第一篇：巧用礦泉水瓶做物理實驗

巧用礦泉水瓶做物理實驗

江蘇省徐州市睢寧縣雙溝鎮(zhèn)第二中學(xué) 宋曉樓

物理實驗是學(xué)習(xí)、研究物理學(xué)最主要、最基本的方法，通過實驗既可以幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中能用來做物理實驗的材料很多，下面介紹幾例巧用礦泉水瓶做的物理小實驗。

一、演示“慣性現(xiàn)象”

取一只空礦泉水瓶，截去上半部分并裝入適量的水，然后蓋上一塊硬紙板，將雞蛋放在硬紙板上（如圖1所示），用手指突然彈擊硬紙板，可以觀察到雞蛋并沒有隨硬紙板一起飛去，而是安然的落入瓶中。雞蛋正是由于自身慣性還保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)而落在正下方。

二、演示“影響壓力作用效果的因素”

①取一只空礦泉水瓶，向瓶中裝入少量的水放在一塊海綿上，立刻看到海綿凹陷一些；將礦泉水瓶裝滿水再放到海綿上，會發(fā)現(xiàn)海綿凹陷得更深了，如圖2所示?？梢缘贸鰤毫Φ淖饔眯Чc壓力大小有關(guān)；

②取一只空礦泉水瓶，向瓶中裝滿水蓋上瓶蓋，放在一塊海綿上，觀察海面的凹陷程度，然后將瓶子倒置過來再放在海面上，觀察海面的凹陷程度，比較兩次凹陷程度，可以得出壓力的作用效果與接觸面積大小有關(guān)。

三、演示“大氣壓強”的存在

①取一只空礦泉水瓶裝滿水，將礦泉水瓶浸沒于水中如圖3甲所示；若抓住瓶底向上提，會發(fā)現(xiàn)在瓶口未離開水面之前，瓶里始終充滿水，如圖3乙所示；若在瓶底鉆一小孔，重做上面的實驗，會發(fā)現(xiàn)瓶中水面與瓶外水面始終相平，如圖3丙所示?？梢宰C明大氣壓的存在。

②取一只空礦泉水瓶，向瓶內(nèi)注入少量的熱水，搖晃后倒掉并立即蓋緊瓶蓋，過一會兒發(fā)現(xiàn)瓶子慢慢向內(nèi)凹陷，可以證明大氣壓強的存在。

四、演示“液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)”

如圖4所示。取一礦泉水瓶，在其側(cè)壁鉆三個上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，給瓶里充滿水，將瓶放在足夠高的桌面上，然后把橡皮塞同時拔出，通過實驗探究可發(fā)現(xiàn)，從不同的孔向外噴水的水平射程不同，從而演示了“液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)”。

五、演示“液體內(nèi)部向各個方向都有壓強”

取一礦泉水瓶，若在礦泉水瓶體的不同方向上，用小鐵釘鉆很多小孔，然后向瓶內(nèi)裝滿水，蓋上瓶蓋，兩手用力擠壓瓶體，可看到水從不同的小孔中向各個方向噴出，這可以證明了“液體內(nèi)部向各個方向都有壓強”。

六、演示“浮力產(chǎn)生的原因”

取一個瓶口內(nèi)徑略小于乒乓球直徑的礦泉水瓶，去掉其底部，把一只乒乓球放到瓶口處，然后向瓶里注水，會發(fā)現(xiàn)水從瓶口流出，乒乓球不上浮，原因是“乒乓球只有上表面受到水向下的壓力，而下表面基本沒有受到水向上的壓力”，因而乒乓球不上?。ㄈ鐖D5甲所示）；接著用手指堵住瓶口，不久就可觀察到乒乓球上浮起來（如圖5乙、丙所示），其原因是此時“乒乓球上、下表面均受到水的壓力，且下表面所受的壓力大于上表面所受的壓力”。可以演示“浮力產(chǎn)生的原因”，即“液體對物體上、下表面的壓力差所引起的”。

七、演示“光的折射”現(xiàn)象

取一礦泉水瓶，截去上半部分并裝滿水，將筷子斜插入水中，從水面上斜著看，會發(fā)現(xiàn)插入水中部分的筷子向上彎折，可以演示光的折射（如圖6所示）。

八、演示“力的作用效果”

雙手?jǐn)D壓空礦泉水瓶可以使瓶子變形，如果施加的力增大，瓶子變形程度就加大，這表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)，力越大，力的作用效果越明顯。

九、演示“流體壓強與流速的關(guān)系”

兩個瓶子放在一起，在瓶子的一邊放置一個乒乓球，從另一側(cè)向瓶縫隙中吹氣，乒乓球不動。從縫隙中吹氣，靠近瓶子一側(cè)的空氣流速大，壓強小，而乒乓球外側(cè)的空氣流速小，壓強大，會產(chǎn)生一個向內(nèi)側(cè)的壓力差，所以球不動?？梢哉f明流體壓強與流速的關(guān)系。

