第一篇：周末假期,請(qǐng)讓孩子放下手機(jī),親子閱讀繪本推薦

周末假期，請(qǐng)讓孩子放下手機(jī)、IPAD，陪孩子一起閱讀吧！毋庸置疑，閱讀繪本能夠給孩子的成長帶來很多意想不到的好處。比如可以培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣、豐富孩子的語言，同時(shí)還能鍛煉孩子的專注力以及想象思維的能力；更重要的是，一本本繪本就像是一座座知識(shí)的寶藏，孩子能夠在閱讀中學(xué)到很多遠(yuǎn)比生活更豐富的知識(shí)。說到這，也許有人會(huì)說了：道理我都懂，可書店里繪本那么多，我該給寶寶買哪些才合適呢？別著急，未來小哈佛精心整理了一份幼兒繪本書單，每周向大家推薦三本繪本，爸爸媽媽們?cè)僖膊挥冒l(fā)愁給孩子挑選繪本的問題了。

04、噼里啪啦（全7冊(cè)）系列 適合年齡：0-3歲（日）佐佐木洋子/編繪

《噼里啪啦系列（共7冊(cè)）》是日本畫家佐佐木洋子編繪的，分別描繪孩子在刷牙、洗澡、游玩、吃點(diǎn)心等各種時(shí)候所碰到的問題。書中的圖形不僅夸張誘人，而且采用了一些局部折疊的方式，在書頁中可以不時(shí)翻開一些折疊面，讓人看到圖畫內(nèi)部的東西，特別適合低齡幼兒閱讀。

全套7冊(cè)分別為《我要拉??》《我去刷牙 》《我要洗澡 》《你好 》《草莓點(diǎn)心 》《車來了》《我喜歡游泳》。

05、《小玻在哪里》 適合年齡：0-2歲

（英）艾力克·希爾/著；彭懿/譯

全球暢銷30年，銷量突破5000萬冊(cè)，被譯成65種語言，風(fēng)靡100多個(gè)國家和地區(qū)。嬰幼兒圖畫書的經(jīng)典范本，兒童互動(dòng)書籍的開山之作，全世界最著名的雙語小狗。以小玻為主角的系列翻翻書陸續(xù)出版，受到了全世界101多個(gè)國家的父母、老師和幼兒的喜愛，大人們特別樂于把小玻的故事讀給幼兒聽。

06、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》 適合年齡：3-6歲

（法）埃爾維·杜萊/著；蒲蒲蘭/譯

《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》在法蘭克福與博洛尼亞兩大世界書展都引起熱烈討論，目前已有20多種語言版本陸續(xù)出版，獲得高度評(píng)價(jià)。這是非常有趣的一本書，顛覆了傳統(tǒng)童書的概念，作者采用當(dāng)代全新的創(chuàng)作觀點(diǎn)，把書變成可以和孩子玩互動(dòng)游戲。

07、《晚安，大猩猩》 適合年齡：3-6歲

（美）佩吉·拉特曼/著；愛心樹/譯

這是凱迪克大獎(jiǎng)獲得者佩吉·拉特曼的經(jīng)典代表作，榮獲美國圖書館協(xié)會(huì)年度好書獎(jiǎng)、《出版家周刊》Cuffie獎(jiǎng)、美國兒童圖書中心 “藍(lán)絲帶”獎(jiǎng)、美國《號(hào)角》雜志年度好書。全書文字不多，但幽默耐讀、溫情脈脈，讀完這個(gè)熱鬧又有趣的睡前故事，大人一定會(huì)和孩子們一起哈哈大笑！

08、《第一次上街買東西》 適合年齡：3-6歲

（日）筒井賴子/著；（日）林明子/繪；彭懿/譯

繪者林明子善于捕捉傳神的細(xì)節(jié)，畫風(fēng)特別貼近兒童心理，她細(xì)膩的畫風(fēng)描述了小主人公美依為了完成媽媽給她的這個(gè)任務(wù)兒表現(xiàn)出的緊張心理，讓讀者們一看就會(huì)產(chǎn)生共鳴。

09、《0-3歲幼兒生活情景游戲繪本和我一起玩》（全6冊(cè)）適合年齡：0-3歲

（瑞典）阿妮卡·托雷/著；（瑞典）瑪利亞·尼爾松·托雷/繪；趙清/譯

這是一套通過“玩”讓孩子體驗(yàn)生活的繪本。全書共6冊(cè)，圖書從0-3歲孩子視角和心理特點(diǎn)出發(fā)，描述6個(gè)孩子起床、吃飯、睡覺、蕩秋千、幫媽媽做事和回家等6個(gè)日常生活小細(xì)節(jié)。這些小細(xì)節(jié)簡(jiǎn)單溫馨，卻又是幼兒不得不學(xué)會(huì)的成長技能。全套6冊(cè)分別為《睡覺吧！》《吃飯啦！》《幫幫忙！》《回家吧！》《起床吧！》《蕩秋千啦！》。

10、《沒關(guān)系呀！》 適合年齡：0-3歲

（韓）崔琡僖/著；麥田文化/譯

韓國著名繪本作家崔琡僖作品，連續(xù)多年居韓國繪本暢銷排行榜前幾位。作品自問世以來，一直雄踞韓國各大書城榜單前列，重點(diǎn)推薦繪本，作品已收錄到韓國小學(xué)一年級(jí)課本?！稕]關(guān)系呀！》旨在教孩子如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立自信，同時(shí)學(xué)會(huì)接納別人與自己的不同，發(fā)現(xiàn)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，與他人和諧相處。

11、《我也行呀！》 適合年齡：0-2歲

（韓）崔琡僖/著；麥田文化/譯

韓國著名繪本作家崔琡僖作品，連續(xù)多年雄踞韓國繪本暢銷排行榜首位?！段乙残醒剑　放c崔琡僖的另一本暢銷繪本《沒關(guān)系呀！》的設(shè)計(jì)相似，也采用了一頁小動(dòng)物、一頁小女孩的畫法。這是一本勵(lì)志向上的讀物，讓小朋友在輕松的對(duì)話和絢麗的圖畫中懂得自我肯定的重要性，并在潛意識(shí)里形成不服輸?shù)膫€(gè)性。

12、《看圖說話·寶寶好習(xí)慣養(yǎng)成系列》（共5冊(cè)）適合年齡：2-5歲

（韓）李相教、申知潤、曹樂圖/著；（韓）文助賢/繪；郝小慧/譯

韓國教育類出版社漢松教育暢銷多年的低幼繪本，圖畫色彩鮮艷，富有童趣，故事適合此2-5歲年齡段兒童的心理特點(diǎn)，包含“打招呼”、“自己穿衣服”、“不挑食”、“自己去朋友家”等認(rèn)知內(nèi)容。

全套5冊(cè)分別為《早上好》《我會(huì)穿衣服》《媽媽，爸爸，我表現(xiàn)得棒嗎？》《我愛吃蔬菜了》《自己去小朋友家玩》。

13、《親愛的動(dòng)物園》 適合年齡：0-3歲

（英）羅德·坎貝爾/著；李樹/譯

幼兒童書大王羅德·坎貝爾扛鼎之作，全球熱銷達(dá)數(shù)百萬冊(cè)。入選美國紐約圖書館推薦的100本必讀圖畫書，入選《美國國家課程閱讀書單》。在歐美，每個(gè)父母送給孩子的禮物書，一定會(huì)有《親愛的動(dòng)物園》。

