第一篇：反射光(鄂教版)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
（鄂教版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
第四單元 22.反射光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：鏡子。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課.說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.1.老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。2.學(xué)生活動(dòng)。
3.說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子”將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線也可以改變。
三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.1.要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做? 2.學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.1.想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。2.學(xué)生活動(dòng)。
3.說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.1.說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？
2.學(xué)生討論。
3.簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。4.學(xué)生動(dòng)手制作。
第二篇：鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案
鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案
第1課、認(rèn)識(shí)土壤
教學(xué)目標(biāo)：
探究：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。
知識(shí)：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。
2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。情感：通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。課
時(shí)： 2課時(shí)
第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
問(wèn)：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問(wèn)：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究問(wèn)題： 土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測(cè)
問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？ 學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水??
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單 學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。
匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？ 講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？ 用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié) 教學(xué)過(guò)程：
一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方法
觀察到的現(xiàn)象
捏土壤
手是濕的
把土壤放入水中
有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤
土壤分幾層，上層黏土，下層砂 燒土壤
有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？ 目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有、、、、等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
第2課 種子發(fā)芽
教學(xué)目標(biāo)：
探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。
情感：通過(guò)觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程：
一、引入問(wèn)題：
1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子。
2、提問(wèn)：植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的，關(guān)于種子，你想研究哪些問(wèn)題？
3、整理學(xué)生提問(wèn)，引入今天的教學(xué)課題。二探究結(jié)構(gòu) 談話： 觀察種子。
學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、研究討論：
1、研究學(xué)生提出的另一個(gè)問(wèn)題：一粒種子發(fā)芽后才能長(zhǎng)成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？
2、各小組討論。
3、匯報(bào)討論，推測(cè)的情況。
（需要水、土、空氣、溫度、陽(yáng)光等）
4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個(gè)問(wèn)題”，需要設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？
5、各小組交流匯報(bào)。教師板書(shū)。
6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：
（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。
（2）按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。
8、各小組小結(jié)：
9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。
第3課、向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。知識(shí)：
1、知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。
2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>
情感：在長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：知道環(huán)境對(duì)植物根的生長(zhǎng)有影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。教具準(zhǔn)備：
師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。
生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入 談話提問(wèn)：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)？是向上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)？
這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)情況。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
那么，我們?cè)鯓又雷约旱牟聹y(cè)是否正確呢？ 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。
師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
四、驗(yàn)證猜想
談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向？
學(xué)生匯報(bào)。（可能有三種①種子的根會(huì)向下生長(zhǎng)，②種子的根會(huì)向有水的地方生長(zhǎng)；③種子的根會(huì)向土壤肥沃的地方生長(zhǎng)。）
現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個(gè)方向生長(zhǎng)的？好吧，我們來(lái)看一看吧。
五、擴(kuò)展與延伸
談話：你預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長(zhǎng)，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長(zhǎng)的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長(zhǎng)特性，我們下節(jié)課將
繼續(xù)研究。
第4課、根朝哪邊長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。
知識(shí)：能根據(jù)自己的猜測(cè)，大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
情感：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測(cè)大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：
剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師展示植物根的生長(zhǎng)實(shí)例（或圖片），問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生提出問(wèn)題或自己的猜測(cè)，導(dǎo)出探究問(wèn)題。
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長(zhǎng)。
2、設(shè)計(jì)方案，提出要求：
①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。②方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。
3、合作探究活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。（2）合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。（4）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)延伸（四、五天后）
1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？
2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是一致的嗎？
3、植物的根有向水性，在生長(zhǎng)的過(guò)程中還會(huì)向什么樣的土壤中生長(zhǎng)？請(qǐng)接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放入適合植物生長(zhǎng)的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過(guò)一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長(zhǎng)情況有什么不同？
第5課、莖往哪邊長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。
情感：通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：
硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入問(wèn)題：
1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過(guò)程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么特性呢？
2、平時(shí)生活中你對(duì)樹(shù)枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)？
二、觀察樹(shù)枝生長(zhǎng)情況
1、劃分小組觀察區(qū)域
2、提出觀察要求和注意事項(xiàng)：（1）觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；（2）要盡量與組員合作觀察；（3）注意安全；（4）不傷害樹(shù)木。
3、小組活動(dòng)。
4、活動(dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。
三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。
1、提問(wèn)：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢？
2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察？怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？
3、交流。
4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？
5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽(tīng)見(jiàn)。
6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。
四、總結(jié)與拓展
1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。
2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？
3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義？你有何啟發(fā)？
第6課、植物怎樣“喝水”
教學(xué)目標(biāo)：
探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。
知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)周密思考。
情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程：
第 1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究
一、導(dǎo)入問(wèn)題：
同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹(shù)木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒牵野l(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？
2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見(jiàn)過(guò)的根是什么樣的嗎？
3、學(xué)生匯報(bào)。
二、觀察植物的根。
1、根究竟是不是同學(xué)們說(shuō)的樣子呢？還有沒(méi)有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書(shū)上表格里。
2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。
3、匯報(bào)與交流。
4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛（叫根毛）。
5、提問(wèn)：
（1）根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？（2）根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？
6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見(jiàn)，根到底能不能“喝水”呢？
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？
2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。
3、交流和指導(dǎo)。
（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？（2）哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒(méi)有減少？
（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？
4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。
5、預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？
四、課外探究 因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。
第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明
一、引入問(wèn)題。
1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？
2、學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說(shuō)明）。
（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）
3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？
（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）
4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？
5、學(xué)生作出推測(cè)。
二、觀察探究
1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？
2、學(xué)生猜測(cè)
3、莖里面到底有沒(méi)有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？
4、學(xué)生匯報(bào)與交流。
5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。
6、學(xué)生分小組活動(dòng)：切開(kāi)莖，并仔細(xì)觀察。
7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？
三、歸納小結(jié)：
1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？
2、匯報(bào)和交流。
3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
4、給自己涂“智慧星”。
5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹(shù)木？
自由研究
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過(guò)調(diào)查，查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問(wèn)題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。情感：通過(guò)讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問(wèn)題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。教學(xué)方法： 自由研究 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、我們知道植物一般生長(zhǎng)在土壤中，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光（溫度）、水和空氣。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，植物離開(kāi)土壤還能不能生長(zhǎng)？通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長(zhǎng)黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，引出無(wú)土栽培。
2、在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無(wú)土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問(wèn)題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無(wú)土栽培技術(shù)？
3、在查閱資料和訪問(wèn)調(diào)查等搜集資料的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題？
（1）無(wú)土栽培是怎么回事？（2）哪些植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培？（3）怎樣進(jìn)行無(wú)土栽培？
（4）嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？
4、根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無(wú)土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)踐活動(dòng)。
5、要求學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察，把研究過(guò)程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫(xiě)一篇科學(xué)小論文。
二、活動(dòng)總結(jié)
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師進(jìn)行小結(jié)。
第7課、各種各樣的學(xué)習(xí)用品
教學(xué)目標(biāo)：
探究：能說(shuō)出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。
知識(shí)：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類。
情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：
能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類。教具準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。教學(xué)方法：分析歸納 教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品。
問(wèn)：你帶來(lái)了哪些學(xué)習(xí)用品？常用到哪些學(xué)習(xí)用品？還知道哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。
接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生知道“凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)習(xí)用品”。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1、剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多學(xué)習(xí)用品，你能給他們分類嗎？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分為哪幾類，每一類有哪些學(xué)習(xí)用品？
2、以小組為單位，交流、討論分類方法。
3、教師歸類板書(shū)。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問(wèn)題。
1、問(wèn)：面對(duì)這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問(wèn)題嗎？你想研究什么問(wèn)題？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個(gè)為什么？哪些是你想研究的問(wèn)題？
3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生交流，教師板書(shū)。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行分類，把意思相同或相近的問(wèn)題。
5、教師告訴學(xué)生，這些問(wèn)題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
第8課、圓珠筆芯為什么能伸縮
教學(xué)目標(biāo)：
探究：
1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。
2、能舉例說(shuō)出與彈簧有類似特點(diǎn)的物體，會(huì)做物體彈性實(shí)驗(yàn)，并能感受到彈力的存在。知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出什么是彈力和彈性。情感：能舉例說(shuō)出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈簧的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。教具準(zhǔn)備：圓珠筆、氣球、籃球、足球。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說(shuō)說(shuō)你喜歡用那種圓珠筆？為什么？
2、針對(duì)你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問(wèn)題？
3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？
二、研究筆芯能伸縮的原因。
1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？
2、要驗(yàn)證你們的猜想對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說(shuō)出方法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開(kāi)，看看里面有什么？
3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？
4、導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)？
5、學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。
用手拉，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。
用力壓，彈簧會(huì)變短。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。
在拉壓的過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點(diǎn)。
三、1、說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。
2、反復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
3、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、用彈性的知識(shí)解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？
四、應(yīng)用與拓展
1、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)，哪些地方利用了物體的彈性？ 學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?/p>
2、課外拓展。
第9課、筆桿上橡膠套的作用
教學(xué)目標(biāo)：
探究：會(huì)做筆桿上橡膠套的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說(shuō)出什么是摩擦力。
知識(shí)：
