第一篇：張秀的區(qū)教學(xué)論文稿件

論題：關(guān)于高中語文優(yōu)質(zhì)課的幾點(diǎn)憂思

作者：張秀

郵箱：865476080@qq.com

關(guān)于高中語文優(yōu)質(zhì)課的幾點(diǎn)憂思

高中語文實(shí)行新課改之后，各地為了落實(shí)語文教學(xué)的新理念，紛紛組織優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展對(duì)于語文教學(xué)觀念的改變、師生角色的定位、課堂教學(xué)的切實(shí)有效都起到很好的促進(jìn)作用，但是在優(yōu)質(zhì)課的賽課過程中也暴露出一些問題不能不引起我們的重視。筆者下面就這些問題進(jìn)行整理和歸納，希望能與教學(xué)同行共同探討。

一、教學(xué)模式化、表演化情況嚴(yán)重

筆者曾經(jīng)觀摩了多節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，總體感覺這些課無論是從課件的制作上還是從教師提問的藝術(shù)上、板書的設(shè)計(jì)上甚至結(jié)束語的優(yōu)美上都無可挑剔，的確都做到了準(zhǔn)確、精妙。但是贊賞之余，總感覺似乎缺少了點(diǎn)什么。缺少點(diǎn)什么呢？筆者私下認(rèn)為缺少一些開放性和個(gè)性，缺少一些創(chuàng)造性和真實(shí)性。許多所謂的優(yōu)質(zhì)課都是教師在按著自己預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生雖然參與課堂活動(dòng)，但一切都在教師的全權(quán)掌控之中，學(xué)生的自主性并沒有得到合理的發(fā)揮和利用；而且教師模仿名師、名校的成功教法的痕跡很重，無論是什么樣的課型，教師總走名師、名法套路，不是搞模塊教學(xué)就是搞品味語言，不是洋思就是杜郎口，總像表演給人看，極少看到教師有自己獨(dú)特的見解和認(rèn)知。

二、教師對(duì)教材的處理過于簡單，挖掘不夠

高中語文與初中語文相比，確實(shí)教材難度加大了，思想內(nèi)涵豐富了，文化積淀深厚了。它要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)涵，恰如其分地分析和評(píng)價(jià)教材內(nèi)容。可是從觀摩課中發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)教材的鉆研不夠，處理極為膚淺。例如，在教授《說木葉》這篇課文時(shí)，有的教師僅僅把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為分辨清楚木葉、落木與落葉的區(qū)別，而對(duì)于文章重點(diǎn)—詩歌語言的暗示性問題沒有強(qiáng)調(diào)，更沒有舉出一些詩歌實(shí)例進(jìn)行深層次分析探討。另外，也有一些教師完全拋開教材，大搞拓展教學(xué)。例如，一位教師教授《赤壁賦》時(shí)，既不讓學(xué)生朗讀課文品味語言，也不讓學(xué)生探討文章的文化內(nèi)涵，而是號(hào)召學(xué)生穿越時(shí)空隧道與蘇子對(duì)話。自然這種做法有些新穎，比較吸引我們的眼球，而且課堂現(xiàn)場氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，積極性高，但熱鬧歸熱鬧，這樣的優(yōu)質(zhì)課堂除了能助長學(xué)生信口開河、夸夸其談的歪風(fēng)邪氣之外，究竟能讓學(xué)生獲得多少確實(shí)很難說。語文課強(qiáng)調(diào)“一課一得”，但不提倡“淺得”甚至是“不得”；語文課也需要搞創(chuàng)新，但不需要為了追求標(biāo)新立異、嘩眾取寵而脫離文本、拋開教材。

三、教師作用缺失、課堂引導(dǎo)不夠，許多教師為了提高課堂教學(xué)效率，凸顯課堂活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，在課堂中完全放手讓學(xué)生自己去安排和組織教學(xué)，教師自己卻在一旁觀望，關(guān)鍵處不加必要地引導(dǎo)和指導(dǎo)，教師作用嚴(yán)重缺失。例如一位教師在教授“如何鑒賞詩歌的思想感情”時(shí)，首先出示幾首詩歌讓學(xué)生討論詩歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了何種感情,然后讓學(xué)生直接總結(jié)鑒賞詩歌思想感情的方法。結(jié)果很多學(xué)生總結(jié)出來的方法很牽強(qiáng)附會(huì)、難以自圓其說。究其原因就是教師在課堂中的作用缺失了，沒有引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞之初圍繞鑒賞方法進(jìn)行思考。語文教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題和總結(jié)問題固然比過去的“滿堂灌”要好，但是放手不等于撒手不管、不等于旁觀，放手必須是在教師的有序指導(dǎo)之下的放手，放手必須既放得出去又收得回來。不然課堂的自主探究就落實(shí)不到實(shí)處，要么成為一盤散沙，沒有一個(gè)統(tǒng)一的主題；要么成為走過場，結(jié)論不討自明、不問便知，而這兩種情況對(duì)于語文教學(xué)來說都是極其有害的。

四、教學(xué)缺乏技巧，提問過于簡單

新課標(biāo)提倡“對(duì)話式”教學(xué)，講究師生互動(dòng)，因此賽課中我們常?？吹皆S多教師在這方面的努力。課堂中，教師不再一人獨(dú)霸課堂，而是盡量“你方唱罷我登場”，師生交流頻繁，課堂氣氛熱烈；但是，課堂教學(xué)也出現(xiàn)另外一個(gè)問題，那就是課堂中問題“滿天飛”，往往一節(jié)課多問到底。自然，“問”較“灌”來說是語文課堂教學(xué)的一大進(jìn)步，但是“問”也要講究技巧和方法。不顧實(shí)際需要的瞎問亂問只會(huì)分散學(xué)生注意力，只會(huì)拖延上課時(shí)間。如有的教師在教授《清兵衛(wèi)與葫蘆》時(shí)問，“你小時(shí)候都有哪些愛好？說來聽聽。”“你的這些愛好后來怎樣了？”等等實(shí)在是多余。另外，課堂上的提問固然能激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，但不可一味的迎合學(xué)生，投其所好，更不能問一些幼稚的、低級(jí)的問題。如有的教師喜歡在課堂上作假如聯(lián)想，喜歡問學(xué)生，“如果這件事發(fā)生在你身上，你會(huì)怎樣對(duì)待？”在我的記憶中這是小學(xué)生課堂中教師常用的提問方式，面對(duì)日益成熟的高中生大可不必這樣。我們的課堂提問必須圍繞教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)定，必須能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要問才問，不需要問則不問，不要錯(cuò)誤的認(rèn)為課堂提問越多就越有助于提高課堂效率，就越像是優(yōu)質(zhì)課。