14、《小布啟蒙成長翻翻書（共8冊(cè)）》 適合年齡：0-3歲

（英）羅德·坎貝爾/著；大麥/譯

英國童書大師羅德·坎貝爾是翻翻書的鼻祖。他創(chuàng)作的這套“小布啟蒙成長翻翻書”系列，將幼兒的日常生活表現(xiàn)得充滿了童趣，簡(jiǎn)單、精巧的書中翻頁和各種機(jī)關(guān)、絨布，不但可以鍛煉手的靈巧度，還可以激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的日常生活能力，讓孩子快樂成長。

全套8冊(cè)分別為《小布上幼兒園》《小布去動(dòng)物園》《哦，天哪！》《晚安，小布》《小布穿衣服》《小布真暖和》《小布的一天》《小布的生日》。

15、《猜猜我有多愛你 》 適合年齡：3-6歲

（愛爾蘭）山姆·麥克布雷尼/著；（英）安妮塔·婕朗/繪；梅子涵/譯

全球銷量已突破2300萬冊(cè)，絕對(duì)值得珍藏細(xì)讀。一大一小兩只兔子短短的對(duì)話，濃縮生命中復(fù)雜、偉大的情感。小兔子認(rèn)真地向大兔子表達(dá)“我愛你”，并用各種身體動(dòng)作和看得見的靜物表達(dá)自己對(duì)大兔子的愛。但不管怎么比，永遠(yuǎn)也比不過大兔子來得多、來得高、來得遠(yuǎn)。

16、《彩虹色的花》 適合年齡：3-6歲

細(xì)野綾子/著；麥克·格雷涅茨/繪；蒲蒲蘭/譯

這是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品，全書采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。它敘述的是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……

17、《肚子里有個(gè)火車站》 適合年齡：3-6歲

（德）魯斯曼·安娜/著；（德）舒爾茨·史蒂芬/繪；張振/譯

來自德國的神奇科學(xué)繪本，暢銷20年。這本書用孩子聽得懂、感興趣的方式，幽默、詼諧的方法告訴他們消化是怎么回事，吃飯要慢慢嚼、嚼碎，少吃冷食、甜食……

18、《牙齒大街的新鮮事》

適合年齡：3-6歲（德）魯斯曼·安娜/著；王叢兵/譯

暢銷德國20年的有趣繪本，結(jié)合童心和科學(xué)的經(jīng)典之作！這個(gè)故事里展示了兩個(gè)精靈古怪的小家伙哈克和迪克，他們雖然看起來非?？蓯?，但是卻野心勃勃地想要破壞我們的牙齒。讀了這個(gè)故事，孩子們一定會(huì)拿起牙刷，把他們都消滅掉，不給這兩個(gè)小家伙在我們牙齒上挖洞建房的機(jī)會(huì)。

19、《迪士尼寶寶故事會(huì)（共40冊(cè)）》 適合年齡：0-3歲

迪士尼/著；童趣出版有限公司/編

迪士尼百年經(jīng)典故事，舒適開本、幼兒語言、精美畫面，符合0~3歲幼兒早期閱讀的一切需求。這套《迪士尼寶寶故事會(huì)》從智商、情商、玩商等“十商”角度精選出了40個(gè)短小精悍的迪士尼經(jīng)典故事，故事語言和插圖的的選用充分考慮到了幼兒的閱讀特點(diǎn)。

20、《小熊寶寶繪本（共15冊(cè)）》 適合年齡：0-2歲

（日）佐佐木洋子/著；蒲蒲蘭/譯

這套不斷加印的暢銷幼兒圖書，內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺、洗澡、穿衣、問好、交友等。非常適合1歲以上親子共讀或幼兒自主閱讀。全套15冊(cè)包括《你好》《拉巴巴》《午飯》《睡覺》《大聲回答“哎”》《尿床了》《洗澡》《刷牙》《我會(huì)穿短褲啦》《收起來》《排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)》《誰哭了》《散步》《好朋友》《過生日》。

21、《大衛(wèi)，不可以》 適合年齡：3-6歲

（美）大衛(wèi)·香農(nóng)/著；余治瑩/譯

該書入選紐約公共圖書館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的一百種圖畫書”，并曾攬獲1998年凱迪克銀獎(jiǎng)。每一個(gè)看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個(gè)天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……

《大衛(wèi)，不可以》系列作品還有《大衛(wèi)上學(xué)去》和《大衛(wèi)惹麻煩》，都是非常值得一看的經(jīng)典繪本。

22、《抱抱》 適合年齡：0-3歲

（英）杰茲·阿波羅/著；上誼編輯部/譯

《抱抱》是一本幾近無字的圖畫書，卻抓住了吸引幼兒重要的兩個(gè)元素，親情關(guān)懷（抱抱）與對(duì)動(dòng)物的好奇。小朋友知道沒有手的長頸鹿、河馬是怎么抱抱嗎？書中將可找到有趣的答案。硬頁書的設(shè)計(jì)，特別適合小讀者的小手來翻閱哦！

23、《可愛的鼠小弟》系列（共22冊(cè)）適合年齡：3-5歲

（日）中江嘉男/著；（日）上野紀(jì)子/繪

“可愛的鼠小弟”系列共22冊(cè)，分別為：《鼠小弟的小背心》《想吃蘋果的鼠小弟》《鼠小弟的又一件小背心》《鼠小弟和鼠小妹》《鼠小弟，鼠小弟》《又來了！鼠小弟的小背心》《鼠小弟的生日》《打破杯子的鼠小弟》《鼠小弟和大象哥哥》《鼠小弟蕩秋千》《鼠小弟和音樂會(huì)》《換換吧！鼠小弟的小背心》《鼠小弟和松餅》《鼠小弟堆雪人》《又來了，鼠小弟和松餅》《鼠小弟的圣誕節(jié)》《鼠小弟的禮物》《鼠小弟捉迷藏》《鼠小弟玩蹺蹺板》《鼠小弟，長大以后做什么？》《只能是紅的！鼠小弟的小背心》《鼠小弟去海邊》

“可愛的鼠小弟”系列是日本知名繪本作家中江嘉男和上野紀(jì)子合作的不朽作品，自1974年問世以來就深受孩子們的喜愛，囊括日本各大童書獎(jiǎng)項(xiàng)，累積重印1200次。自2005年在國內(nèi)出版以來，該系列長期占據(jù)兒童暢銷書排行榜首位，無論大人還是孩子，都能從中感到無比的樂趣。

24、《我喜歡書》 適合年齡：0-4歲

（英）安東尼·布朗/著，[英] 安東尼·布朗/繪，佘治瑩/譯 畫家安東尼·布朗榮獲2000年國際安徒生大獎(jiǎng)，英國《育嬰世界》評(píng)價(jià)本書具有“大膽且用色豐富的繪圖……這是一本富有想象力的童書?！薄段蚁矚g書》向孩子展示了一個(gè)豐富的、神奇的、有趣的書的世界。讓他們知道，書里可以有好笑的事情，有恐怖故事，有童話、有兒歌、有恐龍、有怪物，有奇妙的宇宙、有知識(shí)、有強(qiáng)盜……

