第一篇：唱山歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《唱山歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財(cái)主機(jī)智斗爭的種種情節(jié)。影片有大量的壯族民歌，有的旋律優(yōu)美，有的活潑、風(fēng)趣，給人以陶冶情操、啟迪智慧的感受。《唱山歌》為六聲徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為上句和帶擴(kuò)充的下句組成的一段體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族。

4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件，電子琴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？

生：劉三姐（出示劉三姐劇照）師：對，她就是劉三姐，今天我們來一起學(xué)習(xí)這首《唱山歌》（板書歌名）

什么叫山歌？（出示山歌的概念）2.簡介故事，展開背景。

教師介紹 “劉三姐”故事梗概。

教師切入故事片《劉三姐》中該段歌曲的音與畫，讓學(xué)生悉心聆聽，然后談印象。

二、《唱山歌》歌曲學(xué)習(xí)

1.教師播放歌曲，讓學(xué)生感知歌曲的情感。2.第二次播放，讓學(xué)生低聲跟唱。

3.教師帶學(xué)生學(xué)唱第一句，中途換拍的一句，以及唱調(diào)相同的兩句。（打拍、唱簡譜、唱歌詞，注意拍數(shù)。）這首歌中，只有一小節(jié)3/4拍，注意突出強(qiáng)拍,唱時注意附點(diǎn)的韻味。

4.演唱時學(xué)生需注意兩點(diǎn)：

其一：襯詞處要把氣拖住，不斷、不弱。

其二：結(jié)尾處“彎又多”兩處的變化，要分別開來。

三、認(rèn)識壯族

教師展示廣西地圖指出壯族人口分布區(qū)域，介紹壯族風(fēng)俗“歌圩”。同時展示漓江風(fēng)光、壯族服飾、民居、壯族歌舞等相關(guān)圖片，引發(fā)民族自豪之情。

學(xué)生隨教師電子琴伴奏完整地唱一遍，力求達(dá)到聲情并茂。

四、課堂小結(jié)

今天我們在歌聲中走進(jìn)了祖國民族大花園，了解到了壯族歌曲的風(fēng)格特征。以后，我們還會通過不同的方式，認(rèn)識到更多的民族，更多的花。

板書設(shè)計(jì):

《唱山歌》

劉三姐 歌仙

山歌 民歌

壯族 少數(shù)民族之一

第二篇：小學(xué)音樂《唱山歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《唱山歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。【過程與方法】

采用欣賞法、小組合作等方法，激發(fā)對音樂的理解?！局R與技能】

了解“對唱”形式、“變換拍子”及壯族民族風(fēng)俗，并能用優(yōu)美、委婉的聲音演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌的風(fēng)格。【難點(diǎn)】一字多音的演唱。

三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

播放電影《劉三姐》對歌視頻片段，提問學(xué)生視頻中的人物在做什么，周圍的景色怎樣，唱歌的人是誰，她是哪個少數(shù)民族的歌手。教師總結(jié)“視頻當(dāng)中的人們在有山有水的地方開心地對歌，我們曾經(jīng)學(xué)過“甲天下”的山水在廣西桂林，這個美麗的地方不僅有迷人的風(fēng)景，更居住著一群勤勞善良、樂觀開朗的壯族人民。除了剛才播放的對歌歌曲，電影里還有另一首優(yōu)美的歌曲《唱山歌》，接下來我們伴隨這首歌曲，一起走進(jìn)我們的桂林，走進(jìn)壯族。”

(二)初步感知

初聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?速度是怎樣的? 學(xué)生自由發(fā)言;教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒是優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)地，速度為中速。2.再次聆聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲的節(jié)拍是怎樣的? 學(xué)生自由發(fā)言;教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲是由2/4和3/4交替進(jìn)行的，這樣的節(jié)拍我們叫做“交換拍子”。(三)探究學(xué)習(xí)

