第一篇：《小書架》說課稿

《小書架》說課稿

各位老師：我今天說課的課文是北師大教材第一冊第八單元的一篇主體課文——《小書架》。說教材：

北師大教材是從學(xué)生的角度入手的，它尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將識(shí)字教學(xué)與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，在教學(xué)過程中充分的體現(xiàn)了漢語拼音的工具性。而本教材的第八單元是學(xué)生正式接觸、學(xué)習(xí)拼音的開端。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母及其四個(gè)聲調(diào)。在本單元適當(dāng)?shù)陌才帕恕缎堋芬晃募褥柟逃謴?qiáng)化了單韻母的學(xué)習(xí)，這也算得上是編者煞費(fèi)苦心了。本課主要講了我家的小書架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。本文一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養(yǎng)成每天看書閱讀的好習(xí)慣。這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡單，易認(rèn)易寫，是初學(xué)識(shí)字的好教材。音節(jié)中基本出現(xiàn)了所學(xué)的字母，有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。說學(xué)生：

初次接觸一年級孩子，真心感覺措手不及，對他們束手無策。和他們已經(jīng)有一個(gè)月的交集了，每天就是吶喊、吶喊、重復(fù)、重復(fù)，即使這樣他們還是不懂得要做什么。各種要求不斷的在改進(jìn)，課堂不斷地在磨合，幸好是有點(diǎn)點(diǎn)星星的進(jìn)步。對于本節(jié)課的公開課教學(xué)，我還是做了不少的添入，各種環(huán)節(jié)想去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，固然本班紀(jì)律相對較亂，但我還是力圖把他們控制在可掌控的范圍內(nèi)。一節(jié)課下來雖然完成了自己的預(yù)設(shè)，但學(xué)生還是漏洞百出。說教學(xué)目標(biāo)：

鑒于教材的安排，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)單韻母，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀，會(huì)組詞，學(xué)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)方位“上、中、下”。

3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。說教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)單韻母，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀，會(huì)組詞，學(xué)寫4個(gè)字。說教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜謎復(fù)習(xí)單韻母：（并說出4個(gè)音調(diào)，做到復(fù)習(xí)鞏固）a o

e

I

u

ü

2、新課導(dǎo)入，出示課題

板書課題；《小書架》要求學(xué)生伸出手和老師一起書空，并齊讀兩遍。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，動(dòng)腦也要?jiǎng)邮郑?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、看圖解題，書架分三層（引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)方位，了解上

中

下的位置，進(jìn)一步鞏固這三個(gè)字）

2、初讀要求：

（1）小組內(nèi)讀課文，可以齊讀、對讀、領(lǐng)讀。（展示學(xué)生的自讀空間，能用自己喜歡的方式讀課文）（2）用圈圈出田字格生字。

（3）小組內(nèi)互相交流認(rèn)識(shí)的生字、詞。

3、檢查讀書效果（這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢查一下學(xué)生剛才所讀的效果，說說課文中的一些信息）（1）小詩歌有幾句話？（2）詩歌中提到了那些人？

(4)出示注音詩歌，分解三層書架，分組讀這三節(jié)。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)每層書架上的書，增加識(shí)字量）

(5)指名讀《小書架》看看誰是讀書小能手？（指名讀，其他人注意聽，讀后生生評價(jià)）

三、借音識(shí)字，教學(xué)單韻母

1、出示注音識(shí)字環(huán)節(jié)（及時(shí)點(diǎn)評鼓勵(lì)）

2、出示課文，并圈出帶有a 的生字。

3、認(rèn)識(shí)單韻母a，并讀一讀帶有a的生字。

4、出示課文，圈出帶有o e I u 的字詞 板書補(bǔ)充：a o e I u

ü

四、闖關(guān)鞏固字、詞、音

1、通過爬樓梯摘星星，獲得闖關(guān)小能手的稱號(hào)。（進(jìn)一步鞏固所學(xué)字、詞、音、單韻母）

2、最后全班齊讀課文

（1）了解最后一句“它”指的師什么？（同時(shí)區(qū)分他、她、它）（2）多讀最后一句你感受到什么？（他們一家人很愛學(xué)習(xí)、讀書、有知識(shí)、有文化、、、、）

五、總結(jié)歸納

1、學(xué)生說說本節(jié)課你都學(xué)到了什么？

2、老師總結(jié)歸納。

六、作業(yè)布置

回家找三本自己喜歡的書，把書名寫到丁丁下層書架的旁邊。

七、板書設(shè)計(jì)

