一首“歌曲”，這時(shí)候?qū)W生自然而然就會(huì)產(chǎn)生興趣，從而可以在輕松的音樂(lè)中背誦國(guó)學(xué)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠欣賞美妙的音樂(lè)，而且還能有效改善課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶更加深刻。教師也應(yīng)讓學(xué)生在課下自行尋找數(shù)字資源并下載對(duì)應(yīng)歌曲，跟著歌曲旋律記憶歌詞內(nèi)容，以此在不知不覺(jué)中達(dá)到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)在此氛圍中更加主動(dòng)地和學(xué)生溝通，改善傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系緊張的狀況，使課堂氛圍更加輕松愉悅。課堂氛圍的改善不僅要求教師有技巧，還要求教師有一定的耐心。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在目前小學(xué)國(guó)學(xué)教育中，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，還需要從學(xué)生的實(shí)際入手，借助數(shù)字化教育資源與國(guó)學(xué)經(jīng)典教材的融合，依托小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，按照教育學(xué)、心理學(xué)的原則，在小學(xué)階段課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)啟蒙教育，使國(guó)學(xué)啟蒙教育情境化、趣味化、生活化，從而達(dá)到陶冶學(xué)生高雅情操，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]袁濤美.數(shù)字化教育資源在小學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.[2]何瓊，程黎君.國(guó)學(xué)啟蒙教育研究：現(xiàn)狀與啟示[J].教育研究與評(píng)論：小學(xué)教育教學(xué)，2015（5）.（編輯：張馳）

第三篇：數(shù)字資源在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

數(shù)字資源在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

焦村鎮(zhèn)紀(jì)家莊小學(xué) 教師 李倩紅

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了我們的課堂。在課堂教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)異彩紛呈。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的作用。，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)興趣

上新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。

1、用音頻資源，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)感受。如果說(shuō)視覺(jué)是一種景象美，那么聽(tīng)覺(jué)便是一種語(yǔ)言美。朗朗上口的文字和幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽(tīng)覺(jué)的海洋，因?yàn)橐魳?lè)是開(kāi)啟人們情感閘門(mén)的鑰匙。

如：教學(xué)二年級(jí)《山寨》一課時(shí)，課的伊始我播放了配音樂(lè)教室里安靜極了，學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊欣賞圖片，我不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)“你們知道這是哪里的景色嗎……”這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、用視頻資源，激發(fā)情感升華

感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著刺激性作用。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。

在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目中有些視頻素材可用來(lái)直接教學(xué)，以更好地激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。如，有一次詞語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，如“層巒聳翠”、“疊翠流金”、“秋高氣爽”等。這些詞語(yǔ)所描繪的景色很美，我努力地用語(yǔ)言進(jìn)行描述，讓學(xué)生想象那種景色，甚至還在黑板上畫(huà)了景物，以

求學(xué)生更形象地理解?？墒牵S多學(xué)生仍用似懂非懂的眼神望著我，期待著更進(jìn)一層的講解。此時(shí)我想：要是有現(xiàn)成的景物圖片該多好??！下課了，我馬上從遠(yuǎn)教網(wǎng)中查出了許多相關(guān)的風(fēng)景區(qū)圖片，將圖片拿到教室展示，讓學(xué)生們看景學(xué)詞，學(xué)生們一邊看著一幅幅美麗的圖片，一邊聽(tīng)著筆者的講解，表現(xiàn)出一臉的釋然。除此之外，我們還可以把遠(yuǎn)程教育資源和課文配套的習(xí)題精選、優(yōu)秀作文等類的文章，經(jīng)過(guò)自己的篩選打印，張貼于教室專欄，時(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的窗口，以此來(lái)拓展學(xué)生知識(shí)，二、充分利用空中課堂彌補(bǔ)課堂上的不足

在課堂上有的學(xué)生或許沒(méi)有聽(tīng)明白和不清楚，還有沒(méi)有解決的問(wèn)題，我讓學(xué)生利用課下時(shí)間，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的 空中課堂來(lái)來(lái)解決問(wèn)題。教給學(xué)生打開(kāi)教育網(wǎng)，點(diǎn)擊空中課堂，就可以看到你在課上學(xué)到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問(wèn)題了。

