第一篇：賈蕓謀差教案+說課

《賈蕓謀差》教案

北師大版九年級語文上冊第六單元主讀課文 賈蕓謀差（1課時）

預(yù)習(xí)積累：

1.通讀課文3遍，給文段標(biāo)上序號，書寫生字詞1遍，完成《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1、2題。

2.上網(wǎng)查找、記錄、積累《紅樓夢》及作者曹雪芹的有關(guān)知識。

3.劃出精彩的人物對話描寫。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2.對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

3.品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1.劃出精彩的人物對話描寫,概括人物性格特征。

2.探討人物在對話中的交流技巧，分析其話中之話。

3.感悟小說體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。

評價任務(wù)：

1.展示我所知道的《紅樓夢》和曹雪芹。

2.劃出精彩的人物對話描寫，分析其性格特點(diǎn)。

3.探討人物在對話中的交流技巧，分析其話里有話。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

課前播放電視連續(xù)劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》，進(jìn)入情境氛圍。

同學(xué)們，我們剛才欣賞的是電視連續(xù)劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《紅樓夢》，走進(jìn)《賈蕓謀差》，打開課本第177頁，我們共同書寫題目和作者曹雪芹。

說一說你知道的《紅樓夢》和曹雪芹。（生自主展示上網(wǎng)查找的學(xué)習(xí)成果）

課件歸納展示：

《紅樓夢》是我國古代“四大名著”之一，又名《石頭記》, 章回體長篇小說，共一百二十回，前八十回為清代曹雪芹作，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)。小說以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，全面地描寫了封建社會末世的人情世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實(shí)，堪稱“中國封建社會的百科全書”，其藝術(shù)成就達(dá)到了我國古代長篇小說的現(xiàn)實(shí)主義的巔峰。課文《賈蕓謀差》節(jié)選自第二十四回《醉金剛輕財尚義俠

癡女兒遺帕惹相思》。

曹雪芹（約1715-1764）：中國清代著名文學(xué)家，名霑zhān,字夢阮ruǎn，號雪芹、芹圃、芹溪，祖籍遼陽。曹雪芹的家庭是一個百年望族的貴族世家，從曾祖父曹璽xǐ起，到他父親都任江寧織造要職。曹雪芹的童年，正當(dāng)曹家極盛時期，在南京過著錦衣玉食富貴榮華的生活。雍正五年曹雪芹13歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家境由盛而衰的過程中度過的，這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識了封建社會制度的實(shí)質(zhì)。40歲后，他進(jìn)入了凄苦的晚年，家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫謀生的境地，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢》，這部巨著耗盡了他畢生的心血，但全書尚未完稿，約在1764年除夕，因貧病無醫(yī)，加上愛子夭折，過度傷痛，淚盡而逝，終年還不到五十歲。作者曾“批閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常?！逼溟_頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！?/p>

今天我們就解一解《賈蕓謀差》里人物的話中之話。

展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：

①劃出精彩的人物對話描寫,概括人物性格特征。

②探討人物在對話中的交流技巧，分析其話中之話。

③感悟小說體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。

二、整體感知：

1.請把題目補(bǔ)充得更加詳細(xì)完整：

討論后明確：賈蕓向鳳姐謀取種樹種花的差事。主要人物就是：賈蕓、鳳姐（賈府的女管家）；還有幾個次要人物：倪二（潑皮）、卜世仁（賈蕓的舅舅）、賈璉(鳳姐的男人)、寶玉等。

2.簡述故事情節(jié)：

小組討論

開端：見賈璉謀差無果

發(fā)展：舅舅薄情拒賒欠

倪二慷慨借銀兩

高潮：送禮巧言謀差事

結(jié)局：領(lǐng)錢還錢買花樹

三、合作探究：

1.賈蕓和鳳姐是怎樣的一個人？用課文中的話回答。

賈蕓是一個伶俐乖巧的人；鳳姐是一個喜奉承愛排場的人。（板書）

2.“語言是人物心靈的表象，通過分析人物的語言，可以洞察人物的性格和心靈?！?/p>

在賈蕓謀差的情節(jié)里，哪些精彩的對話體現(xiàn)了人物的這種性格特征？劃出來，體會一下對話中的話中之話。

師范讀第13-15段，生自讀第16-17段。

第1-5小組分別討論第13-17段，其他小組依次同時討論：

①

第13段一謊、二謊：賈蕓言母親身體不好，替母親夸鳳姐。

話里有話：表面夸鳳姐有能力、有精力料理賈府的事務(wù)，目的是討好謀差

②

第14段三謊：香料是朋友送的。

話中之話：香料不是特意買的，減輕鳳姐接受的心理壓力；抬高鳳姐的品味，賣了可惜，他人不配使，只有孝敬嬸娘；顯示鳳姐在其心里的地位高；好像不另有所圖，減弱了送禮謀差的成分。

