第一篇：電阻的測(cè)量教學(xué)反思

電阻的測(cè)量教學(xué)反思

龍江縣第三中學(xué) 趙永秀

一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

《電阻的測(cè)量》是人教版九年級(jí)第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編 者的編寫(xiě)意圖來(lái)看，《電阻的測(cè)量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生掌握一種測(cè)量電阻的方法；正確、安全的使用電路元件，是對(duì)電路元件使用方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實(shí)驗(yàn)，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，探究電流與導(dǎo)體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，是后續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量小燈泡的電功率，高中學(xué)習(xí)伏安法測(cè)電阻的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是初中電學(xué)的重點(diǎn)，是高中物理知識(shí)下移的良好載體，處于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心位置，是中考熱點(diǎn)。

教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等，并要求學(xué)生 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難：

（1）不能很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格

（2）實(shí)驗(yàn)操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。（3）通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在一定的困難。基于存在的困難，我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊，一是探究前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。實(shí)驗(yàn)探究，一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點(diǎn)，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。為加深理解溫度對(duì)電阻值的影響，要求學(xué)生一半做測(cè)量小燈泡電阻、另一半做測(cè)量定值電阻，通過(guò)對(duì)比加深理解。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

由于該實(shí)驗(yàn)電路中器件較多，既有串聯(lián)，又有并聯(lián)，實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)對(duì)如何正確連接電路作適當(dāng)提醒：按怎樣的順序連接電路可以避免錯(cuò)誤呢？一般采用“先串后并”的方法，先連“主電路”，即按電路圖將電池組、電流表、待測(cè)電阻、開(kāi)關(guān)、變阻器連成串聯(lián)電路，再把電壓表并聯(lián)在待測(cè)電阻兩端。怎樣檢查電路連接是否正確？

1.連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)先斷開(kāi)，滑片P位于變阻器電阻值最大的一端。

2.要注意認(rèn)清電壓表電流表的“+”、“-”接線柱和量程的選擇。3.反復(fù)檢查電路，證實(shí)正確無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)試通電。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)：按圖布線，先主后支，有序操作，注意量程，防止短路，精確讀數(shù)，如實(shí)記錄，正確計(jì)算。

第二篇：測(cè)量小燈泡的電阻教學(xué)反思

《測(cè)量小燈泡的電阻》教學(xué)反思

1.物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理很重要，不能以老師的演示代替學(xué)生的實(shí)際操作，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找出規(guī)律，歸納出結(jié)論。

2.本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生重點(diǎn)要掌握電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器的使用方法以及電流表，電壓表的讀數(shù)方法。

3.要讓學(xué)生明白測(cè)量小燈泡電阻和測(cè)量定值電阻的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4.要讓學(xué)生明白小燈泡的電阻為什么不能求平均值。

5.要讓學(xué)生會(huì)維修簡(jiǎn)單的電路故障，并找出這些故障的產(chǎn)生原因。

第三篇：第3節(jié)、電阻的測(cè)量教學(xué)反思

《電阻的測(cè)量》的教學(xué)反思

用伏安法測(cè)電阻是電學(xué)中的一種基本測(cè)量，也是歐姆定律的具體應(yīng)用，對(duì)于加深對(duì)歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了初中常用電學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。伏安法是電學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，涉及的知識(shí)面廣,實(shí)驗(yàn)技能的要求比較高,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究來(lái)獲取知識(shí)。

伏安法測(cè)電阻是歐姆定律內(nèi)容的延續(xù)，本節(jié)主體內(nèi)容是利用電壓表、電流表測(cè)算出小燈泡和定值電阻的電阻，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)鎢絲電阻變化的規(guī)律，并最終找到影響鎢絲電阻變化的因素及它們之間的相互關(guān)系。加深學(xué)生對(duì)“電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，他的大小與材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度有關(guān)?！边@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

回顧本節(jié)課的教學(xué)有幾處成功之處：

一、本節(jié)課的引入利用了多媒體的呈現(xiàn)性，將學(xué)生課下研究問(wèn)題的小片段錄制下來(lái)，錄像中的同學(xué)遇到了難題“沒(méi)有電阻表怎么才能測(cè)量出電阻的大小呢？”同學(xué)們通過(guò)觀看錄像直接引入新課。這樣做既貼近學(xué)生的實(shí)際，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái)。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣就避免了由教師直接把問(wèn)題拋給學(xué)生的那種生硬的感覺(jué)，更有利于學(xué)生接受。

二、本節(jié)課力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，教師在教學(xué)中始終起著引導(dǎo)作用，把問(wèn)題的解決留給學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后得出結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力、實(shí)驗(yàn)觀測(cè)能力、分析、總結(jié)、和邏輯推理能力。

