第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀課例

《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》優(yōu)秀課例

1、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自身平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

3、使同學(xué)養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)如何修改作文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，并掌握相關(guān)的基本方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展終身有益，并能堅(jiān)持，最終形成習(xí)慣。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 自主修改作文。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

有這樣一個(gè)故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“您在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”出其不意，這位青絲蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。”又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自身的東西分一半給小伙伴們；不是自身的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多考慮，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成績(jī)斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”聯(lián)系實(shí)際生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包括著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。假如你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成果，假如你渴望有效地利用時(shí)間，假如你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，那么，就要盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們今天要講的（板書課題：自主修改作文）

二、引導(dǎo)同學(xué)看課本第一頁(yè)插圖，明白本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——要養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣。并自主理解插圖和文字的意義，提出自身不理解的問(wèn)題。

三、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身對(duì)文字和插圖的理解，并對(duì)同學(xué)不理解的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

（一）同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身對(duì)文字和插圖的理解（教師相機(jī)引導(dǎo)，但不能替代同學(xué)考慮）

1、文字方面：

（1）文章不厭百回改——“厭”，滿足，“百”，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。這句話的意思是，文章寫完了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才干成為好文章。

（2）“小花貓??小花貓每天都要洗兩次臉??”——文章出現(xiàn)了詞語(yǔ)多余、缺少詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、句序顛倒、別字等問(wèn)題，使用合適的修改符號(hào)對(duì)文章進(jìn)行修改，使文章語(yǔ)句更加通順，表達(dá)得意思更為清楚明白。

2、插圖方面：

（3）插圖一，教師在講修改作文的重要性。（4）插圖二，同學(xué)們正在認(rèn)真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確，書本、文具盒擺放整齊。

（二）梳理問(wèn)題

1、為什么要自主修改作文？

2、怎樣進(jìn)行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）

3、怎樣才干養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？

4、自主修改作文的習(xí)慣與其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系？

四、就梳理的問(wèn)題展開(kāi)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（一）為什么要自主修改作文？

根據(jù)同學(xué)討論，教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

1、事例

例1：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。魏巍最初選取的二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理。例2：唐代僧齊已《早梅》一詩(shī)中有這樣一句“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”。鄭谷認(rèn)為數(shù)枝不能算早，改為“一枝”才是“早梅”，所以被稱為“一字師”。例3：苦吟詩(shī)人賈島說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。誰(shuí)來(lái)講講賈島改詩(shī)的故事（五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《推敲》等）。

2、名人名言

“我想應(yīng)當(dāng)把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣?！保ɡ仙幔?/p>

“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說(shuō)的資料縮成速寫，決不將寫作資料拉成小說(shuō)。”（魯迅）

“寫得好的身手，就是刪掉寫得不好的地方的身手?！保ㄆ蹩煞颍靶薷氖菍懽鞯囊粋€(gè)重要組成局部。”（何其芳）“必需永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！保ㄍ袪査固?/p>

3、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)。

我們小同學(xué)學(xué)習(xí)作文的時(shí)間不長(zhǎng)，我們的作文稱為習(xí)作，肯定存在不少問(wèn)題，當(dāng)然需要進(jìn)行反復(fù)的修改了。

（二）怎樣進(jìn)行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）老師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，歸納并補(bǔ)充出以下幾點(diǎn)：

1、自身讀自身的習(xí)作。當(dāng)同學(xué)完成自身的習(xí)作后，自身靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地把文章讀一讀，最好出聲讀，因?yàn)椴怀雎曌x，一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題可能會(huì)一帶而過(guò)，不易發(fā)現(xiàn)，可以等訓(xùn)練一段時(shí)間再默讀。一路讀下來(lái)，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身習(xí)作的疏漏之處，簡(jiǎn)單的可以和時(shí)修改，一時(shí)拿不準(zhǔn)的可以先做上記號(hào)，等想好了再進(jìn)行修改。張中行先生說(shuō)：“我的經(jīng)驗(yàn)，寫文章，寫了一些，尤其中間停一會(huì)的時(shí)候，繼續(xù)寫經(jīng)常要念念前面的，以期意思和語(yǔ)氣能夠順下來(lái)。念，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小的不妥，要隨發(fā)現(xiàn)隨改?！笨梢?jiàn)，習(xí)作寫好后自身先讀一讀是個(gè)好方法。