第15段：賈蕓說得有枝有葉的甜蜜的謊話消除了鳳姐的戒備心理，便夸他知好歹、心里有見識，以致鳳姐差點(diǎn)把“派他種花木的事”漏出來，也足見鳳姐深藏不漏，城府極深。

③第16段四謊：為謀差給鳳姐送禮敗漏后貶賈璉抬鳳姐。話中之話：賈蕓的利嘴巧舌靈活應(yīng)變，消除了即將出現(xiàn)的尷尬處境，投其所好，使鳳姐炫耀權(quán)利的虛榮心得到滿足。

④第17段謀到差事：

鳳姐：到這里，雙方的話語就不再轉(zhuǎn)彎抹角，鳳姐的自豪感被賈蕓一系列謊言激發(fā)出來，進(jìn)入到推心置腹的層面，施恩于人卻冷言冷語，足見其大權(quán)在握，其擅權(quán)的欲望達(dá)到滿足。

動機(jī)：顯示權(quán)威，讓人感恩，滿足虛榮心。

技巧:先打后拉，拖延戰(zhàn)術(shù)，話中帶骨，借批評為名，行炫耀權(quán)利之實(shí)。

性格:擅權(quán)，虛榮。

賈蕓：謀到差事還得寸進(jìn)尺，賈蕓的機(jī)靈躍然紙上；鳳姐又把面子給了賈璉，充分顯示了鳳姐當(dāng)家的身份和愛虛榮的心理。

3.⑤賈蕓的冰片、麝香是哪里來的呢？

用倪二借的銀兩買的。倪二雖是一個潑皮，但粗獷豪爽、慷慨率直，與他舅舅卜世仁形成了鮮明的對比。（板書：慷慨率直）

4.⑥卜世仁存心不把錢借給賈蕓，大可三言兩語打發(fā)他走，卻說了一大通話，細(xì)細(xì)品味，看說話的動機(jī)是什么，技巧在哪里，表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格？

學(xué)生自讀5-6段，小組交流回答。

動機(jī)：不是不借，而是不能借、無法借，讓賈蕓死心不來打攪。

技巧：舉例不能借——釜底抽薪；貨短、嘮叨不堪——知難而退；借無正經(jīng)事不如干正事——以攻為守。

性格：刻薄、虛偽、吝嗇，富有心機(jī)。（板書：刻薄吝嗇）

⑦賈蕓和他舅舅的對話為什么聽起來不像口舌交鋒？“舅舅說得有理”換成“舅舅說得倒干凈”可以嗎？

雙方口氣緩和，表現(xiàn)在賈蕓的恭維話和舅舅的體貼話上，避開正面交鋒和表面對抗，實(shí)際上是舅舅假仁假義、賈蕓話里藏針，暗地交鋒。正體現(xiàn)了小說反映人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。

不可以，有短兵相接、正面交鋒之嫌。

5.主題歸納：反映了人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。（板書）

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

1.談學(xué)習(xí)收獲，切“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：

①劃出精彩的人物對話描寫,概括人物性格特征。

②探討人物在對話中的交流技巧，分析其話中之話。

③感悟小說體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。

2.讀寫積累字詞：

害臊（sào）

麝（sha）香

笤帚（tiáo· zhou）

簇（cù）擁

家眷（juàn）

綺（qǐ）散齋

勾（ɡòu）當(dāng)：事情

半晌（shǎnɡ）：半天

賒（shē）欠：買貨延期交款。

趔趄（lia·qie）：身體歪斜，走路不穩(wěn)。

伶俐：形容人機(jī)靈，做事干脆利落。

乖巧：合人心意，討人喜歡。

喜不自禁：抑制不住內(nèi)心喜悅，形容極其高興。

五、拓展作業(yè)：

“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然。”請課下通讀古典長篇巨著《紅樓夢》。

板書設(shè)計：

賈蕓謀差

曹雪芹

伶俐乖巧：賈蕓 → 鳳姐：喜奉承愛排場

慷慨率直：倪二← →卜世仁：刻薄吝嗇

↓

人情冷暖

世態(tài)炎涼

教學(xué)反思:

