第一篇：怪獸教學(xué)設(shè)計

篇一：三年級美術(shù)上冊 怪獸 2教案 人美版

怪獸

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第一課時

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

提問：如果這些動物最有特點的部分長在一種動物身上，那是會什么樣？

問：它有哪些動物的特點？有什么作用？

教師總結(jié)：麒麟成為一種藝術(shù)形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以來還有許多。

三、教授新知：

誰能自己編一個簡短的怪獸的故事？

怎樣把這個故事表演出來？

分小組研究：這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？

如何巧用材料？

用了哪些制作方法？

四、作品創(chuàng)作：

五、作品展示：

六、課后延伸：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

【作業(yè)設(shè)計】

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第二課時

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

三、作品創(chuàng)作：

四、作品展示：

五、課后延伸：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

【作業(yè)設(shè)計】

篇二：《怪獸》教學(xué)設(shè)計

《怪獸》教學(xué)設(shè)計

成都市紅專西路小學(xué)朱光娛

教材分析：本課是“綜合?探索”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。

在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如龍、鳳、麒麟、狻猊、獬豸等等。麒麟有龍頭、鹿角、獅身、羊蹄、牛尾，實際上這種怪獸并不存在，它是人們的幻想、神話了的“靈物”，雖不足為信，但卻充分體現(xiàn)出古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是使學(xué)生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

欣賞評述：３－４年級的學(xué)生，應(yīng)逐步要求對美術(shù)作品進(jìn)行簡單的形式分析，從對形色的認(rèn)識，擴(kuò)大到質(zhì)感的認(rèn)識，表達(dá)自己的感受。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：

教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：

信息媒體闡述：

好玩、好動、好奇的心理，運(yùn)用電教多煤體，可以迅速提高學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不在是一味的模仿機(jī)械的作業(yè)，現(xiàn)在更多的是通過游戲的方式來完成教學(xué)內(nèi)容，而多煤體在這一點上能夠很輕松的就完成。多媒體計算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動或變動為靜，并把聲、像、文字結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少學(xué)生想象的困難。有些圖案知識比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來會感到困難，容易產(chǎn)生思維障礙。

教學(xué)過程：

篇三：怪獸教學(xué)設(shè)計

怪獸

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點；能

用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)

3.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第一課時

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入：

教師展示幾種自然界中特點突出的動物，如老虎、獅子、鹿、烏龜、牛、鷹、豬等，引

教師總結(jié)：麒麟成為一種藝術(shù)形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以

來還有許多。

三、教授新知：

播放教學(xué)課件，并結(jié)合教材提問：你從哪兒看出了古代勞動人民的創(chuàng)造力？給你什么感

受？ 學(xué)生結(jié)合教材研討怪獸的設(shè)計特點，分析其夸張的表現(xiàn)手法，體會古代勞動人民的創(chuàng)造

力。

誰能自己編一個簡短的怪獸的故事？

用了哪些制作方法？

四、作品創(chuàng)作：

五、作品展示：

2．對思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)

3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。

六、課后延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。

【作業(yè)設(shè)計】

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點；能

用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)

3.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第二課時

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。

引出課題

三、作品創(chuàng)作：

中多設(shè)置一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以競賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵學(xué)生比賽說出設(shè)計內(nèi)容。

四、作品展示：

2．對思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)

3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。

五、課后延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。

【作業(yè)設(shè)計】

在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如龍、鳳、麒

它是人們的幻想、神話了的“靈物”，雖不足為信，但卻充分體現(xiàn)出古代勞動人民豐富的想象

設(shè)計應(yīng)用：學(xué)生開始引入一些知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如果“對比與和諧”、“對稱與均稀”等

欣賞評述：３－４年級的學(xué)生，應(yīng)逐步要求對美術(shù)作品進(jìn)行簡單的形式分析，從對形色

我們現(xiàn)在所用的教材，根據(jù)兒童心理特點以及很有編排創(chuàng)意的義務(wù)教育課標(biāo)實驗教材；

充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢，軟硬件設(shè)備、電教多媒體、美術(shù)課堂上采取適合學(xué)齡前兒童向小學(xué)

過渡的一些教學(xué)方法，低年級學(xué)生處于從幼兒起向兒童轉(zhuǎn)變階段，在低年級美術(shù)教育的實踐

中，新教材切實可行地把課本內(nèi)容拓寬，多滲透、以美術(shù)與自我、社會；美術(shù)與自然、環(huán)境

兩個方面組課，注重學(xué)生的體驗過程，力求基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開放性和趣味性得到有機(jī)的結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：通過賞析多種不同的怪獸，感受多元化的形式美感；學(xué)習(xí)組合、華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點。

多媒體計算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動或變動為靜，并把聲、像、文字結(jié)