開(kāi)通家校通，加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流。我讓學(xué)生和家長(zhǎng)在家里利用網(wǎng)絡(luò)和教師交流，利用郵箱給老師發(fā)郵件和留言，把不明白的問(wèn)題及時(shí)反映給教師，教師及時(shí)解答疑難。學(xué)生利用QQ和教師及時(shí)交流，把在校沒(méi)有解決的問(wèn)題及時(shí)解決，通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資源加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師、學(xué)校的交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1、興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣是能力的源泉，是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以深入挖掘教材中審美因素，運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、制作成多媒體信息技術(shù)課件，描述意趣橫生的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一種情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

文章是以“言”表情，語(yǔ)言文字是表達(dá)情感的載體，只有讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情景，才能使他們真正受到熏陶感染，審情于文，有助于他們對(duì)語(yǔ)言表層意思的理解，使他們產(chǎn)生頓悟，提高他們對(duì)文章的理解能力。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課文《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（一）》時(shí)，我向?qū)W生演示了多媒體信息技術(shù)課件（即互聯(lián)網(wǎng)上搜集北京的名勝古跡的圖片）再配以清悠的音樂(lè)對(duì)全文進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生情緒一下子漲了起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生隨著音樂(lè)讓自己再次漫游于北京

名勝古跡內(nèi)，并劃出他們品味的好詞妙句。可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)信息，使用多媒體手段，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，從而獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解力等。

2、直觀呈現(xiàn)、把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化。

網(wǎng)絡(luò)信息可以創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境，融直觀性、多變性、知識(shí)性為一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景。小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”甚至形成錯(cuò)誤的概念，我在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生的多種感觀同時(shí)受刺激，克服認(rèn)知障礙，主動(dòng)去獲取、去體驗(yàn)，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。

例如：《瀑布》一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文說(shuō)瀑布的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言文字比較難懂，學(xué)生交流時(shí)雖然能模仿課文對(duì)瀑布的特點(diǎn)進(jìn)行描述，但是理解得不夠深刻，只停留在表象，所以在此，借助現(xiàn)代化為教學(xué)手段，通過(guò)多媒體播放課件，即遠(yuǎn)景和近景的瀑布飛流下來(lái)的時(shí)壯觀情景，讓學(xué)生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

四、創(chuàng)設(shè)意境，孕育美感

小學(xué)語(yǔ)文大多數(shù)課文包含了語(yǔ)言美，自然美、色彩美和人格美等類的因素，利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體電腦進(jìn)行語(yǔ)文輔助教學(xué)，可將這些美的因素更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的語(yǔ)言具體化，讓他們迅速、準(zhǔn)確地把握，從而受到美的陶冶，提高美的感受。

1、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)景色的自然美，領(lǐng)略祖國(guó)的山河美。

小語(yǔ)教材中有許多寫(xiě)景的優(yōu)美課文，從不同的角度對(duì)祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光，民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。如：北京的頤和園、雄姿萬(wàn)千的天門(mén)山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學(xué)生未能親眼目睹所寫(xiě)的美景，因此，在教學(xué)中就網(wǎng)絡(luò)信息利用憑借多媒體電腦無(wú)比強(qiáng)大功能，跨越時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受、直覺(jué)體驗(yàn)自然美，引導(dǎo)學(xué)生審美情趣，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2、聲畫(huà)結(jié)合，品析詞句，體味語(yǔ)言美

語(yǔ)文課本中有許多文章出自名家之手，有的語(yǔ)言凝練含蓄，有的語(yǔ)言樸實(shí)感人等都體現(xiàn)了文章的語(yǔ)言美。

高洪波的《楊樹(shù)之歌》一文，我把文章的第一小節(jié)文字以詩(shī)的形式打出來(lái)，并配上古箏曲，進(jìn)行配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、從中受到語(yǔ)言美的熏陶。

總之，在實(shí)踐與摸索中，我深刻感覺(jué)到小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)給我們教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生掌握了許多學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)的能力。遠(yuǎn)程教育資源為農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學(xué)生的好老師好朋友。改變了古老而傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是教無(wú)定法。因此，我們要科學(xué)地結(jié)合該班的實(shí)際情況，取舍整合，做到巧秒地用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源作用與價(jià)值。