1.《賈蕓謀差》篇幅較長，《紅樓夢》精深的社會思想滲透在人物的對話里，人物語言話里有話，語言藝術(shù)高超精湛，是很難利用較短的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要取舍，需要以學(xué)定教，需要即成答案而非預(yù)設(shè)答案，教學(xué)過程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘與研討，深感時間與效率的矛盾。課堂上我的取舍還算收到了較好的效果，一節(jié)課的時間完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是個別處探討“話里有話”的深度不夠，人物說話的技巧和策略挖掘得還不夠完整，學(xué)生讀和悟的時間欠充分。

2.對于閱讀與探究的處理還是僅僅依靠學(xué)生，自由朗讀、默讀、聽讀、分角色對話朗讀、聽讀，然后小組交流討論，形成小組統(tǒng)一意見，分享給大家，水到渠成的完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.關(guān)于對教材的處理，首先抓住“賈蕓巧言謀差事”主要情節(jié)，合作探究賈蕓和鳳姐的對話技巧，然后過渡到“倪二慷慨借銀兩”“卜世仁薄情拒賒欠”的鮮明對比部分，從重要人物到次要人物，把課文前后情節(jié)順序做了一個顛倒，在課堂結(jié)構(gòu)上顯出非平鋪直敘的巧妙性。

4.課堂上能夠注重先學(xué)后教、以學(xué)定教，逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和思維狀態(tài)，做到全面關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親和，平等對話，有較強(qiáng)的調(diào)控和應(yīng)變能力?？傮w來看課上學(xué)生和聽課老師的反映以及自我感覺，還是比較滿意的。當(dāng)然，在多學(xué)少教方面還是有很大空間可以提升的。

《賈蕓謀差》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，評委和老師們，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教科書 北師大版《語文》九年級上第六單元《賈蕓謀差》。

一、《賈蕓謀差》在教材中的地位和作用

本單元的單元題目是“話里有話”，在單元后“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐活動中，教材設(shè)計的活動為“對話·評論”。這提示本文教學(xué)的基本思路?！顿Z蕓謀差》是這個單元的主讀篇目之一，選自《紅樓夢》第二十四回（電視劇是11集）《醉金剛輕財尚義俠 癡女兒遺帕惹相思》?！都t樓夢》被評為中國古典小說的巔峰之作，全書有“中國封建社會的百科全書”之稱。所以通過學(xué)習(xí)《賈蕓謀差》，可使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn)，鞏固小說鑒賞知識，提高閱讀欣賞小說的能力，為學(xué)習(xí)本單元《李逵見宋江》，《山地回憶》等小說和評論打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

鑒賞古典小說可以從小說的人物形象、故事情節(jié)、主題等方面著手。但依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)、作品在教材中的地位和作用，其核心是“語言”，圍繞核心，涉及小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物性格、作品主題和口語交際活動。因此為綜合達(dá)成目標(biāo)，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：

（1）了解曹雪芹及小說《紅樓夢》。

（2）整體感知文章內(nèi)容，分析小說的情節(jié)，概括小說主題。

2、能力目標(biāo)：

體會“話里有話”的無窮意味，由此評價人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界，在聽說讀寫中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

3、德育目標(biāo)：

說話要講究方式方法。

4、課時安排：以上目標(biāo)分兩課時達(dá)成。

三、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元側(cè)重于對小說語言的賞析品味，感受“話里有話”的巧妙之處與無窮意味。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言的鑒賞，評價賈蕓這樣一個聰明乖巧，很有心計，善于逢迎的復(fù)雜人物，既是本課重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。

四：學(xué)情分析及對策

本班學(xué)生在課外通過名著閱讀等活動，對本文已有粗淺的了解，但還不夠細(xì)致深入，《賈蕓謀差》這顆梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嘗出滋味。

