第一篇：小噴水壺公開課教案

公開課教案

一、教學目標：了解空氣的壓力

二、教學準備：水槽、大花瓶、塑料瓶、氣球、抹布、魔術恩斯套材5-①塑料瓶一個、吸管兩根、橡皮泥一塊、紙杯一個

三、教學過程：

大家好，我是來自萊博瑞實驗課教研組的吳老師，今天呀就讓吳老師帶領我們小朋友和小糊涂一起去科學王國探險。

小糊涂要去科學王國旅游，可是，在經過空氣王國的時候，小糊涂突然聽到一個可怕的聲音：“站住！”小糊涂嚇了一大跳，回頭一看，原來是一個可怕的大嘴巴巨人。小糊涂說：“親愛的巨人，我不是來搗亂的，您就讓我進去吧。”大嘴巴巨人說：“不行，除非你要幫我解決兩個問題，否則我就吃了你?！毙『繐狭藫项^說：“那好吧！您說吧！”大巨人說：“小糊涂聽好了！” 實驗一：巨人變魔術

一個帶洞的瓶子，打開蓋子時就會有水從洞里噴出來，當我蓋上蓋子后水柱就沒有了，哈哈??你知道這是為什么嗎？

那小朋友們你們知道這是什么嗎？

嗯，小朋友們太聰明了，那下面我們來聽聽小糊涂是怎么說的吧！

這是由于瓶子外面有很多空氣，當我們打開蓋子后空氣跑到瓶子里，這時瓶子里的空氣壓力就會增大，水就被擠了出來；當

我們蓋上蓋子以后，空氣進不去了，所以水柱就消失了。巨人說:哼，小糊涂你別高興的太早了，我還有第二個問題： 實驗二：魔瓶

小糊涂你看這是什么？（瓶口比氣球小）

哼哼??我要看看你才能在不破壞氣球的情況下，讓氣球掉到瓶子里。小朋友們，你們知道小糊涂是怎么做的嗎？

那讓我們一起看看科學王國里的小糊涂是怎么做的吧！

小糊涂聽到后：偷偷的樂了，對大巨人說：呵呵??這個我們科學王國里經常玩，你看好了。

小糊涂：（在瓶子里點火，空氣變少或無，瓶里的的空氣壓力小于外面的空氣壓力，氣球就被這樣擠到瓶子里了）

大巨人難過的說：你們科學王國真是太好玩了，你可以離開了。

我們小朋友剛才和小糊涂一起解決了大巨人的難題：你們知道我們是利用的什么科學原理嗎？——對了，小朋友太聰明了，我們就是利用的空氣壓力的原理。那小朋友們你們覺得好玩嗎？

那今天呀？吳老師還給小朋友們帶來了另外一份禮物，也是利用空氣壓力來完成的。你們看這是什么？那你們想不想也擁有一個小噴水壺呢？嗯，那小朋友們仔細聽好了喲！

四、制作過程：

制作小噴水壺

材料準備：塑料瓶、橡皮泥、吸管兩根（一長一短）

注意：

1、及時提醒幼兒小心，不要把橡皮泥按到塑料瓶里面；

2、瓶口要密封好，不然水不會噴出來；

3、長吸管要插到水里，短吸管不能碰到水。

試試：看小噴水湖是否出水，水要用紙杯接著，以防弄臟衣服和教師。如果不出水原因：

1、瓶口沒有密封好

2、長管沒有插到水里等

想一想:如果我們從長吸管吹進空氣，會有水柱留出來嗎？

五、練習：

第8頁，哪樣做的噴霧氣能噴出水來？ 第9頁，可以用做好的噴霧氣干什么？

第二篇：水壺描繪教案

【活動目標】

1、在觀察、感知水壺，了解水壺結構特征的基礎上，大膽把自己看到的水壺描繪下來，能表現水壺的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。

