第一篇：陳毅故里考察報告

陳毅故里考察報告

以追尋紅色足跡為主題，開展紅色革命老區(qū)和發(fā)展調(diào)研，走訪陳毅故里，重走革命路。領略紅色革命精神，宣傳新農(nóng)村建設等活動，在實踐中感悟中國共產(chǎn)黨的光榮歷史和豐功偉績，切實把愛黨愛國熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學習的動力。

陳毅（1901年8月26日－1972年1月6日），字仲弘；四川樂至人；職業(yè)軍人、外交家、詩人；國共內(nèi)戰(zhàn)時期的重要將領，中華人民共和國十大元帥之一。曾任中華人民共和國國務院副總理、中共中央軍委副主席、中華人民共和國外交部長，上海市人民政府首任市長。文革期間，不顧自己的安危，毅然挺身而出與四人幫斗爭，被誣陷為“二月逆流”。1968年，下放石家莊。1972年去世。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。

陳毅故居地理位置：陳毅故里位于資陽市樂至縣勞動縣舊居村，距縣城15公里。

陳毅故里格局介紹：陳毅故居是一座具有濃厚的川中村民居特色的三重堂四合院木質(zhì)結(jié)構(gòu)瓦房，占地750平方米，加上四周園子占地6050平方米。1901年8月26日，陳毅元帥就誕生在這里。第一重堂，是過去陳家會見客人的廳堂，存放著朱德、董必武等老一輩無產(chǎn)階級革命家悼念陳毅元帥手書的挽詩以及全國著名書畫家創(chuàng)作的陳毅詩意畫和書寫的陳毅詩詞。廳堂旁的側(cè)房是碾房，里面的石碾，是陳家碾米、磨面所用。堂室正中懸掛著陳毅元帥的巨幅畫像。畫像兩側(cè)掛著董必武和朱德同志撰寫的《挽陳毅同志》的手跡。四間寬敞的展室內(nèi)，有珍貴的圖片、書信和實物數(shù)百件，分別從青少年時期、紅軍時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、社會主義革命和社會主義建設時期，較全面地介紹了陳毅同志光輝的一生。這些都有圖片和文字介紹。還展出了陳毅幼年讀書時用過的課本、墨海、石硯等；有戰(zhàn)爭年代穿過的戎裝；有送給司機的毛毯、墨鏡、煙盒等；有寫給家鄉(xiāng)親友的書信等等。有一封寫于1951年4月16日的家書，是陳毅任華東軍區(qū)司令員兼上海市長時，寫給母親的長信，特別提出了新中國為人的根本在于“學有專長，立身有道”。第三重堂，是陳家的內(nèi)眷住房，也是陳毅出生地和少年時期食宿、學習的地方，陳列著陳毅使用過的用具。間廳是陳家就餐的地方，兩側(cè)是住房。左側(cè)是陳毅父母住宿的房間，木床、床凳、蚊帳等都是原物。1901年8月26日，陳毅就出生在這里。右側(cè)是陳毅讀書的地方，桌子、硯臺都是陳毅童年的用品。從這里通向右側(cè)院，是陳家養(yǎng)豬的豬圈，左側(cè)是陳家的廚房。綜觀整座庭院，松柏挺秀，竹徑幽深，顯示出一派肅穆幽靜的景象。

感受：走完一遍陳毅故里，是精神上的一次洗禮。面對逆境，他鐵骨錚錚，充滿了革命樂觀主義精神和大無畏的戰(zhàn)斗氣概，這也是留給后人的一筆寶貴的精神財富。少年強則中國強，作為新中國的新勢力，我們應該向前輩學習，為中華崛起而努力奮斗

第二篇：元帥故里感英雄豪情——陳毅故里黨員實景教育活動觀后感[模版]

2018年中旬，成都雙流供銷合作社聯(lián)合社在成都拓展公司國洲文化的組織下前往陳毅故里開展了黨性實景教育活動，作為一名剛?cè)朦h的黨員分子，很榮幸，在建黨97周年前夕，能有機會參與這一紅色拓展活動，對我來說這既是一次黨性教育活動，更是對共產(chǎn)黨生日的獻禮。