小書架

a o

e

i

u

ü

他

她

它

第二篇：小書架

下面幾本書只列出書名和作者，出版社不寫了，大家有興趣可以去圖書館翻閱一下。章培恒《中國文學(xué)史》

劉大杰《中國文學(xué)發(fā)展史》

游國恩《中國文學(xué)史》

社科院文研所《中國文學(xué)史》

錢鐘書《管錐編》（資料豐富，聯(lián)想廣泛，貫通中西，但比較難讀）

李澤厚《美的歷程》（語言優(yōu)美，可讀性較強(qiáng)）

李澤厚《中國美學(xué)史》

任繼愈《中國哲學(xué)史》

王國維《人間詞話》

浙江文藝出版社出版的一套書：

《詩經(jīng)》直解

《楚辭》直解

《論語》直解

《文心雕龍》直解

《老子 莊子》上海古籍出版社

南懷瑾著作：

《論語別裁》

《老子他說》

葉嘉瑩先生講解詩詞很生動(dòng)

《葉嘉瑩說漢魏六朝詩》

《唐宋詞十七講》

附葉嘉瑩先生詩作

構(gòu)廈多材豈待論，誰知散木有鄉(xiāng)根。書生報(bào)國成何計(jì)，難忘詩騷李杜魂。（1979年）鵬飛誰與話云程，失所今悲著地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。（1970年）詩中見慣古長安，萬里來游鄂杜間。彌望川原似相識(shí)，千年國土錦江山。天涯常感少陵詩，北斗京華有夢思。今日我來真自喜，還鄉(xiāng)值此中興時(shí)。（1977年）〈紀(jì)游絕句十二首之一及二〉

花飛早識(shí)春難駐，夢破從無蹤可尋。漫向天涯悲老大，余生何地惜余陰。（1978年）〈向晚二首〉

卻話當(dāng)年感不禁，曾輩萬馬一時(shí)喑。如今齊向春郊騁，我亦深懷并轡心。（1978年）海外空能懷故國，人間何處有知音。他年若遂還鄉(xiāng)愿，驥老猶存萬里心。（1978年）津沽劫后總堪憐，客子初來三月天。喜見枝頭春已到，頹桓缺處花好妍。（1979年）〈天津紀(jì)事絕句二十四首之一〉

欲把風(fēng)標(biāo)擬古松，已經(jīng)冰雪與霜風(fēng)。平生不改堅(jiān)貞意，步履猶強(qiáng)未是翁。

余勇猶存世屢更，江山白代育豪英。笑談六十年前事，五四旗邊一小兵。〈紀(jì)事絕句二十四首之五〉

便面黑如點(diǎn)漆濃，新詞朱筆隸書工。贈(zèng)投不肯留名姓，唯詞襟前惠好風(fēng)?！醇o(jì)事絕句二十四首之十二〉

白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡。臨歧一課渾難罷，直到深宵夜角吹。〈紀(jì)事絕句二十四首之二十〉

第三篇：小書架說課稿

《小書架》說 課 稿 各位老師大家好：

今天我說課的內(nèi)容是北師大版一年級語文上冊第八單元的《小書架》，下面我從教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)方法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

《小書架》是一篇內(nèi)容淺顯的兒歌，易讀易懂,瑯瑯上口。將它安排在字與拼音(一)中,可以幫助學(xué)生鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí),并完成識(shí)字的任務(wù)。課文一方面說明這是一個(gè)愛讀書的，愛整潔的家庭；另一方面也告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這首兒歌最后一句話：“我的書,在下面,每天放學(xué)要看它”，更是清楚地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做。

2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段提出的要求，教材特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作交流的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀能力。（3）正確、流利地朗讀課文。重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)情分析

這首兒歌學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了。只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)讀這首兒歌。因此，從孩子的學(xué)習(xí)情況來看，絕大多數(shù)孩子對這一課已經(jīng)很熟練，因此在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)放在認(rèn)和寫上。

三、教學(xué)方法和學(xué)法的選擇

考慮到一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了以下兩種教學(xué)方法：

1、直觀演示。利用生字卡片吸引學(xué)生的注意力。

2、玩游戲。利用“開火車”和“郵遞員送信”兩個(gè)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

本課教學(xué)中，我采用了聽讀認(rèn)字，指讀認(rèn)字等學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

為了在教學(xué)中較好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力，過程與方法的綜合，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識(shí)，我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

1、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此開篇伊始，我引入一個(gè)學(xué)生特別熟悉的形象，丁丁，學(xué)生都比較喜歡這個(gè)人物。接著引入丁丁的一段話。讓學(xué)生知道晚上回去看書是一個(gè)好習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生也養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。

