第一篇：在實(shí)際教學(xué)中是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

在實(shí)際教學(xué)中是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的？

葉圣陶先生有句名言:“教是為了不教”。要達(dá)到“不教”的這一境地，重要的一條就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，具有自學(xué)能力，一旦離開學(xué)校，也能在知識的海洋中暢游。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的責(zé)任，不只是傳授現(xiàn)成的知識，重要的是要指導(dǎo)學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

一．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。

譬如利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?/p>

利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。對此，我們不能輕易地進(jìn)行否定，而應(yīng)該多試一試，應(yīng)該從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，創(chuàng)造性地去理解和使用新教材。

二．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主人翁意識

人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，誠如教育家陶行知先生提倡的“行是知之始，知是行之成”一樣，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

三．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

每個學(xué)生都有一本數(shù)學(xué)本，但是在學(xué)生中對讀課本普遍存在一種誤解，認(rèn)為讀課本只是語文的要求，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有必要對課本認(rèn)真閱讀，從而對知識的理解片面、不完整，造成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙。同時現(xiàn)在有一些數(shù)學(xué)課，課前沒有要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課內(nèi)又總是讓學(xué)生關(guān)著課本，教師講學(xué)生聽，老師提問學(xué)生答。只是在布置作業(yè)時，才讓學(xué)生翻開課本，數(shù)學(xué)課本只是起到練習(xí)冊的作用。學(xué)生學(xué)得被動，質(zhì)量、效率都不理想。教會學(xué)生閱讀課本和鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中有疑難時,教師不是直接給學(xué)生釋疑，而是讓學(xué)生打開課本,指出與該問題有關(guān)的概念、定義、定理(公式)所在的頁、行,讓學(xué)生閱讀，并用自己的話去敘述，讓學(xué)生在問題與課本內(nèi)容之間進(jìn)行聯(lián)系。這樣做，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生讀書的情境,使學(xué)生對課本內(nèi)容產(chǎn)生興趣,從而讓他們?yōu)榻鉀Q疑難,探究問題，發(fā)現(xiàn)知識去閱讀課本，激發(fā)起讀書的動機(jī)。另外,要有選擇地給學(xué)生介紹一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物，讓他們擴(kuò)大視野,開拓思路，獵取知識,提高能力。

四．教學(xué)生學(xué)會用簡述課本章節(jié)和片斷的內(nèi)容。

簡述有利于學(xué)生加深對課本內(nèi)容的理解。如果學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)睦尤ズ喪稣n本某章節(jié)或片斷的內(nèi)容，說明他已較為透徹地理解了相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生不能透徹理解課本內(nèi)容,也就不能用恰當(dāng)?shù)睦尤ズ喪稣n本章節(jié)和片斷的內(nèi)容。開始時,學(xué)生如果有困難,教師要做好示范工作。簡述課本內(nèi)容也可以作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，也可以作為考查內(nèi)容，長期下去，課本對學(xué)生不再是陌生僵死的東西，而是可以駕馭的活生生的材料了。其次，還可以變換不同的方式，讓學(xué)生學(xué)會表述數(shù)學(xué)題目。一個數(shù)學(xué)題目可讓學(xué)生用不同的方式敘述，這可以使學(xué)生把一個生疏的問題變成熟悉的問題，從而得以解決。它有助于避免學(xué)生在解題時重視題目的“數(shù)字”部分，忽視“文字”敘述部分，而文字部分往往能啟發(fā)解題思路。

五．注重探求解題方向，運(yùn)用正確的解題策略。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程與數(shù)學(xué)解題緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)思維能力的提高體現(xiàn)在解題的質(zhì)量上而不是解題的數(shù)量上。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能重復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)注重幫助學(xué)生探求解題方向，運(yùn)用正確的解題策略。教師在指導(dǎo)解題時讓學(xué)生真正經(jīng)歷以下思維過程：（1）從題目的條件和求解（證）的結(jié)論中提取有用的信息，作用于記憶系統(tǒng)中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定具體的解題行動方向；（2）從多個解題方向中選取其中簡捷的途徑，得到最優(yōu)的解法。以上兩點(diǎn)不僅可以在較難的綜合題中實(shí)施，也可在較易的基本題中實(shí)施。經(jīng)過這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力便能得到提高。

