第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的知識(shí)

一、關(guān)于文化科學(xué)素養(yǎng)。

在社會(huì)發(fā)展日新月異、科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)、教育改革如火如荼的今天，教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求也同樣如此。因此，要適應(yīng)現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備如下的文化科學(xué)素養(yǎng)。

1、要具有人本意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就不僅僅是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在“以人為本”、“構(gòu)建和諧社會(huì)”的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有人本意識(shí)，不是把學(xué)生當(dāng)作我們教學(xué)的對(duì)象，而是當(dāng)成與自己平等的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性。

2、要具有數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與理論。必要的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與理論是小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師對(duì)自己所教的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該懂得其來(lái)龍去脈，不能只知其然，而不知其所以然。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該掌握必要數(shù)學(xué)思想和方法。只有這樣，在教學(xué)中才能游刃有余，才能把學(xué)生教活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸類旁通。

3、要具有語(yǔ)言藝術(shù)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為“數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言”。數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)文字都是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。有學(xué)者認(rèn)為，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是世界唯一通用的語(yǔ)言。這就說(shuō)明數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的規(guī)范性和精準(zhǔn)性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。不僅如此，還要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力將直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、要具有的創(chuàng)造性。教師的教學(xué)工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師教學(xué)水平的高低，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，完全取決于教師的創(chuàng)造能力。如果一個(gè)數(shù)學(xué)教師只會(huì)拿著教材照本宣科，那這個(gè)教師就沒(méi)有創(chuàng)造性，這樣的教師是不合格的教師。

5、要具有較強(qiáng)的管理水平。數(shù)學(xué)的教與學(xué)組成一個(gè)系統(tǒng)。如果這個(gè)系統(tǒng)是有序的，其教學(xué)效率就高。反之，其教學(xué)效率就低。教師的管理水平就體現(xiàn)在對(duì)教與學(xué)這個(gè)系統(tǒng)的調(diào)控，使之始終保持有序。要提高這種管理水平，教師就要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、控制論等方面的理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

在課程改革的新形勢(shì)下，要做一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要具備以下專業(yè)技能。

1、鉆研教材的能力。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)是為學(xué)生提供足夠的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。數(shù)學(xué)教材只是一個(gè)例子，教師不能直白干癟的將教材交給學(xué)生。而應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將教材和相關(guān)資源重組后再呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，鉆研教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的業(yè)務(wù)能力。

2、課堂組織的能力。這里所說(shuō)的課堂組織能力并不是說(shuō)教師要成為課堂的主宰，老師忽視學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主人的存在，將課堂掌控在自己的手中。而是指老師組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的能力，這是新課標(biāo)的要求。

3、有效評(píng)價(jià)的能力?！霸u(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！薄霸u(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的手段和方式要多樣化，要以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，要關(guān)注學(xué)生的差異性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試為單一評(píng)價(jià)手段的作法，探索并運(yùn)用符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)手段和方式。

4、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種非常實(shí)用、有效的輔助手段，可以大大的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的一種基本技能。

數(shù)學(xué)解題能力的高低歸根到底就是問(wèn)題轉(zhuǎn)化能力的高低，不管解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，都是通過(guò)一步一步轉(zhuǎn)化，最后歸結(jié)為我們所熟悉的問(wèn)題去處理；同樣數(shù)學(xué)新知識(shí)的推進(jìn)也是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)聯(lián)想、類比、推廣、一般化或者特殊化等一系列手段來(lái)進(jìn)行的。總之轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵！

解決一道數(shù)學(xué)題目，如何才能實(shí)現(xiàn)成功的轉(zhuǎn)化呢？ 認(rèn)真讀題，弄清楚已知是什么？未知是什么？在讀已知條件時(shí)有些“條件反射性”的結(jié)論要盡量能夠隨之產(chǎn)生(綜合法的模塊),在離開(kāi)題目已知條件在大腦里面已經(jīng)有了大致輪廓的時(shí)候可以開(kāi)始思考這樣一些問(wèn)題:未知可以跟已知直接發(fā)生聯(lián)系嗎？如果能,恭喜你,你可以動(dòng)筆答題了;如果不能，請(qǐng)思考要解決問(wèn)題還缺少什么量？缺少的這個(gè)量可以由直接導(dǎo)出嗎？如果不能，需要對(duì)已知條件做怎樣的處理？或者還需要借助于什么已知的定理、公式來(lái)解決？如果這一切都嘗試過(guò)后還沒(méi)有思路,在考試的過(guò)程中就要先放一放，如果是在平常的解題中，則需要再回頭審題，直至找到聯(lián)系為止.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，即如何以最少的時(shí)間獲取最佳的課堂教學(xué)效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的幾點(diǎn)做法。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要深入解讀教材

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，因此，要想提高課堂教學(xué)效率，必須深入鉆研教材，把握教材的內(nèi)涵，那么該如何鉆研我們的教材呢？首先，要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，活用教材。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，課前要做好充分的準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，因此，教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，那么，該做好那些方面的準(zhǔn)備呢？首先，教師要備好課。備課，不但要備教材，抓住教材的重難點(diǎn)，還要備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)的層次，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。其次，還要準(zhǔn)備好課上所用的教具。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要重視教學(xué)方法和技巧

