第一篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種力，是一種能量。它看不見，摸不著，但它又確實(shí)存在，確實(shí)在起著作用。

我國古代教育家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。

英國哲學(xué)家紼郎西斯·培根在《隨筆集》中指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他能夠主宰人生。因此，人自幼就就應(yīng)透過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！?/p>

我國現(xiàn)當(dāng)代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。

法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著“愛彌兒”一書中指出：“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的潛力?！?/p>

可見，習(xí)慣對于一個人性格的構(gòu)成、潛力的發(fā)展等都具有個性的作用。學(xué)習(xí)，為什么？回答是：學(xué)慣了，不學(xué)習(xí)覺得難受。而壞習(xí)慣使孩子不知不覺地去拖拉，去懶散，去干擾人。他為什么那樣做？回答是：不為什么，就是拖拉慣了，懶散慣了，干擾慣了，不這樣做覺得難受。

在平時的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總和成績優(yōu)秀的同學(xué)相伴，而存在“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∧ゲ洹?、“小馬虎”現(xiàn)象的學(xué)生成績總在中下游徘徊?？梢?，學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響之大。小學(xué)階段是兒童構(gòu)成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)生可塑性大，向師性強(qiáng)，容易構(gòu)成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染各種不良習(xí)慣。因此，從小有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯治他們的不良習(xí)慣是十分重要的。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，又怎樣培養(yǎng)呢？下面我想從三個方面來和各位作一個交流。

一、課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場，課堂中如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生掌握知識就會較為簡單，教學(xué)質(zhì)量就會明顯提升。首先，在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，尤其在小學(xué)美術(shù)中，我們有時布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集資料，有的學(xué)生回家根本不找，有的家長還說美術(shù)課要什么預(yù)習(xí)呀，上課學(xué)就行了。所以，我們改變策略，我們能夠利用精彩兩分鐘的時間，讓學(xué)生展示和這節(jié)課有關(guān)的資料，讓其他學(xué)生也能了解一些知識；或者利用上課后的1-2分鐘，讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課資料，使學(xué)生心中有數(shù)，利用學(xué)生明白的展開交流，做好準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。

所謂物質(zhì)準(zhǔn)備生理準(zhǔn)備，就是上課前，要求學(xué)生把上課用的東西，如彩筆、膠棒、剪刀學(xué)具等放在課桌必須的位置，上課鈴聲一響，快步走進(jìn)教室，靜坐教室，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師來上課。盡管我每次都提醒同學(xué)們帶什么工具，但是到上課時還是是否有帶工具的學(xué)生，低年級的學(xué)生我會讓他們自己想辦法，讓他們明白不帶工具找別人借很尷尬，還有就是讓同學(xué)們學(xué)會交流，讓學(xué)生學(xué)會幫忙別人。對幾個個性調(diào)皮的，每次都不帶工具的學(xué)生，會安排“小老師”利用下課時間督促他們準(zhǔn)備下堂課的用品，并趴在桌上好好靜息。半年堅持下來，效果顯著，孩子們職責(zé)心加強(qiáng)，自由散漫的現(xiàn)象明顯不見了，每個孩子都學(xué)會了聽鈴聲，做準(zhǔn)備。那幾個調(diào)皮的學(xué)生也個性喜歡上美術(shù)課，早早的就在教室等著我了。

第二、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。師生關(guān)系要能真正做到和藹、平等，學(xué)生才不會“怕”老師。學(xué)生才敢于質(zhì)疑，學(xué)生會提問，一方面說明學(xué)生對于學(xué)習(xí)的資料有著清楚的認(rèn)識，另一方面，也能把疑難問題放在課堂中解決，不會日積月累，越積越多。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題或獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表揚(yáng)。記得去年周老師來校園聽課，二年級的學(xué)生唐天瑞就給聽課的老師留下了很深的印象，當(dāng)時在后面聽課的老師有二十幾位，學(xué)生膽量個性大，學(xué)的個性投入，在課上，就主動給我說：“老師，我還有更好的方法來解決這個問題”。他敢于向老師挑戰(zhàn)，我當(dāng)時就表揚(yáng)了他，他很聰明，思路總是和別人不一樣，他總能很全面的看問題。課下，周老師就說，那個學(xué)生不錯，他敢于向老師挑戰(zhàn)，當(dāng)時我們下面聽課的老師一下子就別他吸引了，還替你捏一把汗呢，但是，學(xué)生說的那個方法確實(shí)不錯。學(xué)生既要學(xué)，還要敢問，既要學(xué)，又要問。這樣我們的課才會精彩。

