第一篇：(3-4歲)上冊第一節(jié)課教案

思維訓練

（3-4歲）上冊

出場：彈鋼琴《洋娃娃和小熊跳舞》大家好我是媛媛老師，今后的思維訓練課由我跟大家一起在游戲中完成。謝謝大家！

一、課前準備

1.問候：寶寶小手準備（伸手），（拍手一字一拍）寶寶寶寶早上好，寶寶說老師老師早上好。

2.自我介紹：老師說：“請勇敢的藍藍小朋友上前自我介紹，大家掌聲歡迎”。

寶寶說：“大家好（揮動手腕），我叫藍藍（雙手拍自己的胸脯），今年3歲（伸出手指頭3），我是女孩子（伸出食指指著自己的酒窩），希望大家喜歡我（雙手拍自己的胸脯），謝謝大家（雙手合十）。（手口一致）

3.手指操：小手放膝蓋，寶寶看老師的開始變魔術拉,變變變.看這是大拇指,跟老師說一扁,大拇指.挨著大拇指的是食指，個子最高是中指，挨著中指是無名指，個子最小是小拇指。

寶寶跟真老師做手指操，小手變（伸手），握緊拳頭，伸出大拇指。

大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。挨著爸爸是媽媽，媽媽織毛衣，吱吱吱。個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰。挨著哥哥是姐姐，姐姐會跳舞，啦啦啦。個子最小就是我，我會敲小鼓，咚咚咚。

二、引入新課

1、《找影子》

準備：大的手電筒、圖片老鼠、圖片妞妞

助教老師打開手電筒，照在白板及各個角落，引起寶寶的注意。

老師發(fā)出指令讓手電筒光定在白板上，引出妞妞，大家好，我叫妞妞，今年3歲啦，我是一個女孩子，希望大家喜歡我，妞妞要跟大家做游戲啦。妞妞遮住了手電筒的光出現了影子，老師問寶寶這是什么？寶寶說這是影子，好寶寶跟老師說一遍影子，妞妞的影子跟妞妞是一樣的，妞妞跑，妞妞的影子也跑，妞妞躺著，妞妞的影子也躺著。再請出老鼠。請寶寶一起到前面來伸出手，看看自己手的影子。

光照射在物體上，物體是什么，影子就是什么，物體和影子是一樣的。

三、講授新課

目標：培養(yǎng)寶寶觀察能力、辨別能力、推理能力 準備:圖片太陽、大灰狼、四只小鴨、四只小鴨影子（故事）今天陽光明媚（出示太陽）四只小鴨子去游泳（出示四只小鴨子），一路有說有笑，眼看前面就是小河了，突然啊噢一聲（出示大灰狼）大灰狼來了，四只小鴨子嚇得抱在一起，說怎么辦怎么辦我們不能去游泳了。這句話大灰狼聽到了，大灰狼說你們想去游泳可以，但是必須回答我四個問題，你們在四個圖片中找到自己的影子，誰找出來誰就可以去游泳，找不出來我就要吃了你們。教師說寶寶你們一起幫助小鴨子找到自己的影子吧，要不然大灰狼就要吃掉他們了。我們請出第一只鴨子，請管釗小朋友上臺幫助小鴨子找到自己的影子。你為什么覺得它就是小鴨子的影子呢？我們從上往下觀察，頭-身體-腳，很好，謝謝管釗。大灰狼先生四只小鴨子都找到了自己的影子，那他們是不是可以去游泳了呀。大灰狼說哎呦你們真是太聰明了，這回我又要餓肚子了。謝謝小朋友，你們把大灰狼嚇跑了。