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，多媒體輔助教學(xué)手段也非常重要

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，這些現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段對(duì)提高課堂教學(xué)效率有非常重要的作用，可以把情景圖制成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、課前充分準(zhǔn)備、好的教學(xué)方法和技巧、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段等方面的一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。如何真正發(fā)揮主渠道的作用，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在教師。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生肯定自己。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神促進(jìn)其全面發(fā)展。

對(duì)于平時(shí)課堂上學(xué)生提出的一般性問(wèn)題，我們教師可以不心急于解難，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，樹(shù)立信心。對(duì)于教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過(guò)程中逐步解疑，在探索操作中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

組織學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形式和形成過(guò)程，從多個(gè)不同的側(cè)面，用不同的角度開(kāi)展思考、討論，可以內(nèi)化知識(shí)、深化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，這是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。教師應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生成功感和自我滿足感，從而引發(fā)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中敢于大膽提問(wèn)。

三、怎樣才能很好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏？

1．把握教材。備課時(shí)要充分利用教材和教參，承上啟下地熟知教材內(nèi)容，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師本人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要了如指掌，絕不能出現(xiàn)“糊涂老師帶出一幫糊涂學(xué)生”的極差課堂。

2．把握學(xué)生。要牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分利用新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要十分注重與學(xué)生的情感交流，善于“傾聽(tīng)”學(xué)生的發(fā)言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3．把握教法。教學(xué)方法是把握課堂教學(xué)節(jié)奏的根本，教學(xué)節(jié)奏完全是由教學(xué)方法來(lái)主宰的。這就要求教師既要研究教材，又要研究學(xué)生，還要研究自己，進(jìn)而決定一節(jié)課采用哪幾種教法，哪個(gè)為主，哪個(gè)為輔。教學(xué)方法的先進(jìn)性、創(chuàng)新性，往往可以加大了課堂教學(xué)的信息量，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和想象力，大大提高了課堂教學(xué)效果。

4．把握主次。主要內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)探究和講解，學(xué)生能理解的要多讓學(xué)生探究和講解。防止出現(xiàn)主次顛倒的低效課堂。

5．把握時(shí)間。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行分配，要遵循“主多次少”的原則，重點(diǎn)的和難點(diǎn)的內(nèi)容多花時(shí)間，次要的內(nèi)容少花時(shí)間。最好在進(jìn)課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時(shí)間，做到心中有數(shù)，靈活應(yīng)對(duì)課堂中的突變。

6．把握教態(tài)。課堂教學(xué)行為十分規(guī)范，語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、抑揚(yáng)頓挫，教態(tài)親切、大方，服飾美觀、得體，板書(shū)精練、層次清楚、富有創(chuàng)意。

第二篇：小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

后港小學(xué)

孫小蓉

在全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》的重要時(shí)期，給教師賦予了更多責(zé)任，寄予了更新的希望。因此，廣大中小學(xué)教師必須努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

一、高尚的師德

“師德”自古是教師神圣的象征，是教師的靈魂所在?！爸窃谌?，行可以為儀表者，人之師也?！苯處熞?dāng)好“人之師”就必須提高自身的道德修養(yǎng)，以德育人。

二、寬厚的科學(xué)文化知識(shí)

針對(duì)天真活潑的小學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和莫大的求知欲，只要是他們看到，不管是天文還是地理；只要是他們想到的，無(wú)論是古代還是未來(lái)；只要是他們聽(tīng)到的，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)還是幻想。他們都感興趣，都想問(wèn)個(gè)為什么？為了滿足他們的好奇心和求知欲，為了能保持學(xué)生心目中“知識(shí)化身”的權(quán)威形象，小學(xué)教師必須不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式，積累多元化的文化資源，服務(wù)教學(xué)工作。

教師在教學(xué)過(guò)程中，一邊教學(xué)，一邊時(shí)刻不忘給自己充電，通過(guò)博覽群書(shū)，參加培訓(xùn)，學(xué)歷提高等適合自己的學(xué)習(xí)途徑，在自己原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了解、進(jìn)一步掌握以下幾方面的知識(shí)：

三、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)

資之深，則取之左右逢其源。教師要想在專業(yè)上有創(chuàng)新，首先要精通所教學(xué)科的知識(shí)，只有完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深掌握學(xué)科知識(shí)，才能在教學(xué)活動(dòng)中，突現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的放矢胸有成竹的引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中啟航。

雖然西部小學(xué)因教師嚴(yán)重短缺，教師專業(yè)性受限，形成每個(gè)小學(xué) 1

教師啥課都要上的局面，但我們可以選擇自己喜歡的科目，或者是自己從教時(shí)間較長(zhǎng)的科目作為自己的的專業(yè)學(xué)科，逐步提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己“一專多能”的特色。

四、堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)素養(yǎng)