第三、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

課堂中，我們肯定會要求學(xué)生認(rèn)真聽講，可有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽講，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，受年齡特征制約，這是我們無法改變的。所以，要想學(xué)生認(rèn)真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。在我的美術(shù)課上，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，我講課時大部分同學(xué)都能聽得很認(rèn)真，但是，在其他同學(xué)回答問題上，就不行了，好多學(xué)生開始討論了，他根本不聽別人是怎樣回答的，和自己的是不是一樣？對于這種狀況，我經(jīng)常采用復(fù)述的形式，讓孩子說說剛才聽到的發(fā)言，也能夠復(fù)述教師的語言，這樣能夠溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，學(xué)會尊重他人。

二、作業(yè)時學(xué)習(xí)習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。常有這樣的現(xiàn)象，一節(jié)課或者兩節(jié)課作業(yè)還沒畫好，下死命令下課務(wù)必交。下課交上來的作業(yè)一塌糊涂。這時我們就疑惑了：是要質(zhì)量還是要速度？對于作業(yè)的要求，我們能夠用“干凈整齊、突出主題”、“認(rèn)真”、“金點(diǎn)子”三個層次來進(jìn)行衡量。“干凈整齊、突出主題”是最基本的要求，只有把主題突出了，作業(yè)干凈整齊，總是給人很舒服的感覺?！罢J(rèn)真畫”，有的學(xué)生確實(shí)在造型方面有一些欠缺，但是他認(rèn)真畫了，他達(dá)不到那些好學(xué)生的水平，但是他很認(rèn)真的對待每一堂課，我覺得他做的很好，我也是以為他是好學(xué)生，我會在課下教他一些技法，讓他能畫出更好的作品。“金點(diǎn)子”是對作業(yè)目的的更高層次的要求。這樣的學(xué)生總是跟人們眼前一亮的感覺，他們的想法個性好，總是能畫出和別人不一樣的東西，對于這樣的學(xué)生我不會提太多的要求，我怕限制他的想象力，我會鼓勵他按自己的想法來表達(dá)自己的情感。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就應(yīng)注意的幾個問題

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復(fù)雜的逐步構(gòu)成的過程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的具體狀況，結(jié)合潛力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒?！傲?xí)慣仿佛一根纜繩，我們每一天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

這個比喻十分形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每一天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，最后有一天，會粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。我想這只是一個平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要?dú)怵H，而要耐心訓(xùn)導(dǎo)，直至徹底改掉。

第二、整體發(fā)展，互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他構(gòu)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與校園、家庭結(jié)合起來，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

第三、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。5天校園的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而不見殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“5＋2＝0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當(dāng)中既有成績差的學(xué)生，也有成績好的學(xué)生，因此，務(wù)必引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫忙。對于這一點(diǎn)，我想作為家長來談，因?yàn)槲业暮⒆由隙昙?，平時在校園表現(xiàn)的都不錯，但是到了周末，一切規(guī)律都打亂了，他完全放松了自己，對自己的要求也降低了，在這點(diǎn)上，我做的還是不夠，我一般是讓她到了周五晚上就將進(jìn)入狀態(tài)，重新收拾自己的思路，把該記得、改寫的都整理一遍，防止周一時什么也不會了。所以，家長必須要配合老師，在校園好不容易改掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。

“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。就是說習(xí)慣能夠決定一個人的命運(yùn)。”

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)而“會學(xué)習(xí)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，在不知不覺中，塑造學(xué)生良好的品格，糾正學(xué)生心理和行為上的偏差，使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生健康快樂的成長，是我們每位老師就應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。只要我們每一位老師對每一位學(xué)生“不拋棄、不放棄”，相信我們每位學(xué)生都會有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

家長朋友您好,俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”，所以好的習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)，越早越好，在這里給您幾點(diǎn)建議:

1、養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績。培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點(diǎn)。

2、養(yǎng)成按時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)定學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)．一個好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切主動地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。

3、養(yǎng)成以正確的姿勢進(jìn)行書寫的習(xí)慣。字是人的門面。小時候就練得一筆好字，會使人受益終生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大學(xué)生字寫得不成樣子，讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是因?yàn)樵谛W(xué)剛學(xué)寫字時沒有受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，從握筆到書寫都不正確，還養(yǎng)成了胡亂涂抹的壞習(xí)慣，想改也難改了。

4、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

6、家長也要經(jīng)常適時夸獎孩子來提高孩子的興趣和自信心。

希望以上能對您的孩子有所幫助。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

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郵編：678200

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淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結(jié)合自己的語文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。

比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動時間、問題設(shè)計、板書設(shè)計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識點(diǎn)是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，我注意收集學(xué)生出錯較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號，以備以后復(fù)習(xí)時做重點(diǎn)訓(xùn)練。以次來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長期堅持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

四、嚴(yán)格要求，密切配合。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫字時，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對書寫認(rèn)真、書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵；對態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)

遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個又一個良好習(xí)慣。

第四篇：淺議怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺議如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：印度大詩人泰戈爾說過：播種習(xí)慣，收獲人生。習(xí)慣決定人生的命運(yùn)，這已經(jīng)成為了人們的共識。這正說明培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成和完善好的人格不可缺少的一部分，養(yǎng)成一個好習(xí)慣，通常需要經(jīng)歷從被動到自發(fā)、再到自覺、最后到自動的過程，這四個階段與養(yǎng)成教育經(jīng)過的階段是吻合的，所以，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從養(yǎng)成教育開始。而進(jìn)行養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育就要從低年級開始，做好以下幾個方面：

一、強(qiáng)化訓(xùn)練加激發(fā)興趣，雙軌并行促習(xí)慣養(yǎng)成；

二、結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在競賽活動中鞏固良好習(xí)慣；

三、情感帶動，在辨析明理中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

四、家校合力，將習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處；

五、從小處入手，貴在堅持，重在行動。關(guān)鍵詞：低年級、學(xué)生、良好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育

習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！鄙倌陜和纳硇奶攸c(diǎn)與教育規(guī)律告訴我們，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對其進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。當(dāng)今社會的發(fā)展，時代信息和internet的完善給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來社會生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動，積極地學(xué)習(xí)，這對人的文化素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。我校于2010年開始了區(qū)級課題研究——新課改背景下農(nóng)村小學(xué)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究。通過兩年的課題研究讓我深深地懂得低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如何把握好這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣呢？我們課題組認(rèn)為學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從養(yǎng)成教育開始。那么怎樣進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？

我們可以先看一個關(guān)于養(yǎng)成一種簡單學(xué)習(xí)習(xí)慣的例子：一個剛上一年級的小朋友，從前都沒有自己整理過書包，都是家長代勞或者幼兒園老師整理，對老師提出的“自己整理書包”的要求，他會經(jīng)歷四個階段：

第一個階段：被動。他對為什么要自己整理書包沒有多少認(rèn)識。在學(xué)校里，老師教導(dǎo)提醒了，他就會自己慢慢整理；離開學(xué)校，沒有老師的提醒，他就不會自己整理了，還是要家長幫他整理。

第二個階段：自發(fā)。通過老師的教育，他對“自己整理書包”有了一定的認(rèn)識，但還不能完全控制自己，需要一定的情境提醒和外部監(jiān)督，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)。比如父母在家時，做完作業(yè)或上學(xué)前家長總會幫忙整理他的書包，在學(xué)校有老師在的情況下，他會意識到自己應(yīng)該自己整理書包。

第三個階段：自覺。堅持一段時間后，他不需要接受老師和父母的監(jiān)督，基

本上能夠做到自我要求和自我控制了，偶爾也會有反復(fù)，需要自己的意志努力，自己說服自己要自己整理。但還不是自動行為。

第四個階段：自動。他既不需要老師和父母的監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，不管在什么地方都愿意自己整理書包，自己整理自己的書包成為一種自然的、自動的行動，即形成了一種習(xí)慣。

這四個階段與養(yǎng)成教育經(jīng)過的階段是吻合的，養(yǎng)成一個好習(xí)慣，通常就需要經(jīng)歷從被動到自發(fā)、再到自覺、最后到自動的過程。因此，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從養(yǎng)成教育開始。

為此，我們認(rèn)為應(yīng)著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律、文明禮貌、衛(wèi)生和勞動習(xí)慣等方面教育和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)、自理、自控的能力。

一、強(qiáng)化訓(xùn)練加激發(fā)興趣，雙軌并行促習(xí)慣養(yǎng)成。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。但是低年級學(xué)生年齡小，單調(diào)訓(xùn)練容易乏味，所以更要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我編了一些兒歌，與學(xué)生開展一些有趣的活動，上課預(yù)備鈴響了，就讓學(xué)生念兒歌：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，安靜坐端正，等著老師來上課。”上課發(fā)現(xiàn)有誰坐不端正，我就讓學(xué)生念：“小手放放好，小腳并并攏，小眼睛看老師，小耳朵聽仔細(xì)?！毙W(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。在訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢時，我在班上找小榜樣，開展“請你像他這樣做”的有趣活動。請小榜樣做出一個正確的姿勢并說：“請你像我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說：“我就像您這樣做，”我還不斷更換小榜樣，來調(diào)動學(xué)生們的積極性，學(xué)生的習(xí)慣在有趣的活動中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在競賽活動中鞏固良好習(xí)慣。

糾正不良習(xí)慣，形成良好習(xí)慣，需要不斷的鞏固訓(xùn)練，需要激發(fā)學(xué)生的自覺性和上進(jìn)心。為此，我結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，給學(xué)生開展多種比賽活動。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出我班存在的問題，然后討論從哪些方面來開展比賽活動，最后制定出評比方案和一系列評比要求。我在學(xué)習(xí)園地中開辟出了“比、追、趕、超”

