第一篇：人教版初中英語教學視頻全集

人教版初中英語教學視頻全集

人教版初中英語教學視頻全集

七年級英語（上冊）

預備篇第一單元1

預備篇第一單元2

預備篇第二單元

預備篇第三單元

七年級上冊第一單元

七年級上冊第二單元

七年級上冊第三單元

七年級上冊第四單元

七年級上冊第五單元

七年級上冊第六單元

復習第一～第六單元

七年級上冊第七單元

七年級上冊第八單元

七年級上冊第九單元

七年級上冊第十單元

七年級上冊第十一單元

七年級上冊第十二單元

復習第七～十二單元

七年級英語（下冊）

七年級下冊第一單元

七年級下冊第二單元

七年級下冊第三單元

七年級下冊第四單元

七年級下冊第五單元

七年級下冊第六單元

七年級下冊第七單元

七年級下冊第八單元

七年級下冊第九單元

七年級下冊第十單元

七年級下冊第十一單元

七年級下冊第十二單元

八年級英語（上冊）

八年級上冊第一單元

八年級上冊第二單元

八年級上冊第三單元

八年級上冊第四單元

八年級上冊第五單元

八年級上冊第六單元

八年級上冊第七單元

八年級上冊第八單元

八年級上冊第九單元

八年級上冊第十單元

八年級上冊第十一單元

八年級上冊第十二單元

八年級英語（下冊）

八年級下冊第一單元

八年級下冊第二單元

八年級下冊第三單元

八年級下冊第四單元

八年級下冊第五單元

八年級下冊第六單元

八年級下冊第七單元

八年級下冊第八單元

八年級下冊第九單元

八年級下冊第十單元

人教版九年級英語

九年級第一單元 1

九年級第一單元 2

九年級第一單元 3

九年級第二單元 1

九年級第二單元 2

九年級第二單元 3

九年級第三單元 1

九年級第三單元 2

九年級第三單元 3

九年級第四單元 1

九年級第四單元 2

九年級第四單元 3

九年級第五單元 1

九年級第五單元 2

九年級第五單元 3

九年級第六單元 1

九年級第六單元 2

九年級第六單元 3

九年級第七單元 1

九年級第七單元 2

九年級第七單元 3

九年級第八單元 1

九年級第八單元 2

九年級第八單元 3

九年級6-10單元復習

九年級第十二單元 1

九年級第十二單元 2

九年級第十二單元 3

九年級第十三單元 1

九年級第十三單元 2

九年級第十三單元 3

九年級第十四單元 1

九年級第十四單元 2

九年級第十四單元 3

九年級第十五單元 1 九年級第十五單元 2

第二篇：初中英語教學視頻哪里有？

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初中英語教學視頻哪里有？

初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。比如，觀看初中英語教學視頻。那么，哪里有好的初中英語教學視頻呢？可以下載嗎？

目前，國內(nèi)最好的初中英語教學視頻網(wǎng)站就是洛基英語了。作為中國知名在線英語教育品牌，洛基英語榮獲中國教育盛典“2013最具口碑影響力外語教育機構(gòu)”大獎。

近年來由洛基英語在國內(nèi)首創(chuàng)的在線英語培訓模式開始風靡全國英語學習者，并逐步占領了原來屬于門店培訓機構(gòu)的市場份額。面對競爭激烈的英語培訓市場，洛基英語除了始終秉承著“做世界教育領先企業(yè)”的教學理念，致力于“中外教結(jié)合”以及“短期突破和長期鞏固積累”的在線英語培訓，為中國英語學習者打造一個純英語交流的口語學習的平臺外，更不斷推陳出新，開發(fā)出諸如微信、微博、博客、移動學英語等極具特色的自媒體教育平臺，為學員提供越來越多元化，越來越深入化的英語學習工具。

洛基英語是中國英語培訓市場上的一朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語學習的最佳模式。洛基英語是中國專業(yè)在線英語培訓機構(gòu)，通過電話英語、視頻英語與外教一對一的模式提高學員英語口語水平，提供英語口語培訓，成人英語培訓，商務英語培訓，企業(yè)英語培訓等課程。