2、在看看、想想、畫畫的過程中，發(fā)展觀察力和表現力。

3、樂于觀察、積極探索，喜愛繪畫活動。

【活動準備】

1、PPT2、繪畫材料若干

【活動過程】

一、互動談話，回憶幼兒已有經驗。

1、師：你們見過水壺嗎？你用過水壺嗎？你用過什么樣的水壺？水壺有什么？水壺有什么作用？

2、小結：水壺可以裝水，有的水壺還有保溫作用，讓我們能時時刻刻都喝到熱水。

二、引導觀察，了解水壺的整體和局部特征。

1、整體觀察

師：你看到的水壺是什么樣的？水壺分為幾部分？（壺柄、壺身、壺嘴、壺蓋等。）

2、局部觀察

教師拿起一只水壺，引導幼兒觀察水壺局部特征。

提問：

1、你的水壺，壺蓋是什么樣子？

2、壺柄是什么形狀的？

3、壺嘴長什么樣？像什么？

4、壺身是什么形狀的？

5、壺身下面的底座又是怎么樣的？

三、教師局部示范

1、教師選取一把水壺與幼兒互動觀察，提問：你們看這把水壺的壺身是什么樣的？什么形狀？

2、教師根據幼兒的描述把壺身形象地刻畫下來。

3、繼續(xù)選取幼兒感興趣或者感覺困難的部位進行示范作畫，提問：你們覺得水壺的哪個地方最難畫？(教師根據幼兒的思路，以邊互動觀察邊作畫的形式示范作畫。）

四、幼兒作畫，教師巡回指導

提出寫意要求：你們要細致觀察，把你們看到的水壺用各種線條、形狀畫出來，在作畫前要注意構圖，要把水壺畫在紙的中間，畫得大一些，然后請你用喜歡的顏色把背景裝飾起來。

五、講評、欣賞

1、同伴欣賞評價，引導幼兒學會以欣賞和肯定他人的看法、作品。

2、教師肯定評價，特別肯定有獨創(chuàng)性的作品。

第三篇：公開課教案小露珠

頂崗實習生：劉延輝 匯報課教案及評課記錄

教案：蘇教版小學三年級上冊《小露珠》教學設計

授課者：劉延輝

教學內容：蘇教版三年級語文上冊82-83頁課文內容的講解

教學目標：

1、通過多媒體的生動教學，認識小露珠的特點和作用，能自主的分析出小露珠所包含的精神。

2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析課文的能力和對課文的概況能力。

教學重點：認識小露珠的特點和作用，能看懂并能簡單的分析小露珠的內在美和外在美。

教學難點：運用多媒體和師生互動的教學情節(jié)，讓語文教學更加活潑，更容易讓學生接受和喜歡。

教具準備：多媒體課件的設計，小黑板，電腦，屏幕。教學過程：

一、談話導入，激趣

從身邊的發(fā)現和同學的日常生活情況導入小露珠（出去課題）

二、認識課文，了解課文的內容

1、有感情的閱讀課文（分段教學）

2、認識小露珠的外在美

拓展知識點：小露珠還像什么？還可以用什么詞語修飾小露

珠？請學生上臺扮演動物和小露珠，使課堂活躍、教學生動。（板書：小露珠閃亮，透明，圓潤）

3、認識小露珠的內在美

知識提升：讓學生懂得擬人的修辭手法和了解段落內容，小露珠是如何裝飾植物的（板書：小露珠無私奉獻）。

4、歸納課文，提出問題：最后一段用了哪些修辭手法？哪些詞語體現了這種手法？小露珠臨走的時候是怎樣的？

三、鞏固課文

1、小露珠有哪幾種美？分別包含什么？

2、語文知識回歸現實本身 ：在平時的生活中，我們應該學習小露珠的什么精神？

四、課堂小結

板書設計

小露珠

外在美：光亮，透明，內在美：無私奉獻

圓潤

滋潤萬物

評課記錄：

在寫這篇評課記錄的時候，我深有感觸，因為這是我人生第一節(jié)公開課，也是我教師生涯的第一次挑戰(zhàn)，同時也是一次檢驗我教學能力的“試金石”！終于，在指導老師和學生的共同努力和幫助下，在鎮(zhèn)教委辦、學校領導面前，完滿的結束了我的公開課--《小露珠》。同時讓我收獲不少，缺點和優(yōu)點并存，在反思中，讓我認識了自己的不足。如：

