第一篇：《開會(huì)啦》說(shuō)課稿

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)——第一單元“加與減

（一）”P8-9

《開會(huì)啦》說(shuō)課稿

——深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李神章

一、說(shuō)教材：

教材的地位和作用:

本課屬于20以內(nèi)數(shù)減法計(jì)算中“比較意義下的減法”的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”這類問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在本單元“加與減

（一）”中，此課正好是在前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)“從總數(shù)中去掉部分”的減法計(jì)算后的另一種用減法解決的數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)和能力：通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程和方法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，小組合作探究、使用各種直觀感受的方法，將學(xué)生從已經(jīng)掌握的“已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分” 這種減法，過(guò)渡到今天學(xué)習(xí)的“比較兩個(gè)數(shù)的多少”也用減法計(jì)算的認(rèn)識(shí)上來(lái)，同時(shí)也鞏固十幾減7，6的退位減法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是會(huì)用減法解決求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)是理解“求兩數(shù)相差多少”可以用減法計(jì)算。

突破方法是通過(guò)直觀的方法，畫一畫、擺一擺、比一比等幫助學(xué)生形象的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在小組合作交流下，達(dá)到知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

二、說(shuō)學(xué)情：

一（2）班學(xué)生48人。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。

開學(xué)初前幾節(jié)課，學(xué)生對(duì)“從總體中去掉部分”的減法已基本掌握，不過(guò)運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度還有待提高。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的信息出發(fā)，圍繞如何解決問(wèn)題展開小組合作及討論探究，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，共同尋找解決問(wèn)題的方法。再在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教法我采用情景引導(dǎo)、問(wèn)題引導(dǎo)和活動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)法主要讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，自主探究、合作交流，同時(shí)也應(yīng)用已有的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)。同時(shí)也嘗試四人小組的形式來(lái)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

首先我安排的是一（2）班的班干部們要開會(huì)了，出示完情景圖后，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。如有11位同學(xué)要開會(huì)，現(xiàn)在只有7把椅子。（板書課題：開會(huì)啦）

接著出示問(wèn)題：

“每人坐一把椅子，夠嗎？”

讓學(xué)生通過(guò)小組討論后，請(qǐng)代表說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)有11個(gè)人，才7把椅子，不夠坐。

同時(shí)還可能出現(xiàn)一些學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，如數(shù)量大小的比較：11>7 讓學(xué)生通過(guò)小組討論后，請(qǐng)代表說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

接著，我繼續(xù)提出問(wèn)題： “還缺幾把椅子呢？”

組織學(xué)生交流討論，同時(shí)提供部分學(xué)具供學(xué)生使用，如小棒，圖形等。

待學(xué)生討論完畢后，請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行回答或上臺(tái)演示，說(shuō)一說(shuō)小組的思考過(guò)程和解題方案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)用擺小棒或者圖形，也可能會(huì)列式計(jì)算。只要學(xué)生能夠用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，說(shuō)得合理，都給與肯定和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

在用圖形表示的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，這個(gè)內(nèi)容是在上一學(xué)期中有學(xué)習(xí)過(guò)的，這樣既回顧了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，也為列式計(jì)算打下基礎(chǔ)。

在講列式計(jì)算的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)各個(gè)數(shù)量表示的是什么，接著我會(huì)提問(wèn)：這種想法是計(jì)算“從一個(gè)總體中減去一部分，求還剩下多少”的方法嗎？

繼而再讓學(xué)生討論，通過(guò)比較和圖形的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)列式是計(jì)算“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”的減法算式，從而突破重點(diǎn)。

如果學(xué)生還是不夠很好的理解，那我會(huì)安排一個(gè)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。請(qǐng)11位同學(xué)來(lái)示范，先全部起立，然后拿7把椅子請(qǐng)其中的的7位同學(xué)坐下，看剩下還有幾位同學(xué)是沒有椅子的。這樣就把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的“從總數(shù)中去掉部分”的數(shù)量關(guān)系，接著提問(wèn)：那我們只要再添上幾把椅子就夠呢？