六、教學(xué)生學(xué)會自評互評查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確評價。評價方式要多樣化，要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價等評價方式結(jié)合起來。學(xué)生可以通過建立自己的“成長記錄”來自我評價，反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和成長歷程。在成長記錄中可以收錄諸如“自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、探究活動的記錄、提出有挑戰(zhàn)性的問題、最滿意的作業(yè)等等”內(nèi)容。學(xué)生之間也可在合作交流過程中給對方列出一些問題，讓他檢查自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺陷并不斷改正。學(xué)生“自評互評”，可以使學(xué)生比較全面、積極地了解自己的學(xué)習(xí)過程，特別是感受自己的不斷成長與進(jìn)步，培養(yǎng)自己的自信心。

總而言之，只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，教給學(xué)生一把學(xué)習(xí)的金鑰匙，讓他們能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、，那么，我們的付出定會得到回報(bào)的。

第二篇：1您在實(shí)際教學(xué)是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

1．您在實(shí)際教學(xué)是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的？請舉一教學(xué)案例說明。以《大氣運(yùn)動》為例來說明我是如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的。（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”：

學(xué)生其實(shí)不會讀書，特別是高中學(xué)生，還停留在初中階段，只是認(rèn)識課本上的字的過程。學(xué)會“讀書”還需要教師的指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道如何使用教材、讀書目的。我先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，擬幾個學(xué)習(xí)問題：

1、大氣為什么要運(yùn)動？

2、怎么運(yùn)動的，過程要能描述得出來。

3、繪出自然界中最基本的大氣運(yùn)動原理圖。這樣，學(xué)生就要在書中去尋找答案了，這就是讀書的過程，學(xué)生需要思考，需要推理，需要動手。（2）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀圖、析圖”：

通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因。我在這一節(jié)中提出了要學(xué)生自己去繪圖，他可能不會繪，他就會主動去看教材中的地圖，讓他自己意識到書中圖也很重要，他也要理解到圖后，才能繪出來，他會拼命去想圖，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。還可多做填圖和分析地圖的練習(xí)。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生“會記憶”：

運(yùn)用地圖記憶：本節(jié)要記住等壓面的彎曲規(guī)律，根據(jù)書中的地圖來記憶。歌訣記憶：等壓面的彎曲，可以這樣記，“凸高為低，凸低為高”。聯(lián)想記憶：在記憶近地面和高空的風(fēng)向時，聯(lián)想它的成因來記憶。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生“會問”：讓學(xué)生置身于問題情境中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使之樂于發(fā)問。為使學(xué)生提問具有明確的目的性、科學(xué)性、針對性，教師應(yīng)教給學(xué)生提問的技能，使學(xué)生“會問”。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會：

（5）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“梳理知識體系”：

這節(jié)新課結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生板板書和板圖把地理教材內(nèi)容取其精華提綱挈領(lǐng)地歸納掌握。

2．從你所教的地理學(xué)科的某節(jié)出發(fā)，分析學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯誤的原因，說一說你是如何利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和情感態(tài)度的。

以高一上冊第四單元第四節(jié)《陸地資源》為例。本節(jié)內(nèi)容本身并不難，但學(xué)生出錯的地方卻很多，我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最容易出現(xiàn)錯誤的地方是：非不可再生資源說成是不可再生資源，學(xué)生認(rèn)為差不多，不注意細(xì)節(jié)，馬虎粗心造成的；水能判斷為新能源，這是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為水能是清潔能源，就應(yīng)該是新能源；還有把鐵礦判斷為能源的，不知道哪些是能源；能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的概念理解不準(zhǔn)確；世界能源消費(fèi)構(gòu)成和中國能源消費(fèi)構(gòu)成的區(qū)別等。

表面上看這是學(xué)生知識方面的問題，其實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良造成的，要利用學(xué)生的這些錯誤教育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先從培養(yǎng)學(xué)生的知識方面，從小處入手，從細(xì)節(jié)入手，把基本概念，專業(yè)術(shù)語要記準(zhǔn)確。從能力方面，要讓學(xué)生理解這些細(xì)微差別有什么不同，讓學(xué)生從自己的生活中舉幾個例子，反復(fù)體會并加以運(yùn)用。從水能是不是新能源，來強(qiáng)化學(xué)生要節(jié)約能源的意識，樹立正確的資源觀。