2、過關(guān)猜謎語，引出課題。板書課題：小書架，齊讀課題。

3、出示小書架的圖片，讓學(xué)生了解小書架是什么樣。

4、接著以“我們的老朋友丁丁也有一個(gè)小書架，他邀請我們?nèi)ニ业臅?，參觀他們家的小書架，我們一起去看看吧”引入課文。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

初讀課文這一環(huán)節(jié)讀的形式主要是

1、教師先范讀課文，學(xué)生跟讀，學(xué)生自

由練讀，全班齊讀。

復(fù)習(xí)單韻母，從課文中找出帶有單韻母的字音，因?yàn)榱鶄€(gè)單韻母對于一年級的學(xué)生已經(jīng)是很熟悉了，放手讓他們自己來摸索，來找。

認(rèn)讀生字這一塊，讓學(xué)生先在課文中來圈出，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接著我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲來認(rèn)識(shí)和檢查生字。

理解課文，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題自由大聲的讀課文。

（三）結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

利用實(shí)物讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，來通過實(shí)際操作來更好的加深理解課文。

（四）學(xué)習(xí)四個(gè)生字

（五）課堂小結(jié)

（六）作業(yè)布置

第四篇：小書架教案

《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析： 《小書架》

主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置，并在最后說明每天放學(xué)要看它。一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。學(xué)情分析：

剛進(jìn)入學(xué)校的一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。已經(jīng)會(huì)認(rèn)近一百個(gè)字，學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學(xué)過程中，教師要把握好課堂節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)。本課中，利用多媒體和識(shí)字游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)單韻母，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀，會(huì)組詞，學(xué)寫4個(gè)字。

3、體會(huì)方位“上、中、下”。

4、使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、8個(gè)生字的認(rèn)讀、4個(gè)書寫。

2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)方法：

在教學(xué)過程中，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)，利用課件和識(shí)字游戲以及激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力為基點(diǎn)，進(jìn)行多種識(shí)字活動(dòng)，如：隨文聽讀識(shí)字、借拼音識(shí)字、運(yùn)用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)分析字形、對比字形識(shí)字、歸類識(shí)字、“送信”和“送字寶寶回家“游戲識(shí)字等。教學(xué)準(zhǔn)備：

書架照片、課件、字卡、詞語卡片等。教學(xué)過程：

一、謎語激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)新的謎語要讓同學(xué)們猜一猜，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想謎底是什么？謎語是：一座小樓房，擺在墻角邊，圖書一本本，全在里邊藏。（書架）

2.指名說謎底。（書架）同學(xué)們很聰明，一猜就對了，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁特別喜歡看書，他家里有一個(gè)漂亮的小書架，現(xiàn)在我們一起去看看。

3.課件出示背景圖，板書：小書架，認(rèn)字：架，怎樣記住它？讀課題，田字格里范寫“書”，學(xué)生書空筆畫順序，描一個(gè)，寫一個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師以學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課氣氛一下活躍起來了；注意板書課題，又在田字格里范寫生字“書”，學(xué)生也進(jìn)行分散識(shí)字和寫字，降低了識(shí)字與寫字難度，又將識(shí)字與寫字得以有機(jī)結(jié)合。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)詞、認(rèn)字。

1、師：仔細(xì)觀察，圖上畫著什么？書架上都有哪些書?給同學(xué)們介紹一下。2.打開書40頁，看看丁丁是怎樣介紹自己的書架的，聽錄音，學(xué)生手指、眼看、耳聽、心里跟著讀，感知兒歌。

3、師：想不想自己把課文讀好？先把認(rèn)字條里的字和田字格里黑色的字在兒歌中找出來，下面打上點(diǎn)。學(xué)生找，教師巡視。

4、學(xué)生自由小聲指讀兒歌和韻母，不會(huì)問同桌。

5、同桌關(guān)一本書互讀，糾正讀音，教師獎(jiǎng)小紅旗給合作好的學(xué)生。

6、比一比，分男、女生起立齊讀課文，教師鼓勵(lì)評價(jià)，讓學(xué)生夸自己：我真棒！我最棒!

