第一篇：孫臏故里簡介（最終版）

1.孫臏晚年隱居孫花園（寺南0.5公里），齊王念其功高，常派人前去看望，為安置其食宿，于村北建驛城一座。孫臏死后，葬于驛城前，并改驛城為“儀城”。魏晉時期佛教傳入鄄城，北齊皇建元年（560年）在儀城舊城建寺，取“億”安靜之意名為“億城寺”。寺旁有春秋義士羊角哀、左伯桃合葬墓和荊軻之墓，取其義士之意，故又名“義城寺”。明嘉靖三十七年（1558年）重修該寺，據(jù)《重修億城寺碑記》載：該寺占地400畝，建有大佛殿、藏經(jīng)閣、祖師殿、伽藍殿、四大天王殿等五大殿，佛像萬余尊，僧眾千余人。1929年又重修一次，1946年土改時該寺被拆，現(xiàn)僅有其遺址。

孫臏歸隱故鄉(xiāng)孫花園，死后葬于村北。明代，墓被黃河泥沙淤埋地下。1990年在村北向陽河?xùn)|岸出土明嘉靖三十七年（1558年）重修億城寺墓碑一塊，上刻“臏墓址深邃”，經(jīng)專家多方考證，確定孫臏墓址在此。孫氏族人重修墳瑩，墓丘直徑8米，封土高5米，四周砌以圍石，墓前樹碑一棟，篆書“孫臏墓”，墓前有石香爐。墓地面積600平方米，四周砌1米高青磚花墻，內(nèi)植翠柏12株。

圍繞孫臏故里的開發(fā)建設(shè)，鄄城縣委、縣政府制訂了《孫臏故里建設(shè)規(guī)劃方案》。從1992年起，投資100萬元，整修了“孫氏祠堂”。新建了“孫臏紀(jì)念館”及“百名將軍碑林”。

孫氏祠堂坐落在孫老家村內(nèi)，始建于明景泰五年（1454年），占地10余畝，正殿5間，東西廂房各3間，不幸于明崇禎年間遭兵火而毀。清道光年間重建家祠，祠堂3間，坐北朝南，占地70平方米，磚木結(jié)構(gòu)，建筑形式古樸典雅，頗具民族傳統(tǒng)風(fēng)格。祠堂內(nèi)設(shè)有神龕，正中供奉孫臏雕像，神龕兩旁陳列孫臏后人牌位。祠堂前面有家祠碑一座，碑陽刻有“孫氏家祠序”，碑陰刻孫氏分支概況。此處為孫氏族人緬懷先輩的場所。

2.孫臏（生卒年不詳），其本名孫伯靈（山東孫氏族譜可查），是中國戰(zhàn)國時期軍事家，華夏族。出生于阿、鄄之間（今山東省菏澤市鄄城縣北），是孫武的后代。

孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國使者的幫助下投奔齊國，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利，奠定了齊國的霸業(yè)。

唐德宗時將孫臏等歷史上六十四位武功卓著的名將供奉于武成王廟內(nèi)，被稱為武成王廟六十四將。宋徽宗時追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。

家世出身

孫臏畫像

衛(wèi)公子惠孫之后，以字為氏。衛(wèi)有陶叔，為司徒后有，陶叔氏、司徒氏。武公生季釁，采于寧為寧氏。孫權(quán)號吳，而四世亡于晉，又有厲氏（孫皓以秀奔魏改姓厲?！短朴闹輧?nèi)衙副將、中散大夫、試殿中監(jiān)樂安郡孫府君神道碑》與《唐故魏州昌樂縣令孫君墓志銘》等碑文，孫武源出衛(wèi)國姬姓孫乙。唐代孫壬林自述家族世系的碑文記載孫臏?zhǔn)切l(wèi)武公的后代。[1]

逃奔齊國

孫臏曾與龐涓為同窗，龐涓后來出仕魏國，他認(rèn)為自己的才能比不上孫臏，于是暗地派人將孫臏請到魏國加以監(jiān)視。孫臏到魏國后，龐涓捏造罪名將孫臏處以臏刑和黥刑，砍去了孫臏的雙足 [2]

并在他臉上刺字，想使他埋沒于世不為人知。齊國使者覺得孫臏不同凡響，于是偷偷地用車將他載回齊國。[3-5]

田忌賽馬

田忌經(jīng)常與齊國諸公子賽馬，設(shè)重金作為賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)比賽的馬腳力都差不多，可分為上、中、下三等，于是建議田忌加大賭注，并且向他保證必能取勝。孫臏在“田忌賽馬”故事中所采用的方法，被視為“策對論”的最早運用。[6]

桂陵之戰(zhàn)

孫臏 畫像

公元前354年，趙國進攻魏國的盟國衛(wèi)國，奪取了漆及富丘兩地（均在今河南省長垣縣），[7]

此舉招致了魏國的干涉，魏國派兵包圍趙國首都邯鄲（今河北省邯鄲市）。[8]

次年，趙國派使者向齊、楚兩國求救。齊威王召集大臣們商議，鄒忌反對救援，而段干朋則建議齊威王分兵一路向南攻打襄陵（今河南省睢縣）來疲勞魏軍，然后趁魏軍攻破邯鄲后救援趙國，這樣既救援了趙國，又同時削弱了魏、趙兩國。齊威王采納段干朋的建議，兵分兩路，一路齊軍圍攻魏國的襄陵，一路由田忌、孫臏率領(lǐng)救援趙國。[9-16]

馬陵之戰(zhàn)

[16-17]

孫臏

公元前342年，魏將穰疵在南梁（今河南省汝州市西）和霍（今河南省汝州市西南）擊退韓將孔夜的軍隊，[18]

韓昭侯派使者向齊國求救。[19-22]

孫臏再次采用圍魏救趙的戰(zhàn)術(shù)，率軍襲擊魏國首都大梁。經(jīng)此一戰(zhàn)魏國元氣大傷，失去霸主地位。[23-33]

孫臏的軍事思想主要集中于《孫臏兵法》。在戰(zhàn)爭觀方面，孫臏主張重視、慎重地對待戰(zhàn)爭。他強調(diào)戰(zhàn)爭是國家政治生活中解決問題的一種重要手段，只有以強有力的武力作為保障，才能夠使國家安定、富強。但是他反對窮兵黷武，指出作戰(zhàn)勝利能夠挽救瀕臨滅亡的國家但戰(zhàn)敗也同樣會失去土地、危害社稷，一味好戰(zhàn)必然會滅亡，自取其辱，所以必須慎重地對待戰(zhàn)爭，不可不用也不可濫用。孫臏主張積極地做好戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備工作來獲得勝利，這樣才能做到以戰(zhàn)爭抑制戰(zhàn)爭。他指出政治和經(jīng)濟條件是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的基礎(chǔ)，“強兵”必先“富國”，只有具備強有力的政治和經(jīng)濟作為后盾才能做到“事備而后動”。他又指出民心軍心是取得戰(zhàn)爭勝利的決定性因素，所以戰(zhàn)爭必須順應(yīng)民心軍心，要做到“得眾”、“取眾”。

戰(zhàn)爭認(rèn)識論方面，孫臏提出將領(lǐng)要知“道”，“道”就是戰(zhàn)爭的規(guī)律。孫臏認(rèn)為作戰(zhàn)時人眾、糧多、武器精良等因素都不足以保證取勝，只有掌握了戰(zhàn)爭的規(guī)律，了解敵我雙方情況，指揮得當(dāng)，才能保證取勝。為此他專門闡述了積疏、盈虛、徑行、疾徐、眾寡、佚勞六對相互對立又相互轉(zhuǎn)化的矛盾，還對“奇正”進行了深層次的分析，認(rèn)為將領(lǐng)只有真正認(rèn)識到這些矛盾的作用，把握了這些矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律，才能利用微妙的變化出奇制勝。

戰(zhàn)略思想方面，孫臏強調(diào)“必攻不守”。在敵眾我寡、敵強我弱的情況下，積極主動地進攻敵人防守的薄弱環(huán)節(jié)，不僅能夠有效地殲滅敵人的有生力量，而且能夠轉(zhuǎn)換攻守形勢，掌握戰(zhàn)爭的主動權(quán)。戰(zhàn)術(shù)方面，孫臏提出“因勢”、“造勢”的思想。充分利用敵我雙方的條件，造成有利于我的態(tài)勢，以扭轉(zhuǎn)敵眾我寡的不利形勢。