合起來，調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少學(xué)生想象的困難。

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)重難點：

三、教學(xué)課時：

四、活動準(zhǔn)備：

材料：每人準(zhǔn)備一張正方形的卡紙，各色卡紙的邊角材料，三、教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入：

教師用六面怪獸吸引學(xué)生的注意力——在中國歷代各個民族的祭祀活動中（祭祀活動：

月一?！肮砉?jié)”即是悼念亡人之節(jié)，是和祭祀天神、地神的節(jié)日相對而言的。。

祭祀——紀(jì)念屈原。。

行相應(yīng)的祭祀儀式，主要是向祖先神靈禱告，祈求保佑農(nóng)作物順利收獲，并預(yù)祝來年五谷豐

收）總會出現(xiàn)這樣的怪臉面具或頭飾，它帶著人們美好的愿望，向神靈致敬和獻(xiàn)禮，祈禱風(fēng)

2、創(chuàng)作情景：

在民間，家家戶戶要做臘八粥，祭祀祖先；同時，合家團(tuán)聚在一起食用，...“臘”與

3、制作新授：

a：指導(dǎo)制作，演示步驟，學(xué)生同步進(jìn)行制作，并注意折痕的平整渝粘貼的細(xì)致。

4、裝飾設(shè)計：

b：提示回憶曾做過的戲劇臉譜、剪貼的對稱圖案花紋等均可用上。c：學(xué)會用其他的裝飾材料裝飾怪獸，使其更有特色。

四、評價作品：

師：通過剛才的視頻介紹你對這所學(xué)校有什么印象？這所學(xué)校叫什么名字？這里的學(xué)生

有什么不同？

生：《怪獸大學(xué)》 里面的人很奇怪.....師：從學(xué)校的名字我們就可以看出這個學(xué)校里的學(xué)生都是怪獸，這些怪獸真的存在嗎？

生：。。。

我們要經(jīng)過面試的，面試之前，我們先來認(rèn)識怪獸大學(xué)里的幾位同學(xué)，看看什么樣的學(xué)生才

為什么叫大眼仔了吧？

第二篇：怪獸奇想--教學(xué)設(shè)計

怪獸奇想（教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)內(nèi)容：

怪獸是一個有趣的話題，特別對于小學(xué)生來說更具吸引力。古今中外，就流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。它們擁有離奇的外形，神奇的能力；它們有的善良，有的兇惡，有的幫助人類；有的與人類為敵。總之，怪獸會集許多動物的優(yōu)勢于一體，化身為英雄；也會集許多動物的兇狠于一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。人們正是通過對怪獸的想象來表達(dá)對生活的愿望。

學(xué)生情況：

“怪獸奇想”是一節(jié)以繪畫為主的美術(shù)課，融造型、游戲于一體，結(jié)合欣賞、交流、表演、制作、評價等手段啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗想象創(chuàng)造的快樂。三年級的學(xué)生想象能力比較豐富，往往能無拘無束地進(jìn)行想象，創(chuàng)作出獨特的作品。怪獸都是人們想象出來的，根本就不存在，可以天馬行空地想象，這正符合三年級學(xué)生心理特點。因此，本課能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的概括、想象、夸張和構(gòu)圖能力。

教學(xué)方式、手段：

1.積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過有關(guān)怪獸想象的圖片來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散；

2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找怪獸奇想創(chuàng)造的源泉；

3.給學(xué)生提供更多的工具材料和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富而多彩的創(chuàng)作激情和需求。

教師準(zhǔn)備：課件、玩具、繪畫工具等。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、刮畫紙等。教學(xué)目標(biāo)、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過大膽想象，創(chuàng)作出奇特的怪獸形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計意識。

過程與方法目標(biāo)：通過看看、說說、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展學(xué)生的個性。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在自由的情境中，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。重難點

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)作出造型奇特的怪獸。教學(xué)難點：運(yùn)用組合、夸張、變形等

方法進(jìn)行巧妙地想象。

教學(xué)過程

一、看海報，激興趣

師：（點擊電影《異星戰(zhàn)場》海報）驚心動魄的畫面，其中的怪獸給你一種什么樣的感受？也許我們每個人都在夢中遇到過怪獸，現(xiàn)在老師給你兩分鐘的時間，請你畫一畫夢中的怪獸。

怪獸這個話題卻十分有趣，它能帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個奇思妙想的世界，今天我們一同來學(xué)習(xí)“怪獸奇想”，充分享受奇思妙想帶來的驚奇和快樂。

板書——怪獸奇想。

設(shè)計意圖：驚心動魄的畫面一下子激發(fā)起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的激情。兩分鐘短時繪畫的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生對怪獸這一形象有了更迫切的了解需求，由此導(dǎo)出課題。

