第一篇：北師大版一上《小書架》教學(xué)設(shè)計

小

書

架

教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個生字，正確認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)寫“書”“用”，能按正確筆順在書上描紅。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：

1、利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識“上、中、下”的位置。

2、通過學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、生字的認(rèn)讀、書寫。

2、認(rèn)識體會“上、中、下”的位置，有感情地朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：課文范件、CAI課件、生字卡片、水果卡片、水果籃子圖、小黑板。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，今天還有誰和我們一起學(xué)習(xí)呢！看（師手指大屏幕），是誰？（丁丁）丁丁想問問大家平時喜歡看書嗎？丁丁也喜歡看書，他家有一個漂亮的小書架，今天我們就要一起去看看他的小書架?！皶焙汀凹堋倍际巧?，老師不教，你讀得準(zhǔn)嗎？認(rèn)讀生字卡片“書”“架”)“書”和“架”都讀準(zhǔn)了，讓我們再一起讀一讀課題。（齊讀課題）課題讀好了，丁丁說他邀請我們和他一起整理小書架，大家高興嗎？

2、示課件：丁丁的邀請。

二、朗讀課文，初步感知

1、丁丁是怎樣整理小書架的呢？大家一起來聽一首兒歌。（師范讀課文）

2、這首兒歌好聽嗎？丁丁也想聽大家跟老師一起讀一讀，這樣，老師大聲一點，同學(xué)們小聲一點，請大家翻開書40頁，做好指讀準(zhǔn)備。（師生同讀兒歌）！

3、丁丁看到大家指讀得很認(rèn)真。你們想自己讀讀嗎？不急，在讀之前，請趕快圈出生字寶寶，和他們握握手！（生圈生字）我們已經(jīng)給生字寶寶做了符號，自己小聲的讀一讀兒歌，注意把生字寶寶念準(zhǔn)確。生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

4、大家會讀了嗎？我們讀給丁丁聽一聽，他特別提醒大家要把生字寶寶讀準(zhǔn)。

5、丁丁想考考大家，課文里的生字寶寶跑出來了，你們還認(rèn)識嗎？生字認(rèn)得準(zhǔn)，真能干！丁丁說，他還為你們準(zhǔn)備了詞語，敢接受挑戰(zhàn)嗎？生字和詞語都讀好了，丁丁想再聽你們讀課文，男女

生比賽比賽，看誰把兒歌讀得準(zhǔn)，小手指得好。（男女生賽讀）看樣子，再難的任務(wù)，我們都能完成好。

6、大家都讀得很準(zhǔn)，也很流利，丁丁想問大家，你們都喜歡他的小書架嗎？這么多人喜歡，丁丁感到特別高興，特別自豪。請輕輕關(guān)上書！我們一起來感受丁丁的高興和自豪。齊背。）

三、理解兒歌，認(rèn)識體會上、中、下位置

1、從你們的朗讀中，我聽出大家都為丁丁的小書架感到高興和自豪，現(xiàn)在我們一起幫丁丁整理小書架吧！

2、爸爸的書有很多，這些書該放哪兒呢？你是從兒歌的哪一行知道的？（上層爸爸用）聰明的小朋友，我們來放放看，對不對。

3、媽媽喜歡時裝，還喜歡??她的書又該放哪兒呢？從文中找句子（中間給媽媽），中間是誰用？（中間媽媽用）（示課件，媽媽的表揚。）又放對了，中間給媽媽，那上層給誰呢？（上層給爸爸）

4、最后這些是丁丁的書，該放哪兒呢？兒歌哪幾行告訴了我們？（示課件）

5、通過讀兒歌，我們幫丁丁把小書架整理好了，丁丁夸我們是樂于助人的小伙伴。這兒歌里啊，還藏著一個秘密呢！大家想知道嗎？丁丁是個學(xué)習(xí)好的乖娃娃，為什么學(xué)習(xí)好呢？快從兒歌里找一找?。á俜艑W(xué)要看什么？理解“它”指的是書；②什么時候看書？③每天放學(xué)要干什么？④原來丁丁天天放學(xué)都要看書，哪個詞語告訴我們丁丁天天要看書??？ “每天”指的就是天天，原來他是個愛讀書的孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)！齊讀最后一句。）我們從這個句子知道了丁丁每天要干什么。