1、用先進(jìn)的教育理念，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程

2、具有良好的教育能力。如：教育創(chuàng)新能力，班級(jí)管理能力，心理疏導(dǎo)能力，個(gè)案分析能力，口語(yǔ)表達(dá)能力等。

3、具有一定的教學(xué)研究能力

第三篇：小學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

淺議提高小學(xué)教師素質(zhì)

“教師素質(zhì)”是一個(gè)綜合整體的概念，是教師各種素養(yǎng)的集合體，是指教師履行職責(zé)，完成教學(xué)任務(wù)的必須具備的內(nèi)外品質(zhì)的總和。教師的素質(zhì)是由教師的社會(huì)角色地位及其活動(dòng)特點(diǎn)決定的。教師的根本職責(zé)是教育好年輕的一代。這是一項(xiàng)極其復(fù)雜、艱巨而又十分細(xì)致的工作，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了多方面的高要求，集中體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、集體素質(zhì)和風(fēng)度儀表等七個(gè)方面。教育教學(xué)質(zhì)量的高低與教師素質(zhì)關(guān)系極大，優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)的教師，優(yōu)質(zhì)教師是優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的基本保證。所以一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就不可能有高質(zhì)量的教育。因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校工作的重點(diǎn)工作之一，是一所學(xué)校能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前的課改、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以及我校教師的實(shí)際情況，要提高教師的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)校教育教學(xué)水平，就必須提高、發(fā)展教師的素質(zhì)。下面，僅以提高教師素質(zhì)的七個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、教師的思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是一種特殊的素養(yǎng)，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本階級(jí)利益而進(jìn)行各種精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的特定品質(zhì)。教師思想政治素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。一所學(xué)校教師思想政治素質(zhì)的高低，不僅對(duì)教師隊(duì)伍自身建設(shè)有重大影響，而且直接影響著學(xué)生思想品德的形成，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的前途。但當(dāng)前有個(gè)別教師受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不注重自身思想政治素質(zhì)的提高，工作散漫，不安教樂(lè)教，工作經(jīng)常與經(jīng)濟(jì)掛鉤，在學(xué)生中造成不良的影響。試想，這樣的教師又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？

當(dāng)前，在如何提高教師思想政治素質(zhì)方面，我認(rèn)為要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)江澤民同志的《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》，學(xué)習(xí)《教師法》，使教師知道自己的權(quán)利和義務(wù)，提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)教師獻(xiàn)身教育的奉獻(xiàn)精神。改變教師評(píng)價(jià)體系對(duì)思想政治素質(zhì)的權(quán)重，學(xué)校在制訂的獎(jiǎng)教條款中加重教師思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)權(quán)重，把教師的思想政治素質(zhì)高低作為評(píng)價(jià)是否是一個(gè)合格教師的重要依據(jù)，調(diào)動(dòng)教師提高自身思想政治素質(zhì)的需要和渴望。

二、職業(yè)道德素質(zhì) 教師的職業(yè)道德就是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，思想和行為應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。韓愈在《師道》中曾說(shuō)：“道之所存，師之所存也?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的教師就要不斷地謀“道”。這個(gè)“道”應(yīng)該是教師所具備的品德、知識(shí)、能力等素質(zhì)。從現(xiàn)代教育工作者的角度來(lái)看，它不僅包括教師自身思想品德的升華，教育觀念的更新，學(xué)科知識(shí)的豐富和教學(xué)技能的提高，而且更重要的是不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和發(fā)展自身的創(chuàng)新能力?！秾W(xué)記》提出“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”和“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師”的觀點(diǎn)，對(duì)于每一位教師都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所謂“師者，人之模范也”，當(dāng)教師應(yīng)做人的表率。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生都具有教育性、示范性和影響力，時(shí)時(shí)處處都對(duì)他們起著耳濡目染、潛移默化的作用。如我們的教師在日常的生活中注重衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，不隨地掉垃圾，看到校園地上的果皮、紙屑能主動(dòng)打掃干凈，或拾起來(lái)放在垃圾桶內(nèi)。這些細(xì)微的舉動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，受到感染，從而逐漸養(yǎng)成同樣好的衛(wèi)生習(xí)慣。

為人師表的教師，往往是身教重于言教。如老師在日常的教學(xué)工作中，能做到熱愛(ài)學(xué)生，做到誨人不倦，就一定會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反，有個(gè)別教師言行不一，要求學(xué)生不遲到，不早退，而教師自己卻經(jīng)常遲到、早退；要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，但教師批改作業(yè)不及時(shí)，或馬虎地批改作業(yè)，甚至經(jīng)常錯(cuò)誤地批改學(xué)生的作業(yè)；要求學(xué)生不要隨地掉垃圾，而教師卻隨地吐痰。結(jié)果，學(xué)生會(huì)將這類教師的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，這些教師就不可能教出好的學(xué)生來(lái)。這些事例說(shuō)明了教師是學(xué)生做人的重要參照對(duì)象，正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)于年幼心靈的影響是任何教科書(shū)，任何道德格言，任何重罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！币凰鶎W(xué)校的教師道德素質(zhì)如何，直接影響著這所學(xué)校的學(xué)生思想素質(zhì)。教師的一言一行，都是兒童的各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)發(fā)生遠(yuǎn)大影響的主要因素。因此，我們要注重提高教師的道德素質(zhì)，使教師做到以身作則，為人師表，用自己的言行去熏陶學(xué)生，教育學(xué)生。