在具體的戰(zhàn)術(shù)方面，孫臏對陣法進行了專門論述，進而分析了攻擊各種戰(zhàn)陣的對策。他還專門論述了攻城的問題，把處在不同地形的城分為難攻的雄城和易攻的牝城兩類，論述了當(dāng)時攻城的策略與技術(shù)。

在軍隊建設(shè)、管理方面，首先，他對君主和將領(lǐng)的關(guān)系進行了分析。將領(lǐng)必須忠于君主，君主不應(yīng)該干涉將領(lǐng)的具體軍務(wù)，將領(lǐng)要有獨立的軍事指揮權(quán)。其次，他對將領(lǐng)的素質(zhì)進行了較多的論述。將領(lǐng)應(yīng)當(dāng)具備義、仁、德、信、智五個要素，他還分析了能夠致使將帥作戰(zhàn)失敗的品德缺陷。最后，他就管理隊伍的問題進行了論述，可以概括為任用賢能、嚴(yán)明紀(jì)律、獎懲公平、賞罰及時。

但是孫臏的軍事思想也有其階級和時代的局限性。他對戰(zhàn)爭的性質(zhì)分辨不清，把士兵純粹當(dāng)作被驅(qū)使的工具，有些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的表述過于簡單片面，有時還夾雜著迷信觀念，這也是應(yīng)當(dāng)指出的。[34]

第二篇：《孫臏》教案

《史記》選讀 《孫臏》教案

編寫：戴順

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進一步學(xué)習(xí)積累文言知識，掌握重點實詞“將、引、去、走、使、利”的意義和用法，以及“于、而、以”等虛詞的用法。

2、熟讀文本，把握人物性格特點。

3、了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，合理規(guī)劃自我人生?！窘虒W(xué)重點】

1、常見的文言詞語及句式。

2、對孫臏性格的把握?！窘虒W(xué)難點】

1、了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，合理規(guī)劃自我人生。

2、馬陵道智取龐涓的故事的啟示?！菊n時安排】 1課時 【教學(xué)過程】

一、文本解讀，孫臏簡介

戰(zhàn)國時期著名軍事家。約活動于公元前4世紀(jì)下半葉，齊國人，吳國大將孫武的后代。相傳他少年時與龐涓同師于著名高人鬼谷子。龐涓為魏惠王將軍，因忌妒孫臏才能，將其騙至魏國，施以臏刑，故稱孫臏。后為齊使者秘密帶回齊國，經(jīng)將軍田忌舉薦，被齊威王重用為軍師。在齊、魏爭雄具有決定意義的桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)中，孫臏指揮齊軍兩次擊敗魏軍，迫龐涓自殺，使齊國成為強國之一。他在作戰(zhàn)中運用避實擊虛的原則，創(chuàng)造了著名的“圍魏救趙”戰(zhàn)法，為古往今來兵家所效法。孫臏及其弟子所撰《孫臏兵法》繼承了孫武的軍事思想，總結(jié)戰(zhàn)國中期以前的戰(zhàn)爭經(jīng)驗，具有鮮明的時代特色，給后世留下了寶貴的軍事理論遺產(chǎn)。

二、朗讀課文，整體感知 講解課文，語言積累

1、通假字

欲隱勿見 通“現(xiàn)” 出現(xiàn) 夫解雜亂紛糾者不控捲 通“拳”拳頭 老弱罷于內(nèi) 通“疲”疲憊

2、古今異義

遂以為師 古義：把??當(dāng)作 今義：認(rèn)為 夫解雜亂紛糾者 古義：雜亂，紛擾 今義：爭執(zhí)的事情 明日為五萬灶 古義：第二天 今義：明天

3、一詞多義

而自以為能不及孫臏 可是（轉(zhuǎn)折連詞）則以法刑斷其兩足而黥之 并且（并列連詞）去韓而歸 承接連詞

百里而趣利者蹶上將 修飾關(guān)系連詞

乃陰使召孫臏 派（動詞）齊使者如梁 出使（動詞）說齊使 使者（名詞）

而自以為能不及孫臏 臣能令君勝

而自以為能不及孫臏 與王及諸公子逐射千金 及臨質(zhì)

龐涓恐其賢于己 于是忌進孫子于威王 輕兵銳卒必竭于外

齊使田忌將而往 魏將龐涓聞之

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 百里而趣利者蹶上將

齊軍既已過而西矣 士卒亡者過半矣

乃斫大樹白而書之 見白書

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 齊因乘勝盡破其軍

而自以為能不及孫臏 虜魏太子申以歸 孫臏以此名顯天下 才能（動詞）能夠（能愿動詞）比得上（動詞）以及（連詞）等到（介詞）比（介詞）向（介詞）在（介詞）率領(lǐng)（動詞）大將（名詞）順利（形容詞）利益（名詞）經(jīng)過（動詞）超過（動詞）寫（動詞）文字（名詞）順著（動詞）于是（副詞）認(rèn)為（動詞）而，表修飾關(guān)系 因為（介詞）

于是乃以田忌為將 把（介詞）今以君之下駟與彼上駟 用（介詞）

疾之 嫉妒（動詞）君不若引兵疾走大梁 快速（形容詞）

4、常見實詞

齊使者如梁 往（動詞）欲隱勿見 埋沒（動詞）孫臏以刑徒陰見 說齊使 竊載與之齊 馬有上、中、下輩 及臨質(zhì) 于是忌進孫子于威王 臏辭謝曰 而孫子為師 君不若引兵疾走大梁 君不若引兵疾走大梁 魏果去邯鄲 直走大梁 彼三晉之兵素悍勇而輕齊齊號為怯 百里而趣利者蹶上將 孫子度其行 期曰“暮見火舉而俱發(fā)”乃鉆火燭之

5、常見虛詞

龐涓既事魏 乃陰使召孫臏 乃陰使召孫臏 則以法刑斷其兩足而黥之忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射君弟重射 而田忌一不勝而再勝 彼三晉之兵素悍勇而輕齊我固知齊軍怯

6、詞類活用

會面（動詞）勸說（動詞）到（動詞）等級（名詞）對（動詞）推薦（動詞）推辭、拒絕 軍師（名詞）率領(lǐng)（動詞）軍隊（名詞）離開（動詞）奔向（動詞）輕視（動詞）號稱（動詞）奔赴（動詞）揣度（動詞）約定（動詞）照亮（動詞）已經(jīng)（副詞）于是（副詞）暗中（副詞）就（承接連詞）屢次（副詞）只（副詞）兩次（數(shù)詞）向來（副詞）本來（動詞）3

齊將田忌善而客待之 像客人那樣（名詞作狀語）田忌信然之 認(rèn)為??對（意動用法）

齊威王欲將孫臏 使??為將（使動用法）是我一舉解趙之圍而收弊于魏也 疲弊的人（形容詞活用作名詞）齊軍既已過而西矣 往西（名詞活用作動詞）百里而趣利者蹶上將 使??挫?。ㄊ箘佑梅ǎ?/p>

與其輕銳倍日并行逐之 輕裝的、精銳的部隊（形容詞活用作名詞）

7、特殊句式

竊載與之齊 省略句 與齊戰(zhàn)于桂陵 狀語后置

三、合作探究

1、本文用哪些事例來表現(xiàn)孫臏的才能？這體現(xiàn)了司馬遷人物傳記在選材上的什么特點？

提示：①田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。②在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上，選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。

2、馬陵道智取龐涓的故事給我們怎樣的啟示？

提示：不要為事物的表象所迷惑。善用計謀，正確分析形勢。

四、拓展延伸

1、為孫臏寫一幅對聯(lián)，以表現(xiàn)其才智與謀略。提示：臏足修列兵法，賽馬扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、布置作業(yè)

1、有人認(rèn)為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？請依據(jù)文本，聯(lián)系學(xué)過的《報任安書》，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提示：①司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著史記；②孫臏?zhǔn)苣溞谭e極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。