爭奪紅星的競賽活動欄目，給每個學(xué)生剪了一顆淡藍(lán)色的大星，比一比誰的大星里的小紅星最多，誰的淡藍(lán)色星變得最紅。按照制定出的比賽要求，設(shè)立了“天天獎，周周獎，月月獎，大總獎，”每天從早讀就開始評，評出”早讀之星“，上課評出“紀(jì)律之星”“愛動腦之星”等等；然后周末數(shù)數(shù)誰的紅星多，評出本周之星，到月底的時候，再數(shù)數(shù)這個月誰的紅星最多，評出“本月之星”，并發(fā)給他們獎品；到了期末按照紅星的累計數(shù)量評出“十佳之星”，在此基礎(chǔ)上評出“三好”生。通過這樣的爭奪紅星競賽活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒、督促，逐漸形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、情感帶動，在辨析明理中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

低年級的小學(xué)生辨別是非能力較差。教師要創(chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好的，什么是壞的，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。為此，我們要利用好晨會課、班會課時間，及時把班中出現(xiàn)的情況和發(fā)生的事情，和孩子們一起分析，引導(dǎo)他們學(xué)會辨別好壞。對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎勵，對做了錯事的學(xué)生提出要求，寄予希望，既要使孩子們體會到，老師是愛他們的，同時也能對自己的行為習(xí)慣進(jìn)行判斷，有者改之，無者加冕；而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。

四、家校合力，將習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。

家校合力，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。學(xué)校沒有校訊通，我們只能采用家校聯(lián)系本的方式，讓家長知道孩子每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好督促工作，培養(yǎng)孩子在家里完成學(xué)習(xí)作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校通過開辦家長學(xué)校，爭取家庭配合。在廣泛征求家長意見基礎(chǔ)上，召開家長會，向家長宣傳黨和國家的教育方針、法律法規(guī)，介紹有關(guān)最新的家庭教育信息、策略，讓他們進(jìn)一步了解當(dāng)前正確教育觀，掌握正確、科學(xué)的教育方法，促使他們在對子女教育時加強(qiáng)科學(xué)性和人文性；向家長介紹學(xué)校情況和學(xué)生在校表現(xiàn)，共同研究交流教育方法。使學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系。取得家長對學(xué)校教育的積極配合，讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這能起到事半功倍的教育效果。

五、從小處入手，貴在堅持，重在行動。

小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從日常生活細(xì)節(jié)入手，不能把學(xué)習(xí)習(xí)慣的某個環(huán)節(jié)視為“ 小節(jié)”而聽之任之，否則會“千里之堤，潰于蟻穴”。培養(yǎng)好的習(xí)慣也必須始終不渝地堅持下去，直到新習(xí)慣形成。習(xí)慣養(yǎng)成不在于一個人有多大決心，講得有多好聽，而貴在堅持，重在行動。

印度大詩人泰戈爾說過：播種習(xí)慣，收獲人生。習(xí)慣決定人生的命運(yùn)，這已

經(jīng)成為了人們的共識。這正說明培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣本身不是知識，也不是能力，卻是獲取知識，轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，是一種終身受益的永久的推動力。每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，讓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小樹從一年級起就在孩子們心中生根、發(fā)芽。參考文獻(xiàn)：

①《成功教育》劉京海主編，福建教育出版社，1999年8月第二版

②《教學(xué)工作漫談》魏書生著，漓江出版社，2008年4月第三版

③《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》林格著，清華大學(xué)出版社，2007年12月第一版

④《喚醒巨人》孫云曉著，安徽少年兒童出版社，2003年12月第一版

⑤《教育是沒有用的》林格著，北京大學(xué)出版社，2009年5月第一版

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣-中學(xué)生怎樣進(jìn)行自學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）中學(xué)生怎樣進(jìn)行自學(xué)？

一、什么是自學(xué)？

自學(xué)即是個體通過對于自己一切有利的條件，獨(dú)立地、自發(fā)地按自己的計劃、目的和速度去獲取知識、培養(yǎng)能力的一種學(xué)習(xí)方式。它是一種良好的、有效的、重要的學(xué)習(xí)形式。自學(xué)這種技能將是你獲取知識的最主要的渠道。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“師父引進(jìn)門，修行靠個人”，說的也就是此道理，不管有多好的老師，唯有通過自學(xué)將其知識內(nèi)化，才能真正運(yùn)用自如。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說過：“任何時期總是在工作中學(xué)習(xí)為主，因此，自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。”

中學(xué)生通過自覺的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，往往能夠提高課堂學(xué)習(xí)的效果和整個學(xué)習(xí)效率。良好的自學(xué)還能使自己知識豐富，視野開闊。