三、課件的設(shè)計(jì)能有效的發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。利用視頻引入新課，既生動(dòng)又形象，容易引起學(xué)生共鳴。模擬電路的連接環(huán)節(jié)有效地展示了實(shí)驗(yàn)電路的連接過(guò)程，解決了學(xué)生連接電路過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣就避免了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有些同學(xué)因?yàn)檫B接電路環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題而無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。直觀，形象，生動(dòng)，省時(shí)，大大提高了課堂的效率。

當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也存在著很多的不足之處：

一、在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問(wèn)題。這節(jié)課中反映出個(gè)別同學(xué)沒(méi)有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒(méi)學(xué)到；有的組同組的同學(xué)太霸道沒(méi)有別人動(dòng)手的機(jī)會(huì)；也有的同學(xué)依賴性強(qiáng)，自己不愿動(dòng)手。這些跡象表明在實(shí)驗(yàn)課中調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)，教師如何有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向等問(wèn)題還有待我深入的思考想出更切實(shí)有效的解決方法，這也反映出在新的課堂模式下駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

二、課堂上學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不到位，學(xué)生發(fā)言的熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)地跟隨老師的問(wèn)題積極的思考，而是冷眼旁觀，隨大流，等著其他同學(xué)的答案。

在今后的教學(xué)工作中我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擬補(bǔ)自己的不足，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并融入到自己的課堂教學(xué)中去，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2018-10-30

第四篇：萬(wàn)用表測(cè)量電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)用表測(cè)量電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：電工儀表實(shí)訓(xùn)

萬(wàn)用表使用模塊

測(cè)量電阻 課時(shí)安排：2學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)與學(xué)生的各種練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法以及如何讀數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）

1.萬(wàn)用表使用前的準(zhǔn)備：（用提問(wèn)式的方法檢查學(xué)生在萬(wàn)用表組裝后調(diào)試的方法）

檢查外觀：指針是否在零位，轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)是否靈活，表筆是否完好，外殼是否損壞。檢查歐姆檔是否正常：用歐姆檔調(diào)零法檢查——通過(guò)對(duì)歐姆檔的檢查來(lái)判斷萬(wàn)用表

的表頭機(jī)構(gòu)是否正常。

2.背景：課件中的萬(wàn)用表使用FLASH動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可到講臺(tái)上模擬操作。

二、探究新知：（50分鐘）

1.萬(wàn)用表刻度盤(pán)及各個(gè)表面元件功能的介紹

背景：課件中的萬(wàn)用表刻度盤(pán)圖片

對(duì)照?qǐng)D片依次介紹各條刻度線的作用及各類測(cè)量參考值，指出歐姆檔使用刻度線是表盤(pán)上的第一條，并提問(wèn)：學(xué)生有沒(méi)有特殊標(biāo)識(shí)。學(xué)生在觀察后回答問(wèn)題。

介紹轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)位置，提問(wèn)：有沒(méi)有歐姆檔的符號(hào)標(biāo)識(shí)，學(xué)生在觀察后回答問(wèn)題。介紹歐姆檔檔位倍率。

調(diào)零旋鈕的使用，提醒每更換一次檔位進(jìn)行一次調(diào)零。

2.電阻測(cè)量的感性認(rèn)識(shí)

背景：電烙鐵圖片

教室布置測(cè)量任務(wù)：測(cè)量電烙鐵的阻值

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們每人都有電烙鐵與萬(wàn)用表，方便學(xué)生進(jìn)行使用。要求學(xué)生在沒(méi)有老師正規(guī)輔導(dǎo)的情況下，自行測(cè)量電烙鐵的阻值。目的可使學(xué)生發(fā)揮個(gè)人知識(shí)累積，對(duì)物品進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中兩位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的操作方法，詢問(wèn)測(cè)量情況。通過(guò)此環(huán)節(jié)摸清學(xué)生的底細(xì)，總結(jié)學(xué)生在測(cè)量中操作誤區(qū)。并在巡視中輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，幫助那些因?yàn)橄麡O而不愿動(dòng)手的同學(xué)，調(diào)動(dòng)積極性。3.學(xué)生自述測(cè)量電烙鐵的步驟及讀數(shù)方法

測(cè)量結(jié)束后，教師收集學(xué)生的測(cè)量結(jié)果并在黑板上記錄，進(jìn)行展示，讓學(xué)生們相互對(duì)比自己的測(cè)量結(jié)果。并請(qǐng)幾位同學(xué)描述個(gè)人的測(cè)量操作方法，以及自己如何讀取出電烙鐵的阻值。4.教師評(píng)定

背景：在課件中展示測(cè)量電烙鐵的圖片

教師對(duì)同學(xué)們的測(cè)量結(jié)果以及測(cè)量方法進(jìn)行集體評(píng)定，對(duì)于操作基本正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于操作方法有誤的同學(xué)加以提醒。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的測(cè)量電阻與讀出準(zhǔn)確的數(shù)值

①帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)正確的操作步驟以及讀數(shù)方法，教師給出步驟起始的提醒，由學(xué)生集體或挑選個(gè)別同學(xué)敘述過(guò)程，教師將簡(jiǎn)要操作步驟寫(xiě)在黑板上。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：歐姆檔每 更換完一次檔位即要調(diào)零一次。

將讀數(shù)方法用例題的形式寫(xiě)在黑板上，刻度值乘以倍率：20×100=2000Ω，20 為刻度線讀取數(shù)值，×100 為轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)所在檔位。

②讓學(xué)生再次測(cè)量電烙鐵，指導(dǎo)教師巡視操作方法是否正確。

③讀數(shù)的規(guī)范，由于電烙鐵阻值屬于未知量，其測(cè)量需要由模糊測(cè)量到準(zhǔn)確測(cè)量的過(guò)程。指導(dǎo)教師在該環(huán)節(jié)統(tǒng)一引導(dǎo)同學(xué)的操作，由歐姆檔最高倍率檔或最低倍率檔開(kāi)始，經(jīng)過(guò)調(diào)零，換擋，接線，測(cè)量，讀數(shù)等步驟對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，選用不同的倍率其測(cè)量結(jié)果差異較大，同學(xué)們?cè)诒容^后得出萬(wàn)用表歐姆檔刻度線的最佳讀數(shù)區(qū)間，引出中心值得概念。

6.總結(jié)萬(wàn)用表測(cè)量電阻的規(guī)范操作方法

背景：課件中的文字總結(jié)

在課件中展示出較為具體的操作步驟，學(xué)生記筆記。

三、練習(xí)與作業(yè)：（15分鐘）

1.發(fā)給學(xué)生若干電阻，要求測(cè)量出阻值并記錄下測(cè)量結(jié)果。發(fā)給學(xué)生若干電阻，對(duì)學(xué)生提出測(cè)量要求，記錄數(shù)值，并用在萬(wàn)用表組裝模塊學(xué)習(xí)的色環(huán)法讀出電阻阻值檢驗(yàn)自己測(cè)量結(jié)果是否正確。

2.分給學(xué)生自制電路，要求學(xué)生測(cè)量實(shí)際電路中的電阻阻值，并通過(guò)電路的改變判斷出電阻的連接方式。

發(fā)給學(xué)生自制電路板，讓學(xué)生練習(xí)在實(shí)際電路中電阻的測(cè)量。注意事項(xiàng)：測(cè)量電阻，電阻元件應(yīng)處于斷電狀態(tài)。

測(cè)量項(xiàng)目：無(wú)并聯(lián)支路的電路

有并聯(lián)支路的電路

測(cè)量結(jié)果比較：電阻串聯(lián)與并聯(lián)后的對(duì)比，得出電阻串聯(lián)總電阻變大，電阻并聯(lián)總

電阻變小，讓學(xué)生記住特點(diǎn)。

3.利用自制電路和萬(wàn)用表歐姆檔判斷電路中短路與斷路的表現(xiàn)。

測(cè)量項(xiàng)目：電路中兩點(diǎn)間導(dǎo)線地?cái)嚅_(kāi)

導(dǎo)線與某一電阻并聯(lián)

通過(guò)對(duì)自制電路中兩點(diǎn)間導(dǎo)線地?cái)嚅_(kāi)的測(cè)量、導(dǎo)線與某一電阻并聯(lián)后的測(cè)量結(jié)果，得出短路與斷路時(shí)電阻值變化，斷開(kāi)時(shí)阻值趨近于無(wú)窮。短路時(shí)電阻趨近于零。

四、考核：（10分鐘）

方式：用點(diǎn)名抽查的方式考核學(xué)生。

背景：利用課件中的FLASH動(dòng)畫(huà) 1.考核學(xué)生的操作情況 2.考核學(xué)生的讀數(shù)能力

教后記：在本小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，考慮到教學(xué)的實(shí)踐性，多數(shù)安排為學(xué)生的演練與輔導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)用萬(wàn)用表測(cè)量電阻時(shí)，從感性認(rèn)識(shí)→糾正觀點(diǎn)→歸納總結(jié)→知識(shí)與技能的掌握這樣四個(gè)環(huán)節(jié)獲得知識(shí)。學(xué)生在課后都會(huì)有一定的成就感——對(duì)于技能的掌握。環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)內(nèi)板書(shū)設(shè)計(jì) 容使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)興趣更濃。

第五篇：電阻測(cè)量案例

“電阻的測(cè)量”教學(xué)案例

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本單元是閉合電路歐姆定律的運(yùn)用，既具有聯(lián)系實(shí)際的意義，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力。本單元的內(nèi)容是本章知識(shí)的總結(jié)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有足夠的運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

