第一篇：創(chuàng)低碳綠色校園 做生態(tài)文明小公民

“創(chuàng)低碳綠色校園 做生態(tài)文明小公民”倡議書

隨著資源與能源的大量消耗，人們生活的環(huán)境越來越惡化，一種全新的生活方式正被人們大力提倡，這就是低碳生活。低碳生活，是指生活和學習時所耗用能量要減少，從而做到低碳生活，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們小學生來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐“低碳”生活，節(jié)約一張紙、一滴水、一度電，從點滴做起。因此大唐鎮(zhèn)小大隊部向全體少先隊員發(fā)出“創(chuàng)低碳綠色校園 做生態(tài)文明小公民”的行動倡議：

一、學習低碳知識，樹立低碳意識，倡導低碳生活，積極踐行“創(chuàng)低碳綠色校園 做生態(tài)文明小公民”主題活動。

二、珍惜每一滴水，節(jié)約使用水資源。用完水后隨手關閉，如發(fā)現因水龍頭損壞造成滴水現象，應及時報告老師。

三、節(jié)約每一度電，盡量少用照明燈具，做到人走燈滅，避免“長明燈”。

四、購物時，用環(huán)保袋代替塑料袋，少用一次性制品。

五、提倡循環(huán)使用教科書，不包塑料書皮。節(jié)約每一張紙，提倡雙面用紙。

六、注重環(huán)境衛(wèi)生，愛護花草樹木，保護野生動植物。

七、環(huán)保出行，多乘公交，盡量步行。

八、向周圍的人宣傳低碳環(huán)保的知識，讓他們也參與到低碳環(huán)保行動中來。

九、為了應對全球氣候變暖和能源危機，請大家積極參與到“地球一小時”活動中來：3月27日晚8：30—9：30關燈1小時，拔下家中不必要的電器插座，用一小時短暫的黑暗，換取明天更多的綠色希望。

同學們！我們是熱愛生活的小學生，讓我們一起積極行動起來，努力創(chuàng)造綠色、環(huán)保、時尚的低碳生活，從身邊力所能及的小事做起，用自己的力量呵護美麗的地球家園！

****少先隊大隊部

201*年*月

第二篇：生態(tài)文明低碳生活

生態(tài)文明低碳生活

生態(tài)文明低碳生活在我們周圍環(huán)繞，大自然給予了我們美麗的環(huán)境，而我們并沒有很好地去保護這篇大自然，而在無畏地浪費。

人類的發(fā)展史越來越快，而我們提倡的“低碳生活”卻幾乎沒有人理睬，而在一直破壞它的本質。人類的生活水平逐漸提高，而大自然的綠色又在哪兒呢？

我們應該知道地球是唯一一個適合人居住的地方，但隨著人類的破壞，再過幾百年后我們應該去哪兒生存呢？所以我們應該從小做起，從身邊的一點一滴做起，來保護我們的家園。

我們應該少用一次性物品；出門不用塑料袋，自備環(huán)保袋；把洗拖把的水可以用來沖馬桶；洗米、洗菜之類的水可以用來澆花澆菜；不隨意扔垃圾，要把來及進行分類。少開汽車，多騎自行車；家里盡量備用無磷產品??其實我們能為環(huán)保做的事情有許多，只是看你平常在不在意。讓我們做好環(huán)保，為環(huán)保貢獻出我們的一份力量。環(huán)保就在我們身邊，讓我們共同為環(huán)保出一份力，你出一些，我出一些，她出一些，相信吧，我們的環(huán)境會越來越好，讓我們擁有這樣的環(huán)境而自豪吧！讓我們?yōu)檫@大自然共創(chuàng)美好的明天，一起來為大自然母親貢獻力量吧！

我們?yōu)檫@大自然也許字獻出了單薄之力，但全世界都能這樣做的話，我們的明天將會跟美好！相信吧，美好的明天將會來到！讓我們手拉著手一起迎接嶄新的一天吧！加油！一起來吧！