第四篇：數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用研究論文

【論文摘要】數(shù)字媒體技術(shù)已成為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)因素。本文分析了數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中應(yīng)用研究的重要意義，總結(jié)了研究現(xiàn)狀，闡述了研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)以及需要解決的關(guān)健問(wèn)題，提出了研究技術(shù)思路。

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù) 高校 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為高校教學(xué)改革的重要手段與工具越來(lái)越受到重視，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量要求日漸提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量已成為影響高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展和保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，資源的高質(zhì)量開(kāi)發(fā)已成為了一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有全面提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量，才能有效地發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。

本文在分析數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中應(yīng)用研究的重要意義及其研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，闡述了研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)以及需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，提出了研究技術(shù)思路。

1研究的重要愈義

1.1深入開(kāi)展數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用研究是提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量的保證數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中扮演著重要角色。目前，通過(guò)簡(jiǎn)單應(yīng)用多媒體技術(shù)所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已無(wú)法適應(yīng)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展要求，成為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深人開(kāi)展的一道障礙。只有系統(tǒng)地開(kāi)展數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用研究，探索當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量問(wèn)題的有效解決辦法，才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的數(shù)字媒體化，和科學(xué)、規(guī)范地建立具有網(wǎng)絡(luò)性、交互性、共享性、知識(shí)表示多樣化、知識(shí)結(jié)構(gòu)非線性、與人文藝術(shù)的有機(jī)融合等特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1.2數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用研究將有助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究角度的及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)有著較強(qiáng)的依賴關(guān)系。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的日益成熟，這種依賴關(guān)系變得更為明顯。這就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變研究角度，從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人員角度出發(fā)，全面系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高資源的數(shù)字媒體技術(shù)含量，提升資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性及其與人文藝術(shù)融合性;同時(shí)，也有助于拓寬研究思路，全面系統(tǒng)地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的關(guān)鍵技術(shù)研究。

2概念界定

2.1數(shù)字媒體數(shù)字媒體是指數(shù)字化(即二進(jìn)制數(shù)形式)的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等信息媒體;它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數(shù)字媒體強(qiáng)調(diào)了信息媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播特性及其數(shù)字化特征。

2.2數(shù)字媒體技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)是指數(shù)字媒體的獲取、創(chuàng)建、存儲(chǔ)、檢索、管理、轉(zhuǎn)換、編碼、播放、交互等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息技術(shù)，包括數(shù)字媒體表示、存儲(chǔ)、創(chuàng)建、應(yīng)用、管理等技術(shù)，數(shù)字媒體技術(shù)是對(duì)多媒體技術(shù)概念的發(fā)展，不僅包含了多媒體技術(shù)的所有特性，還擴(kuò)充了網(wǎng)絡(luò)性、趣味性、技術(shù)與人文藝術(shù)的融合等特性，很好地適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色。

3現(xiàn)有的研究現(xiàn)狀分析

近幾年，隨著我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐步拓展，基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源研究得以開(kāi)展，取得了一定的研究成果。但是，多數(shù)研究者沒(méi)有認(rèn)清數(shù)字媒體技術(shù)與多媒體技術(shù)之間的差異，忽略了數(shù)字媒體技術(shù)具體特性在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的重要意義。現(xiàn)有的研究存在著如下幾方面問(wèn)題:

1)在研究思路方面。多數(shù)研究沒(méi)有充分考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自身特點(diǎn)和資源使用的網(wǎng)絡(luò)客觀環(huán)境，僅僅將面向傳統(tǒng)教學(xué)的媒體素材資源“照搬”到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，使得資源的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力低、實(shí)際應(yīng)用效果差。

2)在研究對(duì)象方面。多數(shù)研究?jī)H僅面向某一種媒體素材作為研究對(duì)象，缺少整體性，研究成果沒(méi)能充分體現(xiàn)出數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的整體優(yōu)勢(shì)。