第三篇：《孫臏》教學(xué)設(shè)計

《孫臏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀文本，把握人物性格特點。

2．了解我國古代謀略思想的豐富內(nèi)容，感受我國古代優(yōu)秀文化。3．學(xué)習(xí)《史記》的選材藝術(shù)，認(rèn)識傳記文學(xué)既體現(xiàn)“實錄”精神又顯示文學(xué)色彩的文史交融的特點。

4．進一步積累文言常識，提高文言文閱讀能力。教學(xué)重點

目標(biāo)1和3 教學(xué)方法

誦讀法、討論法 教學(xué)輔助

多媒體課件 教學(xué)時數(shù)

2課時 教學(xué)過程及內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)略。

二、導(dǎo)入新課

由“孫臏”之“臏”刑導(dǎo)入課文。

三、整體感知 1．播放相關(guān)視頻。

2．播放課文錄音或教師范讀課文。

3．學(xué)生默讀課文，疏通字詞，粗知課文大意。4．課文大意。

孫臏?zhǔn)菍O武的后代，與龐涓一起學(xué)習(xí)兵法。龐涓為魏將后加害孫臏，后孫臏將齊，設(shè)計打敗龐涓。課文通過田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了孫臏過人的智謀和卓越的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。

五、研討探究

1．孫臏和龐涓的人物形象 提示：

孫臏，足智多謀，有卓越的軍事才能。龐涓，心胸狹窄，殘忍，驕傲自大。2．本文用哪些事例來表現(xiàn)孫臏的才能？這體現(xiàn)了司馬遷人物傳記在選材上的什么特點？

提示：

⑴田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。

⑵在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上，選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。

3．馬陵道智取龐涓的故事給我們怎樣的啟示？ 提示：

不要為事物的表象所迷惑。

善用計謀，正確分析形勢。

4．有人認(rèn)為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？

提示： ⑴經(jīng)歷相似。

孫臏?zhǔn)苣溞毯蠓e極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著《史記》。

“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣人發(fā)憤之所為作也?！?/p>

⑵都有抱負(fù)。

司馬遷歌頌孫臏的本領(lǐng)才干，高度評價他們的歷史功績，充分肯定了他們的人生價值；贊頌了一種不怕挫折、忍辱奮斗、終于報仇雪恥、功成名遂的英雄氣概，一種重建自己高尚人格的大義行為。

六、梳理積累 1．通假字

欲隱勿見

“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)

夫解雜亂紛糾者不控捲

“捲”通“拳”，拳頭

老弱罷于內(nèi)

“罷”通“?！保v

2．古今異義詞

遂以為師

夫解雜亂紛糾者

明日為五萬灶

3．一詞多義 而

而自以為能不及孫臏

則以法刑斷其兩足而黥之 去韓而歸

百里而趣利者蹶上將

使

乃陰使召孫臏

齊使者如梁

說齊使

能

而自以為能不及孫臏

臣能令君勝

及

而自以為能不及孫臏

與王及諸公子逐射千金

及臨質(zhì)

于

龐涓恐其賢于己

于是忌進孫子于威王

古義：把??當(dāng)作 古義：雜亂，紛擾 古義：第二天

可是（轉(zhuǎn)折連詞）并且（并列連詞）承接連詞

修飾關(guān)系連詞

派（動詞）

出使（動詞）

使者（名詞）

才能（動詞）

能夠（能愿動詞）比得上（動詞）

以及（連詞）

等到（動詞）

比（介詞）

向（介詞）

今義：認(rèn)為

今義：爭執(zhí)的事情今義：明天

輕兵銳卒必竭于外

在（介詞）

將

齊使田忌將而往

率領(lǐng)（動詞）

魏將龐涓聞之

大將（名詞）

利

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之

向有利的方面（名詞作狀語）

百里而趣利者蹶上將

利益（名詞）

過

齊軍既已過而西矣

經(jīng)過（動詞）

士卒亡者過半矣

超過（動詞）

書

乃斫大樹白而書之

寫（動詞）

見白書

文字（名詞）

因

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之

順著（介詞）

齊因乘勝盡破其軍

于是（副詞）

以

而自以為能不及孫臏

認(rèn)為（動詞）

虜魏太子申以歸

而，表修飾關(guān)系

孫臏以此名顯天下

因為（介詞）

于是乃以田忌為將

任用（動詞）

今以君之下駟與彼上駟

用（介詞）

疾

疾之

嫉妒（動詞）

君不若引兵疾走大梁

快速（形容詞）

4．詞類活用

齊將田忌善而客待之

像對待客人那樣（名詞作狀語）

齊威王欲將孫臏

使??為將（使動用法）

是我一舉解趙之圍而收弊于魏也

疲弊的人（形容詞作名詞）齊軍既已過而西矣

往西（名詞活用作動詞）

百里而趣利者蹶上將

使??挫?。ㄊ箘佑梅ǎ?/p>

與其輕銳倍日并行逐之

輕裝的、精銳的部隊（形容詞用作名詞）

5．特殊句式

竊載與之齊

省略句

與齊戰(zhàn)于桂陵

狀語后置

七、課后作業(yè) 1．筆譯全文。

2．發(fā)揮想象，擴寫“馬陵之戰(zhàn)”。3．預(yù)習(xí)“井陘之戰(zhàn)”。

第四篇：孫臏教學(xué)設(shè)計

《孫臏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀文本，把握人物性格特點。2．了解我國古代謀略思想的豐富內(nèi)容，感受我國古代優(yōu)秀文化。3．學(xué)習(xí)《史記》的選材藝術(shù)，認(rèn)識傳記文學(xué)既體現(xiàn)“實錄”精神又顯示文學(xué)色彩的文史交融的特點。

4．進一步積累文言常識，提高文言文閱讀能力。教學(xué)重點

目標(biāo)1和3 教學(xué)方法

誦讀法、討論法

教學(xué)輔助

多媒體課件

教學(xué)時數(shù) 2課時

教學(xué)過程及內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)

略。

二、導(dǎo)入新課

由“孫臏”之“臏”刑導(dǎo)入課文。

三、整體感知

1．播放相關(guān)視頻。

2．播放課文錄音或教師范讀課文。3．學(xué)生默讀課文，疏通字詞，粗知課文大意。4．課文大意。

孫臏?zhǔn)菍O武的后代，與龐涓一起學(xué)習(xí)兵法。龐涓為魏將后加害孫臏，后孫臏將齊，設(shè)計打敗龐涓。課文通過田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了孫

臏過人的智謀和卓越的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。

五、研討探究

1．孫臏和龐涓的人物形象

提示：

孫臏，足智多謀，有卓越的軍事才能。龐涓，心胸狹窄，殘忍，驕傲自大。2．本文用哪些事例來表現(xiàn)孫臏的才能？這體現(xiàn)了司馬遷人物傳記在選材上的什么特點？

提示：

⑴田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。

⑵在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上，選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。3．馬陵道智取龐涓的故事給我們怎樣的啟示？

提示：

不要為事物的表象所迷惑。

善用計謀，正確分析形勢。4．有人認(rèn)為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？

提示： ⑴經(jīng)歷相似。

孫臏?zhǔn)苣溞毯蠓e極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著《史記》。“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣人發(fā)憤之所為作也?！?/p>

⑵都有抱負(fù)。

司馬遷歌頌孫臏的本領(lǐng)才干，高度評價他們的歷史功績，充分肯定了他們的人生價值；贊頌了一種不怕挫折、忍辱奮斗、終于報仇雪恥、功成名遂的英雄氣概，一種重建自己高尚人格的大義行為。

六、梳理積累 1．通假字

欲隱勿見 “見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)

夫解雜亂紛糾者不控捲 “捲”通“拳”，拳頭 老弱罷于內(nèi) “罷”通“?！?，疲憊 2．古今異義詞

遂以為師

夫解雜亂紛糾者

明日為五萬灶 3．一詞多義

而

而自以為能不及孫臏

則以法刑斷其兩足而黥之

去韓而歸

百里而趣利者蹶上將

使

乃陰使召孫臏

齊使者如梁

說齊使

能

而自以為能不及孫臏

臣能令君勝

及

而自以為能不及孫臏

與王及諸公子逐射千金

及臨質(zhì)