第三篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中教師如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法

淺談?wù)Z文教學(xué)中教師如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法

眾所周知，正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中變被動為主動，變消極為積極，才能有目的、有計(jì)劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識，良好的學(xué)習(xí)方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的好方法。幾年的語文教學(xué)我總結(jié)如下：對已養(yǎng)成了一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的中學(xué)生來說，應(yīng)該掌握以下4個最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)課文的方法。預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué)，即在教師講授之前，按照一定要求獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，做好上新課的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過程中，我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初，我們都要求教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的編寫說明，讓他們明白編書的的指導(dǎo)思想、編排思路和學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材目錄自己編寫本冊教材的“知識結(jié)構(gòu)圖”，以達(dá)到了解語文學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的目的。在每上一個單元前，要求學(xué)生根據(jù)單元提示了解本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，從而明確單元內(nèi)每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)的盲目性。在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我們都根據(jù)不同文體、不同寫法，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有步驟地預(yù)習(xí)課文，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的正確方法。預(yù)習(xí)一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預(yù)習(xí)題、嘗試作好學(xué)習(xí)筆記等。預(yù)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生將自己的疑問記下來，以備課堂上重點(diǎn)解決。

2、正確的閱讀方法。在語文教學(xué)中，正確的閱讀方法對學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)（主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫作特點(diǎn)等）。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細(xì)讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫作特點(diǎn)等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀，布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運(yùn)用多種感官邊讀邊想邊寫，以提高閱讀效果。

3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學(xué)習(xí)筆記，一方面有助于把握每堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，另一方面有助于對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我們在課堂教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開始，教師就要注意告訴學(xué)生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只

要教師督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地記下去，就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)的方法。學(xué)會總結(jié)和進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)時，我們主要以單元為基本單位，根據(jù)該單元的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性，探索每篇課文的個性，使學(xué)生從各個方面、從對事物的對比辨析中認(rèn)識事物的特征，提高學(xué)生思維能力。通過對比求異，學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識后，再輔以練習(xí)進(jìn)行“反三”地實(shí)踐，這樣應(yīng)用知識的能力就會大大提高，學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過程中，教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生進(jìn)行自我檢測的方法，以牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

通過預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo)，學(xué)生基本上掌握了語文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用。同時，教師還要經(jīng)常地向?qū)W生介紹一些其他的語文學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出一套適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：白板在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用

白板在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.可使用書寫狀態(tài)與鼠標(biāo)狀態(tài)來回切換;通過白板對ppt進(jìn)行細(xì)致講解和標(biāo)注,以便于課件與白板的靈活運(yùn)用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學(xué)，更好地提高學(xué)生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點(diǎn)部分或者有趣部分，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標(biāo)準(zhǔn)答案，增強(qiáng)課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點(diǎn)的地方標(biāo)注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學(xué)中進(jìn)行顏色的涂抹，可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）、工具筆、強(qiáng)調(diào)筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點(diǎn)更加突出；(在美術(shù)教學(xué)上用普通筆進(jìn)行形體繪制，還可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業(yè)薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因?yàn)楦褡娱g距太小。

9.需要花規(guī)整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術(shù)課上不鼓勵用，因?yàn)橐?guī)整圖形不容易產(chǎn)生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進(jìn)行填充）

10.弧線或者各種規(guī)整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規(guī)整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學(xué)生自己繪制出實(shí)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

11.白板的素材中有很多學(xué)習(xí)的材料，可以仔聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下直接使用；

12.遇到做練習(xí)的題目可以讓學(xué)生自己在白板上作答；學(xué)生在使用白板筆的過程增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信，通過驅(qū)動學(xué)生的好奇心鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言

13.對于低年級的學(xué)生，可使用抓手工具下拉頁面方便學(xué)生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學(xué)生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學(xué)生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。使得課堂更加生動、形象，也可以調(diào)動學(xué)生的好奇心使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當(dāng)?shù)膶χ攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注（加下劃線、畫圈等），使重點(diǎn)更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學(xué)生創(chuàng)造出的智慧，導(dǎo)出為網(wǎng)頁，方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規(guī)范字體進(jìn)行板書，有利于讓板書更加規(guī)范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機(jī)課上講解規(guī)范指法時使用。