二、自學(xué)與教學(xué)的區(qū)別？

很多人都有這樣的感受：在家里學(xué)不了。為什么會產(chǎn)生這樣的感覺？不妨先對教學(xué)和自學(xué)做一個比較，看看二者的差異。

教學(xué)是在學(xué)校進(jìn)行的，有一定的限制和章程。這很大程度地限制了學(xué)生的自由，這不能，那不能，除了學(xué)習(xí)大概也沒什么好做的。

而在家里，自由性太大了。這能干，那也能干，所以什么都想干。當(dāng)他最后想到要學(xué)點(diǎn)東西的時候，發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)用光了，該到睡覺的時候了。這有點(diǎn)像獅子獵物，看到兔子追兔子，看到梅花鹿就去追梅花鹿??最終是什么都沒有獵到。

為什么在學(xué)校學(xué)得到東西，而在家中學(xué)不到東西呢？

學(xué)校的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，規(guī)定在一定的時間內(nèi)完成一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且有家庭作業(yè)和測試做硬保證。

而自學(xué)，通常是沒有自留作業(yè)和測試的。要同時兼任老師和學(xué)生二者，比較難。

三、如何進(jìn)行自學(xué)？

1、【確定準(zhǔn)確的自學(xué)目標(biāo)】

自學(xué)目標(biāo)就是自學(xué)要達(dá)到的目的或程度，自學(xué)目標(biāo)是有層次的。首先要確定總體目標(biāo)，總目標(biāo)之下是階段目標(biāo)——反映自學(xué)的不同階段要達(dá)到的目的。階段目標(biāo)又包括自學(xué)的具體目標(biāo)——反映具體學(xué)什么內(nèi)容，解決什么問題等。

學(xué)生確定準(zhǔn)確自學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵的指導(dǎo)原則就是“集中精力”。四面出擊，三心二意，不能集中精力，結(jié)果往往是失敗。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來。但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，能進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨至?！?/p>

2、【制訂詳細(xì)的自學(xué)計劃】

確定自學(xué)目標(biāo)后，便要制訂自學(xué)的實(shí)施計劃。自學(xué)計劃一般包括內(nèi)容和進(jìn)度兩部分。自學(xué)的內(nèi)容是由自學(xué)的總目標(biāo)所決定的。根據(jù)自己的愛好并結(jié)合所學(xué)課程確定自學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容確定后便要制訂自學(xué)進(jìn)度，即在自己所能利用的自學(xué)時間里合理安排已經(jīng)確定的自學(xué)內(nèi)容。計劃內(nèi)容一般包括以下內(nèi)容：

（1）全學(xué)期學(xué)習(xí)的總目的要求和時間安排。

（2）分科學(xué)習(xí)的目的要求和時間安排。

（3）系統(tǒng)自學(xué)的目的要求和時間安排。

在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計劃的過程中，還要制訂月計劃和周計劃，甚至天計劃。要以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總計劃的完成。

制訂計劃、進(jìn)度的關(guān)鍵指導(dǎo)原則是：循序漸進(jìn)。要注意在制訂和實(shí)施自學(xué)計劃時要先易后難，先慢后快，由淺入深，努力做到循序漸進(jìn)。

3、【及時檢驗(yàn)自學(xué)的質(zhì)量】

自學(xué)有一定的周期性和階段性，每當(dāng)一個周期或階段結(jié)束時，自學(xué)者必須對自學(xué)效果進(jìn)行一番檢驗(yàn)。新的自學(xué)活動建立在原有的自學(xué)基礎(chǔ)上，先前的自學(xué)效果如何，直接影響下一步的自學(xué)活動。所以檢驗(yàn)一個周期中自學(xué)活動的質(zhì)量十分重要。

4、【養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高意志力】

自學(xué)習(xí)慣是必須進(jìn)行自學(xué)的需要。要想培養(yǎng)自己較強(qiáng)的自學(xué)能力，必須注意養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，使自己的自學(xué)活動成為一種規(guī)律性的、必需的活動。

自學(xué)是很艱難的，很容易迷失方面，更容易放棄。人是有惰性的。不管計劃多么美好，沒有行動終究不行。所以，最后一個保證就是提高意志力，培養(yǎng)自己的非智力因素成功保證。人容易放棄，怎么辦？

a)首先，明確一點(diǎn)：每一個行為都會產(chǎn)生一種結(jié)果。所以，自己每天的付出是為了明天，為了自己更具競爭力，而不容易被社會淘態(tài)?；蛘?，學(xué)NCE就是為了考試，那就明白一點(diǎn)：我這么做是為了提高考試成績，因?yàn)樵谀壳艾F(xiàn)實(shí)里，成績是衡量學(xué)業(yè)的重要途徑。

