第一篇：部編版二年級(jí)下冊語文教案 語文園地一

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以點(diǎn)代面，通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。

2、學(xué)會(huì)把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。

3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。

（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。

2、識(shí)字闖關(guān)。

（1）你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。（4）討論識(shí)字的方法。（5）全班交流。

3、旅游闖關(guān)

（1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

/ 6（2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。

（3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？

學(xué)生交流。學(xué)生匯報(bào)。教師總結(jié)表揚(yáng)。

二、字詞句運(yùn)用

1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已 經(jīng)來到我們的身邊了？

2、說說春天是什么樣子的？（1）同桌交流。（2）舉手匯報(bào)。（3）全班交流。

3、學(xué)生補(bǔ)充詞語。的天空

的陽光的田野

的微風(fēng)

的柳條的草坪

4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。

三、我會(huì)讀句子。

/ 6

1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

2、給出例句：

種子睡在松軟的泥土里。

（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？（2）孩子們練讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？（5）學(xué)生練習(xí)讀。（6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。（7）師范讀。

3、我們也試試。我愛我美麗的家鄉(xiāng)。想一想這句話有哪些讀法？ 大家試一試。請(qǐng)同學(xué)示范讀。

四、師總結(jié)。

第2課時(shí)

一、談話激趣，揭示新課。

1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、教師揭題。

二、初讀感悟，自主識(shí)字。

/ 6

1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4、小組討論后匯報(bào)。

（1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。

（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?/p>

6、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

/ 6

7、有感情地朗讀全詩。

8、背誦全詩。

四、布置作業(yè)。

五、書寫提示。

1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。

2、提示同學(xué)們在寫這幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。

3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。

第3課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題

1、導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料?！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！

2、板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自讀要求：

(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

3、朗讀課文。

(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

/ 6(3)齊讀。

三、朗讀感悟

1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。

2、學(xué)生匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公。

3、請(qǐng)孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。

四、布置作業(yè)，合作表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。

五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

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第二篇：部編二年級(jí)上冊語文--語文園地一教案

語文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程：

一、教學(xué)“識(shí)字加油站”

1．師：通過學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然?？墒牵ブ拔覀冞€要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運(yùn) 動(dòng) 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開火車讀。（教師及時(shí)正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動(dòng)作，這樣的詞語我們稱它們?yōu)椤皠?dòng)詞”。瞧，其中一些動(dòng)詞來和我們見面了，我們和它們打個(gè)超呼吧！

2．課件逐個(gè)出示教材中的短語。

指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計(jì)意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動(dòng)詞說了，誰能按照它們的指示做動(dòng)作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？

學(xué)生做游戲。（一人說短語，另一個(gè)人做動(dòng)作）4．師：誰還能說一些其他的表示動(dòng)作的短語嗎？

學(xué)生自由說，并做動(dòng)作

5．師：我有時(shí)候讀讀書，有時(shí)候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動(dòng)作）。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復(fù)使用了哪個(gè)詞語？ 學(xué)生觀察后回答。（有時(shí)候）師；同學(xué)們可真細(xì)心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰能用兩個(gè)“有時(shí)候”說一句話？

請(qǐng)多名學(xué)生說句子。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點(diǎn)的字仿照這個(gè)句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。

學(xué)生自由說

三、教學(xué)“書法提示”

1.師：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學(xué)生自由說

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時(shí)候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時(shí)候是左寬右窄。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認(rèn)真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。學(xué)生開火車讀。

二、教學(xué)”日積月累”

1.師：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學(xué)生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號(hào)半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說說你觀賞梅花后的感受。

學(xué)生自由說。4．出示古詩。

（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學(xué)生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時(shí)糾正字音

5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？

生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴(yán)寒開放。

（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開放的梅花，老師想問問你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢??！請(qǐng)你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來。

師：這兩句詩要告訴我們什么？

交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請(qǐng)用完整的話表述出來。

學(xué)生自由說。

8．指兩名學(xué)生讀。（配樂）

全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學(xué)生背誦。

10．師：其實(shí)，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實(shí)際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。

三、教學(xué)“我愛閱讀”

師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了。現(xiàn)在我們來放松一下。書中有個(gè)小故事、這個(gè)小故事講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫信請(qǐng)企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？