2、《送動物回家》

準備：剪刀、A4紙紅色、綠色

寶寶看完整的紅色紙，老師用剪刀剪下什么呢？真聰明是小花，比一比，顏色一樣，形狀一樣，送小花回家。

寶寶看完整的綠色紙，老師用剪刀剪下什么呢？真聰明是蝴蝶，比一比，顏色一樣，形狀一樣，送蝴蝶回家。

準備：各種動物輪廓的圖片

目標：培養(yǎng)寶寶觀察能力、認知能力

（故事）大家好，我是拉布拉多城堡里的國王，我的城堡里住著一群可愛的小動物，（出示動物的小房子）動物都有一個屬于自己的小房子，這群動物每天早上出去玩，下午回家?？墒乾F在都晚上了，還沒有回到家，真是太讓人著急啦！現在國王要發(fā)指令啦，請藍藍將軍、聰聰將軍、明明將軍、全體聽指令，現在馬上送動物回家，出發(fā)。謝謝各位將軍，你們辛苦了。老師指著大象的家，大象的圖片，顏色一樣，形狀一樣，是大象的家。

四、鞏固新課

介紹魔板，寶寶看這是我們的教具叫魔力板，魔板充滿了魔力，上面有各種顏色的蘋果叫魔力豆，我們一起認知顏色，紅色、綠色、紫色。。。其中米粉色、天藍色是最小的魔力豆，等他們長大了再和我們一起玩。

介紹書，書的封面，封底，打開書第一頁，數字1，跟老師一起讀數字1.寶寶還記得剛剛跟我們一起游戲的妞妞嗎？現在妞妞又要跟我們玩《找影子》游戲啦。

妞妞做了各種動作，幫妞妞找到自己的影子。從左向右依次看，第一個妞妞是坐的動作，所以要找坐著的影子。妞妞旁邊的彩色框是紫色的，請出紫色的魔力豆?，F在家長協助寶寶完成任務。玩完后要送魔力豆回家，從哪里拿的送回哪里去。

翻開書第二頁，寶寶跟老師說2，數字2.請寶寶把動物送回家。做完的寶寶把魔力豆送回家，書合上。

五、歸納總結

今天《找影子》《送動物回家》游戲真好玩，寶寶都喜歡這個游戲，非常棒。這節(jié)課主要訓練寶寶觀察能力，推理能力，判斷能力、辨別能力，認知能力

六、溫馨提示

家長帶著寶寶一起去尋找自己的影子及在家中找相近的事物讓寶寶觀察比較兩者之間的細小差別。

七、下節(jié)課內容

下節(jié)課主要是訓練寶寶實際應用能力、觀察辨析能力、認知能力

八、再見

寶寶小手準備（伸手），（拍手一字一拍）寶寶寶寶再見，寶寶說老師老師再見，飛吻，擁抱。

第二篇：第一節(jié)課教案

《天馬》

太平小學

鄭文超

教學目標：

1．知識與技能目標

⑴通過朗讀、書寫練習，掌握“協、凌、瞬、廉、頗”五個生字 ⑵積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，如：神形兼?zhèn)?、自由奔放?/p>

2．過程與方法目標

⑴反復誦讀課文，理解重點語句，體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性⑵概括段意，理清本文的說明順序，具體知道提綱的寫法。

3．情感態(tài)度與價值觀目標

反復誦讀，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義，培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國熱情。

教學重點：生字的掌握；優(yōu)美詞匯和語句的理解

教學難點：語言的準確性、嚴謹性、負責性；提綱的寫法 教具準備：課件、電腦 教學時間： 2課時、、教學過程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，本單元的主題是“馬”。那我們一起來看看馬到底是一種什么樣的動物，（展示駿馬奔跑的圖片）讓學生用一句話說一說看到了什么？（馬奔跑）讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

2、板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，提出要求：（①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞②畫出不理解的地方

2、指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。學習方法的指導：（①糾正讀音。②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？）生字投影，一個讀兩遍

3、聽錄音，說一說錄音和自己讀的差別，朗讀方法指導：錄音速度慢，更加準確；更加有感情

三、精讀課文，理解內容

1．指名朗讀第一自然段，說一說第一段講了一件什么事情？ 明確：天馬為中國旅游的圖形標記

2．為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀課文，談談你對這個問題的理解

明確：它是我國古代的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。（中心句，畫上波浪線）3．文中哪些段落是對天馬造型藝術和冶煉、鑄造技術等的描寫，分別寫的什么？（學生自由朗讀課文解決問題，小組交流）