b)其次，一定要抑制誘惑。一定要有所犧牲。只要記得自己的犧牲是有價值的，你知道該怎么做。

c)要有強(qiáng)烈的動機(jī)：自己既然已經(jīng)開始了，也就是自己有改變的愿望，那么為什么不堅持到底呢？如果不堅持下去，自己的付出就只是蠢人的額外功，得不到任何效果。成功和放棄不在同一屋檐下。自己要比別人成功，那就給自己一個成功的理由。

d)如果實(shí)在不行，那就請周圍的人來監(jiān)督。也可以把自己的目標(biāo)告訴最瞧不起自己的人，想想他們鄙夷的目光，你會知恥而后勇的?；蛘撸ㄒ粋€目標(biāo)，強(qiáng)烈要求自己招待這個計劃來超越他們。

四、有效的自學(xué)方法有哪些？

1、要善于讀書

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。要結(jié)合企業(yè)需要、社會、科學(xué)發(fā)展趨勢及本人素質(zhì)、特長、愛好和所處環(huán)境條件，了解整個知識體系及本人所從事的工作所要求的知識結(jié)構(gòu)，經(jīng)過慎重考慮，確定攻讀目標(biāo)。

循序漸進(jìn)。讀書要一步一個腳印，以便深入掌握這門學(xué)科的基本知識。讀書又要有精讀和泛讀之分。對于十分重要、高水平而又艱深的圖書資料須精讀，而對于一般的圖書資料就只需要泛讀。

認(rèn)真選擇。知如海，書如林。閱讀不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。必須學(xué)會選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。哪些書是值得精讀，是可供參考的，哪些書是沒有參考價值的，誤人子弟的，要注意分別選擇。

作好筆記。把讀過的東西根據(jù)需要摘錄下來，對于鞏固記憶、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果十分有益。(分清精讀和泛讀，循序漸進(jìn)，及時總結(jié))

2、要善于積累資料

積累資料首先要有目的性，即要有的放矢地收集、查閱資料。在收集、查閱資料前，要弄清希望能解決什么問題，想從中得到什么。同時要有自己獨(dú)立的見解，以便把資料中的精華與自己的見解加以比較、融化，就可以加深對知識的掌握和對問題的認(rèn)識。

積累資料要研究方法，大致有以下幾種：

抄-抄書抄資料。

背-把一些重要資料背熟后，記在腦子里。

讀-有目的地讀書，讀書時注意分類。分類以目的為準(zhǔn)繩，積累時以類相認(rèn)。

記-做讀書筆記和札記。筆記內(nèi)容，一是讀書介紹提要和摘要，二是專題筆記札記，三是疑難待考比較。

看-看報紙雜志，從中搜尋自己所需的資料。

3、要善于重復(fù)學(xué)習(xí)：重復(fù)學(xué)習(xí)大有好處，一是可以釋疑，“讀書百遍，其意自見”；二是可以加深理解；三是加強(qiáng)和鞏固對學(xué)過的東西的記憶。(吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?)

4、要善于利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等：當(dāng)今社會一定要多多利用有利的社會學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)。除了跟隨老師學(xué)習(xí)之外，我們可以好好利用一下圖書館和網(wǎng)絡(luò)這兩種重要資源。要掌握工具書的使用。網(wǎng)絡(luò)和搜索引擎仍然是重要的學(xué)習(xí)資源匯集地。

5、要善于拜師(三人行，必有我?guī)熝?聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻)：

一是可以廣求名師，博采眾長。

二是在自學(xué)的基礎(chǔ)上，拜周圍的人為師，善于多方面向老師學(xué)習(xí)。

三是應(yīng)重視朋友之間的互相學(xué)習(xí)。向朋友學(xué)習(xí)是互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短的一種好方法。

6、要善于思考，離不開提問(我思故我在)：要善于開動腦筋，要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和思索的精神。

7、要善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)：學(xué)和用是相輔相成的。滿腔熱情地投入到實(shí)踐中去，邊學(xué)邊用，才能真正提高自己。

五、如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。做好課前的預(yù)習(xí)是聽好課的前提，做好了預(yù)習(xí)才能有目的地去聽好課。如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。解釋一下，預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。預(yù)習(xí)，好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)能開拓思路。經(jīng)過預(yù)習(xí)，對要學(xué)的知識已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，就可以集中精力對付新課的重點(diǎn)和自己弄不懂的難點(diǎn)。因此如何做好課前預(yù)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。

（一）預(yù)習(xí)的基本要點(diǎn)是：

（1）根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時間。如可提前一天或提前一周自學(xué)新課。

（2）課前自學(xué)不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋熃鉀Q問題的思想，要力爭在教師講新課之前把教材基本弄懂。