十、演示“物體的浮沉”

①取一礦泉水瓶，截去上部并裝滿清水（如圖7所示）。雞蛋放在清水中會沉入水底；若在清水中放入鹽，如果配制的鹽水合適，雞蛋會懸浮在鹽水中。繼續(xù)加鹽，雞蛋會上浮，最終漂浮在液面上。

②制作浮沉子：取一礦泉水瓶，倒入適量的水（不倒?jié)M）。然后取一注射用的小玻璃瓶向其中裝入適量的水，將其倒放入礦泉水瓶中，使其漂浮如（圖8所示），然后蓋上瓶蓋，通過用力擠壓瓶體發(fā)現(xiàn)小玻璃瓶可以實現(xiàn)下沉和上浮，制作成一個簡易的浮沉子。或者不蓋蓋子，而在瓶口扎上一塊橡皮膜，然后用手指按壓橡皮膜，同樣可以使小玻璃瓶實現(xiàn)浮沉。

十一、演示“凸透鏡”的相關(guān)實驗

①取一礦泉水瓶，可以在瓶中裝滿水，對著太陽光，可以在地面上得到“細(xì)細(xì)”的亮條，說明凸透鏡可以匯聚太陽光（凸透鏡對光的匯聚作用）。

②取一礦泉水瓶，可以在瓶中裝滿水，然后隔著瓶子觀察物體（注意瓶子與物體之間的距離適中），可以看到放大了的物體的虛像，演示凸透鏡成放大的虛像。

十二、演示“失重現(xiàn)象”

取一礦泉水瓶，給瓶內(nèi)裝半瓶水，在瓶底用鐵釘鉆一小圓孔，我們可看到水從孔中噴出，若這時讓塑料瓶自由下落，可看到水不再向外噴出，這就驗證了水的失重現(xiàn)象。

十三、演示“氣體的壓強隨體積的增大而減小”

取一礦泉水瓶，在靠近瓶底部的側(cè)壁上開一個小圓孔，用膠帶封住小孔，接著擰開瓶蓋，往瓶中加入水，然后撕去膠帶，水便從小孔射出，如圖9所示。接著蓋上瓶蓋并擰緊，不久水便停止從小孔中射出，此時瓶內(nèi)水面上方氣壓小于外界大氣壓。這個實驗表明氣體的壓強隨體積的增大而減小。

十四、制作“水火箭”

器材：礦泉水瓶、氣筒、自行車氣門、鐵絲、橡皮塞、水等。水火箭構(gòu)造如圖10所示。在瓶中裝適量的水，塞好瓶塞后放在發(fā)射架上。用氣筒向瓶內(nèi)打氣，瓶內(nèi)上方氣體壓強達(dá)到一定程度，高壓氣體將水和橡皮塞從瓶口壓出，利用水的反沖作用把瓶推向高空。

此外，利用礦泉水瓶還可制成水平儀，可用來做阿基米德原理的溢水杯等。只要我們在教學(xué)中適時引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見、便宜的器材（或廢物）做實驗，研究物理問題，不但會使學(xué)生倍感親切，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和動手能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而收到出奇制勝的效果。

第二篇：空礦泉水瓶可以做哪些實驗

空塑料瓶可做哪些實驗

中學(xué)物理實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，而有有效的理應(yīng)身邊隨手可得的物品進(jìn)行物理實驗，更能拉近物理了學(xué)與生活的距離，體現(xiàn)“從生活走向物理”，用這些物品進(jìn)行實驗，有培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，是學(xué)生樂學(xué)。

現(xiàn)在

整理搜集了塑料瓶所能做的實驗如下

一、聲學(xué)實驗

1、聲音的產(chǎn)生和傳播

塑料瓶中裝一些小石粒，輕敲瓶壁看到米粒在跳動同時聽到聲音，說明發(fā)生體在振動。我們聽到聲音是靠空氣傳來的。

2、探究聲音的音調(diào)