五、關(guān)于教法與學(xué)法

鑒于學(xué)生已在名著閱讀中接觸過該文，對文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路。

在學(xué)法上，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式，“鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”，在授課中我借鑒“三疑三探”教學(xué)模式，融跳摘法，點(diǎn)撥法為一體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

師生共同遵循“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，形成共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我主要運(yùn)用多媒體課件等，以求增大知識容量。

六、教學(xué)程序

本課共設(shè)二課時，說課內(nèi)容側(cè)重第一課時。具體的教學(xué)步驟是這樣的：

【課前預(yù)習(xí)】

1、讓學(xué)生運(yùn)用手頭的工具書自己解決課文中的有關(guān)字詞。

2、閱讀課文，進(jìn)行初步的質(zhì)疑活動。

【第一課時教學(xué)要點(diǎn)】

＜一＞、導(dǎo)入新課

教師介紹曹雪芹曹雪芹和《紅樓夢》，導(dǎo)入《賈蕓謀差》的學(xué)習(xí)。

＜二＞、教師展標(biāo)：利用投影儀展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生讀標(biāo)，通過展標(biāo)讀標(biāo)把教師心目中的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標(biāo)，從而確立師生達(dá)標(biāo)方向。

＜三＞、初步理解課文內(nèi)容：

1、初讀文章，識別字音詞意。在每段文字前加序號。

2、抓住“謀差”這一核心，進(jìn)行分角色朗讀課文對話，努力做到恰如其分地表達(dá)出賈蕓與其他人物語言情調(diào)和個性特色，提出朗讀討論題。

3、課文情節(jié)梳理：小說通過哪些情節(jié)展示了賈蕓謀差時的性格特征？試做分析闡述。（多媒體投影儀展示）

＜四＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破（多媒體投影儀展示）：

為此特設(shè)計以下理讀板塊，進(jìn)行朗讀、討論、交流：

重點(diǎn)讀課文中賈蕓送禮奉承、得差遂愿過程中與王熙鳳幾次對話，1、探討鳳姐在欲給賈蕓派活過程中，所說一通話所包含的動機(jī)、表現(xiàn)的技巧和品性。

2、探討賈蕓所說的話所包含的動機(jī)、表現(xiàn)的技巧和品性。

3、兩人中，請選其中一人，結(jié)合文章其他情節(jié)分析其語言特點(diǎn)。

至此，第一課時重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、達(dá)標(biāo)結(jié)束。

＜五＞延伸拓展（多媒體投影儀展示）

下面是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細(xì)揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。

邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！毙戏蛉寺犝f，笑道：“這倒是了?！庇谑趋煊窀孓o。

＜六＞、布置作業(yè)

【第二課時教學(xué)要點(diǎn)】鑒于時間原因本次說課略。

七、板書設(shè)計：

第一部分：（1-4）

打探消息。

第二部分：（5-10）籌錢買禮。

第三部分：（10-17）送禮奉承。

第四部分：(18)

得差遂愿。

八、參考資料：

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版《語文》九年級上第六單元《賈蕓謀差》。

九、反思

第二篇：九上《賈蕓謀差》公開課教案

（二課時）

課前預(yù)習(xí)：閱讀曹雪芹及《紅樓夢》的有關(guān)資料。相關(guān)陳述：1.學(xué)生由于年齡、條件所限，對名著不是很熟悉。據(jù)此向?qū)W生簡要介紹《紅樓夢》，利用學(xué)生對該書故事有所耳聞的興趣，引導(dǎo)到對課文的學(xué)習(xí)上，把握小說人物的性格； 2.以前已經(jīng)學(xué)過了一些名著，學(xué)生對小說文體知識有一定了解，據(jù)此安排相應(yīng)的自主和探究式學(xué)習(xí)；

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)通過各種描寫方法來刻畫人物、突出中心，在此基礎(chǔ)上拓展延伸、遷移借鑒，提高學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者和《紅樓夢》的有關(guān)內(nèi)容。

3、感受《紅樓夢》的文學(xué)成就，吸收古典文化的精華。感悟文中所體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼的社會現(xiàn)實(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：即目標(biāo)2、3。教學(xué)過程

