第一篇：鄂教版四年級科學第二單元教學教案
課題：
7、各種各樣的學習用品
教學目標：
探究：能說出各種各樣的學習用品，并能按自己的分類標準對學習用品進行分類。知識：能用多種方法觀察學習用品，主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。
情感：能積極地與其他同學交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教學重點：
能按自己的分類標準對學習用品進行分類。教學難點：
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。教具準備：
鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。教學方法：
分析歸納 教學過程：
一、指導學生認識常用的學習用品。問：你帶來了哪些學習用品？常用到哪些學習用品？還知道哪些學習用品？學生說教師板書。
接著，讓學生說說什么是學習用品？學習用品與我們有什么關系？（使學生知道“凡是在學習中用到的物品就是學習用品”。學習用品與我們的學習密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學習用品。
二、指導學生將學習用品按不同標準分類
1、剛才同學們說出了這么多學習用品，你能給他們分類嗎？按什么標準分類，可以分為哪幾類，每一類有哪些學習用品？
2、以小組為單位，交流、討論分類方法。
3、教師歸類板書。
三、指導學生觀察各種學習用品，提出研究問題。
1、問：面對這些學習用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？
2、引導學生觀察這些學習用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個為什么？哪些是你想研究的問題？
3、小組內交流、討論。篩選出有研究價值的問題。學生交流，教師板書。
4、引導學生對提出的問題進行分類，把意思相同或相近的問題。
5、教師告訴學生，這些問題我們將在今后的學習中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進行研究。
課題：
8、圓珠筆芯為什么能伸縮
教學目標： 探究：
1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實驗能發(fā)現(xiàn)彈簧的特征。
2、能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，并能感受到彈力的存在。
知識：能根據實驗現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。
情感：能舉例說出彈性在生產、生活中的應用及好處。教學重點：
認識彈簧的特征。教學難點：
通過實驗認識彈簧的特征。教具準備：
圓珠筆、氣球、籃球、足球。教學方法： 實驗研究 教學過程：
一、導入。
1、談話，在學習中我們經常用到的一種筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？
2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？
3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？
二、研究筆芯能伸縮的原因。
1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？
2、要驗證你們的猜想對不對，應該怎么辦？學生說出方法后，讓學生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？
3、當學生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導學生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗證？
4、導入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點？
5、學生匯報后，教師總結。
用手拉，彈簧會變長。松手后彈簧又回到原來的長度。
用力壓，彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。
在拉壓的過程中，會感覺到當用手向外拉彈簧的時候，彈簧有一種力在向里拉；當用手向下壓彈簧的時候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點。
三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點？如：橡皮筋、氣球、籃球。
2、反復拉、壓、按這些物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
3、認真分析實驗記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？
四、應用與拓展
1、當人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應用于生產、生活中。請舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？ 學生舉例之后，教師出示圖片或實物。
2、課外拓展。
課題：
9、筆桿上橡膠套的作用
教學目標：
探究：會做筆桿上橡膠套的對比實驗，能根據實驗現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。
知識：
1、會做影響摩擦力大小因素的對比實驗，能根據實驗現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結論。
2、能舉例說明摩擦力在生產生活中的應用。
情感：能積極主動地做各項對比實驗，體驗探究的樂趣和與人合作的快樂。教學重點：
知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學難點：
什么是摩擦力及摩擦力的應用。教具準備：
中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。教學方法： 實驗觀察 教學過程：
一、引入研究課題。
1、以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？
2、學生回答：如：寫字時手感覺好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。
二、對比實驗，得出摩擦力的慨念。
橡膠套到底有什么作用？用對比實驗進行研究。
1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復比較體驗。說出有什么不同感覺？
2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動有什么不同？
（感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動。）
3、根據以上兩個實驗的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導出摩擦力的慨念。
三、研究影響摩擦力大小的因素。
1、提出問題進行猜測：從問題“橡膠套為什么會增大摩擦力”入手，推測是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。
2、設計實驗：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實驗證明。看誰想出的辦法好？
3、實驗證明。教師從學生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進行實驗。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。
4、得出結論。根據實驗記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）
四、應用。
1、筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力？這樣設計有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫字時手能緊，不喁滑落。）
2、出示教材中的圖片或實物解釋人們是如何運用摩擦力的？
3、生產生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。
五、課外拓展
影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學課后可以設計實驗繼續(xù)研究。
課題：
10、各種各樣的紙
教學目標：
探究：能通過各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。
知識：
1、會用各種感覺、借助簡單的工具對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。
2、能舉例說出紙的各種特點在生活和學習中的應用。情感：會利用紙的不同點制作一件紙品。教學重點：
了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。教學難點：
能對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。教具準備：
紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學方法： 觀察研究 建議二課時 1
教學過程：
一、導入
1、談話，說一說，哪些地方用到了紙？
2、你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點和相同點？
3、怎樣找出紙的不同點和相同點？
二、研究紙的不同點
1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。
2、匯報觀察結果。
如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。
3、小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？
4、匯報討論結果。
（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。
（2）軟硬：用手試，不需要借助其他工具。
（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。
（4）厚度：①用手摸
②目測
③用直尺測量。
（5）吸水性：①用滴管
②用紙條
（6）抗拉力：
5、各組選擇一種合適的方案進行觀察實驗，重點研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。
6、匯報實驗結果。
7、歸納小結：說一說這些紙有哪些方面的不同。
三、拓展和應用
1、人們利用紙的這些特點，為我們的生活和學習服務。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點？
2、紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。
教學過程：
一、導入
談話：通過上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的看法。
二、研究紙的相同點
1、剛才你們說的這些相同點，是不是正確，怎樣檢驗？
2、實驗觀察
（1）觀察紙由纖維組成；（2）觀察紙易燃燒；（3）觀察紙“怕水”；（4）觀察紙能寫字。
3、匯報實驗結果。
4、歸納總結紙的相同點：
紙都是有纖維構成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；
三、紙的應用
1、根據不同的需要，人們會選用不同的紙，說說下面這些物品利用了紙的什么特點？
2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點？
四、設計制作紙制品
1、你打算制作一件什么紙制品？
2、形式制作。
3、展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。
4、總結。本節(jié)課你有什么收獲？
課題：
11、紙是怎樣造出來的
教學目標：
探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。
知識：
1、會用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。
2、能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動地與人合作制造再生紙。教學重點：
知道造紙的主要原料和紙的主要成分。教學難點：
了解造紙廠的造紙過程和方法，會用廢紙制造再生紙。教具準備：
紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網等。教學方法： 實驗觀察 教學過程：
一、導入
1、紙是我們學習和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙造出來的嗎？
2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。
二、介紹造紙廠的造紙過程。
1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。