以上幾點(diǎn)，就是我對(duì)高中語文優(yōu)質(zhì)課的幾點(diǎn)拙見，如有不當(dāng)之處歡迎各位教育同行指責(zé)批評(píng)?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，課堂教學(xué)雖然是一門高深的藝術(shù)，但是只要我們每位教師認(rèn)真地鉆研，細(xì)心地琢磨一定可以上好一節(jié)高質(zhì)量的課。一位語文教育界的專家曾經(jīng)說過，“一節(jié)優(yōu)秀的課，不必華麗，但必須實(shí)用。”愿我們每一位教師都在“實(shí)用”上面多花時(shí)間、巧花時(shí)間！

第二篇：選秀主持人稿件

主持人口播稿

各位選手、各位評(píng)委，尊敬的各位來賓，親愛的觀眾朋友們：大家晚上好！

歌聲與夢想齊飛，音樂與理想共舞，歡迎大家前來參加本次王府井微電影女主角選拔活動(dòng)現(xiàn)場！很榮幸，今晚的活動(dòng)由我們來主持,我是主持人xxx，我是主持人xxx。王府井微電影選秀活動(dòng)經(jīng)過選手們的不斷努力，通過評(píng)委們的精心選拔，進(jìn)入了終級(jí)海選階段。本次王府井百貨舉行微電影女主角海選活動(dòng)最主要是為了提升王府井的品牌在福州的影響力，通過王府井微電影演員海選大賽的造勢，提高大家王府井的關(guān)注度以及影響力。通過對(duì)王府井百貨的購物環(huán)境、購物過程的感受詮釋“人文購物，人性服務(wù)”的經(jīng)營服務(wù)理念。本次大賽分為初賽、復(fù)賽與決賽，初賽通過網(wǎng)絡(luò)票選活動(dòng)評(píng)選出17名選手進(jìn)入現(xiàn)場復(fù)賽，復(fù)賽環(huán)節(jié)為電影橋段配音pk，通過復(fù)賽決出6名選手進(jìn)入決賽進(jìn)行個(gè)人才藝表演和個(gè)人情景演繹最終角逐出優(yōu)勝者。除了今天舉行的線下海選比賽，主辦方還與987廣播進(jìn)行線上的連線互動(dòng)。今晚我們有幸請(qǐng)來了幾位尊敬的評(píng)委老師為我們今天的比賽打分；他們是

【一號(hào)評(píng)委】876交通頻道副總監(jiān)孫征先生，【二號(hào)評(píng)委】凱瑞品牌策劃機(jī)構(gòu)總經(jīng)理王丹丹女士，【三號(hào)評(píng)委】福州王府井百貨市場營銷部藍(lán)嘉女士，【四號(hào)評(píng)委】海峽都市報(bào)時(shí)尚周刊潘智女士，【五號(hào)評(píng)委】王府井微電影攝制組導(dǎo)演李強(qiáng)先生。

我們對(duì)各位評(píng)委的到來表示衷心的感謝！感謝你們的到來。我們也衷心的祝愿今天的參賽佳人能比出好成績！賽出好心情！相信今天的比賽一定很激烈，很精彩。本次活動(dòng)我們還設(shè)置了現(xiàn)場微博互動(dòng)，觀眾朋友可以根據(jù)我們現(xiàn)場屏幕上顯示的幾種參與方式參與微博互動(dòng)就有機(jī)會(huì)進(jìn)行抽獎(jiǎng)，獲得王府井百貨50元購物卡一張。（可根據(jù)現(xiàn)場情況適當(dāng)發(fā)揮）

下面進(jìn)入復(fù)賽電影橋段配音PK賽環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的配音片段均選自經(jīng)典電影女主角橋段。在此環(huán)節(jié)中，我們有10位選手選擇了挑戰(zhàn)《河?xùn)|獅吼》片段配音，5位選手選擇了《羅馬假日》片段配音，還有2位選手選擇了電影《最愛女人購物狂》片段配音。在復(fù)賽中，大家要注意：復(fù)賽環(huán)節(jié)17進(jìn)6，每位選手的復(fù)賽總分為現(xiàn)場分+微博加分，比賽現(xiàn)場采取100分制，由現(xiàn)場5個(gè)評(píng)委直接對(duì)每位選手進(jìn)行打分,取總平均分即為每位選手的本環(huán)節(jié)得分。另外，每名選手的網(wǎng)絡(luò)投票可以進(jìn)行加分，微博排名前六名的選手可以加分：第一名加3分，第二名加2.5分，第三名加2分，第四名加1.5分，第五名加1分，第六名0.5分。復(fù)賽環(huán)節(jié)總分排名前6名者進(jìn)入決賽。

下面，首先上臺(tái)挑戰(zhàn)的是《河?xùn)|獅吼》片段配音的10位佳麗，首先有請(qǐng)06號(hào)選手李琴（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)09號(hào)選手陳靜（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)11號(hào)選手劉紅兵（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)14號(hào)選手吳珊珊（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)27號(hào)選手洪 榕（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)29號(hào)選手鄭清嬌（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)31號(hào)選手曾妍泓（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng) 37號(hào)選手鄧麗珍（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)38號(hào)選手詹麗芳（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng) 39號(hào)選手艾欣（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，接下來上臺(tái)挑戰(zhàn)的是《羅馬假日》片段配音的5位佳麗，首先有請(qǐng)10號(hào)選手黃芝穎（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)12號(hào)選手黃麗莉（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)18號(hào)選手張淳淳（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)21號(hào)選手張瑤佳（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)33號(hào)選手鄭莉（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，接下來上臺(tái)的是《最愛女人購物狂》片段配音的2位選手，首先有請(qǐng)36 號(hào)選手鄭琛（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，有請(qǐng)44號(hào)選手陳芯瑜（表演結(jié)束后說）請(qǐng)五位評(píng)委打分，18:55-19:00 第一輪微博互動(dòng)（現(xiàn)場隨機(jī)抽取5名獲獎(jiǎng)?wù)撸?0元購物卡一張）（5分鐘）

17位選手已經(jīng)表演完畢，請(qǐng)記分員統(tǒng)計(jì)好各位選手現(xiàn)場分和微博得分，計(jì)算出每位選手的在此環(huán)節(jié)的最終得分。觀眾朋友們注意了，在這個(gè)等待的時(shí)間里，我們將進(jìn)行第一輪微博互動(dòng)，現(xiàn)場將隨機(jī)抽取5名獲獎(jiǎng)?wù)?，大家看到現(xiàn)在微博墻的屏幕正在滾動(dòng)中，現(xiàn)在抽獎(jiǎng)開始，3、2、1，停，（新浪微博工作人員操作，抽取5名）