（3）反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料和工具書，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。盡力弄懂教材中的每一個新概念，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)，明確新課要解決的主要問題。

（4）將新教材中的不懂問題和詞語用筆記下來或在課本上做記號，并積極思考，為接受新知識做好思想準(zhǔn)備。

（5）不懂的問題，經(jīng)過獨(dú)立思考（包括運(yùn)用參考資料）后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學(xué)或其他人。

（6）結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必需進(jìn)行而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性認(rèn)識，加深對新教材的理解。

（7）課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)聯(lián)的舊知識掌握不牢固時，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

（8）要認(rèn)真做好自學(xué)筆記。自學(xué)筆記可根據(jù)教材的難易程度和學(xué)生各自的實(shí)際，有重點(diǎn)地寫好幾個方面的自學(xué)心得及記下自學(xué)過程中自己尚未解決的疑難問題。

（二）預(yù)習(xí)的具體方法是:

1.讀一讀。預(yù)習(xí)時要認(rèn)真地逐字逐詞逐句地閱讀，用筆把重點(diǎn)畫出來加以理解，還要?dú)w納出課文各個部分的主要內(nèi)容;對于文中的概念、公式和定理等力爭記住，要把“概念的形成過程、結(jié)論的尋求過程、方法的思考過程、規(guī)律的揭示過程”主動探索出來;遇到自己解決不了的問題做出記號，作為老師講解時聽課的重點(diǎn)。對重要概念、原理、結(jié)論以及關(guān)鍵的字、詞、句作必要的標(biāo)記。

2.想一想。對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先獨(dú)立思考，如果是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看能不能弄通;如果是理解上的問題，可以記下來，課上認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)書上的每一個例題都具有代表性，起著示范的作用。自學(xué)例題首先要思考每個例題是圍繞本節(jié)哪一個知識點(diǎn)而設(shè)計的、題中有哪些關(guān)鍵詞、每一步解答的依據(jù)是什么、有哪些注意事項(xiàng)等等，在自己不懂的地方做上記號，以便聽課時目標(biāo)明確，針對性強(qiáng);其次，要模仿一下例題的書寫格式，以培養(yǎng)自己書寫的規(guī)范性。

3.寫一寫。預(yù)習(xí)時要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書時的初步體會和心得、對一些問題的理解、對疑難問題的記錄和思考等。

4.補(bǔ)一補(bǔ)。新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的知識有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時回頭復(fù)習(xí)一下，及時弄明白。這既對舊的知識加以鞏固和記憶，同時也為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到“溫故而知新”。

5.練一練。首先，預(yù)習(xí)時應(yīng)把自學(xué)過的例題再自己做一遍，學(xué)會解題格式，提高書面表達(dá)能力，加深領(lǐng)悟能力。做完對一下答案，如果出現(xiàn)錯誤，要想想錯在哪兒、為什么錯、怎么糾錯，然后記下給自己的啟發(fā)和反思；如果仍找不到錯誤的根源，可在聽課時重點(diǎn)聽，逐步領(lǐng)會。

六、如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時間的長短，要根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。

（一）復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)

（1）反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學(xué)，使通過課堂教學(xué)仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識準(zhǔn)確地指導(dǎo)獨(dú)立作業(yè)。

（2）抓住教材中心問題，對照課本和聽講筆記，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統(tǒng)化，加深和鞏固對新教材的理解。

（3）在復(fù)習(xí)過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識，應(yīng)盡可能通過理解加以記憶。

（4）一邊復(fù)習(xí)，一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫在復(fù)習(xí)筆記本上。

（5）除做好及時復(fù)習(xí)外，還應(yīng)做好單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。

然后就是做習(xí)題鞏固：

（1）解答每一個問題和做每一個實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該是學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識，認(rèn)真地進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的結(jié)果。

（2）克服做作業(yè)的盲目性。要明確做作業(yè)的目的，不是練習(xí)題做得越多越好，而是應(yīng)該精選一些有代表性的練習(xí)題做，收到舉一反

三、觸類旁通的效果

（3）在時間允許的條件下，可根據(jù)自己的實(shí)際知識水平，適當(dāng)?shù)剡x一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題做，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識解決較復(fù)雜問題的技能。

（4）對于難題，要反復(fù)閱讀教材和聽講筆記，認(rèn)真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經(jīng)過獨(dú)立思考后，問題仍然不能解決，可請教老師和同學(xué)。

析產(chǎn)生作業(yè)錯誤的原因，糾正在運(yùn)用知識于實(shí)際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴(yán)重地影響學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去。

做題要追求“真會”，也就是說，會做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會一類題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來龍去脈深入淺出地給別人講明白。

解決疑難時應(yīng)做到：

（1）認(rèn)真分析作業(yè)做錯了的原因。

（2）將做錯了的作業(yè)重新做一遍。

（3）經(jīng)過反復(fù)獨(dú)立思考，如果還不清楚做錯了作業(yè)的原因，可請教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。