2、讓學生敘述造紙廠的主要過程。
三、動手制造“再生紙”
1、我們已經知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還可以用什么原料來造紙？（農作物、廢紙作原料生產再生紙。）
2、用廢紙作原料生產再生紙有什么好處？結合造紙廠的造紙過程，想一想，生產再生紙需要哪些步驟和方法？
3、根據學生回答，總結出造紙步驟后，以小組為單位動手制造再生紙。
教師指導：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；
（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；
（3）紙漿一定要在過網上倒均勻；
（4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。
四、認識節(jié)約用紙的重要性
1、通過動手造一張在生紙，你有什么感受？
2、我們應該怎樣節(jié)約用紙？
3、關于造紙和用紙，你還知道哪些情況？
4、課后調查。
課題：自由研究
教學目標：
探究：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識，提高學生研究解決問題的能力。知識：提高學生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的問題。教學重點：
培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識。教學難點：
學生研究解決問題的能力。教具準備：
收集寫不出字的筆芯。教學方法：
觀察研究 教學過程：
一、導入
老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。同學們平時遇到過類似的情況嗎？
二、探究
1、筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來，這是怎么回事呢？請大家?guī)兔ο胍幌?，可能是什么原因？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？
2、學生獨立（也可以小組為單位進行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學筆記本上。
3、交流研究的結果和解決問題后的感想，對研究活動開展得好的學生個人或小組進行表揚。同時對學生進行勤儉節(jié)約教育。
第二篇：鄂教版五年級科學下冊第二單元教案
五年級科學下冊第二單元教學計劃
一、導學目的：
本單元教學的目的在于進一步培養(yǎng)學生研究植物的繁殖和移栽的興趣和實踐科學研究的方法，豐富學生關于植物的經歷。能在教師引導下逐步制定明確科學調查的步驟并組織實施科學調查活動，從而知道科學調查的基本方法和手段。
二、教學要求：
1、能整理對植物繁殖方式的了解并進行交流。
2、學會用桿插的方法繁殖植物，對植物桿插后的生長情況進行跟蹤記載，能根據記載對比不同的方式對植物繁殖造成的影響。
3、知道什么是嫁接、靠接，掌握植物的方法。
4、了解植樹造林對于我國發(fā)展的重要作用，知道相關的林業(yè)法規(guī)和紀念日，養(yǎng)成從小關心環(huán)境的良好意識。
5、認識現(xiàn)代先進的技術手段在繁殖動、植物中的重要作用，以及對人類生產生活的重要影響。
三、導學重點：
通過仔細觀察蒲公英的種子，了解其種子結構的特殊性，認識蒲公英的繁殖方式，從而進一步分析植物繁殖過程中運用的科學原理。
四、課時安排：
植物的繁殖 2課時莖繁殖 2課時移栽繁殖苗 1課時苗圃里的蒲公英
1課時生物繁殖新技術
1課時 12 水力發(fā)電站
1課時
7、植物的繁殖 導學目標
1.認識苗圃中的幾種常見植物。
2.能根據對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。3.能在教師的引導下，逐步制定、明確科學調查的各步驟并組織實施。4.知道科學調查的基本方法和手段。
導學準備
1.教師準備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。2.小組準備：鉛筆、尺、記錄用紙。導學時間：2課時
第一課時
預學
一、戶外活動，提出要求
帶學生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？
二、相機引導學生結合教材插圖，認識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗?；W
三、小組討論
這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢？ 評學
四、學生交流討論情況，師歸納并板書
1、由種子繁殖出來的
2、人工技術培育出來的
3、用根繁殖出來的
4、用莖繁殖出來的
五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢（進行科學調查活動）
六、組織學生進行科學調查活動
1、明確目標
2、確定調查方法
3、完成人員分工
4、開展活動調查
5、做好記錄
七、師小結
第二課時
預學
資料整理、總結與匯報
該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結，同時也培養(yǎng)學生的表述能力和自我展示能力?；W
1．小組匯報各自調查情況。
提出問題：各個小組調查的結果是什么？指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調查記錄。各小組匯報完畢以后，指導學生進行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結并匯報。評學
2．其它相關資料匯報。
提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學生討論后提出。學生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學生提出來，即為后期教學提供素材，同時進一步激發(fā)學生的探究欲。
教學總結：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學習中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。板書：
7、植物的繁殖
種子繁殖 人工培育
用根繁殖 用莖繁殖
8、莖的繁殖
導學目標：
1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。
3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。
4、能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。
5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預測，并能與實際結果相比較。
6、能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。
7、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來繁殖。導學準備
1、教師準備：扦插、靠接操作分解圖。
2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。
3、課前準備：收集利用莖繁殖植物的相關資料。導學課時：2課時
第一課時
一、激趣引題
1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎？
2、這節(jié)課，我們就動手試試嗎！預學
二、組織學生動手實驗
1、分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。
2、取土質一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好？
3、指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。
4、設立獎品，根據三天后月季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。
三、師講述并板書：
像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插
四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的？
第二課時
互學
一、復舊引新
1、點名說什么是扦插？
2、今天，我們來了解另一種植物的繁殖方法——嫁接
二、學生匯報在家觀察月季生長的情況，并為猜中的學生發(fā)獎品。
三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。
四、組織學生進行實驗
1、將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。
2、選精細相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個橢圓形切口。
3、把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。
4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。
5、觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。評學
五、師提問
在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。
六、活動：奪紅旗回答上述問題
七、小結：板書
8、莖繁殖
月季 扦插——直接把莖插入土壤
毛桃樹 嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上 移栽植物苗
導學目標
1.認識植物造林的重要作用.2.能就植物移栽的方法和注意事項進行詳細的討論,最終掌握植物幼苗移栽的方法.3.完成扦插月季幼苗的移栽任務,能熟練地完成移栽操作.4.能對移栽后的植物繼續(xù)保持研究的興趣,并完成觀察記錄.5.認識我國關于植物的相關法規(guī)和紀念日,了解法律法規(guī)、紀念日的重要意義.6.培養(yǎng)學生關注環(huán)境、樂于奉獻的道德情感.導學準備
教師準備:移栽月季苗分解圖
分組準備:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 導學課時 1課時 導學過程 預學
1.指導學生觀察教材提供的圖片.師問:“你們在什么時候,什么地方看到過相似的場景嗎?你覺得移栽植物造林綠化有什么好處?” 引導學生對生活經驗進行整理,并就此進行簡單討論.適當時,可以對相關內容進行講解,讓學生認識到移栽植物綠化環(huán)境的重要作用.互學
2.討論移栽的注意事項,知道移栽方法.提出問題:怎樣做,才能使植物的幼苗容易成活?學生進行討論,形成初步的認識.在討論的過程中,引導學生要充分考慮哪些條件是影響移栽成活率的關鍵.3.要求學生閱讀教材P26頁“小資料”,并進行討論.(這樣可以使移栽的方法更加清晰,使后期學生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.)4.指導學生形成討論后的結果,將結果填寫在教材中.(討論的結果,實際上是學生已有生活經驗、教材資料、查閱其它資料后形成的最終結論.)5.完成填寫后,如果條件允許,可以適當組織全班學生以小組形式進行交流,形成全班之間的取長補短,進一步完善認識.6.實際操作并完成月季幼苗的移栽.出示關于月季移栽過程的分解圖,對各副圖片進行詳細的講解.(主要目的是使學生更加準確地完成移栽活動的每一環(huán)節(jié).對前面通過討論得到的移栽方法的進一步強化.指導學生充分認識到移栽的過程雖然比較簡單,但是每一步操作的準確程度直接關系到月季幼苗的成活率.)教學時應該適當補充相關內容:圖1,瓦片的大小應該能剛好罩住花盆流水孔,底層土壤應該用手輕輕壓緊;圖2,從繁殖槽內挖掘出幼苗時,盡可能保持根系周圍的土壤不脫落,不要觸碰根系;圖3,填土窯均勻;圖4,壓實土壤的動作要輕,用力要均勻,避免用力過重導致土壤內根系被破壞;圖5,一次性澆透水,以水不漫過花盆,并從流水孔流出多余水為準,強調要節(jié)約用水.補充移栽后期管理注意事項:剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風的環(huán)境中進行管理;澆水要一次性澆透;注意觀察土壤變化,土壤發(fā)白時就應該澆水;每天注意給幼苗的葉面噴水,保持空氣濕度;移栽后的1~2個月內不需要澆肥料,以免灼傷根系.指導學生完成月季幼苗的移栽工作,要及時糾正操作中的錯誤.移栽結束后,師問:“我們的移栽工作已經完成了,月季能正常生長嗎?”要求學生對移栽后的月季進行跟蹤觀察,并結合小組特點完成各自的觀察記錄工作.評學
7.知道我國關于植物的相關法律法規(guī),知道“植樹節(jié)”的由來和含義.收集一些關于我國所建立的保護植被的法律法規(guī),對學生進行講解.“植樹節(jié)”的由來和含義,指導學生在課前或者課后查閱相關資料來獲取.提出問題:如果要在植樹節(jié)這一天開展一次植樹活動,我們應該做好哪些準備?引導學生將前面所學習到的繁殖、移栽相關知識進行重新整理,并根據自身情況制定簡單的實施計劃.10 苗圃里的蒲公英
導學目標
1.知道植物的繁殖方式是多種多樣的。
2.知道蒲公英果實是通過飛行來傳播種子。
3.蒲公英的果實具有較強的飛行能力，是由于結構上類似于降落傘。