一、.導(dǎo)入新課

課前，利用多媒體播放電視連續(xù)劇《紅樓夢》結(jié)束部分，賈蕓倒賣鳳姐獨(dú)生女巧姐并落井下石的畫面。

(設(shè)置氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。)導(dǎo)入：賈蕓偷賣巧姐是賈家敗落、人心不古的生動寫照。但先前的賈蕓是如何說話、做事的呢？今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)、欣賞曹雪芹流傳千古的名著《紅樓夢》中賈蕓謀差的故事。

二、作者曹雪芹及《紅樓夢》的常識

1、你了解曹雪芹嗎？（學(xué)生說一說自己收集的相關(guān)材料）

曹雪芹，中國清代小說家，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪，祖籍遼陽，生于1715年，卒于1763年。其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。曹雪芹的曾祖父曹璽，祖父曹寅，父輩的曹颙和曹頫相繼擔(dān)任江寧織造達(dá)60余年之久，頗受康熙帝寵信。曹雪芹在富貴榮華中長大。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭的牽連，曹家遭受多次打擊，曹頫被革職入獄，家產(chǎn)抄沒，舉家遷回北京，家道從此日漸衰微。這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識了封建社會制度的實(shí)質(zhì)。從此他生活一貧如洗，他能詩會畫，擅長寫作，以堅韌不拔的毅力專心致志地從事小說《紅樓夢》的寫作和修訂，披閱十載，增刪五次，寫出了這部把中國古典小說創(chuàng)作推向巔峰的文學(xué)巨著。

2、你讀過《紅樓夢》這部書嗎？（學(xué)生自由討論）

《紅樓夢》以其豐富的內(nèi)容，曲折的情節(jié)，深刻的思想認(rèn)識，精湛的藝術(shù)手法成為中國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品?！都t樓夢》原名：《石頭記》。共一百二十回，前八十回由曹雪芹作，后四十回一般認(rèn)為是由高鶚?biāo)鳌?nèi)容以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮國府和寧國府由盛到衰的全過程。作品語言優(yōu)美生動，善于刻畫人物，塑造了賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、尤三姐等個性鮮明的人物。本書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有很高的藝術(shù)成就。

三、感知課文

1、老師把時間交給大家，用自己喜歡的方式讀課文，讓同學(xué)欣賞評議。目的：（1）自學(xué)生字新詞，掃除字詞障礙。

（2）學(xué)生閱讀感興趣的語段，可提高欣賞水平。

2、再次快速瀏覽課文

(1)用一兩句話概括小說的主要內(nèi)容。（根據(jù)課文的題目，明確主要人物和事件。）(2)課文中出現(xiàn)了幾個人物？主人公是誰？學(xué)生弄清人物間的關(guān)系

四、品讀課文

1、（1）賈蕓做了幾件事？做每件事時說了哪些話？

（2）對方是怎樣應(yīng)答的，他們心里怎么想的，而嘴上又怎么說的？

2、列表概括賈蕓、王熙鳳、卜世仁的說話技巧、思想性格等。并用“這是一個（）的人。”句式提煉概括。（說出相關(guān)語句并加以評點(diǎn)、品味。）明確：賈蕓：聰明乖巧，很有心計，善于逢迎。王熙鳳：辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。卜世仁：冷漠，吝嗇，為富不仁。

3、想一想：本文在口語表達(dá)上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？你從課文中看出口語與書面語的區(qū)別在什么地方？

（深入文本，探究內(nèi)容。以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互動合作，討論交流，如有小組無法解決的疑難問題，可以提出來，全班共同商討解決。）

五、文學(xué)名著鑒賞

由導(dǎo)演李少紅擔(dān)綱的新版電視連續(xù)劇《紅樓夢》，可能有的同學(xué)已經(jīng)觀看了，這無疑會有助于我們理解原著。建議同學(xué)們利用課余時間讀一讀《紅樓夢》中典型故事，比如林黛玉進(jìn)賈府、寶玉挨打、晴雯撕扇、黛玉葬花等等。

六、作業(yè)布置

完成相關(guān)的助學(xué)題。

板書設(shè)計： 賈蕓謀差

賈蕓：聰明乖巧，很有心計，善于逢迎。王熙鳳：辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。卜世仁：冷漠，吝嗇，為富不仁。教學(xué)反思: 這節(jié)課覺得學(xué)生學(xué)得很輕松愉快，在老師的引導(dǎo)下，他們邊讀邊談，不但掌握了一定的朗讀方法，還認(rèn)識了《紅樓夢》中的一些重要人物，了解了他們的性格。達(dá)到了一課一得的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生對人物性格總結(jié)不是很到位，究其原因在于對文本解讀不透，有時引導(dǎo)的不是很到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，我本人還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