21.工具中計(jì)時器可在學(xué)生回答問題時計(jì)時使得學(xué)生爭勝心更強(qiáng)。

22.工具中計(jì)算器可在數(shù)學(xué)課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數(shù)學(xué)課上使用，方便教學(xué)，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據(jù)課程內(nèi)容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進(jìn)行講解。

26.頁面可直接導(dǎo)出已經(jīng)講過需復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀(jì)念。再回放時學(xué)生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第五篇：在實(shí)際應(yīng)用中

A1、在實(shí)際應(yīng)用中，統(tǒng)計(jì)的含義是指統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料與統(tǒng)計(jì)學(xué)。

2、構(gòu)成總體總體，必須同時具備同質(zhì)性、大量性與差異性。

3、要了解某工業(yè)企業(yè)的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質(zhì)標(biāo)志的是文化程度。

5、統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)是統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

6、統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識過程是定性認(rèn)識到定量認(rèn)識再到定量認(rèn)識與定性認(rèn)識相結(jié)合。

7、一個總體可以有多個指標(biāo)

8、某職工月工資為1800員，工資是數(shù)量指標(biāo)

9、統(tǒng)計(jì)工作與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系是統(tǒng)計(jì)時間與統(tǒng)計(jì)理論

10、對某市工業(yè)企業(yè)職工的收入情況進(jìn)行研究，總體是該市全部工業(yè)企業(yè)的全部職工。

11、統(tǒng)計(jì)調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統(tǒng)計(jì)調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調(diào)查單位搜集的尚待匯總整理的個體資料 2．統(tǒng)計(jì)調(diào)查所搜集的資料包括原始資料和次級資料兩種，原始資料與次級資料關(guān)系是次級資料是從原始資料過渡來的

3．統(tǒng)計(jì)調(diào)查有全面調(diào)查和非全面調(diào)查之分，它們劃分的標(biāo)志是是否對所有組成總體的單位進(jìn)行逐一調(diào)查

4．全面調(diào)查是對構(gòu)成調(diào)查對象的所有單位進(jìn)行逐一的調(diào)查，因此，下述調(diào)查中屬于全面調(diào)查的是對全國的人口進(jìn)行普查

5．按調(diào)查登記的時間是否連續(xù)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查可分為連續(xù)調(diào)查和不連續(xù)調(diào)查。下述調(diào) 查中屬于連續(xù)調(diào)查的是按旬上報(bào)鋼鐵生產(chǎn)量

6．調(diào)查單位與報(bào)告單位的關(guān)系是二者有時是一致的

7．對某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象是該省飲食業(yè)的所有從業(yè)人員

8對某省飲食從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的每一位從業(yè)人員

9．我國的統(tǒng)計(jì)報(bào)表目前大多是全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表

10．統(tǒng)計(jì)報(bào)表報(bào)送周期不同，報(bào)表所反映的指標(biāo)項(xiàng)目有不同的詳細(xì)程度。一般，周期越短，則報(bào)告的指標(biāo)項(xiàng)目越少

11．對1990年6月30日24時的全國人口進(jìn)行逐一調(diào)查，這是普查

12．抽樣調(diào)查與典型調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取調(diào)查單位的方法不同

13．通過調(diào)查鞍鋼、武鋼等幾個大鋼鐵基地，了解我國鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況。這種調(diào)查方式是重點(diǎn)調(diào)查

14．統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以分為統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度和專門調(diào)查，劃分的根據(jù)是調(diào)查的組織方式

15．如果調(diào)查對象是全部工業(yè)企業(yè)，則調(diào)查單位是每一工業(yè)企業(yè)

16．典型調(diào)查是從被調(diào)查對象中按照調(diào)查目的有意識地選取若干具有代表性的單位進(jìn)行調(diào)查

17．全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表是一種報(bào)告法的調(diào)查方法

18．下列屬于專門調(diào)查的是普查

19．調(diào)查時間是指調(diào)查資料所屬的時間

20．在統(tǒng)計(jì)分析中，需要已婚人口數(shù)和未婚人口數(shù)指標(biāo)，則相應(yīng)的調(diào)查標(biāo)志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調(diào)查的是全國實(shí)有耕地面積