明確：2——5段

天馬的體態(tài)（3）

天馬高超的藝術構思（4）

天馬的藝術處理（5）重要詞語：體態(tài)輕盈、震驚、轟動神形兼?zhèn)?、凌空、瞬間、濃厚 4．用自己的話來歸納一下，你說了解的天馬，全班交流：

明確：天馬是漢代的藝術作品，歷史悠久，剛出土就震驚全國轟動世界，他是藝術品中的杰作，體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動，具有高超的設計構思和濃厚的中國特色。5．同學們歸納的非常好，那我們再看看第六段寫了什么呢？ 明確：天馬改名稱

6．天馬原來的名字——“馬踏飛燕”，非常形象、優(yōu)雅，為什么后來卻改了？ 明確：飛燕——龍雀（原來是這個原因?。∥覀兊奈奈锟脊殴ぷ髡邔Υぷ鞣浅ＵJ真，有著非常嚴謹的工作態(tài)度，那文中還有哪些句子也能體現出這一點？）

明確：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

（作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態(tài)度。）

7．課文的第七段寫了什么，有什么樣的作用？

明確：天馬的象征意義：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進；作用：點明主題，首尾呼應

四、總結：通過本節(jié)課的學習你收獲了哪些？

（用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

五、作業(yè)

1．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

2．課后生字，把它們抄寫兩遍，掌握寫法，再從課文中找一些四字詞，抄寫兩遍。

六、板書設計：

天馬

歷史悠久②

旅游標志 ①

體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?③

高超的藝術設計生動、力量、聯想 細致④

藝術處理民族特色⑤

名稱的由來⑥

象征意義⑦

第三篇：第一節(jié)課教案

第一節(jié)課教案

教學目標：了解學生基本情況，讓學生對作文初步了解并產生興趣。

教學重點：激發(fā)學生對作文的興趣

教學難點：掌握好課堂，讓學生在游戲過程中掌握寫作技巧

教學對象：二.三年級

第一課時

正課：

一、導入：（自我介紹）

師：我知道同學們都是第一次來上我們的雙快作文課，那我想問問你們知道什么是雙快作文嗎？雙的意思就是兩個，所以雙快就包含了兩個快，有誰知道是哪兩個快呢？ 師：那現在我看一下有哪個聰明的小朋友可以把快的拼音給寫出來。

師：大家都看到了，這兩個快的第一個字母和在一起就組成了KK，KK是我們雙快作文的小精靈，他很好學很聰明，等一會老師發(fā)給你們的書上就有他，在今后的學習中大家有不懂的問題都可以向KK提問，他也愿意為大家解答?，F在，KK讓我來問一問大家：愿意和他做好朋友嗎？

二.、介紹班級規(guī)章制度

師：既然大家和KK做了朋友就要向我們的好朋友KK學習，他有很多很多的優(yōu)點都是值得大家去學的，比如他上課時是非常積極的回答問題的，學習也非常努力，所以KK現在寫得一手的好作文，大家以后可要和他一同學習一同進步哦?，F在老師想要告訴大家我對你們的一些要求，其實很簡單，你們可要記清楚哦。

首先我喜歡守時的小孩子，所以你們上課的時候可不許遲到哦，不然老師可要罰你們放學留下來打掃衛(wèi)生的哦。

在我的作文課上啊，我可喜歡你們說話了，但是這個話可不是隨便說的哦，我希望的是在回答問題的時候你們能夠暢所欲言，和學習無關的話呢就等到下課再說吧，不然老師可會把他的名字寫在黑板上，等放學的時候留下來背誦課文。不過呢我也會適當的給你們一次改過的機會，在記上名字后如果表現好了我就會把名字給擦掉，但是機會只有一次，而且一定要表現得非常好，再犯的話可就要雙倍的罰咯。