再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)先產(chǎn)生“7+？=11”的概念，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，我們現(xiàn)在要算的是“其中的一部分”，那用什么方法可以知道得數(shù)？（用減法）這樣學(xué)生在掌握數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，也能更加清楚的理解這幾個(gè)量之間的聯(lián)系，對(duì)比后發(fā)現(xiàn)這個(gè)減法計(jì)算是“兩個(gè)數(shù)量的多少比較”的結(jié)果，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

在觀察數(shù)量時(shí)，我還會(huì)像前幾節(jié)課一樣，提問(wèn)學(xué)生，11-7這個(gè)減法算式是一個(gè)怎樣的減法算式？讓學(xué)生對(duì)比被減數(shù)和減數(shù)后，能正確的說(shuō)出這是一個(gè)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。在發(fā)現(xiàn)和掌握以上新授知識(shí)后，我馬上安排兩道類似的題目進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。

同時(shí)在第2小題讓學(xué)生提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)即在小組內(nèi)交流，也在班級(jí)內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和表達(dá)能力。緊接著用小組比賽的方式進(jìn)行計(jì)算比賽，給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，要求用自己最快的速度算出得數(shù)，算完后還要和同小組的同學(xué)交流結(jié)果，看那個(gè)小組又快又對(duì)。

第5小題還讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看能不能發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算中的規(guī)律，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力。從這個(gè)學(xué)期起，我還提出讓學(xué)生以小組為單位在下課前說(shuō)一說(shuō)的形式，向全班同學(xué)介紹這節(jié)課你的收獲，目的也為提高課堂的學(xué)生專注度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言歸納總結(jié)能力。如果時(shí)間還有，我還設(shè)計(jì)了一道拓展的題目，《知識(shí)能力訓(xùn)練》上的“蝸牛爬井”的問(wèn)題。這設(shè)計(jì)的目的是為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)“比較兩個(gè)數(shù)多少”這類問(wèn)題的理解與思考，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和延伸。這就是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

五、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)： 對(duì)于本班的學(xué)生，在效果預(yù)測(cè)方面我當(dāng)然是希望每個(gè)學(xué)生都能掌握并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)減法意義已經(jīng)初步形成，同時(shí)對(duì)于20以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算已經(jīng)基本掌握，但計(jì)算的方法有個(gè)別學(xué)生還停留在掰手指算等速度較慢的現(xiàn)象，另外從智力開發(fā)及能力發(fā)展方面，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也從務(wù)求從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與理解，逐步形成本節(jié)課數(shù)學(xué)計(jì)算的邏輯思維以及計(jì)算能力的養(yǎng)成。同時(shí)在設(shè)計(jì)上，務(wù)求做到承上啟下，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能夠容易吸收消化的語(yǔ)言和方法去學(xué)習(xí)新知，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

六、說(shuō)教學(xué)反思：

本節(jié)課，我覺得還是挺成功的，時(shí)間把握和重難點(diǎn)解決方面，都在我的控制和設(shè)想范圍內(nèi)。學(xué)生表達(dá)的和解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用上，通過(guò)之后的練習(xí)課，大部分的學(xué)生都能夠達(dá)到要求正確的完成練習(xí)。不足之處我覺得還是如何吸引學(xué)生注意力上的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，因?yàn)檫@段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容都是20以內(nèi)的退位減法，對(duì)于部分學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂會(huì)顯得單調(diào)乏味，所以我想以后還是需要更加多的思考課堂的趣味性，以提高課堂效率作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)。

第二篇：開會(huì)啦教學(xué)設(shè)計(jì)

《開會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。2.理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。3.會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

教具：多媒體課件，動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們?nèi)サ柠滛斝〕菃?，同學(xué)們通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得了麥魯比，今天吳老師也想讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)幣，只要你認(rèn)真聽課，都能獲得老師學(xué)習(xí)幣，通過(guò)這些學(xué)習(xí)幣，你可以在課下購(gòu)買吳老師今天所帶來(lái)的禮物。（展示禮物和學(xué)習(xí)幣），現(xiàn)在吳老師想讓大家先熱熱身，為更好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備，愿意嗎？（出示口算卡）9+()=16()+8=12 8+()=17()+9=19()+6=14 6+()=15 全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