1、會(huì)做影響摩擦力大小因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。
2、能舉例說(shuō)明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
情感：能積極主動(dòng)地做各項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和與人合作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測(cè)力器。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程：
一、引入研究課題。
1、以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問(wèn)：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？
2、學(xué)生回答：如：寫(xiě)字時(shí)手感覺(jué)好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。
二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。
橡膠套到底有什么作用？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。
1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來(lái)，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)。說(shuō)出有什么不同感覺(jué)？
2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有什么不同？
（感覺(jué)到有橡膠套的筆向前推動(dòng)比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動(dòng)。）
3、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說(shuō)說(shuō)筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。
三、研究影響摩擦力大小的因素。
1、提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)：從問(wèn)題“橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，推測(cè)是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l(shuí)想出的辦法好？
3、實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說(shuō)出的各種方法中選一種便于研究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。
4、得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）
四、應(yīng)用。
1、筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫(xiě)字時(shí)手能緊，不喁滑落。）
2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？
3、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說(shuō)明。
五、課外拓展
影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。
第10課、各種各樣的紙
教學(xué)目標(biāo)：
探究：能通過(guò)各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
知識(shí)：
1、會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。
2、能舉例說(shuō)出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。
教學(xué)重點(diǎn)：了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。
教具準(zhǔn)備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學(xué)方法：觀察研究 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話，說(shuō)一說(shuō)，哪些地方用到了紙？
2、你見(jiàn)過(guò)哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
3、怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
二、研究紙的不同點(diǎn)
1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果。
如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。
3、小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。
（2）軟硬：用手試，不需要借助其他工具。
（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。
（4）厚度：①用手摸
②目測(cè)
③用直尺測(cè)量。
（5）吸水性：①用滴管
②用紙條
（6）抗拉力：
5、各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7、歸納小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這些紙有哪些方面的不同。
三、拓展和應(yīng)用
1、人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說(shuō)說(shuō)在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？
2、紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
談話：通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說(shuō)說(shuō)各自的看法。
二、研究紙的相同點(diǎn)
1、剛才你們說(shuō)的這些相同點(diǎn)，是不是正確，怎樣檢驗(yàn)？
2、實(shí)驗(yàn)觀察
（1）觀察紙由纖維組成；（2）觀察紙易燃燒；（3）觀察紙“怕水”；（4）觀察紙能寫(xiě)字。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、歸納總結(jié)紙的相同點(diǎn)：
紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫(xiě)字等；
三、紙的應(yīng)用
1、根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說(shuō)說(shuō)下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？
2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？
四、設(shè)計(jì)制作紙制品
1、你打算制作一件什么紙制品？
2、形式制作。
3、展示作品，說(shuō)一說(shuō)各部分分別用了什么樣的紙。
4、總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？
第11課、紙是怎樣造出來(lái)的
教學(xué)目標(biāo)：
探究：能說(shuō)出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過(guò)程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。
知識(shí)：
1、會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說(shuō)出造紙過(guò)程。
2、能說(shuō)出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙。教學(xué)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解造紙廠的造紙過(guò)程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。教具準(zhǔn)備： 紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過(guò)網(wǎng)等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜?lái)的嗎？
2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。
二、介紹造紙廠的造紙過(guò)程。
1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來(lái)的嗎？下面就請(qǐng)到造紙廠去參觀考察。了解造紙過(guò)程。
2、讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過(guò)程。
三、動(dòng)手制造“再生紙”
1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹(shù)木，樹(shù)木對(duì)人類生存起什么作用？為了減少造紙對(duì)樹(shù)木的破壞，還可以用什么原料來(lái)造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）
2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過(guò)程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？
3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。
教師指導(dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；（3）紙漿一定要在過(guò)網(wǎng)上倒均勻；（4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。
四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性
1、通過(guò)動(dòng)手造一張?jiān)谏?，你有什么感受?/p>
2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？
3、關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？
4、課后調(diào)查。
自由研究
教學(xué)目標(biāo)：
探究：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。
知識(shí)：提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：收集寫(xiě)不出字的筆芯。教學(xué)方法：觀察研究 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫(xiě)不出字來(lái)了。同學(xué)們平時(shí)遇到過(guò)類似的情況嗎？
二、探究
1、筆芯里還有許多墨汁，卻寫(xiě)不出來(lái)，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的筆芯再寫(xiě)出字來(lái)？
2、學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究收集來(lái)的有墨汁但寫(xiě)不出字的筆芯，找出問(wèn)題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫(xiě)出字來(lái)，把問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法寫(xiě)在科學(xué)筆記本上。
3、交流研究的結(jié)果和解決問(wèn)題后的感想，對(duì)研究活動(dòng)開(kāi)展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行
第12課、小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子
教學(xué)目標(biāo)
探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。
知識(shí)：能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。
情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：課件或圖片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學(xué)建議： 本課分2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課
課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。教師提問(wèn)： 同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因。
二、推斷與假設(shè)
小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見(jiàn)。（在此教師要對(duì)觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教材40頁(yè)上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。
三、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究
（1）教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。
（2）各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、總結(jié)與交流
1、學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁(yè)，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。
3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁(yè)。① 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長(zhǎng)，杠桿才能達(dá)到平衡。（對(duì)稱）
②兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng)，杠桿尺可以平衡。（不對(duì)稱）
4、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)進(jìn)行比較，看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。
五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐 有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來(lái)挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
一、提出問(wèn)題
教師提出問(wèn)題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁(yè)場(chǎng)景）
學(xué)生匯報(bào)后提問(wèn)題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
二、推斷與假設(shè).1、小組討論：可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報(bào)。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測(cè)寫(xiě)下來(lái)。
三、制定研究方案，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究.1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。
2、各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。
3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。
四、總結(jié)與交流.1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁(yè)。
2、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)比較，看看有什么不同。（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)杠桿的作用：①有傳遞力的作用：②杠桿有改變力的方向的作用；③當(dāng)支撐物靠近手時(shí)費(fèi)力；④當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力。）
五、拓展與應(yīng)用.1、請(qǐng)學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）
2、判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？
3、利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具，提高工作效率。
第13課時(shí)、玩氣球
教學(xué)目標(biāo)：
探究：
1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣。
2、能用一定的辦法證明空氣的存在。
知識(shí)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。
4、能選擇適合自己研究的問(wèn)題和自己擅長(zhǎng)的方式，表述研究的過(guò)程和結(jié)果。
5、能對(duì)研究過(guò)程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感：對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?1、教師：“許多同學(xué)都玩過(guò)氣球，說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的？”
2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰(shuí)吹的大。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒(méi)有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”
4、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，再想辦法進(jìn)行證明。（如學(xué)生松開(kāi)吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）
二、通過(guò)感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì).1、討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來(lái)的這些氣是從哪里來(lái)的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。
2、各個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問(wèn)題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁(yè)下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣。
3、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來(lái)觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來(lái)進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。
4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。
5、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫?？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。
三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng).1、學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師聽(tīng)取匯報(bào)并詢問(wèn)學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。
各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球吹不起來(lái)。
3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。
教師提問(wèn)“為什么氣球吹不起來(lái)呢？”
小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶?jī)?nèi)的空氣氣球是吹不起來(lái)的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。
教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng)，進(jìn)而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。
四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。
（如：空氣無(wú)色無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀、能占空間等。）
第14課、打籃球
教學(xué)目標(biāo)
探究：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。
2、知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)。
知識(shí)：
1、使學(xué)生了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。
2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測(cè)。用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。
情感：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備：
三個(gè)籃球（一個(gè)癟的、一個(gè)充氣不足）、一支充氣針、一個(gè)打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問(wèn)題.1、課件展示校園里打籃球的場(chǎng)景。
打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)。
2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報(bào)觀察的現(xiàn)象和自己的感覺(jué)。
二、推測(cè)與驗(yàn)證.1、讓學(xué)生就“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進(jìn)行猜測(cè)。(學(xué)生分組猜測(cè),匯報(bào)小組討論結(jié)果)
2、分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的猜測(cè),學(xué)生若討論不出來(lái),教師可以執(zhí)照課本第47頁(yè)的方法用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺(jué)，松開(kāi)手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況，注意觀察刻度。
3、匯報(bào)討論。
注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？
4、研究拓展
引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣，當(dāng)籃球剛變圓時(shí)反復(fù)擠壓，松開(kāi)籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感覺(jué)兩者的不同。
三、總結(jié)與交流
1、小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”
2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫(xiě)在課本第48頁(yè)上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提出研究、分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，供大家思考和課外研究。
四、知識(shí)應(yīng)用
1、解釋拍球時(shí)看到的到現(xiàn)象。
2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說(shuō)說(shuō)壓縮空氣在這些物體中起什么作用。
第15課、小小降落傘
教學(xué)目標(biāo)：
探究：能從“這是什么？”“為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。
知識(shí)：
1、學(xué)生對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。
2、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。在活動(dòng)中合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。3了解降落傘的種類及用途，通過(guò)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。情感：能做控制是變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能從“這是什么？”“為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：手娟、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機(jī)、筆、秒表等。
本課分2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)降落傘，自己制作降落傘。
一、導(dǎo)入
1、提出問(wèn)題：見(jiàn)過(guò)降落傘表演？展示一幅跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的情景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生深層思考?！巴孢^(guò)小降落傘嗎？說(shuō)一說(shuō)玩的小降落傘是什么樣子的？”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。
2、通過(guò)學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個(gè)降落傘要有到哪些材料？
二、學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)降落傘。
1、學(xué)生思考，降落傘的制作步驟。
2、小組匯報(bào)發(fā)言，教師對(duì)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。
3、實(shí)施完成制作計(jì)劃，并在小組內(nèi)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
三、玩降落傘.1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放，并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。
2、通過(guò)讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
3、在活動(dòng)過(guò)程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)玩降落傘說(shuō)明道理。
一、提出研究問(wèn)題.教師提問(wèn):”上節(jié)課我們?cè)嚪帕舜蠹抑谱鞯慕德鋫?在試放過(guò)程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問(wèn)題想提出來(lái)?”