當我們來到陳毅故里的時候天剛好下過蒙蒙小雨，一行人佇立在陳毅元帥雕像前，大家仿佛置身于歷史之中，眼前閃現(xiàn)著戰(zhàn)爭的烽火，耳邊回蕩著英雄的口號。我們在教練鄧老師的帶領下在廣場前舉行了敬獻花籃、重溫入黨誓詞的緬懷儀式。我懷著激動萬分的心情，邁著堅定的步伐，向陳毅前輩獻上我們黨支部的鮮花，這短短的幾步路，我卻走的異常堅定……黨的十九大指出我們要高舉中國特色社會偉大旗幟，決勝全面建設小康社會，為實現(xiàn)中華民族偉大負責的中國夢不懈奮斗。回想戰(zhàn)爭年代，我們的革命前輩面對窘迫的生存條件，敵我力量懸殊的抗戰(zhàn)環(huán)境，卻依舊心懷理想與信念，為新中國的成立前赴后繼，我們，新時達的歷史責任肩負者，更應該將這種優(yōu)秀的革命精神傳承與發(fā)揚，所謂“不忘初心，牢記使命”，切實為人民做貢獻。

隨后在講解員和成都軍事拓展教練的帶領下，參觀了陳毅故居的一些列展館。通過參觀展館的一張張珍貴的歷史圖片和一份份詳實的文獻資料，讓大家加深了對陳毅元帥英勇事跡的了解，敬佩之情油然而生。在陳毅生平事跡陳列館，最吸引大家的是用聲光手段再現(xiàn)的《梅嶺三章》，現(xiàn)場一些同事輕聲地跟隨短片朗讀著，投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種**。

館內(nèi)分為5個展廳，從青少年時期、第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、社會主義革命和建設5個時期，場館通過大量的實物、照片、年表、詩詞、著述、信札、戰(zhàn)役示意圖，戰(zhàn)績統(tǒng)計表等，充分展現(xiàn)了陳毅元帥為黨為國為人民毫無保留的奉獻的光輝一生。

此次參觀學習活動使全體黨員接受了一次深刻的思想教育和精神洗禮，大家紛紛表示感觸很深、收獲很大，陳毅元帥的一生，廉潔奉公、光明磊落，其高風亮節(jié)、正氣凜然為世人楷模。作為后人要學習革命先烈的偉大精神，以實際行動踐行“兩學一做”學習教育活動，堅定理想信念，更好發(fā)揮黨員先鋒模范作用，努力學習，勤奮工作，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務能力，為全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。

無論是為革命先烈敬獻花籃，表達后人的緬懷之情，還是參觀紀念館，瞻仰前輩們優(yōu)秀的一生，了解生平事跡，對于后人來說，或者說對我而言，這份對先輩的敬仰之情將會永存心底，作為一名合格的中國共產(chǎn)黨員，更應該應該強化“不忘初心，牢記使命”的歷史擔當，追尋精神源泉，汲取奮斗力量，將優(yōu)秀的革命精神發(fā)揚光大，我知道，我們今天的幸福生活，是無數(shù)革命前輩用生命和鮮血換來的。作為新一代的黨員，國家與時代的發(fā)展賦予青年責任感與使命感，風華正茂的青年處于人生最燦爛的時期，是國家建設的主力軍。

此次黨性教育活動完美落下帷幕，日后，我將在我的工作崗位上積極工作，積極提高政治覺悟和素養(yǎng)，為社會主義建設添磚加瓦。

第三篇：《陳毅市長(節(jié)選)》

《陳毅市長（節(jié)選）》教學設計

教學目標：

1、整體把握劇情，了解劇中的矛盾沖突。

2、通過個性化的語言分析人物的思想性，理解劇本的主旨。教學過程：

一、導入

（課件展示詩歌）我們以前學過陳毅寫的這樣一首詩：“ 大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時?！边@首平實質(zhì)樸的詩可以說是陳毅一生高尚人格、曲折人生的真實寫照。今天這堂課我們一起走近陳毅，領略這一代軍事家、政治家的風范。

二、簡介背景（見課件）

話劇《陳毅市長》是當代劇作家沙葉新于1980年為紀念上海解放30周年而創(chuàng)作的一部優(yōu)秀話劇。

上海，是1949年5月27日解放的。我們所接管的上海是國民黨反動派留下的一個爛攤子：工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對我們施行海上封鎖，敵機不斷偷襲轟炸，暗藏特務破壞搗亂；社會秩序混亂、垃圾成山……帝國主義曾預言共產(chǎn)黨要“爛在上?！薄ｊ愐闵頌樯虾Ｊ熊娛鹿苤莆瘑T會主任、上海市人民政府市長，依靠上海各階層群眾的支持，采取恢復生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預言徹底破產(chǎn)了。

課文部分是全劇的第五場。前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。

三、速讀課文，理清情節(jié)