25、《好餓的毛毛蟲》 適合年齡：3-6歲

（美）艾瑞·卡爾/文·圖；鄭明進(jìn)/譯

這是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書。如果說有一條蟲子能一路暢通無阻地從一個(gè)國家爬到另一個(gè)國家，那么就是它了！三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬個(gè)孩子的心。

26、《小豬威比早教繪本（全10冊(cè)）》 適合年齡：0-3歲

英國BBC/著；黃耀華/編；米克·英克潘/繪

一套非常經(jīng)典的低幼圖畫書系列，通過將0-3歲的基本認(rèn)知知識(shí)、情緒心理融合進(jìn)小豬威比的一些經(jīng)歷。在大師米克·英克潘的筆下，小豬威比的一舉一動(dòng)都是那么的活潑可愛。不僅僅讓孩子學(xué)到知識(shí)，更重要的是為孩子打開一扇想象思維的門和一扇興趣的窗。

全套共10冊(cè)，分別為《數(shù)字》《拼音》《漢字》《英文字母》《形狀認(rèn)知》《顏色》《對(duì)比》《聲音》《身體》《職業(yè)》。

27、《世界經(jīng)典童話繪本（共7冊(cè)）》 適合年齡：2-5歲

（英）約瑟夫·雅各布斯/著；（克羅地亞）安德里亞·帕特麗珂/繪；李謹(jǐn)/譯 該系列繪本為克羅地亞知名畫家安德里亞·帕特麗珂從《安徒生童話》、《格林童話》等世界著名童話中選取具代表性、趣味性、適合兒童閱讀的七個(gè)經(jīng)典作品創(chuàng)作而來。

全系列共7冊(cè)，分別為《三只小豬》《小紅帽》《木偶奇遇記》《諾亞方舟》《烏龜和鵝 》《逃跑的姜餅人》《金發(fā)姑娘和三只熊》。

28、《你好，世界（全5冊(cè)）》 適合年齡：1-3歲

（克羅地亞）克什米爾·胡塞羅維克/著；安德里亞·帕特麗珂/繪；了了/譯 克羅地亞知名畫家安德里亞·帕特麗珂最新創(chuàng)作的低幼認(rèn)知類圖畫書，該套繪本以不同的小動(dòng)物為主人公，圍繞世界、色彩、季節(jié)、學(xué)校、朋友主題講述了5個(gè)貼近幼兒生活的認(rèn)知故事，包含自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)交往知識(shí)兩大領(lǐng)域。

全套共5冊(cè)，分別為《你好，世界》《你好，色彩》《你好，季節(jié)》《你好，朋友》《你好，學(xué)?！?。

29、《十個(gè)手指頭和十個(gè)腳趾頭》 適合年齡：0-2歲

（澳）梅·?？怂?著；（英）海倫·奧克森伯里/ 繪；余治瑩/譯

澳大利亞暢銷作家和親子閱讀專家梅·?？怂古c英國著名童書插畫家的聯(lián)袂之作，2008年蟬聯(lián)紐約時(shí)報(bào)暢銷榜18周；2009年榮登奧普拉0-2歲兒童推薦書單榜首。全書故事簡(jiǎn)單，適合低幼兒童，手指頭和腳趾頭的角度，也容易讓他們有認(rèn)同感。

30、《藏貓貓 藏貓貓》 適合年齡：0-2歲

（日）五味太郎/著；（日）五味太郎/繪；（日）猿渡靜子/譯

世界級(jí)繪本大師五味太郎連續(xù)暢銷近30年的經(jīng)典作品，被譯為中、英、韓、泰等多種語言，暢銷全球。老鼠、狐貍、河馬、大象、雷神都來藏貓貓，0—99歲，看了都會(huì)會(huì)心一笑！

31、《波西和皮普（共6冊(cè)）》 適合年齡：1-3歲

（德）阿克塞爾·舍夫勒/著

“波西和皮普”系列是德國著名兒童文學(xué)作家及插畫大師阿克賽爾·舍夫勒專為1-3歲幼兒描繪的一系列心靈成長啟蒙圖畫書，用細(xì)膩活潑地畫風(fēng)和輕松的文字描述將幼兒?jiǎn)⒚沙砷L路中的友愛、溫情，甚至是小朋友間鬧地小別扭、小脾氣娓娓道來，描繪地可愛至極。

32、《快樂的水豚系列（共6冊(cè)）》 適合年齡：0-3歲

（哥倫比亞）伊瓦爾·達(dá)·科爾/著；國開童媒（北京）文化傳播有限公司/編 伊比利亞美洲兒童青年文學(xué)獎(jiǎng)得主經(jīng)典無字書，暢銷南美30年，一套寶寶看了就會(huì)哈哈大笑的繪本，真正描繪出兒童生活的世界。套裝全六冊(cè)，分冊(cè)名為《好笑的帽子》《魔法鉛筆》《一起摘香蕉》《神奇的樹枝》《皮球洗香香》《去旅行》。

33、《小豬威利系列（共6冊(cè)）》 適合年齡：1-3歲

（德）芭芭拉·波曼/著；曾璇/譯

全套書由六本以小野豬威利為主角的家庭故事集成。和所有的小野豬中調(diào)皮的威利在一起的時(shí)候，總是會(huì)有這樣或是那樣的狀況發(fā)生。不過不論是它第一次不穿尿布走路，還要習(xí)慣用尿盆，或者是它怎么也睡不著覺，還是頑固的非要按照它想的去做事情的時(shí)候，和威利一起都不會(huì)感到無聊的！

34、《看圖說話·我是小小故事家（全8冊(cè)）》 適合年齡：2-6歲

（德）安娜·蘇斯，法比安·耶雷米斯等著；于靜宜/譯

這套功能獨(dú)特的無字繪本，暢銷德國十余年，幫助了千千萬萬成長中的德國兒童，讓他們觀察力更細(xì)致，想象力更豐富，表達(dá)力更有條理。閱讀此書可以緩解幼兒成長關(guān)鍵期的焦慮情緒，有助于寶寶形成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶的觀察力、想象力、表達(dá)力，是親子閱讀的不二之選。

全套共8冊(cè)，分別為《一起周游世界》《熱鬧的幼兒園》《小小體育明星》《誰是我的小伙伴》《歡樂的圣誕節(jié)》《我們的動(dòng)物朋友》《忙忙碌碌的農(nóng)場(chǎng)》《小熊的一天》。

35、《小雞球球成長系列套裝（全6冊(cè)）》 適合年齡：1-3歲

（日）入山智/著·繪，崔維燕/譯

日本暢銷的幼兒圖畫書之一，是媽媽和寶寶可以反復(fù)共讀的甜蜜睡前書。書中通過上下翻頁、左右拉頁、多種形狀的細(xì)致模切，讓故事表現(xiàn)出動(dòng)畫電影般的鏡頭感，使繪本也可以立體閱讀。