指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”
二、推斷與假設(shè)。
1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。
2、學(xué)生匯報(bào)，全班學(xué)生集體討論，對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行整理。（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）
三、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究。
1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)制定自己的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。
教師在此提出“李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要‘不改變傘面和傘繩，’并‘在同一高度上投放降落傘’呢？的問(wèn)題，提示學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問(wèn)題。
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
四、總結(jié)與交流
指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫(xiě)在教材第51頁(yè)下方的方框內(nèi)。
（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會(huì)影響降落傘下降的速度。）
五、拓展與應(yīng)用
1、“怎樣使降落傘在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)一些？”指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2、安排學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識(shí)，進(jìn)一步了解降落傘的種類及用途，同時(shí)辦一期專欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識(shí)。
第16課、玩“潛水艇
教學(xué)目標(biāo)
探究：能和同學(xué)合作，制作一個(gè)“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。
知識(shí)：
1、能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
2、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方法（語(yǔ)言、文字、模型等）表述研究的過(guò)程和結(jié)果。情感：能對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)難點(diǎn)：了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的“潛不艇”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。教學(xué)過(guò)程：
一、提出研究課題
1、教師出示一個(gè)潛水艇模型，并通過(guò)操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動(dòng)中常見(jiàn)的一咱有趣模型。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過(guò)程。
二、動(dòng)手做一個(gè)“潛水艇”模型，并玩一玩自制的“潛水艇。”
1、制定作計(jì)劃
①小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計(jì)，制定盡量完善、有效的方法。
②各個(gè)組匯報(bào)計(jì)劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對(duì)行的方案要給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
①學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，教師巡視，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。
②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁粒€能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。（制作的潛水艇能?tīng)從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。）
三、總結(jié)交流
1、學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉??？”
2、與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來(lái)決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第17課、沉浮的秘密
教學(xué)目標(biāo)
探究：
1、知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉”。知識(shí)：
1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
2、有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。
4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
情感：樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
教學(xué)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
1、教師提問(wèn)：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？
2、推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是浮？
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒(méi)有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究.1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。
2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來(lái)，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問(wèn)：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說(shuō)大的會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來(lái)了；有的說(shuō)重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼?lái)研究？
4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。
5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。（這里有一點(diǎn)需要說(shuō)明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑料瓶裝水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個(gè)“界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結(jié)交流.1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。
4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。
四、拓展與應(yīng)用.1、說(shuō)一說(shuō)潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上? 學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理.第四單元
文藝匯演
單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容
本單元的教學(xué)內(nèi)容都是從學(xué)生對(duì)舞臺(tái)文藝匯演的已有經(jīng)驗(yàn)入手，從舞臺(tái)上的各種聲音與光的現(xiàn)象引發(fā)相關(guān)的研究問(wèn)題，展開(kāi)一系列的探究活動(dòng)，去獲取有關(guān)聲與光的科學(xué)奧秘。為了突出科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體，以探究為核心，教學(xué)材料的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織形式做到了服務(wù)于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，將室內(nèi)教學(xué)與室外活動(dòng)、教師的組織指導(dǎo)與學(xué)生的自主合作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低。
2、知道聲音要通過(guò)空氣、液體、固體等物質(zhì)傳播到人的耳朵。
3、能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。
4、了解光是沿直線傳播的。
5、了解平面鏡可以改變光的傳播路線。
6、知道光有不同的顏色。
7、了解太陽(yáng)光可以分散成不同顏色的光。
8、能從已知的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題。
9、能通過(guò)獨(dú)立的思考和與他人合作，自己想辦法研究問(wèn)題。
10、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題有理有據(jù)地做出假設(shè)。
11、會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞接涗浐驼碜约河^察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
12、能根據(jù)自已掌握的事實(shí)，和他人研討問(wèn)題，交流自己的意見(jiàn)。
13、能自己動(dòng)手或與他人合作，做不同聲音的產(chǎn)生、聲音傳播等實(shí)驗(yàn)。
14、能自己動(dòng)手或與他人合作，做光的傳播、反射光、光的分散、彩虹形成等實(shí)驗(yàn)。
15、會(huì)制土電話、潛望鏡。
16、能解釋樂(lè)器發(fā)聲、物體傳聲等有關(guān)聲音現(xiàn)象。
17、能解釋潛望鏡、彩虹等現(xiàn)象。
18、了解聲音、不同的光在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
19、能針對(duì)生活中存在的聲光污染現(xiàn)象提出防治建議。教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組織自評(píng)、互評(píng)在每一節(jié)課教學(xué)之后，恰當(dāng)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)鞏固性、運(yùn)用性的作業(yè)和實(shí)踐性活動(dòng)。
2、單元教學(xué)后，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、提問(wèn)發(fā)言等表現(xiàn)，作業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，做教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。課時(shí)安排：
鑼鼓聲聲……………………………....1 19
聲音的旅行…………………………….2 20
不同的聲音…………………………….1 21
舞臺(tái)燈光…………………………….…2 22
反射光…………………………….……1 23
美麗的彩虹…………………………….1 自由研究…………………………………………….1
第18課、鑼鼓聲聲
教學(xué)目標(biāo)
探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
情感：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器。
2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂(lè)器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來(lái)。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？
2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂(lè)器聲??）
3、提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂(lè)器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓域?yàn)證呢？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過(guò)程，教師可以提問(wèn)：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報(bào)、記錄。
第19課、聲音的旅行
教學(xué)目標(biāo)
探究：通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。
本課分2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導(dǎo)入新課.1、提問(wèn)：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺(tái)上的歌聲、樂(lè)器聲，為什么我們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)？聲音是怎樣“飛”過(guò)來(lái)的呢？
2、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。
要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。
四、總結(jié)。
1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)制作“土電話”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話”。
二、制作“土電話”.1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土電話“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。
制作過(guò)程要展開(kāi)，不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會(huì)有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話”.1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電話呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話的活動(dòng)。
玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土電話“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。
第20課、不同的聲音
教學(xué)目標(biāo)
探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
知識(shí)：
1、通過(guò)了解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種對(duì)比材料，教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程是達(dá)不到本課在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。
3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。
4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。
在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì)于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害。可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結(jié)：噪音的危害。
四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法？
2、調(diào)查活動(dòng)：調(diào)配我們的學(xué)校有沒(méi)有受到噪音的污染？對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？
第21課、舞臺(tái)燈光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
知識(shí)：
1、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺(tái)上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線.1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。5．總結(jié)：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？ 6．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題.說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺(tái)上的光又是什么顏色的呢?舞臺(tái)上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).1、請(qǐng)你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺(tái)，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
四、實(shí)際運(yùn)用.（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹(shù)上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報(bào)。
第22課、反射光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：鏡子。2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課.說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線也可以改變。
三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？
2、學(xué)生討論。
3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動(dòng)手制作。
第三篇：鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案
新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
（2015年秋）
一．基本情況
四年級(jí)共有21名學(xué)生，其中成績(jī)較好地約有18人，這部分學(xué)生頭腦靈活、愛(ài)動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣差的約有5人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問(wèn)題。
二、教材簡(jiǎn)析：
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材是以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義為重要的理論依據(jù)，按照《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)和要求來(lái)編寫(xiě)，這冊(cè)教材著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)和發(fā)展的要求，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動(dòng)發(fā)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革精神，全面推行素質(zhì)教育。
本冊(cè)教材注重各部分的知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納能力和演示能力，一共21課，分四個(gè)部分：
一、旗桿和影子（1——5）課，涉及簡(jiǎn)單機(jī)械，方向和影子；
二、尋訪校園的動(dòng)植物（6——10）課，內(nèi)容涉及到動(dòng)物的觀察與探究；
三、明天的天氣（11——17）課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；
四、我們?cè)谛@運(yùn)動(dòng)（18——21）課，內(nèi)容都是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)入手探究人的身體的科學(xué)奧秘。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)校園動(dòng)植物的研究，對(duì)所采取的探究方法加以總結(jié)、豐富、發(fā)展，并不斷運(yùn)用到今后的科學(xué)探究活動(dòng)中。
2、利用學(xué)生身邊熟悉的天氣去認(rèn)真地觀察、研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法探索其中的奧秘，感受身邊處處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地進(jìn)行觀察與研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)天氣的科學(xué)奧秘，了解風(fēng)雨的形成。
四、教改措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)大自然的情感。
2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)
3、大膽放手，以學(xué)生為主體。
4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。
5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如：說(shuō)明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
6、注意通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學(xué)生多動(dòng)手，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。
五、教學(xué)進(jìn)度表
單元
課
題
節(jié)次
合計(jì)節(jié)次
1、我們又長(zhǎng)大了
一、旗桿和影子
2、升旗臺(tái)在哪里
3、國(guó)旗是怎樣長(zhǎng)起來(lái)的
4、旗桿的影子
5、影子為什么會(huì)變化
自由研究
二、尋訪校園里的動(dòng)植物
6、校園里有哪些動(dòng)植物
7、觀察一棵樹(shù)
8、小動(dòng)物的家
9、觀察螞蟻
10、更多的小動(dòng)物
自由研究
三、明天的天氣怎樣
11、今天的氣溫是多少
12、追尋風(fēng)的足跡
13．是誰(shuí)制造了風(fēng)14．云的觀測(cè)15．下雨啦16．雨下得有多大17．.明天的天氣怎樣
自由研究
四、我們?cè)谛@里運(yùn)動(dòng)
18．運(yùn)動(dòng)前后19．運(yùn)動(dòng)與呼吸20．運(yùn)動(dòng)與心跳
21．運(yùn)動(dòng)與大腦
自由研究
1．我們又長(zhǎng)大了
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。
3．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。
5．能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具：皮尺。
2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過(guò)程：
一．問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。
與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯變化？說(shuō)明什么？生答后師歸納并板書(shū)課題。
二．觀測(cè)研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。
1．介紹測(cè)量工具及其工作原理。
2．小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？
3．小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法最好。
4．按照集體討論確定的辦法開(kāi)展觀測(cè)研究，并做好記錄。
5．自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)中的表格中，并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。三．對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。
1． 對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的？
2．小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。
3．鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。
四．課后實(shí)踐活動(dòng)。
1．測(cè)量其它的人或物。
2．預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。
2．升旗臺(tái)在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
2．能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。
4．能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具：學(xué)校方位的掛圖。
2．學(xué)具：白紙。教學(xué)過(guò)程：
一．提出研究問(wèn)題。
師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。
二．開(kāi)展科學(xué)探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。
1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。
2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。
4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。
1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。
3．表達(dá)與交流。
1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。
2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。
3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
備注
①打聽(tīng)長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。
3．國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。
3．能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)合作，交流。
5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。
2．學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測(cè)力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。
第1課時(shí)
一．導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們想想升國(guó)旗的情形，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）
二．認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。
圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。
1．同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語(yǔ)言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？
2．根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。
三．滑輪的分類。