6、看，從兒歌中我們還學(xué)到要堅持讀書的好習(xí)慣！這是丁丁送給我們的最好禮物，我們也有禮物要送給丁丁，看?。ㄊ菊n件）

7、齊聲認(rèn)讀“上中下”標(biāo)簽，它們應(yīng)該貼在小書架的哪兒呢？想想我們剛才讀的兒歌。指名貼標(biāo)簽。

8、貼好標(biāo)簽，丁丁就不會把書放錯位子了，他現(xiàn)在更高興了。為了感謝大家，丁丁邀請我們來讀兒歌！p40

四、生字書寫

1、丁丁在農(nóng)場里領(lǐng)養(yǎng)了兩只可愛的小兔子，他們一只叫“書”，一只叫“用，你們能正確寫出它們的名字嗎？”

2、多媒體出示，認(rèn)讀“書”、“用”。

3、說筆順，示范書空，學(xué)生書空，示范書寫生字，學(xué)生觀察，跟寫一個，對照書再寫一個。

4、投影，評價書寫，改一改。

5、用同樣的方法教“用”字的書寫。

五、課時總結(jié)

今天，我們一起朗讀了好聽的兒歌，認(rèn)識了那么多生字寶寶，還幫丁丁整理了小書架，真能干！最后老師要和你們分享一個古人刻苦讀書的故事。出示《匡衡鑿壁偷光》。古人條件那么差，都想盡辦法讀書學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在條件好了，更應(yīng)該多讀書，從書中不斷學(xué)習(xí)新知識！

第二篇：北師大版一上《小書架》教學(xué)設(shè)計

小

書

架

教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個生字，正確認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)寫“書”“用”，能按正確筆順在書上描紅。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：

1、利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識“上、中、下”的位置。

2、通過學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、生字的認(rèn)讀、書寫。

2、認(rèn)識體會“上、中、下”的位置，有感情地朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：課文范件、CAI課件、生字卡片、水果卡片、水果籃子圖、小黑板。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，今天還有誰和我們一起學(xué)習(xí)呢！看（師手指大屏幕），是誰？（丁?。┒《∠雴枂柎蠹移綍r喜歡看書嗎？丁丁也喜歡看書，他家有一個漂亮的小書架，今天我們就要一起去看看他的小書架?！皶焙汀凹堋倍际巧?，老師不教，你讀得準(zhǔn)嗎？認(rèn)讀生字卡片“書”“架”)“書”和“架”都讀準(zhǔn)了，讓我們再一起讀一讀課題。（齊讀課題）課題讀好了，丁丁說他邀請我們和他一起整理小書架，大家高興嗎？

2、示課件：丁丁的邀請。

二、朗讀課文，初步感知

1、丁丁是怎樣整理小書架的呢？大家一起來聽一首兒歌。（師范讀課文）

2、這首兒歌好聽嗎？丁丁也想聽大家跟老師一起讀一讀，這樣，老師大聲一點，同學(xué)們小聲一點，請大家翻開書40頁，指讀準(zhǔn)備，丁丁想看看男孩子做好指讀準(zhǔn)備，丁丁還想看看女孩子做好指讀準(zhǔn)備（師生同讀兒歌）！

3、丁丁看到大家指讀得很認(rèn)真。你們想自己讀讀嗎？不急，在讀之前，請趕快圈出生字寶寶，和他們握握手?。ㄉι郑┪覀円呀?jīng)給生字寶寶做了符號，自己小聲的讀一讀兒歌，注意把生字寶寶念準(zhǔn)確。生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

4、大家會讀了嗎？我們讀給丁丁聽一聽，他特別提醒大家要把生字寶寶讀準(zhǔn)。齊讀。（師相機正音“書”、“層”，“上層爸爸用”）

5、“層”字我們也讀好了，丁丁還想再聽一聽同學(xué)們的兒歌是不是讀好了。我們先自己讀一讀。會讀的同學(xué)可以讀快一點，對兒歌不太熟悉的同學(xué)可以讀慢一點，讀不好的地方可以多讀幾遍。

6、都讀好了嗎？男女生來比賽比賽?？凑l把兒歌讀得準(zhǔn)，小手指得好。（男女生賽讀）

7、大家都讀得很準(zhǔn)，也很流利，丁丁想問大家，你們都喜歡他的小書架嗎？這么多人喜歡，丁丁感到特別高興，特別自豪。請輕輕關(guān)上書！我們一起來感受丁丁的高興和自豪。齊讀。）

三、理解兒歌，認(rèn)識體會上、中、下位置

1、從你們的朗讀中，我聽出大家都為丁丁的小書架感到高興和自豪，現(xiàn)在我們一起幫丁丁整理小書架吧！

2、爸爸的書有很多（示課件），這些書該放哪兒呢？你是從兒歌的哪一行知道的？（上層爸爸用）男生讀爸爸句子——字卡“用”——上層爸爸用。（聰明的小朋友，我們來放放看，對不對。）