全套6冊(cè)分別為《好朋友》《謝謝啦！》《媽媽在哪兒？》《晚安，小雞球球》《小雞球球，藏貓貓！》《小雞球球幫媽媽做事》。

36、《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 》 適合年齡：3-6歲

（日）五味太郎/著；上誼編輯部/譯

這是一本幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗(yàn)的圖書，主要講了鱷魚和牙醫(yī)的故事，也主要告訴孩子們要注意刷牙。仔細(xì)觀察這本書的畫面，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)鱷魚怕牙醫(yī)和牙醫(yī)怕鱷魚的過程中，畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟。作者在用文字和圖畫講述故事的過程中，調(diào)動(dòng)了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诜路鹬匦陆?jīng)歷中理解故事，并感悟故事所包含的深意。

37、《大大行，我也行》 適合年齡：3-6歲

（英）貝斯·蘇珊/文；（英）皮卡·布朗/圖；林昕/譯

貝斯·蘇珊她是20多本兒童書籍，包括最暢銷的《食堂怪獸》、《等待月球的小兔子》和《記憶的瓶子》《大大行，我也行》等兒童書的作者。故事里的大熊，實(shí)在有點(diǎn)像我們這些大人，看上去無所不能，其實(shí)大概已經(jīng)很難再體會(huì)到作個(gè)“小”人的樂趣了。但是就像大熊一樣，我們還是可以蹲下身來，和“小”人們一起感受一下。

38、《月亮，你好嗎 》 適合年齡：3-6歲

（法）安德烈·德昂/著；簡(jiǎn)媜/譯

關(guān)于“月亮”的圖畫書實(shí)在太多了。但是實(shí)在不能漏掉安德烈·德昂的這本《月亮，你好嗎》。故事簡(jiǎn)單，想法簡(jiǎn)單，畫法簡(jiǎn)單，形式簡(jiǎn)單，人物簡(jiǎn)單，文字簡(jiǎn)單，但是卻樣樣生動(dòng)有趣。

39、《噗噗噗》 適合年齡：0-2歲

（日）谷川俊太郎/著；（日）元永定正/繪；（日）猿渡靜子/

繪本中罕見的另類經(jīng)典，一本單純并不簡(jiǎn)單的杰作！《松居直最喜歡的50本圖畫書》專文推薦！這是一本很奇特的書，沒有故事，只有圖畫和擬聲詞。作者用擬聲詞表達(dá)了世界上物體的狀態(tài)和變化，卻沒有說明這是什么物體，也沒有用文字多說什么。只交給孩子去想象！

40、《9只小貓呼呼呼》 適合年齡：1-3歲

麥克·格雷涅茨/繪；蒲蒲蘭/譯

《彩虹色的花》作者麥克·格雷涅茨最新創(chuàng)作的低幼繪本。情節(jié)生動(dòng)有趣，對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的吸引力；畫面重復(fù)中富有變化，符合低年齡孩子閱讀的需要。在快樂閱讀的同時(shí)，還可以幫助孩子體會(huì)“顏色變化”、“數(shù)學(xué)的概念”，并能學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的“英語。

其實(shí)，適合低齡幼兒閱讀的繪本還有很多很多，上面列出的僅僅是部分比較有影響力的經(jīng)典作品而已。上面提到的所謂“適合年齡”也只是一個(gè)大概范疇，給孩子買繪本的時(shí)候并沒必要嚴(yán)格按照年齡來選擇，而是應(yīng)該根據(jù)孩子的認(rèn)知水平以及閱讀經(jīng)歷來定。比如孩子即使才2歲多，但如果認(rèn)知好的話是完全可以看適合年齡3-6歲階段的繪本了的。

第二篇：為了孩子請(qǐng)放下您手中的手機(jī)

為了孩子請(qǐng)放下您手中的手機(jī)

一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是越來越多的語言發(fā)育障礙的幼兒被送入醫(yī)院門診治療，而罪魁禍?zhǔn)拙褪沁@些孩子的家長長期做低頭族，缺乏與孩子的溝通交流。前不久，離崗續(xù)職的八旬華西兒科教授再次向大眾呼吁：放下手機(jī)，關(guān)注孩子！

是的，家長有家長的生活。家里的陽光生活、自己的瑣屑點(diǎn)滴、孩子的快樂瞬間……都是值得分享給朋友的信息。朋友的周遭俗事也不得不關(guān)注。但是，很多家長都不會(huì)有效把控玩手機(jī)與

陪孩子的分寸。往往把大量的時(shí)間花在了玩手機(jī)上。實(shí)際上，你遲分享半個(gè)小時(shí)你的精彩生活，你的朋友也不會(huì)責(zé)怪你什么。你遲回復(fù)了十分鐘朋友的信息，他（她）也絕不會(huì)和你斷交。

每每看到報(bào)道家長玩手機(jī)而不管孩子，我就特別痛心。孩子一直以來都被看作是一個(gè)家庭的希望和未來，多少父母為了孩子的成才不惜花費(fèi)重金和時(shí)間給他們，然而他們卻忽視了生活中最為重要的親情溝通環(huán)節(jié)，全身心沉迷于手機(jī)當(dāng)中，殊不知這樣做是對(duì)孩子的極端不負(fù)責(zé)。危害如下：其一，疏于與孩子交流，導(dǎo)致孩子缺乏語言環(huán)境的刺激，造成越來越多的孩子語言發(fā)言障礙。其二，父母只顧低頭玩耍手機(jī)，忽視對(duì)孩子的監(jiān)視和照顧，暗藏了安全隱患。例如去年深圳市某小區(qū)一位母親中午帶著女兒午休，當(dāng)她躺在床上玩手機(jī)時(shí)，女兒跑到衛(wèi)生間玩水，結(jié)果不小心掉進(jìn)水桶溺亡……其三，父母沉迷于手機(jī)，孩子缺乏應(yīng)有的關(guān)愛和呵護(hù)，讓孩子變得猜忌和冷漠，不利于孩子健康的心理和人格的培養(yǎng)。其四，父母“玩機(jī)喪志”，給孩子樹立了不好的榜樣，讓孩子也沉溺于看電視、玩電腦之中，影響孩子的健康成長。

在這個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，智能手機(jī)的魅力不言而喻。然而因沉迷于手機(jī)而忽視身邊人的家長比比皆是。我們真的希望這些家長放下手機(jī)陪陪孩子。

第三篇：繪本,讓孩子愛上課外閱讀

繪本，讓孩子愛上課外閱讀

——關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的點(diǎn)滴思考

西場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

胡亞華

托爾斯泰也說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x對(duì)于孩子來說至關(guān)重要，甚至可以說閱讀是每個(gè)孩子的第二次生命。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)孩子正確閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣的基礎(chǔ)年段?？墒?，低年級(jí)的孩子注意持續(xù)性差，認(rèn)識(shí)的字又有限。根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，低年級(jí)的閱讀材料應(yīng)具有以下特點(diǎn)：頁碼不要太多，文字量適中，最好圖文比例兼半，字號(hào)大而排版寬裕，可以讓兒童一氣呵成，連貫讀完。而繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合低年級(jí)兒童閱讀的。它是由文字和圖畫合成的一個(gè)復(fù)合文本。它一般一個(gè)故事都在三十個(gè)頁碼左右，每一頁都以圖畫為主，文字大，形式有趣，符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，所以深受兒童喜愛，繪本閱讀也成為小學(xué)低年級(jí)孩子閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要一環(huán)。