1．通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過(guò)程）要求學(xué)生在演示過(guò)程中觀察滑輪的位置變化過(guò)程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。
2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰(shuí)是定滑輪，誰(shuí)是動(dòng)滑輪。
四．研究定滑輪的特點(diǎn)。
1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。
2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？
3．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）
4．請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注
使工作更加便利。
五．將學(xué)到的知識(shí)用于生活。
既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們呢：
1．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開(kāi)。
2．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開(kāi)，再用繩子一拉，幕布又能合攏。
第2課時(shí)
一．導(dǎo)入。
回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？
二．探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜猜。
2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想呢？
3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。
4．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。
5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。
三．用學(xué)到的知識(shí)用于生活。
小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他一下？（指名回答）
四．認(rèn)識(shí)滑輪組。
1．大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他嗎？
2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。
五．探究滑輪組的特點(diǎn)。
1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？
2．學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。
六．小結(jié)。
1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？
2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。
4．旗桿的影子
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2．能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。
3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過(guò)比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。
4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：
一．提出研究問(wèn)題。
1．提問(wèn)：大家注意過(guò)學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有影子？
2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。
3．提出要研究的問(wèn)題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。
二．制定研究計(jì)劃。
1．小組討論并制訂出研究計(jì)劃，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測(cè)量，記錄。2．各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。
三．觀察記錄。
1．各小組按照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。2．各小組在觀察記錄過(guò)程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需 要再修改方案。
3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。
四．總結(jié)交流。
1．在觀察記錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。
2．與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。
3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。
5．影子為什么會(huì)變化
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。
3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一．提出研究問(wèn)題。
1．各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫(xiě)在P10。
2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。
3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來(lái)，并說(shuō)明理由。
4．學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？”
二．推測(cè)與驗(yàn)證。1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。
2．分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。
3．學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫(huà)出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見(jiàn)不同可開(kāi)展討論，直到統(tǒng)一意見(jiàn)。
4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？
5．小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師小結(jié)。
三．觀察記錄。
1．師問(wèn)：“物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？
2．分小組討論觀察，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。
3．小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案，相互交流和完善。
4．實(shí)際觀測(cè)記錄，填P12空格。
四．總結(jié)交流。
1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提研究，分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，共同探討。
2．課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。
五．課后實(shí)踐活動(dòng)。
每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？
自由研究
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解升旗過(guò)程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)后才能運(yùn)行自如，工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的。
2．能從“為什么會(huì)這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對(duì)升旗設(shè)施提出問(wèn)題，運(yùn)用已有知識(shí)和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測(cè)量工具驗(yàn)證自己的推斷。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)，敢想象，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
教學(xué)準(zhǔn)備： 各類粗糙程度不同，長(zhǎng)短不一樣的線繩；各種長(zhǎng)短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺(tái)底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤(rùn)滑油，鉤碼，測(cè)力計(jì)等。
教學(xué)過(guò)程：
一．提出問(wèn)題。
1．讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。
2．提問(wèn)：你們?cè)谂e行升旗儀式時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺(tái)和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改進(jìn)的地方嗎？生答，板書(shū)要點(diǎn)。
二．推斷與猜想。
1．教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。
比如：升旗手升旗時(shí)十分費(fèi)勁，線繩有時(shí)被卡住無(wú)法升國(guó)旗，升旗時(shí)有聽(tīng)到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過(guò)程旋轉(zhuǎn)卷疊起來(lái)等，分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問(wèn)題？
2．學(xué)生各抒已見(jiàn)。
三，制定研究方案。
1．學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問(wèn)題制定計(jì)劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。
2．小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長(zhǎng)處，修改完善自已的方案。
四．考察與研究。
1．各學(xué)習(xí)小組按研究方案開(kāi)展研究活動(dòng)。學(xué)生有的在室外旗臺(tái)上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比驗(yàn)證。
2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
五．交流與小結(jié)。
1．各小組匯報(bào)研究的過(guò)程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過(guò)程，表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。
2．選評(píng)“研究計(jì)劃最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組?！?/p>
六．經(jīng)學(xué)校寫(xiě)書(shū)面建議。
1．讓學(xué)生以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)施出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)校寫(xiě)書(shū)面建議。2．課外實(shí)驗(yàn)：你覺(jué)得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及問(wèn)題處理辦法可以寫(xiě)成書(shū)面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。
校園里有哪些動(dòng)植物
教學(xué)目標(biāo)
1、了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱。能用不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。
2、知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。
3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書(shū)面計(jì)劃。
4、經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。
5、小組合作，畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。
6、在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
教學(xué)建議
本課的活動(dòng)內(nèi)容較多，建議分兩課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1．導(dǎo)人新課。
談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。2．交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。
(1)把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫(xiě)在書(shū)上，熟悉但不知道名稱的可以用畫(huà)圖的方式記錄。
(2)學(xué)生交流，分享已有知識(shí)。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說(shuō)不出名稱，可讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可作適當(dāng)指導(dǎo)。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃。
(1)小組討論，做尋訪計(jì)劃，然后全班交流。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。(在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。)
’ ①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。
②觀察過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。
①活動(dòng)中的安全問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。)
②如何做一個(gè)合格的觀察者的問(wèn)題。(包括關(guān)注和愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的問(wèn)題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的觀察者。)4．小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。
(此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄)
第2課時(shí)
1．交流。
你們?cè)谛@里找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)
2．給動(dòng)植物分類。
(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類，填寫(xiě)植物分類卡和動(dòng)物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類。)(2)交流分類的方法和結(jié)果。
(3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法。
3．畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”。
(1)討論：怎樣來(lái)表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?(怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫(huà)圖的方法來(lái)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過(guò)展示我國(guó)森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫(huà)出實(shí)物圖，也可以用平面圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物。)(3)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖”。
(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。
4．分析校園里動(dòng)植物分布狀況。(1)觀察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好?
(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動(dòng)物需要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5．活動(dòng)小結(jié)。
各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
觀察一棵樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹(shù)的主要特點(diǎn)。
2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
3．能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹(shù)的觀察結(jié)果。
4．用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，呵護(hù)它的成長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫(huà)棒、白紙。
3、小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入。
(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹(shù)，試著用自己的話描述一下這棵樹(shù)。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是什么樹(shù)。
(2)學(xué)生思考，展開(kāi)游戲。
(3)提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹(shù)? 2．討論觀察計(jì)劃。
(1)討論：我們還可以觀察樹(shù)的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來(lái)?
(2)交流。(在交流的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3、觀察一棵樹(shù)。(室外活動(dòng))(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。
(2)提出觀察要求和注意事項(xiàng)：
①觀察時(shí)一定要做好記錄；
②要盡量與組員合作觀察；
③注意安全；
④不傷害樹(shù)木。
(3)小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。
(4)活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。
4．給樹(shù)做張“身份證”。
(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。
(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)。
(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂(lè)寶貝，校園里的小樹(shù)，誰(shuí)來(lái)呵護(hù)它們呢?
(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)的責(zé)任和義務(wù)。
小動(dòng)物的家
教學(xué)目標(biāo)
1．了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。
2．能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。
3．能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。
4．意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。
(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。
(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲(chóng)叮咬的藥物。
2．小組活動(dòng)材料：
(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲(chóng)盒、小鏟子。
(2)給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。
3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入。
展示在本單元第1課時(shí)畫(huà)的“校園動(dòng)植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家”。
2．討論探究活動(dòng)計(jì)劃。
(1)在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))
(2)明確探究目的：觀察小動(dòng)物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。
(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動(dòng)物的“家”。
(4)小組討論：為了觀察小動(dòng)物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問(wèn)題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。
3．小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家”。
(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展探究活動(dòng)。
(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動(dòng)進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂(lè)，提醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意安全。
(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲(chóng)盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。
4．交流觀察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。
(1)小組匯報(bào)：我們觀察了??動(dòng)物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點(diǎn)是??，我們還觀察了??。(給學(xué)生一個(gè)描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言。)(2)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。)
(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說(shuō)出自己的理由。
(4)小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。
(5)小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家”。小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。
(這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間，然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。)
觀察螞蟻
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。
2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程，能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。
3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。
4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。
5、能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。
6、在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教具準(zhǔn)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲(chóng)盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1．導(dǎo)人。
螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué)，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)
2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)
3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門(mén)口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)4．看，小螞蟻正在家門(mén)口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰(shuí)的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)
5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)
6．我聽(tīng)說(shuō)螞蟻?zhàn)類?ài)學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)書(shū)法，我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái)，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫(xiě)上“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫(xiě)字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)7．我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻，老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)
8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)
第2課時(shí)
1．導(dǎo)人。
小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。
(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書(shū)法作品，這一節(jié)課螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好，想請(qǐng)同學(xué)們給它畫(huà)一張全身像，看哪位同學(xué)畫(huà)得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫(huà)全身像。)(2)畫(huà)畫(huà)得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛(ài)動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢?
(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫(huà)作品。
(4)通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫(huà)得像，哪里畫(huà)得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？
(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。
(6)小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3．課堂小結(jié)。、通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲?