師：同學(xué)們，植樹節(jié)快你們知道是多少號(hào)？（3月12日），淘氣他們班正籌備 植樹節(jié)的活動(dòng)呢，快來(lái)看呀，他們召開了植樹節(jié)動(dòng)員大會(huì)，仔細(xì)觀察下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有11個(gè)小朋友開會(huì)，只有7把椅子。

師：椅子夠用嗎？ 生：不夠。

師：還缺幾把呢？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：有11個(gè)小朋友開會(huì)，但只有7把椅子，還缺幾把椅子？

那今天我們就來(lái)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題好嗎？（板書課題：解決問(wèn)題）

二、合作交流，解決問(wèn)題

師：大家有什么辦法讓我能快速的看出還差幾把椅子呢？

生：畫圖，我可以用畫圓代表小朋友，畫三角形代表椅子，（老師板書學(xué)生畫法）○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

師：還可以怎么表示呢？請(qǐng)你用不同的表示方法畫在課本第8頁(yè)。

生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

△ △ △ △ △ △ △

師：真是個(gè)聰明的孩子，我們除了用以上的圖形，還可以用別的圖形來(lái)表示。那你能用算式解決問(wèn)題嗎？如何列式呢？

生：11-7=4, 師：你們同意嗎？那怎么計(jì)算這個(gè)算式呢？你有什么方法？請(qǐng)你打開書本第8頁(yè)用你自己喜歡的方法計(jì)算出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

生1：我可以拆分被減數(shù)，（教師板書）11-7=4 ∧ 1 10 生2：我可以拆分減數(shù) 11-7=4 ∧ 1 6 生3：我可以想加法算減法 7+（4）=11 11-7 =4 師：還缺多少，還差多少，就是求這兩個(gè)數(shù)相差幾，只需要用較大的數(shù)減去較小的數(shù)就可以了。

三、鞏固練習(xí)

1、開展植樹，摘取果實(shí)

師：小朋友們開完會(huì)，制定了詳細(xì)的方案，現(xiàn)在他們準(zhǔn)備出發(fā)去植樹了，快看，他們有幾個(gè)小朋友去植樹呢？有幾把植樹的鏟子，如果每個(gè)人一把鏟子，夠嗎？ 生齊答：不夠。

師：那請(qǐng)你根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

生：有15個(gè)小朋友去植樹，只有7把鏟子，還差幾把鏟子？

師：誰(shuí)會(huì)解答？

生：15-7=8 師：到了收獲的季節(jié)了，小朋友，你們想知道他們種的是什么樹嗎？蘋果樹，快看，小朋友們把蘋果分給小動(dòng)物們吃，來(lái)了多少小動(dòng)物呢？每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋果，夠嗎？

生：不夠，還差5個(gè)蘋果，12-7=5 師：小朋友們，你們太棒了，仔細(xì)觀察下，看看還能提出一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：每個(gè)小動(dòng)物一個(gè)盤子，還差幾個(gè)盤子？12-9=3 師：不僅僅有蘋果哦，還收獲了梨子，請(qǐng)同學(xué)們看看一共有多少個(gè)梨子（8個(gè)梨子），這些小動(dòng)物夠分嗎？ 12-8=4

2、基礎(chǔ)鞏固，剛才小朋友們能解決這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單啊，那現(xiàn)在我們來(lái)比一比看看誰(shuí)算的速度快吧。

（1）完成數(shù)學(xué)書第9頁(yè)練習(xí)4，引導(dǎo)孩子獨(dú)立練習(xí)，體會(huì)想加求減的計(jì)算方法。

（2）完成數(shù)學(xué)書第9頁(yè)練習(xí)5，獨(dú)立完成，并讓學(xué)生找出規(guī)律，減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差越大。