2、對(duì)照每次習(xí)作要求，從選材、中心、段落、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面找問(wèn)題，檢查自身是否能用通順的語(yǔ)句、清晰的層次、鮮明的觀點(diǎn)、恰當(dāng)鮮活的語(yǔ)言真實(shí)地寫出自身的見(jiàn)聞和感想，表達(dá)出自身獨(dú)特的感受。

3、因?yàn)槭亲陨淼奈恼拢芏鄦?wèn)題自身一時(shí)看不出來(lái)，意識(shí)不到，可以借助老師和同學(xué)的力量，請(qǐng)他們協(xié)助修改，指出存在的問(wèn)題，然后自身再認(rèn)真參考他人的意見(jiàn)，結(jié)合自身的實(shí)際，進(jìn)行修改。注意有些意見(jiàn)也不能全盤接受。

4、把自身的習(xí)作放置一段時(shí)間再修改。這樣做的好處是你可以換一個(gè)角度看待自身的習(xí)作，可以讓你更為客觀地對(duì)自身的習(xí)作進(jìn)行修改。

5、欣賞同學(xué)的佳作或教材提供的范文，這樣利于找到自身的缺乏。

6、對(duì)自身修改后的作文要反復(fù)朗讀，品嘗自身勞動(dòng)的果實(shí)，獲得勝利的體驗(yàn)，不時(shí)樹(shù)立修改習(xí)作的自信。

最后，以本班一個(gè)同學(xué)的習(xí)作為例，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。（略）

（三）怎樣才干養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的習(xí)作實(shí)踐談體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，最后歸納出以下幾點(diǎn)： 第一，要循序漸進(jìn)，說(shuō)到做到。久而久之，便習(xí)慣成自然了。俗話說(shuō)：“有志者，立長(zhǎng)志；無(wú)志者，常立志”。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。

第二，學(xué)會(huì)約束自身。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，自身的自制力還不十分強(qiáng)，要學(xué)會(huì)約束自身的行為。制定適合自身的修改習(xí)作的方法和步驟，嚴(yán)格執(zhí)行。不因?yàn)橥饨绲恼T惑少做一步兩步。第三，和時(shí)調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問(wèn)題。小同學(xué)多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自身要嚴(yán)格監(jiān)督自身，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。

第四，自主修改的習(xí)慣一旦形成，就要堅(jiān)持下去。不因?yàn)橥饨绲母蓴_隨意改變自身已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

（四）自主修改作文的習(xí)慣與其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。一要引導(dǎo)同學(xué)討論：是不是今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自主修改作文，別的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們就可以不要了呢？ 二要強(qiáng)調(diào)指出：所有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之間都是相輔相成的，我們前面養(yǎng)成的好的習(xí)慣仍要不時(shí)加強(qiáng)。比方說(shuō)端正的坐姿，正確的握筆方式，干凈整潔的書寫??

五、歸納本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

多種渠道學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

世界上著名的“鐵娘子”英國(guó)首相撒切爾夫人在談和習(xí)慣時(shí)說(shuō)，“有時(shí)事務(wù)太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實(shí)際上在于把90%的生活變成習(xí)慣，這樣你就可以習(xí)慣成自然了。終究你想都不用想就去刷牙，這是習(xí)慣。”撒切爾所說(shuō)的“想都不用想”，實(shí)際上就是受習(xí)慣支配著的下意識(shí)在發(fā)揮作用。一般人都有這樣的體驗(yàn)：吃完早飯準(zhǔn)備上學(xué)，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開(kāi)車鎖，然后朝著學(xué)校的方向前進(jìn)。這些動(dòng)作幾乎連想都沒(méi)有去想。這是下意識(shí)在發(fā)揮作用。看來(lái)，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他依照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺(jué)中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。今天我們要講的另一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。（板書課題）

二、說(shuō)說(shuō)通常你所認(rèn)為的“語(yǔ)文”是在哪里學(xué)的？

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的渠道。

2、在生活中尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

三、引導(dǎo)同學(xué)看圖考慮回答：書上為我們介紹了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？

1、課堂上。

2、觀賞工廠。

3、同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)輔導(dǎo)員講解飛機(jī)模型。

4、同學(xué)們觀賞軍事基地，聽(tīng)解放軍講解。

5、同學(xué)們到田間學(xué)做農(nóng)活。

6、同學(xué)們可以借助電腦檢索。

7、同學(xué)們?cè)趫D書室選書。

8、同學(xué)們?cè)陂営[室讀書。

9、在家里同學(xué)們收看電視講座。

10、同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪、攝像。

11、同學(xué)們?cè)诮淌依镩_(kāi)討論會(huì)。

四、學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)還有很多渠道，結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，參考課本上的插圖，你認(rèn)為還可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文？

五、同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)，注意語(yǔ)言表達(dá)得要清楚、明白，并分類歸納：

（一）學(xué)校內(nèi)：

圖書室、閱覽室，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，宣傳欄，黑板報(bào)，興趣小組，課外活動(dòng)、向老師請(qǐng)教，同學(xué)討論??