更多的小動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)
1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲(chóng)。
2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過(guò)程，通過(guò)比較給事物分類。
3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過(guò)程。
4、形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)人。
(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)
(2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎? 2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。
(1)小組活動(dòng)：觀察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。)
(3)分類。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類。(在這個(gè)過(guò)程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒(méi)有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲(chóng)的概念。
(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形有哪些共同特征。
(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)。
(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲(chóng)。
(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書(shū)上。
4．運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。
(1)說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)
(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是，說(shuō)明理由。
5．拓展。
(1)除了昆蟲(chóng)，你還知道哪些類別的動(dòng)物?(常見(jiàn)的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了。)
(2)動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。)
(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。
自由研究 教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。
2、能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過(guò)研究得出結(jié)論。
3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流與分享。
教學(xué)過(guò)程
一、了解本單元自由研究活動(dòng)的主題。校園動(dòng)植物探秘
二、學(xué)生自主選擇研究課題。
1、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。
研究課題可以是關(guān)于動(dòng)物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的。
2、師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。
如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會(huì)游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動(dòng)物的關(guān)系
三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃
1、研究準(zhǔn)備。
2、研究的方法和步驟。
四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報(bào)告。
學(xué)生圍繞研究課題，通過(guò)觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問(wèn)等方法，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究，由小組成員共同完成研究報(bào)告。
五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評(píng)議
11.今天的氣溫是多少
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性.教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.課時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了.小明對(duì)小紅說(shuō)：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”
（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）
（3）引入今天的課題，板書(shū)：今天的氣溫是多少
2．探討，釋疑
（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。
（2）估計(jì)教師里的氣溫。
（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。
（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。
（5）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。
（6）教師提問(wèn)：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”
（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。
（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹(shù)蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。
（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中
-----年-----月-----日-------時(shí)
地點(diǎn) 教室里 樹(shù)蔭下 走廊里 草坪上 操場(chǎng)上 水泥地面 溫度計(jì)離地 面的距離
溫度（℃）
（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說(shuō)說(shuō)自己的理由。（11）閱讀小資料。
（12）討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？
（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄。
（14）交流測(cè)量結(jié)果。
3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。
（2）講解制作曲線圖的方法。
（3）學(xué)生繪制曲線圖。
（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？
4．總結(jié)與拓展
（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）
（2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？
5．作業(yè)：
做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。
五，教學(xué)后記
12．追尋風(fēng)的足跡
教學(xué)目標(biāo)
1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。
2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。
3、能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。
4、會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。
5、體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。
學(xué)具準(zhǔn)備： 制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
直接導(dǎo)入，板書(shū)課題 除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向
教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）
出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書(shū)）
教師解釋：
風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)；從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)
教師講述：
為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。
我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）
教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）
風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？ 測(cè)量校園里的風(fēng)向
將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來(lái)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
教師解釋，小結(jié)：
測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開(kāi)闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。
課后實(shí)踐活動(dòng)
測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？ 教學(xué)后記：是誰(shuí)制造了風(fēng)
教學(xué)目標(biāo)
1、知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。
2、會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界里風(fēng)的成因。
3、體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。
2、演示用材料：扇子、紙條。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、引人。
談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？（板書(shū)課題）
2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。
（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問(wèn)：搖扇子，我們就能感覺(jué)到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問(wèn)：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？
（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試。
（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。
（5）集體交流討論的結(jié)果。
第二課時(shí)
3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。
（1）提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰(shuí)有那么大的力量，使空氣流動(dòng)起來(lái)呢？（2）做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。
① 教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。
② 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（4）討論：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來(lái)呢？
（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)起來(lái)？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來(lái)。
（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。
4、總結(jié)與拓展。
(l）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
(2）提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。云的觀測(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1、知道可以用云狀和云量觀測(cè)云。
2、知道云狀的種類和云量的含義。
3、初步了解看云識(shí)天氣諺語(yǔ)的含義。
4、會(huì)觀測(cè)云狀和云量。
5、欣賞云的美麗與神奇，體會(huì)到觀測(cè)云的樂(lè)趣；意識(shí)到諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)人。
(l）提問(wèn)：不同的天氣，云有什么不同？
(2）講述：觀測(cè)云可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)云的觀測(cè)。（板書(shū)課題）
2、學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀和云量的方法。
(l）談話：怎樣觀測(cè)云呢？云狀和云量是觀測(cè)云的重要內(nèi)容。
(2）學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片。
(3）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀的方法，講解云狀與天氣的關(guān)系。
(4）學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。
(5）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云量的方法，講解云量與天氣的關(guān)系。
第二課時(shí)
3、到室外觀測(cè)云，記錄云狀和云量。
(l）講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，到室外去觀測(cè)云！
(2）講解觀測(cè)要求： ① 認(rèn)真觀測(cè)、做好記錄。② 分小組進(jìn)行觀測(cè)。
③ 遇到問(wèn)題首先請(qǐng)學(xué)生自己想辦法解決。④ 輕言細(xì)語(yǔ)、不打不鬧。
(3）學(xué)生到室外觀測(cè)云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。
(4）交流觀測(cè)結(jié)果、遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。
4、閱讀看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)，了解其含義。
(l）學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。
(2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句諺語(yǔ)的含義，教師簡(jiǎn)要講解。
(3）教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。
5、總結(jié)與拓展。
(l）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
(2）布置課外活動(dòng)：搜集更多的與云相關(guān)的諺語(yǔ)，利用這些諺語(yǔ)幫助我們觀測(cè)天氣。
教學(xué)后記下雨啦 教學(xué)目標(biāo)
1、知道自然界的雨的成因。
2、會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。
3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：
4、體會(huì)到與人合作探究的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料。教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)人。
(l）談話：下雨是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。請(qǐng)大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？
(2）提問(wèn)：你是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：雨是怎樣形成的？（讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。）
2、做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。
(l）教師演示：雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。
(2）提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。
(3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(4）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(5）小組討論：實(shí)驗(yàn)中的“雨”是怎樣形成的？
(6）集體交流討論結(jié)果。
3、推想自然界的雨是怎樣形成的。
(l）分小組討論：請(qǐng)你們聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
(2）集體交流小組討論的結(jié)果。
(3）比較：我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎？
(4）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。
4、總結(jié)與拓展。
(l）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