22．普查是專門組織的一次性全面調(diào)查

23．區(qū)別重點(diǎn)調(diào)查與典型調(diào)查的標(biāo)志是 確定調(diào)查單位的標(biāo)準(zhǔn)不同

24．抽樣調(diào)查和重點(diǎn)調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取的單位方式不同

25．調(diào)查對象是指所要調(diào)查的總體

26．某市工業(yè)企業(yè)2006年生產(chǎn)經(jīng)營成果年報(bào)呈報(bào)時間規(guī)定在2007年1月31日，則調(diào)查期限一個月

27．重點(diǎn)調(diào)查中重點(diǎn)單位是指標(biāo)志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產(chǎn)過程中，對產(chǎn)品的質(zhì)量檢查和控制應(yīng)該采用抽樣調(diào)查

29．調(diào)查期限是指進(jìn)行調(diào)查登記工作開始到結(jié)束的時間

30．下列資料屬于原始記錄的是個人生產(chǎn)記錄

31．人戶訪問的優(yōu)點(diǎn)之一是易于進(jìn)行質(zhì)量控制和調(diào)查較為復(fù)雜的項(xiàng)目

32．街頭攔截面訪的缺點(diǎn)之一是搜集的數(shù)據(jù)對總體的代表性不強(qiáng)

33．對某市自行車進(jìn)行普查，調(diào)查對象該市所有自行車

34．對某市自行車進(jìn)行普查，調(diào)查單位是該市每一輛自行車

35．對某市自行車進(jìn)行普查，報(bào)告單位是該市每一個擁有自行車的人

36．為了了解職工的業(yè)余生活，某市統(tǒng)計(jì)局欲對該市職工2006年8月15日至21

日一周的時間安排進(jìn)行調(diào)查。此項(xiàng)調(diào)查宜采用抽樣調(diào)查

37．某市統(tǒng)計(jì)局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象是該市全部職工

38．某市統(tǒng)計(jì)局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進(jìn)行調(diào)查。要求此項(xiàng)調(diào)查在9月底完成。調(diào)查時間是8月15日至21日

1．統(tǒng)計(jì)分組是統(tǒng)計(jì)資料整理中常用的統(tǒng)計(jì)方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組

4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)她g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單口按年分組

6對某校學(xué)生分別按年級和年齡分組，由此習(xí)慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數(shù)列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數(shù)是組距數(shù)列中的一對基本要素，當(dāng)變量的全距一定時，組距和組數(shù)有相反的關(guān)系 10等距數(shù)列和異據(jù)數(shù)列是組距數(shù)列的兩種形式，其中等距數(shù)列是指各組組距相等的數(shù)列。11用離散變量作分組標(biāo)志時，相鄰組的上下限應(yīng)間斷

12某企業(yè)職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據(jù)此分為六個組，形成閉口式等距數(shù)列，則組距為260 13在組距數(shù)列中，對各組的上限與下限進(jìn)行簡單平均，得到的是組中值

14在組距數(shù)列中，用組中值代表組內(nèi)變量值的一般水平，是因?yàn)椴豢赡艿玫浇M平均數(shù)

15在分組時，如遇到某單位的標(biāo)志值剛好等于相鄰兩組上下限數(shù)值時，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業(yè)按資產(chǎn)總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業(yè)按資產(chǎn)總額分組只能使用組距式分組

18某連續(xù)變量數(shù)列，其末組為開口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統(tǒng)計(jì)整理主要是整理原始調(diào)查資料

20簡單分組與復(fù)合分組的主要區(qū)別在于各自采用分組標(biāo)志個數(shù)不同 21分配數(shù)列包含連個組成要素，既分組和次數(shù)

22劃分組限時相鄰組的上下限如重疊，則預(yù)上限相等的標(biāo)識值計(jì)入下一組 23在分配數(shù)列中，頻數(shù)是指各組單位數(shù)

24將某地區(qū)30各商店按零售額多少分組而編制的分配數(shù)列其變量值時各組的零售額 25比較法審查是主要審查數(shù)據(jù)之間有無矛盾

26靜態(tài)數(shù)列也稱時點(diǎn)數(shù)列，是反映同一時間條件下總聽內(nèi)部的數(shù)量分布

B、1統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用的基本概念有總體、總體單位、標(biāo)志、變量、指標(biāo)。2作為統(tǒng)計(jì)信息管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)部門的職能有信息、咨詢、監(jiān)督。3統(tǒng)計(jì)的工作過程一般包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析。4總體的基本特征同質(zhì)性、大量性、差異性。