1.學(xué)生學(xué)唱旋律，感受變換拍子的旋律特點(diǎn);2.找出旋律中的相似樂句，并根據(jù)特點(diǎn)劃分樂句;3.分樂句帶入歌詞，學(xué)唱歌曲，理解歌詞表達(dá)的思想感情;4.觀察歌詞與旋律對應(yīng)特點(diǎn)，找出“一字多音”，并掌握“一字多音”的唱法;5.跟隨鋼琴伴奏有感情地完整演唱歌曲。(四)拓展延伸

介紹壯族風(fēng)俗歌會“歌圩”，學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，影片中人們的演唱形式和學(xué)生自己演唱歌曲的形式有什么不同，結(jié)合歌曲《唱山歌》總結(jié)壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，由小組代表發(fā)言進(jìn)行小組間的討論交流。

(五)課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《唱山歌》，走進(jìn)了“山水甲天下”的桂林，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道桂林不僅有美麗的風(fēng)景，還有動聽的音樂以及善良的壯族人民。我們國家有55個少數(shù)民族，每個民族都有自己獨(dú)特的藝術(shù)文化，我們除了要了解這些文化，還應(yīng)該保護(hù)和傳承我們國家的這些藝術(shù)瑰寶，熱愛我們的民族文化。

五、板書設(shè)計(jì)

第三篇：小學(xué)音樂唱山歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

唱山歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、背唱歌曲。2學(xué)情分析

我校四年級學(xué)生大部分是農(nóng)村孩子，學(xué)生的接受能力比較低，大多數(shù)學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，而有小部分學(xué)生能通過點(diǎn)撥就會。對于學(xué)習(xí)歌譜方面，學(xué)生的畏懼情緒特別大，因?yàn)楹苌儆羞@方面的訓(xùn)練。學(xué)生幾乎對音準(zhǔn)掌握不準(zhǔn)確，多數(shù)學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，才能演唱歌曲。3重點(diǎn)難點(diǎn)

用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】

1、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣。

師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？（劉三姐）

師：劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，她美麗、聰明、活潑、可愛，用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。（教師播放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對歌的場面）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動2【講授】學(xué)唱歌曲

1．導(dǎo)入

師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧。2．聽錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。

師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。

師：誰來說說歌曲的速度和情緒？（中速、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)地、委婉動聽地、甜美柔和地）師：你們說得都非常正確。這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作?！秳⑷恪酚捌簧嫌?，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。3．再聽，輕聲隨錄音唱。

師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

引導(dǎo)學(xué)生說（聽后回答）：以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。

師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。

師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？（這首歌中的“哎”特別長）。

師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。4．難點(diǎn)解決（1、2、3依次出示難點(diǎn)節(jié)奏型和相應(yīng)的旋律）。5．隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。

師：現(xiàn)在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。學(xué)生隨錄音演唱歌曲。

6．視唱曲譜（詳細(xì)過程略）。

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。2）隨教師的伴奏視唱。7．唱歌詞，歌曲處理。8．有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。

活動3【活動】表現(xiàn)歌曲——設(shè)計(jì)演唱形式

師：同學(xué)們唱得非常好，我們剛才的演唱形式是──齊唱。

下面我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。學(xué)生討論并演唱。

1）男女生接力唱，最后一個“羅灣又多”齊唱。2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在“江面”，齊唱在“岸邊”(師生合作)。

師（鼓掌）：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉(xiāng)。

四、背唱歌曲

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱歌曲）活動4【練習(xí)】拓展知識

下面老師請同學(xué)們觀看老師給大家搜集的圖片──壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。

1．壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌?！敝Q，男女老幼都用唱山歌來表達(dá)情意。

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲：《唱山歌》。大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！

最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本節(jié)課。

第四篇：唱山歌教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級音樂下冊《唱山歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

新集九年制 薛麗濤

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡單了解電影《劉三姐》的故事內(nèi)容。

3、了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”。教學(xué)重點(diǎn)

用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

歌曲中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1.播放課件（大屏幕），帶著問題仔細(xì)觀看，了解劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對歌的場面。

A、片中主要采用的演唱形式是什么？

B、從影片中我們可以看出劉三姐是一個怎樣的人？ 2.教師請知道劉三姐故事的同學(xué)們講一講自已知道的故事。3.教師提問：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的？