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洛基英語是中國英語培訓市場上的一朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語學習的最佳模式。洛基英語是中國專業(yè)在線英語培訓機構(gòu)，通過電話英語、視頻英語與外教一對一的模式提高學員英語口語水平，提供英語口語培訓，成人英語培訓，商務英語培訓，企業(yè)英語培訓等課程。

第三篇：2018年早教英語教學視頻哪家強

2018年早教英語教學視頻哪家強

早教英語培訓結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律來組織教學內(nèi)容和教學流程。這個瑞思學科英語的每節(jié)課上，都得到了淋漓盡致的展現(xiàn)和實施。在這個時期，是開發(fā)語音智力的最佳時期，同時也是培養(yǎng)其學習興趣的關(guān)鍵期。這不僅要求早教英語老師有扎實的專業(yè)知識，而且要善于觀察學生心理和動機。寓教于樂是現(xiàn)代早教英語教學的主要形式。那么，通過早教英語教學視頻怎樣有效教授英語呢？現(xiàn)在早教英語行業(yè)里哪家的教學視頻更有競爭力，更能贏得家長和孩子們的心呢？

早教英語教學視頻的選擇標準

目前市面上關(guān)于早教英語的教學視頻有很多，處在早教英語學習期的孩子，需要那種非常有趣又有實景教學的視頻，通過不同的場景讓孩子在聯(lián)想中學英語。網(wǎng)上的教學視頻分布地散亂，體系性差。建議還是選擇體系性強、完整度高的早教英語教學視頻，或者成體系的早教英語啟蒙書籍也很有幫助。瑞思早教英語教學視頻在時長和教學內(nèi)容上都有明顯的遞進關(guān)系，可以讓孩子由易及難、由淺入深、循序漸進地學習，從而達到更好的學習效果。

早教英語教學視頻的適用范圍

少兒學英語正處于打基礎階段，要接觸純正的英語教育，得到正確有效的輸出，大家在網(wǎng)上找到的早教英語教學視頻根本無法保證質(zhì)量，而且視頻質(zhì)量也不高，根本無法幫助孩子進行英語學習。那么，瑞思早教英語教學視頻，無論是直播還是錄播時，都在有序地規(guī)避這

些教育“盲點”，讓孩子在早教英語學習的重要時期，打下堅實基礎，以為后續(xù)的進階學習鋪平道路。

關(guān)于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

第四篇：人教新目標unit6英語教學設計

《英語（新目標）》八年級

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一課時

八（5）班 韓大權(quán)

2010.10.18

Ⅰ.教學目標： A.知識目標：

1.通過教學讓學生掌握重點詞匯“outgoing”(外向的)“serious（嚴肅的、莊重的）“ wild”(魯莽的、輕率的)“ calm”（鎮(zhèn)靜的、沉著的）等詞的用法。

2.讓學生學會形容詞比較級的用法。

B.能力目標：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力。

C.情感目標：

通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。同時在教學中，注意培養(yǎng)學生良好性格的形成。

Ⅱ.教學分析

A.教材分析：

本單元主要的內(nèi)容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（談論人的個性特征和形容詞的比較）由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本部分即有形容詞用法的延續(xù)，又為后面形容詞最高級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

學生分析：本節(jié)課對象是八年級的學生，正是學生健康的心理形成的好的時期。有的學生在回答問題的時候，總是怕出錯誤，怕被笑話，而選擇閉口不答。因此，在教學的過程中，我注意到了充分調(diào)動學生學習的積極性，學生的自信心逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

B.教學重點、難點：形容詞比較級的用法和構(gòu)成。

1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

2.The comparatives with –er/ier and more C.教學方法：為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結(jié)合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。Ⅲ.教學用具：錄音機，課件，英語影音資料。

Ⅳ.教學過程：

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1

Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2

Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3

Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister

Section A(1a—2c)教學反思

八（5）班

韓大權(quán)