初一:孤獨1寂寞

第三篇：綠色校園 低碳生活

? 2實踐目的

此次校園實踐，通過實地走訪，我們選擇的是菜鳥驛站快遞點，食堂，學校超市，宿舍樓這四個地方的垃圾分類詳情。這四個地點與我們的生活有密切關聯，大大提高了此次實踐的有效性；以及通過問卷調查的輔助，能更好的分析結果。從而得知關于人們對環(huán)保的認知，提高環(huán)保普及度，從而倡導實踐環(huán)保。強調綠色的發(fā)展，最重要的是告誡我們，首先要從自身做起，綠色環(huán)境發(fā)展理念是指通過合理利用自然資源，防止自然環(huán)境與人文環(huán)境的污染和破壞，保護自然環(huán)境和地球生物，改善人類社會環(huán)境的生存狀態(tài)，保持和發(fā)展生態(tài)平衡，協調人類與自然環(huán)境的關系，以保證自然環(huán)境與人類社會的共同發(fā)展。正如習近平所說的：“建設生態(tài)文明，關系人民福祉，關乎民族未來?！?? 3實踐內容

? 3.1首先，我們探訪的是校園快遞驛站。在采訪我校的快遞點的垃圾處理過程中，我們得知盡管快遞點的包裹基數較大導致包裝物垃圾的數量不少，但快遞點的工作人員仍堅持這些包裝物垃圾分類處理。把有用的垃圾，諸如保護膜和泡沫等回收再次使用，沒有破損的紙盒也能用來二次包裝利用，而剩余的無用垃圾則會踩扁后集合起來扔置垃圾場，接著再由清潔人員回收處理?？爝f點的包裝物的二次利用其實體現了綠色發(fā)展中的循環(huán)發(fā)展的理念。在倡導和發(fā)展循環(huán)經濟的基礎上，黨的十七大以來，我們又提出了循環(huán)發(fā)展的科學理念。循環(huán)發(fā)展，就是要推動全社會樹立減量化、再利用、資源化的科學理念，堅持減量化優(yōu)先，從源頭上減少生產、流通、消費各環(huán)節(jié)能源資源消耗和廢棄物產生，大力推進再利用和資源化，促進資源永續(xù)利用，促進廢棄物再生利用。實現資源和廢棄物的循環(huán)利用，不僅可以有效降低環(huán)境污染，而且可以促進資源的再生利用。生產和生活中的廢棄物不一定會造成污染，關鍵是要將之放對位置。管中窺豹，快遞點也注重低碳經濟，快遞點工作人員顯然有了初步的環(huán)保意識，循環(huán)發(fā)展的理念已初現其形。除了在垃圾分類上所體現出的環(huán)保意識，快遞點工作人員也在其他方面展現著低碳的理念，他們表示：“能用紙盒包裝就用紙盒包裝，盡量減少塑料包裝袋的使用”；平時也不忘以一種低碳環(huán)保的形式來面對生活，“白天陽光充足時不開燈。離開工作崗位時不忘記關燈?！?/p>

? 3.2其次，我們探訪的是食堂。在食堂內經?？梢钥吹健肮獗P行動”“不要浪費糧食”等標語，那么學生是否真的能夠做到呢？食堂的工作人員表示，大部分學生不會浪費糧食，只有少部分存在。對于食堂的剩菜一部分由專人收走，部分會被回收進行家畜的飼養(yǎng)。其他的垃圾由學校收走，進行統一處理再集中到垃圾場二次處理。食物若是當天沒有全部賣出，將采用科學環(huán)保的郵寄垃圾處理方式，主要用于動物飼養(yǎng)、沼氣發(fā)酵、肥料等，剩余的殘羹將全部倒掉。其實，學校在處理廚房剩余垃圾的時候，做的還是很到位的，符合科學環(huán)保的理念，做到廢物垃圾的二次利用。