3、兌換禮物，體會(huì)日常生活中的數(shù)學(xué)

展示本節(jié)課中的禮物，并標(biāo)注價(jià)格，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你想買哪些禮物，你的學(xué)習(xí)幣夠嗎？還差多少？多了多少？

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還有哪些不明白的問(wèn)題？

五、作業(yè)布置

完成數(shù)學(xué)知識(shí)能力訓(xùn)練第7頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：

開會(huì)啦

11-7=4 11-7=4 7+（4）=11 ∧ ∧ 11-7 =4 1 10 1 6篇二：2015春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《開會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 開會(huì)啦 1 2 3 篇三：《開會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《開會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

3、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課本，小黑板，圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來(lái)看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？

生：有11人開會(huì)，才7把椅子

師：根據(jù)上面的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會(huì)的情景。引入新課----開會(huì)啦

二、新課講授

1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？每人坐一把椅子，夠嗎？

你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎？并說(shuō)出你的方法。

2、動(dòng)手操作。

學(xué)生用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用○表示開會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？

指名回答

3、誰(shuí)能列出算式？說(shuō)明理由。11-7=4 指名說(shuō)一說(shuō)11、7、4各表示什么

三、鞏固練習(xí)

1、p9第1、2題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。

2、p9第3、4、5題。

讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。

3、小活動(dòng)

同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。

四、課堂小結(jié)

今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。

第三篇：啦啦操說(shuō)課稿

各位老師： 大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《花球啦啦操》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)課程的資源利用與開發(fā)和教學(xué)反思七個(gè)方面展開說(shuō)課。

首先說(shuō)教材，根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的劃分，花球啦啦操屬于小學(xué)體育與健康課程水平三（5-6年級(jí)）的教學(xué)內(nèi)容。這是結(jié)合本校實(shí)際及學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力創(chuàng)編的一套花球啦啦操，這節(jié)課的主要內(nèi)容是創(chuàng)編花球啦啦操四個(gè)組合的組合一教學(xué)，以及學(xué)生奔跑能力的練習(xí)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的韻律感及身體的協(xié)調(diào)配合能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本理念，制定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)花球啦啦操，學(xué)生能夠初步掌握正確的動(dòng)作方法，基本掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作組合，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師講解示范和分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力，感受多種體育活動(dòng)和比賽的樂(lè)趣，提高學(xué)生的靈敏性，塑造良好的體型和身體姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、健康生活的樂(lè)趣，形成合作意識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，具有良好的體育道德。

基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的重點(diǎn)是花球啦啦操動(dòng)作的準(zhǔn)確性及學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，難點(diǎn)是在音樂(lè)伴奏下動(dòng)作的連貫性和身體的協(xié)調(diào)性。

根據(jù)體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，提倡將課堂交給學(xué)生，接下來(lái)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析。五年級(jí)學(xué)生具有一定的運(yùn)動(dòng)技能，也有自己喜好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，求知欲望和好奇心都有所增強(qiáng)，有較強(qiáng)的觀察模仿能力。但對(duì)專業(yè)的技術(shù)知識(shí)了解較少，運(yùn)動(dòng)技術(shù)不夠完善，運(yùn)動(dòng)能力參差不齊。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人參與其中，人人都有“成就感”，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和身體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

教學(xué)模式：根據(jù)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，同時(shí)為了達(dá)到既定的三維教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以講解示范法為主，使學(xué)生建立初步的動(dòng)作表象，輔之以啟發(fā)教學(xué)法、巡回指導(dǎo)法、錯(cuò)誤糾正法和激勵(lì)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和積極性，最終達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。教師只是課堂的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，突出學(xué)生的主體性，主要采取以下學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組討論法、合作交流法和游戲競(jìng)賽法。通過(guò)學(xué)生模仿練習(xí)、分組討論與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和積極探索的精神。組織小組間游戲競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生真正的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

下面開始闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程包括開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。

