第一篇：《黃河船夫曲》觀課報告

《黃河船夫曲》觀課報告

作者：孟寶珠 單位：山東省費(fèi)縣城北中學(xué)

整個暑假，在愉快的研修中結(jié)束了，通過研修，我看到了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，受益匪淺。每一位授課老師不同的教學(xué)風(fēng)格帶給我不同的享受，每一節(jié)課都體現(xiàn)了老師們獨(dú)具一格的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及獨(dú)特的教學(xué)思路。今天我主要整理了一下《黃河船夫曲》這節(jié)課我的觀課體會。

一：欣賞導(dǎo)入----精彩設(shè)計(jì) 簡單明了。馬老師用一段80年代的流行歌曲引入，熟悉的旋律及王二妮慷慨激昂的演唱把學(xué)生很好的提高了學(xué)生的注意力，同時也拉近了學(xué)生與民歌的距離。接著馬老師引導(dǎo)學(xué)生分析王二妮高亢嘹亮的音色特點(diǎn)與陜北地理風(fēng)貌的關(guān)系，從而自然地引出了本課主題《黃河船夫曲》，同時還分析出了陜北人民性格及陜北民歌的特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略陜北民歌的魅力。

二、學(xué)習(xí)新歌----層層深入 學(xué)有所獲。PPT的靈活運(yùn)用結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。在教學(xué)中，馬老師應(yīng)用了輔助多媒體教學(xué)教具，如多媒體視頻，節(jié)奏、旋律走向及曲式結(jié)構(gòu)的分析、教師的范唱、模唱等一系列教學(xué)手段來讓學(xué)生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽”為基礎(chǔ)的音樂體驗(yàn)方式，在多聽的基礎(chǔ)上感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。聽---唱---練環(huán)節(jié)中老師一點(diǎn)點(diǎn)的滲透音樂基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)一步步深入。

三、歌曲鞏固。通過欣賞陜北歌王演繹的《黃河船夫曲》，再次把學(xué)生的興趣推向最高點(diǎn)，學(xué)生還主動發(fā)現(xiàn)了陜北歌王運(yùn)用方言演唱的特點(diǎn)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)用方言演唱，使學(xué)生更進(jìn)一步了解民歌，喜歡民歌。本首歌曲的學(xué)習(xí)對于孩子們來說是有難度的，但馬老師精心安排使積極掌握了該課內(nèi)容學(xué)生，我個人覺得非常巧妙，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

四、歌曲拓展----一領(lǐng)眾和的演唱形式。馬老師在課堂上帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)并運(yùn)用一領(lǐng)眾和的形式演唱，加上身體動作的加入，學(xué)生親身體驗(yàn)陜北民歌的節(jié)奏和音樂特點(diǎn)，同時讓學(xué)生能夠有展示自己才華的機(jī)會。整個音樂課堂成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)、成長的舞臺，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總體評價： 課堂設(shè)計(jì)合理，能夠出色完成教學(xué)目標(biāo)，教師的示范教學(xué)非常到位，基本功扎實(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠恰到好處，馬老師的教態(tài)自然大方，教學(xué)語言精練。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動輕松、愉快，能把民歌課上的如此生動，非常棒的一節(jié)課，值得我們學(xué)習(xí)！

教學(xué)建議： 個人覺得教室的桌椅擺放的不太合理，每個學(xué)生都低著頭看書，每個學(xué)生都沒有面向前方或面向老師，不利于學(xué)生與老師的交流。

第二篇：黃河船夫曲教案

黃河船夫曲教材 人民教育出版社

七年級上冊

第四單元 課題 黃河船夫曲 課時 一課時（40分鐘）

教具 多媒體 毛巾

腰鼓

筷子

教學(xué)目標(biāo)

1聆聽《怒吼吧，黃河》及觀看黃河和在黃河勞作的船夫照片，感受偉大的“母親河”。

2學(xué)唱《黃河船夫曲》，感受歌曲中的情緒，體會陜北方言的演唱風(fēng)格，并由此認(rèn)識到風(fēng)格對民歌演唱的重要性。

3看視頻《安塞腰鼓》了解在陜北安塞的一種鼓舞形式。4通過活動和練習(xí)，在學(xué)生以學(xué)到的知識上加以鞏固。5通過對陜北的了解，升華對愛祖國的情感。教材分析