（二）家里：

看電視、聽(tīng)廣播、閱讀課外書籍、和家人交流、學(xué)做家務(wù)??

（三）校外：

觀賞工廠、軍事基地、深入農(nóng)村學(xué)做農(nóng)活、采訪、訪問(wèn)、調(diào)查、旅游、與人交流??

同學(xué)匯報(bào)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際事例來(lái)談。教師可以根據(jù)平時(shí)積累的資料，適當(dāng)?shù)叵蛲瑢W(xué)介紹： 例1：我覺(jué)得收聽(tīng)收看廣告是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。比方太平洋安全公司的廣告——“平時(shí)注入一滴水，難時(shí)擁有太平洋”，一語(yǔ)雙關(guān)，告訴大家平時(shí)你要參與安全，每次交的費(fèi)用不多，一旦有困難時(shí)就會(huì)有大的回報(bào)。

例2：同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文各有各的高招，有的喜歡借助電腦，有的喜歡旅游，我最喜歡靜靜地看書。我覺(jué)得看書學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種非常好的方法，通過(guò)看書可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。媽媽告訴說(shuō)，讀一本好書，就像和高尚的人進(jìn)行對(duì)話。有一次老師第二天要講李白的《送孟浩然之廣陵》，我剛剛讀過(guò)介紹唐朝詩(shī)人的書，對(duì)李白和孟浩然的生平和詩(shī)歌有一些了解，回到家我又認(rèn)真看了看，并且把相關(guān)的內(nèi)容摘抄在課本上。第二天上課，聽(tīng)到我的侃侃而談，同學(xué)羨慕，老師夸獎(jiǎng)，可把我給樂(lè)壞了。從此，我更喜歡讀課外書了！

例3：我特別喜歡和人聊天。以前，我爸爸總覺(jué)得是我的一個(gè)毛病，他說(shuō)我天天不停地說(shuō)，不嫌煩？可我，就是改不了。不過(guò)，后來(lái)，語(yǔ)文老師找我聊天，我才明白，原來(lái)聊天也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢！我專門準(zhǔn)備了一個(gè)小本，和人聊天時(shí)一遇到有趣的話題或者聽(tīng)到他人說(shuō)的有意思的話，我就趕緊掏出小本記下來(lái)。有的時(shí)候還能用在我的作文里面。老師都夸我的語(yǔ)言有生活氣息呢！現(xiàn)在連我爸爸也夸我是個(gè)有心人呢！

例4：我覺(jué)得參與學(xué)?；顒?dòng)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條渠道。上次學(xué)校舉行演講競(jìng)賽，要求稿子必需自身寫，內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校和同學(xué)實(shí)際，我不只查閱了很多資料，還在學(xué)校老師和同學(xué)中間做了小調(diào)查，經(jīng)過(guò)我的精心準(zhǔn)備，最后參與競(jìng)賽，評(píng)委一致認(rèn)為內(nèi)容真實(shí)，注重實(shí)際，語(yǔ)言流暢，富有激情，給了最高分。我也覺(jué)得通過(guò)這次競(jìng)賽，收獲很大，鍛煉了膽量，語(yǔ)文能力也有了很大的提高，人也變得更加自信。

六、總結(jié)。

有一句話，我想同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)——“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。生活處處有語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道是多種多樣的。只要你是個(gè)有心人，養(yǎng)成多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，你的語(yǔ)文水平一定會(huì)不時(shí)提高。海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏有句話說(shuō)得好，“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！蓖瑢W(xué)們，任何一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一兩天的工夫，它需要我們有耐心、信心、恒心，有的時(shí)候，你甚至?xí)X(jué)得枯燥，但是，只要你堅(jiān)持，你就一定會(huì)收獲