第三篇：第11課《賈蕓謀差》教案

第11課《賈蕓謀差》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解曹雪芹及《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容。2．通過體會本文精彩語言描寫，揣摩人物性格。3．激發(fā)對文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。【導(dǎo)入】“假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個史；東海缺少白玉床，龍王來找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。”這幾句順口溜，是《紅樓夢》中對金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過。我們今天就來閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。【作者及作品簡介】1．曹雪芹：中國清代小說家，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪，祖籍遼陽，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢》。2．《紅樓夢》又名《石頭記》,章回體長篇小說。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全面地描寫封建社會末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾?！鹃喿x】1．初讀，識別字音詞意。2．再讀：將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來，讓同學(xué)欣賞評議。（目的：讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語段，同時，也可提高自己的欣賞水平。）3．對自己在閱讀中遇到的問題進(jìn)行提問，全班探討解決?！局v解】1．你能給劃分一下層次嗎？答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準(zhǔn)備。第二部分：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二，受資助。第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。第四部分：得差遂愿賈蕓得到了園中種花的差事，達(dá)到了自己的目的。2．卜世仁在回絕賈蕓的請求后，就是對他的責(zé)怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？答：冷漠、為富不仁、吝嗇。3．卜世仁與娘子的對話，有什么含義？答：表面上看是想留外甥吃飯，實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無情。4．本文主要刻畫了鳳姐和賈蕓這兩個人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語言來。鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點(diǎn)子事，耽誤到這會子。賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。（本題答案為開放試題，只要符合人物性格的語言均可。）5．文中寫了四個人物，請選其中一人，分析其性格。如：王熙鳳：語言甜蜜，辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。賈蕓：聰明乖巧，很有心計，善于逢迎。卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇。倪二：為人豪爽、熱心、重情義?！拘〗Y(jié)】賈蕓思維靈活，說話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣，便不說起卜世仁的事來”，脂硯齋評“蕓哥亦善談，井井有理”、“孝子可敬”?！狙由臁空n外閱讀《紅樓夢》。

第四篇：說課教案

說課教案

尉氏三中南校區(qū)

陳利平

我今天說的內(nèi)容是《中國近代史》上冊，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭。本節(jié)課主要講述的是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景、原因、過程、結(jié)果。詳細(xì)說來，主要分下面幾個環(huán)節(jié)： 知識目標(biāo)：

1.掌握中國近代史的起止時間、分期及社會性質(zhì)。2.掌握鴉片戰(zhàn)爭前夕的世界形勢及清朝的統(tǒng)治危機(jī)，在此基礎(chǔ)上理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。3.了解鴉片走私和禁煙運(yùn)動。4.掌握鴉片戰(zhàn)爭的簡要過程。

5.理解鴉片戰(zhàn)爭中清政府失敗的原因。教育目標(biāo)

1.通過對鴉片危害的講述教育學(xué)生：珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。2.通過對鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及失敗原因的分析，得出“落后就要挨打”的結(jié)論。從而教育學(xué)生：奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和責(zé)任感。

3.通過對鴉片戰(zhàn)爭中中國軍民奮起抵抗外來侵略，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)他們熱愛祖國，報效祖國，維護(hù)民族獨(dú)立和國家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭精神。能力培養(yǎng)

1.通過學(xué)習(xí)和理解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。2.通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和原因。教學(xué)難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

教學(xué)方法：講述法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。

導(dǎo)入：通過對古代中國的輝煌與近代中國的衰敗的對比，激發(fā)學(xué)生探索近代史的興趣。介紹中國近代史的起止時間和分期，讓學(xué)生從宏觀上對近代史有一個整體的把握。然后投影顯示罌粟花圖片，對“鴉片”的來源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實(shí)——鴉片并不像它的外表看起來那么美麗，而是一種毒品，長期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。難道就是這種東西，在19世紀(jì)40年代引發(fā)了東西方兩個半球的碰撞？鴉片戰(zhàn)爭到底是怎么一回事兒呢？這就需要了解一下它爆發(fā)的背景。