二、走近怪獸，了解秘密

師：在十二生肖中隱藏著一個怪獸，你能把它找出來嗎？(出示PPT)對，這個怪獸就是我們熟悉的“龍”。

師：在十二生肖中，除了龍之外的其他十一個生肖都是我們現(xiàn)實生活中存在的動物，而只有龍這個生肖是不存在的，是由我們的祖先創(chuàng)造發(fā)明的。說白了“龍”就是一個由人們奇思妙想創(chuàng)造出來的怪物！在龍的身上你能找到其他動物的特征嗎？（點擊PPT請同學(xué)來找一找）

教師小結(jié)：由此看來龍這一形象融合了鹿角、鷹爪、蛇身、魚鱗、魚尾等許多動物的部件而成，地地道道的屬于組合起來的怪獸。它充分體現(xiàn)了我們祖先豐富的想象力。

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生肖——“龍”著手，來了解怪獸創(chuàng)造的秘密，使學(xué)生能快速地了解并掌握怪獸繪畫的方法。

三、走進(jìn)博物館，感受怪獸的精彩

師：像這樣通過奇思妙想創(chuàng)造的“怪獸”在古代還有很多很多，現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)怪獸博物館，去感受一下它們的精彩吧！

（出示PPT）翼獸：高昂的頭顱，五彩的花紋，舞動的雙翼，一副很神氣的模樣。（出示PPT）鎮(zhèn)墓獸：這尊鎮(zhèn)墓獸造型更為夸張，頭上、臉頰都長了角。

師：欣賞了這么多的怪獸形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下嗎？你能總結(jié)一下創(chuàng)造怪獸的秘密嗎？掌握了怪獸創(chuàng)造的秘密，是不是也能創(chuàng)造一個怪獸呢？按照這樣組合的思路，老師給你幾個動物也讓你來創(chuàng)造一個“怪獸”，你會怎樣設(shè)計它？（出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生想象描述。）板書：組合、添加

設(shè)計意圖：參觀博物館了解怪獸的歷史，使學(xué)生充分感受怪獸形象的豐富與多樣，并認(rèn)識歷史與文化對怪獸這一造型的影響。

四、欣賞大師作品，交流啟迪感受

師：聽了同學(xué)的發(fā)言，我的眼前仿佛出現(xiàn)了許許多多千姿百態(tài)的怪獸，它們跳著、笑著向我們走來。讓我們來看看大師以及其他同學(xué)的作品，也許它能給你以啟迪。

在米羅作品中你看到了那些特別的東西？比如它身上的一些器官、顏色等等。（請學(xué)生來談?wù)劊?/p>

同學(xué)們的作品讓你想到創(chuàng)造怪獸還可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生打開思維）

師：現(xiàn)在如果讓你再來創(chuàng)作一個怪獸，老師相信你一定會有更精彩的想法，請哪位同學(xué)來和大家分享一下自己的新想法。（請學(xué)生發(fā)言）

板書：夸張、變形

設(shè)計意圖：大師的作品開闊了學(xué)生的眼界，學(xué)生間的交流與分享使學(xué)生的思維變得豐富起來，為后面完成作業(yè)做好有效的鋪墊。

五、教師示范

看來這么多的怪獸，老師已經(jīng)迫不及待的想要創(chuàng)造出一個怪獸了，同學(xué)們看看老師會創(chuàng)造出怎么樣的怪獸！

要點：構(gòu)圖、位置、想法、涂色

老師把自己設(shè)計的怪獸畫出來了，想一想同學(xué)們幫我取個名字吧！、我要把我的小怪獸送到怪獸星球去了，它在那里好孤單啊，請同學(xué)們快快開動腦筋，創(chuàng)造一個怪獸來到怪獸星球陪陪它吧！

六、動手實踐，積極創(chuàng)新

下面就讓我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師吧。

出示作業(yè)要求： 1.設(shè)計一個怪獸；

2.在造型、色彩等方面讓你設(shè)計的怪獸與眾不同；

3.給你設(shè)計的怪獸取一個有趣的名字。

學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視，相繼進(jìn)行輔導(dǎo)。

七、相互評價，促進(jìn)提高

1.把自己的作品給別人看一看，同時也欣賞別人的作品； 2.比一比，誰創(chuàng)造的怪獸形象獨特、有趣？誰的方法與眾不同？誰的怪獸有種特殊的美感？

3.說說你喜歡哪件作品以及理由，可以對一些作品提出自己的看法和建議。設(shè)計意圖：同學(xué)間的相互評述、相互激發(fā)、相互啟迪，讓智慧的火花在相互碰撞中閃爍。作品的賞析也可使學(xué)生的審美體驗得到再次提升，情感得到升華。

