第一篇：你在信息技術(shù)教學(xué)中如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的？請(qǐng)舉一教學(xué)案例說(shuō)明

你在信息技術(shù)教學(xué)中如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的?

請(qǐng)舉一教學(xué)案例說(shuō)明

廬山區(qū)威家中學(xué) 周中華

如何在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率。本人通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

1、問(wèn)題式

帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問(wèn)題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問(wèn)題，從面達(dá)到掌握知識(shí)的目的，比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問(wèn)題：① 計(jì)算機(jī)有哪些本領(lǐng)？② 計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)有哪些？③ 計(jì)算機(jī)是怎樣工作的？④ 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)？通過(guò)這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在老師的指引下，通過(guò)書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問(wèn)題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問(wèn)題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突出。比如在《文件操作》教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。① 用拖放法復(fù)制或移動(dòng)文件。② 用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢?？傊?，問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣。效果也比較好。

2、演示式

演示式的導(dǎo)入也就是能過(guò)課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，本人在教學(xué)WORD賀卡制作這一課時(shí)，先通過(guò)電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些賀卡美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^(guò)WORD制作出來(lái)的。其實(shí)很容易，你們只要通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。在進(jìn)行FRONTPAGE網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)，我挑選部分以前學(xué)生制作的比較優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)展示給學(xué)生看，當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動(dòng)活潑的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3、對(duì)比式

將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學(xué)時(shí)，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過(guò)三種形式的對(duì)比，強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn)：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。所以說(shuō)，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其它兩種圖形的畫法，達(dá)到觸類旁通的作用。還比如說(shuō)，在《上網(wǎng)瀏覽》教學(xué)中，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過(guò)搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，本人在開始授課時(shí)沒(méi)有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁(yè)的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即想查找一些信息或訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？提出問(wèn)題后讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決。能解決最好，如果無(wú)法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。又如在講解網(wǎng)頁(yè)修飾這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁(yè)，并讓學(xué)生與上一班級(jí)制作的網(wǎng)頁(yè)相比較，從而提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁(yè)添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色。學(xué)生可以通過(guò)“幫助”、網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作信息。學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)word字處理軟件，任務(wù)一很容易就完成了，于是再展示一個(gè)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)添加圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生使用在word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié)。在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁(yè)裝扮地五彩繽紛，個(gè)性十足。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說(shuō)出自己得出的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！憧刹扇〉慕虒W(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等，堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對(duì)于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成—個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成—個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二篇：舉一個(gè)案例,說(shuō)明你在音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)實(shí)

舉一個(gè)案例，說(shuō)明你在音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)實(shí)效的？

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。同樣，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)也極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效。

以我教學(xué)《十送紅軍》為例。傳統(tǒng)課堂教學(xué)使用黑板、粉筆、樂(lè)器、教師講、學(xué)生聽、掛圖、錄音機(jī)等多種設(shè)備。我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效。聆聽歌曲《十送紅軍》，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。用電視劇的片頭曲和劇情里面一些感人的人物和事跡后，再用錄音機(jī)播放歌曲 《十送紅軍》并提出問(wèn)題：歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景是什么？ 是中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征前，在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)反“圍剿”失敗之后，紅軍即將踏上長(zhǎng)征路的背景下。

運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合PowerPoint（幻燈片）制作教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、聆聽歌曲，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。

二、欣賞歌曲。初步感知，體會(huì)情緒，思考回答

三、由感性到理性，循序漸進(jìn)，探索音樂(lè)藝術(shù)美

四、拓展視野，積極實(shí)踐，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

五、課堂小結(jié)。

《十送紅軍》優(yōu)美深情的旋律，使有些學(xué)生眼眶發(fā)熱，唏噓不已。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神：艱苦樸素、不怕困難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

第三篇：在實(shí)際教學(xué)中是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

在實(shí)際教學(xué)中是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的？

葉圣陶先生有句名言:“教是為了不教”。要達(dá)到“不教”的這一境地，重要的一條就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，具有自學(xué)能力，一旦離開學(xué)校，也能在知識(shí)的海洋中暢游。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的責(zé)任，不只是傳授現(xiàn)成的知識(shí)，重要的是要指導(dǎo)學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