4.通過圖片觀察，了解除借助飛行進行繁殖以外的其它五種繁殖方式。
5.能通過實驗獲取數(shù)據，根據數(shù)據對蒲公英果實飛行能力進行定量分析。
6.能借助儀器對蒲公英果實進行細致觀察，發(fā)現(xiàn)結構上的特點，并聯(lián)系其飛行能力進行分析得到結論。
7.能進行數(shù)據記載和觀察記載。
8.能采用多種形式收集植物種子傳播的資料，并進行整理。
導學準備
教師準備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片
小組準備：蒲公英果實、培養(yǎng)皿、卷尺、放大鏡
導學課時：1課時
導學過程：
預學
1.回顧參觀苗圃中的發(fā)現(xiàn)，生成研究問題。
展示苗圃圖片。師問“：在參觀苗圃的過程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？”
通過觀察圖片、提問，引導學生回顧參觀苗圃的情況，指導學生進行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來自哪里？形成本課所要探究的問題。
師問“：你能做出怎樣的猜想？” 互學
引導學生對這一問題進行前期預測，形成興趣。
2.吹蒲公英比賽。重點應該是針對蒲公英果實的飛行能力進行實驗，并從實驗結果出發(fā)進行分析，從而發(fā)現(xiàn)蒲公英果實是怎樣傳播種子的這一事實。分三步進行教學：
（1）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今天我們就來比一比，看看哪個小組能將蒲公英吹得最遠。組織學生分成小組，以小組為單位參加活動。指導各小組推選自己的參賽隊員，分發(fā)材料并組織比賽。教師對每個小組的比賽成績進行測量，并形成數(shù)據記錄。
學生在觀察數(shù)據后，提出問題：為什么有些同學的蒲公英果實飛行的距離特別遠？他們是怎樣吹的？這樣吹對蒲公英果實的飛行起到了什么樣的幫助？引導學生對產生這一現(xiàn)象的原因進行思考，并認識到風力的大小會直接影響到蒲公英果實飛行的距離長短。
在學生討論后小結：風力大，果實飛行距離遠；風力小，果實飛行距離短。
（2）進一步引導：蒲公英的果實為什么能飛這么遠？觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。根據學生思維上的發(fā)展，引導學生利用放大鏡對蒲公英果實進行仔細觀察，并要求對觀察到的事實進行記載。（主要目的是培養(yǎng)學生深入探究能力和科學記錄能力。）指導學生對蒲公英果實進行觀察，并將觀察到的果實形狀運用繪圖、文字等方式進行記載，鼓勵記錄方式的多樣化。
（3）討論：蒲公英果實為什么飛那么遠？引導學生從觀察到的形狀特點入手，討論其結構對飛行能力的影響，形成共識：像降落傘一樣隨風飄散。
深入討論：在自然界中，蒲公英在風的作用下會怎樣？引導學生考慮自然界中風的特點，認識到：自然界的風力較大，持續(xù)時間長，能將蒲公英的果實送到非常遙遠的地方。
延伸討論：還有種子的果實如果落到泥土中，到第二年春天會怎樣？引導學生得到結論：蒲公英的種子隨風飄散，落入土壤后在第二年的春天發(fā)芽生長，完成繁殖過程。
3.認識一些植物是怎樣傳播種子來繁殖的。
提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導學生對P30頁六幅圖片中植物果實的結構特點進行細致觀察，并發(fā)現(xiàn)其結構特點，最終認識到這些植物是如何利用果實的結構特點來完成種子的傳播。教學時段內對于圖片的觀察可以指導學生分小組進行。小組討論后在全班進行匯報，形成對植物種子的傳播方式的整體認識，最后以文字或自行設計表格的方式進行呈現(xiàn)。評學
4.收集更多關于植物種子傳播的資料。
提出問題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳播自己種子的？指導如何填寫教材提供的統(tǒng)計表格。（該部分內容的教學可作為課后延伸來進行，指導學生在資料收集的過程中注重形式的多樣化，強調資料的整理和分類。）
11、生物繁殖新技術
導學目標
1．了解雜交、植物組織培養(yǎng)、人工繁殖、胚胎移植等一些較新的生物繁殖方式。2．了解克隆技術、太空育種等一些最新的生物繁殖方式。3．培養(yǎng)學生運用多種方式進行科學調查的能力。4．培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力。
4．通過了解繁殖技術的不斷進步，培養(yǎng)熱愛科學的價值觀。
5．通過對我國生物繁殖技術的最新進展，培養(yǎng)學生熱愛祖國，以祖國的科學技術水平不斷發(fā)展并始終處于國際先進水平而自豪的民族自豪感。導學準備
教師準備：關于生物繁殖新技術的圖片
小組準備：課前進行關于生物繁殖新技術的資料收集 導學時間：一課時 導學過程： 預學
一.引入新課。
在前一段時間我們已經學習了許多植物的繁殖技術，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我們繼續(xù)交流學習《生物繁殖新技術》。
二.交流收集的資料，整理已知生物繁殖新技術的信息?；W
（一）植物 1.雜交水稻
（1）簡介袁隆平院士的事跡。（2）介紹雜交水稻技術。2植物組織培養(yǎng)技術
（1）指名簡單介紹 這種技術。
（2）了解其特點：材料少﹑繁殖快 ﹑受季節(jié)影響小。﹙二 ﹚動物（1）過度談話：為了獲得優(yōu)良的生物品種，改善我們的生活，保護瀕危動物，人們對動物繁殖技術也進行了深入研究。
（2）出示圖片：（1）人工繁殖中華鱘（2）胚胎移植技術
（3）小結﹕除了植物的繁殖技術在不斷改良外，在動物的繁殖技術中，新的科學技術也在不斷推進并取得了重要成果。評學
（三）匯報交流收集的生物繁殖新技術資料。（1）克隆技術（2）克隆羊圖片（3）太空育種……
（四）教師小結。
繁殖技術已經運用到整個生物界，如克隆技術已廣泛應用到醫(yī)學﹑遺傳學﹑生物學﹑畜牧等領域。
三、認識繁殖技術的主要作用（1）改善生活（2）保護瀕危動物
四、進一步了解繁殖技術的新發(fā)展。
12、水 力 發(fā) 電 站
一、導學目標
知識與技能目標：知道小水輪轉動的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關。
探究目標：經歷小水輪轉動的快慢與哪些因素有關的探究過程，知道不同問題要用不同的探究方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生樂于參加探究活動的興趣。
2、讓學生敢于猜想，意識到形成重視實驗和證明的科學態(tài)度的重要性。
3、培養(yǎng)學生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質。
二、導學重難點
探究影響小水輪轉動的快慢與哪些因素有關。
三、導學準備 教具準備：課件、小水輪、學具準備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺
四、導學設想 預學
（一）創(chuàng)設情景，啟發(fā)探究
1.你們知道世界上最宏偉的水力工程在哪嗎？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩，為學生提供一個情景）
2.今天我們就一起走進《水力發(fā)電站》。水是怎樣使發(fā)電機轉動起來的呢？（先讓學生說說，然后教師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過程示意圖做簡單介紹）
3.哦！原來水力發(fā)電最關鍵的就是水沖水輪轉動。（亮出葉輪）今天老師給大家?guī)硪粋€小水輪，你們能用水讓它轉動起來嗎？ 學生想辦法，并讓他們匯報演示他們的方法。
【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的探究欲望。
4.看來水真能讓它轉起來！現(xiàn)在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉動的。（老師在沖的過程中，有意識的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉的有快有慢）在剛才的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生整理并匯報他們的發(fā)現(xiàn)。
【設計意圖】讓學生意識到葉輪轉的有快有慢，為下一步的教學做鋪墊。互學
（二）實驗假設，初步探究
1.今天我們就研究如何用水使葉輪轉的快一些。
2.葉輪轉的快慢可能與哪些條件有關呢？猜猜看，小組內商量一下。
學生猜測討論，匯報交流。教師根據學生的意見進行整理并板書。學生可能談到很多因素，老師應與學生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共識。
3.怎樣才能知道我們的這些想法是否正確呢？（學生說說意見）好！現(xiàn)在我們就來分小組討論一下，你們準備研究哪個問題，打算怎么做。學生分組討論制訂實驗方案，教師巡視做指導。
【設計意圖】培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質。培養(yǎng)學生科學實驗應有的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
4.各小組匯報你們的研究主題是什么？準備怎么做？ 學生交流實驗方案，老師引導學生完善實驗方案。如果學生發(fā)言不踴躍，老師可以指定一些小組代表發(fā)言，并統(tǒng)計全班各組研究的相同課題是那些組別。
【設計意圖】引導學生設計實驗，讓學生明白在對比實驗中要控制變量和無關變量，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W習慣。評學
（三）動手操作，深入探究
1.看來大家的方案都制訂的很不錯了?，F(xiàn)在我們就來做實驗，我為大家準備了一些實驗器材，請各小組派代表來選取你們所需要的器材。2.學生開始實驗，老師巡視并提供幫助。
（四）互動交流，規(guī)律探究
1.同學們在實驗中都非常的投入，看來你們的收獲也一定不少吧！誰先說說你們組得出了什么結論，與你們的猜測一致嗎？
學生分組匯報，互相補充。學生匯報時老師要強調學生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，得出什么結論。
【設計意圖】培養(yǎng)學生實驗后要善于整理自己的實驗結論的習慣和能力，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
2.怎樣使葉輪轉的最快？
學生根據實驗得出的結論分組討論并匯報。
【設計意圖】讓學生能夠把實驗中得出的結論進行綜合應用，培養(yǎng)學生合理推理的能力。
（五）拓展運用，延伸探究
（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。長江水流不斷，為什么還要修大壩攔水呢？
板書設計
水力發(fā)電站
水位高
輪→轉 水量大 →快→發(fā)電 水沖葉邊緣
第三篇：鄂教版四年級科學下冊單元測試題
第一單元（1——6課）
一、填空題
1、土壤是人類賴以生存的（重要資源）
2、土壤是植物的（家）
3、植物大多是由（種子）發(fā)育來的
4、種子內有（胚根）和（胚芽）。（胚根）會長成植物的根，（胚芽）會長成植物的莖和葉
5、植物的根向有水的方向生長的特性，稱為植物的（向水性）
6、植物的莖在生長過程中具有向（光）生長的特性
二、判斷題（將你認為對的畫√錯的畫×）
1、死亡的生物腐爛后會變成腐殖質（√）
2、土壤中只有空氣沒有水（×）
3、一粒種子發(fā)芽才能長成一株植物（√）
4、植物的根只向有肥的方向生長，不向有水的方向生長（×）
5、植物是靠根來“喝水，靠身體內的導管運送水分（√）
6、人們常說，大地是植物的母親（√）
7、沒有一定的溫度，種子也不會發(fā)芽（√）
8、隨著科學技術的進步，現(xiàn)在有許多植物都可以進行無土栽培（√）
三、問答題
1、土壤里主要有哪些成分？
（有沙、黏土、空氣、水分、腐殖質礦物質等）
2、種子的身體一般分為哪幾部分？（種皮、子葉、胚根、胚芽）
3、種子發(fā)芽一般需要哪些條件？（空氣、水分和一定的溫度）
4、植物的根的生長有什么特點？（根向有水和有肥的方向生長）
5、向陽處和背陰處的植物的生長有什么不同？
（向陽處的植物長得高大茂盛，背陰處的植物長得矮小稀疏）
6、植物是怎樣“喝水”的？
（植物是靠根來吸收水分“喝水”的）
7、根吸收的水分在植物的“身體”里是怎樣輸送的？（靠體內的導管來運輸水分的）
四、實踐技能題
1、認真做教材P2-P3三個實驗，回答下列問題（1）、將采集到的土壤放入盛有水的燒杯中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明土壤中有什么成分？
（水中冒氣泡，說明土壤中有空氣）
（2）、用玻璃棒攪拌停止后有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明土壤中有什么成分？
（燒杯內物體分成幾層，動植物碎片浮在上面，沙、土等渣滓沉在杯底。說明土壤中有沙、黏土和動、植物尸體殘渣等）
（3）、將土壤放在酒精燈上燒會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明土壤中有什么成分？
（冒煙、聞到一股臭氣；說明土壤中有腐殖質）
2、我們應該怎樣保護土壤，請你提出幾條建議。
（參看教材P4小知識）
3、見教材P6下面對比實驗，說一說種子發(fā)芽需要什么條件？
（需要空氣、水）
4、認真做教材P9的實驗，完成表格內的內容，說一說種子發(fā)芽后根向上長還是向下長。