于

龐涓恐其賢于己

于是忌進孫子于威王 古義：把??當(dāng)作 古義：雜亂，紛擾 古義：第二天 可是（轉(zhuǎn)折連詞）并且（并列連詞）承接連詞 修飾關(guān)系連詞 派（動詞）出使（動詞）使者（名詞）才能（動詞）能夠（能愿動詞）比得上（動詞）以及（連詞）等到（動詞）比（介詞）向（介詞）今義：認(rèn)為 今義：爭執(zhí)的事情今義：明天

輕兵銳卒必竭于外 在（介詞）

將

齊使田忌將而往 率領(lǐng)（動詞）魏將龐涓聞之 大將（名詞）

利

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 向有利的方面（名詞作狀語）百里而趣利者蹶上將 利益（名詞）

過

齊軍既已過而西矣 經(jīng)過（動詞）

士卒亡者過半矣 超過（動詞）

書

乃斫大樹白而書之 寫（動詞）

見白書 文字（名詞）

因

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 順著（介詞）

齊因乘勝盡破其軍 于是（副詞）

以

而自以為能不及孫臏 認(rèn)為（動詞）

虜魏太子申以歸 而，表修飾關(guān)系

孫臏以此名顯天下 因為（介詞）

于是乃以田忌為將 任用（動詞）

今以君之下駟與彼上駟 用（介詞）

疾

疾之 嫉妒（動詞）

君不若引兵疾走大梁 快速（形容詞）4．詞類活用

齊將田忌善而客待之 像對待客人那樣（名詞作狀語）齊威王欲將孫臏 使??為將（使動用法）

是我一舉解趙之圍而收弊于魏也 疲弊的人（形容詞作名詞）

齊軍既已過而西矣 往西（名詞活用作動詞）

百里而趣利者蹶上將 使??挫?。ㄊ箘佑梅ǎ?/p>

與其輕銳倍日并行逐之 輕裝的、精銳的部隊（形容詞用作名詞）5．特殊句式

竊載與之齊 省略句

與齊戰(zhàn)于桂陵 狀語后置

七、課后作業(yè) 1．筆譯全文。2．發(fā)揮想象，擴寫“馬陵之戰(zhàn)”。3．預(yù)習(xí)“井陘之戰(zhàn)”。篇二：《孫臏》教案

《史記》選讀 《孫臏》教案

編寫：戴順

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進一步學(xué)習(xí)積累文言知識，掌握重點實詞“將、引、去、走、使、利”的意義和用法，以及“于、而、以”等虛詞的用法。

2、熟讀文本，把握人物性格特點。

3、了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，合理規(guī)劃自我人生。

【教學(xué)重點】

1、常見的文言詞語及句式。

2、對孫臏性格的把握。

【教學(xué)難點】

1、了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，合理規(guī)劃自我人生。

2、馬陵道智取龐涓的故事的啟示。

【課時安排】 1課時

【教學(xué)過程】

一、文本解讀，孫臏簡介

戰(zhàn)國時期著名軍事家。約活動于公元前4世紀(jì)下半葉，齊國人，吳國大將孫武的后代。相傳他少年時與龐涓同師于著名高人鬼谷子。龐涓為魏惠王將軍，因忌妒孫臏才能，將其騙至魏國，施以臏刑，故稱孫臏。后為齊使者秘密帶回齊國，經(jīng)將軍田忌舉薦，被齊威王重用為軍師。在齊、魏爭雄具有決定意義的桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)中，孫臏指揮齊軍兩次擊敗魏軍，迫龐涓自殺，使齊國成為強國之一。他在作戰(zhàn)中運用避實擊虛的原則，創(chuàng)造了著名的“圍魏救趙”戰(zhàn)法，為古往今來兵家所效法。孫臏及其弟子所撰《孫臏兵法》繼承了孫武的軍事思想，總結(jié)戰(zhàn)國中期以前的戰(zhàn)爭經(jīng)驗，具有鮮明的時代特色，給后世留下了寶貴的軍事理論遺產(chǎn)。

二、朗讀課文，整體感知

講解課文，語言積累

1、通假字

欲隱勿見 通“現(xiàn)” 出現(xiàn)

夫解雜亂紛糾者不控捲 通“拳”拳頭

老弱罷于內(nèi) 通“疲”疲憊

2、古今異義

遂以為師 古義：把??當(dāng)作 今義：認(rèn)為

夫解雜亂紛糾者 古義：雜亂，紛擾 今義：爭執(zhí)的事情

明日為五萬灶 古義：第二天 今義：明天 1

3、一詞多義

而自以為能不及孫臏 可是（轉(zhuǎn)折連詞）

則以法刑斷其兩足而黥之 并且（并列連詞）去韓而歸 承接連詞

百里而趣利者蹶上將 修飾關(guān)系連詞

乃陰使召孫臏 派（動詞）

齊使者如梁 出使（動詞）

說齊使 使者（名詞）

而自以為能不及孫臏

臣能令君勝

而自以為能不及孫臏

與王及諸公子逐射千金

及臨質(zhì)

龐涓恐其賢于己

于是忌進孫子于威王

輕兵銳卒必竭于外 齊使田忌將而往

魏將龐涓聞之

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之

百里而趣利者蹶上將

齊軍既已過而西矣

士卒亡者過半矣

乃斫大樹白而書之

見白書

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之

齊因乘勝盡破其軍

而自以為能不及孫臏

虜魏太子申以歸

孫臏以此名顯天下

才能（動詞）能夠（能愿動詞）比得上（動詞）以及（連詞）等到（介詞）（介詞）向（介詞）在（介詞）率領(lǐng)（動詞）大將（名詞）順利（形容詞）益（名詞）經(jīng)過（動詞）超過（動詞）寫（動詞）文字（名詞）順著（動詞）是（副詞）認(rèn)為（動詞）而，表修飾關(guān)系 因為（介詞）2 于是乃以田忌為將 把（介詞）

今以君之下駟與彼上駟 用（介詞）

疾之 嫉妒（動詞）

君不若引兵疾走大梁 快速（形容詞）

4、常見實詞

齊使者如梁 往（動詞）

欲隱勿見 埋沒（動詞）

孫臏以刑徒陰見

說齊使

竊載與之齊

馬有上、中、下輩

及臨質(zhì)

于是忌進孫子于威王

臏辭謝曰

而孫子為師

君不若引兵疾走大梁

君不若引兵疾走大梁

魏果去邯鄲

直走大梁

彼三晉之兵素悍勇而輕齊

齊號為怯

百里而趣利者蹶上將

孫子度其行

期曰“暮見火舉而俱發(fā)”

乃鉆火燭之

5、常見虛詞

龐涓既事魏

比利于

乃陰使召孫臏

乃陰使召孫臏

則以法刑斷其兩足而黥之

忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射

君弟重射

而田忌一不勝而再勝

彼三晉之兵素悍勇而輕齊

我固知齊軍怯

6、詞類活用

會面（動詞）勸說（動詞）到（動詞）等級（名詞）對（動詞）推薦（動詞）推辭、拒絕 軍師（名詞）率領(lǐng)（動詞）軍隊（名詞）離開（動詞）奔向（動詞）輕視（動詞）號稱（動詞）奔赴（動詞）揣度（動詞）約定（動詞）照亮（動詞）已經(jīng)（副詞）于是（副詞）暗中（副詞）就（承接連詞）屢次（副詞）只（副詞）兩次（數(shù)詞）向來（副詞）本來（動詞）3 齊將田忌善而客待之 像客人那樣（名詞作狀語）田忌信然之 認(rèn)為??對（意動用法）

齊威王欲將孫臏 使??為將（使動用法）

是我一舉解趙之圍而收弊于魏也 疲弊的人（形容詞活用作名詞）

齊軍既已過而西矣 往西（名詞活用作動詞）

百里而趣利者蹶上將 使??挫?。ㄊ箘佑梅ǎ?/p>

與其輕銳倍日并行逐之 輕裝的、精銳的部隊（形容詞活用作名詞）

7、特殊句式

竊載與之齊 省略句

與齊戰(zhàn)于桂陵 狀語后置

三、合作探究

1、本文用哪些事例來表現(xiàn)孫臏的才能？這體現(xiàn)了司馬遷人物傳記在選材上的什么特

點？

提示：①田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。②在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上，選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。