二、學(xué)唱歌曲《唱山歌》

1.聽錄音,熟悉歌詞及旋律。2.再聽錄音感受歌曲的速度和情緒。3.了解歌曲創(chuàng)作背景。4.學(xué)習(xí)歌曲旋律中的難點(diǎn)節(jié)拍。5.難點(diǎn)指導(dǎo)。6.歌詞分析。7.教師教唱。8.學(xué)生聽錄音齊唱。9.設(shè)計(jì)演唱形式。

三、知識拓展

在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂活動，最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會“歌圩”?！佰住笔恰凹瘯钡囊馑迹弧案枸住本褪琴惛?、唱歌的集會。是壯族民間傳統(tǒng)文化活動，由于這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”。

四、課堂小結(jié)

第五篇：《唱山歌》教學(xué)反思

《唱山歌》是四年級下冊，五十六個民族中的一節(jié)課。夢霞老師和我都曾經(jīng)上過這在教學(xué)這一堂課時，在自己上和聽課的過程中，感到要特別注意以下幾個方面。

一、莫讓亂花迷人眼——關(guān)于最有用的素材選擇

《唱山歌》一課教學(xué)內(nèi)容選自《劉三姐》，脫胎于廣西民歌，對老一輩的人來說是耳熟能詳。但對于今天的孩子來說，故事是遙遠(yuǎn)的、旋律是拗口的?？梢哉f，學(xué)生對于這方面的音樂貯備很少。同時我們發(fā)現(xiàn)，這堂課可以選擇的素材很多很豐富。從電影《劉三姐》到斯琴格日樂翻唱的《山歌好比春江水》到張藝謀的《印象劉三姐》。可以用的素材也比比皆是。不光教學(xué)素材的安排與取舍，整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是遵循了這一原則。在欣賞教學(xué)中，由淺到深。從盡量貼近原生態(tài)的歌曲欣賞（教師的演唱）到經(jīng)過整理配器的版本的欣賞，在到現(xiàn)代音樂方式對他的改編；在新歌教學(xué)中，有聆聽（聽）到部分的參與（一領(lǐng)眾和）在到摹仿在到獨(dú)立演唱最后在啟發(fā)創(chuàng)作不同的歌詞。這一切都是循序漸進(jìn)、力求作到抓住內(nèi)核與本質(zhì)，素材很多，很豐富，莫讓亂花迷人眼。弱水三千，我只要最有用的那一瓢。

二、相和山水間——關(guān)于最有效的情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境，是最常用的一個課堂環(huán)節(jié)設(shè)置了。無論學(xué)科，無論課型，被廣泛使用。但什么樣的情境最有效？貼切、簡潔、系統(tǒng)，這是筆者在本課的一次次設(shè)計(jì)中感受到的幾點(diǎn)。

說起情境的創(chuàng)設(shè)，最常用的一招，便是風(fēng)光的導(dǎo)入。本課所對應(yīng)的廣西、桂林山水無疑是最好的辦法。一開始，我精心設(shè)計(jì)制作電子幻燈片從風(fēng)光到民俗涉及到人文歷史特產(chǎn)等等。在試上時發(fā)現(xiàn)反映不是很好。走馬觀花的瀏覽使學(xué)生心浮氣燥。注意點(diǎn)太多之后反而什么都沒有注意到。后來我也沉下心了問自己，這里的情境到底要起什么作用。其實(shí)這里重要的是給學(xué)生一個心理上地理位置的暫時性轉(zhuǎn)換。感受一個適合于“山歌”產(chǎn)生特定的音樂地理環(huán)境。（山的開闊使廣西山歌悠遠(yuǎn)，水的柔和又讓廣西山歌不失細(xì)膩）。能起到這個作用，那就夠了。所以我們馬上進(jìn)行了調(diào)整，用簡單的幾幅最富代表性的圖片、配上寥寥數(shù)語的解說簡潔明快的切入了正題，取得了不錯的效果。