（根向下長）
5、做好教材P10-P11的觀察實驗。幾天后，兩個盒中的菜豆的根分別朝那邊長？說明根有什么特性？
（放棉線的盒中菜豆的根向棉線的方向長，另一盒中的菜豆的根向下長；說明根的生長具有向水性）
6、做一做教材P13的實驗，填好表格的內容，通過實驗你能得出什么結論？
（植物的莖向有光的方向生長；說明植物具有向光性）
7、認真做好教材P15-P16的實驗想一想植物是怎樣“喝水”的？
（過一段時間可以看到瓶內的水減少了；切開植物的莖，可以看到莖內有許多被紅水染紅了的細管；說明植物植物是靠根吸收水分，靠莖內的導管輸送水分）
第一單元（1——6課）
姓名：
一、填空題
1、土壤是人類賴以生存的（）
2、土壤是植物的（）
3、植物大多是由（）發(fā)育來的
4、種子內有（）和（）。（）會長成植物的根，（）會長成植物的莖和葉
5、植物的根向有水的方向生長的特性，稱為植物的（）
6、植物的莖在生長過程中具有向（）生長的特性
二、判斷題（將你認為對的畫√錯的畫×）
1、死亡的生物腐爛后會變成腐殖質（）
2、土壤中只有空氣沒有水（）
3、一粒種子發(fā)芽才能長成一株植物（）
4、植物的根只向有肥的方向生長，不向有水的方向生長（）
5、植物是靠根來“喝水，靠身體內的導管運送水分（）
6、人們常說，大地是植物的母親（）
7、沒有一定的溫度，種子也不會發(fā)芽（）
8、隨著科學技術的進步，現(xiàn)在有許多植物都可以進行無土栽培（三、問答題
1、土壤里主要有哪些成分？
2、種子的身體一般分為哪幾部分？
3、種子發(fā)芽一般需要哪些條件？
4、植物的根的生長有什么特點？
5、向陽處和背陰處的植物的生長有什么不同？
6、植物是怎樣“喝水”的？
7、根吸收的水分在植物的“身體”里是怎樣輸送的？）
四、實踐技能題
1、回答下列問題（1）、將采集到的土壤放入盛有水的燒杯中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明土壤中有什么成分？
（2）、用玻璃棒攪拌停止后有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明土壤中有什么成分？
（3）、將土壤放在酒精燈上燒會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明土壤中有什么成分？
2、我們應該怎樣保護土壤，請你提出幾條建議。
3、種子發(fā)芽需要什么條件？
4、種子發(fā)芽后根向上長還是向下長。
5、做好教材P10-P11的觀察實驗。幾天后，兩個盒中的菜豆的根分別朝那邊長？說明根有什么特性？
7想一想植物是怎樣“喝水”的？
第四篇：鄂教版科學四年級上冊教案
新課程標準小學科學四年級上冊教學計劃
（2015年秋）
一．基本情況
四年級共有21名學生，其中成績較好地約有18人，這部分學生頭腦靈活、愛動腦筋、學習方法好能夠主動進行探究；學習興趣一般的約有15人左右，這部分學生也比較聰明，只是學習上比較懶惰，不太注意積累好的學習方法，不能積極主動的去進行科學探究活動；學習興趣差的約有5人，這部分學生底子較差，學習態(tài)度不踏實，自卑心理嚴重，學習積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學習問題。
二、教材簡析：
小學四年級科學上冊教材是以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，以建構主義為重要的理論依據，按照《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》的基本理念、目標和要求來編寫，這冊教材著眼于學生終生學習的愿望和能力，著眼于未來社會對人才培養(yǎng)和發(fā)展的要求，著眼于學生科學素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展，全面體現(xiàn)科學課程改革精神，全面推行素質教育。
本冊教材注重各部分的知識聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的觀察能力，實驗能力，歸納能力和演示能力，一共21課，分四個部分：
一、旗桿和影子（1——5）課，涉及簡單機械，方向和影子；
二、尋訪校園的動植物（6——10）課，內容涉及到動物的觀察與探究；
三、明天的天氣（11——17）課，內容以風雨為主線；
四、我們在校園運動（18——21）課，內容都是讓學生從運動入手探究人的身體的科學奧秘。
三、教學目標
1、讓學生通過校園動植物的研究，對所采取的探究方法加以總結、豐富、發(fā)展，并不斷運用到今后的科學探究活動中。
2、利用學生身邊熟悉的天氣去認真地觀察、研究、發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法探索其中的奧秘，感受身邊處處有科學，進而激發(fā)學生對周圍世界產生強烈的好奇心和探究欲望。
3、引導學生深入細致地進行觀察與研究，培養(yǎng)學生觀察、描述實驗，對數(shù)據分析與綜合等方面的能力。
4、引導學生獲取有關天氣的科學奧秘，了解風雨的形成。
四、教改措施
1、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。
2、加強觀察、實驗、思考，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認識
3、大膽放手，以學生為主體。
4、利用一切可利用的條件，加強直觀教學，增強學生對事物的感性認識。
5、實施實驗操作。例如：說明自然界中風是怎樣形成的，聲音的產生，蒸發(fā)、沸騰、凝結等的實驗。
6、注意通過實驗發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學生多聯(lián)系實際，并且將實驗應用到實際中。
五、教學進度表
單元
課
題
節(jié)次
合計節(jié)次
1、我們又長大了
一、旗桿和影子
2、升旗臺在哪里
3、國旗是怎樣長起來的
4、旗桿的影子
5、影子為什么會變化
自由研究
二、尋訪校園里的動植物
6、校園里有哪些動植物
7、觀察一棵樹
8、小動物的家
9、觀察螞蟻
10、更多的小動物
自由研究
三、明天的天氣怎樣
11、今天的氣溫是多少
12、追尋風的足跡
13．是誰制造了風14．云的觀測15．下雨啦16．雨下得有多大17．.明天的天氣怎樣
自由研究
四、我們在校園里運動
18．運動前后19．運動與呼吸20．運動與心跳
21．運動與大腦
自由研究
1．我們又長大了
教學目標：
1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。
2．學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發(fā)育情況。
3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。
5．能與同學合作測量，在總結交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學重點：能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。
教學難點：運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發(fā)育情況。
教學準備：
1．教具：皮尺。
2．學具：直尺，白紙，近期全身照。教學過程：
一．問題導入，引導學生確定研究項目。
與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯變化？說明什么？生答后師歸納并板書課題。
二．觀測研究，搜集整理數(shù)據信息。
1．介紹測量工具及其工作原理。
2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據如何記錄錄？
3．小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。
4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。
5．自己測量后將數(shù)據填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。三．對照比較，歸納預測。
1． 對照數(shù)據讓學生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預測哪些是正確的？
2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。
3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。
四．課后實踐活動。
1．測量其它的人或物。
2．預測他人今后的生長發(fā)育情況。
2．升旗臺在哪里
教學目標：
1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。
4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。
教學重點：正確分辨出東，西等八個方位。
教學難點：讓學生如何掌握好參照物。
教學準備：
1．教具：學校方位的掛圖。
2．學具：白紙。教學過程：
一．提出研究問題。
師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。
二．開展科學探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。
1〉指導每一生都認識前，后，左，右。
2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。
4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。
1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。
3．表達與交流。
1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。
2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。
3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學習與實踐。
備注
①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。
3．國旗是怎樣升起來的
教學目標：
1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及其在生產生活中的應用。
2．知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關于滑輪類別和作用的結果和科學結論作比較。
3．能根據簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的研究實驗。4．培養(yǎng)學生樂于與同學合作，交流。
5．關注日常生產生活中的滑輪產品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。
教學重點：了解各類滑輪的結構及其作用。
教學難點：能動手制作滑輪組。教學準備：
1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。
2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。
第1課時
一．導入。
同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關注旗桿上的滑輪裝置）
二．認識滑輪的結構。
圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。
1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？
2．根據學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。
三．滑輪的分類。
1．通過以上的學習，我們已經認識了滑輪的構造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。
2．出示一些滑輪讓學生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。
四．研究定滑輪的特點。
1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察P6砌墻圖。
2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？
3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）
4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。
5．從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注
使工作更加便利。
五．將學到的知識用于生活。
既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：
1．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。
2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。
第2課時
一．導入。