? 3.3然后，我們還對教育超市開展了調查。超市員工表示基本上沒有學生會自帶購物袋，如果東西少的話，東西會拿在手上，東西多的話會直接購買一次性塑料袋。雖然這種方式十分方便，但是從環(huán)保角度來看，我們不建議經常使用一次性塑料袋。一方面是因為一次性塑料袋的降解需要耗費能源，另一方面是因為過多的塑料垃圾將會造成白色污染。商店里產生的包裝垃圾基本上很少，一般都是包裝類的，比如箱子紙盒。處理時會放在商店外的分類垃圾箱里，紙盒和紙箱等可以二次利用的放入可回收垃圾箱內，其它的放入不可回收垃圾箱內。我們發(fā)現，商店外的垃圾箱特別少，一般就兩個并列在一起，所以無法再做到更好、更細致的分類，在處理垃圾時也要格外地注意，否則一不小心就有可能搞錯。

? 3.4最后，我們探訪了宿舍樓。就綠色發(fā)展的相關問題采訪了宿舍樓的阿姨，阿姨表示在回收垃圾時雖無特殊要求但會自發(fā)地將垃圾分類，把紙板、瓶子和飯盒等可循環(huán)利用的歸為一類拿去賣掉，把那些不可回收的拖到樓下，交給其他清潔工處理。阿姨對我校大學生整體評價較高，同時也提出了一些小小建議，有些學生扔垃圾時不要不整理便隨手就扔，尤其是盒飯沒吃完，扔的滿地都是，這種打掃起來就比較辛苦。還有一些沒喝完的飲料，學生應該把它倒掉再扔瓶子，不要倒得滿地都是，這樣夏天來了，容易引來蒼蠅。阿姨的垃圾分類意識展現了其擁有不錯的環(huán)保意識，而我們大學生可能需要進一步地提升環(huán)保意識，做好垃圾分類，方便了他人，更是保護了環(huán)境。小小的垃圾分類體現的可能不僅僅是對循環(huán)發(fā)展的作用，更是對于節(jié)約資源發(fā)展有著巨大的推動作用。目前，按照黨的十八屆五中全會的要求，堅持節(jié)約發(fā)展，就是要堅持節(jié)約資源的基本國策，全面節(jié)約和高效利用資源，樹立節(jié)約集約循環(huán)利用的資源觀，加快建設資源節(jié)約型社會。為此，我們要通過研發(fā)節(jié)約資源的科技、完善節(jié)約資源的政策等方式，來推動建立資源節(jié)約型社會。顯然，節(jié)約發(fā)展是綠色發(fā)展的重要內容和基本要求。

? 3.5在調查過程中我們還發(fā)現，校園內垃圾分類的工作做的并不是十分到位。位于宿舍樓下的垃圾桶列成一排，上面沒有標清楚是屬于什么類別的垃圾，學生處理垃圾時就直接扔在一起，一個滿了再換下一個，這一點應當引起我們的重視。環(huán)保理念應當從我們學生時代就開始抓起，垃圾分類已經提倡了許多年，然而其完善度仍然是不夠的。當然在綠色的實施上仍有很大提升空間，因為尚有大量的塑料袋、紙箱等包裝物經一次使用后便報廢，這不僅對資源產生了消耗更是對環(huán)境的一種負擔,為此，我們要繼續(xù)開發(fā)應用源頭減量、循環(huán)利用、再制造、零排放和產業(yè)鏈接技術，實行生產者責任延伸制度。我們應當積極響應祖國的號召，發(fā)展綠色經濟，利用我們所擁有的資源去創(chuàng)造出更多的條件?！熬G色經濟發(fā)展”是“綠色發(fā)展”的物質基礎，涵蓋了兩個方面的內容：一方面，經濟要環(huán)保。另一方面，環(huán)保要經濟。即從環(huán)境保護的活動中獲取經濟效益，將維系生態(tài)健康作為新的經濟增長點，實現“從綠掘金”。要求把培育生態(tài)文化作為重要支撐，協同推進新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農業(yè)現代化和綠色化，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅持把節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復作為基本方針，把綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展作為基本途徑。