開始部分安排時(shí)間3分鐘，包括整理隊(duì)伍，檢查人數(shù)，師生問(wèn)好，宣布本節(jié)課的內(nèi)容及要求，安排見習(xí)生和檢查整理服裝。目的在于掌握學(xué)生的基本情況，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

準(zhǔn)備部分安排時(shí)間8分鐘，采用游戲“聽數(shù)抱團(tuán)”慢跑方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)伴奏下徒手操練習(xí)，可以有效防止學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷，為花球啦啦操練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感做好鋪墊，也為進(jìn)入下面運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備?；静糠质潜竟?jié)課的核心環(huán)節(jié)，我將用時(shí)24分鐘來(lái)進(jìn)行我的新授課。本節(jié)課的動(dòng)作共8×8拍，首先我持花球完整示范了花球啦啦操的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。之后邊講解動(dòng)作要領(lǐng)帶領(lǐng)學(xué)生邊練習(xí)。根據(jù)人體生理學(xué)的特點(diǎn)，首先講解練習(xí)基本步法，第1×8拍“一”字步，立正姿勢(shì)，第一拍右腳向前一步，第二拍并左腳，第三拍至第四拍動(dòng)作相同，但方向相反，第五至八拍動(dòng)作同第一至四拍。第2×8拍，踏步轉(zhuǎn)身+右弓步，第一至第四拍右腳開始踏步同時(shí)轉(zhuǎn)身360度，第五至六拍出右腳成右側(cè)弓步，第七至八拍還原成立正姿勢(shì)。第3×8拍動(dòng)作同第2×8拍動(dòng)作，但方向相反。第4×8拍，第一至二拍屈膝半蹲，第三至四拍還原成立正姿勢(shì)，第五至八拍動(dòng)作同第一至四拍。教師口令下，學(xué)生集體徒手練習(xí)后，教師講解示范上肢動(dòng)作。第1×8拍，第1-2拍，雙手胸前平屈，拳眼向外；第3-4拍收至身體兩側(cè)，5-8拍同1-4拍動(dòng)作。第2×8拍，第1-4拍雙手前后擺臂；5-6拍右手經(jīng)側(cè)至上舉，左手右側(cè)下45度，雙手握拳，7-8拍收至身體兩側(cè)。第3×8拍動(dòng)作同第2×8拍，但動(dòng)作相反。第4×8拍，第1-2拍雙手胸前擊掌兩次，3-4拍雙臂側(cè)上舉45度；5-8拍同1-4拍動(dòng)作。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下練習(xí)完整組合動(dòng)作。之后組織學(xué)生分組練習(xí)，要求學(xué)生合作交流，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成組合一剩余4×8拍動(dòng)作。此時(shí)我巡查指導(dǎo)，個(gè)別糾正，提醒個(gè)別學(xué)生在練習(xí)時(shí)注意動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生完成動(dòng)作。學(xué)生自主練習(xí)5分鐘之后，在音樂(lè)伴奏下，教師與學(xué)生共同完成自編花球啦啦操組合一動(dòng)作。之后請(qǐng)學(xué)生示范表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了將本節(jié)課推向高潮，組織學(xué)生進(jìn)行障礙接力比賽，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)水平，設(shè)置障礙接力游戲，通過(guò)競(jìng)賽方式發(fā)展學(xué)生的速度，提高學(xué)生的靈敏性。在保證學(xué)生安全的前提下，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

結(jié)束部分用時(shí)5分鐘，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的拉伸放松，在舒緩的音樂(lè)里，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍里放松身心，再次體驗(yàn)體育課的樂(lè)趣。師生再見，共同歸還器材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課采用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)，學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。教師評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)資源利用與開發(fā)：

本節(jié)課用到的場(chǎng)地有：田徑場(chǎng)；器材有：花球若干，音箱、U盤各一個(gè)，鉆圈2個(gè)，籃球2個(gè)，呼啦圈2個(gè)。

資源的開法與利用：

1.分組練習(xí)時(shí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)體育骨干充當(dāng)教師的小幫手。