1）在幾只相同塑料瓶中裝上不同深度的水輕敲，發(fā)出音調(diào)高低不同聲音，此時液體和瓶振動發(fā)聲。

（2）上述器材中，用嘴對著瓶口吹氣，也會發(fā)出音調(diào)不同聲音，此時空氣振動發(fā)聲。（在上兩個實驗中水量的差別應(yīng)大一些。

3、聲傳遞能量

點燃蠟燭，將塑料瓶口對準(zhǔn)火焰輕敲瓶底，可以看到火焰晃動，如果重敲，（聲音響度大）火焰會熄滅。

二、光學(xué)實驗

1、光沿直線傳播

1）將塑料瓶內(nèi)充入煙霧（最好是黃香）把激光筆射向瓶中，便可清晰觀察到光在空氣中沿直線傳播。

2）將塑料瓶內(nèi)裝入混濁水（香皂水、用牛奶、奶粉制成或灑粉筆灰），把激光筆射向瓶中，便可清晰地觀察到光在液體中沿直線傳播。

2、光的反射

1）將一小塊平面鏡放入塑料瓶中（可將瓶身用剪刀剪開把一小塊平面鏡放入），然后收集煙霧（最好密封）用激光筆射向瓶中的平面鏡，會的看到光的反射現(xiàn)象。2）上述器材也可用于反射定律的探究實驗。

3、光的折射現(xiàn)象

1）將塑料瓶先裝入混濁水，再充入煙霧（密封，為使效果明顯將瓶放倒觀察且最好是瓶壁薄，如礦泉水瓶一些厚飲料瓶效果稍差），然后手激光筆從空氣斜射入水中，會清晰的觀察到光從空氣斜入水中折射光線改變方向（同時也可觀察到反射光線），即觀察到折射現(xiàn)象。

2）上述器材也可用于折射定律的探究實驗

3、凸透鏡

1）塑料瓶中裝水制成凸透鏡，放到陽光下，可用光屏承接到一條亮線，說明凸透鏡對光有會匯聚作用。

2）塑料瓶中裝水制成凸透，透過瓶看書本上的字會放大，此時凸透鏡做位放大鏡使用。3)取一個接近標(biāo)準(zhǔn)的圓柱形塑料瓶裝滿水，將手指水平放在別一側(cè)，發(fā)現(xiàn)手指遠(yuǎn)離瓶時，手指變長（即只是左右放大下）如手指豎直放置，只以變粗，說明這種

三、熱學(xué)實驗

1、塑料瓶中裝滿水，用白紙和黑紙包住兩瓶，在陽光下照射相同時間后，看看誰的溫度高，溫度升的越高說明物體吸熱能力強。

2、取等量的水分別放入瓶蓋和瓶身中（將瓶身剪掉），過一段時間看水量的多少也可以證蒸發(fā)快慢與液體表面積關(guān)系。

四、電學(xué)實驗

1、絕緣體用導(dǎo)線將電源、小燈泡、開關(guān)和塑料瓶連成串聯(lián)電路，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，說明塑料是絕緣體。

2、摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。

五、力學(xué)實驗

1、力的作用效果與力的三要素1）雙手?jǐn)D壓塑料瓶，可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形，說明力可以使物體發(fā)生形變。

2）如果施加的力越大，瓶子的形變程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。3）用手推裝滿水的塑料瓶使其運動，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。

4）推力方向不同，塑料瓶運動的方向也不同，說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)。

5）將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身，發(fā)現(xiàn)推瓶蓋時瓶子更容易傾倒，說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)。

2、物體的慣性

1）用手將一塑料瓶扔出，離開手后瓶內(nèi)仍然繼續(xù)向前運動，說明物體具有慣性。

2）將礦泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的側(cè)面吹氣，它會很容易被吹的滾動起來。當(dāng)將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動。當(dāng)用同樣的力使它們滾動起來時，裝滿水的瓶子滾動的較遠(yuǎn)。這些現(xiàn)象說明：質(zhì)量大的物體不容易改變運動狀態(tài)，即質(zhì)量大的物體慣性大。

3、力的作用是相互的 用手敲打塑料瓶，手會感到痛，說明物體間力的作用是相互的。

4、重力的方向

將塑料瓶拋向空中，最中落向地面，說明重力的方向是豎直向下的。

5、摩擦力

1）用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。2）將一塑料瓶放在水平地面上，使其從同一位置分別向前滑動和滾動，比較兩次運動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦，后者是滾動摩擦，而且還可得出結(jié)論：“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。

3）相同的瓶中裝入不等量的水，用力推瓶使它在同一接觸面上做勻速直線運動，推水量多的瓶用力大，說明在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大。4）在3）中的器材也可說明摩擦力于接觸面粗糙程度的關(guān)系。

6、壓力的作用效果

1）將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再將塑料瓶內(nèi)裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)。

2）把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上，觀察并比較海綿的凹陷情況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)。

7、液體壓強

1）在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷，說明液體內(nèi)部存在壓強。

2）在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方扎三個小孔，再往瓶內(nèi)倒水，比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近，最終得出液體壓強跟深度有關(guān)，深度越大，壓強越大。

8、大氣壓強

1）在一塑料瓶內(nèi)裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。

2）將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，用自來水沖瓶子，可觀察到塑料瓶被壓癟，并伴有變形時產(chǎn)生的響聲，也能說明大氣壓是存在的。3）瓶中注滿水后密封，扎一小孔水不會流出來，也可說明大氣壓的存在。4）瓶中裝滿水倒扣水槽中，向上提瓶（瓶口不離開水面），發(fā)現(xiàn)瓶中一直充滿水，說明大氣壓可以托起10米多的水柱。

