第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語文夜雪教案（大全）

二年級(jí)上冊(cè)語文夜雪教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、理解詩句意思，體會(huì)詩人通過觀察到的幾樣事物，推測(cè)出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

理解詩句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

憑借詩句想象畫面，體會(huì)詩人的情感。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì)到詩人對(duì)祖國大好河山的贊美，對(duì)生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗(yàn)，就會(huì)觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)

夜雪

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

2、詩一定要吟，(板書：吟)請(qǐng)同學(xué)們出聲吟上一遍。

1、有沒有不認(rèn)識(shí)的字?怎么辦?(相機(jī)解字)

衾(qīn)：被子

碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，要記得請(qǐng)教，或向“無聲的老師”請(qǐng)教，或向老師、同學(xué)、家長請(qǐng)教，要能“多種渠道學(xué)語文”。

2、再出聲吟上幾遍。

3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)

①指名一生朗讀，評(píng)價(jià)：好的，你把古詩讀正確了。

②再指名朗讀，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你把古詩讀通順了。

③誰能學(xué)著他的樣子再來讀一讀，(點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時(shí)，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會(huì)學(xué)習(xí)。)

④誰愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評(píng)價(jià)：好習(xí)慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問：你吟后有什么感覺?

⑤如果帶著自己的一些體會(huì)來讀，老師相信你會(huì)讀得更棒!

誰也愿意來試試?再讓一些學(xué)生吟詩，談感受。適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)語如：你不但說出了自己的體會(huì)，而且在讀詩時(shí)帶著表情，真不錯(cuò)!

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)古詩時(shí)，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會(huì)學(xué)習(xí)。

⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。

⑧齊誦古詩

古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩)

對(duì)，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)

A第一環(huán)節(jié)：整體感知

1、把自己當(dāng)作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想)

2、這位同學(xué)很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個(gè)很好的方法。你說得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說，但是你要自言自語。

3、聽聽你的同桌對(duì)這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。

4、這首詩大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。

5、好的，一部分同學(xué)可能還沒有把握，老師提三個(gè)問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。

B第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究

6、第一個(gè)問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里，說準(zhǔn)確了。

7、學(xué)生交流，引導(dǎo)說話。(抓“衾枕”一詞)

(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問題如果你讀得懂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)

8、第二個(gè)問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。

9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來的?！?要點(diǎn)如下

①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對(duì)嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)

②從“時(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯?。這是聽覺。

竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會(huì)斷?，F(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì)把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會(huì)讀書的。

(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì))

③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺。(板書：觸覺)

一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個(gè)“冷”感覺到下雪，還有嗎?

④從“夜深知雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)

10、小結(jié)并齊讀古詩：

你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。

11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句?

(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)

12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式

問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?

這叫側(cè)面描寫，(板書：側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來寫這個(gè)雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場(chǎng)雪。

13、再次齊讀古詩。

14、問題三：這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎?

15、學(xué)生交流，要點(diǎn)如下：(依學(xué)生交流圈畫下列字)

①“訝”

②“明”是不是雪落在窗戶上?(應(yīng)該是白茫茫一片，才會(huì)明亮。)

③“重”為什么用“重”字?比較“飄、大”，體會(huì)雪之大。

理由如下：堆積故重;

前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應(yīng)，與上句“訝”呼應(yīng)，冷氣重，都凍醒了。

④“時(shí)”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)

16、小結(jié)：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說古詩當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營造一種意境?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x這首詩，注意把這些圈出來的字體會(huì)一下，你的朗讀感覺就會(huì)不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。

過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)

“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。

1、學(xué)生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?

2、學(xué)生交流：能不能用一個(gè)字來概括夜雪給你的感覺?

①指名學(xué)生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)

②再指名學(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺。

(板書：冷、大、重、美、靜反襯)

3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會(huì)，齊讀古詩。(依學(xué)生回答的感覺指導(dǎo)朗讀)

4、閉上眼睛，現(xiàn)在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。

你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)

1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)

2、學(xué)到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。

會(huì)背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)

會(huì)寫嗎?(學(xué)生打開自備本，書寫)

3、教師巡視指導(dǎo)

寫完了要檢查，這是一個(gè)好習(xí)慣。

4、再依自己所默寫的古詩齊讀。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法

如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習(xí)呢?

2、作業(yè)

①再讀白居易的詩，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。

②學(xué)習(xí)詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時(shí)我們?cè)俳涣鳌?/p>

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，吟誦

↓復(fù)見窗戶明。

解意

↓夜深知雪重，側(cè)面描寫

悟境反襯

↓時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)看雪

二年級(jí)語文上冊(cè)《看雪》

公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。

2．認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。

3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）

2．教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景

潔 店 省

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起

動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進(jìn)行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4．教師檢查學(xué)生讀書情況：

1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。

（臺(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習(xí)：

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)

店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。板書設(shè)計(jì)：

看雪

灣

商

堆 仗

銀 講 毯 景

潔 店 省 臺(tái)灣省 商店 潔白 驚奇

情景 打雪仗 銀裝 堆雪人

第三篇：二年級(jí)語文雪娃娃教案

教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。，理解“門前、看著家、找”等

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”詞的意思。

3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。難 點(diǎn) 用擬人的寫法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。