一．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。

譬如利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”

利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些暫時(shí)難以理解的問(wèn)題，對(duì)新教材的編排會(huì)產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無(wú)可厚非，問(wèn)題是新教材的習(xí)題配備，并沒(méi)有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問(wèn)題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問(wèn)題還難。對(duì)此，我們不能輕易地進(jìn)行否定，而應(yīng)該多試一試，應(yīng)該從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，創(chuàng)造性地去理解和使用新教材。

二．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)

人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，誠(chéng)如教育家陶行知先生提倡的“行是知之始，知是行之成”一樣，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

三．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生都有一本數(shù)學(xué)本，但是在學(xué)生中對(duì)讀課本普遍存在一種誤解，認(rèn)為讀課本只是語(yǔ)文的要求，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有必要對(duì)課本認(rèn)真閱讀，從而對(duì)知識(shí)的理解片面、不完整，造成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙。同時(shí)現(xiàn)在有一些數(shù)學(xué)課，課前沒(méi)有要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課內(nèi)又總是讓學(xué)生關(guān)著課本，教師講學(xué)生聽，老師提問(wèn)學(xué)生答。只是在布置作業(yè)時(shí)，才讓學(xué)生翻開課本，數(shù)學(xué)課本只是起到練習(xí)冊(cè)的作用。學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，質(zhì)量、效率都不理想。教會(huì)學(xué)生閱讀課本和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中有疑難時(shí),教師不是直接給學(xué)生釋疑，而是讓學(xué)生打開課本,指出與該問(wèn)題有關(guān)的概念、定義、定理(公式)所在的頁(yè)、行,讓學(xué)生閱讀，并用自己的話去敘述，讓學(xué)生在問(wèn)題與課本內(nèi)容之間進(jìn)行聯(lián)系。這樣做，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生讀書的情境,使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生興趣,從而讓他們?yōu)榻鉀Q疑難,探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)去閱讀課本，激發(fā)起讀書的動(dòng)機(jī)。另外,要有選擇地給學(xué)生介紹一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物，讓他們擴(kuò)大視野,開拓思路，獵取知識(shí),提高能力。

四．教學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)述課本章節(jié)和片斷的內(nèi)容。

簡(jiǎn)述有利于學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。如果學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)睦尤ズ?jiǎn)述課本某章節(jié)或片斷的內(nèi)容，說(shuō)明他已較為透徹地理解了相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生不能透徹理解課本內(nèi)容,也就不能用恰當(dāng)?shù)睦尤ズ?jiǎn)述課本章節(jié)和片斷的內(nèi)容。開始時(shí),學(xué)生如果有困難,教師要做好示范工作。簡(jiǎn)述課本內(nèi)容也可以作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，也可以作為考查內(nèi)容，長(zhǎng)期下去，課本對(duì)學(xué)生不再是陌生僵死的東西，而是可以駕馭的活生生的材料了。其次，還可以變換不同的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述數(shù)學(xué)題目。一個(gè)數(shù)學(xué)題目可讓學(xué)生用不同的方式敘述，這可以使學(xué)生把一個(gè)生疏的問(wèn)題變成熟悉的問(wèn)題，從而得以解決。它有助于避免學(xué)生在解題時(shí)重視題目的“數(shù)字”部分，忽視“文字”敘述部分，而文字部分往往能啟發(fā)解題思路。

五．注重探求解題方向，運(yùn)用正確的解題策略。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程與數(shù)學(xué)解題緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)思維能力的提高體現(xiàn)在解題的質(zhì)量上而不是解題的數(shù)量上。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能重復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)注重幫助學(xué)生探求解題方向，運(yùn)用正確的解題策略。教師在指導(dǎo)解題時(shí)讓學(xué)生真正經(jīng)歷以下思維過(guò)程：（1）從題目的條件和求解（證）的結(jié)論中提取有用的信息，作用于記憶系統(tǒng)中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定具體的解題行動(dòng)方向；（2）從多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的途徑，得到最優(yōu)的解法。以上兩點(diǎn)不僅可以在較難的綜合題中實(shí)施，也可在較易的基本題中實(shí)施。經(jīng)過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力便能得到提高。