2、馬陵道智取龐涓的故事給我們怎樣的啟示？

提示：不要為事物的表象所迷惑。善用計謀，正確分析形勢。

四、拓展延伸

1、為孫臏寫一幅對聯(lián)，以表現(xiàn)其才智與謀略。

提示：臏足修列兵法，賽馬扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、布置作業(yè)

1、有人認(rèn)為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？請依據(jù)文本，聯(lián)系學(xué)過的《報任安書》，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提示：①司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著史記；②孫臏?zhǔn)苣溞谭e極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。4篇三：孫臏教學(xué)設(shè)計

孫臏教學(xué)設(shè)計（篇1）

〔學(xué)習(xí)目標(biāo)〕 1．能結(jié)合語境，準(zhǔn)確解釋“弟”“疾”“謝”“以”“因”“乃”等詞語的意思。2．把握孫臏的性格特點，學(xué)習(xí)其不怕挫折、忍辱奮斗的精神。3．了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，力爭遇事學(xué)會進行具體分析。4．了解本文精選事例表現(xiàn)人物性格的方法，豐富自己的寫作手法?！舱n前學(xué)習(xí)〕

一、了解孫臏

戰(zhàn)國時期著名軍事家。約活動于公元前4世紀(jì)下半葉，齊國人，吳國大將孫武的后代。相傳他少年時與龐涓同師于著名高人鬼谷子。龐涓為魏惠王將軍，因忌妒孫臏才能，將其騙至魏國，施以臏刑，故稱孫臏。后為齊使者秘密帶回齊國，經(jīng)將軍田忌舉薦，被齊威王重用為軍師。在齊、魏爭雄具有決定意義的桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)中，孫臏指揮齊軍兩次擊敗魏軍，迫龐涓自殺，使齊國成為強國之一。他在作戰(zhàn)中運用避實擊虛的原則，創(chuàng)造了著名的“圍魏救趙”戰(zhàn)法，為古往今來兵家所效法。孫臏及其弟子所撰的《孫臏兵法》繼承了孫武的軍事思想，總結(jié)戰(zhàn)國中期以前的戰(zhàn)爭經(jīng)驗，具有鮮明的時代特色，給后世留下了寶貴的軍事理論遺產(chǎn)。

二、閱讀課文，把握內(nèi)容

本文主要記述了孫臏的幾個故事？請用四字詞語分別概括這幾個故事。

三、“讀書百遍，其義自見”，你讀了幾遍課文呢？自我檢測一下吧！

（一）給加點字注音：

黥（）刑老弱罷（）于內(nèi) 百里而趣（）利者蹶（）上將

（二）找出下面句中的通假字并翻譯 1.齊欲隱勿見 通 2.夫解雜亂糾紛者不控卷 通 3.老弱罷于內(nèi) 通

4、馬陵道陜 通

5、百里而趣利者蹶上將 通

（三）解釋下列各句中加點的字 1.乃陰使召孫臏

2.龐涓恐其賢于己，疾之 3.君弟重射 4.臏辭謝曰 5.批亢搗虛

6.君不若引兵疾走大梁 7.善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 8.百里而趣利者蹶上將 9.我固知齊軍怯

溫馨提示：你是否有疑問呢？請在題目序號前做好標(biāo)記吧！其他的疑問請寫在下面。

四、我的疑問

1、文言知識方面

2、內(nèi)容理解方面

[課堂學(xué)習(xí)]

五、文言知識梳理

溫馨提示：通讀課文，獨立思考“我的疑問”中的問題，然后與同學(xué)交流，也可向老師求助！然后，請獨立閉卷完成下列題目。全部完成以后，再對照課文或和同學(xué)討論解決不會做的題目；最后請當(dāng)堂鞏固。

（一）解釋下列句中加點實詞的意義，注意用法。1.齊將田忌善而客待之 2.齊威王欲將孫臏 3.老弱罷于內(nèi)

4.解趙之圍而收弊于魏 5.齊軍既已過而西矣

6.乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之 7．疾

（1）臏至，龐涓恐其賢于己，疾之

（2）君不若引兵疾走大梁

（3）順風(fēng)而呼，聲非加疾也

（4）天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王厭惡

（5）疾風(fēng)知勁草

（6）春風(fēng)得意馬蹄疾

（二）解釋加點虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法。

以：

（1）則以法刑斷其兩足而黥之

孫臏教學(xué)設(shè)計（篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文中重要的文言實詞與文言虛詞的用法。

2、學(xué)習(xí)本文通過寫人物語言來刻畫人物性格的寫作方法。

二、教學(xué)重點

1、掌握文言實詞的詞類活用、古今異義及一詞多義等用法。

2、理解孫臏的戰(zhàn)略和龐涓失敗的原因。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

中國古代有許多著名的軍事家，其中有著名的著有《孫子兵法》的孫武，他所提出的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”等著名戰(zhàn)略，至今仍是兵家克敵制勝的絕招。美國西點軍校也用《孫子兵法》作為教材。其后代孫臏亦青出于藍而勝于藍，著有《孫臏兵法》。今天我們來學(xué)習(xí)司馬遷在《史記.孫子吳起列傳》中給他作的人物傳記，文章記述了孫臏以其非凡的智謀和卓越的軍事才能在馬陵之戰(zhàn)中大敗龐涓的故事，從中我們來領(lǐng)略其兵法的精妙所在，并學(xué)習(xí)《史記》通過寫人物語言來刻畫人物性格的寫作方法。

（二）作者、作品簡介

1、司馬遷（公元前145-前約90左右），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。前后歷時14年，于前91年撰寫完成我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

2、《史記》原名《太史公書》。東漢后始稱《史記》。它記述了自傳說中的黃帝到漢武帝約三千年歷史，全書130篇，包括12本紀(jì)，30世家，70列傳，8書，10表，約53萬字?！妒酚洝肺霓o優(yōu)美，敘事生動，在文學(xué)史上有重要地位。魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

（三）提問檢查字詞 字詞注音

蹶上將 斫大樹 自剄 田忌 悍勇 阻隘 萬弩 使田忌將而往 文言實詞

1、詞類活用

a、名詞活用作動詞 ①期曰

②齊使田忌將而往

③乃鉆火燭之

b、形容詞活用作名詞 ①韓告急于齊 ②與其輕銳倍日并行逐之 c、形容詞活用作動詞 ①善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 ②涓自知智窮

d、使動用法 意動用法 ① 百里而趨利者蹶上將 ②齊因乘勝盡破其軍篇四：《孫臏》教學(xué)設(shè)計[1] 《孫臏》教學(xué)設(shè)計 陽原第三中學(xué) 史正連 篇五：古代漢語教案 文選 孫臏傳

孫臏傳

《史記》

《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，它記載了我國從遠(yuǎn)古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部紀(jì)傳通史?！妒酚洝钒ㄊ居洠?，八書，三十世家，七十列傳，共一百三十篇。這種以人物傳記為中心來記載歷史的體裁稱為“紀(jì)傳體”，兩千年來，我國封建社會的“正史”大多數(shù)是沿用《史記》開創(chuàng)的這種體制。

《史記》不但是一部史學(xué)名著，而且也是一部文學(xué)名著。司馬遷運用白描的手法，通過人物自己的言語行動來刻劃人物的性可知，作者在為人物作傳時，往往是通過一兩件典型事例來突出人物的性格，概括人物的一生，《史記》的語言簡潔生動，而且按近口語，對后代的散文有很大影響。

《史記》作者司馬遷，（公元前145—前90年左右）字子長，夏陽（今陜西韓城南）人，西漢著名的史學(xué)家和文學(xué)家，公元前108年任太史令（史官）公元前104年開始編寫《史記》。公元前98年因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受宮刑。后被用為中書令（皇帝身邊掌文書機要的宦官），繼續(xù)編寫《史記》大約在公元前93年前后寫成這部史字巨著。

《孫臏》選自《史記·孫子吳起列傳》《孫子吳起列傳》中的“孫子”指孫武，孫臏?zhǔn)论E附在吳武傳的后面。《史記》中的列傳，有記載一個人的，如《伍子胥列傳》有記載幾個人或一群人的，如《屈原雪生列傳》《刺客列傳》（豫讓，聶政，荊軻）孫臏傳附在孫武傳后邊，是因為孫臏?zhǔn)菍O武的后代。而且都是著名的軍事家。