9、、浮力

1）將塑料瓶的底部剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口時，乒乓球才會浮起來。說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

2）將瓶壓如水中，瓶進(jìn)入水中的體積越大越費力。說明浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)。

3）將礦泉水瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；通過調(diào)節(jié)裝沙量的多少，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。演示漂浮和懸浮。

4）一大鐵釘固定在瓶身，用膠管將瓶身和注射器連接起來（用強力膠將瓶密封）制成潛水艇。

10、能量轉(zhuǎn)化

把塑料瓶向高處拋，觀察塑料瓶的高度和速度的變化，可演示動能與重力勢能之間的能量轉(zhuǎn)化。

11、能源

塑料瓶屬于可再生資源

其實可用塑料瓶做的實驗還很多，還可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材。生活中處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識的將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

第三篇：體育教學(xué)中巧用礦泉水瓶

體育教學(xué)中巧用礦泉水瓶

生活中廢棄的礦泉水瓶到處都有，收集方便、簡單。若能在體育教學(xué)中適時、合理、創(chuàng)造性地運用它，則可以變廢為寶，使單調(diào)而枯燥的練習(xí)變得有趣，使復(fù)雜而較難的練習(xí)變得簡單容易，并可以以游戲等形式來豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。下面從幾個方面來闡述礦泉水瓶在體育教學(xué)中的運用：

一、田徑教學(xué)中的運用

1、在加速跑教學(xué)中,為增大學(xué)生的步幅，可在空礦泉水瓶裝入少許水或沙子等，將其沿直線按適當(dāng)距離擺放作跑格，學(xué)生按跑格的距離調(diào)整步幅大小，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生體會動作、定型動作從而達(dá)到提高步幅的目的。

2、在投擲教學(xué)課上，把灌滿水或沙子的礦泉水瓶，作為投擲的“目標(biāo)”，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，把礦泉水瓶按不同遠(yuǎn)度擺放好（比自己實際投擲水平的遠(yuǎn)度再遠(yuǎn)一點），學(xué)生持實心球等進(jìn)行投準(zhǔn)“打靶”練習(xí)，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又能使不同層次的學(xué)生都有所提高。也可把裝滿沙子旋緊蓋的礦泉水瓶作為投擲練習(xí)的器材――手榴彈，模仿手榴彈擲遠(yuǎn)。

3、在發(fā)展上肢力量的練習(xí)課堂上，將裝滿沙子或水的礦泉水瓶作為“啞鈴”使用。讓學(xué)生前后腳站立，上體稍前傾，雙手持“啞鈴”前后擺臂練習(xí)；或者雙腳開立與肩同寬，雙手快速上舉、上提、繞臂轉(zhuǎn)等來提高上肢力量。

4、在跳高、跳遠(yuǎn)練習(xí)課中，將裝有水或沙子的礦泉水瓶擺在助跑道上，根據(jù)不同學(xué)生助跑的距離和起跳角度的不同，放在不同的起點處作為標(biāo)志進(jìn)行練習(xí)，這樣既能準(zhǔn)確地認(rèn)出起跳點又不會破壞助跑道，簡單易行。

二、球類教學(xué)中的運用

1、籃球課上, 練習(xí)學(xué)生運球過人時，可把裝有水或沙子的礦泉水瓶擺成 “S”形，讓學(xué)生根據(jù)礦泉水瓶的路線運球上籃，這樣即能提高變向運球的能力和靈活性，又能避免剛練習(xí)時不熟練而發(fā)生的碰撞損傷。也可把礦泉水瓶作為運球即停投籃的標(biāo)志物，隨時可以改變投籃點的位置。

2、排球課中，將裝有水或沙子的礦泉水瓶放在規(guī)定區(qū)域擺成圓形、正方形、長方形、三角形等，讓學(xué)生將球傳、墊到擺好的圖形內(nèi)，這樣可以練習(xí)學(xué)生傳、墊球的準(zhǔn)確性。也可根據(jù)練習(xí)的熟練程度將圖形由大變小，提高練習(xí)難度。

3、足球課上的帶球過桿練習(xí)中，可將剪去瓶口的礦泉水瓶裝滿沙子，擺放成直線，然后把竹桿直接插在裝滿沙子的礦泉水瓶上，這樣既不會破壞操場又方便擺放。也可直接用裝滿水或沙子的礦泉水瓶代替竹桿，讓學(xué)生帶球繞著礦泉水瓶做“S”形練習(xí)來提高帶球過人的技術(shù)，這樣即方便又安全。在訓(xùn)練腳法時的準(zhǔn)確性練習(xí)中，還可將礦泉水瓶擺成簡易球門，讓學(xué)生練習(xí)。