1陜北民歌《黃河船夫曲》，是一首樸素，短小，精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調(diào)風(fēng)格來看，有著陜北的特點(diǎn)，這就給人們的映象是黃河流域。旋律線給人一種起伏，搖蕩的感覺。從整個情緒來看是比較遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的，透過歌詞內(nèi)容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數(shù)船只和艄公形象。作為一首勞動號子，這首民歌以其質(zhì)樸的語言、粗獷的聲調(diào)、高亢浪漫的激情，沒有任何多余的修飾，展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌，唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛，對自己的深深自豪。就歌詞看，完全由對等問和答組成，屬于最典型的民歌特色。但是，問和答分別以“幾十幾”和“九十九”對應(yīng)，聽眾聆聽之時，不由得既驚嘆于黃河的艱險和迷人，另一方面，對于在黃河邊祖祖輩輩生活的陜北人民也產(chǎn)生深深的敬意。

2《安塞腰鼓》是流行在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術(shù)，展現(xiàn)了陜北人民的一腔熱血，是陜北民間藝術(shù)中獨(dú)特而具代表性的藝術(shù)形式，它在長期流傳過程中形成了粗狂豪放，彪悍威武，剛勁激昂，氣勢磅礴，洪厚雄壯等特點(diǎn)。安塞腰鼓融舞蹈，體操，武術(shù)，打擊樂，吹奏樂，民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利后和豐收的喜悅心情，融合了黃土高原人的憨厚，實(shí)在，樂觀開朗的性格。同時，它是中華民族精神風(fēng)貌的再現(xiàn)，是黃河流域文化的組成部分，堪稱“中國一絕”和“中國第一鼓”。教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)唱《黃河船夫曲》，并用陜北方言演唱出來。2觀看《安塞腰鼓》，了解在陜北的這種鼓舞形式。3通過學(xué)習(xí)陜北民歌，對民歌有一個初步的了解。教學(xué)難點(diǎn)

掌握陜北民歌的演唱特點(diǎn)，用情緒演唱陜北民歌《黃河船夫曲》。教學(xué)過程 一組織教學(xué) 二導(dǎo)入 1師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首陜北的民歌《黃河船夫曲》，在學(xué)習(xí)這首民歌之前，先來聽一段音樂 2放《怒吼吧，黃河》