三、教師的文化素質(zhì)

以提高國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以新課程改革為突破口的新一輪教育改革正在全面實(shí)施?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，書(shū)本知識(shí)不斷更新，學(xué)生的求知欲不斷增強(qiáng)，知識(shí)面不斷拓寬，在這種情況下，教師單憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，原來(lái)的教學(xué)理念再也不能適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。因此，教師要適應(yīng)當(dāng)前的教改需要，就必須學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育所必備的文 2 化知識(shí)，否則就跟不上時(shí)代的步伐，適應(yīng)不了現(xiàn)代教學(xué)的需要，被社會(huì)淘汰。我鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)深刻地認(rèn)識(shí)到上述道理，在這兩年里通過(guò)舉辦形式多樣的教師學(xué)習(xí)班，提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)。如：要求未達(dá)到本科學(xué)歷40歲以下的教師參加本科學(xué)歷的學(xué)習(xí)；為了提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的專業(yè)水平，還與廣東教育學(xué)院合作，在鎮(zhèn)成人學(xué)校舉辦“學(xué)校管理”本科班，學(xué)習(xí)當(dāng)前教育管理專業(yè)知識(shí)；組織學(xué)校教學(xué)骨干、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到北師大學(xué)參加研修班，使他們不斷接受新理念，獲取教改新信息，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平、管理者的管理水平。

教師學(xué)習(xí)的知識(shí)不要局限在書(shū)本、課堂、學(xué)校等狹隘的天地里，不要只埋頭于教材和教學(xué)參考書(shū)的消化，否則難以走出校門到社會(huì)的大課堂去。這就在一定程度上令自己的專業(yè)知識(shí)缺乏新意，教學(xué)往往脫離生活，脫離時(shí)代，知識(shí)就顯得狹隘、貧乏和陳舊。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)上只有沖破狹小的圈子，才能適應(yīng)當(dāng)前的教改和知識(shí)爆炸時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)闊我們的知識(shí)視野。作為教師還應(yīng)該有未來(lái)的知識(shí)意識(shí)，為未來(lái)教育超前學(xué)習(xí)。

四、教師的能力素質(zhì)

能力是人們勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。教師所具有的多重角色身份表明其教育職能的多樣性。因而也要求教師必須具備相應(yīng)的多方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生是通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的一系列教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。這一系列教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是首尾相接的教育鏈。每特定的教育活動(dòng)都要求教師具有以一種或幾種能力為主的多種教育能力。教師的能力是影響學(xué)生能力發(fā)展的重要因素。教師較強(qiáng)的能力有助于教師提高傳授知識(shí)的效率，從而加速學(xué)生能力的提高。我們從工作中不難看到，一些教學(xué)能力強(qiáng)的教師，在傳授知識(shí)方面是高效率的，而且是會(huì)受學(xué)生歡迎的。同樣是上一節(jié)課，不僅能按部就班地完成預(yù)定的新課，而且可以充分利用上課時(shí)間讓學(xué)生吸收更多的新知識(shí)，授課中能滿足不同層次學(xué)生的需求，使不同層次學(xué)生都有新的獲取。但教學(xué)能力差的教師上的課，只會(huì)束縛學(xué)生發(fā)展，而且效率是低的，也不受學(xué)生喜歡的。所以，教師只有在較高的能力基礎(chǔ)上，才能做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷尋找學(xué)生易于接受的傳授知識(shí)的方法，提高學(xué)生的各種能力。

提高教師的能力，有助于教師適應(yīng)學(xué)科更新、發(fā)展的新趨勢(shì)。教育的發(fā)展和科技的發(fā)展都是日新月異的，不僅表現(xiàn)在教育的橫向發(fā)展，還表現(xiàn)在不斷向縱深方向發(fā)展。重視教師能力素質(zhì)的提高，在教育現(xiàn)實(shí)中是十分迫切的任務(wù)。因此，我們除了加強(qiáng)教師的在職學(xué)歷進(jìn)修、參加繼續(xù)教育外，還結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、每學(xué)期讀一本教育書(shū)刊,寫(xiě)教學(xué)反思等有關(guān)教學(xué)工作總結(jié)，3 進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，使教師身體力行地嘗試教育教學(xué)改革，發(fā)展自己的各種能力。語(yǔ)文科組開(kāi)展《自主 樂(lè)學(xué)》課堂教學(xué)研究，這一課題研究，結(jié)合了語(yǔ)文科的特點(diǎn)，研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師如何在教學(xué)中借助創(chuàng)設(shè)情景，以引導(dǎo)、喚醒、激勵(lì)和鼓舞等教學(xué)手段，在融洽、和諧、平等、民主、活躍的氣氛中，讓學(xué)生的情感、思維、意識(shí)、動(dòng)作等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而有效地掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生動(dòng)、活潑地成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，提高了語(yǔ)文教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

五、教師的心理素質(zhì)