3、媽媽喜歡時裝，還喜歡??她的書又該放哪兒呢？從文中找句子（中間給媽媽），女生讀媽媽句子——字卡“中”“給”——中間給媽媽。中間是誰用？（中間媽媽用）（示課件，媽媽的表揚。）又放對了，中間給媽媽，那上層給誰呢？（上層給爸爸）

4、最后這些是丁丁的書，該放哪兒呢？兒歌哪幾行告訴了我們？齊讀丁丁句子——字卡“下”——丁丁句子。（字卡“下”）（示課件）

5、通過讀兒歌，我們幫丁丁把小書架整理好了，丁丁夸我們是樂于助人的小伙伴。這兒歌里啊，還藏著一個秘密呢！大家想知道嗎？丁丁是個學(xué)習(xí)好的乖娃娃，為什么學(xué)習(xí)好呢？快從兒歌里找一找！（①放學(xué)要看什么？理解“它”指的是書；②什么時候看書？出示字卡“放”；③每天放學(xué)要干什么？出示字卡“要”④原來丁丁天天放學(xué)都要看書，哪個詞語告訴我們丁丁天天要看書啊？ “每天”指的就是天天，字卡“每”，原來他是個愛讀書的孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)！齊讀最后一句。）我們從這個句子知道了丁丁每天要干什么。

6、看，從兒歌中我們還學(xué)到要堅持讀書的好習(xí)慣！這是丁丁送給我們的最好禮物，我們也有禮物要送給丁丁，看?。ㄊ菊n件）

7、齊聲認(rèn)讀“上中下”標(biāo)簽，它們應(yīng)該貼在小書架的哪兒呢？想想我們剛才讀的兒歌。指名貼標(biāo)簽。

8、貼好標(biāo)簽，丁丁就不會把書放錯位子了，他現(xiàn)在更高興了。為了感謝大家，丁丁邀請我們來讀兒歌！p40

四、認(rèn)讀生字

1、丁丁提醒大家，要注意剛才圈出的那些生字寶寶，可不能念錯！指名——齊讀兒歌。

2、兒歌讀得好，這些紅色的生字寶寶能認(rèn)嗎？指生字，齊讀。

3、生字認(rèn)得準(zhǔn)，真能干！丁丁說，如果能給這些生字寶寶找個朋友，那就更能干了?。ā懊俊弊志毩?xí)組詞、說話。）

4、看樣子，再難的任務(wù)，我們都能完成好！為了獎勵大家，我們請出生字寶寶，一起來做游戲。（依次請出生字寶寶，書書書，請出來）

5、生字寶寶排好了隊，它們邀請最乖的小朋友玩猜字游戲，誰先來？師生一起玩兩遍。

五、生字書寫

1、小朋友們兒歌讀得好，生字認(rèn)得準(zhǔn)，現(xiàn)在丁丁還想看大家寫字認(rèn)不認(rèn)真，大家對自己有信心嗎？

2、請看小黑板，認(rèn)讀“書”、“用”。

3、講筆順，示范書空，學(xué)生書空（游戲，書書書，我讀“書”，學(xué)生：書書書，我寫“書”）示范書寫生字，學(xué)生觀察，跟寫一個，對照書再寫一個。

4、投影，評價書寫，改一改。

5、用同樣的方法教“用”字的書寫。

六、課時總結(jié)

今天，我們一起朗讀了好聽的兒歌，認(rèn)識了那么多生字寶寶，還幫丁丁整理了小書架，真能干！最后我們來和丁丁再見！

低段語文教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

――《小書架》說課

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于對話的言語情景

丁丁、冬冬是我們從第一單元就認(rèn)識的兩個虛擬人物，是本套教材專門設(shè)計的伴學(xué)形象。在教學(xué)中，這兩個人物形象能吸引學(xué)生注意，方便老師組織教學(xué)，更重要的是能營造一種親切、溫馨的的對話氛圍，也就是創(chuàng)設(shè)一種和諧的言語情景。對有些教學(xué)要求的提出，如果我們加上了這兩個虛擬的人物形象，孩子們則更樂于接受和參與。比如，“丁丁也喜歡看書，他家有一個漂亮的小書架。今天，他邀請我們和他一起整理小書架，大家高興嗎？” “貼好標(biāo)簽，丁丁就不會把書放錯位子了，為了感謝大家，丁丁邀請我們來讀兒歌！”