7、指名讀兒歌，其他學(xué)生聽讀，評一評，用上“準(zhǔn)確、流利、洪亮”等評價(jià)語。

8、分大組、分行讀兒歌，比一比看哪組把字音讀得準(zhǔn)確。

第一組讀第一行，出示：一個(gè)——Yí gè,注意yí在四聲前讀二聲。第二組讀第二行，出示：我的家——wǒ de jiā,讀單韻母：oea。

第三組讀第三、四行，出示：爸爸、媽媽——bà ba mā ma,觀察，注意讀輕聲。第四組讀第五、六行，出示：下面——xià mian,讀a。齊讀最后一行，出示：看它——kàn tā,讀a。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生自主識(shí)字，再進(jìn)行多種形式朗讀兒歌，主要采用隨文聽讀識(shí)字的方法學(xué)習(xí)文中的生字，在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境，由整篇課文到每一句兒歌，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見面，借拼音識(shí)字、運(yùn)用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)分析字形，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字，還讓學(xué)生在聽讀中自主糾正讀音，利于自主識(shí)字能力的培養(yǎng)；并且注意教給學(xué)生正確評價(jià)朗讀的用語，使學(xué)生掌握如何讀好兒歌的基本方法；最后教師又照顧學(xué)困生，減緩坡度分部分讀兒歌，讓學(xué)生借助拼音更進(jìn)一步地進(jìn)行讀準(zhǔn)字音的練習(xí)，認(rèn)拼音和識(shí)字效果變得更為扎實(shí)。）

三、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置。

剛才大家認(rèn)字、讀拼音非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你看著書，用書上的話回答老師的問題。

1、丁丁的書架放在哪里？（家里）

2、爸爸的書放在書架的哪兒？（上層）出示詞語讀。

3、媽媽的書放在書架的哪兒？（中間）出示詞語讀。

4、丁丁的書放在書架的哪兒？（下面）出示詞語讀。

5、指名上臺(tái)給書架貼標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)方位名稱“上、中、下”。

6.丁丁什么時(shí)候讀書？出示：金鑰匙貼在黑板，貼：每天放學(xué)要讀書。學(xué)生讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：教師挖掘教材，根據(jù)兒歌內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，同時(shí)結(jié)合認(rèn)詞活動(dòng)和粘貼詞語的活動(dòng)去巧妙地認(rèn)識(shí)方位；最后問題又以出示金鑰匙的形式讓學(xué)生像丁丁一樣養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，使學(xué)生自然而然地接受養(yǎng)成習(xí)慣的教育。）

四、通過游戲激趣，認(rèn)讀8個(gè)生字。

1、認(rèn)識(shí)詞語。課件出示，搶讀；開火車領(lǐng)讀。

2.送信游戲：我是送信員，把信送給誰呀？/把信送給我呀，把信送給我呀！老師送信，學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀認(rèn)字，說說怎樣記這個(gè)字。3．開火車，練習(xí)組詞。

4.把詞語和字寶寶送回課文齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的“送信“游戲，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際識(shí)字游戲，而不僅僅是在課件中虛擬識(shí)字游戲，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，識(shí)字氣氛濃郁，識(shí)字活動(dòng)扎實(shí)有效。）

五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。1．自主學(xué)習(xí)筆順，書空練習(xí)。

2、示范指導(dǎo)寫“用”，比較：用—角—月，描紅，書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)寫“中”，學(xué)生探究筆順，觀察范寫，生字占格，描紅，書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、示范指導(dǎo)寫“下”。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)筆順，書空練習(xí)，在寫生字過程中，用多媒體直觀出示“書”、“用”、“中”、“下”的筆順。讓學(xué)生清楚了解筆順規(guī)則，以及田字格中的位置，有利于學(xué)生規(guī)范寫好漢字，并進(jìn)行了展示、評比活動(dòng)，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫好字的興趣。）

六、總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們一起朗讀了好聽的兒歌，幫丁丁整理了小書架，還認(rèn)識(shí)了好多的生字娃娃。欣賞班上同學(xué)的小書架照片，提出建議。

板書設(shè)計(jì)：

小書架 上層 中間

下面 用—角—月

第五篇：《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

時(shí)間：2016-11-7第二節(jié) 執(zhí)教者：曾鄔巧 班級：一年級六班

一、教材分析：

這首小詩主要講了在“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)“我”都要看書。本詩一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭；另一方面也告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

一年級的孩的自我整理能力總的來說還不是很強(qiáng)，通過本課的學(xué)習(xí)，希望能督促學(xué)生努力養(yǎng)成每天看書和分類擺放書籍的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫“書”字。

2、熟讀、讀懂兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

3、認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置，養(yǎng)成分類擺放書籍的好習(xí)慣。四：教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、養(yǎng)成每天看書和分類整理書籍的好習(xí)慣。五：教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