1、陳毅夜訪齊仰之容易嗎？他遇到了哪些難題？又是怎樣被解決的？（總領全堂課的一個大問題）學生帶著問題速讀課文

2、陳毅請齊仰之出山不容易。這場戲情節(jié)的發(fā)展可謂是波瀾迭起，一波三折?！皼]有的矛盾沖突就沒有戲劇?！?/p>

① 本課的矛盾沖突是哪兩個人之間的矛盾沖突？ 學生回答（陳毅和齊仰之之間的沖突）② 他們的矛盾在哪兒？

學生回答（即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設與齊仰之不問政治、閉門治學之間的矛盾沖突。）

3、學習第一部分—進門難

① 陳毅和齊仰之矛盾沖突的第一個回合是怎樣的？（聽錄音2-24段）② 在第一個回合中，陳毅訪問齊仰之的第一個困難是什么？（進門難。）

③ 齊仰之是閉門謝客，請?zhí)埐粊睚R仰之，陳毅便親自夜訪，親顧“茅廬”又吃了閉門羹。陳毅如何破解這第一難？

學生回答（如學生回答有困難，可引導：改日再來？這不符合陳的性格。他是怎樣說的？ “我不相信，偌大一個上海進得來，這小小一扇門我就進不去?！闭媸强烊丝煺Z。在再次按響門鈴仍然不開的情況下，陳毅索性將手指一直按在門鈴上，陳毅不達目的不罷休，堅持按門鈴，破了齊的恕不接待之例。）

4、學習第二部分—說服難

① 雖然進了齊家的門，但陳毅又面臨一個新的困難，什么困難？又是如何破解的？請兩位學生分角色朗讀課文25—61自然段

② 學生回答（談話難）③ 如何破解這一困難的？

學生回答，如有困難可提示：齊仰之得知來訪者是陳市長后，雖然讓他進去了，但卻一再強調(diào)是“閑談不超過三分鐘”，顯然這是給談話豎起了一起“閘門”。陳毅口頭也答應絕不多打擾，心里卻盤算著如何打通這道“閘門”。他并不急于談工作，而是從他的房間談起，針對齊住房的簡陋，他引用了《陋室銘》，（學生齊背）這是對這位過著清貧生活愛國科學家的由衷稱贊，同時起了緩和氣氛的作用，以至齊仰之高興地說：“過獎了，過獎了?！比欢R的三分鐘規(guī)定并未取消，陳毅摸準了齊清高自負的性格特點，故意“危言聳聽”：“齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學專家，可是對一門化學齊先生也許是一竅不通。”這個“激將法”一下子就把齊給激了起來，齊極盼賜教的時候，陳卻賣起了關(guān)子，故意不講，而要嚴格遵守只談三分鐘的規(guī)定，欲擒故縱，急得齊連忙攔住，破了三分鐘之限。

5、房門敲開了，話閘打通了，但如何叩啟齊的心扉，讓他能擔當大任，達到拜訪的目的，這又是一個難題，即說服難。這是全劇的高潮和結(jié)局部分，也是劇中最精彩的部分。請自由朗讀后面的談話，這一部分中，有很多值得人們細細品味的地方。同學們，你們能結(jié)合具體語句談談陳毅高超的談話技巧嗎？ 學生回答并明確：

①動之以情，曉之以理。

當陳毅道出“共產(chǎn)黨人化學”之真意，齊仰之不以為然，認為“與我無關(guān)”。陳毅針對齊仰之的生活經(jīng)歷和思想狀況，一方面對齊仰之“一心想振興中國的醫(yī)學工業(yè)”的愛國抱負充分肯定，對他當年“奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進書齋，閉門研究學問以自娛，從此不再過問世事”的經(jīng)歷和心境表示同情和理解，另一方面，又深刻指出，齊仰之英雄無用武之地，正是當時腐敗的社會造成的。這些話都說到齊仰之心坎里去了。開啟了心扉，溝通了感情。

②巧用比喻，形象生動

諸如：例1“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化。社會的變化、共產(chǎn)黨人的化學關(guān)系到每一個人。”把革命政治說成“化學”，是社會變化之學，這非常切合齊仰之這個化學家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，可謂機敏而風趣。

例2“我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？”這句話幽默地說自已身上的堿性，可以和齊仰之身上的酸性中和，酸堿中和產(chǎn)生新的物質(zhì)，言外之意是說可以使齊仰之產(chǎn)生深刻變化。