三、游戲活動中的運用

1、在接力賽游戲中，將裝有水或沙子的礦泉水瓶放在跑道的往返處作為標(biāo)志，讓學(xué)生繞過礦泉水瓶進(jìn)行接力游戲練習(xí)；在沒有接力棒時，還可以把壓扁的空礦泉水瓶當(dāng)接力游戲的接力棒使用。

2、在命名“螃蟹行”的游戲中，把學(xué)生兩人兩人分為一組側(cè)向立于起跑線，背靠背中間夾一個裝有少量水或沙子的礦泉水瓶，模仿螃蟹側(cè)向行走，在行走的過程中礦泉水瓶掉下的被淘汰，比哪一組最快行走到達(dá)終點。

3、在“矮人賽跑”游戲中，讓學(xué)生把裝滿沙子的兩個礦泉水瓶分別夾在大腿和小腿之間，模仿“矮人”走，在行走的過程中只要有一個礦泉水瓶掉下就被淘汰，比誰先到達(dá)終點。

4“炸碉堡”游戲中，將若干個空礦泉水瓶立于地面為“碉堡”，以“碉堡”為圓心畫圓，讓各組學(xué)生站于圓外手持裝有少量水或沙子的礦泉水瓶為“手榴彈”，炸倒一次“碉堡”得一分，規(guī)定時間內(nèi)得分多的隊為勝。

5、套圈比準(zhǔn)游戲中，將若干個裝有少量水或沙子的礦泉水瓶成三角形、梯形等立于地面，讓學(xué)生站在規(guī)定的線外，用圈進(jìn)行套圈比準(zhǔn)，規(guī)定時間內(nèi)套著礦泉水瓶多的獲勝。

6、打“保齡球”游戲中，將若干裝有少量水或沙子的礦泉水瓶立于地面當(dāng)保齡球瓶，學(xué)生站于一定距離外，用滾動的實心球或籃球去打“保齡球”，規(guī)定時間內(nèi)撞倒瓶子多的獲勝。

四、其他活動中的運用

1、在體操魚躍前滾翻教學(xué)時，將裝有少許水或沙子的礦泉水瓶根據(jù)不同水平的學(xué)生橫放、疊放或豎放成不同高度，讓練習(xí)者從瓶上躍過，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，提高越起高度，既能消除學(xué)生的恐懼心理又能提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在武術(shù)教學(xué)中，把裝有少量水或沙子的礦泉水瓶懸掛在操場的兩個足球門上，根據(jù)不同水平的學(xué)生懸掛不同高度，讓學(xué)生做各種踢腿動作，盡量將腿踢到礦泉水瓶，提高動作質(zhì)量，安全又不失針對性。

3、在創(chuàng)編活動中，學(xué)生根據(jù)課堂練習(xí)的需要，將空礦泉水瓶擺設(shè)成各種圖形、圖案、模型，以小組為單位比拼圖創(chuàng)新，可提高學(xué)生動手、動腦和合作的能力。也可以用礦泉水瓶進(jìn)行編操練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、在靈活性練習(xí)課上，將裝滿水或沙子的礦泉水瓶定點定距擺成不同形狀，讓學(xué)生繞瓶蛇形跑、曲線跑、折返跑、三角障礙跑及五米三向折返跑等各種練習(xí)，既避免了畫線的麻煩又可以隨時隨地隨心情地改變圖形，提高教學(xué)的效率。

總之，在體育教學(xué)中運用礦泉水瓶時，要因地制宜、因材施教，要多觀察、多動腦、多動手。選裝不同份量（水或沙子）的礦泉水瓶或空瓶，選擇橫放、豎放、疊放，以及課前的布置準(zhǔn)備和課后礦泉水瓶的回收處理等，要做到簡單、方便、安全、有效、環(huán)保。以達(dá)到我們理想的教學(xué)效果。

第四篇：談?wù)劦V泉水瓶在物理實驗中的作用

談?wù)劦V泉水瓶在物理實驗中的作用

新余市分宜縣高嵐中學(xué) 鐘任生

（E-mail:arenamei@sina.com 郵編：336611）

新課程把科學(xué)探究作為一種非常重要的教學(xué)法方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。實施探究教學(xué)，首先遇到的困難之一是實驗器材的不足，難以開展實驗探究。由于條件的限制，很多學(xué)校的實驗器材落后或不足。很難完成新課程所要求的探究性實驗。有的教師干脆在黑板上講實驗，學(xué)生在下面聽實驗，這種做法與新課程的要求相去甚遠(yuǎn)。要解決這一問題的出路在于，發(fā)揚我國物理教學(xué)“盆盆罐罐當(dāng)一儀器，拼拼湊湊做實驗”的傳統(tǒng)，從生活用品中尋找代用品，利用生活材料制作簡單儀器，完成教學(xué)目標(biāo)。下面我談?wù)劦V泉水瓶在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