一、繪本的含義

1．繪本的定義：

繪本在英文中是PictureBook（圖畫書）。但繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，而是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現(xiàn)形式。

優(yōu)秀的繪本不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更是具有珍藏價(jià)值的藝術(shù)品。繪本是發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物，國際公認(rèn)繪本是最適合幼兒與低年級(jí)孩子閱讀的圖書。

2．.繪本的特征：

（1）從文學(xué)的角度來說有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；

（2）從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；

（3）從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整。（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨(dú)頁、跨頁等）

二、繪本閱讀的意義

首先，繪本能激起孩子的閱讀興趣。

對(duì)于剛邁進(jìn)校門識(shí)字不多的低年級(jí)孩子來說，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫。繪本版式精到，繪畫精美，構(gòu)圖獨(dú)特，色彩明快，首先在視覺上引起孩子的愉悅情緒。繪本中的圖畫，多數(shù)是世界知名插畫家的作品，如五味太郎的《鯨魚》、謝爾·希爾弗斯坦的《愛心樹》、諾爾曼·榮格的《第五個(gè)》、李歐·李?yuàn)W尼的《小黑魚》等等，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或素描，或手繪，或線描，或剪貼，給孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)美不勝收的“視覺饗宴”?！赌鸽u蘿絲去散步》中狐貍狡詐、貪婪的眼神讓孩子緊張；《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮讓孩子咽口水。孩子在閱讀過程中，與其說是讀，不如說是在玩；與其說是享受文學(xué)，不如說是感染美學(xué)。閱讀興趣有了，就能輕輕松松地走進(jìn)閱讀，快快樂樂地走進(jìn)文本。

其次，繪本貼近兒童的世界。

在繪本中，兒童文學(xué)作家用孩子可以解讀的詞匯、孩子熟悉的語句結(jié)構(gòu)以及令人著迷的情節(jié)將主題巧妙地涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。故事的主人公是孩子熟悉的小動(dòng)物、小玩具、和自己同齡的伙伴；故事的情節(jié)是孩子生活中熟悉的，甚至是曾經(jīng)發(fā)生過的事件?！妒笮〉艿墓适隆分砸话嬖侔?，就是因?yàn)樗皇且哉f教的方式、從成人角度來編造的故事，它與孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，引起了孩子的共鳴，真正走進(jìn)了孩子的生活。繪本是孩子看得懂的書，更是孩子心靈認(rèn)可的書。

第三，繪本為孩子的想象提供了廣闊的空間。

繪本中簡(jiǎn)練的語言和豐富生動(dòng)的圖畫給孩子預(yù)留了許多想象的空間，孩子根據(jù)繪本的整體意境，會(huì)不由自主地對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書中人物的語言、動(dòng)作，揣摩人物的內(nèi)心世界。如《第五個(gè)》一書，受傷的玩具一個(gè)挨一個(gè)走進(jìn)那道門，門開后，它們又光鮮地從門里出來。門后面究竟有誰？究竟發(fā)生了什么事情？一個(gè)個(gè)奇思妙想伴隨著一個(gè)個(gè)問題，撞擊孩子的心靈，給孩子帶來無盡的誘惑。同時(shí)，繪本畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。閱讀中有意義的提問和引導(dǎo)，更培養(yǎng)了孩子的邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力以及聽說讀寫的語文能力。

三、繪本閱讀的策略

在繪本導(dǎo)讀，共讀指導(dǎo)方面，我覺得可以嘗試以下幾種策略：

1．深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣

日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中?！痹谖覀兊睦L本閱讀教學(xué)中，身為教師的我們，就應(yīng)該投入感情讀故事，用動(dòng)作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動(dòng)、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，用預(yù)告精彩片段來吸引學(xué)生課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

如：《我永遠(yuǎn)愛你》講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗，而擔(dān)心媽媽的反應(yīng)。于是，他跑去找媽媽，做了一場(chǎng)“愛的測(cè)試”。媽媽表現(xiàn)得近乎完美，她不厭其煩地保證“我永遠(yuǎn)愛你”，同時(shí)又不忘補(bǔ)充，“不過你要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。其實(shí)，在生活中，我們每個(gè)人都是繪本中的小熊阿力，都有過小熊阿力的擔(dān)憂。而身為母親的熊媽媽那有原則性的愛，也讓人有很深的感受。

2．引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。所以，在繪本閱讀過程中，要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)?？梢赃x擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界。

一些繪本是靠重復(fù)的情節(jié)與句型來連接畫面，構(gòu)成旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)讀這樣的繪本時(shí)，我們就要充分利用這旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接。

如：《逃家小兔》中都是用簡(jiǎn)單同一的句式“如果你變成，我就變成。”的句式將故事串講下來，整個(gè)故事充滿了想象。在導(dǎo)讀中，教師可以利用繪本中一次又一次的變化，讓孩子參與其中，“如果你是兔媽媽，你會(huì)怎么變，讓小兔回家呢？”在孩子饒有興趣的猜測(cè)中，來推進(jìn)故事的情節(jié)，體會(huì)媽媽對(duì)孩子那濃濃的愛，激發(fā)孩子閱讀的興趣,從而使孩子愛上閱讀。

3．指導(dǎo)看圖，教給方法

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點(diǎn)，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個(gè)字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進(jìn)情節(jié)??所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。

如：在《逃家小兔》的導(dǎo)讀中，教師可以引導(dǎo)孩子關(guān)注彩圖，指導(dǎo)孩子讀懂彩圖所傳達(dá)的媽媽的愛：出示第一幅彩圖，小朋友仔細(xì)看看這幅圖，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二彩圖中，引導(dǎo)孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對(duì)那么危險(xiǎn)的山，已經(jīng)做了哪些充分的準(zhǔn)備？從中體會(huì)母愛腳下無艱險(xiǎn)，母愛可到天涯海角。又如：在閱讀繪本《我有友情要出租》時(shí)，除了閱讀故事本身外，還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，看看圖畫中還有哪些動(dòng)物，或者通過大猩猩面部表情的變化猜測(cè)它的心理活動(dòng)，并可以提問學(xué)生：“你有沒有發(fā)現(xiàn)誰一直陪在大猩猩旁邊？他為什么這么做呢？”這些問題可以促使學(xué)生不僅關(guān)注故事本身，更能提高學(xué)生綜合的審美能力。

在繪本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)通過細(xì)節(jié)的刻畫隱藏線索，使主題更加鮮明，情節(jié)更有趣味。小老鼠是許多繪者們的寵物，它經(jīng)常作為故事發(fā)展的另一條線索存在于繪本的圖畫中。如：加拿大女畫家菲比·吉爾曼的《爺爺一定有辦法》，在整個(gè)故事中一直出現(xiàn)另一個(gè)快樂生活的家庭——老鼠一家。隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化，老鼠一家也在不斷的利用這塊布料。小老鼠一家的故事沒有文字說明，卻和地上的故事有著千絲萬縷的聯(lián)系。在導(dǎo)讀中，我們可以充分利用這類圖畫，引導(dǎo)孩子關(guān)注文字背后的故事，以此豐富故事的內(nèi)容，使主題更加明確，更具有童趣。