師：聽完這段音樂之后，大家是否已經(jīng)感受到了洶涌澎湃的黃河，那么我們看一看黃河以及在黃河上勞作的船夫們。3觀看黃河以及勞作的船夫們的圖片

師：滔滔黃河水深浪急，船夫們齊心協(xié)力的搖獎，與黃河波浪融為一體，表現(xiàn)了船夫們的豪邁氣概。接下來我們來聽一下這首陜北民歌《黃河船夫曲》。板書

民歌1山歌 2小調(diào) 3勞動號子 三新課教授

1播放錄音陜北民歌《黃河船夫曲》

師：你們已經(jīng)聽完了一遍，現(xiàn)在請看黑板告訴老師這首陜北民歌《黃河船夫曲》屬于民歌體裁的哪一種形式？ 生：勞動號子

師：回答的很對，現(xiàn)在再聽一遍，在聽這一遍的時候思考這兩個問題歌曲的情緒和語言有什么特點(diǎn)？ 2再次播放歌曲

師：歌曲的情緒和語言都有什么特點(diǎn)呢？ 生：········

師：大家說的很好，那么這首歌曲在情緒上是激昂的，很有感染力的。語言是陜北的方言演唱出來的，使歌曲更加地道和有韻味。四學(xué)唱《黃河船夫曲》 1聽錄音

2分析歌曲的特點(diǎn)，詞語，旋律，陜北方言的陰陽頓挫 3師整體示范唱一遍 4學(xué)唱 5難點(diǎn)彈唱 6生整體唱一遍

7生分兩組唱（各是兩個船上的船夫，第一組唱第一段，第二組唱第二段）

8生分兩組唱（第一組唱完第一段第一句后，第二組接著唱第二段的第一句）

9全班整體唱，第一段慢唱，第二段快唱 五觀看《安塞腰鼓》

師：我們已經(jīng)學(xué)了陜北民歌《黃河船夫曲》，那么在陜北還有一種鼓舞形式是什么？ 生：安塞腰鼓

六觀看《黃河船夫曲》視頻，全班跟視頻音樂展示 1第一段旋律全班跟音樂做船夫劃船的動作

2第二段旋律，六名學(xué)生上臺表演腰鼓，臺下學(xué)生用筷子大節(jié)奏 七欣賞自制音樂視頻《愛陜北》

師：同學(xué)們我們今天學(xué)唱了陜北民歌《黃河船夫曲》，看了《安塞腰鼓》，打了腰鼓，那么老師還想請你們在欣賞一首陜北民歌王二妮演唱的《愛陜北》，咱們再次去感受一下陜北的風(fēng)土人情。八情感升華

看《我愛我的祖國》一段文字 九小結(jié)

陜北人民愛陜北，那么中華民族要愛我們偉大的祖國，愛我們祖國的大好河山，發(fā)揚(yáng)我們祖國的民族文化，使我們的民歌音樂源遠(yuǎn)流長！下課

第三篇：黃河船夫曲教案

《黃河船夫曲》片段鋼琴課教案

授課教師：音樂學(xué)院鋼琴教研室 課 題：《黃河船夫曲》片段 授課班級：11級學(xué)前教育8班 教學(xué)目的： 知識目標(biāo):

1、讓學(xué)生掌握非連音彈奏方法

2、使學(xué)生準(zhǔn)確彈奏各種音符的時值以及其所對應(yīng)的休止符的時值

3、使學(xué)生準(zhǔn)確把握該作品的音樂情緒，通過學(xué)習(xí)提高同學(xué)們的積極性以及團(tuán)結(jié)合作的精神 能力目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生加深對非連音彈奏方法的掌握，能夠熟練運(yùn)用非連音的彈奏

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠雙手配合彈奏此作品，掌握雙手配合彈奏的技巧

3、學(xué)生能夠較好的理解此作品，并能較有感情的表達(dá)該作品的的情感。德育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本首作品，讓學(xué)生明白要時常懷有一顆勇于戰(zhàn)勝困難的決心。不論生活、學(xué)習(xí)或者其他情況下，遇到困難，應(yīng)該勇于樂觀的

教師示范全曲

（一）節(jié)奏符號

接下來請同學(xué)們看這首樂曲，首先我們把這首曲子里面所出現(xiàn)的節(jié)奏符號全部找出來。

a、請學(xué)生將樂譜中所有的節(jié)奏符號找出來。全音符 四分音符

二分音符 八分音符

附點(diǎn)二分音符

b、教師邊講邊示范。

全音符：沒有符干和符尾的空心的白色音符叫“全音符”，彈奏4拍； 二分音符：帶有符干、沒有符尾的白色音符叫“二分音符”，彈奏2拍；

四分音符：帶有符干、沒有符尾的黑色音符叫“四分音符”，彈奏1拍；

八分音符：帶有符干和1條符尾的黑色音符叫“八分音符”，彈奏半拍；

附點(diǎn)二分音符：在二分音符后面附加一點(diǎn)，彈奏3拍。

（二）休止符號

這首樂曲中出現(xiàn)了新的一種符號，它是無聲的音樂，不發(fā)音的符號。

a、請同學(xué)們找出樂曲中的休止符號

充滿戰(zhàn)斗的力量。像是船夫們的吆喝聲，一領(lǐng)眾和，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。因此彈奏此曲是下鍵要有力，飽滿。