1、訓(xùn)練基本的測量技能

礦泉水瓶是現(xiàn)在生活中很常見的物品，課堂上還有學(xué)生口渴了拿出礦泉水瓶喝幾口水。我們可以學(xué)生：“你們知道礦泉水瓶的容積有多大，她的高度是多少，你一天喝多少水，一瓶水的質(zhì)量是多少，你有沒有觀察瓶上的商標(biāo)、標(biāo)簽上的說明和產(chǎn)地，不同品牌的瓶裝水都一樣多嗎，一般你喝一口水的質(zhì)量是多少？”我在教學(xué)中要求每一個學(xué)生通過觀察和實驗來回答以上問題，這樣一來，學(xué)生的興趣很高，馬上他們就搜集了不同牌子的礦泉水、純凈水瓶子，向我借天平和量筒測質(zhì)量和容積。我趁機考考他們使用天平和量筒的能力，沒通過者不借。有一些學(xué)生不用天平和量筒，而采用累積法利用桿秤和電子秤稱求平均值。為了比較誰測得準(zhǔn)確，后面我規(guī)定把潤田牌礦泉水瓶的質(zhì)量、容積、瓶高、瓶蓋的容積、一口水的質(zhì)量、一天所需喝水的瓶數(shù)等數(shù)據(jù)和測量的方法一起寫一個實驗報告交給我。通過這些活動，第一、我考查和訓(xùn)練了學(xué)生使用天平和量筒、家用桿秤、電子秤、刻度尺等儀器的技能。第二、通過在實驗過程中對實驗數(shù)據(jù)的比較使學(xué)生知道誤差產(chǎn)生的原因（如測瓶的質(zhì)量時瓶中有沒有殘留水，測量儀器的精密度，測量方法的合理與完善）和怎樣減小誤差實驗技能。第三、寫報告時要求事實求是，文字精煉、正確，可以圖文并茂，要總結(jié)出成功經(jīng)驗和實驗失敗的原因，讓別人看得懂。初步訓(xùn)練寫實驗報告的能力。

2、在具體實驗中的應(yīng)用 2.1聲學(xué)實驗

2.1.1兩個瓶子，一根細(xì)線，制成土電話。（固體可以傳聲）2.1.2裝不同高的水，用嘴沿瓶口向里吹，感受音調(diào)的高低。2.2光學(xué)實驗 2.2.1身邊的凸透鏡：裝滿水，把手指貼在瓶身上，透過瓶從另一側(cè)觀察手指，可看到放大的指紋，水和瓶組成凸透鏡，引導(dǎo)學(xué)生知道不能隨便丟礦泉水瓶，因為這樣做除污染環(huán)境外，裝有水的礦泉水瓶是一個凸透鏡，會把太陽光匯聚到一點，從而點燃枯草樹葉引起火災(zāi)。

2.2.2裝半瓶水（用“娃哈哈”純凈水瓶效果更好），向瓶內(nèi)吹適量的煙霧，并用蓋子蓋緊。然后用激光斜照射既可以看到光的直線傳播和光的折射現(xiàn)象，還可看到光的反射現(xiàn)象。（做的好的話，通過該實驗，使學(xué)生親眼看到光的折射和光的反射現(xiàn)象的同時存在，并可研究入射角、反射角和折射角的變化規(guī)律）

2.3熱學(xué)實驗

2.3.1用瓶裝米酒后蓋子不要蓋太緊，搖幾下瓶子，會發(fā)現(xiàn)瓶蓋被沖出，同時看到瓶口出現(xiàn)“白煙”。讓學(xué)生體驗氣體對外做功時內(nèi)能減少，溫度降低，同時看到蒸汽液化現(xiàn)象。在裝米酒的瓶子放到冰箱的冷藏室，過一天，會發(fā)現(xiàn)瓶子變形了，因為酒的不斷蒸發(fā)，瓶中氣體壓強太大造成的。讓學(xué)生明白低溫下液體也會蒸發(fā)。

2.3.2探究霧和霜形成條件的不同：把兩個一樣的瓶子分別剛進(jìn)冰箱的冷藏室和冷凍室10--15分鐘后取出，放到桌子上，會看到從冷藏室中拿出的瓶子上出現(xiàn)小水珠，而從冷凍室拿出的瓶子上出現(xiàn)了霜。引導(dǎo)學(xué)生知道露水和霜是因為當(dāng)時的環(huán)境溫度高低不同造成的，露和霧形成在約0℃以上，霜形成要在0℃以下。同時過5--10分鐘，霜開始升華，再過10--15分鐘，霜開始熔化變成水。