5統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段的結(jié)果有統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、統(tǒng)計(jì)分類目錄、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系6當(dāng)前我國統(tǒng)計(jì)的任務(wù)是同對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況經(jīng)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、提供統(tǒng)計(jì)資料、提供統(tǒng)計(jì)咨詢意見、實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督。

7統(tǒng)計(jì)分析階段的任務(wù)包括分析和評價所掌握的統(tǒng)計(jì)資料、認(rèn)識事物的本事和規(guī)律性、對事物未來的發(fā)展趨勢作出科學(xué)的預(yù)測。

8在全國人口普查中每一個人是總體單位、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、人口的平均年齡是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

1．非全面調(diào)查是僅對一部分調(diào)查單位進(jìn)行調(diào)查的調(diào)查種類，下列各項(xiàng)中屬于非全

面調(diào)查的有A．重點(diǎn)調(diào)查 B．抽祥調(diào)查C．典型調(diào)查

2．制定一個周密的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，應(yīng)包括的內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查對象E．確定調(diào)查項(xiàng)目

3．全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表是一種A．全面調(diào)查方法 B．報(bào)告法調(diào)查C．經(jīng)常性調(diào)查方法

4．通過調(diào)查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個大鋼鐵基地來了解我國鋼鐵的基本狀況，這

種調(diào)查屬于B．重點(diǎn)調(diào)查E．非全面調(diào)查

5．重點(diǎn)調(diào)查是一種B．非全面調(diào)查C．就重點(diǎn)單位進(jìn)行的調(diào)查D．可用于經(jīng)常性調(diào)查也可用于一次性調(diào)查的調(diào)查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調(diào)查方法

6．重點(diǎn)調(diào)查的實(shí)施條件是 C．重點(diǎn)單位的標(biāo)志值在總體中占絕大比重D．調(diào)查曰的不要求掌握全面數(shù)據(jù)，只須r解基本狀況和發(fā)展趨勢，調(diào)查少數(shù)重點(diǎn)單位能滿足需要

7．抽樣調(diào)查的特點(diǎn)包括 A．是一種非全面調(diào)查 B．按照隨機(jī)原則抽選調(diào)查單位C．根據(jù)樣本的資料推斷總體的數(shù)值

8．統(tǒng)計(jì)調(diào)查按組織方式的不同可分為 B．專門調(diào)查E．統(tǒng)計(jì)報(bào)表

9．統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的主要內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查時間和期限 C．確定調(diào)在單位和調(diào)查對象和報(bào)告單位 D．確定調(diào)查項(xiàng)日和調(diào)查表E．確定調(diào)查的組織計(jì)劃

10．計(jì)算機(jī)輔助電話訪問（CATI）的優(yōu)勢有 A．能夠建立良好的跳問模式 B．能夠當(dāng)場對數(shù)據(jù)進(jìn)行審核 D．支持程序問卷的再使用

11．在全國_[業(yè)企業(yè)普查中全國每一個工業(yè)企業(yè)是調(diào)查單位C．全國每一個工業(yè)企業(yè)是報(bào)告單位 E．每個工業(yè)企業(yè)的職T人數(shù)是變量

12．在工業(yè)企業(yè)設(shè)備調(diào)查中 B．T業(yè)企業(yè)的所有設(shè)備是調(diào)查對象C．每臺設(shè)備是調(diào)查單位

E．每個工業(yè)企業(yè)是報(bào)告單位

13．下列統(tǒng)汁調(diào)查屬于非全面調(diào)查的有 B．重點(diǎn)調(diào)查C．典型調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

14．下列哪種調(diào)查方式屬于面談訪問 D．人戶調(diào)查 E．街上攔截訪問

15．原始記錄必須具備的特點(diǎn)是 B．最初性 D．直接性

16．統(tǒng)計(jì)臺賬的特點(diǎn)是A．按時間的順序?qū)y(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行登記B．是一種賬冊D．隨著時間的進(jìn)程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統(tǒng)計(jì)，是指對某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計(jì)算和分析等的活動。（對）2統(tǒng)計(jì)學(xué)是先于統(tǒng)計(jì)工作而發(fā)展起來的。（錯）