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的游戲情景

低段學(xué)生最大的特點就是上課注意力集中的時間短，這是兒童身心特點決定的。針對這一特點，我們教師在設(shè)計教案時，往往在課中加上游戲活動或做做“課中操”，這是很有必要的。但在創(chuàng)設(shè)游戲情景時，我們要盡量做到以下幾點：

1、要注意游戲安排的時間。一般來說，學(xué)生在前半節(jié)課注意力都比較集中，教師要利用好這一時機抓緊進行重點教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而把游戲活動的時間盡量安排在半節(jié)課過后。

2、要注意游戲活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合。在教學(xué)中進行與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的游戲，的確也能起到放松身心和組織教學(xué)的作用，但缺乏教學(xué)的連貫性，而且游戲時間不能過長。如果我們能巧妙的將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能起到組織教學(xué)的作用，同時，也不會擔(dān)心游戲時間過長而影響教學(xué)任務(wù)的完成，就可以起到一舉三得效果。如“猜字游戲”、“送字寶寶回家”等，都是老師們常用、樂用的游戲。

當(dāng)然，在低段語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多，比如“語言描述創(chuàng)設(shè)情景”“多媒體展示畫面創(chuàng)設(shè)情景”“動作表演創(chuàng)設(shè)情景”等方法。在今后的教學(xué)中，還有待于我們教師去學(xué)習(xí)，去思考，去改進和提高，力爭通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，提高語文教學(xué)的實效性。

2008 年10月15日

第三篇：《小書架》教學(xué)設(shè)計

《小書架》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

時間：2016-11-7第二節(jié) 執(zhí)教者：曾鄔巧 班級：一年級六班

一、教材分析：

這首小詩主要講了在“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)“我”都要看書。本詩一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭；另一方面也告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

一年級的孩的自我整理能力總的來說還不是很強，通過本課的學(xué)習(xí)，希望能督促學(xué)生努力養(yǎng)成每天看書和分類擺放書籍的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個要求會認(rèn)的字，學(xué)寫“書”字。

2、熟讀、讀懂兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

3、認(rèn)識“上、中、下”的位置，養(yǎng)成分類擺放書籍的好習(xí)慣。四：教學(xué)重難點：

1、識字寫字。

2、養(yǎng)成每天看書和分類整理書籍的好習(xí)慣。五：教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

咱們班喜歡看書的小朋友請舉手，誰愿意告訴大家你平時喜歡看什么書？在家看完書之后你們會把書放回哪里？（書柜里、書架上）丁丁和大家一樣也特別喜歡看書，他的書房里有一個小書架，上面擺滿了各種各樣的書籍，你們瞧。（出示小書架圖片）丁丁小書架上的書可真多呀，你認(rèn)識書其中的哪些書？你真會在生活中識字。丁丁可喜歡他的小書架了，還專門寫了一首小詩來向大家介紹呢！小詩的題目就在曾老師手中，誰來讀一讀？（指名讀、全班讀題目）貼詞卡，書空，書字?jǐn)U詞。

（二）、新授課

老師已經(jīng)迫不及待想讀一讀這首小詩了，想聽的孩子請坐直。（之前有一把金鑰匙告訴我們：聽別人讀課文時……），現(xiàn)在請孩子們翻書35頁，左手壓書，右手指字，先聽曾老師讀一遍，注意不跟讀。（我讀，我指）

1、師范讀，生評價。

2、同桌互讀?，F(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互當(dāng)小老師，相互讀一讀這首小詩，如果你的同桌有不認(rèn)識的字請你幫助他，兩個人都讀完一遍就靜息，開始吧。教師予以反饋，表揚小老師。

3、誰愿意把這首小詩讀給大家聽一聽，指名展示讀。（2人展示，可以請同學(xué)進行評價）PPT出示課文內(nèi)容。

4、你們能像他一樣來讀一讀這首小詩嗎？全班齊讀，關(guān)書。

讀完課文曾老師有幾個問題想問問大家：丁丁的小書架擺在了哪里？（家里）誰能用課文里面的原句來回答？（指名回答）相機出示課文第一句話，全班齊讀。出示詞語：書架，擺，教讀。

爸爸和媽媽的書分別放在了小書架的哪里？指名回答，追問：你是從課文里哪句話知道的？相機出示第二句話，男生讀，隨文識字：“給”字提醒結(jié)構(gòu)，“中”字?jǐn)U詞，提醒用字和哪個字特別像？（月、角）丁丁的書放在哪里的？（下面）是啊，咱們的女孩子一起來讀一讀最后一句話吧，課件出示。丁丁可真是一個整理圖書的小能手，為了把爸爸媽媽和自己的書分開，他準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽（上中下），你能幫他帖在書架上嗎？為什么爸爸的書在上面，媽媽的書在中間而丁丁的書放在下面嗎？你家的書是怎么擺放的？小結(jié)：什么東西按類有序擺放，我們使用起來會更方便。