孫臏名字不傳于后世，因受過臏刑，所以稱之謂孫臏，他是戰(zhàn)國時杰出的軍事家，《孫臏兵法》早已失傳（傳于世的《孫子兵法》是孫武所著）1972年山東臨沂銀崔山發(fā)掘的西漢早期墓葬中，發(fā)現(xiàn)了《孫臏兵法》的部分竹簡，它反映了孫臏軍事思想的某些方面，本義通過“賽馬”“桂陵之級”和“馬陵之級”表現(xiàn)了孫臏的智慧和卓越的軍事才能。既：《說文》“小食也”，小篆作，甲文作，金文作，李按“象人食已，顧左右而將去之也?！?，《說文》“象嘉穀在裹文形”李攬“象嘉穀在簋中形?！?/p>

陰：《說文》“闇也”，段注：“闇者，閉門也，閉門故所暗，故以為高明之反??”“山南為陰‘注云’日之所照（陽：高明也。）??按山北為陰，故陰從，自漢以后通用為黔字，黔古文作，夫造字化，之氣本不可象，故 與陰，易與陽皆 雲(yún)日山 以見其意而已?！? 從法刑斷其兩足而黥之：以法，根據(jù)法律、刑斷，割斷?！墩f文》刑，創(chuàng)也?！暗?，刑也。”段注：“刑者，頸頸也。橫絕之也?！?/p>

《資治通鑒》胡三省注：“臏，鄭玄曰：因致臏作刖，刖，斷足也，孫臏蓋以刖足呼為臏?！卑础吨芏Y·司刑》“刖罪王百?！编嵭ⅲ骸半?，斷足也，周改臏作刖”意思是說，孫臏?zhǔn)艿男淌强硵鄡勺恪５抉R遷《報任安書》?！皩O子臏腳，兵法修列?！薄盾髯印ふ摗贰按敷啄溎_?！睏顩鲎ⅲ骸澳溎_，謂刖其膝骨也。”駿聲《說文通訓(xùn)定聲》“足，膝下至致之總名?！彼浴皵嘧恪币部梢缘扔谀溎_，孫臏?zhǔn)艿男倘詰?yīng)是挖去膝蓋骨。射：，發(fā)箭——追逐求取（利）→賭注

質(zhì)：《說文》“以物相贅?！倍巫ⅲ骸叭绱呵锝毁|(zhì)子是也?！辟槪骸墩f文》“以物質(zhì)錢?！倍巫ⅲ骸叭艚袢酥盅阂?，《漢·嚴(yán)助傳》‘賣爵贅子，以按衣食?！绱驹唬骸茨纤踪u子與人作奴婢，名為贅子?！?/p>

質(zhì)

辭謝：“辭”與“謝”基本意義相同，但“謝”比“辭”更婉轉(zhuǎn)一些。解雜亂紛糾者不捏 ：“糾”據(jù)《說文》應(yīng)寫作“ ”后來寫作“糾”，《說文》“，氣執(zhí)也。??一曰，收也?！崩?。

救：《說文》“救，止也?！薄墩撜Z·八俏》“季氏族于泰山，子謂冉有曰：‘女弗能救與？’”注：“救，止也?！?/p>

亢：兩個音義。①gāng喉嚨。②kāng，高，高亢這里喉嚨?！妒酚洝⒕磦鳌贰胺蚺c人斗，不溢其亢，拊其背，未能全能。”

形格勢禁：形勢：指形勢、格、禁：禁止。格《說文》“格，木長兒。”指樹高的樣子，又指樹的長技條，庾信《小國賦》“枝格長交?！庇蓸涞拈L枝條引申為柵欄，由柵欄引申為格子→格式標(biāo)準(zhǔn)。杜甫《潼關(guān)吏》“連云連戰(zhàn)格?！薄皯?zhàn)格”是指作戰(zhàn)時用來阻止敵人前進的柵欄。又此義引申為禁止。

走：①跑。②趨向，奔向。

街：《五篇》“街，四通道也?！?/p>

獘：《說文》獘，頓仆也。同斃弊，疲備。

去：現(xiàn)代漢語，“到??古漢語”離開??逝將去女，適彼殺士。“去世”正沿用古義。

將：帶兵

魏將龐涓聞之，去韓而歸：《史記·魏世家》“三十年，魏伐趙，趙告急齊，齊宣王用孫臏記救趙擊魏，魏遂大興師，使龐涓將，而令太子申為上將軍，過外黃?！? 百里而趣??軍事至?！秾O子·軍爭》“倍道兼行，百里而爭利，則擒三將軍；??五十里而爭利，則蹶上將軍，其法韋至?！?/p>

十萬灶：古代國隊十人為一灶（或曰五人為一灶）

陜：“，隘也，從 夾聲”（狹）

陜：“，弘農(nóng)陜也，古虢園，王季之子所封也?！?/p>

弩：《說文》“弩，弓有臂者也。”段注“弩流于弓，故官但言弓?！卞?，弩于。

韓信破趙之戰(zhàn)

本文選自《史記·淮陰侯列傳》《史記》

韓信（公元前？——公元前196年）秦末淮陰人。初從項羽，后歸劉邦，拜為大將，幫助劉邦打敗項羽。統(tǒng)一中國，戰(zhàn)功卓著，與蕭何、張良合稱漢興三杰。漢四年立為齊王，漢六年降為淮陰侯，十一年被呂后殺害。

韓信破趙之戰(zhàn)，顯示了韓信卓越的軍事才能和虛心求教的大將風(fēng)度。按照兵法規(guī)定，不宜背水為陣，但韓信根據(jù)地形條件，根據(jù)士兵的情況，靈活運用軍事理論知識，背水為陣，使自為戰(zhàn)，不終朝就破趙二十萬軍。

趙之所以失敗，是因為不聽廣武君之計，而韓信親自“解其縛”，待之以師禮，虛心求救。終以廣武君之策，順利平定燕齊。

且：將要，時間副詞。

禽：本義是擒獲，甲骨文以 表擒，本象田獵的一種網(wǎng)，后來此字加注“今”聲，又繁化為，成為篆文的，（隸書破壞了聲旁“今”）引申為禽獸的禽，《說文》“禽，走獸之總名”。后又選擒表本義，《說文》中沒收“擒”，別一個分化字是畢，文，《禮記·膾》田獵 罘，罹網(wǎng)畢翳。

關(guān)注：小而有柄長謂之畢。

喋：喋喋不休，說話多，又《集韻·中占韻》喋，血流兒。陳，陣：陳列之陳引申為戰(zhàn)陣之陣，這一意義本來就用“陳”字表示，如“衛(wèi)靈公問陣于孔子”。《論語》后來把它的“東”旁改為“車”，古代戰(zhàn)爭中車很重要，“車”跟“陣”在意義上多少有聯(lián)系，但是當(dāng)初把“陳”字“東”改作“車”顯然跟“東”與“車”形相近，這一點有很大關(guān)系?！皻ⅰ弊值钠哺嗖⒊梢粰M畫，就成為“車”字。

卿，饗的初本，表示二人相向而食，羅振玉象饗食時賓王相饗之狀，即饗字，古公卿之卿，鄉(xiāng)黨之鄉(xiāng)，鄉(xiāng)食之鄉(xiāng)皆為一字后世所為三，許君遂以鄉(xiāng)入曷邑部，與都城稍遠(yuǎn)的邑城。

饗，鄉(xiāng)人飲食也。術(shù)，邑中道也，《段注》邑國也引申為技術(shù)。

汲黯

本文選自《汲鄭列傳》

汲黯（公元前？——前112年）是中國歷史上的名臣。他的有名并不是因為他有顯赫一時的政績，也不是因為他有什么高超的治國方略，他之所以名垂音史，是因為他內(nèi)行修絜，剛正不阿。他不僅敢于和灸手可熱的大將軍亢禮，敢于痛罵舞文弄墨的刀筆吏，也敢于面對漢武帝，揭露其“內(nèi)多欲而外施仁義”。作為一

個封建官吏，的確難能可貴。

汲黯對民間疾苦也頗為同情。河南矯制，發(fā)粟振貧，替長安令受過，為京城市民請命，反對因征匈奴而騷動天下，反對張湯等人制造種種冤獄。這些都是當(dāng)時一些官吏做不到的。