回顧一下，我們上節(jié)課學了什么？定滑輪有什么特點？
二．探究動滑輪的特點。
1．通過上節(jié)課的學習，我們已經知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜猜。
2．怎樣設計實驗來驗證一下自己的猜想呢？
3．學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。
4．學生動手實驗，老師巡回指導。
5．總結交流得出結論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。
三．用學到的知識用于生活。
小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據自己今天所學的知識來幫助他一下？（指名回答）
四．認識滑輪組。
1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？
2．同學們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。
五．探究滑輪組的特點。
1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？
2．學生猜想，動手操作，驗證猜想。3．總結交流得出結論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。
六．小結。
1．通過今天的學習同學們有哪些收獲？
2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。
4．旗桿的影子
教學目標：
1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。
2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據，并作好簡單記錄。
3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。
4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。
教學重點：讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。
教學難點：利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關數(shù)據，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。教學準備：
長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學過程：
一．提出研究問題。
1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？
2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學生根據自己日常生活經驗來說。
3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。
二．制定研究計劃。
1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。2．各小組匯報研究計劃。
三．觀察記錄。
1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經驗，取長補短，根據實際需 要再修改方案。
3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據通報給全班，所有學生可以定時參加。
四．總結交流。
1．在觀察記錄過程中分析并預測數(shù)據的變化趨勢，數(shù)據記錄完后，看看自己的預測是否正確。
2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。
3．根據自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。
5．影子為什么會變化
教學目標：
1．通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關。
2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數(shù)據，并作簡單記錄和分析。
3．通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。
教學重點：指導學生認識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關系。
教學難點：能用恰當?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。
教學準備：
直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。
教學過程：
一．提出研究問題。
1．各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結果真寫在P10。
2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。
3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學生辨出早，中，晚來，并說明理由。
4．學生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？”
二．推測與驗證。1．讓學生帶著思考題作出推測。
2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學生若討論不出，教師可做模擬實驗來指導學生思考，實驗，解釋。
3．學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。
4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？
5．小組匯報交流討論結果，師小結。
三．觀察記錄。
1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來驗證自己的判斷？
2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關系”的觀測方案。
3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。
4．實際觀測記錄，填P12空格。
四．總結交流。
1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。
2．課后繼續(xù)進行觀察記錄。
五．課后實踐活動。
每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？
自由研究
教學目標：
1．了解升旗過程中有許多需要改進之處，合理改進后才能運行自如，工作更加方便。了解生產生活中的所有先進工具和設施都是在不斷改進中逐步完善的。
2．能從“為什么會這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對升旗設施提出問題，運用已有知識和所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗證自己的推斷。
3．培養(yǎng)學生愛提問，敢想象，樂于用學到的科學知識改善生活。
教學準備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運轉靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。
教學過程：
一．提出問題。
1．讓學生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。
2．提問：你們在舉行升旗儀式時，發(fā)現(xiàn)我們學校的升旗臺和升旗設施有什么工作不方便，需要改進的地方嗎？生答，板書要點。
二．推斷與猜想。
1．教師針對學生提出的問題，引導學生推斷產生這些問題的原因。
比如：升旗手升旗時十分費勁，線繩有時被卡住無法升國旗，升旗時有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過程旋轉卷疊起來等，分別是升旗設施的哪部分出了什么問題？
2．學生各抒已見。
三，制定研究方案。
1．學生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。
2．小組匯報研究方案。學生可以吸引別人方案的長處，修改完善自已的方案。
四．考察與研究。
1．各學習小組按研究方案開展研究活動。學生有的在室外旗臺上考察；有的室內自由選擇所需材料，設計模擬實驗進行類比驗證。
2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。
五．交流與小結。
1．各小組匯報研究的過程以及得出的結論。相同的研究項目，研究結論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結論。
2．選評“研究計劃最周密，結論最令人信服的學習小組?！?/p>
六．經學校寫書面建議。
1．讓學生以個人的身份或以學習小組的身份針對升旗設施出現(xiàn)的問題，給學校寫書面建議。2．課外實驗：你覺得升旗設施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或學校領導。
校園里有哪些動植物
教學目標
1、了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同標準給動植物簡單分類。
2、知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。
3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。
4、經理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。
5、小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。
6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。
教學建議
本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。
教學過程
第1課時
1．導人新課。
談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。2．交流關于校園里的動植物的已有經驗。
(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。
(2)學生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學生充分發(fā)言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可作適當指導。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。
(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。
(2)教師指導學生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。)
’ ①明確任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。
②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的注意事項。
①活動中的安全問題。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)
②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導學生做一個負責任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。
(此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄)
第2課時
1．交流。
你們在校園里找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。)
2．給動植物分類。
(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。)(2)交流分類的方法和結果。
(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。
3．畫一張“校園動植物分布圖”。
(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發(fā)。)(2)學生觀察：從圖中看懂了什么?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學校的各個區(qū)域，用某種圖標來表示動物或植物。)(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。
(4)交流并展示幾個小組的作品。
4．分析校園里動植物分布狀況。(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?