當(dāng)前我國(guó)教育政策重頭戲是提倡素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)之一是心理素質(zhì)?；诮處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)教師的良好心理素質(zhì)更尤其重要。而教師心理素質(zhì)尤其是個(gè)性品德，如情感、意志、性格、自我意識(shí)等是直接影響教育工作成敗的重要因素。在教師諸方面素質(zhì)形成過(guò)程中，良好的心理素質(zhì)是基礎(chǔ)，教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能加快其他素質(zhì)的提高。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，其特點(diǎn)是教書(shū)育人，既要傳授科學(xué)文化知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。這就要求教師本身首先要具有健康的心理素質(zhì)，才能用自己的一言一行去影響、教育學(xué)生。學(xué)校中教師群體的社會(huì)心理氣氛，對(duì)學(xué)校管理的效能，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的成效也具有重要意義，它對(duì)教師的工作具有巨大的制約作用。學(xué)校的工作在具有和諧積極、愉快的社會(huì)心理氣氛的教師專利群體中，人們的情緒高昂，工作欲望強(qiáng)烈，成就意識(shí)明顯，具有較高的工作積極性。如我校是一所規(guī)模較小的學(xué)校，全校只有1到6年級(jí)6個(gè)班，有教職工12人。但在這兩年里，學(xué)校調(diào)任了主要領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)了群體凝聚力，培養(yǎng)了一支團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，在校內(nèi)時(shí)時(shí)都能體現(xiàn)到良性競(jìng)爭(zhēng)的工作氛圍的教師隊(duì)伍。正是學(xué)校形成了工作上的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)校的工作煥然一新，使之更富有活力與生機(jī)。經(jīng)過(guò)一年的努力，我校已從一所教學(xué)質(zhì)量薄弱的學(xué)校，躍到教學(xué)質(zhì)量全優(yōu)的學(xué)校。反之，由于前兩年學(xué)校個(gè)別教師心理素質(zhì)不健康，在教學(xué)工作上形成不良的競(jìng)爭(zhēng)：工作中你誹謗我，我抵毀你；12個(gè)教職工互不協(xié)作，相互嫉妒，更談不上團(tuán)結(jié)互助、資源共享，使學(xué)校變成毫無(wú)戰(zhàn)斗力的集體。

教師健康的心理素質(zhì)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大作用。因?yàn)楫?dāng)教師有良好的心境時(shí)，他會(huì)在工作中精神飽滿，熱情高漲，在教學(xué)工作中能以積極的情緒、情感去激發(fā)和感染學(xué)生，使學(xué)生也因此產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué) 4習(xí)效率，從而保證了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果教師的心理不健康，則會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)負(fù)面的影響。例如：學(xué)校有位教師由于家庭的不和，把家庭夫妻間的不和情緒帶回學(xué)校，上課時(shí)將心中的不滿向?qū)W生發(fā)泄，學(xué)生有小小不是就被她痛罵一頓，甚至動(dòng)手打?qū)W生，在社會(huì)影響較壞。試想，這樣的老師能把學(xué)生教好嗎？能提高教學(xué)質(zhì)量嗎？

總的來(lái)說(shuō)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)中，只有重視研究教師心理素質(zhì)培養(yǎng)，營(yíng)造良好心理素質(zhì)的工作氛圍，注意用科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)，才能更快地形成一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的教師隊(duì)伍，從而獲得學(xué)校管理的最佳效果。

要培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì)，主要做到以下四點(diǎn)：一是情懷豁達(dá)、襟懷坦白；二是熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀，心情愉快；三是富有幽默感，用幽默來(lái)對(duì)待痛苦、煩惱、厭惡的事情；四是克服嫉妒心理，心胸開(kāi)闊。

六、教師的身體素質(zhì)

教師要培養(yǎng)體魄健康的一代新人，使民族康強(qiáng)，自己在體育方面就要有很好的修養(yǎng)。中小學(xué)教師任務(wù)重，工作苦，更需要有強(qiáng)健的體質(zhì)。當(dāng)前不少中小學(xué)教師承受著較大的壓力，大多數(shù)的身體健康處于亞健康狀態(tài)，有部分教師由于沒(méi)有注意平時(shí)的體育鍛煉，身體健康情況再也不能承受著時(shí)代對(duì)教師的要求，被逼提前退休。我鎮(zhèn)這兩年內(nèi)有十多人因身體問(wèn)題提前退休，也有幾個(gè)人病休。因此，教師的身體素質(zhì)是值得我們關(guān)注的一件大事。