教學(xué)反思：

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》布置了兩局部?jī)?nèi)容，一是“文章不厭百回改”，再者是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。今天，我重點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)了第一局部?jī)?nèi)容——文章不厭百回改。教材布置這局部?jī)?nèi)容的目的是引導(dǎo)同學(xué)重視習(xí)作的修改，并在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力?？梢哉f(shuō)，小朋友們對(duì)于修改對(duì)寫好習(xí)作的重要性體會(huì)不深，甚至根本體會(huì)不到。針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，先向他們介紹賈島“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”中“敲”字的來(lái)歷（上學(xué)期剛學(xué)過(guò)，同學(xué)印象較深）；一部《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，增刪五次”；王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中“綠”字的精妙之處，從而初步激起同學(xué)修改習(xí)作的興趣。緊接著具體指導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷牧?xí)作，講解修改符號(hào)的用法，教育其養(yǎng)成自我修改的良好習(xí)慣，最終真正領(lǐng)悟：“文章不厭百回改”“好文章是改出來(lái)的”中的道理。讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行“改”是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行不時(shí)加工，不時(shí)完善，不時(shí)發(fā)明的過(guò)程。不是有這么一句話嗎：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，別具一格二月花?！毕Ｍ∨笥褌兡苷嬲I(lǐng)悟其中的道理，讓修改貫穿于自身寫作的始終。

第二篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)課例研討

課例研討活動(dòng)總結(jié)

為提高我教研組教師的教育教研水平，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)，根據(jù)克勒溝幼兒園中心教研組工作計(jì)劃，以實(shí)際教學(xué)需要，圍繞著本學(xué)期我教研組的教科研課題，我們于6月25日在本園組織了小班科學(xué)課例研討活動(dòng)，包括園長(zhǎng)和小班教師參加?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

1、教師方面：

通過(guò)活動(dòng)加深老師們對(duì)本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得科學(xué)活動(dòng)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，感覺(jué)上就很枯燥，但是通過(guò)此次教學(xué)實(shí)踐，很多教師最大的感觸是科學(xué)活動(dòng)其實(shí)很有趣，它可以通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)完成，它的科學(xué)性很強(qiáng)，但同事參與性和實(shí)用性同樣很強(qiáng)，它在實(shí)際生活中的應(yīng)用是與日常生活息息相關(guān)的，也是幼兒最熟悉的。

通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：

首先是在教學(xué)方面，教師雖然對(duì)教材的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的深度，對(duì)于活動(dòng)的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn)，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的，往往給我們帶來(lái)驚喜。教師的語(yǔ)言還有明顯的不足，因?yàn)榛顒?dòng)的對(duì)象是幼兒，所以就應(yīng)該充分使用貼近幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒感受到老師和父母是沒(méi)有太多區(qū)別的，一樣關(guān)心、疼愛(ài)他們。

第二是此次活動(dòng)的參與意識(shí)方面，在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，老師都能充分的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我想?yún)⒓拥睦蠋熋咳硕紩?huì)有不同的收獲。在評(píng)課時(shí)，有的教師只是比較淺顯的一說(shuō)，并沒(méi)有什么針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，但多數(shù)老師都能完全表達(dá)自己的聽(tīng)課心得和建議。其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情，但更重要的是從中與自己的比較，涵蓋的面是很廣的。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。同樣在準(zhǔn)備課的過(guò)程中，老師是通知活動(dòng)時(shí)就開(kāi)始研究，準(zhǔn)備。

2、教研方面

通過(guò)這次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)以下的問(wèn)題：

（1）學(xué)具準(zhǔn)備不夠充分，選材不當(dāng)，不利于幼兒活動(dòng)；個(gè)別幼兒沒(méi)帶彩筆教師應(yīng)提前預(yù)設(shè)到，并運(yùn)用合理有效的方式進(jìn)行解決。

（2）教具準(zhǔn)備的比較簡(jiǎn)單，不夠標(biāo)準(zhǔn)且實(shí)用性不強(qiáng)。

（3）教師經(jīng)驗(yàn)不足，宏觀調(diào)控能力較弱。

（4）安全預(yù)設(shè)應(yīng)提前做好，否則容易在課堂上出現(xiàn)安全隱患。

（5）活動(dòng)應(yīng)以小組合作的方式進(jìn)行，否則幼兒各行其是，不利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展。