2.3.3把裝滿水的瓶子放進(jìn)冰箱的冷凍室，過2--3小時，待水結(jié)成冰后體積膨脹會把瓶子撐得變形，感受冰的密度比水小及物體熱膨的威力和可能造成的危害。

2.4力學(xué)實驗

2.4.1固體壓強實驗：用瓶子裝不同的水改變壓力分別倒放在細(xì)沙上和裝滿水分別正立、倒立改變受力面積放到細(xì)沙上觀察陷進(jìn)去的深淺不同。探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。

2.4.2 液體壓強實驗：用圖釘在瓶身沿豎直方向每隔2-3厘米依此扎三個洞，然后裝滿水，觀察水從這三個洞中流出的情況，比較三個洞中流出水射程的遠(yuǎn)近讓學(xué)生知道液體的壓強與深度有關(guān)。

2.4.3大氣壓強實驗：用圖釘在瓶身（靠近瓶底或在瓶底）扎一個洞（開始不讓學(xué)生知道），然后裝滿純凈水，蓋緊蓋子，水不會流出，然后我假裝口渴，旋開蓋子喝水，此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓶子漏水了（我假裝不知）。我趕忙蓋上蓋子，瓶子又不漏了。這樣一來，學(xué)生就興趣來了，想知道是什么原因，從而引出大氣壓強的存在；用橡膠做的平時吹的氣泡套在瓶口封閉瓶子，把氣泡塞進(jìn)瓶中，做兩套，在其中一個瓶子的瓶身開一個邊長約0.5厘米的小洞（不讓學(xué)生知道）。然后，我叫兩個學(xué)生比賽，誰能把氣泡較快地吹大。我故意安排一個個大的男生吹沒開洞的，一個小女生吹開了洞的，結(jié)果那個男生輸了，學(xué)生很不明白。這樣一來，學(xué)生興趣來了，我趁此機會揭開?真相?，就引起學(xué)生的猜測和討論，從而引出?大氣壓強與體積的關(guān)系?。

2.4.4流體壓強與流速的關(guān)系：把瓶子的頸部剪下，做成一漏斗，一手把乒乓球放入?漏斗?中的頂部，另一只手捉住瓶口，用嘴使勁向下吹氣，同時放開拿乒乓球的手，發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有掉下去，引出流體壓強與流速的關(guān)系。這個小實驗可以要求每個學(xué)生都動手做，親身體驗流體壓強與流速的關(guān)系。

2.4.5浮力產(chǎn)生的原因：把瓶底剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入按到頸部不放手，然后往瓶中裝水約2/3深，再放手，發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有浮起來。如果用蓋子往上旋進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)乒乓球會浮起來，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析其中原因，得出浮力產(chǎn)生的原因。

2.4.6制作?閉口浮沉子?，演示潛水艇浮沉的原因：取一個?娃哈哈?純凈水瓶（因瓶身比其他瓶身更平整，更易觀察瓶內(nèi)），往瓶中裝水到滿過瓶身即可，再取一個廢棄眼藥水瓶，再在瓶口套或綁一個小螺母并裝入用墨水染成紅色的水做成?浮沉子?，放入純凈水瓶中（?浮沉子?在水中時只能讓瓶底剛剛露出水面），然后，用手捏或放瓶身，控制力度，看到?浮沉子?在水下沉、懸浮、漂浮，同時仔細(xì)觀察，?浮沉子?上浮時，會有紅色的水從?浮沉子?中噴出，多做幾次，回發(fā)現(xiàn)?浮沉子?中的水的顏色變淺，說明有水也進(jìn)入?浮沉子?中，從而讓學(xué)生知道潛水艇浮沉的原理。

2.4.7引出?重力勢能的大小與質(zhì)量和高度的關(guān)系?：講重力勢能可能與哪些因素有關(guān)時，我先用一個空瓶子放到一個學(xué)生的手的上空（不能太高），放手后瓶子掉到學(xué)生手上，其次把瓶子裝適量的水重復(fù)前面的動作，再次把瓶子舉高一點放下，讓學(xué)生說說前后三次的手的感覺，領(lǐng)會到重力勢能的大小與質(zhì)量和高度的關(guān)系。

2.5課外小制作

2.5.1制作?‘水’火箭?：先把一個軟木塞鉆一個孔，把自行車輪胎上用來打氣的那個部件連帶氣門芯一起套進(jìn)軟木塞，然后，望瓶中裝少量水，再用組裝好的軟木塞塞緊瓶口（如漏氣，可用?強力膠?封閉），就制好了?‘水’火箭?。演示時，用鐵架臺使瓶口朝下架好，再用打氣筒往里打氣，直到塞子被沖開，?‘水’火箭?向上沖，可看到有水向下噴出，氣溫低、效果好的話，也可明顯看到塞子沖開時，瓶口有?白霧?。如不裝水，瓶內(nèi)也會有小水珠。讓不僅學(xué)生復(fù)習(xí)?物體對外做功，內(nèi)能減少?和?溫度降低，水蒸汽液化?的知識，還可以提高學(xué)習(xí)物理的興趣和訓(xùn)練動手制作的能力。