(2）布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請(qǐng)你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。教學(xué)后記 雨下得有多大
教學(xué)目標(biāo)
1、知道判斷雨的大小的方法。
2、知道什么是降雨量以及氣象站測(cè)量降雨量的方法二
3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器。
4、會(huì)用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量，判斷雨的大小。
5、對(duì)判斷雨的大小和用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量等活動(dòng)充滿興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：雨量器、做好的簡(jiǎn)易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)人。
(l）提問(wèn)：自然界的雨是怎樣形成的？
(2）談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。
(l）提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你是怎樣判斷雨的大小的？
(2）閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。
(3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣來(lái)分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？
(4）出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問(wèn)：畫(huà)面上的雨下得有多大？
3、了解氣象站測(cè)量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器。
(l）談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測(cè)降雨的多少的呢？
(2）閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。
(3）講解：降雨量及其計(jì)量單位。
(4）出示雨量器，簡(jiǎn)單介紹其工作原理。
(5）談話：想自己制作一個(gè)雨量器來(lái)測(cè)量降雨量嗎？
(6）出示制作好的簡(jiǎn)易雨量器，講解制作方法。
(7）學(xué)生制作簡(jiǎn)易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。(8）展示并評(píng)價(jià)學(xué)生制作的簡(jiǎn)易雨量器。
4、總結(jié)與拓展。
(1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？
(2）布置課外觀測(cè)活動(dòng)：用自制的雨量器去測(cè)量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測(cè)，就涂亮智慧星。
教學(xué)后記明天的天氣怎樣
教學(xué)目標(biāo)
1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。
2、知道人們預(yù)測(cè)天氣的方法和手段在不斷進(jìn)步
3、能舉例說(shuō)明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。
4、能通過(guò)不同的途徑獲取天氣預(yù)報(bào)
5、會(huì)綜合運(yùn)用多種方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。
6、意識(shí)到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)好處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片；先進(jìn)的觀測(cè)天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)人。
談話：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了測(cè)量氣溫、觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力、觀測(cè)云狀和云量、觀測(cè)降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)關(guān)于天氣的問(wèn)題！
2、討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。
(l）談話：我們首先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
(2）學(xué)生觀察教材上的六幅圖片，說(shuō)一說(shuō)：圖片上都畫(huà)了些什么？你還能說(shuō)出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的事情？(3）播放關(guān)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或者圖片。
(4）提問(wèn)：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？
(5）分小組討論：由此可見(jiàn)，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？
(6）集體交流，小結(jié)。
3、了解一些預(yù)測(cè)天氣的設(shè)備。
(l）講述：要能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測(cè)儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來(lái)越多，設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性越來(lái)越高！
(2）提問(wèn)：你知道哪些先進(jìn)的觀測(cè)氣象的設(shè)備？
(3）學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。
(4）播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)的設(shè)備及其作用。
4、討論：我們通過(guò)哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)。
(l）講述：氣象站通過(guò)搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報(bào)！
(2）討論：我們通過(guò)哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)呢？
(3）交流小結(jié)：除了可以通過(guò)看電視、聽(tīng)收音機(jī)、看報(bào)紙、上網(wǎng)等途徑知道天氣預(yù)報(bào)以外，我們現(xiàn)在還可以通過(guò)定制手機(jī)短信的方法知道天氣預(yù)報(bào)。
第二課時(shí)
5、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)天氣的方法，綜合預(yù)測(cè)明天的天氣：
(l）談話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了看云識(shí)天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預(yù)測(cè)天氣的辦法嗎？
(2）講解：觀察動(dòng)物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣！
(3）學(xué)生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。
(4）提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？
(5）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充講解一些例子。
(6）談話：還記得剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，小明和小紅的對(duì)話嗎？那么通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測(cè)一下明天的天氣嗎？
(7）提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測(cè)明天的天氣？
(8）講述：請(qǐng)你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測(cè)記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)明天的天氣，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（課上如果有時(shí)間，就在此之前帶學(xué)生去獲取有關(guān)信息，沒(méi)有時(shí)間則由學(xué)生課外完成。）
6、總結(jié)與拓展。
(l）談話：誰(shuí)把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下？
(2）布置課外活動(dòng)：預(yù)測(cè)明天的天氣，晚上注意收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，明天進(jìn)行實(shí)際觀察，比一比，看誰(shuí)的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確：你的預(yù)測(cè)如果準(zhǔn)確，就可以涂亮智慧星！
教學(xué)后記
自由研究
教材說(shuō)明
本單元的自由研究，教材提出了四個(gè)關(guān)于雪的形成和融化方面的問(wèn)題供學(xué)生自由選擇。
關(guān)于雪是怎樣形成的問(wèn)題：
雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。只是當(dāng)高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時(shí)，高空中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低的問(wèn)題：
一般來(lái)說(shuō)，化雪時(shí)的氣溫會(huì)比下雪時(shí)的氣溫低。這是因?yàn)榛r(shí)，雪會(huì)吸收地表空氣中大量的熱。
關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問(wèn)題：
一般來(lái)說(shuō)，校園內(nèi)能被陽(yáng)光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化的問(wèn)題：
實(shí)際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因?yàn)辂}在融化時(shí)會(huì)釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。
教學(xué)過(guò)程
1、四年級(jí)的小學(xué)生開(kāi)展自由研究仍然離不開(kāi)老師必要的指導(dǎo)和幫助。老師的指導(dǎo)和幫助具體體現(xiàn)在與學(xué)生共同確定待研究的問(wèn)題；必要的時(shí)候與學(xué)生一道回顧一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共同制定驗(yàn)證假設(shè)的研究方法
教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)于雪是怎樣形成的問(wèn)題的研究，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧下雪時(shí)的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷（氣溫在O ℃ 以下）的時(shí)候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪的形成進(jìn)行假設(shè)（空氣中的水蒸氣在0 ℃ 以下時(shí)直接凝結(jié)成小冰晶），最后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可以按下面的方法進(jìn)行：找來(lái)一個(gè)用過(guò)的易拉罐，在罐內(nèi)放進(jìn)一些冰和鹽，然后用溫度計(jì)測(cè)一測(cè)罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過(guò)一會(huì)兒罐的外壁上會(huì)有許多的小冰晶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以比較好的說(shuō)明雪的形成過(guò)程和 條件。
關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低問(wèn)題的研究。教師可以先引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感受提出自己的猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí) 的辦法。（可以在實(shí)際下雪和化雪的天氣里用溫度計(jì)觀測(cè)同一個(gè)地方的氣溫的方法進(jìn)行證實(shí)。）當(dāng)實(shí)際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學(xué)生實(shí)施觀測(cè)活動(dòng)。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問(wèn)題的研究。教師同樣可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí)的辦法。證實(shí)猜測(cè)可以采用實(shí)際觀察的方法，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行。可以將上面提到的在易拉罐外壁上形成了冰晶后，將易拉罐放到有陽(yáng)光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。
關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化問(wèn)題的研究。教師還是可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測(cè)（人們?cè)阡仢M雪的路上撒鹽），然后在下雪的時(shí)候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。
2、自由研究的問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己確定。具體研究時(shí)可以是一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，也可以是幾個(gè)人在一起合作進(jìn)行。
3、本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問(wèn)題確定研究的最佳時(shí)間?？梢园才旁谙卵┑臅r(shí)候進(jìn)行。
教學(xué)后記
18、運(yùn)動(dòng)前后
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。
2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問(wèn)題。
3、知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。
4、關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的聽(tīng)診器。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課 在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲? 我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不同的感覺(jué)呢？
二、新授
1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。
（1）教師出示校園中常見(jiàn)的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動(dòng)的意義并引入主題：在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些感覺(jué)？
（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)后的多種感受。
（4）教師提出問(wèn)題：“這些不同的感受說(shuō)明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。
（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺(jué)不同，說(shuō)明我們的身體發(fā)生了變化。
2、討論能用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化。
（1）學(xué)生分組討論
（2）小組交流討論得出觀察方法。
（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。
（4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來(lái)觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來(lái)觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。
3、組織學(xué)生體驗(yàn)。
（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。
（2）學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化作好記錄。
項(xiàng)
目 運(yùn)動(dòng)前 運(yùn)動(dòng)后
呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上
（3）學(xué)生交流（4）教師小結(jié)
4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問(wèn)題。（1）學(xué)生交流
（2）教師整理歸類。
19、運(yùn)動(dòng)于呼吸
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義
2、能制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置并進(jìn)行測(cè)量。
3、知道一些在運(yùn)動(dòng)期間檢測(cè)自己運(yùn)動(dòng)效果的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
在上一次活動(dòng)中我們了解到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn)
提出問(wèn)題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來(lái)研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）
2、學(xué)生交流自己想到的方法
3、教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。