七、課后拓展，深化思維

今天，我們創(chuàng)造出了許多新奇、有趣的怪獸形象，怪獸走進(jìn)了我們的生活，豐富了我們的世界。你們看，這是運(yùn)用怪獸的形象來裝點我們的生活，瞧：怪獸帽子、怪獸暖手袋、怪獸旅行箱、怪獸床、怪獸玩具等等，此外我們還可以把它畫在T恤上來裝飾自己的衣服呢。怪獸給我們帶來了許多震撼和驚喜！課后請大家想一想，如何運(yùn)用廢舊材料或者陶土來制作一個立體的怪獸？它又會給我們帶來怎樣的驚奇？好，課就上到這里，下課。

設(shè)計意圖：新奇有趣的生活用品，讓學(xué)生真切感受到怪獸形象在生活中的應(yīng)用。課后提出的思考問題使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步深化，為從平面造型向立體造型過渡作好鋪墊。

第三篇：怪獸美術(shù)教學(xué)設(shè)計

篇一：美術(shù)教案-《怪獸》-教學(xué)教案

第2課 怪獸

牟 嬋

教學(xué)目的：1.培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。2.訓(xùn)練學(xué)生的概括、想像、夸張和構(gòu)圖能力。

課時設(shè)置：1課時

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

三、新授

①、這個怪獸叫什么？

②、它是由誰創(chuàng)造出來的？

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學(xué)生作業(yè)

五、教師輔導(dǎo)

六、課內(nèi)小結(jié) 學(xué)生作業(yè)點評。

篇二：三年級美術(shù)上冊 怪獸 2教案 人美版 怪獸

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第一課時

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

提問：如果這些動物最有特點的部分長在一種動物身上，那是會什么樣？

問：它有哪些動物的特點？有什么作用？

教師總結(jié)：麒麟成為一種藝術(shù)形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以來還有許多。

三、教授新知：

誰能自己編一個簡短的怪獸的故事？

怎樣把這個故事表演出來？

分小組研究：這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？

如何巧用材料？

用了哪些制作方法？

四、作品創(chuàng)作：

五、作品展示：

六、課后延伸：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

【作業(yè)設(shè)計】

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第二課時

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

三、作品創(chuàng)作：

四、作品展示：

五、課后延伸：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

【作業(yè)設(shè)計】

篇三：怪獸奇想美術(shù)教案

怪獸奇想

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

三、新授

①這個怪獸叫什么？

②它是由誰創(chuàng)造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳

2.想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？

3.找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

4.想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學(xué)生作業(yè)

五、教師輔導(dǎo)

六、課內(nèi)小結(jié)

學(xué)生作業(yè) 點評。

第四篇：美術(shù)教案-《怪獸》-教學(xué)教案

第2課 怪 獸 牟 嬋

教學(xué)目的：1.培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。2.訓(xùn)練學(xué)生的概括、想像、夸張和構(gòu)圖能力。教學(xué)重點難點：形象的設(shè)計能力。

教具學(xué)具：圖片、實物投影儀、水彩筆。課時設(shè)置：1課時

教學(xué)理念：啟發(fā)學(xué)生思維空間，大膽想象暈運(yùn)用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設(shè)計。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

1、引導(dǎo)討論，創(chuàng)造討論氣氛。①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）③、再說說這些動物有什么特征。（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結(jié)，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學(xué)生欣賞。①、這個怪獸叫什么？ ②、它是由誰創(chuàng)造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對比）龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學(xué)生作業(yè)

原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創(chuàng)造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導(dǎo)

1、鼓勵學(xué)生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。

六、課內(nèi)小結(jié) 學(xué)生作業(yè)點評。（結(jié)合學(xué)生自己講述的創(chuàng)造意圖進(jìn)行評析，以表揚(yáng)、鼓勵為主。

第五篇：美術(shù)教案-怪獸-教學(xué)教案

課 題：怪獸奇想（蘇教版小學(xué)美術(shù)教材第三冊第12課）

教學(xué)目的：1.培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。2.訓(xùn)練學(xué)生的概括、想像、夸張和構(gòu)圖能力。

教學(xué)重點：形象的設(shè)計能力。

教具學(xué)具：圖片、實物投影儀、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

1、引導(dǎo)討論，創(chuàng)造討論氣氛。

①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

③、再說說這些動物有什么特征。

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結(jié)，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學(xué)生欣賞。

①、這個怪獸叫什么？

②、它是由誰創(chuàng)造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學(xué)生作業(yè)

原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么奇特的想像??！如果讓你來創(chuàng)造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導(dǎo)

1、鼓勵學(xué)生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。

六、課內(nèi)小結(jié)

學(xué)生作業(yè)點評。（結(jié)合學(xué)生自己講述的創(chuàng)造意圖進(jìn)行評析，以表揚(yáng)、鼓勵為主。）

附板書設(shè)計： 怪 奇想