(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導學生思考動物、植物和環(huán)境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關系。)5．活動小結。
各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。
觀察一棵樹
教學目標
1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。
2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數(shù)據，并做簡單記錄。
3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。
4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。
教學準備
1、教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。
2、學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。
3、小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學過程
1、導入。
(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。
(2)學生思考，展開游戲。
(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹? 2．討論觀察計劃。
(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?
(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。
3、觀察一棵樹。(室外活動)(1)劃分觀察區(qū)域，領取觀察工具。
(2)提出觀察要求和注意事項：
①觀察時一定要做好記錄；
②要盡量與組員合作觀察；
③注意安全；
④不傷害樹木。
(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。
(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。
4．給樹做張“身份證”。
(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。
(3)展示、評價各組的作品。5．認養(yǎng)一棵樹。
(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢?
(2)師生商討認養(yǎng)小樹的責任和義務。
小動物的家
教學目標
1．了解動物生活與環(huán)境的關系，知道動物都生活在它適應的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應環(huán)境的事實。
2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。
3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關系。
4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。
教學準備
1．教師準備：(1)課前在校園里做一次調查活動，估計一下學生可能找到哪些小動物的“家”，設想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。
(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。
(3)準備一些防蚊蟲叮咬的藥物。
2．小組活動材料：
(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。
(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。
3．學生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學記錄本。
教學過程
1、導入。
展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。
2．討論探究活動計劃。
(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調動學生現(xiàn)有的生活經驗)
(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。
(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。
(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應該做那些準備?應注意哪些問題?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)(5)指導做觀察記錄的方法。
3．小組活動：觀察小動物的“家”。
(1)各小組領取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。
(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。
(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。
4．交流觀察結果，分析動物和環(huán)境的關系。
(1)小組匯報：我們觀察了??動物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點是??，我們還觀察了??。(給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)
(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。
(4)小結：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環(huán)境也不同。
(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。小組活動：根據小組選擇的小動物的生活習性，給小動物設計一個家。
(這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)
觀察螞蟻
教學目標
1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。
2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。
3．經歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。
4、用材料制作螞蟻模型，能準確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。
5、能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。
6、在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。
教學準備
1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。
2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。
教學過程
第1課時
1．導人。
螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。)
2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)
3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關系及生物與環(huán)境的關系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)
5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)
6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學生。)7．我們已經看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)
8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準備。)
第2課時
1．導人。
小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎?請同學們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。
(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?
(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或實物展示：學生的繪畫作品。
(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？
(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。
(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結構。)3．課堂小結。、通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?
更多的小動物
教學目標
1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。
2、經歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。
3、經歷運用概念對事物進行判斷的過程。
4、形成觀察、研究小動物的興趣。
教學準備
1．教師準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。
2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學過程 1．導人。
(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎。)
(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎? 2．比較螞蟻和其他小動物。
(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。)(2)交流。(在學生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學生簡單陳述理由。)
(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。
(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形有哪些共同特征。
(2)學生交流，師生討論，達成共識。
(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。
(4)學生將結果記錄在書上。
4．運用概念進行判斷。
(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學生更好的理解知識，又可以幫助學生形成嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。)
(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。
5．拓展。
(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學生已經學過了。)
(2)動物世界多種多樣。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們人類和自然環(huán)境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。)
(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關注校園里的小動物們，觀察它們的生活習性。
自由研究 教學目標
1、進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。
2、能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結論。
3、能對研究過程和結果進行評議，并與他人交流與分享。
教學過程
一、了解本單元自由研究活動的主題。校園動植物探秘
二、學生自主選擇研究課題。
1、學生分組自由討論，確定研究課題及內容。
研究課題可以是關于動物的，也可以是關于植物的，還可以是關于動植物關系的。
2、師出示部分研究課題，學生將小組討論結果與教師提供的課題相結合，確定本組的研究課題及內容。
如：1）校園植物用途的調查 2）植物的特點與環(huán)境的關系 3）螞蟻會游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動物的關系
三、學生分組制訂研究計劃
1、研究準備。
2、研究的方法和步驟。
四、學生分組進行研究，完成研究報告。
學生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調查、訪問等方法，對動植物進行研究，由小組成員共同完成研究報告。
五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評議
11.今天的氣溫是多少
教學目標
1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.3.會用溫度計測量氣溫.4.能根據數(shù)據繪制氣溫變化曲線圖.5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.教學準備
教師準備:溫度計,卷尺,氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.課時數(shù):一課時
教學過程:
1．創(chuàng)設情境,導入新課
(1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好了！”
（2）教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學生自由提問，教師引導，巡視）
（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少
2．探討，釋疑
（1）提問：什么是氣溫呢？（學生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。測量氣溫是觀測天氣的重要內容。
（2）估計教師里的氣溫。
（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。
（4）分發(fā)溫度計，學生分組測量。
（5）交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量的結果相接近。
（6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？”
（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。
（8）學生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導。
（9）學生表測量結果填入表格中
-----年-----月-----日-------時
地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地 面的距離
溫度（℃）
（10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（11）閱讀小資料。
（12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？
（13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。
（14）交流測量結果。
3．學習繪制氣溫變化曲線圖。
（1）引導學生觀察表格中的數(shù)據。
（2）講解制作曲線圖的方法。
（3）學生繪制曲線圖。
（4）引導學生根據表格中的數(shù)據和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？
4．總結與拓展
（1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導）