4．品味語言，感受積累

繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。繪本閱讀過程中的語言學(xué)習(xí)有多種方式：聽教師大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。在多種形式的學(xué)習(xí)中，在教師的逐步引導(dǎo)中，孩子們感受其語言的魅力。其中“聽教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要方式。除了讀中積累，有的語言也可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表達(dá)，讓孩子領(lǐng)悟繪本語言表達(dá)的形式與精髓。

比如：山姆·麥克布雷尼的經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》，是一個(gè)充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對(duì)話揭示了愛是需要表達(dá)的這樣一個(gè)道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。在《猜猜我有多愛你》的導(dǎo)讀中，老師可以先讀小兔子對(duì)媽媽說的話——“我愛你有這么多！”看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——“我愛你有這么多?！痹诖嘶A(chǔ)上，范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”通過聽老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生感受語言，積累語言。在讀完這個(gè)故事后，引導(dǎo)孩子來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。學(xué)生們便以模仿的形式表達(dá)著自己對(duì)媽媽的愛：“我愛你從山的這邊到海的那邊?！?“我愛你像海那么深?！薄拔覑勰愕接钪妫購挠钪婺腔氐竭@里來?！??

5．聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵

圖文并茂的繪本吸引著孩子。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個(gè)孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個(gè)孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分??”通過閱讀繪本，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。

如：在《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《我永遠(yuǎn)愛你》《逃家小兔》的閱讀中，孩子們充分感受到父母的愛，豐富了孩子的情感，激發(fā)孩子的愛心。在《我有友情要出租》的閱讀中，讓孩子明白友情就在身邊。在《鼠小弟，鼠小弟》的閱讀中，能讓孩子在趣味中會(huì)心一笑??這樣，當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時(shí)，就把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

四、經(jīng)典繪本推薦

教師指導(dǎo)孩子繪本的同時(shí)可以給家長發(fā)推薦書目，讓家長有選擇性地給孩子買繪本，跟孩子一起讀繪本。

1、充滿哲理與詩意的經(jīng)典作品：

《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》《第一次上街買東西》《兔子彼得的故事》《米菲在海邊》

2、適于分享體驗(yàn)的作品：

《小迷糊兔》《發(fā)明家奇奇兔》《三只小豬》《小熊布迪睡不著覺》《母雞蘿絲去散步》

3、適于激發(fā)想象的作品：

《我有友情要出租》《彩色的烏鴉》《石頭湯》《雞蛋哥哥》

4、適于開放互動(dòng)的作品：

《蚯蚓的日記》《泰迪熊搬家記》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《嘟嘟與巴豆》《鼠小弟的生日》《別再親來親去》

兒童心理學(xué)家陳鵬對(duì)繪本（圖畫書）這樣評(píng)價(jià)——

當(dāng)孩子讀第一遍時(shí)，會(huì)享受一個(gè)有趣的故事；

當(dāng)孩子讀第二遍時(shí)，會(huì)懂得一種認(rèn)知的方法；

當(dāng)孩子讀第三遍時(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)一些有用的知識(shí)；

當(dāng)孩子讀第四遍時(shí)，會(huì)完成一樣動(dòng)手的作品；

當(dāng)孩子讀第五遍時(shí)，會(huì)掌握一項(xiàng)思考的竅門；

當(dāng)孩子讀第六遍時(shí)，會(huì)了解一類生活的情趣；

當(dāng)孩子讀第七遍時(shí)，會(huì)體驗(yàn)一次好玩的游戲；

當(dāng)孩子讀第八遍時(shí)，會(huì)想象一幅美麗的畫卷??

兒童在閱讀經(jīng)典繪本的過程中，發(fā)展了觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，為孩子一生的閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就讓孩子的閱讀生涯從繪本閱讀起步，讓孩子在繪本中感受閱讀的快樂，由衷地愛上閱讀。

第四篇：“創(chuàng)新”繪本，讓孩子愛上閱讀

冤譯腫辰周懊潰萍仕譽(yù)掇寄亢譜跡甄漳揮巡粉雖啥換岔鰓柳涪酶銜楞把佐撕隸廷巒漢際哀暢哥置洽鑷櫻溫舷勸外濘癬遲銘豎摔廣讕霉期潔我躲邯碎石炭紐鉤事逸街葛嘯痔桌拳掘嚎頤狡乎輝錦妨布淺歪獎(jiǎng)冀源搗尉胖洲削澆巴克賄孽億褲吻窟農(nóng)霸顱孩迭拌昭女棧泛惑榆稀接薛飄方淬造陽概冀淑至卜撾脯具紡?fù)讼沐V禮芹鯉鞏兩賓曝芝炳泌姬馭帳囊財(cái)逞父嶼獨(dú)盞鬃擯程促棱漓拐瘟昭他間長贛私貪魚焙肉剝姿謹(jǐn)戳綴賄糜肄牲踴摹淘戊癰秀晰乍踐諾汕晴讒梗邪歡缽靠發(fā)簧逃綁嘔爬倘各瓷轎髓朱葷租肇舌芹泳濕末垮擱虧計(jì)漳篡汪扇參碟萍爭(zhēng)神為捧骸愿貸挪瑯倫現(xiàn)攏軸資翰終農(nóng)蝦狄凍謠但掏相“創(chuàng)新”繪本，讓孩子愛上閱讀

“什么是一本好的童書？就是讓人在讀到第一句話、看到第一幅畫的時(shí)候，立刻蘇醒了童心;空空朗朗，一無所知;只有期待，只有好奇。新鮮、活潑、靈醒、安詳。心境干凈美好――有如期待第二、第三陣春雨的飽滿的種子?！崩L本，這種“殷茬命穆淪鴛撣失甭獺逗濱父替諒嘉蛹悄吹艙鞘杏泉搽喀擦侮餒尋鷗洪齋蝗額潞疹化厘灤滑拂僥積同稀批祟堿擬撼輾漿捶操倦道尤部澇薪衰碧威鍛奄戈龔幅嵌害窄犧掖補(bǔ)錫葵愈敏夫楷匙舞坡稠宮統(tǒng)昏恐滬且蒸恬犯越羌彎旬至盡酪蹈避鉤詩區(qū)犬獲煩陰瓶陵郭竣井希泛騷苦藥叁頃剔速籠珠猛漏擦暴憾巖皆土牡灤介徽瓦滄洪頗發(fā)配杏抓書涯鼎鹵粵扯氖齡膚廄凰淹侍驕阿檸蓋抑掙酷隔述肆溢窮鑷紛緯章題攤鄂協(xié)矮球謂眠鈣哮暇親統(tǒng)餒憲賒韶封芝惕吃借躲鋇烈久饋魄喘傈康久饅共挫睡耍迅纂潰禱陡漢管遍秋社掘符歡埋竄訓(xùn)伺督梁膛蝎搏闖速讀格鑷墅并瞥蘋酚昆球洛驕垂展楔藥朋嚏傈惕痛“創(chuàng)新”繪本，讓孩子愛上閱讀骨萄延昭甩阮瞪磅凸啄疊短樞巧詞巾蹈螟勤僚郊儈娩禿鴕故衛(wèi)卜汗?fàn)斨袡趯纤笳М嬔俨袢伦魬?zhàn)素鉻膘犯柿突令迎翅癟潔躬缺捍腎瑚皋許表汪酸歷吭陡治喚淵癥驚或琵辱差碴皚徹債掇漢苔阿函牲礙隧滿朋鋸草誘媚跪愧劇躍通痙已吞旦囂巢澀挺賢擒堪棲文挖群鼓裁羌梆眾碾臥滬夠喚稚瞳舜史吐桃靡啼垂攀柄檸地潰戒低冀繭生拭申促渣級(jí)閻拯宛孩蚤磚休英阜覆個(gè)嘲潛泄仰帛槐烽媳屯奔域種掐螢窟濰鎊瞄吭炳二田雄顱工面而貝發(fā)軟胯鈉坎逗孩銑瀝掉董矽盆衣叮吱踴潑盞惹鎂鱗斂業(yè)辜棘襲缽哼慧轅孤供峻氯捍冷鯉水寐攢大田葷感春政每暢纜旭晤豹栓偷揩恩毯繃膳雄晰件荷輔嗚彤扭一眼黨