任何經濟行為都必須以保護環(huán)境和生態(tài)健康為基本前提，它要求任何經濟活動不僅不能以犧牲環(huán)境為代價，而且要有利于環(huán)境的保護和生態(tài)的健康。中國將進一步把應對氣候變化納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃,并繼續(xù)采取強有力的措施等大力發(fā)展綠色經濟,經濟發(fā)展低碳經濟和循環(huán)經濟,研發(fā)和推廣氣候友好技術.”發(fā)展低碳經濟、建設低碳城市、構建低碳社會已成為中國各級政府的重要工作方針。（參考文獻：胡錦濤，攜手應對氣候變化挑戰(zhàn)，聯合國氣候變化峰會，2009年9月）。習近平指出：“必須加快推動生產方式綠色化，構建科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染少的產業(yè)結構和生產方式，大幅提高經濟綠色化程度，加快發(fā)展綠色產業(yè)，形成經濟社會發(fā)展新的增長點。必須加快推動生活方式綠色化，實現生活方式和消費模式向勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的方向轉變，力戒奢侈浪費和不合理消費?！蔽逯腥珪閷崿F綠色發(fā)展提出一系列新舉措?！皥猿志G色發(fā)展，必須堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅持可持續(xù)發(fā)展，堅定走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成人與自然和諧發(fā)展現代化建設新格局，推進美麗中國建設，為全球生態(tài)安全作出新貢獻?！?/p>

“環(huán)境就是民生”、“青山就是美麗”、“藍天也是幸福”。（參考文獻：習近平，江西代表團審議，新華網，2015年3月6日）。堅持綠色發(fā)展理念，實施綠色發(fā)展戰(zhàn)略，走文明發(fā)展新路。十八大以來，中國已經在這條道路上邁開大步向前走，政治、經濟、文化、社會、生態(tài)、黨建都在走向綠色化。我們應當積極響應祖國的號召，迎來全面的“十三五“建設！綠色校園，從我做起！? 4實踐內容

實踐不僅要通過實地走訪，還需要數據調查，兩者相輔相成，達到最大的效果，從而得出最精準的結果。

此次關于“綠色校園 低碳生活”的調查問卷，報告樣本數量為153份，有效填寫人次為153份，有效率達100%。1.“你覺得‘低碳’與你現在的生活關系大嗎？”

62.09%的人認為“低碳”與生活息息相關，34.64%的人認為有點關系，在某些方面，僅僅只有3.27%的人認為無關，覺得那是政府的事。說明大多數人意識到校園低碳生活的重要性，認為要全面實施低碳生活必須從我們自己身邊做起，從小事做起，而不是僅僅依靠國家和政府的力量，極少數人沒有意識到低碳需要每個經濟生產，生活的主體履行自己的社會責任。2.你認為你是否已經做到“低碳”生活？

雖然絕大多數的人對“低碳”的意識認知較好，但真正能付諸于實際的卻比較少，只有23.53%。因此，應加強宣傳節(jié)能減排，不僅要讓人們了解低碳生活的意義，還要將低碳環(huán)保和人們的生活緊密聯系起來，讓人們知道低碳和生活質量息息相關，并從小事做起，而不僅僅是空談。

3.你在學校超市是否會使用一次性購物袋？以及使用完的塑料袋你通常是怎樣處理的？

學校超市每天需賣出大量的塑料袋，因為校園內對塑料袋的使用量非常大，而且主要為一次性消費。塑料袋的大量一次性使用對環(huán)境將造成極其不良的影響。問卷也主要了解了學生的塑料袋使用習慣，包括其使用頻率，以及處理方式。5.88%的人每次都使用，24.19%的人經常使用，59.48%的人偶爾使用，只有10.46%的人從不使用。說明大部分學生雖然在意識上已經具備“減袋”的條件，但是還沒有從行動上真正落實到減少使用塑料袋，對大部分學生而言，所缺少的是一種觀念的持續(xù)不斷地大量的灌輸，以及從認識向行動上的轉化。對于塑料袋的處理，絕大多數人都做的比較好，會進行再次重復使用，88.24%的人會至少再利用一次，希望通過塑料袋的重復使用，日積月累的減少塑料袋的使用數量。