恭喜以上獲獎(jiǎng)的觀眾朋友們，請(qǐng)你們到工作人員處領(lǐng)取50元購物卡一張。

（可根據(jù)現(xiàn)場情況適當(dāng)發(fā)揮）

現(xiàn)在比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，進(jìn)入決賽的是（主持人交替介紹進(jìn)入決賽環(huán)節(jié)的選手以及得分）好，請(qǐng)進(jìn)入決賽的選手繼續(xù)加油，請(qǐng)?zhí)蕴倪x手離場

在決賽中，大家要注意；決賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，決賽第一環(huán)節(jié)是個(gè)人才藝表演，決賽第二環(huán)節(jié)是個(gè)人情景演繹，比賽現(xiàn)場采取100分制，決賽最總得分取兩個(gè)環(huán)節(jié)得分的平均分。即才藝表演環(huán)節(jié)100分，由現(xiàn)場5個(gè)評(píng)委直接對(duì)每位選手進(jìn)行打分,取總平均分，得到本環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)；情景演繹環(huán)節(jié)100分，由現(xiàn)場5個(gè)評(píng)委直接對(duì)每位選手進(jìn)行打分,取總平均分，得到本環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)。才藝表演和情景演繹兩環(huán)節(jié)得分的平均分即為每位選手的決賽最終得分。得分排名第一名的選手獲得王府井微電影女主角獎(jiǎng)。

首先進(jìn)入個(gè)人才藝表演環(huán)節(jié)，有請(qǐng)x號(hào)選手xxx帶來的（節(jié)目名稱），有請(qǐng)：

··· ···（選手表演結(jié)束后）請(qǐng)?jiān)u委給出你們的分?jǐn)?shù)

（出場順序及表演節(jié)目，詳見節(jié)目單）

觀眾朋友們注意了，第二輪微博互動(dòng)開始了，現(xiàn)在我們將隨機(jī)抽取5名獲獎(jiǎng)?wù)?。好?、2、1，停，（新浪微博工作人員操作，抽取5名）

恭喜以上獲獎(jiǎng)的觀眾朋友們，請(qǐng)你們到工作人員處領(lǐng)取50元購物卡一張。

（可根據(jù)現(xiàn)場情況適當(dāng)發(fā)揮）

接下來是個(gè)人情景演繹環(huán)節(jié)，首先有請(qǐng)x號(hào)選手xxx帶來的（節(jié)目名稱），有請(qǐng)： ··· ···（選手表演結(jié)束后）請(qǐng)?jiān)u委給出你們的分?jǐn)?shù)

（出場順序及表演節(jié)目，詳見節(jié)目單）

請(qǐng)記分員統(tǒng)計(jì)好各位選手的比分，計(jì)算出每位選手本次海選的最終得分。

在這個(gè)時(shí)間里，我們將進(jìn)行第三輪微博互動(dòng)，現(xiàn)場將隨機(jī)抽取8名獲獎(jiǎng)?wù)?，好?、2、1，停，（新浪微博工作人員操作，抽取8名）

恭喜以上獲獎(jiǎng)的觀眾朋友們，請(qǐng)你們到工作人員處領(lǐng)取50元購物卡一張。

（可根據(jù)現(xiàn)場情況適當(dāng)發(fā)揮）

激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了，現(xiàn)在我手中就是6位佳麗的最終得分，獲得最高分的是xx號(hào)選手xxx，第二名是····（依據(jù)現(xiàn)場評(píng)分念）

下面請(qǐng)?jiān)试S我宣布王府井微電影女主角選拔賽女主角獲得者是xxx恭喜！她將獲得福州王府井百貨平宣大使簽約機(jī)會(huì)；下面有請(qǐng)王府井市場營銷部彭部長上臺(tái)為xxx頒發(fā)王府井微電影女主角大賽獲獎(jiǎng)證書。請(qǐng)攝影師為他們合影。（攝影師拍照）

（可根據(jù)現(xiàn)場情況適當(dāng)發(fā)揮）

今夜星光燦爛，選手們唱響了今天的美好，舞動(dòng)了明天的希望。今夜群星云集，我們的選手演繹出了美好的期待，演繹出了心中的渴望。感謝今天各位評(píng)委老師和現(xiàn)場可愛的觀眾朋友們，謝謝大家！同時(shí)，對(duì)今天參賽的選手們?cè)僖淮伪硎咀ＹR！親愛的朋友們，福州王府井百貨微電影選秀活動(dòng)比賽到此結(jié)束，再見?。筛鶕?jù)現(xiàn)場情況適當(dāng)發(fā)揮）

（雨天備用結(jié)束語：再次祝賀獲獎(jiǎng)的的選手們，親愛的朋友們，福州王府井百貨微電影選秀活動(dòng)比賽到此結(jié)束了，感謝今天各位評(píng)委老師和現(xiàn)場可愛的觀眾朋友們，謝謝大家！各位朋友們，再見?。?/p>

第三篇：張校長稿件

強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新管理理念

——新時(shí)期學(xué)校管理的實(shí)踐與思考

同江市第一中學(xué)校長張華

對(duì)于一所學(xué)校來說，漂亮的高樓大廈，先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，與眾不同的名稱、標(biāo)志、象征等硬實(shí)力在競爭日趨激烈的社會(huì)中固然重要，但最重要的是要擁有優(yōu)質(zhì)的軟件，它包括先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理、深厚的文化底蘊(yùn)、良好的校風(fēng)校貌、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量、良好的辦學(xué)效益，以及一個(gè)優(yōu)秀的校長、一支過硬的教師隊(duì)伍，最終能反映在學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力以及對(duì)生源的吸引力上。隨著教育新課程改革的不斷深入，學(xué)校管理理念更需要?jiǎng)?chuàng)新。如何強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用集體智慧，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到改進(jìn)管理的最佳效能是當(dāng)今學(xué)校管理者要深入思考、探尋的重要問題。今天，根據(jù)一中的發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際，我校改革傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，形成具有同江一中特色的辦學(xué)思路和模式。管理學(xué)校，是建立健全的制度和工作程序，核心是如何提高工作效率，完成目標(biāo)任務(wù)，謀求學(xué)校的生存與持續(xù)發(fā)展。所以，作為一校之長必須強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新管理理念。筆者結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勑聲r(shí)期創(chuàng)新學(xué)校管理理念，做強(qiáng)做實(shí)學(xué)校的思考。