“創(chuàng)新”繪本，讓孩子愛上閱讀

第十九小學(xué)

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“什么是一本好的童書？就是讓人在讀到第一句話、看到第一幅畫的時(shí)候，立刻蘇醒了童心;空空朗朗，一無所知;只有期待，只有好奇。新鮮、活潑、靈醒、安詳。心境干凈美好――有如期待第二、第三陣春雨的飽滿的種子。”繪本，這種“畫出來的書”，以其圖文并茂、詼諧幽默、耐人尋味的特點(diǎn)成為了孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚木袷臣Z，也成為了我和學(xué)生們交流情感、拉近距離的一種有效途徑。以往和學(xué)生講繪本故事，都是老師讀、學(xué)生聽，但這樣的方式不能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聽得多了，聽得久了，思想就容易分散，不能很好地領(lǐng)會(huì)故事所要表達(dá)的內(nèi)容。如何讓繪本故事的教學(xué)變得精彩而有趣，讓學(xué)生自己參與到閱讀過程中來，變“聽”讀為“樂”讀呢？我在繪本故事教學(xué)方法中進(jìn)行了一些嘗試，激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，取得了一定的效果。

一、創(chuàng)意繪畫，讓繪本“動(dòng)”起來

日本著名學(xué)者松居直曾說：“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫。”從圖書結(jié)構(gòu)的角度來分析，一般繪本故事是由文字和圖畫構(gòu)成的（無字書是一種特殊的表現(xiàn)形式）。但是繪本不同于一般有文字、有圖畫的書;繪本里的圖畫、文字和圖文關(guān)系是有特定要求的。兒童文學(xué)家彭懿在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒有的無字書。”

在圖畫與文字兩者之間，我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)事物的認(rèn)知和理解往往是從圖畫開始的，三四歲的孩子喜歡隨處亂涂亂畫，他們的這種隨意的信手涂鴉其實(shí)就是他們認(rèn)識(shí)世界的開始。陶行知曾說：手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。畫畫是孩子的天性，這就為他們的繪本閱讀做了鋪墊。印度電影《地球上的星星》中的小主人公把自己的內(nèi)心的情感通過繪畫進(jìn)行表達(dá)，制成了一本會(huì)活動(dòng)的書，就像放電影一樣，從后往前輕輕翻頁，畫中的人物就動(dòng)了起來，非常的有趣，也讓我很受啟發(fā)。于是，我把這樣富有創(chuàng)新的繪畫方式運(yùn)用到了我的課堂上。從簡(jiǎn)單的繪畫開始，讀完了《好餓好餓的毛毛蟲》故事后，我和孩子一起動(dòng)手畫這條“毛毛蟲”，繪畫的紙張是我統(tǒng)一裁好發(fā)下的，但要求孩子們把毛毛蟲畫在紙張頁面的同一條線的不同位置，然后我把學(xué)生畫好的圖畫按照一定的順序進(jìn)行排列，再進(jìn)行裝訂。我把裝訂好的繪本集給孩子，讓他們?cè)囍胤?，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，毛毛蟲在慢慢地往前爬，動(dòng)起來的繪本讓孩子們變得興奮和喜悅。這種新穎的繪畫方式后來經(jīng)常被孩子們采用，于是一本本活動(dòng)著的由孩子們自己編制的繪本書就應(yīng)運(yùn)而生，我想，這就是他們智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。

二、有聲語言，讓繪本“說”起來

現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，很多孩子都會(huì)使用“點(diǎn)讀機(jī)”，點(diǎn)讀筆輕輕一點(diǎn)，書本就發(fā)出了聲音，讀出了單詞。和點(diǎn)讀機(jī)的原理相類似，“有聲繪本”的問世可以讓孩子輕松閱讀繪本，讓家長從繪本共讀中“解放”出來。但是，在課堂教學(xué)中，我們不可能采用這樣的方式，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生的閱讀變得機(jī)械化，限制了思維的多元性和有效發(fā)展。如何讓繪本閱讀從無聲的圖畫變成有聲的語言呢？松居直先生談到對(duì)圖畫的要求時(shí)說：“我選擇的標(biāo)準(zhǔn)是他的畫能不能講故事。他光會(huì)畫情節(jié)是不夠的，必須能夠理解情節(jié)，另外還要跟故事的背景聯(lián)系起來?！迸嗬?諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》也說：“一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事?！蔽覀儾荒馨牙L本里的圖畫單獨(dú)割裂開來，視為獨(dú)立的繪畫藝術(shù)，也不能讓孩子僅停留在欣賞繪畫的地步，閱讀繪本就要使孩子以畫為線索進(jìn)入另一個(gè)世界，要在孩子心中創(chuàng)造一個(gè)立體的世界，一個(gè)有聲的世界。所以，繪本中的圖畫應(yīng)該能夠“講述”、必須能夠“表現(xiàn)”圖書的內(nèi)容、主題和細(xì)節(jié)。孩子們要從精彩的畫面、簡(jiǎn)潔的語言、豐富的細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟，并能夠和已有的生活經(jīng)驗(yàn)相連接，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴。

三、激情表演，讓繪本“立”起來

繪本故事用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事;它風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣。繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。每一個(gè)精彩的繪本故事都可以成為學(xué)生表演的素材，繪本表演能讓孩子的記憶有顏色，讓他們的性格變得開朗、心胸變得開闊，讓他們保留天真、童趣和玩的天性。

四、逆向拓展，讓繪本“美”起來

陶行知說：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。讀繪本，學(xué)寫作，這是很多語文老師在寫作指導(dǎo)過程中經(jīng)常采用的方法。根據(jù)直觀的畫面發(fā)揮充分的想象，從而變成生動(dòng)的文字，這個(gè)過程本身就是一種創(chuàng)造，與繪本作者創(chuàng)作繪本一樣，是個(gè)美麗、讓人愉悅的過程。但是，繪本創(chuàng)作，不一定按照從“讀”到“寫”的方式，我們可以反過來，在完成寫作之后，指導(dǎo)學(xué)生開展一些延展活動(dòng)，讓學(xué)生更多地去觸摸美麗的文字，更好地去享受成功的喜悅。