對學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。

系統(tǒng)小結(jié)要做到：

（1）系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。可分單元小結(jié)和階段小結(jié)。

（2）以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，對要進(jìn)行小結(jié)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對于各部分知識的重點(diǎn)要作扼要的摘記。

（3）抓住一個和幾個重要問題，用科學(xué)的思維方法對所學(xué)知識進(jìn)行積極的思維活動，揭露知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、概括化（將大量的知識歸納為幾條基本理論，用一個簡明的表格或提綱，或幾句精練的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來）。在原有知識的基礎(chǔ)上，形成一個新的知識體系。以達(dá)到更深刻地理解知識、更牢固地記憶知識和靈活運(yùn)用知識的目的。

（4）在小結(jié)過程中，要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維能力。如做一些綜合性的練習(xí)題，寫一些專題文章，做一些科技設(shè)計和試驗(yàn)。（5）在小結(jié)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習(xí)計劃。

（二）復(fù)習(xí)的兩個重點(diǎn)環(huán)節(jié)如何發(fā)現(xiàn)問題--發(fā)現(xiàn)問題的兩種重要手段就是查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。

①、查漏補(bǔ)缺：是指對自己所學(xué)的內(nèi)容不足和缺陷進(jìn)行整理和檢查，這個工作的主題就是查找自己學(xué)習(xí)的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對性的補(bǔ)充和練習(xí)，是“防患于未然”的根本舉措。

②、總結(jié)歸納：是指對自己所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧。就好比打掃自己的房間一樣?？偨Y(jié)歸納就好比是自己房間，里面有書、本、個人用品、鞋、衣服、玩具……過一段時間，就得對自己的房間進(jìn)行清掃和整理，看看有什么垃圾需要清理，看看自己物品擺放的地方是否合理。這樣用起來就方便許多，而學(xué)習(xí)也是同理。

2如何解決問題：

① 提問：由于對某些概念或問題還存在疑問和不解，需要向老師或家長進(jìn)行請教的過程?！安粣u下問"，如果你愛提問題了，你就會發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步非常快！

② 討論：主要是通過與同學(xué)的交流和探討來達(dá)到對某些概念和問題有更精確、更深入的理解。與同學(xué)之間的討論和交流是非常必要的，是發(fā)現(xiàn)自己問題的一個快捷方式，更是提高自己對概念等理解的好方法啊。不要擔(dān)心同學(xué)從你那里得到學(xué)問，應(yīng)該擔(dān)心的是你能不能給同學(xué)講清楚你自以為掌握的內(nèi)容。要記住的一點(diǎn)是：同學(xué)并不是你的競爭對手。學(xué)會討論的學(xué)習(xí)方法讓你在以后的生活學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作的快樂。

③ 思索：其實(shí)是一種自己與自己的對話和交流，通過自我深省，來達(dá)到對問題的更好認(rèn)識和理解。怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排好，就需要你先思而后行。最好每天晚上睡覺之前想想今天的事情哪些做好了，哪些又沒有做，什么時候去做，心里要有個安排。

④ 針對練習(xí)：通過查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)有些概念點(diǎn)掌握的不是很好，所以做一些針對性的練習(xí)和作業(yè)來達(dá)到掌握的目的。有的練習(xí)是以背誦、記憶為主，有的則需要學(xué)生自己通過參考書、習(xí)題冊來安排、組織進(jìn)行，這是自學(xué)能力的高度表現(xiàn)。

（三）復(fù)習(xí)的基本原則：

① 最新原則：每日都對新講授的內(nèi)容進(jìn)行回憶，方法是每日做作業(yè)前，合上書本對今日授課的要點(diǎn)進(jìn)行默想和簡記，越詳細(xì)越詳盡越好；

② 時間原則：每周日和每月對講過的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。方法是重讀課本，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容做書面總結(jié)，而且要做相應(yīng)的練習(xí)來檢驗(yàn)。注意要建立總結(jié)本。

③ 階段原則：主要針對理科類，為了避免問題對下階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)后就要做全面復(fù)習(xí)。目標(biāo)是盡快把問題解決，而不讓問題成為歷史遺留。

充分利用好屬于自己的每一分鐘，就是你和同齡人的區(qū)別所在了。不能把握時間的人，通常沒有什么成功可言。“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，曾益其所不能”。說的也就是做任何事都要持之以恒，自學(xué)成才這條路也不例外，《周易.乾.象》有言“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，告誡我們將要磨礪一種堅韌不拔之志，在自學(xué)的道路上，永不言棄，厚積薄發(fā)終會成功的。

所以，綜上，我們要重視自學(xué)，更要學(xué)會自學(xué)。