課前，我認真閱讀了教材，文章的第二到第五自然段描寫了動物們對小露珠的贊美，從而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段講了在小露珠的裝扮下，植物們變得格外精神，所以植物們要表示對小露珠的感謝，從而突出小露珠的奉獻精神。在最后小露珠為什么還要笑盈盈的離開呢？正是因為它的無私奉獻的精神，所以在它消失了的時候也是開心的。在這里突出的小露珠的內在美即心靈美。

備課時，我感覺要教的內容很多，似乎在一堂課上還上不完。所以反復修改了我的教案。我感覺自己的思路還是很清晰的，但是在具體落實在每個環(huán)節(jié)上，銜接不夠自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具體怎么去指導好每一句話。

根據教案我認真地制作了媒體課件，修改了一遍又一遍，課件是很漂亮，我想孩子們看了，一定會對小露珠有更深刻的印象。一堂課上完了，感覺我被課件牽著走了，由于運行白板課件的時候鏈接出了問題，后面很多內容就不那么順利成章了。

在課堂教學中，動物們對小露珠的喜愛，孩子們一下子都能找到，但是動物們對小露珠的贊美，我覺得理解得還不是很到位，為了能夠讓孩子們理解鉆石閃亮、水晶透明和珍珠圓潤在這里的比喻修飾的是多么貼切，進一步明白小動物喜歡小露珠的原因。我著重設計了這樣一個版塊：出示這三個比喻句：“像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。先美美地讀，接著讓孩子找出比喻句寫得好的原因——比喻要貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方，并且要生動形象。然后也仿照這些比喻句，來說一說一個比喻非常貼切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后讓孩子們自己扮演其他的小動物對小露珠進行贊美，孩子們也說出了自己的贊美，這時讓孩子自己能夠更深一步的理解原來書本的語言文字那么優(yōu)美，以后在自己寫作的時候也能夠借鑒與運用。從小露珠的美中體會動物們對它是多么的喜愛。整個這個環(huán)節(jié)引導的很好，可在引導動物們喜歡小露珠的環(huán)節(jié)中時間花得太多了。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學中，把學習的自主權交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學中，我發(fā)現孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有總結起來說一段話，對孩子進行及時的評價。最后我讓學生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行一個小的寫話訓練。這樣即培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力。由于后面的留給我的時間太少了，指導就顯得倉促了，也就不到位了，孩子的感情也沒激發(fā)出來。

總的來說，公開課得到了鎮(zhèn)教委辦和頂崗小學領導的一致好評。在評課中，認識到：

1、一節(jié)課不僅要備課本，還要“備”學生；在傳授書本知識的同時，也要緊扣課本知識進行思想德育教育。

2、在課堂上，要積極的培養(yǎng)學生的說話和語言表達能力，來此鍛煉他們。

3、在課堂教學中，緊扣年段目標（三年級：聯系上下文，理解文章內容，積累課文的優(yōu)美句子）。

4、在培養(yǎng)學生學習能力方面，主要為“三法”：讀法（讀出優(yōu)美的句子）、寫法（作者是怎樣寫的）、學法（概括段意和理解詞語）。

在此之后，領導和鎮(zhèn)教委辦代表也共同為此展開教研活動，針對我課的一些瑕疵和當前教育的問題進行討論講解，讓我受益匪淺，對我的教學理論有很大的提高，也讓我明白了身為一個教師所要面對的困難：a、課堂上明確以學生為主導，創(chuàng)設快樂課堂；

b、一節(jié)最好只教會他們一個知識重點，欲速則不達。c、對問題的提問要有一定的層面和深度，不要木訥的課。d、對于教師的知識點和知識面要不斷的提高，不要滿足。e、課堂教學，要多學，多練，多研究。