丁丁家有這么多書！他什么時候會去看？出示最后一排，全班讀。提醒：每天放學(xué)要看它。藍色的字寶寶又跑到曾老師手上來了，教讀“每”和“要”，提問：是什么結(jié)構(gòu)的字？誰來給“放”找朋友？簡單講解“它”和“他”的區(qū)別。課文學(xué)到這里，你會背了嗎？（會背的閉眼，不會背的看課件）。課文咱們幾乎都會背了，可是丁丁說有幾個字是這篇課文里特別特別難認(rèn)的字，所以他給大家?guī)Я藥追庑牛胧盏絾幔浚ㄗR字游戲）

5、小結(jié)：咱們之前還學(xué)到過一把金鑰匙，不知道大家是否還記得，出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣……（全班齊讀），引出關(guān)于書的名言（書是人類進步的階梯—高爾基；讀一本好書就是和許多高尚的人談話—歌德）希望孩子們能夠每天堅持閱讀，看完書之后可別忘了把書放回小書架。

（三）、寫字教學(xué)

課文咱們會讀了，生字咱們也都認(rèn)識了，接下來就該寫字了，寫字之前先來做一做手指操吧。

1、手指操。（湯圓這么圓呀，餃子兩頭尖呀，山有這么高呀，路有這么寬呀，看著容易做著難……）

2、書和用字的教學(xué)。

這節(jié)課我們要寫一個字“書”想要把書字寫漂亮，可得仔細觀察它在田字 格中的位置了，請大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你想提醒大家什么？ 1）指名說三筆字。2）老師示范寫。

3）自行書寫一個字，展示，在寫第二個。（提醒寫字姿勢）

第四篇：小書架教學(xué)設(shè)計

小書架教學(xué)設(shè)計

．教學(xué)目標(biāo)

1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3．滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。

5．教學(xué)難點分析

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。討論“書”筆畫、筆順。

6．教學(xué)課時 7．教學(xué)過程

一、揭示課題 板書：小書架

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？ 出示小書架的圖片與課文。聽讀《小書架》課文。

2．讀兒歌

（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

（2）哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

（4）通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花?；ハ嗬首x

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。3．復(fù)習(xí)單韻母

（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

四、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)

1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

上層的上

中間

在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過。3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫

1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）2．學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了？（1）觀察書寫，念出來。（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。3．學(xué)習(xí)“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

六、檢查學(xué)習(xí)情況 1．撿貝殼

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）

七、布置作業(yè)

1．讀或背課文給家長聽。2．“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設(shè)計 小書架

8．課堂練習(xí)

1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）2．學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了？

9．作業(yè)安排

1．讀或背課文給家長聽。2．“、”和5個生字各寫一行。

反思

第五篇：小書架教學(xué)反思

《小書架》的課后反思

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識字，理解兒歌內(nèi)容。

在《小書架》的教學(xué)過程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書架的主要結(jié)構(gòu)等。對朗讀的好的孩子及時給與表揚鼓勵，樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。

識字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來，一起一邊數(shù)筆畫，一邊聯(lián)系寫字！加強了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識字的興趣，聽讀識字注重實效，并運用指讀，讓每個孩子把生字的識記落到實效！在識字，組詞環(huán)節(jié)，我也過于跟著學(xué)生的思路走，沒有給學(xué)生多方面的組詞，練習(xí)說話時，要多練習(xí)學(xué)生說完整的話，有主謂語。

在單韻母的復(fù)習(xí)上，我先讓復(fù)習(xí)單韻母讓學(xué)生說出6個單韻母的兒歌，然后讓學(xué)生找出課文中帶有單韻母的字，但我沒有提醒學(xué)生按順序找，致使學(xué)生不知道按順序來找，這樣容易找漏，在以后的教學(xué)中我也應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣。當(dāng)然，在本課教學(xué)中，還存在很多不足之處，由于是第一次上公開課，孩子們既覺得新奇，又有些膽怯，課堂發(fā)言時聲音不夠響亮，有的孩子在口頭組詞時發(fā)揮得不好。有些細節(jié)沒注意到，與學(xué)生的交流也不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還能編排得更好等，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個教學(xué)過程更實。在今后教學(xué)過程中我還會注重和其他教師交流，時時提高自己教學(xué)水平。