2.游戲接力時(shí)，利用花球替代接力棒，做到體育器材資源的合理利用與開發(fā)。教學(xué)反思：

本節(jié)課內(nèi)容適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，整節(jié)課內(nèi)容安排合理，學(xué)生參與度高。課堂氣氛活躍，師生感情融洽，80%以上的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度中等，練習(xí)密度適中，完成效果較好。教學(xué)過(guò)程中采用分組練習(xí)的方式，讓學(xué)生探索、分析、發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)精神。當(dāng)然也有很多不足，在上課過(guò)程中與學(xué)生配合不夠默契。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，沒有把握好整節(jié)課的節(jié)奏，整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排前松后緊。

感謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝！

《花球啦啦操》說(shuō)課稿

第四篇：啦啦操說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是花球啦啦操基本手位及花球啦啦操基本手位層次創(chuàng)編，本節(jié)體育課的性質(zhì)，是一堂實(shí)踐綜合課。下面我從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)對(duì)象、教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容與方法幾個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行闡述。

1、教學(xué)指導(dǎo)思想

學(xué)校體育以學(xué)生的身心健康發(fā)展為最高原則，掌握運(yùn)動(dòng)技能，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。2015 年 3 月，全國(guó)兩會(huì)期間，“一校一球一操”的模式被提上日程，獲得前所未有的關(guān)注。全國(guó)各大高校的體育教學(xué)以此為契機(jī)，結(jié)合全國(guó)啦啦操第一個(gè)五年規(guī)劃的實(shí)施，全面建立并啟動(dòng)《全國(guó)“一校一球一操”行動(dòng)方案》。啦啦操教學(xué)更能夠配合創(chuàng)新型國(guó)家的基本戰(zhàn)略，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造力與凝聚力。

結(jié)合本校校情來(lái)看，本校女生人數(shù)較多，而操類項(xiàng)目對(duì)于女生來(lái)說(shuō)難度較低，更容易調(diào)動(dòng)他們的積極性?；ㄇ蚶怖膊僮鳛橐豁?xiàng)適合普通學(xué)生的操類項(xiàng)目，在高校中更加容易開展。在學(xué)習(xí)啦啦操的過(guò)程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，更加能夠使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)他們的集體主義精神。

在本校開展啦啦操項(xiàng)目，不僅可以使學(xué)生了解接觸該項(xiàng)目，更加可以使部分學(xué)生參與到啦啦操的競(jìng)賽中來(lái)，體驗(yàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力。在今后本校師生的學(xué)習(xí)生活中，同樣可以開展校級(jí)的啦啦操競(jìng)賽與表演，展現(xiàn)啦啦操的魅力與精神文化。

2、教學(xué)對(duì)象與學(xué)情分析

這是一堂90分鐘的課，教學(xué)對(duì)象是選修啦啦操課的普通大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。在之前的啦啦操課上，學(xué)生已經(jīng)掌握了28個(gè)啦啦操手位，還有4個(gè)手位沒有學(xué)，在此基礎(chǔ)上我們將先稍作復(fù)習(xí)，再進(jìn)行新授內(nèi)容的練習(xí)。前幾次課中雖然已經(jīng)接觸過(guò)層次動(dòng)作，但是沒有進(jìn)行過(guò)創(chuàng)編，將層次動(dòng)作創(chuàng)編放入本次課中，使學(xué)生能夠深入理解啦啦操的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。

3、教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)：

本次課的內(nèi)容選自高等教育出版社《啦啦操運(yùn)動(dòng)（第二版）》，第五章第二節(jié)的內(nèi)容，花球啦啦操上肢動(dòng)作主要由啦啦操特有的32個(gè)基本手位以任意形式組合而成。因此，要先學(xué)會(huì)32個(gè)基本手位，為之后的花球啦啦操舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本次課的教學(xué)重點(diǎn)是花球啦啦操基本手位的手臂手型，掌握動(dòng)作方法。層次動(dòng)作創(chuàng)編的規(guī)律與技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：手臂發(fā)力的速度以及手臂的制動(dòng)，基本手位在層次動(dòng)作創(chuàng)編中的運(yùn)用。