一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造精英團(tuán)隊(duì)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而人是生產(chǎn)力中最具決定性、最活躍的因素。“先造人才，再造名牌”——海爾人如是說。領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一要素，一中團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、爭先的精神是我們重鑄輝煌的精神動(dòng)力。我們有團(tuán)結(jié)和諧、敬業(yè)奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子內(nèi)部和諧團(tuán)結(jié)，班子每個(gè)人每天幾乎都是如履薄冰、殫精竭慮，每個(gè)人每天都心無旁騖、不遺余力的想帶領(lǐng)大家披荊斬棘走向輝煌。為維持交通秩序，我們于校長早、中、晚放學(xué)期間在馬路上站了近三個(gè)月，在我們每個(gè)一中人的心中都豎起了一座奉獻(xiàn)的豐碑。我們有銳意改革、開拓創(chuàng)新的中層干部隊(duì)伍。本學(xué)年學(xué)校實(shí)行學(xué)年管理，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教務(wù)處、學(xué)生處主任分別深入學(xué)年，韓新民、李波主任，張德義、李麗華、宿孝文副主任分別擔(dān)任班主任、高考學(xué)科任課教師，他們都身兼數(shù)職超負(fù)荷工作，并且快速成長成熟起來，成為一中發(fā)展的中流砥柱。最大限度地發(fā)揮教研組長，備課組長用骨干教師、優(yōu)秀教師的作用，提升他們的教學(xué)引領(lǐng)能力和水平。我們有品學(xué)清正，擁有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)的教師隊(duì)伍，他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神就是我們一中的希望。為了我能重鑄一中輝煌，我們要做精教師團(tuán)隊(duì)，努力培養(yǎng)一支具有良好的政治教養(yǎng)、高尚的道德涵養(yǎng)、豐富的教育素養(yǎng)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。通過隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、整體決策能力和各項(xiàng)工作的執(zhí)行力，提升教師的科研水平，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)到“科研型”繼而成為“研究型”。

通過制度建設(shè)在思想上引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注自身綜合素質(zhì)的提升，關(guān)注教學(xué)成績。下一步將試行《班主任選認(rèn)課教師制度》，目的是提振教師進(jìn)取精神，幫助每位教師增強(qiáng)危機(jī)感的同時(shí)創(chuàng)造職業(yè)幸福感。其實(shí)教育事業(yè)本身就是教育者和受教育者共同成長，創(chuàng)造美

好生活和幸福未來的事業(yè)。幸福不僅僅是金錢帶來的，其本質(zhì)更是由自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的，我們要努力創(chuàng)設(shè)條件，讓教師進(jìn)步、提升、快樂、幸福。

利用明星教師評(píng)選、接收新黨員、教師節(jié)慶祝大會(huì)表彰等多種契機(jī)發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的引領(lǐng)示范作用。

一中教師隊(duì)伍的年輕化是我們創(chuàng)造輝煌的人力保障。近年來，我們定期地有計(jì)劃地對(duì)老師進(jìn)行各個(gè)層面的培訓(xùn)，年輕老師的教育教學(xué)能力穩(wěn)步增長，一大批青年教師逐步成長為各個(gè)層次的骨干力量，他們將成為我們一中重鑄輝煌的最堅(jiān)實(shí)的人力保障。通過青年教師基本功考核，教師文化課考試，組織教師參加國家、省、市學(xué)校各級(jí)各類賽課、科研課題的申請(qǐng)研究，派教師外出培訓(xùn)和自主培訓(xùn)等方式幫助教師快速成長、成熟、提升。

實(shí)施人文關(guān)懷。在學(xué)校自己可支配資金越來越拮據(jù)的情況下，我們穩(wěn)步提高教師的公共福利待遇，更重要的是我們?cè)谧约嚎芍滟Y金范圍內(nèi)實(shí)行帶有績效工資性質(zhì)的分配方式，創(chuàng)設(shè)真正公平、公正的工作環(huán)境。關(guān)注職工生活和身心健康，每位教職工及家中的婚喪嫁娶、生老病死我們班子成員都親自到位，送去學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。針對(duì)教師由于工作的特殊性，在工作、生活中容易產(chǎn)生心理壓力的問題。我們請(qǐng)資深心理咨詢師李寒冰老師每周為老師做講座和輔導(dǎo)，最大限度幫助教師排除、解決不良情緒，使大家能健康的工作和生活。同時(shí)學(xué)校盡最大努力為政治上求進(jìn)步，業(yè)務(wù)上求發(fā)展的老師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們進(jìn)步的愿望。

二、創(chuàng)新管理理念，構(gòu)建和諧校園

我們學(xué)校的管理充分滲透了人本思想，在人本管理中充分體現(xiàn)了依法治教、依章治校的原則，學(xué)校充分營造有利于優(yōu)秀教師群體脫穎而出和學(xué)生素質(zhì)充分發(fā)展的良好環(huán)境，確立師生的自我發(fā)展的主導(dǎo)地位，讓師生在對(duì)美好未來的憧憬中，充滿昂揚(yáng)的斗志、奮發(fā)的熱情，成為師生自身乃至整個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)校園部管理。堅(jiān)持從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治師。抓好教師管理培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，嚴(yán)格常規(guī)管理、教師管理、學(xué)生管理，落實(shí)管理職責(zé),強(qiáng)化管理責(zé)任，細(xì)化管理制度。我校制定、修改了《教師考勤制度》、《教師量化考核制度》、《班主任評(píng)比制度》、《教研組長、備課組長評(píng)比制度》、《課堂教學(xué)常規(guī)檢查、監(jiān)測制度》，現(xiàn)正修訂《高考獎(jiǎng)勵(lì)制度》。目的要在我校形成多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的工作氛圍，特別是在關(guān)系教師切身利益的考核、評(píng)比、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等敏感問題上減少主觀評(píng)價(jià)因素，法制代替人治，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正的工作環(huán)境。同時(shí)始終實(shí)施《校長辦公會(huì)議制度》，《支部議事制度》，《校務(wù)會(huì)議制度》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，特別是重大問題都要充分調(diào)研后集體決策。決策過程既是發(fā)揮教師、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部主人翁責(zé)任意識(shí)和聰明才智的過程，更是我們培養(yǎng)干部，讓年輕干部盡快成長、成熟的過程，這也是一中可持續(xù)發(fā)展的需要。

強(qiáng)化教學(xué)過程管理，發(fā)揮備課、教研活動(dòng)、教學(xué)反思和質(zhì)量管理的作用。深入推進(jìn)“和諧校園”建設(shè)。以創(chuàng)建 “和諧校園”為載體，加強(qiáng)中小學(xué)安全工作。以法治教育和預(yù)防青少年違法犯罪為重點(diǎn)，以

校園及周邊整治為突破口，以“健全責(zé)任制、構(gòu)建防范網(wǎng)、提升自護(hù)力”為主要內(nèi)容，積極打造家長放心、社會(huì)滿意的具有安全感的校園。貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，重點(diǎn)抓好道路交通安全和校車安全管理、公共衛(wèi)生管理、消防安全管理、食品衛(wèi)生管理、校園周邊綜合治理、大型活動(dòng)安全管理和校園突發(fā)事件的處置等工作，深化“平安校園”建設(shè)，逐步完善學(xué)校內(nèi)消防設(shè)施，構(gòu)筑治安防控體制，確保師生生命安全和校園安全。