例3“我只是一個劑，是個催化劑?！彼谩按呋瘎眮硇蜗蟮乇扔髯约褐黄鸫偈故挛锛铀僮兓淖饔?，真正變化的是齊仰之。

小結(jié)：這些風趣幽默的語言，這些意味深長的潛臺詞，無不體現(xiàn)著陳毅獨特的思想與性格，從中我們不僅看到了他尊重人才、團結(jié)知識分子建設新上海的美好的內(nèi)心世界，還看到了他出眾的智慧和才識。陳毅市長通過他高超的談話技巧，使齊仰之發(fā)生的深刻的化學變化，從進門難轉(zhuǎn)化為愿暢談三天三夜，達到了拜訪的目的。

四、品味語言特點，概括人物性格。

1、在話劇中，對話和動作是主要的表現(xiàn)手段。故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造，主要依靠人物的語言和動作來表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語言應是高度個性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征。請大家在全文中找出最能體現(xiàn)陳毅和齊仰之個性的語言讀一讀，說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么性格特征？男生品讀陳毅的語言，女生品讀齊仰之的語言

2、歸納人物性格

陳—豪爽、直率、幽默、睿智 齊—固執(zhí)、急躁、清高、質(zhì)樸

3、創(chuàng)造性表演“齊仰之接電話”

通過剛才這一部分品讀，我們通過語言描寫更加深刻的了解了人物的性格特點，下面我們把該劇的第一段，即齊仰之接電話部分搬上舞臺，請同學們找一搭檔，把省略號省去的語言補上來，體會本段充滿個性特征的語言描寫。

五、劇本改編活動

作者通過語言描寫即能很好的展現(xiàn)人物鮮明個性，平時大家在寫作中也應做到這一點，語言描寫應注意人物的身份、學識，應根據(jù)人物的性格特點來設計語言，下面我們來實際操練，改寫三顧茅廬中的對話，體現(xiàn)人物個性。

課件出示，將劃線部分改寫成對話

漢末，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助挽救國家危險局面的意思。

過了一些時候，劉備準備再去請諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。

附：板書設計 陳毅市長 沙葉新 陳毅 矛盾 齊仰之 豪爽 進門難 清高 幽默 談話難 固執(zhí) 直率 說服難 質(zhì)樸 睿智 愿暢談 不講情面

第四篇：《陳毅市長》

教學目標

2、能力目標：

a、初步學會通過對劇情矛盾沖突和人物對話的分析，把握人物的思想性格。b、能分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。

3、情感目標：感受陳毅市長的政治家胸懷和人格魅力。教學重點

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。教學難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程；咀嚼其中蘊涵豐富的語句。教學方法和手段

采用自主、合作、探究式學習，運用圖片、簡潔課件、表演等多種手段進行輔助教學。時間安排：二課時 第一課時

一、導入新課：由《三國演義》中的“三顧茅廬”導入。

二、檢查預習整體感知

1921年10月因參加中國留學生的愛國運動被押解回國。1922年加入中國社會主義青年團。

1947年5月，指揮孟良固戰(zhàn)役，殲滅美械裝備的國民黨軍主力整編第七十四師，粉碎了國民黨軍對山東解放區(qū)的重點進攻。

1948年5月參與指揮淮海戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，解放徐州、南京、上海、杭州等城市和東南廣大地區(qū)。

1949年5月，兼任上海市長。1954年任國務院副總理、中央人民政府人民革命軍事委員會副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。1958年后兼任外交部長。1966年1月任中共中央軍委副主席?！拔幕蟾锩敝校直?、江青反革命集團進行了堅決的斗爭，受到嚴重迫害。1972年1月6日，在北京逝世。

2、沙葉新簡介：當代劇作家，回族，1939年出生于江蘇省南京市。1961年畢業(yè)于華東師范大學中文系，后進上海戲劇學院創(chuàng)作研究班。1963年分配到上海人民藝術(shù)劇院擔任專業(yè)編劇?，F(xiàn)任上海人民藝術(shù)劇院院長。發(fā)表的劇本有《一分錢》《焦裕祿》《假如我是真的》《論煙之有用》《陳毅市長》等十多個劇本。其中《陳毅市長》獲1980年話劇創(chuàng)作一等獎

3、全劇簡介：

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間入場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

第五篇：培訓心得 陳毅

平等教育，做一位教育真人

———全國中小學班級自主管理研討會培訓心得

瀘縣梁才學校陳毅

教書六年，擔任班主任工作才幾個月。對于這個崗位既陌生又熟悉，既充滿向往又滿心害怕。帶著矛盾的心里我走上了這個崗位。正處迷惘而無頭緒的日子時，卻有幸被派往成都參加了第八屆全國中小學班級管理研討會。這次研討會讓我大開眼界也讓我茅塞頓開。