我深深知道，自己的教學之路漫長而責任重，為了學生，為了自己的教育理論逐漸提高，我一定會盡量吸取教學經驗，在這次的公開課上，不單單是一次自我的成長，也是我教學的一次層次的提升！我相信，我以后一定會做的更好，因為背后還有一群默默支持我的學生的笑容！

第四篇：公開課教案《小紅帽》

公開課教案

人音版音樂第三冊第六課《小紅帽》教學設計

執(zhí)教：李吉玲（梓橦路學校）

一、教學目標：

1、通過演唱《小紅帽》，指導學生用輕巧地聲音，急吸緩呼地方法演唱歌曲。

2、讓學生在律動、演唱、表演等活動中體驗歌曲輕快活潑的情緒。

二、教學重點、難點：

1、用自然的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。

2、在感受音樂形象的基礎上，充分調動學生的想象力及創(chuàng)造力。

三 教學準備：

電子琴、小紅帽頭飾、音樂課件

四 教學過程：

一、情境導入

1、隨著音樂律動進教室。

2、師生相互問好，清點人數。

二、寓教于樂

1、導入：

師：你聽過《小紅帽》的故事嗎？誰能講給大家聽聽？

師生合作講故事，然后一起來欣賞童話故事《小紅帽》的短片

師：我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎？

2、聽范唱錄音

師：你覺得歌曲怎樣？你會用動作來表示嗎？放錄音，學生即興表演

師：誰能聽出歌曲是幾拍子的。聽音樂，學生試拍

3、邊聽音樂，學生邊打二拍子，并出示課件，指導學生進行節(jié)奏訓練，結合音階練耳。

4、出示歌譜，學習歌曲。

（1）結合故事情節(jié)學習朗讀歌詞。

（2）結合琴聲熟悉旋律，感受節(jié)奏和聽辨音階。（3）輕聲跟錄音唱歌詞 注意發(fā)現問題及時糾正：

A、連唱，要求聲音輕快，咬字積極

B、四小節(jié)換氣，換氣前的四分音符唱得短一些

C、第八小節(jié)要唱得親切自然，后一個應稍弱

D、第五樂句用稍弱的音量演唱

E、注意唱好每句末尾的韻“ang”

6、誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子？（是一個美麗、善良、尊敬老人的小女孩，而且還非常勇敢），你喜歡她嗎？現在就讓我們隨著小紅帽到外婆家去，你會更加喜愛她的。

三、創(chuàng)造表現

1、邊唱邊表演

看課本上的圖做動作一起練習：動胯托帽，動胯揮手，踏點動胯，動胯揮帽

師：你還會其它的動作嗎？指導學生自己創(chuàng)編，并及時發(fā)現優(yōu)秀的動作請學生

放音樂，學生邊唱邊表演。

2、師：你能根據談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？

分小組創(chuàng)編、分組表演

四、完美結課

小紅帽終于戰(zhàn)勝了大灰狼，我們都喜歡小紅帽，她是一個美麗、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個人人夸獎的好學生。讓我們一起唱著歡樂的歌聲、跳著優(yōu)美的舞蹈和小紅帽一起快樂地給外婆送糕點去吧！

第五篇：公開課教案

Reading, speaking and listening

Matang Middle School

Teaching aims:

1.To master how to read and speak.2.To learn how to do some listening.Teaching procedures:

Step One: Greetings

Step Two: Give the students some minutes to prepare for five passages(11—15)and three topics(4.Housing;5.My hometown;

6.Hobbies and studies).The students read in their groups.Step Three: The students volunteer to do some reading.The students should pay attention to their pronunciation and intonation.Step Four: The students volunteer to do some speaking.Step Five: Show some tips of listening to the students and ask them go through the tips quickly.Step Six: Do some listening together.And ask two students to come to the front.Step Seven: Check out together.Step Eight: Sum up some study skills.Step Nine: Homework.