咱們班喜歡看書的小朋友請舉手，誰愿意告訴大家你平時(shí)喜歡看什么書？在家看完書之后你們會(huì)把書放回哪里？（書柜里、書架上）丁丁和大家一樣也特別喜歡看書，他的書房里有一個(gè)小書架，上面擺滿了各種各樣的書籍，你們瞧。（出示小書架圖片）丁丁小書架上的書可真多呀，你認(rèn)識(shí)書其中的哪些書？你真會(huì)在生活中識(shí)字。丁丁可喜歡他的小書架了，還專門寫了一首小詩來向大家介紹呢！小詩的題目就在曾老師手中，誰來讀一讀？（指名讀、全班讀題目）貼詞卡，書空，書字?jǐn)U詞。

（二）、新授課

老師已經(jīng)迫不及待想讀一讀這首小詩了，想聽的孩子請坐直。（之前有一把金鑰匙告訴我們：聽別人讀課文時(shí)……），現(xiàn)在請孩子們翻書35頁，左手壓書，右手指字，先聽曾老師讀一遍，注意不跟讀。（我讀，我指）

1、師范讀，生評價(jià)。

2、同桌互讀?，F(xiàn)在請同桌的兩個(gè)小朋友互當(dāng)小老師，相互讀一讀這首小詩，如果你的同桌有不認(rèn)識(shí)的字請你幫助他，兩個(gè)人都讀完一遍就靜息，開始吧。教師予以反饋，表揚(yáng)小老師。

3、誰愿意把這首小詩讀給大家聽一聽，指名展示讀。（2人展示，可以請同學(xué)進(jìn)行評價(jià)）PPT出示課文內(nèi)容。

4、你們能像他一樣來讀一讀這首小詩嗎？全班齊讀，關(guān)書。

讀完課文曾老師有幾個(gè)問題想問問大家：丁丁的小書架擺在了哪里？（家里）誰能用課文里面的原句來回答？（指名回答）相機(jī)出示課文第一句話，全班齊讀。出示詞語：書架，擺，教讀。

爸爸和媽媽的書分別放在了小書架的哪里？指名回答，追問：你是從課文里哪句話知道的？相機(jī)出示第二句話，男生讀，隨文識(shí)字：“給”字提醒結(jié)構(gòu)，“中”字?jǐn)U詞，提醒用字和哪個(gè)字特別像？（月、角）丁丁的書放在哪里的？（下面）是啊，咱們的女孩子一起來讀一讀最后一句話吧，課件出示。丁丁可真是一個(gè)整理圖書的小能手，為了把爸爸媽媽和自己的書分開，他準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽（上中下），你能幫他帖在書架上嗎？為什么爸爸的書在上面，媽媽的書在中間而丁丁的書放在下面嗎？你家的書是怎么擺放的？小結(jié)：什么東西按類有序擺放，我們使用起來會(huì)更方便。

丁丁家有這么多書！他什么時(shí)候會(huì)去看？出示最后一排，全班讀。提醒：每天放學(xué)要看它。藍(lán)色的字寶寶又跑到曾老師手上來了，教讀“每”和“要”，提問：是什么結(jié)構(gòu)的字？誰來給“放”找朋友？簡單講解“它”和“他”的區(qū)別。課文學(xué)到這里，你會(huì)背了嗎？（會(huì)背的閉眼，不會(huì)背的看課件）。課文咱們幾乎都會(huì)背了，可是丁丁說有幾個(gè)字是這篇課文里特別特別難認(rèn)的字，所以他給大家?guī)Я藥追庑?，想收到嗎？（識(shí)字游戲）

5、小結(jié)：咱們之前還學(xué)到過一把金鑰匙，不知道大家是否還記得，出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣……（全班齊讀），引出關(guān)于書的名言（書是人類進(jìn)步的階梯—高爾基；讀一本好書就是和許多高尚的人談話—歌德）希望孩子們能夠每天堅(jiān)持閱讀，看完書之后可別忘了把書放回小書架。

（三）、寫字教學(xué)

課文咱們會(huì)讀了，生字咱們也都認(rèn)識(shí)了，接下來就該寫字了，寫字之前先來做一做手指操吧。

1、手指操。（湯圓這么圓呀，餃子兩頭尖呀，山有這么高呀，路有這么寬呀，看著容易做著難……）

2、書和用字的教學(xué)。

這節(jié)課我們要寫一個(gè)字“書”想要把書字寫漂亮，可得仔細(xì)觀察它在田字 格中的位置了，請大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你想提醒大家什么？ 1）指名說三筆字。2）老師示范寫。

3）自行書寫一個(gè)字，展示，在寫第二個(gè)。（提醒寫字姿勢）