每節(jié)課上呢老師都會給大家布置作業(yè)，但是作業(yè)很容易很簡單，要完成它并不難，所以呢要有誰沒有完成就是很不認真學習的表現咯，這個老師可要重重的罰他，不僅要打掃衛(wèi)生還要背誦課文，雖然你們都很可愛，但是老師說話算話，不管是誰都不會留情的哦。另外為了規(guī)范你們和鼓勵同學，我要給大家制定一個小口令

教會學生班級口令（一二一——坐整齊）（拍手——你最棒）

三、活動：

認識了這么多可愛的同學后呀我很開心，所以迫不及待的想把我最近學到的一個小魔術表演給大家看。

1、魔燭實驗：

道理詳細講：只要你做個生活的有心人，就會發(fā)現很多有趣的現象。

好了，表演完魔術后我想考考你們的反應力，所以要和大家做一個小游戲，這個游戲非常簡單，叫做跟我做，我做什么你們就跟著我做什么，動作一定要快速準確?？纯词钦l完成得最好。

2、跟我做：

道理：只有認真觀察才能得出最真實的答案。

三、總結道理引導寫作訣竅：

其實從剛才的游戲中老師已經把學習作文的秘訣悄悄的傳授給了大家。你們有發(fā)覺到嗎？第一點就是要做個生活的有心人，時刻留意身邊的每件事，哪怕是一件像點蠟燭這么平凡的事情也會讓我們發(fā)現很多有趣的秘密。第二點就是對每件事物都要仔細觀察，這樣才能全面的正確的了解到，不然就會鬧很多笑話哦。

第二課時

一,編排座位

1請學生起立，告知編排位子，并輕聲調換座位。

2根據學生在自我介紹時的表現,選出表達能力優(yōu)秀的學生擔任組長.二.發(fā)書學習學生手冊

三.做測驗

要求家長簽名

第四篇：第一節(jié)課 教案

第一節(jié)課 教案

1）開聲

① 數棗：出東門，過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一個繞口呤，一口氣說完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部讓班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不讓班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）學一個繞口令

白貓黑貓：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。

黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子

白貓的黑鼻子碰破了

剝個秕谷殼補鼻子

黑貓的白鼻子沒破

就不剝秕谷殼補鼻子

3）寓言故事，分角色朗讀

猴吃西瓜

猴王找到了一個大西瓜，可是，怎么吃呢？這個猴啊，是從來也沒有吃過西瓜。忽然，他想出了一條妙計，于是，把所有的猴都招集來了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一個大西瓜。至于這西瓜的吃法嘛，我當然……當然是知道的。不過，我要考驗一下大伙的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可要懲罰他！”

大伙你看看我，我看看你，是誰也沒有吃過西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不對！小毛猴說得不對！”禿尾巴猴跳了起來：“我小的時候跟我媽去姥姥家，吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮咯。” 這時候，大伙爭執(zhí)起來，有的說：“吃西瓜吃皮！”有的說：“吃西瓜吃瓤！”可爭了半天，也沒爭出個結果，于是都不由的把目光集中到一個老猴的身上…… 這老猴認為出頭露面的機會來了，他捋了捋胡子，打掃了一下嗓子說：“這吃西瓜嘛，當然……當然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故……”

大伙都歡呼起來：“對！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王認為找到了正確答案，他站起身來，上前一步，開言道：“對！大伙說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一個人說吃西瓜吃瓤，那就讓他一個人吃吧！咱們大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有個猴吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味啊！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味。。?！?/p>

問題：一共有幾個主要人物出現？

答：猴王，小毛猴，禿尾巴猴，老猴。

告訴了我們什么道理？

答：不要不懂裝懂，應該不恥下問。

△ 進行分角（jue）色朗誦

?作業(yè)：1.背誦今天學過的開聲的三個繞口令，下節(jié)課檢查

2.熟讀今天學過的寓言故事，爭取在兩節(jié)課以內背誦。

3.預習下周的繞口令。

繞口令：拔蘿卜 出八十八二十八，八個小孩兒把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔得大。

你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車拉，一個加倆，倆加仨，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。