對(duì)于如何提高教師的身體素質(zhì)，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法：一是教師本身提高心理品質(zhì)素質(zhì)，正確處理、對(duì)待來(lái)自各方面的壓力。能正確對(duì)待來(lái)自各方面的壓力，就能使自己心境開(kāi)闊，就能把壓力化解成工作的動(dòng)力。二是加強(qiáng)體育鍛煉，教師一天的工作時(shí)間是比較長(zhǎng)的，但如何在緊張的工作中抽時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉呢？我認(rèn)為教師首先要樹(shù)立體育鍛煉是為了更好地工作的鍛煉意識(shí)，可以利用早上上課前在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步十分鐘左右，也可以在下午放學(xué)后跑步或進(jìn)行其他的體育鍛煉。學(xué)校為促進(jìn)教師的體育鍛煉，每學(xué)期組織教師開(kāi)展一些體育活動(dòng)比賽。三是樂(lè)于合群，善于交往。如果一個(gè)人不參加必要的交往活動(dòng)，就會(huì)疏離人群，產(chǎn)生被社會(huì)拋棄的感覺(jué)。所以作為一個(gè)教師應(yīng)積極參加社會(huì)、學(xué)校的集體活動(dòng)，這有助于心情舒暢，養(yǎng)成積極樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格，使身心都得到健康發(fā)展。四是教師要有廣泛而良好的興趣，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的娛樂(lè)方式，以達(dá)到調(diào)節(jié)性 5 情，強(qiáng)身健腦的目的。五是學(xué)校營(yíng)造良好的工作環(huán)境，良好的工作環(huán)境有助于調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高工作效率，促進(jìn)教師的身心健康。

七、教師的風(fēng)度儀表

風(fēng)度儀表就是以言語(yǔ)、舉止、態(tài)度為表征。一個(gè)人留給他人的儀表印象對(duì)他人的心理會(huì)產(chǎn)生重大影響。一個(gè)教師留給學(xué)生的儀表印象的好與壞，是影響教師是否引起學(xué)生的好感，能否在學(xué)生中樹(shù)立威信的重要因素之一。而老師在學(xué)生中有沒(méi)有威信，又是會(huì)直接影響教學(xué)效果，所以教師一定要保持自己的良好形象。教師怎樣才有良好的形象呢？

一是要注意衣著打扮，衣著樸實(shí)、整潔而不呆板，注意當(dāng)?shù)孛褡辶?xí)慣，入鄉(xiāng)隨俗。二是要講究個(gè)人衛(wèi)生，注意衣服、鞋襪的衛(wèi)生。如果一個(gè)教師在學(xué)生面前不注重衛(wèi)生，則會(huì)在學(xué)生中造成不良的影響。三是舉止要有風(fēng)度，熱情大方而不嬌飾，善良和藹而不怯懦。一個(gè)教師如果做到舉止大方，談吐文雅、富有表情、待人親切和藹，則他一定會(huì)在學(xué)生中有較高信譽(yù)。四是要謙遜文雅而不庸俗。教師講課的時(shí)候只有放下架子，能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話，上課富有情感，富有表情，生活活潑，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，更易于掌握知識(shí)。

以上七個(gè)方面教師素質(zhì)是有機(jī)統(tǒng)一體，而各種素質(zhì)都又有獨(dú)特的內(nèi)容和功能，各素質(zhì)之間既是相互聯(lián)系又相互制約的，它們統(tǒng)一在教師身上，就會(huì)構(gòu)成教師素質(zhì)的整體。在實(shí)際工作中，我們要注意教師的非學(xué)術(shù)性素質(zhì)的提高，使教師素質(zhì)從整體上有較大的提高，從而使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：小學(xué)教師應(yīng)具備的好習(xí)慣

小學(xué)教師應(yīng)具備的好習(xí)慣

1、毫不吝嗇地贊美學(xué)生

2、學(xué)會(huì)規(guī)劃自己

3、微笑是最美的語(yǔ)言

4、上課不“拖堂”

5、具有良好的心態(tài)

6、控制好自己的情緒

7、引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)

8、每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)

9、要善于換位思考

10、常與家長(zhǎng)溝通

第五篇：數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

近年來(lái)，許多數(shù)學(xué)教育論文中提到要提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，相當(dāng)多的高校專業(yè)簡(jiǎn)介中也提到了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一名詞，并且不少專業(yè)把它放在相當(dāng)重要的位置上。那么什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科所固有的內(nèi)蘊(yùn)特性，是在人的先大基礎(chǔ)上，通過(guò)后大學(xué)習(xí)獲得 的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)品質(zhì)融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！保谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教育中要實(shí)施素質(zhì)教育，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最根本的一條是建設(shè)一支具有深厚數(shù)學(xué)素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

一、廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)

今后的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)有這樣的能力：不是我有什么，就來(lái)賣什么，而是學(xué)生想“吃”什么，我就能當(dāng)場(chǎng)做什么。沒(méi)有這種能力就難以滿足 新時(shí)期學(xué)生的需求。

1．?dāng)?shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知自己的科目，這種 “熟知”，并不是指僅僅熟悉教材，而是要懂得 “更多”一些，比如數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)。新的數(shù)學(xué)分支??