六、教學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)互評(píng)查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要多樣化，要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)建立自己的“成長(zhǎng)記錄”來(lái)自我評(píng)價(jià)，反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)歷程。在成長(zhǎng)記錄中可以收錄諸如“自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、探究活動(dòng)的記錄、提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、最滿意的作業(yè)等等”內(nèi)容。學(xué)生之間也可在合作交流過(guò)程中給對(duì)方列出一些問(wèn)題，讓他檢查自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺陷并不斷改正。學(xué)生“自評(píng)互評(píng)”，可以使學(xué)生比較全面、積極地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)自己的自信心。

總而言之，只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，教給學(xué)生一把學(xué)習(xí)的金鑰匙，讓他們能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、，那么，我們的付出定會(huì)得到回報(bào)的。

第四篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中教師如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法

淺談?wù)Z文教學(xué)中教師如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法

眾所周知，正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，才能有目的、有計(jì)劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法。幾年的語(yǔ)文教學(xué)我總結(jié)如下：對(duì)已養(yǎng)成了一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該掌握以下4個(gè)最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)課文的方法。預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué)，即在教師講授之前，按照一定要求獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，做好上新課的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初，我們都要求教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的編寫說(shuō)明，讓他們明白編書的的指導(dǎo)思想、編排思路和學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材目錄自己編寫本冊(cè)教材的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”，以達(dá)到了解語(yǔ)文學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的目的。在每上一個(gè)單元前，要求學(xué)生根據(jù)單元提示了解本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，從而明確單元內(nèi)每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)的盲目性。在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我們都根據(jù)不同文體、不同寫法，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有步驟地預(yù)習(xí)課文，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的正確方法。預(yù)習(xí)一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預(yù)習(xí)題、嘗試作好學(xué)習(xí)筆記等。預(yù)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生將自己的疑問(wèn)記下來(lái)，以備課堂上重點(diǎn)解決。

2、正確的閱讀方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，正確的閱讀方法對(duì)學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)（主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識(shí)、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫作特點(diǎn)等）。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細(xì)讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫作特點(diǎn)等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運(yùn)用多種感官邊讀邊想邊寫，以提高閱讀效果。

3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學(xué)習(xí)筆記，一方面有助于把握每堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，另一方面有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開始，教師就要注意告訴學(xué)生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只

要教師督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地記下去，就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)總結(jié)和進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要以單元為基本單位，根據(jù)該單元的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性，探索每篇課文的個(gè)性，使學(xué)生從各個(gè)方面、從對(duì)事物的對(duì)比辨析中認(rèn)識(shí)事物的特征，提高學(xué)生思維能力。通過(guò)對(duì)比求異，學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識(shí)后，再輔以練習(xí)進(jìn)行“反三”地實(shí)踐，這樣應(yīng)用知識(shí)的能力就會(huì)大大提高，學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)的方法，以牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo)，學(xué)生基本上掌握了語(yǔ)文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師還要經(jīng)常地向?qū)W生介紹一些其他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出一套適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。

第五篇：請(qǐng)結(jié)合教學(xué),舉一教學(xué)案例,談?wù)勀闶侨绾瓮ㄟ^(guò)付出對(duì)學(xué)生的愛,激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的。（最終版）

“教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力”。請(qǐng)結(jié)合教學(xué)，舉一教學(xué)案例，談?wù)勀闶侨绾瓮ㄟ^(guò)付出對(duì)學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的。

有一種愛叫做無(wú)私；有一種愛叫做關(guān)懷；有一種刻畫著偉大的靈魂和歌頌著崇高的品質(zhì)，那就叫做“師愛”。

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)十五個(gè)年頭了，一路走來(lái)有淚水也有歡笑；有迷茫也有收獲。這些年使我對(duì)“師愛”感悟深刻，一切成功的教師都離不開愛的支撐，教學(xué)與“師愛”猶如生命與陽(yáng)光。