3指標(biāo)是說明總體特征的，而標(biāo)志是說明總體單位特征的。（對）4品質(zhì)標(biāo)志是不能用數(shù)值表示的。（對）

5總體的同質(zhì)性和總體單位的變異性是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核算的條件（對）6標(biāo)志的具體表現(xiàn)是在標(biāo)志名稱之后所表明的屬性。（錯）7對有限總體只能進(jìn)行全面調(diào)查。（錯）

8總體的同質(zhì)性是指總體中的各個單位在所標(biāo)志上都相同（錯）9有限總體是指總體中的單位數(shù)量是有限的。（對）

10某工業(yè)企業(yè)作為總體單位是時，該企業(yè)的工業(yè)增加值是數(shù)量標(biāo)志，若該企業(yè)作為總體，則企業(yè)的工業(yè)增加值是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。（對）

11總體與總體單位，標(biāo)志與指標(biāo)的劃分都具有相對性。（對）

1．全面調(diào)查是對調(diào)查對象的各方面都進(jìn)行調(diào)查?！敬鸢浮俊?/p>

2．我國的人口普查每10年進(jìn)行一次，因此，它是一種經(jīng)常性調(diào)查方式?！敬鸢浮俊?/p>

3．在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，調(diào)查單位和報(bào)告單位有時是一致的?！敬鸢浮俊?/p>

4．調(diào)查時間是指開始調(diào)查工作的時間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細(xì)的資料，但花費(fèi)較大?！敬鸢浮俊?/p>

6．各種調(diào)查方式的結(jié)合運(yùn)用，會造成重復(fù)勞動，因此不應(yīng)提倡 【答案】×

7．要想通過非全面調(diào)查來取得全面資科，應(yīng)選用典型調(diào)查方法?！敬鸢浮俊?/p>

8．在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，調(diào)查單位與報(bào)告單位是不一致的?！敬鸢浮俊?/p>

9．統(tǒng)計(jì)報(bào)表是按國家有關(guān)法規(guī)頒布的，是必須履行的義務(wù)。故各級領(lǐng)導(dǎo)部門需要統(tǒng)計(jì)資料時，都可以通過頒布統(tǒng)計(jì)報(bào)表來收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財(cái)力【答案】×

11．抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查中最有科學(xué)根據(jù)的方式方法，因此，它適用于完成任何調(diào)查任務(wù)?！敬鸢浮俊?/p>

12．全面調(diào)查與非全面調(diào)查是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所取得的資料是否全面來劃分的。【答案】×

第三章1．統(tǒng)計(jì)分組是統(tǒng)計(jì)資料整理中常用的統(tǒng)計(jì)方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組 4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)丝诎茨挲g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單分組

第四章

1．統(tǒng)計(jì)指標(biāo)反映的是（）。

A．總體現(xiàn)象的數(shù)量特征

C．個體現(xiàn)象的數(shù)量特征

【答案】A

2．總量指標(biāo)（）。

B．總體現(xiàn)象的社會特征

D．個體現(xiàn)象的社會特征

A．能從無限總體中計(jì)算出來

B．?dāng)?shù)值大小與總體的范圍無關(guān)

C．與數(shù)學(xué)中的絕對數(shù)是一個概念

D．反映一定時間、地點(diǎn)、條件下某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的總規(guī)模或總水平

【答案】D

3．質(zhì)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式是（）。

A．絕對數(shù) B．絕對數(shù)和相對數(shù)

C：絕對數(shù)和平均數(shù) D．相對數(shù)和平均數(shù)

【答案】D

4．總量指標(biāo)按其反映的時間狀況不同可分為（）。

A．預(yù)計(jì)指標(biāo)和終期指標(biāo) B．時點(diǎn)指標(biāo)和時期指標(biāo)

C．基期指標(biāo)和報(bào)告期指標(biāo) D．先行指標(biāo)和滯后指標(biāo)

【答案】B

5．統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系是由（）。

A．若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)組成的整體

B．若干個相互矛盾的指標(biāo)組成的整體

C．若干個相互聯(lián)系的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

D．若干個相互限制的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

【答案】A