這里特別要指出教師掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用方面 知識(shí)的重要性。當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是： 相當(dāng)多的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，認(rèn)為數(shù)學(xué)是考試時(shí)有用，考試后無(wú)用的東西。中國(guó)科學(xué)院院士姜伯駒指出：我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育不是吸引學(xué)生越學(xué)越有興趣，而是越學(xué)越害怕，感到數(shù)學(xué)很難。但是，如果我們能 做到讓學(xué)生不僅懂得一些數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，而且讓他們?cè)谝欢ǖ牡胤侥軌蛴靡幌聰?shù) 學(xué)，在用的過(guò)程當(dāng)中，一方面覺(jué)得自己的知識(shí)是有用的，而更多的是覺(jué)得要解決問(wèn)題的話自己的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣他會(huì)有一種求知的欲望，他就能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而，事實(shí) 上，目前教師掌握的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)寥寥無(wú)幾，他們大多數(shù)只能在口頭上向?qū)W生保證“數(shù)學(xué)是 有用的”，努力規(guī)勸學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，卻不能指明 數(shù)學(xué)之用在何處，因而往往是缺乏證據(jù)的空洞說(shuō)教。有些教師甚至連書(shū)本上出現(xiàn)的應(yīng)用題都 分析、解釋不清楚，或者搞得很繁雜，致使學(xué)生 一見(jiàn)應(yīng)用題就害怕，一和生活實(shí)際聯(lián)系就手足 無(wú)措，更別提對(duì)數(shù)學(xué)的興趣了。所以，我們對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)，特別是數(shù)學(xué)的應(yīng)用要有所了解。數(shù)學(xué) 應(yīng)用的例子到處都有，如比和比例，利息和利 率，統(tǒng)計(jì)和概率，運(yùn)籌與優(yōu)化以及系統(tǒng)分析與 決策等等。

時(shí)下，與中學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)系密切的數(shù)學(xué)雜 志有幾十種之多，為他們汲取營(yíng)養(yǎng)提供便利。一些數(shù)學(xué)新分支，如《組合數(shù)學(xué)》、《模糊數(shù)學(xué)》、《圖論》等，為教師打開(kāi)了一個(gè)個(gè)新的數(shù)學(xué)之 窗，可先睹為快。又如閱讀《數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《數(shù) 學(xué)心理學(xué)》、《 思維發(fā)展心理學(xué)》等書(shū)籍可提高 我們的教育理論水平。通過(guò)閱讀和思考，把積 累的素材上升為理論，轉(zhuǎn)化為能力----教育能力，敏銳地吸收信息的能力，靈活應(yīng)變能力，具有吸引力的語(yǔ)言修養(yǎng)以及駕馭文字、研究論 著和總結(jié)的能力等。

2．其它學(xué)科知識(shí) 數(shù)學(xué)教師除了熟知自己的學(xué)科外，還要懂得其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí) 的獲得和深化，教育科學(xué)理論的充實(shí)和提高，都與他們所掌握的文化科學(xué)知識(shí)有著密切的 關(guān)系。今大的中學(xué)生思想活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，求知 欲旺盛，他們總是用渴求知識(shí)的眼光盯著自己 的老師，這就要求教師具有多方面的興趣、特 長(zhǎng)和素養(yǎng)。教師應(yīng)該以自己淵博的知識(shí)涵養(yǎng)作 為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶，去聯(lián)結(jié)和 影響自己的學(xué)生，滿足他們的好奇心和求知 欲，滋潤(rùn)他們的心靈，喚起他們探索和創(chuàng)造的 熱清，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。這樣的教師才是引 導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的最理想的導(dǎo)師。

二、精湛的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門科學(xué)；又是一門藝術(shù)。如果教 師有深厚的數(shù)學(xué)功底、淵博的學(xué)識(shí)，又有精湛、的教學(xué)藝術(shù)，上課生動(dòng)精彩、條理分明、深入淺 出、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、聲音宏亮、吐字清楚、板書(shū) 工整秀美，那么學(xué)生必定會(huì)崇拜老師，喜愛(ài)他 所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，這已成為人們的共識(shí)。

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的含義、意義

數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)是指教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以 富有審美價(jià)值的、獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地 組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極、高效學(xué)習(xí)并感受數(shù)學(xué)美。教師的精湛的教學(xué)技能技巧，是教師學(xué)識(shí)和智慧的結(jié) 晶，是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方式方法的升 華，是教學(xué)規(guī)律性與教學(xué)獨(dú)特性的完滿結(jié)合，是求美與求真的和諧統(tǒng)一。曾有人做過(guò)“中學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)教師”的調(diào)查，結(jié)果表明：① 在活動(dòng)技能方面，講課要生動(dòng)有趣；②在數(shù)學(xué)能力方面，教學(xué)方法靈活，講課明白易懂。因此，數(shù)學(xué)教師要想使自己的教學(xué)取得較佳的效果，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須有精湛的教學(xué)技能。

2．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)具有的教學(xué)藝術(shù)

從教學(xué)藝術(shù)的含義出發(fā)，教師的教學(xué)應(yīng)具有形象性、情感性、審美性和獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。教學(xué)藝術(shù)的形象性主要表現(xiàn)在形象化的 語(yǔ)言、方法、手段的運(yùn)用上，即能借助于語(yǔ)言。動(dòng)作、表情等對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容給予形象表達(dá)；能借助比喻、類比、直觀演示、數(shù)形結(jié)合等藝術(shù) 手法對(duì)教學(xué)內(nèi)容做形象處理；能借助多媒體電 教手段，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)形象學(xué)習(xí)。高中立幾、解幾這一部分的教學(xué)顯得尤為突出。