（五）彈奏全曲 a、非連音彈奏的步驟

在彈奏這首樂曲之前，我們再學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)一下非連音彈奏的過程。

非連音奏法包含手臂“落下去”和“提起來”兩個動作階段： 第一動作階段——“落”，手臂松弛自然，在離鍵面適當(dāng)?shù)母叨龋直蹚氐追潘?，讓手迅速地“掉落”到所要彈的鍵盤上，彈出結(jié)實(shí)、飽滿的聲音。這時手指牢牢地站立在鍵盤上，手臂、手腕自然地垂落下去，手腕略低于手，保持好拱形的基本手型，掌關(guān)節(jié)不能塌陷，手指第一關(guān)節(jié)要穩(wěn)固，支撐住從肩、臂傳遞下來的全部重量。除正在觸鍵的指尖和指尖關(guān)節(jié)用力外，其余手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整個上半身都保持松弛狀態(tài)，使肩和臂的總量暢通無阻地“凝聚”在指尖上。這種彈奏法就是所謂的“重量彈奏法”。

第二動作階段——“提”肩、臂充分放松、通過肩、臂和腕把手提起來，提起的手指呈自然放松的彎曲狀?！疤帷?，既是前一個音彈奏完畢之后的間歇休息（呼吸），又為彈奏后一個音作準(zhǔn)備。一落一提，構(gòu)成一個連續(xù)動作，完成非連音奏法的全過程。

b、這首樂曲是雙手配合彈奏的一首單旋律樂曲，彈奏是要注意左右手的銜接。首先我們在課桌上彈奏第一句（1-2小節(jié)），體會左右手的配合。全體同學(xué)在桌上試彈。

譜例：

第四篇：說課稿黃河船夫曲

中國民歌---《黃河船夫曲》說課稿

淶源二中

趙愛芳

尊敬的評委老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版音樂七年級中國民歌---《黃河船夫曲》，李嵐清總理曾經(jīng)指出:“藝術(shù)教育是美育的中心內(nèi)容，同時也是德育的中心內(nèi)容。”它是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中占有主體地位，音樂課上學(xué)生能夠自信的演唱歌曲，對于學(xué)生的快樂成長能起到至關(guān)重要的作用基于這些，我運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)，設(shè)計(jì)《黃河船夫曲》的施教方案。1）說教材：

《黃河船夫曲》黃河船夫曲的第一樂章。作為一首勞動號子，這首民歌以其質(zhì)樸的語言、粗獷的聲調(diào)、高亢浪漫的激情，沒有任何多余的修飾，展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌，唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛，對自己的深深自豪。

2）說教法：

通過聆聽、學(xué)唱、分組、表演、交流等環(huán)節(jié)，達(dá)到親身感受體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。在授課過程中，我運(yùn)用視唱教學(xué)法、對比教學(xué)法、表演展示、小組合作、歸納總結(jié)等方法，使學(xué)生在課堂上始終能輕松愉悅地跟隨老師的引領(lǐng)---聽、唱、演到親身體驗(yàn)感受陜北民歌的特點(diǎn)，為孩子們用自然豪放的演唱歌曲做鋪墊。

3)說學(xué)法：

學(xué)生從聆聽、思考、演唱、表演到體驗(yàn)歌曲情緒及特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子主動參與意識、讓孩子在愉悅的參與氛圍中感受和體驗(yàn)民歌特點(diǎn)，在這里我避開一句句教唱因?yàn)檫@是音樂歌唱課最忌諱的，音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，抓住這條主線給孩子們最愉悅的身心體會。在這里老師還自己加進(jìn)范唱及表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)歌熱情，師生相互鼓勵，以致達(dá)到最完美的教學(xué)境界。4)說教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、走進(jìn)西部：

聽歌曲、答問題，由學(xué)生熟悉的歌曲引路，視頻《黃土高坡》了解西部，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識西部的獨(dú)特風(fēng)貌，為下一步親自感受歌曲韻味打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的熱情,同時也為分析陜北民歌形成的原因做了鋪墊。