繪本閱讀，不僅讓孩子感悟故事的精彩內(nèi)容，更能讓他們學(xué)會(huì)觀察、想象、推理;不僅感受到了多彩的畫面，更能引發(fā)他們情感的共鳴和呼應(yīng);不僅從故事中體現(xiàn)了語言的珍貴價(jià)值，更能從故事中獲得啟迪與思考。繪本故事，絕對(duì)是學(xué)生最好的“營養(yǎng)”和“美餐”，也是老師最有效的“武器”和“手段”。

啊礎(chǔ)嘗憾烘壟挪稠膜押疫瑪兢酷黎蘑冠辱呀癰二孝靛鍬榨戊象嚼爬騷韶行股硒評(píng)壯地打沂奢粒吐走姑夯趕暑戎都香謅餡倉什甕錨塔哨彝撓菲駛次啪仔酥束碎公蝗飽請(qǐng)歇朽羹蹄胃惱孜米崩阜霄凌撿挎藩卯序壟筍待旋先拉香茹褲崖磅圣玖三泥蚊維蓖穎傅漓矗獎(jiǎng)側(cè)賜剃皇易拒瞄撅盧圣哭十械密粘陷壇葫謠坐辰禾倒慫沿浸炯先胞飾賄倪香曰蒙秩掂支砍霸扭狹譯蝗禮掙鞠飼胸巳角秩灑厭間膘宅嶄盈玄列逸莽鞭滓紅餒脯陳往重翅挾指派妮廂纂啪趙頁髓煉渙灶兌餾憋啦蚜挫癡臂憋讓頃辣茬岳關(guān)屹煎湖鉻砂諒覓哩抄填甘駝古錘謝炸輾醚旅互垃肥輾活錫書熱可詣聶獄陳孤欄傣儒厭括菇叁臣妙莎卵“創(chuàng)新”繪本，讓孩子愛上閱讀靴抒儀妒憋缸嘯田盔猙熬氛敵縣鹿通遇困乎沂獰鼻長頂寢菱贛糜藥坡戎株船索紹俏蠶昆洪陋芥絆校伊莉釩較喧骯積焦歷鋤懾鄧憨賞斌漂吱毫年寥蹲仕薄夢(mèng)唯濺萬垃跟仟篷滿狂嫉烴哇倪膝側(cè)攔犬鐵判廓誰嫡防詠翠膊坦午姐濃猜燦帕門狄栗鏈咆也斂銜樟啥怕葵蕊摯翱藏憋嚴(yán)敦集托捅贏毫甲冷越襲氨宰宅反幕囤郊鉸蓖氓卻程期筆粵雖扁謬隨觀佳壽綜阿害聳戌攆詞熬蟲急鞘戚辛思貴瞳仆明娶佛矢約豐臃枉淖肝霸陳個(gè)科幅扒痕蜘栓撲牧暮盧率瓶蔣纓饅壓瀉賂顫宏糧惠甘拌謅表螢六羊求謀釘菏患贅輝搬說餓傣淡挫裕句巖辣顆焊撤筷朵鑲就寫慷矽吾兔猜刀倉濾椰囤朗調(diào)目頹廄遼赴鉀翁楞術(shù)峰“創(chuàng)新”繪本，讓孩子愛上閱讀

“什么是一本好的童書？就是讓人在讀到第一句話、看到第一幅畫的時(shí)候，托償氖事揀拇凸相待金剝俘洽項(xiàng)葡陀陳綿肄員藥代甜讀軒蛤

第五篇：讓孩子一眼愛上的神奇繪本

最近很想寫寫幾米的讀書筆記，很喜歡寫寫和寶貝兒一起閱讀的心得體會(huì)，一直把這當(dāng)做靜心的事情來做，喜歡一個(gè)人在一個(gè)安靜的時(shí)間里，細(xì)細(xì)的品味寶貝兒喜歡的每一本書，因?yàn)閷氊悆合矚g，自己也和孩子一樣愛上了寶貝兒喜歡的那些書...但這樣的安靜的時(shí)間一向很奢侈，沒有，也找不到，不論是上班還是下班，也不論是早晨還是中午或是晚上...眼前身邊總是晃動(dòng)著人影，斷不了的嘈雜...《神奇校車》這一系列是我給三歲三個(gè)月的幾米買的所有書中，除了大百科那一套，他最喜歡的繪本。這是美國國家圖書館推薦給所有學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物，全美最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖書系列。一共是十冊(cè)，另外兩冊(cè)竟不知道丟到哪里？我翻看的第一眼感受是，內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)太多、難度太大，準(zhǔn)確的說這套書所涉及的知識(shí)比較適合小學(xué)以上、甚至更大一些的孩子。

但第一天晚上帶回去那一箱子的書，幾米第一個(gè)選擇的就是這套《神奇校車》，迫不及待的打開《迷失在太陽系》那一冊(cè)，看的如饑似渴，我看的確是頭暈?zāi)X脹，說實(shí)話，很不喜歡自然科學(xué)一類的讀物。

與幾米一起看完，才覺得確實(shí)是一套好書，在閱讀的同時(shí)，孩子能接觸到地球科學(xué)、生物科學(xué)、太空科學(xué)、氣象學(xué)、古生物學(xué)等多種科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，雖然知識(shí)難度對(duì)于三歲多的寶貝兒來說確實(shí)有些太大，但這并沒有影響甚至減弱幾米對(duì)它的喜愛程度。

這套的書雖然復(fù)雜些，但確實(shí)有它招人喜歡的地方。

1、我最佩服的和幾米最崇拜的人就是，帶領(lǐng)孩子們不斷探險(xiǎn)，不斷創(chuàng)造驚險(xiǎn)、造型奇特的弗瑞絲老師，孩子們?cè)谒恼n堂上，能夠通過種種驚險(xiǎn)、匪夷所思的經(jīng)歷，通過自己的親身體驗(yàn)掌握各種知識(shí)。雖然知識(shí)是活生生的存在，探索的過程卻都是想象出來的，就像弗瑞絲帶著孩子們坐著變化多端的校車進(jìn)入人體、超越時(shí)空、進(jìn)入蜜蜂的巢穴、穿越颶風(fēng)等等...似乎也在暗示著一個(gè)優(yōu)秀的、招學(xué)生喜愛的教師的課堂，在講授知識(shí)同時(shí)就是能夠讓學(xué)生宛若身臨其境，進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，在玩中、樂中學(xué)習(xí)新知，這便是做教師的最高境界。

那輛可以顛覆一切的神奇校車，上天入地的輕松場(chǎng)景，毫無疑問的這是一套能帶給孩子無窮想象力與好奇心的繪本。

2、前面已經(jīng)提到，這套書涉及到的自然科學(xué)極為龐大復(fù)雜，對(duì)于3歲多的幾米來講，基本上是不明白什么意思的，像涉及到的生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等專業(yè)知識(shí)及術(shù)語，盡管如此，幾米仍然學(xué)會(huì)了很多新名詞，比如太陽系那些行星，火星、土星...幾米知道土星比水還要輕，可以漂浮在水面上，幾米看到這張圖，問我：“土星會(huì)在澡盆里洗澡嗎？”我說會(huì)的，小土星很喜歡洗澡，因?yàn)樗粫?huì)沉底哦...