“班主任”、“班級”這兩個名詞我們該怎樣理解，該怎樣定位呢？首先“班主任是什么”是一個角色定位問題。這個問題很關(guān)鍵，因為“你把自己定位成什么角色，你就會自覺不自覺地扮演這種角色，于是你就會真的成為這種人”。王曉春老師在《做一個專業(yè)的班主任》一書里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者和家庭教育指導者。我覺得很有道理。班級又是什么？說得簡單一點，就是團結(jié)。我們身處同一個班集體，每一個同學都是班里的一份子，每一個同學都應該為班級的成長出一份力。我們常說“班級要擰成一股繩”，這“繩”呀，就是班集體，而“繩”是由一小根一小根細絲擰成的，這一根根細絲就是班集體種的每個同學。雖然一小根很容易拉斷，但只要把它們擰成一股來就難以拉斷。這就叫作團結(jié)。也就要求每一個同學都要有集體觀念，要求同學之間互幫互助，維護集體利益和榮譽。

這兩天的學習讓我深刻的明白了這些道理，更清楚的了解到這兩個名詞間的關(guān)系，以及怎樣的讓這兩個名詞更好的融在一起。

鐘杰：四川人，全國知名班主任，廣東省深圳市光明中學語文高級教師，德育實踐者。她的講座《如何專業(yè)有效地打造優(yōu)秀班級體》是這次學習的開場白。她的干練幽默，讓聽講座的人感到舒服又有效。從她的講座中我知道了:平等教育，做扁鴻似的教育者。

這么多年來，我一直是位“管”字當頭的失敗者。無論什么時候，什么事情，就如鐘老師所說的，我就像一位滅絕師太，打著正義的“幌子”，咬牙切齒地要將所有的“邪惡”趕盡殺絕。可是，每一天學生們犯著同樣的錯誤，說著同樣的問題時讓我心力交瘁，便有了逃避這一切的沖動。

由于我的“兇惡”，讓班上的孩子們見我就像見老虎一樣。一次值班與班上孩子玩游戲，一男生膽怯的陪著大家玩完游戲后說道：“老師你笑起來真漂亮！”我笑道：“平時我沒笑嗎？”旁邊同學一聽，齊說“沒有?！蹦悄猩⒖萄a充道：“平時你一吼，我就會嚇得打斗斗”！孩子不會撒謊，他的語言是那么無邪而又真摯，作為一名小學老師我感覺很懺愧。我紅著臉向他們道了歉，我明白像這樣的教育繼續(xù)下去，終歸是失敗的，因為沒讓孩子們真正的心服口服。

如今我已為人母，在母親的眼里，自己的孩子永遠是最乖的。我應該學會用母親的眼光對待班上的36個孩子，無論他們怎樣，我都應學會寬容，也許彎下腰，低下頭，傾聽他們的心聲，從他們的角度去看問題，問題自然迎刃而解。

扁鴻，扁鵲的大哥，治病于病人的病發(fā)作之前。而作為班主任，我們就應該讓學生的不良行為在他還未產(chǎn)生前自動屏蔽。只有教育平等了，班級和睦了，在班主任的正確引導下，孩子們才能走出一條長久而又遠大的路來！

賈高見：廣東佛山市九江中學教師，“全國優(yōu)秀青年班主任”。他和我一樣教書六年，可我們有太多不同，他教高中，我教小學；他已是“全國優(yōu)秀青年班主任”,可我還在班主任之路上摸索。為此我感到十分羞愧。賈老師的講座:真心、真情、真動人，讓我明白：在探索與行思中做真教育。

時代在日新月異，我們只有不斷學習才能跟上時代的腳步，更何況我們是教育者，我們要做的不但是學習，還得培育著祖國新時代的人才，教會他們?nèi)绾巫屵@個時代更新更快，更完美。所以我們要走在時代的前頭，在不斷的探索中思考前進。

另外還有陸敏老師《基于學生成長需求的主題教育的設計和思考》、鄭學志老師的《班級自主教育管理的藝術(shù)和技巧》、汪志廣《新時代學生管理的方向和方法》。這些講座都講授了如何做好一名班主任，如何帶好一個班級。

不管老師們多么優(yōu)秀，多么成功，這些成就都屬于他們。而我們除了效仿和學習外，更多的還應是在探尋中行思出最適合自己的一套教育模式。做一位教育真人，讓你的孩子們真正受益。