二、西部放歌

（聽賞歌曲--分析歌曲--學(xué)唱歌曲--表演）

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生聆聽后分析再到學(xué)唱最后到表演，談?wù)勛约郝牶篌w驗(yàn)后的親身感受，深入體會船夫們互相對唱時的情景，更好的體會陜西民歌的特點(diǎn)，這也是歌曲的重點(diǎn)部分。在這里我運(yùn)用視聽法、對比法，講解，創(chuàng)編等手法，師從音樂要素的方面進(jìn)行引導(dǎo)、設(shè)問、學(xué)生整節(jié)課都在聽中學(xué)，學(xué)中唱，唱中體會，演中體驗(yàn)。為親自感受歌曲特點(diǎn)打下基礎(chǔ)，以至于達(dá)到能用粗獷、豪放的情緒來演唱歌曲。

三、采風(fēng)歸來（交流---討論--展示）

通過學(xué)唱民歌談?wù)務(wù)n上收獲及民歌更深層次的東西，可以展示一下他們收集的西部民歌及代表性人物，可以試著唱幾句。

[設(shè)計(jì)理念：西部民歌只是民歌中的一部分。學(xué)生互相交流采風(fēng)成果，為祖國燦爛的文化而自豪，努力學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族精神.]

四、拓展延伸

學(xué)生觀看圖片，師小結(jié)

西部民歌是民歌中的重要組成部，音樂家冼星海說要了解中國音樂就必須研究民歌。這就要求我們同學(xué)們傳承中華民族優(yōu)秀音樂文化。大膽走近它、采擷它!因?yàn)槲覀兩钌畹貝壑?，這片多情的土地！

第五篇：黃河船夫曲音樂教案

授課年級：六年級

授課課型：唱歌綜合課

設(shè)計(jì)思路：

本課以挖掘陜西民歌的特點(diǎn)與陜西地區(qū)風(fēng)土人情的聯(lián)系為主線貫穿整個課堂，通過感受、品味、探究、體驗(yàn)來了解和掌握陜西民歌的特點(diǎn)，通過模仿和動情的方言演唱有韻味地表現(xiàn)作品。

《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，旋律跳躍性較強(qiáng)。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，整個課堂我設(shè)計(jì)了從引導(dǎo)學(xué)生了解陜西地區(qū)的環(huán)境入手。通過圖片、音視頻影像勾起想像，從陜西人的說話交流和所處環(huán)境來感受音樂；從音樂要素、重復(fù)手法的運(yùn)用和陜北風(fēng)情的聯(lián)系來 學(xué)唱歌曲；從倚音與下滑音運(yùn)用的深入探究來品味旋律的韻味；從襯詞和方言及師生的體驗(yàn) 活動來提高合作意識、表現(xiàn)陜西民歌。力求學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識民歌、了解民歌、喜愛 民歌，為今后的民歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感?態(tài)度?價值觀

1、感受、體驗(yàn)陜西民歌《黃河船夫曲》的音樂風(fēng)格，逐步產(chǎn)生對民歌的喜愛之情。

2、積極參與演唱、體驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生對民歌演唱的興趣。

二、過程與方法

1、在欣賞模仿中初步感受陜西地區(qū)民歌的音樂特點(diǎn)與風(fēng)格。

2、準(zhǔn)確演唱歌曲，用自然豪放的歌聲有韻味的表達(dá)音樂的情感。

三、知識與技能

1、準(zhǔn)確演唱《黃河船夫曲》并嘗試表現(xiàn)陜西地區(qū)民歌特點(diǎn)與風(fēng)格。

2、了解裝飾音和“重復(fù)”手法的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受陜西音樂風(fēng)格及特點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱歌曲。

2、了解裝飾音及音樂創(chuàng)作手法“重復(fù)”的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

力求準(zhǔn)確并有韻味地演唱歌曲，理解陜西音樂與陜西風(fēng)土人情的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集陜西人文景觀視頻片段，王向榮和石占明演唱的《黃河船夫曲》視頻，使學(xué)生直觀感受陜西民歌的特點(diǎn)。

2、鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，談話導(dǎo)入：

師：我國是一個歷史悠久，地域遼闊，人口和民族眾多的國家，各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海，各具特色。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下中國民歌的魅力。首先讓我們來了解一下什么是民歌？（出示大屏幕）民歌是廣大人民群眾在社會生活實(shí)踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。按體裁可分為以下三大類：