如今一走上講臺(tái)，在班里有部分學(xué)生是獨(dú)生子女，他們都過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。但他們的生活單調(diào)，只是家庭，學(xué)校。學(xué)習(xí)——休息——學(xué)習(xí)，他們是物質(zhì)上的富翁，精神上的乞兒。他們的家庭相對(duì)富裕，家長(zhǎng)則異常繁忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間和他們交流，一個(gè)月與父母說(shuō)不上幾句話，父母對(duì)其習(xí)慣、品性的培養(yǎng)與關(guān)注就更談不上了。愛與關(guān)注的缺乏有導(dǎo)致其自卑與不自信，以及對(duì)他人不信任。他們自制力不強(qiáng)，抗挫能力差，優(yōu)越的物質(zhì)享受中從未受過(guò)壓力，對(duì)學(xué)習(xí)缺少勇爭(zhēng)一流的意識(shí)，成績(jī)大多較差。但是“師愛”，成了我與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是學(xué)生向上的動(dòng)力。

我所教的班級(jí)就出現(xiàn)這樣一位學(xué)生，認(rèn)識(shí)他的人都叫他“闊佬”。父親是一位包工頭，家庭經(jīng)濟(jì)非常富裕，所以“闊佬”花錢如流水，上課還經(jīng)常睡覺(jué)，考試向來(lái)是不及格的。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)一點(diǎn)興趣，由于自身的零花錢較多，導(dǎo)致了“闊佬”經(jīng)常性的出入網(wǎng)吧和游戲廳。家里怕他逃學(xué)，每天上學(xué)家長(zhǎng)或保姆都要親自的送到學(xué)校的大門，但等到家長(zhǎng)一走，“闊佬”的腳上一抹油沒(méi)影了，就算在學(xué)校上課多數(shù)都是睡覺(jué)。對(duì)于這樣的學(xué)生我沒(méi)有放棄，我總覺(jué)得可能是我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，但有一點(diǎn)我必須承認(rèn)，“闊佬”的禮貌非常的好，無(wú)論是在學(xué)校還是在校外，見到老師都很主動(dòng)的向老師問(wèn)好。成績(jī)好的學(xué)生在校外見到老師都不一定叫聲：“老師好?！彼葬槍?duì)“闊佬”的特點(diǎn)我也采取了相應(yīng)的措施。首先是融洽師生的感情，課下主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，或打籃球投投籃。有時(shí)還有意的叫他幫我做一些事情，比如，下課了幫老師拿教具到辦公室，或者發(fā)作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常叫他幫忙，有時(shí)候幫老師買瓶水之類的事情，時(shí)間長(zhǎng)了他感到老師對(duì)他的關(guān)心，老師看得起他。為了便于監(jiān)督他，我還給他當(dāng)上了小組長(zhǎng)，這可把他給樂(lè)壞了?！袄习质前ゎ^管人，我現(xiàn)在也能管人。”這孩子?。∫划?dāng)上這“芝麻官”紀(jì)律可變啦！上課極少睡覺(jué)，還挺遵守學(xué)校紀(jì)律的。但我還覺(jué)得揪心的是成績(jī)沒(méi)變啊！要趁熱打鐵??！這時(shí)候我就給他調(diào)換了座位，讓他坐在前排，上課提問(wèn)時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題，就讓他回答，對(duì)他的進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。下午第三節(jié)課我都盡可能的輔導(dǎo)他，對(duì)于他的作業(yè)我都是“獨(dú)立包裝”的。差不多一個(gè)學(xué)期，“闊佬”的各方面都有了明顯的進(jìn)步。后來(lái)這位學(xué)生也以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于我們學(xué)校，并且能進(jìn)入我們礦區(qū)的重點(diǎn)班。從他的轉(zhuǎn)變，我看到了保護(hù)一顆純潔幼稚的童心是多么的重要。體會(huì)到這都是歸功于“師愛”這兩個(gè)字眼。

由此可見，沒(méi)有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！皫煇邸本褪且匀藶楸?，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同行們，讓我的“師愛”微笑地走進(jìn)孩子們的心靈吧！