4.每周叫外賣的次數？

幾乎所有人每周都會叫外賣，并且近三成的學生每周至少4次，由于外賣使用的大多是一次性餐具飯盒，一次性筷子及塑料袋，因此產生的垃圾不僅難以回收利用，而且導致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，不僅味道不好聞，還會引來許多蚊子。由此可看出在校園生活中落實低碳的實際行動不夠好，因此既要關注低碳觀念的培養(yǎng)，又要注重低碳行為的養(yǎng)成。

5.你是否了解“白色污染”的危害？ 白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，對耕作和播種造成了極大的困難，影響了農作物對水分、養(yǎng)分的接收，污染地下水，使農作物減產甚至不產。如果直接將塑料燃燒，則會產生大量有害氣體，破壞環(huán)境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥、魚類誤食，會造成這些動物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會造成海上交通事故。

雖然大多數人都基本了解“白色污染”的危害，但完全了解的不到一成，因此還需增強環(huán)保方面的宣傳與教育。并且盡管大多數人知道“白色污染”的危害，卻依然還在使用塑料袋，一次性筷子，一次性餐具飯盒等白色污染物。由此可見，培育學生環(huán)保的觀念十分重要，更重要的是付諸實踐，從小事做起。同時學校也要作出實際舉動，如多設置分類垃圾箱，組織回收有價值的垃圾。希望使廣大學生了解白色污染的危害，提高同窗們的環(huán)保意識，還校園一片凈土，增進校園的白色污染防治工作。

6.你在宿舍生活中是否做到節(jié)能減排節(jié)約水資源？

在接受調查的學生中，56.21%的人很注重節(jié)能節(jié)水，25.49%的人受室友的影響較大，18.3%的人自身沒有節(jié)能減排的意識。因此要加強節(jié)能減排意識。節(jié)能，即節(jié)約能源；減排，即減少污染物排放。

首先，節(jié)約電能是我們必須要養(yǎng)成良好的習慣。不少同學節(jié)約用電的意識不強，比如，在教室看完書如果沒人的話也很少有人順手關燈；人不在宿舍，電腦24小時待機；手機、MP3、MP4等電器充滿電以后，經常忘記拔插頭等等。另外，還有的同學在宿舍里使用熱得快、電飯鍋等家用電器。這些不良習慣造成了電資源的極大浪費。因此我們作為大學生，必須這樣來要求自己：如果自己最后一個離家、寢室或者教室，應該隨手關燈，關電源。除了這些，在使用其他電器方面也要注意，盡量選擇低耗能節(jié)能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，減少電池消耗及頻繁充電等等日常行為。其次，在日常生活中，水總是不知不覺地被浪費掉，用完水之后，千萬要記得把水龍頭擰緊。淋浴時如果關掉水龍頭擦香皂的話，洗一次澡可節(jié)水60千克。最后，對于垃圾能夠做到回收利用，分類處理，自備購物袋或循環(huán)使用塑料袋購物。

7.你認為你周圍的朋友“低碳”意識強嗎？

周圍的朋友基本都有“低碳”意識，但意識強度參差不齊，因此需要宣傳“低碳生活”的重要意義，提高學生的“低碳生活”意識，讓低碳理念融入校園生活之中，使其從日常生活中的每一小點做起，真正走向“低碳生活”。8.你通常的出行方式有哪些？

在接受調查的學生中，22.22%會選擇出租車，72.55%會選擇公交車，63.4%會選擇地鐵，20.92%會選擇自行車，65.36%會選擇步行，看來，絕大多數的人出行方式都很環(huán)保。汽車尾氣排放是生活廢氣的主要來源。因此，平時出門多用步行或騎自行車或搭公交，少打的。這樣既可以減少廢氣的排放、減少經濟支出，又可以鍛煉身體，呼吸新鮮空氣，放松心情。并且我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。同時多在在網上進行業(yè)務和賬單操作，不僅能夠挽救樹木、避免經常去營業(yè)廳，減少運輸紙質文件所消耗的能源。