漢武帝尊儒術(shù)，尚法刑，而汲黯信奉黃老之言，這就注定他仕途上不可能尊顯益貴，但汲黯心胸狹窄，對此頗有怨言，一直弄到“坐小法”而免官的地步。

便宜：因利乘便，見行行事。

招麾：指揮。

張騫傳

《張騫》選自《漢書·張騫李廣利傳》?！稘h書》是繼《史記》之后雙一部偉大的歷史名著?！妒酚洝肥且徊坑泜黧w的通史，而《漢書》是我國第一部記傳體斷代史。

就歷史敘述的體例說，《漢書》基本上承繼《史記》，但也有革新的變化?！稘h書》取消了《世家》將這一部分內(nèi)容并入《列傳》，將《史記》的書改為志，并新增了《藝文志》《地理志》《刑法志》《五行志》，內(nèi)容十分重要。全書由十二《帝計》、八《表》、十《志》、七十《傳》組成?！兜塾洝菲鹱愿邼h祖至漢平帝，扼要地記述各個時期重要事件?！侗怼钒褲h以來的諸侯王、王子侯、功臣、外戚等，用表的形式列出來，其中《古今人表》把由古迄漢的人物分為九等，列為一表?！吨尽酚涊d典章制度文化經(jīng)籍等方面的內(nèi)容?！秱鳌肥侨珪饕糠郑缎倥珎鳌贰段髂弦摹贰段饔騻鳌返扔涊d的是邊境上民族的歷史外，都是寫歷史人物的，通過寫人物來反映時代的各個方面。

《漢書》表彰了堅持民族氣節(jié)的蘇武，同情遭迫害的司馬遷，斥責(zé)陰險狡詐的張鬲等，表現(xiàn)了一定的進步史觀。但總的講，《漢書》強調(diào)帝王正統(tǒng)，宣揚儒家思想，作品思想性不如《史記》。

《漢書》是一部文字巨著，其中許多人物如霍光、蘇武、未買臣等寫得形象、生動，代表了東漢時代傳記文字的新成就?！稘h書》行文簡潔，記事周密，很有特色?！稘h書》還非常注意語言的加工，常使用駢偶文句，對我國文學(xué)語言的發(fā)展有一定的影響，后來許多文學(xué)家，如唐的柳宗元，宋的王安石、蘇軾都受《漢書》的影響。

十二年，他弟弟班超給皇帝上書說明原委，漢明帝很賞識班固的才能，班固得以釋放，并被任命為蘭臺令史，奉詔撰寫《漢書》歷時二十年，至公元八十二年，基本完成，公元八十九年，班固隨大將軍竇先出征匈奴。公元九十二年，竇先企圖謀發(fā)，被揭發(fā)，自殺，班固也被捕，死在獄中。班固死后，漢和帝命班固妹班昭補寫尚未寫完的《天文志》，也未竣工，又命馬瀆補充，才完成書。

張騫通西域，是歷史上具有重要意義的大事，這篇文章記述了他兩次出使西域的情形。漢武帝時，中國各民族的團結(jié)得到進一步加強，但北方的匈奴貴族經(jīng)常進行破壞活動，西漢前期，漢一直采取和親政策，對匈奴忍讓以換取邊境的暫時的安靜，但匈奴愈益驕橫。漢武帝開始對匈奴進行討伐戰(zhàn)爭。當(dāng)時聽說從郭敦煌西遷的大月氏，是匈奴的死敵。武帝便想聯(lián)洛大月氏，以夾擊匈奴。前一百三十八年，張騫應(yīng)募去完成這一艱巨任務(wù)。途中被匈奴扣留達十年，后走脫，經(jīng)大宛，康居到達大月氏。這時大月氏在媯水（阿姆河），建立王朝，游牧生活已改為農(nóng)業(yè)生活，不愿東來，張騫逗留一年多，無結(jié)果。在返回途中，又被匈奴扣留。前一百二十六年匈奴內(nèi)亂，張騫得以脫身回到長安。前一百一十九年，張騫第二次出使西域，規(guī)模比第一次大，共三百人，每人備馬兩匹，帶牛羊以萬計，金帛等各種珍品寶物價值一百萬。首站是烏孫。張騫在烏孫分遣副使，到大宛、康居、月氏、大復(fù)等國。張騫出使西域，加強了各民族之間的友好團結(jié)，發(fā)展了我國和中亞西亞許多國家的友好關(guān)系，對后來形成的“絲綢之路”起了開創(chuàng)作用。

郎：古代皇帝侍衛(wèi)官，漢代屬光祿勛，負(fù)責(zé)官遠(yuǎn)侍衛(wèi)，隨從皇帝出行，郎就是古廊字。指宮庭的廊，官名由此而來?！墩f文》“，魯亭也?！倍巫ⅲ骸皡墙匾玻??稱男子官名曰郎，借假良?！?/p>

月氏：古族名，秦漢之際游牧于今敦煌祈連山間，漢文帝前元三至四年（前177—176）逼匈奴攻擊，大部分西遷到達今阿河流域，（今蘇聯(lián)塔克共和國和阿宮行一帶）西遷的月氏人稱大月氏，少數(shù)沒有西遷的人入南山（祁連山）與羌人雜居，稱小月氏。遁：逃，悄悄逃離。

無與共擊之：缺少盟友一同去攻打匈奴。與潔交，這里用作名詞，指交結(jié)盟友。堂邑氏奴甘父：堂邑氏，漢人，姓堂邑。奴，奴仆。甘父，人名，胡人。堂邑氏是奴的修飾語，奴與甘父是同位語，甘父，本文后邊又稱做堂邑父。傳諧單于：（將張騫一行）用傳車送交軍臣單于。

第五篇：孫臏的故事推薦

孫臏?zhǔn)谴呵飸?zhàn)國末期的著名軍事家，晚年著有《孫臏兵法》留世，書中主要記載了他的生平參與的戰(zhàn)役及對軍事戰(zhàn)爭的思考。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于孫臏的故事，希望可以幫助到大家！

孫臏的故事一《求學(xué)》

孫臏小時候聰明厚道，再加上學(xué)習(xí)勤

奮刻苦，老師鬼谷子十分器重他。一天，鬼谷子對眾弟子說：“我夜間討厭聽到老鼠的聲音，你們輪流值班，替我驅(qū)趕老鼠?！睍r間一長，徒弟們都開始偷懶，唯有孫臏?zhǔn)冀K一絲不茍地為老師值夜。鬼谷子看在眼里，喜在心頭。一天夜里，又輪到孫臏值班了，鬼谷子將他叫到跟前，從枕下取出一卷文書，對他說：“這是你的祖先孫武留下的《孫子兵法》十三篇，都交給你了?！庇谑?，孫臏日夜研習(xí)，三日之后就能背誦無誤、對答如流。鬼谷子又驚又喜，感嘆道：“你能如此用心，你的祖先孫武先生后繼有人了！”

同學(xué)們，你們正處于求學(xué)的年齡，一定想和他一樣幸運吧。但天才來自勤奮，智慧在于積累，你們平時都是怎么做的呢？

孫臏的故事二《斗智》

孫臏初到魏國時，魏王想考察一下他和龐涓誰本事大。一次，魏王坐在寶座上，對孫臏和龐涓說：“你們有什么辦法讓我從寶座上下來嗎？”

龐涓說：“可在大王座位下生起火來？”魏王說：“不行?！?/p>

孫臏說：“大王坐在上面嘛，我是沒有辦法讓大王下來的。不過，大王如果是在下面，我卻有辦法讓大王坐上去。”

魏王聽了，就從座位上走了下來說：“我倒要看看你有什么辦法讓我坐上去。”

周圍的大臣一時沒有反應(yīng)過來，也都嘲笑孫臏不自量力，等著看他的洋相呢。這時候，孫臏卻哈哈大笑起來，說：“我雖然無法讓大王坐上去，卻已經(jīng)讓大王從座位上下來了?！?/p>

這時，大家才恍然大悟，對孫臏的智慧連連稱贊，可龐涓卻更加嫉妒孫臏了。

孫臏的故事三《馬陵大捷》

作戰(zhàn)