3、其他方面

通過(guò)一個(gè)活動(dòng)要了解的不只是教師對(duì)活動(dòng)的把握和教育教法上的技能技巧，老師們也應(yīng)該有感覺(jué)，其實(shí)通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，已經(jīng)把整個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌都表現(xiàn)出來(lái)了。從班級(jí)常規(guī)方面來(lái)說(shuō)，幼兒的坐立行走，物品的接納取放，到發(fā)言、書寫、操作等等習(xí)慣，通過(guò)一堂課都有充分的表現(xiàn)，同時(shí)教師的一言一行，執(zhí)教方式和習(xí)慣性也都表現(xiàn)出來(lái)。而這些都是長(zhǎng)期的幼兒園生活所形成的，不是說(shuō)改就改，一下子培養(yǎng)出來(lái)的。相信每個(gè)老師在聽(tīng)課的過(guò)程中都有自己心里的一個(gè)度量衡，如果沒(méi)有，就說(shuō)明沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)去聽(tīng)課和評(píng)課。通過(guò)看、聽(tīng)、評(píng)別人的活動(dòng)，有心的教師應(yīng)該會(huì)與自己做比較，每個(gè)人對(duì)自己而言都是鏡子，我們的公開(kāi)課活動(dòng)不只是在欣賞和檢驗(yàn)，更多的應(yīng)該是對(duì)著鏡子自檢。對(duì)于人家好的方面，可以拿過(guò)來(lái)，有問(wèn)題的方面想一想自己是不是存在這方面的問(wèn)題。這樣才能真正起到相互交流、相互借鑒、共同進(jìn)步，使自己的整體的管理方面和教學(xué)方面都有所提高。

常規(guī)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

（1）幼兒日常上課時(shí)發(fā)言的方式。

（2）各種物品的取放習(xí)慣。

（3）幼兒之間的互動(dòng)，合作的培養(yǎng)。

（4）幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（5）教師日常的的教學(xué)習(xí)慣。

借著本次課例研討活動(dòng)，我們每位教師在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，都應(yīng)該有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們今年教科研的主題，也是我們現(xiàn)在教育活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，希望在今后將這個(gè)主題貫穿到日常的教學(xué)活動(dòng)中去。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究階段性總結(jié)

本階段性總結(jié)，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進(jìn)行實(shí)際操作的，并對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中尤為重要。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性，把思想化為行動(dòng)的過(guò)程。它是在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是構(gòu)成一個(gè)人個(gè)性的重要內(nèi)容，也是一個(gè)人個(gè)性心理特征的主要標(biāo)志。小學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此良好習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行，2012年10月，我校申報(bào)并立項(xiàng)了《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的課題研究。

在課題研究中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

①探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。

②探討小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些。

③探討良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何意義。

④探討如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑤探討如何在課后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了使課題研究扎實(shí)有效地進(jìn)行，在課題研究中，我們做了大量的工作。

第一，我們進(jìn)行了跟課題相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。首先我們進(jìn)行了《培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣應(yīng)遵循的原則》的教科研培訓(xùn)；接著我們進(jìn)行了《習(xí)慣培養(yǎng)要尊重規(guī)律、講究方法》的教科研培訓(xùn)； 我們還進(jìn)行了題為《少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的搜集與培訓(xùn)工作；我們又進(jìn)行了《培養(yǎng)小學(xué)生九種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》的培訓(xùn)??

通過(guò)培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到了新課程改革存在的一些問(wèn)題和困惑，比如有的學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)加強(qiáng)了，但是計(jì)算能力又太低；又比如學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)了，但是在大課堂背景下，課堂顯得過(guò)于活躍，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行??等眾多的問(wèn)題，我們可以歸結(jié)為部分學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。

第二，我們利用教師調(diào)查問(wèn)卷和查閱資料等形式，探討了“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的意義是什么”。通過(guò)調(diào)查，更堅(jiān)定了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的決心。

第三，我們利用發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、教師觀察等形式，了解了“小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣”。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂和課后均存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：很大一部分學(xué)生課前不能收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下課堂學(xué)習(xí)用品就出去玩；很多同學(xué)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗(yàn)算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯(cuò)誤；還有的同學(xué)課堂思維單一；課后不能自覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，老師布置了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，卻又不知如何下手等等。調(diào)查結(jié)果及分析，為我們確立課堂和課后習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向。