繞口令：鵝渡河 坡上立著一只鵝 坡下立著一條河 寬寬的河，肥肥的鵝 鵝要過河，河要渡鵝 不知是鵝渡河 還是河渡鵝

第五篇：八年級上冊第一節(jié)課教案

八年級上第一節(jié)課

當你聽到一首動人心魄的歌時，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文；

當你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來贊美它，這就是語文；

當你發(fā)表演講、主持會議，滔滔不絕，引經據典，妙語連珠，別忘了，這也是語文

總之，語文與生活同在。學會語文是提高生命質量的基礎。

一、如何學好語文？

老師的建議：課內六要

①要認真預習、聽課、作業(yè)、復習

②要積極思考并努力回答老師提出的問題

③要養(yǎng)成記好筆記的習慣

④要把字寫得工整美觀，筆劃清楚，（萬不可潦草）

⑤要把話說得清楚、明白、響亮

⑥要把作文寫得新穎、生動、流暢

課外四多：①多閱讀文章、報刊、文學作品

②多寫日記、周記、心得體會

③多看有益的影視節(jié)目

④多上網搜集資料信息

二｜語文課堂學習的具體要求：

1預習

按照預習案要求自主預習課文，利用注釋或工具書讀準字音，試著了解作者寫了哪些內容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點是什么，最后總結出文章的寫作技巧是什么，語言運用特點是什么；文章值得借鑒的是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。

并嘗試自主繪制思維導圖（粗略圖）

2聽課

（

1、結合預習情況，有目的的認真聽好課。在思維導圖粗略圖繪制基礎上，進一步完善，繪制思維導圖精細圖。（2、整理思路，在處分理解課文內容的基礎上繪制思維導圖凝練圖。

3復習

（1、完善思維導圖繪制。（2、按時完成作業(yè)，并保證作業(yè)質量。

（3、復習本課字詞，準備下一節(jié)課聽寫。

三、其它事項

1課前演講寫好稿子在方格稿紙上，可

提前一天給老師看，內容可關于語文的各方面。時間3-5分鐘。其他同學點評（20分）。

2詩路花雨

（1）每周至少寫隨筆或日記兩篇內容自定，形式不限，每篇至少300字。（20分）

（2）每周完成一篇摘抄或讀后感。（10分）

3積累：每周背兩首古詩

每天練習一篇鋼筆字（10分）

作業(yè)：預習案課前自主完成，平時抽查，一個單元學完后交一次（10分）。課下完成，第二天早上交（10分）。

課外閱讀內容自主選擇。

需要準備的物品：

1、《新華字典》

2、《鋼筆字帖》

3、圖書角（每人4本）

（1、課堂筆記本和錯題本（可以二合一）

（2、語文隨筆本和摘抄本（可以二合一）

（3、《現代漢語詞典》《成語詞典》《古漢語常用詞詞典》

未來，不是我們要去的地方；未來，是我們要創(chuàng)造的地方 不要為失敗找借口，要為成功找出路

第一節(jié)課的作業(yè)：你在新學期有什么新設想？

語文的弱項在哪里？什么原因？想怎么解決？有什么困難需要老師幫助？ 對老師有什么要求？

（結合你自己的情況，選擇其中的一個問題h或幾個問題談談，寫在隨筆本上）閱讀語文必修一專題“向青春舉杯”。

語文天生浪漫讓我們再次聆聽那遙遠的聲音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”更是將古人的浪漫情懷推向了極致。

語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。

開天辟地的盤古、以身補天的女媧用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛(wèi)、逐日的夸父用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。

因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；

因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復來”。語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。

因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。

因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧” 激蕩著每一個開拓者的胸襟。因著語文，我們收藏了春的溫馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。