投影顯示：歐洲與中國在19世紀(jì)上半期在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等各方面的對比。最后總結(jié)：19世紀(jì)中期，世界上主要資本主義國家已經(jīng)完成或正在進(jìn)行工業(yè)革命，處于資本主義高歌猛進(jìn)的發(fā)展時期；而清政府無論在政治上，經(jīng)濟(jì)上，軍事上還是外交上都充分顯示出他已經(jīng)走到了窮途末路。它宛如一只高貴而華美的瓷器，實(shí)已不堪一擊，就在這時英國用鴉片這一武器敲碎了這一高貴而華美的瓷器，打開了中國的大門，高貴不在，華美不在，開始的只有屈辱。

投影顯示：鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動，指出領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動的林則徐是中華民族的民族英雄。禁煙運(yùn)動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，引用這段材料啟發(fā)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，挖掘出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。在英國流傳著這么一種說法：如果每個中國人的襯衣下擺長一寸，英國的工廠就得忙上數(shù)十年，所以它對攻下中國這個堡壘具有狂熱的激情，從而得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖。講述鴉片戰(zhàn)爭的過程，中國軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果。通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因：一個人口幾乎占人類三分之一的幅員遼闊的帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，用強(qiáng)力把自己排斥與世界之外，卻以天朝盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個帝國終于要在一場殊死的搏斗中死去。所以，社會制度的腐敗比經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后更具有決定意義，也就是說“人”是關(guān)鍵。鴉片戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)控制在腐朽的清王朝統(tǒng)治者手中，失敗的命運(yùn)是注定了的。教育學(xué)生“落后就要挨打”。

小結(jié)：“落后就要挨打”，其實(shí)中國社會早已落后于西方，但歷史經(jīng)常被迷霧籠罩著，18世紀(jì)的康乾盛世，貌似太平輝煌，實(shí)則正在滑向衰世凄涼。可是當(dāng)時的中國人沒有認(rèn)識到這一歷史真相，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，百孔千瘡才逐漸暴露。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時間，人們才會感到切膚之痛。所以，我們無論什么時候都要“居安思?！?，與時俱進(jìn)。

布置作業(yè)：西方學(xué)者說鴉片戰(zhàn)爭是“維護(hù)商業(yè)”的戰(zhàn)爭，對不對，為什么？ 板書

第一節(jié)

鴉片戰(zhàn)爭

一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國與世界

政治

經(jīng)濟(jì)

軍事

外交 世界 資本主義

完成工業(yè)革命

堅船利炮

對外擴(kuò)張 中國

封建主義

自然經(jīng)濟(jì)

大刀長矛

閉關(guān)鎖國

二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動 正當(dāng)貿(mào)易——出超——鴉片走私——禁煙運(yùn)動 虎門銷煙：1839年6月

三、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

1． 原因：根本原因——英國的侵略政策

直接原因——禁煙運(yùn)動

2． 經(jīng)過：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失敗原因：社會制度的落后

第五篇：說課教案

(一)教學(xué)內(nèi)容

1.本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero，History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁炌?，承上啟下，融為一體。

2.本課是介紹National Hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。

3.本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過)，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學(xué)生對航天知識的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。

(二)學(xué)生分析 1.組成情況

職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14-16歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而且缺乏主動學(xué)習(xí)的能動性，自學(xué)能力差，對學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績不太理想。

2.學(xué)生的知識與技能水平

職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識比較薄弱，甚至連音標(biāo)都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學(xué)生的表達(dá)能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。

3.學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)策略 盡管學(xué)生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1.通過快速閱讀文章，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。

2.通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問題。

3.通過進(jìn)一步閱讀，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。

(四)教學(xué)策略

教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。

(五)教學(xué)過程 第一步 導(dǎo)入

T: Good morning, Everyone!Do you like watching movies? Do you know Jet Lee(李連杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步 介紹文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101.Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship.It lifted off at 9 a.m.on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province.It was carrying Yang Liwei.It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China’s first astronaut.He was a pilot in the army.He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998.During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times.When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。第三步 閱讀文章(1)Fast Reading 呈現(xiàn)六個headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。a.Astronaut lands safely b.Welcome home c.International good wished d.An exciting lift-off e.Introdution f.During the flight 學(xué)生單個回答并集體討論改正錯誤。(2)Careful Reading 學(xué)生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對課文進(jìn)行更深入的了解。1.How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? 2.What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? 3.How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping? 4.What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere? 5.What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 鞏固練習(xí)