1、勞動號子：

是人們在體力勞動過程中編唱并直接為之服務(wù)的民歌，它的音樂堅(jiān)實(shí)有力，粗獷豪邁，富于號召性的歌腔指揮眾人的勞動，常采用一領(lǐng)眾合的形式。

2、山歌：

是產(chǎn)生于山野勞動生活中，具有自由抒發(fā)感情特點(diǎn)的民歌，山歌的聲調(diào)高亢嘹亮，節(jié)奏較自由，擅長表現(xiàn)熱烈、爽快、坦率、真誠的情緒與性格。

3、小調(diào)：

是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣具有曲折，細(xì)致的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、節(jié)奏規(guī)整，常用樂器伴奏，表現(xiàn)手法也較豐富。

師：下面讓我們來欣賞一段視頻，分別來感受一下三類民歌的異同。

（設(shè)計(jì)思路：初步了解民歌的定義和體裁，和各類民歌的演唱風(fēng)格，為導(dǎo)入主題做鋪墊）師：民歌除了體裁不同外，不同地區(qū)的民歌也具有各自不同的地域風(fēng)格特點(diǎn)。今天，就讓我們一起來到黃河邊，一起學(xué)唱一首陜西民歌《黃河船夫曲》，來感受一下陜西民歌的風(fēng)情。

二、學(xué)科融合，引入主題

師：大家去過陜西嗎？了解那里的人文景觀嗎？

1、播放有關(guān)陜西地區(qū)的人文景觀圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生了解陜西地區(qū)地形特點(diǎn)及相關(guān)知識。

師解說：陜西省地處黃土高原的中心地帶，那里的地形地貌以高原、山地、丘陵為主，用一個詞概括那就是地廣人稀，由于黃土土質(zhì)稀松，水土流失嚴(yán)重，應(yīng)加強(qiáng)植被，保護(hù)環(huán)境。這就是我們的母親河——黃河，他是中華民族的搖籃和象征！他發(fā)源于青藏高原的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)9個省區(qū)，注入渤海，唐代大詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中寫到：白日依山盡，黃河入海流。大家想一想，地廣人稀的地理環(huán)境，洶涌澎湃的黃河，塑造了黃河兩岸人民什么樣的性格？

2、剛才你聽到了他們的歌聲了嗎？這首歌就是我國地地道道的陜西民歌——《黃河船夫曲》

［設(shè)計(jì)思路：通過視頻觀賞，感受陜西的人文景觀，拉近與陜西的距離，為有韻味地演唱歌曲做好鋪墊，并將新授歌曲的旋律做了有效滲透。］

三、新歌教學(xué)，學(xué)唱歌曲

（一）感受陜北民歌風(fēng)情

1、播放王向榮《黃河船夫曲》演唱視頻，感受陜北風(fēng)情。

2、通過黃河船夫在氣勢壯觀的黃河上喊著號子自信地唱歌情景；船夫豪放樂觀的性格； 陜北地區(qū)的特定環(huán)境來聯(lián)系音樂,引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的速度、情緒、聲音特點(diǎn)。

師：我們先來模仿一下船夫們的吆喝聲吧！4/4 | 2 — — — ↘ | 哎！開船啦！為了能夠喊得更輕松，聲音傳得更遠(yuǎn)，我們在姿勢、呼吸、口型等方面該怎么做呢？（1）.規(guī)范歌唱姿勢：上身坐直、頭部端正，肩、頸自然、放松,坐在椅子的前二分之一處，后背不靠椅背，雙腳平放在地上。

（2）.呼吸:聞花式呼吸一束很香的鮮花放在面前,想把它的香味全部吸進(jìn)去.（3）口型：咬蘋果的狀態(tài)