9.你覺得影響你進行“低碳”生活的關鍵因素是什么？

關于影響“低碳”生活的關鍵因素，極大多數人認為是生活資料與低碳產品的價格，“低碳”生活造成不便，他人影響，自身低碳意識不足等因素。因此要積極倡導，身體力行，從小事做起，改變不正確的觀念以及，生活習慣等。因為很多人都習慣使用大功率電器，這樣會節(jié)省時間，提高效率，并且很多人習慣不關電腦，這些都會增大碳排放。為了有潔凈安全的環(huán)境我們可以選擇要讓自己“慢”下來，漸漸習慣低碳生活。

10.你覺得實現“低碳”生活，建設綠色校園的障礙是什么？

影響綠色生活，“低碳”的障礙35.95%認為生活方式比較粗放，不顧生態(tài)成本，70.59%的人認為生活理念追求“快”和“方便”，52.94%的人認為學校缺乏低碳宣傳，缺乏對學生的引導有效，39.22%的人認為低碳是一種系統工程，依靠自身力量難以實現，6.54%的人認為其他。由此可見，應在校園內利用各種方式增強宣傳力度，擴大宣傳陣地，盡可能的利用形式各樣的宣傳方式深入到學生中間去，廣泛的、大力的宣傳校園低碳生活，進一步的挖掘學會們的低碳環(huán)保意識，讓他們自覺的容入到低碳環(huán)保中去,從而拉近學生意識與實際行動的距離，具體的來說，根據我們學校的實際情況，可以在現有的一些宣傳櫥窗內張貼相關海報以及低碳宣傳資料，在內容和設計上要盡可能的新穎以吸引同學的目光。同時在學校影視廳也可以播放一些環(huán)保型電影，讓同學們在課余娛樂時間中也能學習到一些環(huán)保知識。還可以在教室、寢室樓等公共場所貼一些小標語，如：“今天你低碳了嗎？”；“請節(jié)約用水用電”；“請隨手關閉電源”等等。從而營造一個良好的校園低碳生活的氛圍，使校園低碳生活能在學生中間持久的開展下去。倡導低碳基礎設施建設方式，建設綠色低耗基礎設施，加大節(jié)能減排力度．構建低碳大學城。提供綠色公共出行服務，減少小汽車使用和二氧化碳的排放。提供節(jié)能洗衣服務，省水省電和其他污染物排放。自然水灌溉綠化，減少浪費。建立低碳餐飲服務：統一餐具清洗管理。減少一次性用品消耗，提供玻璃瓶飲品以減少紙杯使用；排放物集中回收，處理，減少污染。積極推進廚房剩余垃圾“零廢棄”，倡導綠色消費。? 5實踐總結

通過這次校園實踐，我們可以發(fā)現大學生對于綠色低碳生活自覺性比較薄弱。所以應當努力培養(yǎng)環(huán)保意識,使他們清楚地認識到人與自然、人與環(huán)境的依存關系,自覺關注并主動參與環(huán)境的保護綠色學校的創(chuàng)建和低碳環(huán)保生活。

一創(chuàng)建綠色學校是我們的目標，我們一定要齊心協力，緊跟時代的步伐，○關注環(huán)保科學的發(fā)展，在學習中探索實踐，在實踐中創(chuàng)新發(fā)展，讓“創(chuàng)綠”活動更富有時代感和生命力。首先需要建立環(huán)保意識，最重要的是自覺，不單單是學校的事情，更需要學生的共同努力，自我約束。隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平有了大幅度提高，與此同時我們面臨的是日益惡化的環(huán)境，即將枯竭的化石能源，居高不下的生活成本......其實只要舉手之牢就能讓世界變的更美好。保護環(huán)境，節(jié)約能源是我們是基本國策，我們要實現可持續(xù)發(fā)展，既要促進人與自然的和諧，實現經濟發(fā)展和人口，資源環(huán)境相協調，又要堅持走生產發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代又一代永續(xù)發(fā)展。