公元前343年，魏惠王派兵大舉進攻韓國。韓哀侯異常恐慌，派人星夜求救于齊。于是，齊宣王任命田忌為大將，孫臏為軍師，統(tǒng)兵數(shù)萬去救韓國。孫臏決定改變戰(zhàn)術(shù)，以計勝之。第二天，他讓軍士把為10萬人做飯用的鍋灶減為5萬人的，第三天減為3萬人的，以此迷惑魏軍。魏軍果然上當(dāng)，將軍龐涓親率精銳騎兵，晝夜兼程地沿著齊軍的方向猛追不舍。齊軍在馬陵設(shè)伏，果然，魏軍在黃昏時分趕到了馬陵道。齊軍萬箭齊發(fā)，魏軍大敗。龐涓也死于亂軍之中。這就是歷史上著名的馬陵之戰(zhàn)。

你知道在這個戰(zhàn)役中，孫臏?zhǔn)褂昧耸裁从嫴邌幔?/p>

著書

孫臏幫助齊國打了很多勝仗，想歸隱山林。齊宣王和田忌苦苦挽留，都動搖不了他的決心。宣王只好把石閭之山封給了孫臏。孫臏隱居山中，開始了《孫臏兵法》的寫作。暑往寒來，幾年過去了，一部珍貴的軍事著作——《孫臏兵法》誕生了，但孫臏也因積勞成疾而去世?！秾O臏兵法》提出“富國”而“強兵”的國防思想，對當(dāng)時和后世都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

孫臏的故事（詳細(xì)版）

孫臏，是中國歷史上著名的軍事家，也是諸子百家中一個非常有意思的人物。在我們這一系列文章中。他與前面所寫的鬼谷子和孫武都有很深的聯(lián)系，他在歷史上留下的故事也早已為世人所耳熟能詳。

在孫武去世百余年后，在山東阿鄄之地(陽谷、鄄城)，他的一個后世子孫降生了。這孩子名叫孫臏(孫臏到底叫什么名字，說法很多。有的說他本來就叫孫臏，因為這個緣故。所以后世把他受的刑罰稱為臏刑。也有人說他原名叫賓或濱，但史書記載不詳。而在民間廟宇里將他稱為孫伯靈)，他將要繼承祖先的衣缽，將孫氏兵法發(fā)揚光大。孫臏少年時的家境孤苦貧困，唯一擁有的就是自己的才華。他投在鬼谷子門下學(xué)習(xí)兵法。天分加上努力，很快就嶄露頭角。

孫臏有一個師弟名叫龐涓。能力學(xué)識都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孫臏。但生性奸猾口蜜腹劍。他早早地出山求官，成了魏惠王的將軍，深得寵信。龐涓名成利就后，將孫臏接到了魏國。

剛開始的時候。龐涓也許曾經(jīng)想過借助孫臏的才能，讓自己的功名利祿更上層樓。但他很快就對孫臏的本領(lǐng)又忌又恨，既怕他終有一日將奪了自己在魏國的風(fēng)頭，也怕他去到別國后與自己為敵。便暗中誣孫臏以罪，對他施行了臏足(剜膝骨)、黥面(臉上刺紋)的酷刑，使他變成了一個沒有自理能力的殘疾。由于遭到了臏刑，孫臏不得不隱居避世。

就在龐涓對孫臏?zhǔn)ゾ?，認(rèn)為他已經(jīng)不可能再有什么作為的時候，齊國的使臣來到了魏國都城大梁。孫臏抓住了這個機會。暗地里去拜訪齊使。齊使對面前這個刑徒模樣的人刮目相看。冒著危險將他偷偷帶到了齊國。孫臏做了齊國將軍田忌的一個門客。

田忌經(jīng)常與齊國的諸位公子王孫們射獵賽馬卻屢次落敗。孫臏看到這個情形便對田忌說：“我有辦法讓你獲勝?！庇谑蔷陀辛藲v史上著名的“田忌賽馬”的故事。此后。田忌對他更加佩服，將他鄭重推薦給了齊威王。孫臏闡述了自己的兵法見解，得到了齊威王的敬重。被尊以師禮。

公元前354年。原來魏國的屬國中山被趙國所占，魏惠王遂于這一年派龐涓為大將。率領(lǐng)重兵前去攻打趙國。龐涓率領(lǐng)的魏國軍隊很快就包圍了趙國國都邯鄲。陷入危險的趙國便向齊國求救。于是齊威王便任田忌為大將、孫臏為軍師去救助趙國。

孫臏說：魏國攻打同為大國的趙。國內(nèi)精兵必定盡出。守在魏國境內(nèi)的軍隊必是老弱之師。我們不如直攻魏國國都大梁，定能輕易攻入城中。這樣一來，原本攻打趙國的魏軍勢必要主動撤退，回師自救，邯鄲之圍就能輕易解除了。田忌依計行事，魏軍果然倉皇返國。齊軍又在魏軍必經(jīng)的地方設(shè)下埋伏。以逸待勞，將魏軍打得一敗涂地。

孫臏一戰(zhàn)成名。這就是著名的“圍魏救趙”。

孫臏與龐涓之間的第一次較量，以龐涓的潰敗告終。但這僅僅只是一個開始。十來年后，師兄弟間的終極較量終于來到了。

這一年(即公元342)，龐涓率大軍攻打韓國。韓國向齊國求救。這一次領(lǐng)兵前來救韓的。仍然是田忌與孫臏。齊軍也仍然是直奔魏國都城大梁而去。孫臏雖然重彈圍魏救趙的老調(diào)，龐涓卻也不得不隨之起舞，又匆匆撤離韓國回援大梁。

然而龐涓怎么也沒料到。在同樣外表的悶葫蘆里。孫臏這一次裝的卻是完全不同的藥。

按照孫臏的計策。齊軍在魏境內(nèi)甫與魏軍相遇，就立即后退。魏國的軍隊到了魏國本土。自然勇氣倍增。急迫了好幾天，卻總是追不上。但在齊軍每天的扎營之處，龐涓卻發(fā)現(xiàn)了一個特別的現(xiàn)象：齊軍每天挖下的飯灶，總是比前一天要少。第一天是十萬人的灶。第二天就減為五萬人的灶，到第三天只剩了三萬人的灶了。龐涓據(jù)此認(rèn)為，齊軍畏懼魏軍，逃兵不斷，已經(jīng)喪失了斗志。實力不足掛齒了。于是龐涓留下人數(shù)眾多的步兵與軍需物資，只率少量騎兵追擊。

孫臏得到消息，知道龐涓中計，便在馬陵地方的狹道兩邊設(shè)下埋伏。弓箭手?jǐn)?shù)以萬計，又將一棵大樹的樹皮斫去，露出白色的木材，寫上“暮見火舉而俱發(fā)”一行大字。這句話的意思就是囑咐弓箭手們，晚上只要看見火光。就向火光亮處萬箭齊發(fā)。

這天晚上，龐涓所率的騎兵隊伍果然來到了馬陵。看到了那棵阻擋道路寫著字跡的大樹。由于天色已黑。龐涓看不清上面寫的究竟是什么內(nèi)容，就讓人點起火把來看。誰知還沒讀完全句，四周已經(jīng)箭如雨下，魏軍頓時人呻馬嘶，一片混亂。龐涓明白自己中了孫臏的計。敗局已定，不愿再做俘虜遭到羞辱，終于被迫拔劍自刎，留下遺言說：“成全那小子的名聲了!”

齊軍此戰(zhàn)不但盡破魏國精銳，甚至連魏國太子申也成了齊國的俘虜。而孫臏不但為自己報了仇，也一戰(zhàn)成名。顯揚天下。

遺憾的是，此后孫臏由于身體每況愈下，只能選擇隱退，從此專心著書。撰寫《孫臏兵法》傳世。著有《孫子兵法》的孫武被稱為孫子，著有《孫臏兵法》的孫臏就被稱為“齊孫子”了。

《孫臏兵法》大約在東漢末年失傳，此后一千多年里，這部令人神往的兵書就成了世間的傳說。直到公元1972年，它忽然在孫臏故里山東臨沂銀雀山的一座西漢古墓中出現(xiàn)，終于揭開了它神秘的面紗。