3)在研究人員組成方面。現(xiàn)有的研究缺少高校教學(xué)專家、技術(shù)專業(yè)人員、教務(wù)人員的三方參與，使得資源開(kāi)發(fā)的整體質(zhì)量沒(méi)有得到全面保證。

4)在研究數(shù)據(jù)源方面。鑒于精品課程評(píng)審指標(biāo)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，因此，相關(guān)研究的最佳對(duì)象應(yīng)是高級(jí)別精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。但是，現(xiàn)有研究很少以該類資源為數(shù)據(jù)源，使得研究的原始資源量不足、系統(tǒng)性不強(qiáng)、經(jīng)典性差，影響了資源開(kāi)發(fā)的整體質(zhì)量。

5)在研究角度方面。現(xiàn)有研究忽視了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的強(qiáng)依賴關(guān)系，僅僅從教者角度開(kāi)展研究。沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)變研究角度，從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人員角度出發(fā)，開(kāi)展數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中應(yīng)用的深人研究，提高資源的數(shù)字媒體技術(shù)含量。

由于現(xiàn)有研究存在上述缺陷，導(dǎo)致研究成果的系統(tǒng)性低、實(shí)用性差、資源質(zhì)量不高、數(shù)字媒體技術(shù)含量低，沒(méi)能充分體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的整體優(yōu)勢(shì)。

4研究的目標(biāo)、主要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題

4.1研究主要目標(biāo)在多方專家的合作參與下，充分結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及其對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的具體要求，利用數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì).提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性、實(shí)用性、數(shù)字媒體技術(shù)含量，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量，探索適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方法與途徑，探尋當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量間題的有效解決辦法。

4.2研究主要內(nèi)容以高校精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材為原始資源，全面系統(tǒng)地研究數(shù)字媒體表示、優(yōu)化、存儲(chǔ)、應(yīng)用、管理等數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用。具體研究?jī)?nèi)容如下。

4.2.1基于原始媒體素材的數(shù)字媒體表示、優(yōu)化、創(chuàng)建等技術(shù)的應(yīng)用研究結(jié)合選定的經(jīng)典課程原始媒體素材的具體情況，開(kāi)展如下研究:

1)原始媒體素材的數(shù)字媒體表示、創(chuàng)建;

2)基于圖像與主題關(guān)聯(lián)性，數(shù)字圖像素材的優(yōu)化與輸出;

3)針對(duì)表達(dá)連續(xù)信息的圖像，圖像資源的數(shù)字動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與壓縮處理;

4)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字視頻資源的流化處理與編/解碼處理;

5)數(shù)字音頻的編輯及其與數(shù)字視頻資源的同步優(yōu)化設(shè)計(jì)。

4.2.2基于流媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作研究具體包括:

1)扮網(wǎng)絡(luò)課件數(shù)字媒體素材的流化處理;

2)網(wǎng)絡(luò)課件的架構(gòu)分析;

3)流化素材的集成設(shè)計(jì)。

4.2.3基于積件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體素材資源管理模式的研究具體包括:1)多媒體素材資源檢索和分類規(guī)則的設(shè)計(jì);2)微教學(xué)單元課件模塊的設(shè)計(jì);3)基于積件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體素材資源庫(kù)設(shè)計(jì)。

4.3擬解決的關(guān)健問(wèn)題

1)依據(jù)數(shù)字媒體素材類型與格式的主要特點(diǎn)、形成的文件質(zhì)量及其適用情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中數(shù)字媒體素材類型與格式的定位。

2)結(jié)合課程要求，進(jìn)行圖像中無(wú)關(guān)部分的分析和主要部分的顏色深度、注釋等確定。

3)面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，動(dòng)畫(huà)的腳本處理、幀數(shù)確定、色彩調(diào)和以及合成效果分析。

4)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求，網(wǎng)絡(luò)課件的素材流化要求、兼容性以及導(dǎo)航、查詢功能分析。

5)面向?qū)W生探究認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。

6)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字媒體資源存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定。

7)數(shù)字音頻/視頻資源的內(nèi)容條目確定及其語(yǔ)義層次分析。

8)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的單元?jiǎng)澐?，微教學(xué)單元的構(gòu)建。