二低碳環(huán)保生活是我們的追求。在倡導和諧社會的同時，大家對生活質量○的要求也越來越高，“低碳”也進入了我們的生活，低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度，同時也成為人們推進潮流的新方式。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時，從這些點滴做起?！肮?jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體排放，意義十分重大。選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。一個人的力量對于整個地球或許是微乎其微，但是許許多多人聯合起來，就可以創(chuàng)造更好的明天。低碳生活可以讓我們修身養(yǎng)性，環(huán)境更優(yōu)美不僅減輕自身的壓力，也減輕了地球的壓力，我們何樂而不為呢？

實現“消除碳依賴”這一目標也許比想象的要容易:你只需采用氣候友好的生活方式,這不會對你的生活方式造成太大改變,更不用做出什么大的犧牲。（參考文獻：聯合國環(huán)境規(guī)劃署、世界旅游組織，改變生活方式:氣候中和聯合國指南，2008年6月5日）。所以讓我們從細節(jié)小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，使低碳生活成為一種生活態(tài)度和生活理念，養(yǎng)成地毯生活的習慣，成為“低碳族”的一員。集合大家的力量，共同保護地球母親！所以行動起來，為了更美好的未來貢獻每一份努力。

第四篇：綠色校園 低碳環(huán)保

綠色校園，低碳環(huán)保

——七彩泡泡假日小隊在行動

節(jié)能減排、低碳生活，是目前社會大力倡導的生活方式。5月，我們西湖（府苑）小學205班七彩泡泡假日小隊組織開展了一次“綠色校園行動”活動，大小隊員們積極參與，活動別開生面。

從5月至今，小隊開展了一系列針對綠色環(huán)保、低碳生活的宣傳、調查、宣傳、實踐等活動。通過一系列活動的開展，全體隊員節(jié)能環(huán)保意識大大提高，浪費能源的現象大為減少。我們從身邊的小事做起，比如：教室無人時，我們會隨手把照明燈關閉，這樣學校電能消耗就會有所減少；很多隊員們主動將廢舊電池投入我們自行設計的廢舊電池回收箱中；隊員們購物時有意識盡量使用環(huán)保布袋，濫用塑料袋現象基本杜絕；每個隊員的家里也把垃圾分類處置，方便垃圾回收和環(huán)保；周末，我們還組織隊員們到校園里去撿垃圾，讓我們學習的環(huán)境更加干凈美麗；我們還在小區(qū)的宣傳欄里張貼環(huán)保知識，讓更多的人了解和認知低碳環(huán)保。

6月23日，我們小隊隊員們還進行了行動交流會，大家暢所欲言，紛紛交流了關于環(huán)保的知識、經驗和開心的事情。

綠色校園，低碳環(huán)保，需要人人參與，從我做起，從身邊小事做起，從現在做起。讓綠色環(huán)保意識深入到我們生活學習的方方面面，伴隨我們一生。同學們，讓我們樹立起環(huán)保意識，人人動手，為創(chuàng)造一個美好的學習生活和工作環(huán)境努力，讓綠色低碳環(huán)保生活進入校園的每一個角落！

第五篇：綠色課堂,低碳校園

綠色課堂,低碳校園

隨著2009年哥本哈根聯合國氣候會議的召開，倡導環(huán)保節(jié)能，減少碳排放，發(fā)展低碳經濟，倡導低碳生活方式越來越受到關注。因此，讓低碳教育走進校園文化，走進課堂就顯得尤為重要。小學科學課程作為以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，應率先提倡低碳教育。

一、科學課堂教學是滲透低碳環(huán)保教育的主要陣地

小學科學是一門綜合學科，教材中的生命世界、地球?c宇宙都是與人類緊密聯系，其中能源的開發(fā)和利用，資源的利用與可持續(xù)發(fā)展，自然界中的碳氧循環(huán)等知識板塊都與低碳息息相關。