加強(qiáng)教師德能建設(shè)，關(guān)心教師健康成長，深入開展“師德是教師的靈魂，愛與責(zé)任是教師職業(yè)道德的核心”為重點(diǎn)的師德師風(fēng)主題教育。加強(qiáng)師德建設(shè)。嚴(yán)把職稱評(píng)定、骨干教師申報(bào)推薦和評(píng)先評(píng)優(yōu)關(guān)。進(jìn)一步完善師德考評(píng)制度，堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，把師德測評(píng)結(jié)果作為教師聘用、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行教師職稱評(píng)、聘師德考核“一票否決”制度。全面“關(guān)心教師思想、關(guān)心教師情感、關(guān)心教師生活、關(guān)心教師心理健康”。，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)守教育立場，做到不因社會(huì)潮流而改變；不因社會(huì)傳言而改變；不因眼前吃虧而改變；不因領(lǐng)導(dǎo)好惡而改變；不放棄原則，不做老好人，不違背規(guī)律、規(guī)定，不感情用事。關(guān)心教師專業(yè)成長，為教師成才提供切實(shí)可行的幫助。關(guān)心困難教職工生活，為教職工排憂解難，提高教師生活質(zhì)量。

當(dāng)前，日趨激烈的競爭又給普通高中學(xué)校的發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)校從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，強(qiáng)勢推進(jìn)

學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。沒有等待，只有風(fēng)雨兼程；沒有沉醉，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。新的使命賦予了我們新的力量，只有全面的教育，和諧的教育才是真正的教育，我們會(huì)振奮精神，為同江教育的發(fā)展再立新功！

第四篇：論文稿件—

旅游與交通及相互作用研究進(jìn)展

摘要：現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代化的交通建設(shè)密不可分，旅游與交通相互作用、相互影響。本文梳理和總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于旅游與交通相互作用的研究進(jìn)展。國外研究主要集中在交通對(duì)旅游需求的影響，交通對(duì)旅游目的地發(fā)展的影響，交通對(duì)旅游者的影響，交通對(duì)旅游業(yè)的影響，以及交通對(duì)旅游可持續(xù)發(fā)展的影響等5個(gè)方面；國內(nèi)研究主要集中在旅游與交通的關(guān)聯(lián)性，交通設(shè)施對(duì)旅游的影響，交通對(duì)旅游者出行方式選擇的影響等3個(gè)方面。關(guān)鍵詞：旅游；交通；相互作用；研究進(jìn)展

一、引言

現(xiàn)代大眾旅游的迅速進(jìn)步，除了與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平逐漸提高息息相關(guān)外，還依賴于交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展。從需求方面看，交通是旅游活動(dòng)得以完成的先決條件；從供給方面看，交通確保了客源地“進(jìn)的去、散的開、出得來”。因此，交通是旅游業(yè)的發(fā)展命脈[1]。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，交通作為連接旅游目的地和旅游客源地的重要紐帶而逐漸成為國內(nèi)外學(xué)者研究話題。然而，對(duì)于旅游與交通相互作用的有關(guān)研究，大多數(shù)偏向與交通對(duì)旅游發(fā)展的影響。本文在對(duì)國內(nèi)外文獻(xiàn)分析歸納的基礎(chǔ)上，探討了旅游與交通的相互作用，并總結(jié)了其研究進(jìn)展，以期加強(qiáng)學(xué)術(shù)界和業(yè)界對(duì)此方面的重視和關(guān)注。

二、旅游與交通的相互作用

交通是指所有通過火車、汽車、摩托車、輪船、飛機(jī)等工具，或僅靠人力進(jìn)行的人流、客流和貨流的交流運(yùn)輸，但廣義解釋也包含郵遞和電信兩個(gè)方面，在國民經(jīng)濟(jì)中屬于第三產(chǎn)業(yè)。旅游是人們?yōu)榱诵蓍e、娛樂、探親訪友或者商務(wù)目的而進(jìn)行的非定居性旅行，是游覽過程中所發(fā)生的一切關(guān)系和現(xiàn)象總和。旅游活動(dòng)“六要素”——“行、食、住、游、娛、購”，“行”則指交通運(yùn)輸，在旅游業(yè)的六大基本要素中，旅游交通業(yè)與旅行社業(yè)、旅游住宿業(yè)并稱為旅游業(yè)的三大支柱。

1、交通對(duì)旅游的影響

旅游是一種地理現(xiàn)象，在空間上表現(xiàn)為旅游者從居住地—旅游目的地—居住地的遷移過程[2]。交通是聯(lián)系旅游客源地和旅游目的地的重要物質(zhì)紐帶，是旅游業(yè)良性、高速發(fā)展的先決條件和依附基礎(chǔ)[3]。

（1）交通供給屬性對(duì)旅游者目的地選擇的影響。供給屬性指的是旅客運(yùn)輸?shù)耐獠凯h(huán)境特征，比如可達(dá)性、舒適安全性、方便性等。旅游活動(dòng)開始于行，因

此交通是通往旅游目的地的必不可缺的條件，也是連接旅游客源地與目的地的重要通道，其便捷舒適與否直接影響到旅游者的消費(fèi)心理以及對(duì)旅游目的地的選擇和旅游日程的安排，道路質(zhì)量的好壞更關(guān)系到游客的旅游經(jīng)歷和心情，極大地影響旅游者整個(gè)旅行的質(zhì)量和滿意度。

（2）交通對(duì)旅游資源開發(fā)的影響。由于旅游資源依賴旅游者光顧而產(chǎn)生效益，沒有安全便捷的交通，就不可能有規(guī)模化和長期發(fā)展的旅游經(jīng)濟(jì)，所以交通在很大程度上控制著旅游資源吸引力的大小，決定著旅游資源開發(fā)效果的好壞，是衡量旅游業(yè)發(fā)展程度的重要標(biāo)志。旅游資源潛力的開發(fā)，必須依賴快捷便利的交通做后盾。

（3）交通對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的影響。交通條件、交通路線影響著旅游活動(dòng)的進(jìn)行，區(qū)域旅游交通和其他基礎(chǔ)設(shè)施將對(duì)整個(gè)區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，例如對(duì)旅行社、飯店、景區(qū)的影響。

（4）交通對(duì)旅游目的地功能的影響。交通發(fā)展促使旅游目的地和旅游集散地的功能形成，拓展了旅游集散地的腹地，使得旅游地周邊的空間距離相對(duì)縮短，巨大的集聚作用和輻射作用極大的帶動(dòng)了目的地旅游業(yè)的發(fā)展。隨著交通的不斷發(fā)展，使得旅游進(jìn)一步突破區(qū)域的限制，在促進(jìn)旅游目的地功能的完善的同時(shí)，決定著目的地旅游產(chǎn)業(yè)的類型。