4.4研究技術(shù)思路將數(shù)字媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)與高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的具體要求相結(jié)合，以“如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性、實(shí)用性、數(shù)字媒體技術(shù)含量”為研究重點(diǎn)，系統(tǒng)地、科學(xué)地、規(guī)范地開(kāi)展在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用研究。研究技術(shù)路線圖參見(jiàn)圖1所示。

5討論

目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用研究仍處于探索階段。從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人員角度出發(fā)，以數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中整體應(yīng)用角度來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，在目前國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中還很少嘗試。

作者以黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2009年)為依托，在我校教學(xué)、教務(wù)以及數(shù)字媒體技術(shù)等三方專家參與下，以我校國(guó)家級(jí)精品課一《金匾要略》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材為原始資源，積極開(kāi)展了數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用研究，并取得了一定的研究成果，如:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字媒體素材的規(guī)范資源建設(shè)、數(shù)字媒體流化素材資源、基于微教學(xué)單元的積件系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)等。研究實(shí)踐表明:本項(xiàng)研究既能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量的提高積極探尋有效的方法和途徑，強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè);同時(shí)，也有助于推動(dòng)高校傳統(tǒng)封學(xué)改革。

第五篇：運(yùn)用數(shù)字教育資源或?qū)W科軟件優(yōu)化課堂導(dǎo)入

運(yùn)用數(shù)字教育資源或?qū)W科軟件優(yōu)化課堂導(dǎo)入（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課）

運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)改革進(jìn)程，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的教與學(xué)融為一體，以信息技術(shù)為載體來(lái)提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的多種局限。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書(shū)更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

二、積極導(dǎo)入、激發(fā)求知的催化劑

三、有聲有色，激情朗讀的強(qiáng)化劑

四、利用多媒體教學(xué)，突破語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。一堂課中的教學(xué)難點(diǎn)，往往與學(xué)生已有知識(shí)之間有一定的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。究其原因，或是知識(shí)過(guò)于抽象，或是知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，或是知識(shí)過(guò)于陌生。要解決這一難點(diǎn)，由教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反，這時(shí)，教師可發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識(shí)，幫助學(xué)生排除思維障礙，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)能力提高的教學(xué)目標(biāo)。

五、變抽象為具體 在語(yǔ)文教學(xué)中，有些內(nèi)容詞句包含的意義是非常抽象的，這些內(nèi)容僅僅靠老師的講解很難使學(xué)生理解，如果使用多媒體輔助教學(xué)，閱讀的效果就會(huì)事半功倍了。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中所涉及到的“海防前哨”、“祖國(guó)的南大門(mén)”等詞語(yǔ)的含義很不理解，于是我先用媒體出示了中國(guó)地圖，讓學(xué)生看著地圖，告訴學(xué)生西沙群島在祖國(guó)的最南方，地理位置很重要，就像我們家里的大門(mén)一樣，所以稱“南大門(mén)”，學(xué)生自然地接受了這個(gè)新的詞意。

六、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，往往會(huì)滲透著許多自然科學(xué)知識(shí)，如《看月食》一文向?qū)W生介紹了月食形成的原因及其過(guò)程。學(xué)生對(duì)天文方面的知識(shí)積累極少，而月食這一天文奇觀也并非隨時(shí)能見(jiàn)到。為了讓學(xué)生能夠直觀地理解月食是如何形成的及月食發(fā)生的整個(gè)過(guò)程，在教學(xué)《看月食》一課時(shí)，我利用課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示三種天體，以太陽(yáng)為中心，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，并自身自轉(zhuǎn)，月球繞地球旋轉(zhuǎn)，三球同時(shí)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)月球繞地球運(yùn)動(dòng)到地球在太陽(yáng)照射下的陰影區(qū)，月球逐漸由部分變暗到全部變暗，此時(shí)月偏食、月全食便發(fā)生了。在屏幕上，月食的整個(gè)過(guò)程生動(dòng)地重現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，把本來(lái)用許多語(yǔ)言也很難說(shuō)清的月食的原因及過(guò)程，用幾秒鐘的動(dòng)畫(huà)演示，變得形象易懂