這節(jié)課我們學習了如何描述人物的性格特征和形容詞的比較級。通過多媒體展示，內(nèi)容豐富多彩，學生易理解掌握，課堂氣氛因而也比較活躍。首先在上節(jié)課就給他們布置了預習, 并且都進行了初構(gòu), 所以在上課時大部分學生對所學內(nèi)容比教了解;我是通過圖片來導入本課的內(nèi)容的, 通過對人物性格以及外貌特征的比較引入新的語言點, 然后讓學生看圖說話進行了對比, 從而對所學知識進一部練習, 這樣將學生一步步引入英語學習的情境中；這下學生可活躍起來了。這些問題先由我與學生做問答示范，再讓學生進行相互問答練習。同時，充分利用學生的好奇心、好勝心以及自我表現(xiàn)的欲望，引導學生自發(fā)進入主動學習的境界；學生有了自覺的學習行為后，再加上我適時地作一些關(guān)鍵性指導，很快，這節(jié)課中的難點就迎刃而解了。就這樣，看似閑談，實為新知識的學習。

但在在任務設置上，顯得有些多，進度有些快，以后對于新單元的新課應稍微放慢速度。聽錄音部分對一部分學生來說有些難，應讓學生跟讀磁帶。還要對重難點及時引導學生總結(jié)。通過本節(jié)課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設計課堂教學。任務的設計要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數(shù)（深度）是可以調(diào)控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。課堂上盡可能給學生創(chuàng)造更多的機會用英語練習對話，這樣不但可以培養(yǎng)學生的聽說能力，還可以活躍課堂氣氛，極大的調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣。同時做一些練習來幫助學生直觀地鞏固所學知識，以便于提高學生綜合應用知識的能力。

第五篇：英語教學視頻分析

教學視頻分析

本次教學視頻是南京外國語學校的一名教師的講授的一堂聽力課。該課堂教學設計環(huán)節(jié)包括：引入、單詞教授、聽力練習及回答問題等環(huán)節(jié)。

從教學視頻上分析，學生處于初中二年級，理論上這些孩子是好動且積極的。并且，從教師的教授過程中，可以看出，當老師在進行大量信息量灌輸?shù)臅r候，學生往往反應不夠積極，且通常在教師重復語句和問題時，學生才能夠理解信息，但如果教師讓學生自己討論或觀看PPT之后，學生回答問題的積極性及準確率得到了較大提高。因此，我小組認為，該班級的學生的學習風格應該是偏向視覺型及動覺型的。接下來，我小組將依據(jù)教學流程對該教學視頻中教師應對學生風格的不同，而采用的教學方法是否得當進行分析。

首先，在引入部分，她先自我介紹，并提問學生一些問題，關(guān)于青島和南京特產(chǎn)等方面的問題，根據(jù)學生回答引入本節(jié)新課，在這個環(huán)節(jié)，她充分考慮了聽覺型，和體驗型，以及觸動型的學生，成功的引入新課，而且也帶動了學生的興趣。應當說，這個環(huán)節(jié)上，三種學習風格的學生都有積極參與進課堂。

然后，教師通過圖片的認知考慮到視覺型的學習者，在講授單詞部分的時候，花費時間過多，而且，教師只是一直在講單詞的用法，不停的灌輸語言，只照顧到了聽覺型的學生，沒有和學生有過多的互動?？吹某鰜?，偏向聽覺型的學生很好的理解了教師的意圖，而大部分視覺型和動覺型的學生卻沒能積極融入進去。這位老師忽略了這一點，因此該環(huán)節(jié)的教學效果并沒有她預期的那么好。

接下來的聽力練習，照顧到了聽覺型的學習者，再進一步的以問題形式提出的聽力練習考慮到聽視覺型的學習者。在后面的教學中教師穿插了多個問題的討論，回答環(huán)節(jié)充分刺激了動覺型的學習者，并且通過送禮物以獎勵學習者的行為，鞏固和強化了學習者學習的積極性。且在整個上課階段，該老師使用了PPT，video等多媒體設備，這點她考慮到了視覺性學生的需求。

總體來說，因為教師對學生的學習風格把握不夠徹底，因此導致了整堂課上更多出現(xiàn)的是聽、看，只有聽覺型和視覺型的學生參與了課堂，而動覺型的學生明顯不夠積極，導致了學生的說、做卻沒能做到更好。