4、匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呼吸的過(guò)程是怎樣的？
5、學(xué)生閱讀課本小資料。
6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。
7、自制模型并用模型演示呼吸過(guò)程。
8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問(wèn)題。
9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生的變化。
怎樣用具體的事實(shí)來(lái)證明運(yùn)動(dòng)前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測(cè)量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù) 測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù) 測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄
學(xué)生相互交流 猜一猜：“如果不停的運(yùn)動(dòng)，每分鐘呼吸的次數(shù)會(huì)一直增加嗎？”(充分讓學(xué)生大膽猜測(cè))組織學(xué)生體驗(yàn) 教師小結(jié)
三、課外實(shí)踐活
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
大家都知道：運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們?cè)跍y(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動(dòng)，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系
教師直接指出：同樣的運(yùn)動(dòng)，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。介紹肺活量：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測(cè)量的。指導(dǎo)學(xué)生制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置（按教材說(shuō)明制作）組織學(xué)生測(cè)量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學(xué)生相互交流上面的記錄，并進(jìn)行分析。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納
指導(dǎo)制定一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃。
通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃，加深體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加肺活量影響的認(rèn)識(shí)。組織交流各自計(jì)劃中鍛煉的項(xiàng)目。教師指出有關(guān)實(shí)施鍛煉計(jì)劃的要求。課后活動(dòng)
實(shí)施自己的鍛煉計(jì)劃
20、運(yùn)動(dòng)與心跳
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過(guò)程
3、能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來(lái)制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入 大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)
（1）學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)
（2）運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。
（3）指出：在使用制作好的聽(tīng)診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽(tīng)。
（4）把以上測(cè)得的結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)本中的表格里。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系
（1）比較上面測(cè)得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問(wèn)題：這是什么原因呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個(gè)實(shí)驗(yàn)
（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？
（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料
在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問(wèn)題：
（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？
（2）血液循環(huán)的大致過(guò)程是怎樣的？
（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？
（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？
（5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
三、本課小結(jié)
1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。
21、運(yùn)動(dòng)與大腦
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解運(yùn)動(dòng)與大腦保健的關(guān)系
2、能針對(duì)服務(wù)于大腦保健的各種校園運(yùn)動(dòng)和游戲，提出活動(dòng)注意事項(xiàng)。
3、能主動(dòng)參與討論和交流意見(jiàn)和建議。
4、關(guān)注自己肌體的健康，樂(lè)于參加健康、安全的課間活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與大腦有沒(méi)有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適量運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系
（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？
（2）組織學(xué)生討論交流：
課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺(jué)？ 課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺(jué)？ 這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
（3）做好記錄。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系
3、組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動(dòng)量越大，對(duì)我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？
4、指導(dǎo)學(xué)生課間開(kāi)展運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)，注意文明、健康、安全。
（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等一切活動(dòng)都離不開(kāi)大腦，校園里的各種運(yùn)動(dòng)與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？
（2）學(xué)生討論交流并匯報(bào)討論意見(jiàn)。
（3）教師歸納整理
運(yùn)動(dòng)或游戲項(xiàng)目要文明、健康。運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大。要注意相關(guān)安全。
5、本課小結(jié)（1）適量的運(yùn)動(dòng)或游戲與大腦有什么關(guān)系？
（2）課間運(yùn)動(dòng)或游戲要注意哪些事項(xiàng)？
三、課外實(shí)踐
先做半個(gè)小時(shí)的劇烈運(yùn)動(dòng)，然后坐下讀書(shū)或?qū)懽郑纯从惺裁锤杏X(jué)？
自由研究
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解少年兒童一些常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病。
2、認(rèn)識(shí)
一、兩種常見(jiàn)的呼吸道疾病產(chǎn)生的過(guò)程及其原因。
3、知道怎樣預(yù)防一些常見(jiàn)的呼吸道疾病。
4、培養(yǎng)通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查進(jìn)行問(wèn)題研究的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每小組外出調(diào)查準(zhǔn)備表冊(cè)，口罩一個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個(gè)，記錄工具一套
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病
1、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們少年兒童常?jiàn)的呼吸道疾病有哪些？
2、學(xué)生自由發(fā)言
3、教師歸納并板書(shū)：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。
二、提出研究主題和相關(guān)要求
1、研究主題：
一、兩種呼吸道疾病
2、研究方式：訪問(wèn)病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。
3、訪問(wèn)對(duì)象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生
4、研究結(jié)果：形成材料
5、材料要求：在相應(yīng)表冊(cè)里填寫(xiě)：XX呼吸道疾病;產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān)；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預(yù)防等。
6、注意事項(xiàng)：
（1）訪問(wèn)病人要戴口罩（2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。
（3）小組同學(xué)要相互配合。
三、學(xué)生分組
1、學(xué)生分組
2、小組討論：確定項(xiàng)目，擬定計(jì)劃，小組人員并進(jìn)行分工。
四、校外調(diào)查訪問(wèn)
課余時(shí)間或雙休日完成五、專題交流會(huì)（第2課時(shí)）
1、小組交流
2、活動(dòng)評(píng)比（先學(xué)生互評(píng)，后教師點(diǎn)評(píng)）
第四篇：小學(xué)四年級(jí)鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，最終使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)安排了四個(gè)單元，分別是《到生物園里學(xué)科學(xué)》、《學(xué)習(xí)用品》、《課外活動(dòng)》、《文藝匯演》。按照安排應(yīng)該在第十七周便可結(jié)束新課，但其中有各種活動(dòng)沖掉幾節(jié)科學(xué)課，致使后來(lái)的課程緊張起來(lái)，在盡快結(jié)束新課程的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取留下四節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)一單元。
第一單元《到生物園里學(xué)科學(xué)》
1.知道土壤主要由哪些成分構(gòu)成2.能大膽做出種子發(fā)芽所需條件的假設(shè)
3.堅(jiān)持觀察并記錄種子發(fā)芽的情況
4.做實(shí)驗(yàn)研究植物的向地性、向水性和向光性。
5.知道植物是怎樣吸收和輸送水分的。
6.能經(jīng)常到生物園里觀察植物的生長(zhǎng)情況。
第二單元《學(xué)習(xí)用品》
1.能認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)用品，并提出問(wèn)題
2.能想辦法做實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小
3.能用不同的工具和方法對(duì)紙進(jìn)行研究，了解不同紙的特點(diǎn)
4.動(dòng)手制作“再生紙”
第三單元《課外活動(dòng)》
1.找到了使杠桿尺保持平衡的多種方法
2.能用多種方法證明空氣的存在3.了解了壓縮空氣有彈性，知道壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用
4.提出了降落傘下降快慢與哪些因素有關(guān)的推測(cè)，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究
5.能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)研究物體在水中的沉浮、第四單元《文藝匯演》
1.通過(guò)對(duì)許多物體發(fā)生現(xiàn)象的研究，發(fā)現(xiàn)了聲音產(chǎn)生的秘密
2.知道了聲音能再哪些物質(zhì)中傳播
3.能用多種方法研究光的傳播
4.能積極與同學(xué)合作，用鏡子使光“轉(zhuǎn)彎”
5.能用身邊的材料做實(shí)驗(yàn)，研究太陽(yáng)光的組成。
四、方法措施
（1）組織學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問(wèn)我答。
（3）以優(yōu)幫差，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。
（4）結(jié)合課堂作業(yè)冊(cè)和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
高正紅
古驛鎮(zhèn)黃渠河一小2012年6月4日
四年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。臨近期末，為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制定本計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
今年我任教的四年級(jí)1—5班。大部分學(xué)生能積極準(zhǔn)備材料，探究活動(dòng)比較認(rèn)
真有序，作業(yè)也比較自覺(jué)。兩班優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)本學(xué)科有濃厚持久的興趣，品德素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。也有較多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，但對(duì)品德知識(shí)處于一知半解的層面。還有部分學(xué)生態(tài)度很不端正，對(duì)本科目睥學(xué)習(xí)很不重視，需要采用恰當(dāng)方法強(qiáng)化輔導(dǎo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶。通過(guò)復(fù)習(xí)，把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。
2、溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片 斷的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面，達(dá)到橫向拓寬 知識(shí)，縱向深化知識(shí)的目的。
3、發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué) 生的概括和整理知識(shí)的能力、記憶能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)習(xí)的自覺(jué) 性和主動(dòng)性都有較大提高。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、第一單元《通信與生活》：（1）通信連萬(wàn)家。通過(guò)本課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固通 信方式及現(xiàn)狀。（2）從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)。通過(guò)本課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，更加深刻地了解古時(shí)候信息傳遞的方式方法，及現(xiàn)代信息傳遞速度。（3）小窗口大世界。通過(guò)本課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到電視的重要性，而且進(jìn)一步了解 大眾傳播媒體。（4）從看電視說(shuō)起。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)有選擇性第看 電視。
2、第二單元《讓誠(chéng)信永相伴》：（1）慶你相信我。通過(guò)復(fù)習(xí)，教育學(xué)生別失去別 人的信任（2）誠(chéng)信是金。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生理解“人無(wú)信不立”的道理。（3）社會(huì)呼喚誠(chéng)信。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道社會(huì)需要誠(chéng)信。
3、第三單元《我們的民主生活》：（1）班隊(duì)干部大家選。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉 班干部的選舉程序。（2）集體的事情大家定。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白集體 的事情一個(gè)大家商量。（3）做一個(gè)積極的參與者。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道什么是 “選舉權(quán)”和“被選舉權(quán)”，學(xué)會(huì)管理自己。（4）社會(huì)生活中的民主。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活中的民主生活，幫助家長(zhǎng)主動(dòng)參與社區(qū)（村）的民主 選舉。