通過兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強(qiáng)迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

第五步 語言運(yùn)用

為提高學(xué)生對生活中的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪。把全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計問題，對“楊利偉”進(jìn)行采訪。

教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。教師總結(jié)評價。第六步 布置作業(yè)

讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。Unit 1

Where’s your pen pal from? Language goal 1.Function:

.In this unit students learn to talk about where people are from.2.Vocabulary:

Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China 3.Target language:

Where is your pen pal from? /she is from Canada.Where does she live? /She lives in Toronto.What language does she speak? /She speaks English and French.4.Structures

Where questions /What questions Key Points

Where questions /What questions Difficulties

The names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.Section A

1a.This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.1.Point to the numbered list of words.Play the recording the first time.Students only listen.2.Play the recoding a second time.Ask Ss to repeat the names of the countries

3.Let Ss read the new words aloud individually or in pairs.1b.This activity provides listening practice using the target language.1.Point out the list of countries in 1a.Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time.Ss only listen.4.Check the answers.(Canada, Australia, Japan, Singapore)

1c.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.2.Ask various pairs to present a new one to the class.2a.This activity provides reading and spelling practice using the target language.1.Point out the list of countries.Read and ask Ss to repeat.2.Point out the list of cities.Read and ask Ss to repeat aloud.3.Ask Ss to work, offer help as needed.4.Correct the work.2b.This activity provides listening practice using the target language.1.Call attention to the list of cities and countries in 2a.Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.2.Play the recording a second time.3.Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)

2c.This activity provides listening and writing practice using the target language.1.Call attention to the chart in 2c.Play the first conversation on the tape.2.Play the recording again and have Ss fill in the chart.3.Check the answers.2d.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Call attention to the conversation in the picture.2.Ask two Ss to read it to the class.3.Ask Ss to work in small groups.Appoint a leader.Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.4.Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.Grammar focus

1.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.1)Where is your pen pal from?

He is from Australia.2.Where does he live?

He lives in Sydney.2.Ask Ss to make more sentences with “where, from.and live

3a.This activity provides reading and spelling practice.1.Point out the diagram and explain how it works.2.Read the instructions to the class.Ask Ss to work in pairs.3.Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)

3b.This activity provides guided oral practice.1.Call attention to the conversation in the picture.Ask two Ss to read it to the class.Answer their questions about the conversation.2.Ask Ss to work in pairs.3.Ask several students to perform their conversations for the class.4.This activity provides listening, speaking, reading and writing practice 1.Explain the procedure.2.Play the game.Section B

1.This activity provides reading practice

1.Point out the language textbooks on the desktop.2.Call attention to the notebook page with the countries listed.3.Point out the sample answer.4.Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.5.Ask a student to write his or her answers on the board.2a.This activity provides listening practice.1.Call attention to the conversation bubbles in the picture.2.Play the recording, number each question you bear on the tape.3.Play the recording a second time.4.Check the answers.(Answers: What’s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)

2b.This activity provides listening and writing practice.1.Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it

2.Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.3.Play the tape and ask Ss to complete the answers individually.4.Correct the answers.2c.This activity provides oral practice

1.Ask each student to work with a partner.Ask and answer

2.Practice one or two exchanges with a student.Then work in pairs.3.Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.3a.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter.Read it to the class or a student to read it for you.2.Point to the four questions beneath the letter.3.As Ss work, move around.and help them.4.When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.5.Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French.4.He likes going to the movies with his friends and playing sports.)

3b.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter from Tom King.2.Point out the blanks in the letter.Ask them to find the information to complete the letter.3.Read the letter to the class saying “blank”.4.Ask Ss to write the missing words on the blank lines individually.5.Correct the answers.3c.This activity provides open-ended practice.Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves.Tell them to use 3b as an example.以七年級下冊第一單元為例的教案。教案就是要寫出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)策略，教學(xué)流程。用全英文寫。

試講時最好用簡單易懂的口語與學(xué)生，顯得比較專業(yè)和親切。學(xué)生配合好，評委的評價就好了?？梢詭е形模疤崾菍W(xué)生都比較茫然，不知道怎么做時。