2、旅游發(fā)展對(duì)交通的促進(jìn)作用

交通對(duì)旅游的影響巨大，同時(shí)旅游對(duì)交通的發(fā)展也起到關(guān)鍵的作用。兩者相互作用，相輔相成。

（1）旅游者對(duì)交通的影響。由于旅游者在出行過程中都要借助一定的交通工具，旅游者對(duì)交通也必然有其特殊的要求，例如安全，快捷，交通環(huán)境溫馨、舒適，交通手段富于變化等，這些都會(huì)對(duì)交通運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)、價(jià)格等多方面產(chǎn)生一定的影響。

（2）旅游客源地與目的地對(duì)交通的影響。旅游的發(fā)展依賴于交通，旅游者由客源地到達(dá)目的地需要借助交通工具實(shí)現(xiàn)，客觀上促進(jìn)了新的交通線路的開發(fā)及交通方式的產(chǎn)生。航空、公路、鐵路、水運(yùn)等交通方式和交通線路的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅滿足了旅游消費(fèi)者的需求，也使旅游客源地與目的地之間的旅游活動(dòng)成為可能。

三、旅游與交通相互作用的研究進(jìn)展

現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代化的交通建設(shè)緊密相連，因此旅游與交通相互作用的研究，是解決旅游業(yè)瓶頸問題的關(guān)鍵。國外學(xué)者關(guān)于旅游與交通相互作用的研究主要集中在5個(gè)方面：交通對(duì)旅游需求的影響；交通對(duì)旅游目的地發(fā)展的影響；交通對(duì)旅游者的影響；交通對(duì)旅游業(yè)的影響；交通對(duì)旅游可持續(xù)發(fā)展的影響。國內(nèi)關(guān)于這方面的研究起步較晚，研究角度與國外也有很大的區(qū)別，主要集中在3個(gè)方面：旅游與交通的關(guān)聯(lián)性；交通設(shè)施對(duì)旅游的影響；交通對(duì)旅游者出行方式選擇的影響[2]-[3]-[4]-[5]-[6]-[7]。由此可見，學(xué)界對(duì)于旅游與交通相互作用的研究比較重視，成果較多，范圍也較廣，但是較多的探討了交通對(duì)旅游發(fā)展的作用和影響，對(duì)旅游在交通發(fā)展中的作用和地位卻提及甚少。

1、國外研究進(jìn)展

（1）交通對(duì)旅游需求的影響

Crouch（1994）研究了旅游交通費(fèi)用對(duì)旅游需求彈性的影響，認(rèn)為由于長途旅游者與短途旅游者對(duì)交通費(fèi)用的敏感性的不同，因此對(duì)于旅游需求的敏感性也存在顯著的差異，得出旅途的長短往往產(chǎn)生不同旅游決策的結(jié)論[8]。David Warnock從加勒比海的市場研究發(fā)現(xiàn)交通政策的變化會(huì)增加某些地區(qū)的旅游需求[9]。此外，Andreas Klaus通過對(duì)大不列顛和斯堪的納維亞航空公司的研究，表明旅游需求對(duì)航空價(jià)格和商業(yè)模式的影響。Richard Anne研究認(rèn)為交通運(yùn)輸業(yè)為了適應(yīng)旅游需求的變化也會(huì)不斷地進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（2）交通對(duì)旅游目的地發(fā)展的影響

Lundgren研究的旅游流的空間層次，顯示出了交通對(duì)旅游目的地發(fā)展的影響[10]。Briedenham提出了在南非農(nóng)村區(qū)域旅游路線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?。Ruwantissa研究了航空運(yùn)輸對(duì)海島型旅游目的地的重要影響[11]。Martin和Witt（1998）研究認(rèn)為替代性旅游目的地的交通成本影響游客對(duì)旅游目的地的選擇[12]。Luis以模型分析的形式得出旅游客源地與目的地之間的交通方式和距離影響著旅游目的地吸引力大小的結(jié)論。Bruce Prideaux（2000）通過研究旅游地發(fā)展與旅游地交通及其他基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的關(guān)系，提出了旅游地發(fā)展頻譜（RDS）模型[13]。

（3）交通對(duì)旅游者的影響

L.J.Grampon通過建立引力模型，認(rèn)為旅行產(chǎn)生的引力與旅游目的地旅游資源吸引力大小及旅游客源地和目的地之間交通便捷程度有著密切聯(lián)系[7]。Vetter列出交通系統(tǒng)充分性是游客評(píng)估城市是否具有吸引力的十大指標(biāo)之一，Haywood也認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)和到達(dá)城市內(nèi)的地方的輕松性”是城市旅游體驗(yàn)質(zhì)量評(píng)估的重要屬性。相關(guān)研究表明，交通代表了旅游地滿意度的一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)維度。

（4）交通對(duì)旅游業(yè)的影響

Turton（1996）分析了津巴布韋航空服務(wù)業(yè)與本國海外旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)系，重點(diǎn)分析了國家航空公司對(duì)本國旅游發(fā)展的影響[14]。Raguraman研究了印度旅游業(yè)與交通可進(jìn)入性的關(guān)系，指出航空交通的可進(jìn)入性差是影響本國旅游業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢的一個(gè)重要原因[15]。Gordon Waitt探討了韓國的交通部門和國家的旅游公司市場營銷的策略問題。

（5）交通對(duì)旅游可持續(xù)發(fā)展的影響

交通對(duì)旅游可持續(xù)發(fā)展的影響，其研究視角主要是能源與環(huán)境。Muller經(jīng)過不同交通工具下旅游每人公里的能源消耗量預(yù)測，認(rèn)為旅游中有95%的能源需求用于交通運(yùn)輸，其余的5%用于交流、活動(dòng)等。Susanne Becken進(jìn)一步探討了不同旅游決策行為所帶來的能源消耗規(guī)律，指出交通在整個(gè)旅游中是能源消耗最大的部門，是能源節(jié)約的重點(diǎn)，尤其是私家車旅游的環(huán)境影響[16]。David M.Holding（2001）分析了歐盟通過資金資助項(xiàng)目“Sanfte Mobilitaeta”來降低車輛依賴度的研究計(jì)劃，表明對(duì)可持續(xù)發(fā)展模式的探索[17]。Janet E.Dickinson和Eaton（2004）則回顧了旅游車引起的問題，強(qiáng)調(diào)了國家公園內(nèi)部日益增長的交通問題，進(jìn)一步指出由于政府沒有把旅游交通納入到政府交通政策中，從而加劇了交通阻塞、污染、事故、停車等問題的解決難度[18]。Paulleyetal（2006）認(rèn)為目前旅游交通中的公共交通利用率低是由于受到服務(wù)質(zhì)量、汽車保有量等現(xiàn)實(shí)因素的制約。Yeoman（2007）等人通過分析石油資源的日益枯竭對(duì)蘇格蘭旅游業(yè)造成的影響，表明能源問題對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響作用。Peeters利用數(shù)據(jù)模型來觀察在歐共體成員國居住地和他們的旅游地之間旅游交通的環(huán)境影響，模型顯示，在考慮到的環(huán)境影響中（氣候變化、空氣質(zhì)量、噪聲污染、自然景觀等），氣候變化占一半以上[19]。