學(xué)生在初中做過(guò)“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在，再做“伏安法測(cè)電阻”，當(dāng)然不能僅僅是操作的重復(fù)，要考慮電壓表和電流表本身電阻給測(cè)量結(jié)果帶來(lái)的誤差。

2.教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出伏安法測(cè)電阻的原理；理解伏安法測(cè)電阻的誤差來(lái)源；會(huì)用伏安法測(cè)定給定電阻器的阻值。

⑵能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：伏安法測(cè)電阻的誤差分析。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定方便。

三、教學(xué)方法：

利用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)等綜合教學(xué)方法，學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛比較活躍。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)討論、誤差分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做了有益嘗試。作為物理課，應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為主，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果入手進(jìn)行誤差分析及電路的選擇、思考與討論，從而加深了對(duì)伏安法測(cè)電阻原理的理解。

四、教學(xué)媒體：

⑴投影儀和投影片；

⑵學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、干電池若干、電阻、電鍵、導(dǎo)線若干。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)新課引入：通過(guò)復(fù)習(xí)、提問(wèn)引入新課

電阻器是組成電路的主要元件，在各種電路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎樣才能知道其電阻的大小呢？(測(cè)量)

(二)新課教學(xué)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出測(cè)電阻的方法、原理、所需器材，并設(shè)計(jì)出電路圖。

問(wèn)題1：利用什么方法可以測(cè)量電阻？

問(wèn)題2：伏安法測(cè)電阻的原理？(個(gè)別提問(wèn))

問(wèn)題3：需要什么器材；各器材有何作用？(個(gè)別提問(wèn))

問(wèn)題4：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè)電路圖（學(xué)生練習(xí)，請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上把圖畫(huà)出來(lái)）

2.電流表外接法及內(nèi)接法的誤差分析。

問(wèn)題1：兩種電路有何差別？(學(xué)生比較、回答)

問(wèn)題2：兩種方法測(cè)量電阻都存在誤差(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))

問(wèn)題3：伏安法測(cè)電阻的誤差分析

（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于電壓表的分流作用，電流表測(cè)出的電流比通過(guò)電阻R的電流要大一些，所以采用電流表外接法測(cè)電阻計(jì)算出的電阻要比真實(shí)值小些；由于電流表的分壓，電壓表測(cè)出的電壓比電阻R的兩端的電壓要大一些，故采用內(nèi)接法所測(cè)電阻比真實(shí)值大一些。）

3.測(cè)量電路的正確選擇。

在外接法中，由于R測(cè)= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R時(shí)，R/RV→0，R測(cè)≈R；

在內(nèi)接法中，由R測(cè)＝R＋RA，可知，當(dāng)R>>RA時(shí)，R測(cè)＝R。

（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：要測(cè)量一個(gè)電阻，先得估計(jì)或粗測(cè)一下電阻的阻值，若Rx>>RA，可選內(nèi)接法；若R<< RV，采用電流表外接法。

(三)反饋練習(xí)：

[例1]已知電流表的內(nèi)阻約為0.1歐姆，電壓表內(nèi)阻為10千歐，若待測(cè)電阻約為5歐，應(yīng)采用何種測(cè)量方法。

[例2]用伏安法測(cè)定一個(gè)電阻，阻值約為10歐，額定功率為2瓦，可供選用的儀器設(shè)備有：

電源共有三種：干電池1節(jié)，其電動(dòng)勢(shì)為1.5V

蓄電池1組，其電動(dòng)勢(shì)為6.0V

直流穩(wěn)壓電源1個(gè)，輸出電壓10V

直流電壓表共兩只：V1量程0－10V，內(nèi)阻10千歐

V2量程0－30V，內(nèi)阻30千歐

直流電流表共兩只：A1量程0－0.60A，內(nèi)阻0.5歐

A2量程0－3.0A，內(nèi)阻0.1歐

滑動(dòng)變阻器一個(gè)：0－10歐

開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等。

要求：選取規(guī)格合適的儀表器件，組成正確的電路，并畫(huà)出電路圖。

(四)布置作業(yè)：練習(xí)十：⑴、⑵

板書(shū)

十二、電阻的測(cè)量

1.方法：伏安法

2.原理：R＝U/I

3.伏安法測(cè)電阻的誤差分析

⑴電流表外接法：電壓真實(shí)值，電流偏大

據(jù)R＝U/I，測(cè)量值小于真實(shí)值

⑵電流表內(nèi)接法：電流真實(shí)值，電壓偏大

據(jù)R＝U/I，測(cè)量值大于真實(shí)值

4.測(cè)量電路的正確選擇：

當(dāng)R>>RA，采用內(nèi)接法。

當(dāng)R<< RV，采用外接法___