（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？
5．作業(yè)：
做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。
五，教學后記
12．追尋風的足跡
教學目標
1、知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。
2、知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。
3、能觀察記錄風向和風力。
4、會制作簡易風向標和風力計。
5、體會到觀測風向和風力的樂趣
教學準備
教具準備：
課件或掛圖，電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。
學具準備： 制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
直接導入，板書課題 除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。板書課題。引導學生認清風的方向
教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導）
出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（學生思考，回答，教師在黑板上板書）
教師解釋：
風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北風。制作風向標
教師講述：
為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。出示風向標的圖片------各式各樣的風向標。
我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，學生動手制作）
教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試）提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）
風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？ 測量校園里的風向
將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。匯報測量結果。
教師解釋，小結：
測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風向。
課后實踐活動
測量某一天的風向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？ 教學后記：是誰制造了風
教學目標
1、知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的。
2、會做風的形成的模擬實驗；能根據模擬實驗來推想自然界里風的成因。
3、體會到進行科學探究的樂趣。教學準備
教師準備：
1、分組實驗材料：風的成因實驗器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。
2、演示用材料：扇子、紙條。
教學過程
第一課時
1、引人。
談話：你們用自己制作的風向標和風力計觀測了這幾天的風向和風力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風是怎樣形成的？是誰制造了風？（板書課題）
2、思考討論生活中人們是怎樣制造風的，產生風的原因是什么。
（1）演示用扇子扇風，提問：搖扇子，我們就能感覺到有風，這是什么原因？（2）提問：生活中還有哪些方法能產生風？是什么原因？
（3）我們用身邊的物體能“制造”出風嗎？請大家試一試。
（4）學生分小組討論：風是怎樣形成的？將討論的結果記錄下來。教師巡視，參與到學生的討論之中。
（5）集體交流討論的結果。
第二課時
3、研究自然界的風是怎樣形成的。
（1）提問：自然界里也經常刮風。是誰有那么大的力量，使空氣流動起來呢？（2）做模擬實驗：風的成因。
① 教師講解實驗方法、注意事項等。
② 學生分組實驗，教師巡視指導。
（3）集體交流實驗現(xiàn)象。
（4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？
（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造”出風的？把討論的結果記下來。
（6）集體交流討論結果，形成結論。
4、總結與拓展。
(l）提問：通過今天的學習，你懂得了什么？
(2）提問：關于風，你們還知道些什么？請你們課外查找有關資料，然后與同學交流。云的觀測
教學目標
1、知道可以用云狀和云量觀測云。
2、知道云狀的種類和云量的含義。
3、初步了解看云識天氣諺語的含義。
4、會觀測云狀和云量。
5、欣賞云的美麗與神奇，體會到觀測云的樂趣；意識到諺語是勞動人民智慧的結晶。
教學準備
教師準備：有關云狀和云量的圖片或者視頻資料。
教學過程
第一課時
1、導人。
(l）提問：不同的天氣，云有什么不同？
(2）講述：觀測云可以幫助我們預測天氣，今天這節(jié)課，我們就來學習云的觀測。（板書課題）
2、學習觀測云狀和云量的方法。
(l）談話：怎樣觀測云呢？云狀和云量是觀測云的重要內容。
(2）學生閱讀教材上關于云狀的分類以及圖片。
(3）教師出示有關圖片或視頻資料，讓學生學習觀測云狀的方法，講解云狀與天氣的關系。
(4）學生閱讀教材上云量的文字資料。
(5）教師出示有關圖片或視頻資料，讓學生學習觀測云量的方法，講解云量與天氣的關系。
第二課時
3、到室外觀測云，記錄云狀和云量。
(l）講述：現(xiàn)在我們就要運用所學的知識，到室外去觀測云！
(2）講解觀測要求： ① 認真觀測、做好記錄。② 分小組進行觀測。
③ 遇到問題首先請學生自己想辦法解決。④ 輕言細語、不打不鬧。
(3）學生到室外觀測云，記錄云狀和云量。教師巡視指導。
(4）交流觀測結果、遇到的問題及解決問題的方法。
4、閱讀看云識天氣的諺語，了解其含義。
(l）學生閱讀教材上看云識天氣的諺語。
(2）學生說一說每句諺語的含義，教師簡要講解。
(3）教師補充講解一些看云識天氣的諺語。
5、總結與拓展。
(l）提問：通過今天的學習，你學會了什么？
(2）布置課外活動：搜集更多的與云相關的諺語，利用這些諺語幫助我們觀測天氣。
教學后記下雨啦 教學目標
1、知道自然界的雨的成因。
2、會做雨的成因的模擬實驗。
3、能根據模擬實驗中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：
4、體會到與人合作探究的樂趣。
教學準備
教師準備：三角架、酒精燈、石棉網、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關視頻資料。教學過程
1、導人。
(l）談話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。請大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？
(2）提問：你是否想過這樣一個問題：雨是怎樣形成的？（讓學生想一想、說一說。）
2、做雨的形成的模擬實驗。
(l）教師演示：雨的成因模擬實驗。
(2）提出實驗要求：小組分工合作、仔細觀察、做好記錄。
(3）學生分組實驗，教師巡視指導。
(4）集體交流實驗現(xiàn)象。
(5）小組討論：實驗中的“雨”是怎樣形成的？
(6）集體交流討論結果。
3、推想自然界的雨是怎樣形成的。
(l）分小組討論：請你們聯(lián)系上面的實驗現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結果記錄下來。
(2）集體交流小組討論的結果。
(3）比較：我們的結論與實驗前的想法一致嗎？
(4）出示有關雨的形成的視頻資料，讓學生觀看。
4、總結與拓展。
(l）提問：通過今天的學習，你有哪些收獲？
(2）布置課外探究：關于風你們還知道些什么？如海風、陸風、山谷風等，請你們回家查找有關資料，然后與同學交流。教學后記 雨下得有多大
教學目標
1、知道判斷雨的大小的方法。
2、知道什么是降雨量以及氣象站測量降雨量的方法二
3、會制作簡易的雨量器。
4、會用簡易的雨量器來測量降雨量，判斷雨的大小。
5、對判斷雨的大小和用簡易的雨量器來測量降雨量等活動充滿興趣。
教學準備
1、教師準備：雨量器、做好的簡易雨量器、有關降雨最的視頻資料。
2、學生準備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子。
教學過程
1、導人。
(l）提問：自然界的雨是怎樣形成的？
(2）談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題）
2、學習判斷雨的大小的方法。
(l）提問：請你說一說平時你是怎樣判斷雨的大小的？
(2）閱讀教材上的有關小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。
(3）說一說：怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？
(4）出示一段視頻資料，讓學生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？
3、了解氣象站測量降雨量的方法，學習制作簡易雨量器。
(l）談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測降雨的多少的呢？
(2）閱讀教材上的有關文字資料和雨量器的圖片。
(3）講解：降雨量及其計量單位。
(4）出示雨量器，簡單介紹其工作原理。
(5）談話：想自己制作一個雨量器來測量降雨量嗎？
(6）出示制作好的簡易雨量器，講解制作方法。
(7）學生制作簡易雨量器，教師巡視指導。(8）展示并評價學生制作的簡易雨量器。
4、總結與拓展。
(1）提問：通過今天的學習，你又有哪些收獲？
(2）布置課外觀測活動：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測，就涂亮智慧星。
教學后記明天的天氣怎樣
教學目標
1、知道天氣與人們的生產生活有密切的聯(lián)系。
2、知道人們預測天氣的方法和手段在不斷進步
3、能舉例說明天氣與生產生活的關系。
4、能通過不同的途徑獲取天氣預報
5、會綜合運用多種方法對明天的天氣進行預測。
6、意識到天氣既能給人們的生產生活帶來好處，也會產生負面影響。
教學準備
教師準備：天氣與人們的生產生活的關系的視頻資料或圖片；先進的觀測天氣的手段和設備的視頻資料或圖片。
教學過程
第一課時
1、導人。
談話：通過前幾節(jié)課的學習，我們學會了測量氣溫、觀測風向和風力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來學習幾個關于天氣的問題！
2、討論天氣與生產生活的關系。
(l）談話：我們首先來討論第一個問題：天氣與人們的生產生活有什么關系？你能舉例說明嗎？
(2）學生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能說出哪些天氣與生產生活相關聯(lián)的事情？(3）播放關于天氣和人們的生產生活關系的視頻資料或者圖片。
(4）提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產生活關系的例子嗎？
(5）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產生活有什么樣的聯(lián)系？
(6）集體交流，小結。
3、了解一些預測天氣的設備。
(l）講述：要能準確地預測天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測儀器外，隨著科學技術的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設備越來越先進，氣象預報的準確性越來越高！
(2）提問：你知道哪些先進的觀測氣象的設備？
(3）學生閱讀教材上的四種先進的設備的圖片及文字資料。
(4）播放有關視頻資料或者圖片，讓學生了解更多的先進的設備及其作用。
4、討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報。
(l）講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預報！
(2）討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報呢？
(3）交流小結：除了可以通過看電視、聽收音機、看報紙、上網等途徑知道天氣預報以外，我們現(xiàn)在還可以通過定制手機短信的方法知道天氣預報。
第二課時
5、學習預測天氣的方法，綜合預測明天的天氣：
(l）談話：在前面的學習中，我們學習了看云識天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預測天氣的辦法嗎？
(2）講解：觀察動物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預測天氣！
(3）學生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。
(4）提問：你還知道哪些動物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？
(5）學生交流，教師補充講解一些例子。
(6）談話：還記得剛開始學習這個單元時，小明和小紅的對話嗎？那么通過一個單元的學習，你能預測一下明天的天氣嗎？
(7）提問：你準備怎樣預測明天的天氣？
(8）講述：請你將自己獲取的有關信息和觀測記錄進行綜合分析，預測明天的天氣，并說說自己的理由。（課上如果有時間，就在此之前帶學生去獲取有關信息，沒有時間則由學生課外完成。）
6、總結與拓展。
(l）談話：誰把自己今天學習的收獲與大家分享一下？
(2）布置課外活動：預測明天的天氣，晚上注意收看天氣預報節(jié)目，明天進行實際觀察，比一比，看誰的預測準確：你的預測如果準確，就可以涂亮智慧星！
教學后記
自由研究
教材說明
本單元的自由研究，教材提出了四個關于雪的形成和融化方面的問題供學生自由選擇。
關于雪是怎樣形成的問題：
雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結形成的。只是當高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時，高空中的水蒸氣會凝結成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。關于下雪和化雪時的氣溫高低的問題：
一般來說，化雪時的氣溫會比下雪時的氣溫低。這是因為化雪時，雪會吸收地表空氣中大量的熱。
關于校園內什么地方的雪先融化完的問題：
一般來說，校園內能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。關于用什么辦法能使積雪盡快融化的問題：
實際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因為鹽在融化時會釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。
教學過程
1、四年級的小學生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導和幫助。老師的指導和幫助具體體現(xiàn)在與學生共同確定待研究的問題；必要的時候與學生一道回顧一些現(xiàn)象和事實，幫助學生形成假設；與學生共同制定驗證假設的研究方法
教師引導和幫助學生對于雪是怎樣形成的問題的研究，可以先引導學生回顧下雪時的天氣情況，確認下雪總是在天氣很冷（氣溫在O ℃ 以下）的時候發(fā)生，然后再引導學生對雪的形成進行假設（空氣中的水蒸氣在0 ℃ 以下時直接凝結成小冰晶），最后再引導學生通過實驗的方法進行驗證。實驗可以按下面的方法進行：找來一個用過的易拉罐，在罐內放進一些冰和鹽，然后用溫度計測一測罐內的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過一會兒罐的外壁上會有許多的小冰晶。這個實驗現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和 條件。
關于下雪和化雪時的氣溫高低問題的研究。教師可以先引導 學生根據經驗和感受提出自己的猜測，然后再引導學生提出證實 的辦法。（可以在實際下雪和化雪的天氣里用溫度計觀測同一個地方的氣溫的方法進行證實。）當實際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學生實施觀測活動。關于校園內什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣可以先引導學生根據經驗提出自己的猜測，然后再引導學生提出證實的辦法。證實猜測可以采用實際觀察的方法，也可以通過實驗的方法進行?？梢詫⑸厦嫣岬降脑谝桌尥獗谏闲纬闪吮Ш螅瑢⒁桌薹诺接嘘柟庹丈涞降牡胤?，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。