第四，我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開(kāi)展了“我的金鑰匙——學(xué)習(xí)好習(xí)慣”征集活動(dòng)和以“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的征文活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，我們搜集了學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也從正面引導(dǎo)學(xué)生思考：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的自身發(fā)展有什么作用。

第五，將搜集整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣打印并張貼在班級(jí)宣傳欄里。

要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些。同時(shí)，也為了便于讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的學(xué)習(xí)行為，我們將良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣歸結(jié)為兩部分，一部分為良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（8條）；一部分為良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣（5條），打印張貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有了前期的調(diào)查與了解，師生已經(jīng)明確了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，接踵而來(lái)的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又進(jìn)行了如下研究：

一、我們首先關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂演算、課堂練習(xí)的完成情況、課堂思維習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。為了便于教師掌握情況，我們制定了《課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察表》，由研究教師隨機(jī)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄。

二、我們又根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，又進(jìn)行了良好寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)、認(rèn)真聽(tīng)課的培養(yǎng)、獨(dú)立思考和勤于思考的培養(yǎng)，并制定了相應(yīng)的觀察表。

課堂教學(xué)實(shí)踐為實(shí)驗(yàn)教師的觀察分析提供了最直接、最直觀的感性情境。課堂觀察與分析的主要目的是根據(jù)課堂學(xué)生表現(xiàn)，尋找預(yù)設(shè)與實(shí)踐的差距，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，尋找有效的教學(xué)策略和提升策略,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展，促進(jìn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

三、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們主要關(guān)注的是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)三個(gè)方面。為了便于操作，便于我們檢驗(yàn)試驗(yàn)結(jié)果，我們也制定了相應(yīng)的觀察表，由試驗(yàn)教師進(jìn)行隨機(jī)觀察并記錄。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面，為了研究方便易行，我們采用的是“各個(gè)擊破”策略，即每月或兩月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣。主要利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，要求試驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中自覺(jué)滲透習(xí)慣培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中試驗(yàn)教師要體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)方面的內(nèi)容。為了提高研究成效，我們不僅僅在大的方面實(shí)行“各個(gè)突破”策略，在大的習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們又進(jìn)行了細(xì)化，現(xiàn)在以“課前預(yù)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)為例，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣采用“各個(gè)擊破”策略培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的：首先，我們會(huì)向?qū)W生介紹一些常用的預(yù)習(xí)方法，比如：讀讀、看看；提出疑難問(wèn)題；嘗試做題；做預(yù)習(xí)筆記等。然后我們會(huì)在課后布置一定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)上課觀察了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果以及預(yù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，找到學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的問(wèn)題所在，分析原因，尋找解決策略，以便下一階段進(jìn)行有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣逐步深入，各個(gè)擊破，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不至于使得預(yù)習(xí)流于形式。

在研究中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也遇到了一些問(wèn)題，比如由于我們?cè)谠囼?yàn)中采用的是“各個(gè)擊破”的策略，實(shí)行一月一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該說(shuō)本月習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成確實(shí)很好，但是隨著時(shí)間的推移，前面培養(yǎng)的習(xí)慣慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丟一穗”之嫌，怎樣才能使得習(xí)慣真正成為學(xué)生習(xí)而為常的慣性動(dòng)作，把有意識(shí)的培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化為無(wú)意識(shí)的行為，讓習(xí)慣真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)？我們又進(jìn)行了下面的研究。

一、精心設(shè)計(jì)“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄表，讓實(shí)驗(yàn)教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄。

觀察記錄表中包括的內(nèi)容比較豐富，不僅包括學(xué)生課堂表現(xiàn)，如：課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂問(wèn)題意識(shí)、認(rèn)真檢查習(xí)慣、按時(shí)完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣等；還包括課后習(xí)慣的內(nèi)容，如：課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等。教師通過(guò)日常的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，鞏固前面的研究成果。

二、學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的督導(dǎo)檢查。

為了扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)我們的研究進(jìn)程，進(jìn)行不定期抽查，通過(guò)抽查，一方面可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題，另一方面還可以對(duì)課題研究起到督導(dǎo)作用。

總之，在研究中我們?nèi)〉昧舜罅康囊皇仲Y料，可以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，但在研究中我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，比如怎樣才能使得我們的研究輻射到其他學(xué)科，達(dá)到全面開(kāi)花的目的使我們追求的目標(biāo)，在今后的研究中，我們將繼續(xù)努力，積極尋找問(wèn)題的突破口，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生通向成功的金鑰匙。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為語(yǔ)文教師及班主任，要以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