數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性主要表現(xiàn)在各種情感手法的運(yùn)用上，即教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能表 現(xiàn)出情感性的教態(tài)，創(chuàng)設(shè)出情感性的情境，挖掘出教學(xué)內(nèi)容中的情感性因素，置學(xué)生于一種情感激發(fā)、陶冶的氣氛中，如目光暗示、鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)、體勢(shì)語(yǔ)的意境渲染等。作為特定的數(shù)學(xué) 教學(xué)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，還要做到既重形式體系、重邏輯推理，又重人文意義、重算法算理。

（1）向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史料。數(shù)學(xué)不僅僅是一門工具，也是一種文化。因此，作為數(shù)學(xué)知識(shí) 的傳播者，數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生解題，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，還需要古為今用，取精用弘，從中挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)的文化價(jià) 值，對(duì)一門學(xué)科，如果不知道它的歷史概況，不 熟悉對(duì)它的發(fā)展進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的前輩以 及他們的成就，那就不能真正了解該學(xué)科，也講授不好這一學(xué)科。以史為鑒，這既是創(chuàng)設(shè)問(wèn) 題情境、活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容的良好 的素材，也是數(shù)學(xué)走向大眾化的有效途徑。

（2）講解算法，更要講清算理。算法是一種 工具，一種手段，而算理則是一種觀念，具有更 多的人文精神。我們不可能奢望每一個(gè)學(xué)生都 成為數(shù)學(xué)家，但可以給他們提供一種數(shù)學(xué)文 化，使他們擁有更多的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從中終身受益，這也是數(shù)學(xué)教育的價(jià)值所在。

數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的產(chǎn)物，并且這些 創(chuàng)造性活動(dòng)在一定程度是按照美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行的。數(shù)學(xué)工作具有創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任 正是通過(guò)自己的“再創(chuàng)造”，為學(xué)生展現(xiàn)出“活” 的思維活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生最終相對(duì)獨(dú)立地去 完成數(shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)；數(shù)學(xué)教師努力通過(guò)數(shù)學(xué)美 和教學(xué)美的提示，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，激 發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和美的追求。

數(shù)學(xué)教師要想使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到較 高水平，必須有較高的道德、文化知識(shí)、能力和 心理等多方面的修養(yǎng)。只有在不斷加強(qiáng)自我修 養(yǎng)的同時(shí)，積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與 模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索與包1新，才能逐漸形 成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

三、樹(shù)立現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念

數(shù)學(xué)觀念是人們對(duì)數(shù)學(xué)的基本看法和概括認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為用數(shù)學(xué)的思維方式去考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)和思維習(xí)慣。

1．現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先是數(shù)學(xué) 教育觀念上的一場(chǎng)變革。為此，作為現(xiàn)代中學(xué) 數(shù)學(xué)教師，既要對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀進(jìn)行合理繼 承和揚(yáng)棄，又要樹(shù)立現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，包括：①系統(tǒng)集合觀----在整體中研究個(gè)體，同時(shí)從個(gè)體 研究中重新認(rèn)識(shí)整體的意識(shí)；②離散連續(xù)觀----認(rèn)識(shí)事物的離散性、連續(xù)性及它們的對(duì)立 統(tǒng)一，并以此為出發(fā)點(diǎn)去刻畫(huà)客觀世界的意 識(shí)；③無(wú)限逼近觀----善于在事物逼近某個(gè) 極限的無(wú)窮過(guò)程中，巧妙地解決問(wèn)題；④量化測(cè)度觀——在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的整個(gè)過(guò)程中，能自覺(jué)地運(yùn)用定量分析思想 和量化手段來(lái)反映事物的狀態(tài)及其變換；⑤抽象推理觀----指從一類事物中抽象出本質(zhì)屬 性或從一個(gè)概念中抽象出新的概念，并用推理 方法去解決問(wèn)題的意識(shí)。

2．現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀的意義

數(shù)學(xué)教師掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，才能在自己的教學(xué)實(shí)踐中去影響、幫助學(xué)生形成現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念，并用之去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教育中重視數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)，就應(yīng)全面發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)1練價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化教育價(jià)值，不能只重視和加強(qiáng)某種價(jià)值，而 忽視和削弱其它價(jià)值。一個(gè)人是否有較高的數(shù) 學(xué)素養(yǎng)，不僅表現(xiàn)在他掌握數(shù)學(xué)知識(shí)量的多寡，而且還表現(xiàn)他在談?wù)摂?shù)學(xué)時(shí)的深度和廣度、使用數(shù)學(xué)時(shí)所反映出來(lái)的意識(shí)水平以及對(duì) 數(shù)學(xué)在社會(huì)、生活中重要性的認(rèn)識(shí)深度。誠(chéng)然，一個(gè)數(shù)學(xué)教師要具有深厚的數(shù)學(xué)素 養(yǎng)不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)無(wú)止境，教也無(wú)涯，它需要教師不斷充實(shí)和完善自己。