4、教學(xué)內(nèi)容與方法 準(zhǔn)備部分 一、四列橫隊(duì)隊(duì)形集合，課代表由整隊(duì)，師生問(wèn)好，教師安排見習(xí)生。宣布課的內(nèi)容。（3分鐘）

二、以有氧舞蹈形式進(jìn)行熱身，主要是四個(gè)八拍動(dòng)作，運(yùn)用倒金字塔法進(jìn)行帶操。（5分鐘）

1)step touch 2)leg curl

3)step knee；

4)V step；

5)easy walk；

（帶上口令，示范一下一個(gè)八拍動(dòng)作）

教學(xué)目的：

充分活動(dòng)開各主要關(guān)節(jié)和肌肉，防止受傷；為學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)造更好的身體條件。

基本部分

一、已學(xué)過(guò)的花球啦啦操基本手位復(fù)習(xí)（5分鐘）

根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏復(fù)習(xí)之前掌握的花球啦啦操基本手位，每個(gè)動(dòng)作兩個(gè)八拍。教師在前以口令提醒動(dòng)作，必要時(shí)以掌聲做節(jié)奏提醒。

二、花球啦啦操基本手位學(xué)習(xí)（35分鐘）

① 調(diào)整學(xué)生隊(duì)形，（做手勢(shì)）教師站中間，學(xué)生站兩邊。教師說(shuō)明今天要學(xué)習(xí)的動(dòng)作名稱：花球啦啦操基本手位。然后做四個(gè)手位示范，這樣做的理由是根據(jù)心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，運(yùn)動(dòng)技術(shù)在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生是通過(guò)視覺的觀察與模仿來(lái)建立動(dòng)作表象與動(dòng)作概念的。所以，在示范與講解時(shí)，更加注重動(dòng)作的重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)（整體方向結(jié)構(gòu)與順序）。

講解步驟：

（1）、強(qiáng)調(diào)手臂的發(fā)力與暫停的位置，對(duì)于手臂的要求：六個(gè)字，三個(gè)詞（快速、制動(dòng)、最短）。

（2）、強(qiáng)調(diào)上肢動(dòng)作的基本要求：以肩關(guān)節(jié)為固定點(diǎn)，手臂快速擺動(dòng)至相應(yīng)基本手位及時(shí)制動(dòng)，保持軀干穩(wěn)定。

輔助練習(xí)：

第1步：（邊示范、邊喊口令徒手練習(xí)。），約16個(gè)八拍，熟練后，基本定型，再行進(jìn)間一步一動(dòng)練習(xí)，練習(xí)次數(shù)為8個(gè)八拍。

第2步：用重復(fù)練習(xí)法，做基本手位控制練習(xí)（四個(gè)八拍一換）。兩腳與肩同寬開立或并腿直立，收臀、收腹；手臂快速擺動(dòng)至基本手位，以肩關(guān)節(jié)為固定點(diǎn)，保持軀干穩(wěn)定。

第3步：用合作學(xué)習(xí)法，基本手位練習(xí)，兩人一組，一人喊節(jié)拍，一人做基本手位。

本次課又只是8次教學(xué)的第1次，況且學(xué)生一般都很著急完整練習(xí)，只練徒手或輔助練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，所以，用合作教學(xué)法，讓學(xué)生相互喊節(jié)拍，提高積極性。）

教師巡回指導(dǎo)，糾正個(gè)別學(xué)生明顯不規(guī)范動(dòng)作。選取個(gè)別學(xué)生做課中展示，反饋上課內(nèi)容。

三、層次動(dòng)作創(chuàng)編（30分鐘）

（1）教師講解什么是層次動(dòng)作，層次動(dòng)作是多種動(dòng)作的層疊,即在同一時(shí)間完成的兩種或兩種以上的動(dòng)作。花球啦啦操項(xiàng)目中，層次動(dòng)作多指不同運(yùn)動(dòng)員在同一八拍中，做出不同的操化動(dòng)作。