4、第四單元《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》：（1）吃穿住話古今。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生 了解從自己的爺爺、爸爸與自己在吃穿住行等方面的變化。（2）火焰中的文化： 陶瓷青銅。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陶瓷、青銅的制作與發(fā)展，感知火 焰文化對(duì)世界的貢獻(xiàn)。（3）漢字和書(shū)得故事。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字 的起源、演變、發(fā)展，及特點(diǎn)和魅力。了解書(shū)得演變過(guò)程。（4）我們的驕傲：先 人國(guó)寶國(guó)粹。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)歷史上比較有影響的歷史名 人，我們國(guó)家的國(guó)寶和國(guó)粹有哪些？
四、保障措施
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)
習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng) 進(jìn)行歸類。
2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò) 或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通 過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或 感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。
3、課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng) 積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。
五、復(fù)習(xí)安排
1、知識(shí)回顧：分單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)
2、專題訓(xùn)練：（1）以本為本：側(cè)重一些概念，填空、選擇及問(wèn)答題。
3、測(cè)驗(yàn)講評(píng)：出一些綜合類試卷，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
4、針對(duì)練習(xí)：查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露的一些問(wèn)題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)方式
抓住要點(diǎn)，利用教材，緊緊圍繞課本內(nèi)容對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，某些不熟 悉的環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)一下，對(duì)個(gè)別后進(jìn)學(xué)生采取單獨(dú)的復(fù)習(xí)策略，要求抓住基礎(chǔ)內(nèi) 容，對(duì)領(lǐng)悟力較高的個(gè)別同學(xué)可以適當(dāng)提高要求。
臨近期末，必須做到專時(shí)專用，努力上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)使品德與社會(huì) 課成為學(xué)生樂(lè)于上并且有益于他們健康成長(zhǎng)的課。
賈春巧
古驛鎮(zhèn)黃渠河一小
2012年6月4日
第五篇：鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)試題
鄂教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)單元練習(xí)題
第一單元（1——6課）
一、填空題
1、土壤是人類賴以生存的（重要資源）
2、土壤是植物的（家）
3、植物大多是由（種子）發(fā)育來(lái)的
4、種子內(nèi)有（胚根）和（胚芽）。（胚根）會(huì)長(zhǎng)成植物的根，（胚芽）會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉
5、植物的根向有水的方向生長(zhǎng)的特性，稱為植物的（向水性）
6、植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中具有向（光）生長(zhǎng)的特性
二、判斷題（將你認(rèn)為對(duì)的畫(huà)√錯(cuò)的畫(huà)×）
1、死亡的生物腐爛后會(huì)變成腐殖質(zhì)（√）
2、土壤中只有空氣沒(méi)有水（×）
3、一粒種子發(fā)芽才能長(zhǎng)成一株植物（√）
4、植物的根只向有肥的方向生長(zhǎng)，不向有水的方向生長(zhǎng)（×）
5、植物是靠根來(lái)“喝水，靠身體內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)送水分（√）
6、人們常說(shuō)，大地是植物的母親（√）
7、沒(méi)有一定的溫度，種子也不會(huì)發(fā)芽（√）
8、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在有許多植物都可以進(jìn)行無(wú)土栽培（√）
三、問(wèn)答題
1、土壤里主要有哪些成分？
（有沙、黏土、空氣、水分、腐殖質(zhì)礦物質(zhì)等）
2、種子的身體一般分為哪幾部分？（種皮、子葉、胚根、胚芽）
3、種子發(fā)芽一般需要哪些條件？（空氣、水分和一定的溫度）
4、植物的根的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
（根向水性和向化性、向地性生長(zhǎng)的特點(diǎn)）
5、向陽(yáng)處和背陰處的植物的生長(zhǎng)有什么不同？
（向陽(yáng)處的植物長(zhǎng)得高大茂盛，背陰處的植物長(zhǎng)得矮小稀疏）
6、植物是怎樣“喝水”的？
（植物是靠根來(lái)吸收水分“喝水”的）
7、根吸收的水分在植物的“身體”里是怎樣輸送的？
（靠體內(nèi)的導(dǎo)管來(lái)運(yùn)輸水分的）
四、實(shí)踐技能題
1、認(rèn)真做教材P2-P3三個(gè)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題
（1）、將采集到的土壤放入盛有水的燒杯中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明土壤中有什么成分？
（水中冒氣泡，說(shuō)明土壤中有空氣）（2）、用玻璃棒攪拌停止后有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明土壤中有什么成分？
（燒杯內(nèi)物體分成幾層，動(dòng)植物碎片浮在上面，沙、土等渣滓沉在杯底。說(shuō)明土壤中有沙、黏土和動(dòng)、植物尸體殘?jiān)龋?/p>
（3）、將土壤放在酒精燈上燒會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明土壤中有什么成分？
（冒煙、聞到一股臭氣；說(shuō)明土壤中有腐殖質(zhì)）
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤，請(qǐng)你提出幾條建議。
（參看教材P4小知識(shí)）
4、認(rèn)真做教材P9的實(shí)驗(yàn)，完成表格內(nèi)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)種子發(fā)芽后根向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)。
（根向下長(zhǎng)）
5、做好教材P10-P11的觀察實(shí)驗(yàn)。幾天后，兩個(gè)盒中的菜豆的根分別朝那邊長(zhǎng)？說(shuō)明根有什么特性？
（放棉線的盒中菜豆的根向棉線的方向長(zhǎng)，另一盒中的菜豆的根向下長(zhǎng)；說(shuō)明根的生長(zhǎng)具有向水性）
6、做一做教材P13的實(shí)驗(yàn)，填好表格的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
（植物的莖向有光的方向生長(zhǎng)；說(shuō)明植物具有向光性）
7、認(rèn)真做好教材P15-P16的實(shí)驗(yàn)想一想植物是怎樣“喝水”的？
（過(guò)一段時(shí)間可以看到瓶?jī)?nèi)的水減少了；切開(kāi)植物的莖，可以看到莖內(nèi)有許多被紅水染紅了的細(xì)管；說(shuō)明植物植物是靠根吸收水分，靠莖內(nèi)的導(dǎo)管輸送水分）
8、上網(wǎng)查閱有關(guān)植物無(wú)土栽培的資料，把你最喜歡的一種植物的無(wú)土栽培的方法介紹個(gè)你的同學(xué)和好朋友。
第二單元（7——11課）
一、填空題
1、學(xué)習(xí)用品是我們的（親密伙伴）
2、（纖維）是構(gòu)成紙的主要成分
3、我們?cè)诶瓘椈傻任矬w時(shí)，感覺(jué)到它們對(duì)手有力的作用，這種力就是（彈力）
4、像橡皮筋等物體這樣受到力的作用時(shí)形狀發(fā)生變化，取消受力后又恢復(fù)原狀，這種特性叫（彈性）
5、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，在這兩個(gè)物體的表面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙滑動(dòng)的力，這是一種（摩擦力）
6、在（學(xué)習(xí)和生活）中，我們經(jīng)常要用到各種各樣的紙
7、寫(xiě)毛筆字最好用（宣紙）
8、（木材和蘆葦）等植物是主要的造紙?jiān)?/p>
9、為了減少對(duì)森林資源的消耗和對(duì)自然環(huán)境的破壞，人們（利用廢紙）作為原料生產(chǎn)再生紙
10、目前，全球每年紙張總需求量為（3.25億噸），人均用紙量為（52千克）
11、森林在（調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、維護(hù)生態(tài)平衡）等方面起到重要作用
二、判斷題（在你認(rèn)為對(duì)的提后畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×）
1、筆、橡皮擦是學(xué)習(xí)用品，小剪刀不是學(xué)習(xí)用品（×）
2、圓珠筆芯能伸縮的原因是圓珠筆內(nèi)有根小彈簧（√）
3、筆桿上的橡皮套的作用是為了增大摩擦力（√）
4、橡皮套很光滑，所以它的摩擦力才較大（×）5、52克的紙表示一張完整的紙有52克左右的重量（√）
6、根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙（√）
7、造紙的原料只能用木材，不能用其他原料（×）
8、節(jié)約1噸紙，就相當(dāng)于少砍了17棵大樹(shù)（√）
三、問(wèn)答題
1、彈簧為什么能使筆芯很方便地伸縮呢？
（因?yàn)閺椈删哂袕椥裕梢陨炜s）
2、生產(chǎn)生活中哪些地方利用了物體的彈性？
（汽車鋼板、氣槍、籃球等）
3、筆桿上的橡皮套有什么作用？（增大摩擦，防止筆從手中滑落）
4、不同物體摩擦力大小不同的原因是什么？
（物體表面越粗糙，摩擦力力就越大，反之越小）
5、如果我們需要做裝東西的紙袋子，用哪一種紙結(jié)實(shí)一些？（用牛皮紙或硬板紙）
6、各種各樣的紙有什么共同的特點(diǎn)？（各種各樣的紙內(nèi)都有大量的粗細(xì)不等的植物纖維，都有一定的抗拉力和吸水性）
7、為了保護(hù)環(huán)境，減少資源的浪費(fèi)，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？（見(jiàn)課本P36上圖內(nèi)容）
8、說(shuō)一說(shuō)圓珠筆芯內(nèi)還有許多墨汁卻寫(xiě)不出字來(lái)的原因。（1、墨汁以干
2、筆芯圓珠脫落
3、紙上有油很光滑）
四、實(shí)踐技能題
3、按照課本P27上圖的方法做實(shí)驗(yàn)并完成下面的表格（略）摩擦力大小順序?yàn)椋好怼凹垺鹉z——木板——玻璃
4、舉例說(shuō)說(shuō)，生產(chǎn)生活中，人們是怎樣根據(jù)需要，增大和減少摩擦力的（增大摩擦力：汽車橡膠輪胎、鞋底橡皮、水泥路面劃繩印等；減小摩擦力：車軸上機(jī)油、鎖孔上油、船體涂光滑劑等）
5、交流一下，衛(wèi)生紙和餐巾紙有什么特點(diǎn)？（它們的共同特點(diǎn)是：都較柔軟，都有較強(qiáng)的吸水性）
6、做一做P35的實(shí)驗(yàn)造再生紙的方法和步驟（略）第三單元（12——17課）
一、填空題
1、蹺蹺板是小伙伴們（喜愛(ài)）的一項(xiàng)活動(dòng)
2、像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置，叫（杠桿）
3、利用杠桿尺原理的生產(chǎn)生活用品有（桿秤、扁擔(dān)、天平、吊車等）
4、吹氣球的方法很多，可以用（嘴吹）也可以用（打氣筒）吹
5、空氣的性質(zhì)有（沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的，可以占據(jù)空間、可以壓縮的氣體）
6、降落傘主要包括（傘面）、（傘繩）
7、中國(guó)神舟五號(hào)飛船上的降落傘足有（1200）平方米，質(zhì)量?jī)H有（90）多千克，傘衣有（30）多米長(zhǎng)，加上傘繩，一副降落傘幾孚（80）多米長(zhǎng)
8、（“潛水艇”）就是科技活動(dòng)中常見(jiàn)的一種有趣模型
9、充到籃球中的空氣具有（彈性）
二、判斷題（在你認(rèn)為對(duì)的提后畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×）
1、玩蹺蹺板小個(gè)子蹺不起大個(gè)子（×）
2、蹺蹺板和杠桿尺都是利用了杠桿的原理（√）
3、空氣是無(wú)處不在的（√）
4、籃球能彈是利用了空氣具有彈性的原理（√）
5、降落傘下降的慢是利用了空氣的浮力（×）
6、空氣的阻力使降落傘下降的慢（√）
7、傘繩越長(zhǎng)降落傘下降的越慢（×）
8、懸掛的重物越大降落傘下降的越慢（×）
9、傘面越大降落傘下降的越慢（√）
10、靠空氣的多少來(lái)控制“潛水艇”的上浮和下沉（√）
11、大的物體在水中下沉，小的物體在水中上?。ā粒?/p>
12、比水重的物體在水中下沉，比水輕的物體在水中上浮（√）
三、選擇題（將你認(rèn)為對(duì)的題號(hào)填入題后“（）”號(hào)內(nèi)）
1、下列物體利用了杠桿的原理（A）A、鐮刀 B、茶杯 C、樹(shù) D、水
2、能夠省力的杠桿是（C）A、手術(shù)鉗 B、鑷子 C、老虎鉗 D、木锨
3、籃球利用了空氣的（B）性質(zhì) A、占據(jù)空間 B、彈性 C、透明 D、沒(méi)有氣味
4、降落傘下降快慢的主要因素是（A）A、傘面的大小和所掛重物的輕重 B、傘繩的長(zhǎng)短 C、傘面的大小和傘繩的長(zhǎng)短 D、降落傘的質(zhì)量
5、控制潛水艇上浮和下沉的主要因素是（D）A、潛水艇重量 B、潛水艇質(zhì)量 C、潛水艇大小 D、空氣的多少
6、物體沉浮的秘密是（B）A、在水中溶化的物體 B、比水重或輕的物體 C、比較大的物體 D、比較下的物體
四、問(wèn)答題
1、在杠桿尺的兩邊怎樣掛鉤碼，能使杠桿尺保持平衡？（移動(dòng)鉤碼離杠桿尺中心的遠(yuǎn)近、掛鉤碼的多少等）
2、如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（杠桿的平衡會(huì)被破壞）
3、怎樣證明空瓶子里有空氣？（將空瓶子倒扣到水中，瓶子里有氣泡冒出，說(shuō)明空瓶子里有空氣）
4、籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)？（因?yàn)榛@球里充滿了空氣，壓縮空氣具有彈性）
5、李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要“不改變傘面和傘繩”并“在同一高度上投放降落傘”呢？（科學(xué)實(shí)驗(yàn)特別是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)必須控制其他無(wú)關(guān)因素，只研究一種變化的因素）
6、怎樣控制“潛水艇”的下沉和上??？（向“潛水艇”充入空氣上浮，將“潛水艇”里的空氣排出下沉。）
7、用哪些辦法能使馬鈴薯在水中浮起來(lái)？（將馬鈴薯中間掏空；將馬鈴薯綁在氣袋子上；將馬鈴薯擱在易上浮的物體）
五、實(shí)驗(yàn)技能題
1、認(rèn)真做課本P41上的實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你有多少種方法可以使杠桿（調(diào)節(jié)兩邊砝碼的個(gè)數(shù)；調(diào)節(jié)兩邊砝碼離杠桿支點(diǎn)的距離）
2、做課本P42下的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)杠桿有哪些作用（可以省力；可以改變用力方向；可以省距離〈費(fèi)力杠桿〉）
3、觀看P43圖，哪些地方應(yīng)用了杠桿（都應(yīng)用了杠桿的原理）
4、認(rèn)真做一做課本P45下的實(shí)驗(yàn)，空氣具有哪些性質(zhì) 四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元（18—23課）
一、填空。
1、當(dāng)物體 時(shí)，我們就聽(tīng)到聲音；當(dāng)物體 時(shí)，聲音九停止。由此我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體 產(chǎn)生的。
2、聲音可以在、、中傳播，不能在 傳播。
3、聲音是向 傳播的。
4、聲音有 有，當(dāng)物體振動(dòng) 時(shí)，發(fā)出的聲音越，當(dāng)物體振動(dòng) 時(shí)，發(fā)出的聲音越。
5、不利于人們正常休息、學(xué)習(xí)、工作的聲音，屬于。
6、光線沿 傳播的。
7、不同 的光疊在一起會(huì)產(chǎn)生新的色光。
8、鏡子能 光，潛望鏡是利用鏡子能 的性質(zhì)制成的。
9、在太陽(yáng)光下面晃動(dòng)鏡子，反射光會(huì)，將幾面鏡子的反射光疊在一起，反射光會(huì)變。
10、彩虹一般出現(xiàn)在 時(shí)候，彩虹的形成與 和 有關(guān)。
11、太陽(yáng)光是我發(fā)現(xiàn)了： 由、、、、、、1、白七種顏色的光組成的。色 ；
二、判斷。
2、不同顏色的1、不同的聲音會(huì)給人的情緒帶來(lái)變化。（）紙 ；
2、一切物體都能振動(dòng)發(fā)聲，也都能傳聲。（）
3、黑
3、光的發(fā)射只在表面光滑的物體上才能發(fā)生。（）色。
4、利用鏡子可以看到身后的人。（）
5、潛望鏡是利用光的反射性質(zhì)制成的。（）
6、手電筒的光、蠟燭的光不是七色光。（）
三、選擇。
1、使橡皮筋發(fā)出聲音高的方法是（）。Ａ把橡皮筋拉緊 Ｂ 把橡皮筋放松 Ｃ 把橡皮筋用力搓
2、太陽(yáng)光是一種（）光。Ａ單色 Ｂ 雙色 Ｃ 七色 Ｄ 多色
3、打土電話時(shí)線拉得緊，對(duì)方聲音就（）。Ａ聽(tīng)得清 Ｂ 聽(tīng)不清 Ｃ 無(wú)變化
4、在下列物體中，反光能力最強(qiáng)的是（），反光能力最弱的是（）。Ａ白紙 Ｂ 紅紙 Ｃ 黃紙 Ｄ 黑紙
5、用噴霧器做模擬彩虹實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該 觀察。Ａ對(duì)著太陽(yáng) Ｂ 背著太陽(yáng) Ｃ不要太陽(yáng)
四、簡(jiǎn)答題。
1、彩虹是怎樣形成的？ 答：。
2、減弱噪聲你有那些方法？ 答：。
五、實(shí)驗(yàn)操作題。
1、將手電筒發(fā)出的光照在鏡子的不同位 置，請(qǐng)你在圖中畫(huà)出光的反射傳播路線。
2、將 一只能連續(xù)響鈴的小鬧鐘放入玻 璃鐘罩內(nèi)，當(dāng)它發(fā)出聲時(shí)，（填“能” 或“不能”）聽(tīng)到聲音，再將鐘罩內(nèi)的空 氣完全抽出，（填“能”或“不能”）聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明了。
3、將一白紙屏背對(duì)著光，然后將不同顏色的紙片對(duì)著光使它反射到紙屏上，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 紙的顏色 紙屏上的顏色 白色 紅色 黃色 紫色 黑色
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