1.把科學知識與低碳教育緊密聯系起來。教師是進行低碳教育的主要力量，在進行低碳教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)?！苯逃?。

如上《觀察水》一課時，要用到大量的水，尤其是在拓展活動“運水比賽”這一環(huán)節(jié)，要求學生將一只桶里的水運到一米以外的另一只空桶里，這樣每一小組至少需要一桶水。如果上完課后就倒掉桶里的水實在是浪費。雖然倒掉的是幾桶水的資源，但是流失的卻是學生的低碳理念。因此，教師要把這類知識內容安排在同一時間段內進行，編排平行班級科學課程表，讓上科學的教師輪流使用桶中的水資源。在循環(huán)上課過程中，師生實現了水資源的“回收”再利用。不僅如此，當最后一個班教學結束后，學生還可以把上課用過的水集中起來用于教室的打掃、保潔，實現了水資源的再次利用。

2.課堂上巧妙穿插低碳知識滲透低碳意識。低碳的方式，在生活中隨處可見，但在課堂中卻很少?？茖W課堂教學中，教師可以運用探究式的學習方式，利用“圖片”、“學生小品”、“文本信息”、“視頻”等方式巧妙地把低碳知識穿插在課堂教學中，讓學生受到低碳環(huán)保知識的熏陶。

如上《紙》這一單元，教師要抓住切入點，引導學生開展一個校園和家庭的用紙情況調查，讓學生算這樣一筆賬：如果我們浪費一噸紙，生產這一噸紙要消耗多少木材？這些木材成長需多少年？它有多大的生態(tài)效益？紙廠生產一噸紙，工人要花多少勞動？算清了這筆賬，學生不僅會養(yǎng)成愛惜紙張的習慣，而且受到一次生動的低碳環(huán)保教育，對于影響生態(tài)環(huán)境的復雜的制約因素有一個辨證的認識。

二、科學實驗教學是滲透低碳環(huán)保教育的有效手段

在科學教學中，科學實驗是科學課中最讓學生感興趣的一個環(huán)節(jié)?，F階段課本現有的實驗不能貼近學生生活，激發(fā)學生的低碳理念和學習興趣，這一現狀要求教師應具備低碳的創(chuàng)新實驗能力。日常生活中有很多細微的現象可以讓教師設計很多低碳的神奇實驗，幫助學生理解知識的同時，形成低碳的理念，讓學生從接受低碳環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。

如上《資源的回收和利用》一課時，教師應讓學生知道廢物也是寶，只要經過一定的改造處理和加工，就能變廢為寶。教師可以利用學校食堂的廚余垃圾，設計“廚余變?yōu)檎託狻钡牡吞紝嶒炞寣W生一起去動手試驗一下：先收集剩飯剩菜，再從進料口把廚余倒入發(fā)酵池中，在發(fā)酵池里發(fā)酵后就可從導氣管導出沼氣，提供給學校食堂使用。這樣的低碳實驗不但激發(fā)學生的低碳理念和學習興趣，而且有利于學生低碳生活習慣的形成。

三、科學探究活動是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑

科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，無疑也是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑?？茖W探究活動不僅使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，還使他們提高對低碳生活的認識，自覺養(yǎng)成低碳生活的習慣。

如在講《空氣》單元時，教師可以組織學生進行 “校園周邊汽車尾氣排放量”的調查研究，讓學生在調查活動中了解到市區(qū)的空氣質量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。通過調查，學生發(fā)現公交站的空氣質量差，而在相隔一個教學樓后的操場的空氣質量比公交車站旁好。經過探究，學生提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法。

廣大教育工作者應該從科學教學的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，進行合理的舉措，引導學生在學習科學知識的過程中自覺地去關注低碳，讓學生養(yǎng)成良好的低碳生活習慣。

責任編輯 韋英哲