預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運(yùn)到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會(huì)，他們一定非常感謝你們。同學(xué)們真是愛動(dòng)腦的孩子！

設(shè)計(jì)意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動(dòng)腦、多思考。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！

第三篇：二年級(jí)下冊語文園地一教案

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行口語交際。

2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。教學(xué)難點(diǎn)：

1、口語交際

2、自我展示

教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

（你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）

換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？ 我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

我發(fā)現(xiàn)雨傘像

（也可以反過來說）

4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達(dá)）。如：河水像一面鏡子。

三、日積月累，積累語言

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）

（2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。（3）用每組的兩個(gè)字分別組詞。如：西（西瓜）犧（犧牲）

2、讀讀背背

（1）介紹：這是四幅描寫春天的對(duì)聯(lián)。（2）借助拼音自讀。（3）老師范讀，生生互讀。

（4）說說你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。

3、我會(huì)說

（1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

第二課時(shí)

一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá)

1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂。

4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

二、展示平臺(tái)

1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

（2）喜歡積累詩句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對(duì)聯(lián)。（3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

2、組織展示成果。

（1）請(qǐng)寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。（2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。（3）請(qǐng)繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

2、布置相關(guān)作業(yè)

（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

（2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料 ①描寫春天的古詩 ②歌唱春天歌曲

九、課后小結(jié)。

第四篇：部編人教版二年級(jí)下冊《語文園地六》教案

語文園地六

［教學(xué)目標(biāo)］

1.識(shí)字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。2.會(huì)根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。

2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。3.背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字寫字

1.出示各場館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。

2.出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）3.去掉詞語拼音，認(rèn)讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）4.開火車檢查認(rèn)讀情況。

5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。7.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。

二、猜詞意

1.出示第一句話，指名讀。

(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思）2.出示另外兩個(gè)句子，小組討論。

3.討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。

三、我愛問“為什么”

1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己的問題寫在卡片上，注意不會(huì)寫的字寫拼音。

3.寫好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。4.誰知道這些問題的答案？請(qǐng)舉手起來說一說。

教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖書借閱公約 1.全班齊讀圖書借閱公約。

2.對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的圖書管理員提出表揚(yáng)。

3.對(duì)圖書借閱過程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行反饋，提醒學(xué)生注意。4.全班再齊讀圖書借閱公約，加強(qiáng)遵守意識(shí)。

二、走進(jìn)古詩

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首。（板書課題：《憫農(nóng)（其一）》）2.投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

4.學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）

三、我愛閱讀

導(dǎo)入：同學(xué)們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。1.學(xué)生自由讀，注意注音的地方多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段。（一共有13個(gè)自然段）3.按段落劃分，指名輪流朗讀短文。4.教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

5.教師：從這本巖石書上，我們能讀到哪些內(nèi)容？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。

6.出示“刨根問底”。教師：這個(gè)詞語是什么意思？能不能根據(jù)語境猜一猜？（指名說）“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。

8.教師：原來這本最大的“書”是巖石書??！讀了這本書，也就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）

四、小結(jié)

大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

［教學(xué)反思］

語文園地六主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。第七單元

第五篇：部編教材一年級(jí)下冊《語文園地一》教案

語文園地一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。

4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。（學(xué)生）3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

一、識(shí)字加油站

1.自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、字詞句運(yùn)用

（一）讀一讀，記一記

1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀。

2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個(gè)大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫

1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個(gè)生字卡，指名讀。2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。3.指名說說每個(gè)字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺(tái)書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評(píng)價(jià)。

（三）讀一讀（拼音韻文）

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評(píng)。3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。

7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國的無比熱愛之情。

三、布置作業(yè)

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

第二課時(shí)（日積月累、口語交際）

一、日積月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。

2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。

（二）我看到的春天

1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語。2.指名說一說自己看到的春天。3.四人小組交流收集到的圖片、資料。4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學(xué)生自由讀，并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。

4.指名讀四字詞語，不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。

5.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。6.用各種形式誦讀詞語。

7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）我畫的春天 1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。3.評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好。4.派代表在全班展示交流。

二、口語交際：老鼠嫁女

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女

1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）

（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。

3.生上臺(tái)講故事。全班評(píng)價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業(yè)

把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。