教 具 準(zhǔn) 備

投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本 教 學(xué) 過 程 時(shí)間 備注

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。

2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。

（二）、教學(xué)過程：

一、看圖說話

1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、示課題板書：18 雪 娃 娃

學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。

二、聽錄音讀課文，想一想課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？

三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看” kan（看著家）看kan（看見）

五、學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一句話

2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？

4、“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第一句：

5、有感情的朗讀。

6、句式訓(xùn)練：下雪啦。

六、鞏固生字

七、指導(dǎo)書寫 教 學(xué) 過 程 時(shí)間 備注

第二課時(shí)

（一）、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

（二）、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。

2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋

3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？

4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會(huì)融化的道理。）

3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫得特別好？ 教 學(xué) 過 程 時(shí)間 備注

用“ ”劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？

4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。教 學(xué) 過 程 時(shí)間 備注

第三課時(shí)

（一）、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字，詞語。

2、課后練習(xí)題我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習(xí)讀課文。

3、同桌對(duì)讀

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦

三、指導(dǎo)課堂練習(xí)

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)雪》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)雪》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)本2個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．想象古詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。感受作者胸中的感慨與不平。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古詩的意思，感受作者胸中的感慨與不平。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一．介紹詩人

高駢，字千里，南平郡王高崇文之孫，晚唐名將。高駢出生于禁軍世家，其一生輝煌之起點(diǎn)為866年率軍收復(fù)交趾，破蠻兵20余萬。后歷任天平、西川、荊南、鎮(zhèn)海、淮南等五鎮(zhèn)節(jié)度使。期間正值黃巢大起義，高駢多次重創(chuàng)起義軍。被唐僖宗任命為諸道行營兵馬都統(tǒng)。后中黃巢緩兵之計(jì)，大將張璘陣亡。高駢由此不敢再戰(zhàn)，致使黃巢順利渡江、攻陷長安。此后至長安收復(fù)的三年間，淮南未出一兵一卒救援京師，高駢一生功名毀之一旦。高駢嗜好裝神弄鬼，幾乎達(dá)到癲狂的程度。后被部將畢師鐸所害，連同其子侄四十余人，“同坎（坑）瘞（埋）之”。

二．學(xué)習(xí)古詩

讀題目。

2出示古詩。自讀古詩，指名讀。生評(píng)，再讀。師范讀，生齊讀。

3讀第一句詩，我們一起來看看雪花。（出示雪花圖片）理解“六出”。（雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。）這句話是說，詩人坐在窗前，欣賞著雪花飄入庭戶。畫一畫雪花。

4指名讀第二句，認(rèn)識(shí)“瓊”字，結(jié)合《成語識(shí)字》講“王字旁”——“玉”是一個(gè)重要部，成為“斜玉旁”，漢字中凡是有“斜玉旁”的字，基本上都與“玉”有關(guān)系?！靶庇衽浴睂憺椤巴酢?，但最后一筆是“提”?！碍偂敝浮懊烙瘛??！碍傊Α笔钦f竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。這句話是說，雪花把窗外的竿竿青竹變成了潔白的瓊枝，整個(gè)世界都變得明亮了。

此時(shí)此刻，你登上高處，你會(huì)看到什么？（預(yù)設(shè)：周圍一片雪白。）你會(huì)想到什么？認(rèn)識(shí)“歧”，指岔道，偏離正道的小路?！皭郝菲纭敝鸽U(xiǎn)惡的岔路。這兩句是說于是詩人想到此時(shí)如果登上高樓觀賞野景，那野外一切崎嶇（qíqū）難走的道路都將被大雪覆蓋，展現(xiàn)在眼前的將是坦蕩無邊的潔白世界。

6齊讀三、四句。

7再讀古詩，體會(huì)意境。

8簡(jiǎn)介背景，深入理解古詩內(nèi)涵。

面對(duì)潔白的雪花，美麗的雪景，詩人寫下了一首借景抒情之作，希望白雪能消除人世間一切罪惡，使艱難險(xiǎn)阻都變成光潔的坦途。

9背誦古詩。

三．作業(yè)

給爸爸媽媽有感情地背誦古詩，講講意思。

第五篇：2017部編二年級(jí)語文上冊(cè) 20 (教案)雪孩子

雪孩子

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.了解雪化成水、變成云的過程。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么。 2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 3.小組合作，識(shí)記生字。

（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）

（2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

（3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）（4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

三、自由讀文，了解梗概

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！ 3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。 4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。 6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時(shí)最想做什么。 2.指名讀第1自然段。

（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？

（2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人） 3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。

（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問題：

①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）

②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）

（3）請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

②如果你喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演） ③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？（4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段 1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？

（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽。

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？（2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)??！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。） 3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？） ②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^程 1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。（1）樹林里都有哪些動(dòng)物來救火了？（2）兔媽媽回來后對(duì)大家說了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思） 2.指名學(xué)生讀第12自然段。（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？ 3.出示最后兩段文字。

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。）

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）

（4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？ ③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救人）

（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說什么？雪孩子還會(huì)回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、示范講解，指導(dǎo)寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。 2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣?！败嚒弊鳛椴渴讜r(shí)要先寫豎，再寫提。

唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。 誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢(shì)。

六、續(xù)編故事，拓展延伸

1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么。 2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？ ［教學(xué)板書］ 雪孩子 云→飛到空中 ↓化了 玩得開心 小白兔←雪孩子

救（舍己救人）