一個大大的紅蘋果,用我們的上牙去咬它.3、隨流動的旋律線輕聲跟唱歌曲，聯(lián)系陜西高低起伏的地形感受理解音樂的旋律特點(diǎn)。

4、通過對旋律線的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的“重復(fù)”手法。

5、聯(lián)系船夫們年復(fù)一年重復(fù)的在 “幾十幾道彎”上勞作的情景，進(jìn)一步演唱歌曲、感受民歌的魅力。

［設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素、旋律特點(diǎn)與陜北人文環(huán)境的聯(lián)系來進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解民歌的旋律音調(diào)與地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)方式之間的聯(lián)系，體會理解陜北民 歌的形成及音樂風(fēng)格，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對民歌演唱的興趣］

（二）品味陜北民歌韻味。

1、通過旋律對比學(xué)習(xí)裝飾音“前倚音”“下滑音”唱法。

2、演唱有無裝飾音的歌詞，對比體會旋律的表現(xiàn)力，品味歌曲的地方風(fēng)格。

3、探究重復(fù)部分的韻味與陜北方言的語音語調(diào)的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握陜西歌曲的特點(diǎn)。（陜北話說到關(guān)鍵時刻很慢很慢，字正腔硬，一字一句，尾音也拖得很長且降調(diào)，生怕你不 注意聽。）

4、演唱歌曲旋律重復(fù)的部分，進(jìn)一步品味陜西民歌字正腔硬、一字一句，尾音悠長的韻味。

5、學(xué)唱帶襯詞的最后一句，深入地了解陜北民歌是口頭代代相傳不斷加工形成的民間說唱音樂。

6、整體演唱歌曲。

［設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)的難點(diǎn)是力求準(zhǔn)確并有韻味的演唱。故通過陜北的語音語調(diào) 與裝飾音的聯(lián)系來進(jìn)行探討，深入體會陜北民歌旋律音調(diào)的形成及韻味。采用聽唱法 進(jìn)行學(xué)唱，讓學(xué)生從模仿到體驗(yàn)再到有韻味的演唱歌曲,體會陜西民歌的韻味之所在。］

（三）情感升華。

1、欣賞陜北歌王石占明的《黃河船夫曲》，掌握方言字的唱法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何使歌曲演唱更具陜西風(fēng)情。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中帶方言的字詞，了解方言的基本特點(diǎn)并掌握方言的唱法。

3、整體用方言演唱歌曲。（提示陜西音樂特點(diǎn)及氣息的運(yùn)用）

4、通過歌曲最后一句中最具陜北特點(diǎn)的“扳”字的理解，模仿艄公的動作并進(jìn)行互動活動。

［設(shè)計(jì)思路：通過欣賞、學(xué)習(xí)方言的演唱，使學(xué)生進(jìn)一步的了解、掌握陜西歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。動情的陜北方言演唱加上賣力的互動活動參與，增強(qiáng)了學(xué)生的集體合作意 識，同時也增加了課堂的趣味性。］

總結(jié)：通過陜西民歌《黃河船夫曲》的學(xué)習(xí)，了解了陜西民歌的特點(diǎn)，知道了民歌是口頭 代代相傳的人民群眾集體智慧的結(jié)晶，民歌的形成是受地域文化的影響，各地區(qū)的民歌具有各自的風(fēng)格。

四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲：

1、播放不同地區(qū)民歌，學(xué)生聽辨哪些是陜西民歌。

2、劃船動作設(shè)計(jì)，填上襯詞：“嘿嘿”伴唱。（師生隨伴奏表演唱，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。）

五、總結(jié)提高，升華情感：

1、你還知道哪些關(guān)于黃河的歌曲、詩歌呢？

（保衛(wèi)黃河，黃河頌，《將進(jìn)酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）等）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯 劉禹錫·唐《浪淘沙》

2、聽一聽，辯一辯，分辨陜西民歌。讓學(xué)生聆聽歌曲后，分辨哪首是陜西民歌？

如今的黃土高原在西部大開發(fā)的帶動下，正發(fā)生著翻天覆地的變化。你們看！貧瘠的土地上開墾出肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過高原；南水北調(diào)工程已然竣工……黃土高原正一步步走向繁榮。

民歌是我們民族文化的寶貴遺產(chǎn)，希望同學(xué)們能夠更加熱愛我國的民族音樂，多多積累和學(xué)唱中國民歌，讓民歌的燦爛之花盛開不??！

六、課后反思