（2）任選幾名同學(xué)配合教師完成層次動(dòng)作示范，即在同一八拍中，學(xué)生與教師運(yùn)用兩個(gè)手位進(jìn)行動(dòng)作展示，教師與學(xué)生動(dòng)作展示順序相反，形成層次。

（3）學(xué)生自行組隊(duì)，6-8人為一組，進(jìn)行一個(gè)八拍的層次動(dòng)作創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，指正不規(guī)范動(dòng)作。鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，加深對(duì)層次動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。

（4）任意選取兩組同學(xué)上前進(jìn)行創(chuàng)編展示，教師做點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行課堂反饋。

四、素質(zhì)練習(xí)（7分鐘）

一、俯臥撐15個(gè)一組*2組（鍛煉學(xué)生上肢力量）二、三叉，肩胸柔韌練習(xí)（放松學(xué)生韌帶，舒展四肢）

結(jié)束部分（5分鐘）

做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一邊做一邊說(shuō)肌肉名稱。

集合整隊(duì)，總結(jié)本課內(nèi)容與完成情況，宣布下課。

5、通過(guò)教學(xué)程序擬達(dá)到以下目標(biāo)：

5.1參與目標(biāo)：新課程理念要求，要求100%的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。

5.2技能目標(biāo)：約80%的學(xué)生能初步掌握與體會(huì)動(dòng)作；70%的同學(xué)能基本掌握四個(gè)基本手位。

5.3情感目標(biāo)：本次課，通過(guò)雙人徒手操、明星圖片給予新鮮感，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，刺激學(xué)生的情感，克服生理和心理極限，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

整堂課負(fù)荷強(qiáng)度由低到高，因?yàn)橛惺裁磧?nèi)容，什么順序，所以心率控制在110-130次/分。練習(xí)密度約40%。

第五篇：《下課啦》說(shuō)課稿1

《下課啦》說(shuō)課稿

《下課啦》是北師大一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。比高矮、長(zhǎng)短對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，這節(jié)課的內(nèi)容難在學(xué)生初步掌握比高矮、長(zhǎng)短的方法。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

1、在比一比的活動(dòng)中,通過(guò)直觀地比較物體的高矮、長(zhǎng)短、初步感知幾個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短。

2、知道在比較高矮、長(zhǎng)短時(shí)需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。

3、通過(guò)與他人合作交流，掌握比較的方法,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

通過(guò)觀察、比較、讓學(xué)生獲得高矮、長(zhǎng)短等比較活動(dòng)的方法。

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織比較的方法。

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要是比較物體的高矮、長(zhǎng)短,學(xué)生對(duì)這一方面的知識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但層次參差不齊,需要教師知識(shí)性的梳理。因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)模式

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）1、小朋友們，下課鈴聲響后，你們會(huì)開展哪些活動(dòng)？

2（二）12、3、4、出示書中比高矮的情境圖

起點(diǎn)上。

讓學(xué)生用

1、時(shí),需要把物體

較。

2、小組比賽

每個(gè)小組用準(zhǔn)備好的繩子比一比長(zhǎng)短

3、想一想：

情境圖中有2個(gè)小男孩，藍(lán)色衣服小男孩和紅色衣服小男孩在走花壇 邊。他們走的路線相同嗎？

討論交流 探索比較辦法

（三）練習(xí)課后題

（四）總結(jié)并布置作業(yè)

五、說(shuō)板書

下課啦

拉直

六、說(shuō)評(píng)價(jià)

在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短已有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)比較的方法和比較的相對(duì)性還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，因此，教材在安排上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到了非常重要的作用。

七、說(shuō)資源開發(fā)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際操作和具體活動(dòng)探究出了比較高矮、長(zhǎng)短的方法，使學(xué)生懂得了長(zhǎng)短和高矮在實(shí)際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，具有重要的意義。