2、國內(nèi)研究進(jìn)展

（1）旅游與交通的關(guān)聯(lián)性

保繼剛認(rèn)為，現(xiàn)代旅游業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)代交通業(yè)的發(fā)展緊密相連，旅游交通的便利程度（即可達(dá)性），不僅是開發(fā)旅游資源和建設(shè)旅游地的必要條件，而且是衡量旅游業(yè)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志[20]。邱宜動(dòng)（1995）指出，現(xiàn)代化的交通對(duì)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展有著巨大影響，起著決定性的作用[21]。孫有望、李云清（1999）指出交通是旅游的重要組成部分，是旅游發(fā)展的主要保障，是旅游質(zhì)量關(guān)鍵的評(píng)估項(xiàng)目，是旅游活動(dòng)完成的條件，揭示了交通在旅游中的作用和地位[22]。張濤

（2003）通過對(duì)旅游業(yè)內(nèi)部支柱性行業(yè)的分析，指出交通是發(fā)展旅游業(yè)的命脈，是旅游生產(chǎn)力的重要組成部分[23]。陳穎慧（2002）、魏潔（2003）和杜曉凱（2003）對(duì)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)、旅游網(wǎng)絡(luò)與交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行定量和定性分析，并對(duì)交通與旅游發(fā)展的適應(yīng)性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[24]-[25]。張建春和陸林（2002）研究了過去20年以來我國鐵路、公路、航空運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展以及它們與旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性[26]。汪正元從旅游者和景區(qū)淡旺季等方面分析了交通對(duì)旅游業(yè)的影響和制約。王兆峰根據(jù)張家界2000年到2007年的交通和旅游數(shù)據(jù)，論述了交通是影響區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的重要因素[27]。

（2）交通設(shè)施對(duì)旅游的影響

朱竑、賴文宏等認(rèn)為青藏鐵路在促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)西藏旅游景觀產(chǎn)生了一定的消極影響[28]。關(guān)宏志等（2005）通過分析自駕車旅游引起的交通問題，闡述了出行者的經(jīng)濟(jì)特征、閑暇時(shí)間等影響自駕車旅游交通需求的主要因素，并且提出了緩解旅游旺季城市交通壓力的方案，即在中心景區(qū)設(shè)置公交專線以便吸引自駕游客選用公共交通[29]。趙中華和汪宇明（2007）研究了大區(qū)域大眾交通的旅游職能效應(yīng)，認(rèn)為中國大眾交通的旅游職能效應(yīng)在逐年提高，并且呈現(xiàn)出較大的區(qū)域不平衡性[30]。林嵐通過數(shù)據(jù)庫分析技術(shù)，對(duì)航空口岸選擇變化所引起的臺(tái)胞大陸旅游流空間場效應(yīng)進(jìn)行了模擬分析。葉岱夫探討了京九鐵路南段沿線地區(qū)旅游開發(fā)與旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。張建春[26]、趙葦航分別研究了蕪湖長江大橋、潤揚(yáng)大橋的區(qū)域旅游影響。蔣寧（2007）研究了景區(qū)建設(shè)索道的合理性[31]。郭來興、吳彥探討了專線旅游的公路建設(shè)及其標(biāo)準(zhǔn)[32]。（3）交通對(duì)旅游者出行方式選擇的影響

繆婧晶（2003）[33]和吳剛（2003）[34]分別運(yùn)用成本分析模型和價(jià)值工程理論研究了交通成本對(duì)旅游者出行方式選擇的影響。李旭、卞顯紅（2003）通過對(duì)海內(nèi)外旅游者的出行偏好影響分析，認(rèn)為旅游線路和旅游交通設(shè)施布局是否合理將影響到旅游者出行方式的選擇[35]。趙瑜、戴繼峰（2003）、任杰等采用時(shí)間序列預(yù)測法、因果分析預(yù)測法、德爾菲法、情景分析法、“四階段法”等定量和定性分析方法來預(yù)測旅游交通流量和旅游交通需求，分析了交通流量對(duì)旅游者出行方式選擇的影響[36]。何美玲（2006）、陳菊借鑒了交通需求預(yù)測的方法，分別對(duì)觀光線旅游交通需求預(yù)測和干線旅游交通需求預(yù)測構(gòu)建了相應(yīng)的模型[37]。吳春梅、戴慧彪（2007）將層次分析法運(yùn)用于旅游者出行方式的選擇上[38]。

四、結(jié)論

綜上所述,旅游與交通發(fā)展的關(guān)系密不可分,交通為旅游的發(fā)展提供了必要條件,旅游對(duì)交通的發(fā)展也有相當(dāng)大的促進(jìn)作用，兩者相互影響、相輔相成。但是，在一些旅游資源相當(dāng)豐富的地區(qū)，交通不暢已成為制約其旅游發(fā)展的瓶頸。同時(shí)，交通發(fā)展與旅游發(fā)展在特定情況下也有互相抵觸的地方，比如為了旅游景區(qū)的可進(jìn)入性提高，往往會(huì)有以破壞當(dāng)?shù)芈糜紊鷳B(tài)平衡為代價(jià)的事情發(fā)生。這是我們?cè)趯?duì)旅游與交通關(guān)系進(jìn)行分析時(shí)應(yīng)注意的問題。相比較而言，國外的研究視角主要是能源與環(huán)境，無形中增強(qiáng)了旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展性。我們應(yīng)該取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮自身旅游市場需求大、旅游與交通關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的優(yōu)勢，加快旅游交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成以點(diǎn)帶面、從線到面的旅游與交通相互作用的區(qū)域合作模式。

參考文獻(xiàn)：

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the progress of the study

YANG Ya-ping(Yunnan Normal University，Kunming 650500，Yunnan，China）

Abstract:Modern tourism industry in the development and modernization of the construction of transportation and travel and transportation interaction and mutual impact.This article summarizes both at home and abroad and on tourism and the progress of the study on the interaction of the traffic.Overseas research concentrated mainly in the traffic of the impact of tourism demand,traffic on tourist destination the impact of the development of transport to visitors of the impact of traffic impact of the tourism industry,as well as the tourist traffic impact on sustainable development in the five aspects;domestic research concentrated mainly in the travel and transportation of relevance of the transport facilities of the impact of the tourist traffic to tourists traveling mode selection such as the impact of the three aspects.Key words:Travel；Transportation；Interaction；the research progress