關于用什么辦法能使積雪盡快融化問題的研究。教師還是可以先引導學生根據現(xiàn)象提出自己的猜測（人們在鋪滿雪的路上撒鹽），然后在下雪的時候實際撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。
2、自由研究的問題應由學生自己確定。具體研究時可以是一個人獨立進行，也可以是幾個人在一起合作進行。
3、本單元的自由研究任務可根據問題確定研究的最佳時間?？梢园才旁谙卵┑臅r候進行。
教學后記
18、運動前后
教學目標：
1、能運用多種方法觀察運動后身體變化的現(xiàn)象，并進行條理化的記錄。
2、能根據自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。
3、知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發(fā)生的變化。
4、關注運動、關注人體健康。
教學準備：
1、教師準備：學生校園運動的圖片或錄像，并為每組學生準備簡易的聽診器。
2、學生準備：課前收集有關參加運動后身體變化的資料。
教學過程:
一、導入新課 在學校里，我們經常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲? 我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？
二、新授
1、引導學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。
（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學生說說自己在校園里經常參加哪些活動。
（2）教師根據學生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？
（3）教師出示教材主題圖，指導學生交流運動后的多種感受。
（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學生發(fā)表不同的看法。
（5）根據學生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。
2、討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化。
（1）學生分組討論
（2）小組交流討論得出觀察方法。
（3）教師根據學生交流的方法做小結。
（4）教師強調指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。
3、組織學生體驗。
（1）組織學生在室內或室外進行一些活動量較大的活動，并強調有關安全。
（2）學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。
項
目 運動前 運動后
呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上
（3）學生交流（4）教師小結
4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進一步研究的問題。（1）學生交流
（2）教師整理歸類。
19、運動于呼吸
教學目標：
1、知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義
2、能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。
3、知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。
教學準備：
教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。
學生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。
教學過程：
第一課時
一、導入
在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、學習新授
1、引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點
提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法）
2、學生交流自己想到的方法
3、教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。
4、匯報交流體驗結果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？
5、學生閱讀課本小資料。
6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。
7、自制模型并用模型演示呼吸過程。
8、引導學生關注呼吸系統(tǒng)的保健問題。
9、指導學生認識運動后呼吸發(fā)生的變化。
怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務 測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù) 測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄
學生相互交流 猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”(充分讓學生大膽猜測)組織學生體驗 教師小結
三、課外實踐活
第二課時
一、導入
大家都知道：運動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學們在測量運動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關呢？今天我們來研究這個問題。
二、指導學生認識呼吸次數(shù)與肺活量的關系
教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關系。介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。指導學生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學生相互交流上面的記錄，并進行分析。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納
指導制定一個長期鍛煉計劃。
通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。組織交流各自計劃中鍛煉的項目。教師指出有關實施鍛煉計劃的要求。課后活動
實施自己的鍛煉計劃
20、運動與心跳
教學目標：
1、知道脈搏與心跳的關系
2、了解血液循環(huán)器官的構成及循環(huán)過程
3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關系
教學準備：
教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學過程:
一、導入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關系？今天我們就來研究這個問題。
二、學習新授
1、指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據
（1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)
（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。
（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。
（4）把以上測得的結果填寫在書本中的表格里。
2、指導學生認識心跳與脈搏的關系
（1）比較上面測得的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
（3）教師根據學生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？
（4）指導學生完成教材上的良個實驗
（5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？
（6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關系？
3、指導學生閱讀小資料
在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：
（1）產生心跳的原因是什么？
（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？
（3）脈搏產生的原因是什么？
（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？
（5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？
三、本課小結
1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實踐活動
1、介紹心跳與體育鍛煉的關系
2、要求學生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。
21、運動與大腦
教學目標：
1、了解運動與大腦保健的關系
2、能針對服務于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。
3、能主動參與討論和交流意見和建議。
4、關注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。
教學準備：
教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程：
一、導入
通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關系，那么，運動與大腦有沒有關系呢？它們又是怎樣的關系呢？
二、學習新課
1、指導學生認識適量運動與大腦的關系
（1）在課間，同學們經常開展哪些運動與游戲？
（2）組織學生討論交流：
課間不休息，繼續(xù)學習，再上課時有什么感覺？ 課間適當活動，再上課時又有什么感覺？ 這些現(xiàn)象說明了什么？
（3）做好記錄。
2、引導學生閱讀小資料，進一步認識運動與大腦的關系
3、組織學生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學習與大腦保健越有好處？
4、指導學生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。
（1）人的學習、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應該注意哪些事項呢？
（2）學生討論交流并匯報討論意見。
（3）教師歸納整理
運動或游戲項目要文明、健康。運動量不宜過大。要注意相關安全。
5、本課小結（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關系？
（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？
三、課外實踐
先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或寫字，看看有什么感覺？
自由研究
教學目標：
1、了解少年兒童一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病。
2、認識
一、兩種常見的呼吸道疾病產生的過程及其原因。
3、知道怎樣預防一些常見的呼吸道疾病。
4、培養(yǎng)通過訪問調查進行問題研究的科學態(tài)度。
教學準備：
教師準備：為每小組外出調查準備表冊，口罩一個。
學生準備：口罩一個，記錄工具一套
教學過程：
一、指導學生認識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病
1、在我們日常生活中，我們少年兒童常見的呼吸道疾病有哪些？
2、學生自由發(fā)言
3、教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。
二、提出研究主題和相關要求
1、研究主題：
一、兩種呼吸道疾病
2、研究方式：訪問病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網上查閱資料。
3、訪問對象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生
4、研究結果：形成材料
5、材料要求：在相應表冊里填寫：XX呼吸道疾病;產生原因及與哪些因素有關；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預防等。
6、注意事項：
（1）訪問病人要戴口罩（2）網上查閱資料要在大人的指導下完成。
（3）小組同學要相互配合。
三、學生分組
1、學生分組
2、小組討論：確定項目，擬定計劃，小組人員并進行分工。
四、校外調查訪問
課余時間或雙休日完成五、專題交流會（第2課時）
1、小組交流
2、活動評比（先學生互評，后教師點評）
第五篇：鄂教版四年級科學下冊教案第一單元
鄂教版四年級科學下冊教案【第一單元】
1、認識土壤
教學目標： 探究：
1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據事實資料研討問題，得出結論。情感：
通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。
教學重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。教學難點：在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。教學具準備：鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。教學方法：實驗探究 課
時：2課時
第一課時 教學內容：實驗探究
教學過程：
一、提出問題：
問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質構成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構成的？
三、作出預測
問：根據你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？ 學生：水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應該注意什么？
學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？ 學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水??
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學生：填寫活動報告單 學生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？ 講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質。啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？ 用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
第二課時 教學內容：實驗總結
教學過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法
觀察到的現(xiàn)象
捏土壤
手是濕的 把土壤放入水中
有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤
土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤
有燒頭發(fā)的味道（腐殖質）
2、根據學生對土壤成分找到的多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質嗎？ 目的：
（1）激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。
（2）引導學生談談土壤中污染物的問題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業(yè)。
三、課后練習
1、土壤的成分有、、、、等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
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