針對(duì)小學(xué)生六項(xiàng)基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽(tīng)課、讀寫姿勢(shì)、完成作業(yè)這四項(xiàng)基本習(xí)慣學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練、檢查、評(píng)比，已基本達(dá)成，本學(xué)期我主要在課外閱讀、書寫美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。

在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)營(yíng)造了閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成冊(cè)的書籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中，使學(xué)生走進(jìn)書的世界中。

1、設(shè)立班級(jí)圖書角：以學(xué)生捐贈(zèng)為主，由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購(gòu)置的圖書，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書室調(diào)換，由圖書管理員拿圖書卡從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)校這個(gè)大圖書角豐富了班級(jí)圖書角。

2、確保閱讀時(shí)間：學(xué)生利用每天早晨晨檢時(shí)間閱讀書籍，有時(shí)下午托管課在學(xué)生寫完作業(yè)后鼓勵(lì)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

3、營(yíng)造書香班級(jí)文化：每天晨檢時(shí)間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日

一句名言；在黑板報(bào)上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級(jí)展示欄里有讀書小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩(shī)背誦，加以積累，為培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣打好基礎(chǔ)。

4、教給學(xué)生讀書方法，提高閱讀效率

（1）篩選讀物：教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國(guó)的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見(jiàn)了親人》就讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。

（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)

批注、摘錄筆記、寫體會(huì)等，讓學(xué)生根據(jù)書籍特點(diǎn)以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。

5、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅

（1）開(kāi)展《讀書交流活動(dòng)》；課本劇表演比賽；開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，評(píng)選出了一等獎(jiǎng)馬婉儀，二等獎(jiǎng)韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書征文活動(dòng)，許桂瑄、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國(guó) 我的中國(guó)夢(mèng)》讀后感，得到大家的好評(píng)；讀書小報(bào)的活動(dòng)評(píng)比中馬婉儀、孫陽(yáng)孔繁曦獲一等獎(jiǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書的喜愛(ài)。

（2）展示學(xué)生讀書筆記，讀書卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評(píng)比精彩讀書筆記。

（3）評(píng)選讀書小博士，收獲讀書 的快樂(lè)。

一分耕耘，一分收獲，通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識(shí)面拓展了，學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力增強(qiáng)了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書海里暢游，快樂(lè)成長(zhǎng)。

在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學(xué)生書寫不用心，隨意性強(qiáng)。針對(duì)這種情況本學(xué)期我做了一定的工作：

1、加強(qiáng)平時(shí)書寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫字課來(lái)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2、進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，不定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，從書寫美觀上評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過(guò)榜樣的力量來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。

3、進(jìn)行書法比賽，評(píng)學(xué)書法小標(biāo)兵。

4、讓學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生想要給自己評(píng)優(yōu)就必須認(rèn)真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。

5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)及書寫美觀進(jìn)行考評(píng)，我也利用次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)及書寫美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵(lì)學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。

通過(guò)書寫訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心?？粗槐颈緯鴮懨烙^的作業(yè)，心里無(wú)比暢快。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

---不動(dòng)筆墨不讀書

半學(xué)期以來(lái)，我始終不忘“一定要培養(yǎng)學(xué)生‘不動(dòng)筆墨不讀書’這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中，我?guī)缀跗n文的第一教時(shí)教學(xué)中都讓學(xué)生在讀書中度過(guò)的。要求只有兩個(gè)：

一、是把課文讀正確；

二、是把課文讀通順、流利。每一次讀課文時(shí)，都一定要把筆拿著，隨時(shí)圈畫、作記號(hào)。起初幾乎是強(qiáng)制性地要求執(zhí)行，漸漸地學(xué)生習(xí)慣了，不由自主地做了起來(lái)。

如今，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在我第一課時(shí)的課堂上，學(xué)生們‘有事做’了，他們自覺(jué)地認(rèn)真讀起了課文，時(shí)時(shí)拿著筆，他們自動(dòng)地拿出了字典，他們主動(dòng)發(fā)問(wèn)了，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師?。當(dāng)我檢查讀課文時(shí)，他們不再像以前那樣令我生氣、令我失望了。于是，我覺(jué)得這種方法似乎是可行的，比起以前我總是范讀一遍想讓他們學(xué)這種做法強(qiáng)多了，效果也十分明顯。