另外，情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只體現(xiàn)在多媒體等表面的導(dǎo)入上。更不能應(yīng)景似的在開頭處出現(xiàn)了一下就不見了蹤影，那是為了情境而情境。在我看來，情境創(chuàng)設(shè)而更應(yīng)該是一個系統(tǒng)，從頭到尾延續(xù)在整堂課中。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都發(fā)揮作用。這堂課，從一開始與老師的“唱和山水間”到參加“漓江邊的對歌會”再到學(xué)完后師生兩大陣營的對歌、學(xué)生之間的對歌，都是在創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境中進(jìn)行的。其中“對歌”這一環(huán)節(jié)，還加入了送繡球等具有民俗特色的鼓勵方式，成功的將學(xué)生代入了特定的情境。我們還在課堂上設(shè)計(jì)了“口耳相傳”。即由老師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱和接唱。最大范圍發(fā)揮了民歌“模仿”的本質(zhì)。這本身也是對民歌產(chǎn)生的原生態(tài)的一種情境再現(xiàn)。最后的環(huán)節(jié)中，老師用稍作改編后歌聲感謝同學(xué)的參與和學(xué)習(xí)，這一切都沒有離開我們創(chuàng)設(shè)的情境，那就是相和山水間！

三、學(xué)生總是給我最多——關(guān)于最真實(shí)的預(yù)設(shè)與生成每上一堂課，孩子們總能給我最多。我們的生成出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是學(xué)生最真實(shí)的需要。就如這堂課中由老師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱和接唱的“口耳相傳”部分，其實(shí)就是一種模仿，是幾個音幾個音分開來？還是一個樂句一個樂句的完整學(xué)，在設(shè)計(jì)時，我們曾經(jīng)猶豫過。割裂開來一音一音的模仿雖然教學(xué)速度快，但割裂了音樂的整體性，猶如庖丁解牛，卻味如嚼蠟。而一個樂句一個樂句的整體聽賞過后的模仿。雖然需要多花幾遍時間，卻一氣呵成。這種設(shè)計(jì)不僅是從音樂本身最真實(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，更是從養(yǎng)成學(xué)生音樂素養(yǎng)最真實(shí)的需要出發(fā)。我們要完成的不是一堂課上的環(huán)節(jié)流暢，更應(yīng)該是最初最真的夢想。

每上一堂課，孩子們總能給我最多。感謝我所有的學(xué)生。他們在課堂上生成的真實(shí)往往是突現(xiàn)的靈感，能為課堂增加靈動。上課中有很多孩子精彩的表現(xiàn)，我最珍惜的卻是這樣一個細(xì)節(jié)，在“你唱我和對山歌”的互相幫腔環(huán)節(jié)中，很多孩子都投入的只演出自己的那句，只有一個孩子搗亂似的一會粗聲一會細(xì)聲。一邊唱還一邊做怪樣。因?yàn)楸煌瑢W(xué)檢舉說做鬼臉，我在課堂上問他為什么，他說“我在一人分飾多角，一會是老漢、一會是地主、一會是酸秀才、一會是老大媽。當(dāng)然要一會粗聲一會細(xì)聲的挑來跳去啦”他的回答讓我們?nèi)炭〔唤?，也讓我們看到了孩子的投入和?chuàng)造。我送給他大大表揚(yáng)，借此更把歌曲背景結(jié)合了人物的音色向其他孩子做了介紹，看著他感激的眼神，其實(shí)我更想對這個會思考敢表演的孩子說聲謝謝！

不記得是誰曾說過，一個作品中，使我們真正感到愉快的是作品音樂上的美。我甚為認(rèn)同。在音樂課堂上，最能打動師與生，最后留下不可磨滅的印象的也應(yīng)該是音樂本身的魅力。在音樂教育中，最后要達(dá)到的最終的夢想，也應(yīng)該是孩子們發(fā)自內(nèi)心的對音樂旋律的熱愛、追求、感受、表現(xiàn)。愿我們的老師選擇最有用的素材，創(chuàng)設(shè)最有效的情境，在真實(shí)的預(yù)設(shè)與生成體驗(yàn)師生的共同成長，求真、求善、求美。讓這千百年來流淌在在山水間的歌聲，流進(jìn)孩子們的生命，一步一步的靠近那最初的夢想。