作者簡介：楊亞萍(1993—),女,漢族，甘肅武威人，碩士研究生，研究方向：區(qū)域旅游開發(fā)與管理。

通訊地址：云南省昆明市呈貢區(qū)云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院 聯(lián)系方式：***

郵箱：1814089929@qq.com

第五篇：小學(xué)語文論文張秀娥

小學(xué)語文“互動(dòng)式”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

姓 名： 張秀娥

工作單位：三都學(xué)校

小學(xué)語文“互動(dòng)式”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，預(yù)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境

預(yù)設(shè)的核心內(nèi)容是教學(xué)模式，即根據(jù)學(xué)情分析，估計(jì)小學(xué)生會(huì)有哪些疑難，會(huì)提出哪些問題，應(yīng)該怎樣實(shí)施有價(jià)值的應(yīng)對(duì)策略，這是預(yù)設(shè)中生成的生長點(diǎn)。我們的很多工作要做在前面，我們反對(duì)以教師教為本位的過度的預(yù)設(shè)，需要的是以小學(xué)生學(xué)為重心的精心的預(yù)設(shè)，這種預(yù)設(shè)要遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，反映小學(xué)生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)到理論的有意義學(xué)習(xí)過程。為此，教師在預(yù)設(shè)時(shí)要認(rèn)真考慮以下這些問題：①小學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的知識(shí)和技能；②通過預(yù)習(xí)，小學(xué)生是否已經(jīng)了解了課本中的有關(guān)內(nèi)容，有多少人了解？了解了多少？達(dá)到什么程度？③哪些知識(shí)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要教師在課堂上點(diǎn)撥和引導(dǎo)？④哪些內(nèi)容會(huì)引發(fā)小學(xué)生的興趣和思維，成為課堂的興奮點(diǎn)？唯其如此，才能使預(yù)設(shè)具有針對(duì)性、開放性，從而使教師的教有效地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)！小學(xué)語文教師要善于設(shè)置師生共同的話題，吸引師生產(chǎn)生互動(dòng)與交流的愿望，促使他們?nèi)硇耐度?，圍繞共同的“話題”，彼此敞開心扉，在真誠的互動(dòng)中接受洗禮和啟迪。

比如設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》一課的教案時(shí)，我采取如下的設(shè)計(jì)思路：課前可以先制作一個(gè)烏鴉的模型，準(zhǔn)備一個(gè)瓶子和水，另外可以準(zhǔn)備一些石子，這些教具準(zhǔn)備是為了給學(xué)生演示烏鴉喝水的過程，在演示的同時(shí)可以提出問題，烏鴉為什么喝不到水？烏鴉是用什么方法喝到水的？（讓學(xué)生在課文中找答案并把它朗讀出來。）第二課時(shí)是讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的了解，并將其拓展到生活的領(lǐng)域，符合新課標(biāo)對(duì)語文實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)，可以這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分成小組講烏鴉喝水的故事或者類似的故事，讓學(xué)生想想自己在生活中曾經(jīng)遇到過的難題，自己是怎樣解決的？（讓學(xué)生暢所欲言。）最后請(qǐng)學(xué)生起來復(fù)述課文，對(duì)“烏”字和“鳥”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。這篇課文這樣設(shè)計(jì)既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)了烏鴉喝水的情景，讓學(xué)生自己去想象烏鴉喝水的過程，思考烏鴉喝水的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)幾乎都是學(xué)生自己的活動(dòng)，并且也較好的結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)踐，符合新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的要求，師生達(dá)到了真正的互動(dòng)。

（二）精心設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生“能進(jìn)能出”，實(shí)現(xiàn)心靈的互動(dòng) “閱讀是小學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替小學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓小學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。（《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這就是說，對(duì)文本的解讀方式應(yīng)是開放式的、多元化的、個(gè)性化的，小學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng)應(yīng)在對(duì)文本解讀的“入”與“出”中得到提升?！叭搿奔催M(jìn)入文本，與之貼近、交融。讓小學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上自求其意，自索其旨，與文本息、息、相通。目前，小學(xué)語文教材中所選的大部分課文都是文質(zhì)兼美的，各有其獨(dú)特的魅力。我們小學(xué)語文教師的責(zé)任是善于在文本與小學(xué)生中間架起一座情感的橋梁，引導(dǎo)小學(xué)生去挖掘課文的感人之處，去感

平等、彼此溝通無從談起。

比如《小松鼠找花生》一課，學(xué)生從中懂得了花生的果實(shí)是結(jié)在地下的。教師可引導(dǎo)學(xué)生自己下去查一查資料，問一問父母，其它植物的果實(shí)都結(jié)在哪里的。有的小學(xué)生認(rèn)為像蘋果是結(jié)在樹上的，有的小學(xué)生認(rèn)為像葡萄結(jié)在葡萄架上，有的小學(xué)生認(rèn)為像藕長在淤泥里，有的小學(xué)生認(rèn)為像葵瓜子長在向日葵里??隨著學(xué)生踴躍的發(fā)言，伴有形象美觀的圖片，以往對(duì)課文內(nèi)容的枯燥理解，抓耳撓腮的冥思苦想換作一堂生動(dòng)的互動(dòng)課。

課堂教學(xué)中，避免出現(xiàn)“特權(quán)階層”，不要造就一個(gè)多數(shù)小學(xué)生話語的“失樂園”，不要因?yàn)榻逃邆€(gè)人的行為而斷送優(yōu)秀的一族，教師應(yīng)作實(shí)踐研究。給人以希望，給人以心志的開放。自信的心理，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造能力的釋放，是有效的課堂教學(xué)互動(dòng)中應(yīng)看到的。

（四）課后反饋設(shè)計(jì)

教師的反饋和評(píng)價(jià)應(yīng)是促進(jìn)和鼓勵(lì)小學(xué)生提高語言交際能力的動(dòng)力，使小學(xué)生對(duì)自己的語言表達(dá)充滿信心，從而產(chǎn)生學(xué)好語言的熱情。在反饋和評(píng)價(jià)過程中，教師要特別注意糾錯(cuò)藝術(shù)，糾錯(cuò)主要糾那些影響交際的差錯(cuò)，可容忍或策略地糾正“無傷交際”的錯(cuò)誤，避免頻繁打斷說話，見錯(cuò)就糾，使小學(xué)生不敢張口，損傷小學(xué)生積極性的現(xiàn)象。語言運(yùn)用：圍繞課堂展開口筆頭交際活動(dòng)，如復(fù)述課堂，問題討論，角色扮演，采訪，調(diào)查，仿寫和課堂相關(guān)的話題等。課后要求小學(xué)生完成相關(guān)書面作業(yè)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃浐蛻?yīng)用方面的訓(xùn)練。

教學(xué)實(shí)踐證明，在閱讀教學(xué)中實(shí)施“互動(dòng)式”教學(xué)，可以使小學(xué)