2.5.2制作簡單?氣壓計?：用瓶子裝水，裝滿瓶身為止，在瓶蓋上鉆一個小孔，插入一根吸管，周圍用?強力膠?封好，再把吸管插入瓶內(nèi)水中并把蓋子蓋緊瓶口，然后往瓶中吹氣，使吸管中的水上升到超過瓶蓋2-3厘米即可，就制成了?氣壓計?。每天觀察吸管中的水的高度變化就可以比較氣壓的變化。

總之在物理實驗教學(xué)中，如果能巧妙地運用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)行實驗，除了可以彌補實驗器材的不足，還可以比“正規(guī)實驗”更富有親切感，更貼近學(xué)生的生活實際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，深刻理解所學(xué)的知識。這樣開展實驗有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān)。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材來實驗?zāi)軉l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能為學(xué)生今后開展創(chuàng)新實驗提供了物質(zhì)保障。

第五篇：巧用WORD做信函

巧用WORD做信函

執(zhí)教：湖北省十堰市人民小學(xué) 何金毅

教學(xué)內(nèi)容：華中師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》（小學(xué)第五冊）

課題：巧用WORD做信函

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）溫習(xí)WORD圖文排版軟件的啟動方法；

（2）學(xué)習(xí)和掌握WORD中“繪圖工具箱”美化文稿的作用；

（3）學(xué)習(xí)WORD插入“文本框”的方法；

（4）溫習(xí)WORD文字錄入及修飾的操作；

2、能力目標(biāo)：

（1）WORD文字錄入及修飾的操作；

（2）“繪圖工具箱”常用小圖案美化的作用；

3、情感目標(biāo)：

（1）理解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的表現(xiàn)形式；進(jìn)一步了解信息技術(shù)應(yīng)用對人類日常生活的影響；

（2）通過利用圖文排版軟件WORD制作信函，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美的情操，把創(chuàng)新精神和實踐能力融入課堂。

教學(xué)重點：WORD中文字錄入及圖文排版；

教學(xué)難點：信函的圖案編輯和圖文的美化修飾；

學(xué)具準(zhǔn)備：教材、“邀請信”圖文錄入表；

教具準(zhǔn)備：計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影；

教學(xué)思想設(shè)計：

學(xué)生學(xué)習(xí)了WORD圖文排版軟件文字錄入和基本圖案的插入方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)該軟件在日常生活中的使用，對所做的“邀請信”文字、圖案、色彩進(jìn)行有效搭配，達(dá)到美的和諧。根據(jù)教學(xué)教材的特點和學(xué)生的心理認(rèn)知特征，由溫習(xí)舊知入手，用幾封美麗的WORD

作品展示給學(xué)生，撩拔學(xué)生創(chuàng)作的欲望，老師把準(zhǔn)備好的“邀請信”圖文錄入表發(fā)給學(xué)生，講解創(chuàng)作的基本思路。任務(wù)交手給學(xué)生，學(xué)生從文字錄入到圖案的裝飾，此處教師留有時間是為了讓學(xué)生去體驗“創(chuàng)作”的情感。

教學(xué)中，采用“建構(gòu)主義”教學(xué)思想，溫習(xí)舊知、展示樣板、知識講授、任務(wù)驅(qū)動——“伙伴們，讓我們快行動起來吧！”

當(dāng)學(xué)生基本完成任務(wù)時，由幾組學(xué)生相互評價一下他們自己的作品，課堂教學(xué)步入高潮：同學(xué)們，我們享受信息技術(shù)給我們帶來樂趣時，讓我們努力學(xué)習(xí)用雙手和本領(lǐng)，建設(shè)我們文明富強的祖國！

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)舊知、引出新知

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了哪些WORD知識呢？

生1：在WORD中錄入文字；

生2：有藝術(shù)字修飾我們作文的題目；

生3：利用圖片和圖案美化我們的作文；

（簡潔提問，溫習(xí)舊知）

師：老師今天給同學(xué)們帶來了一些WORD的小作品，是我們學(xué)習(xí)知識的綜合，你們想不想看一看啊?。ㄒl(fā)學(xué)生的好奇心）

（師出示W(wǎng)ORD可以制作出的小作品，讓學(xué)生感受WORD作品“美”，撩拔學(xué)生創(chuàng)作欲望）師：“黨的生日”快到了，我們想舉辦個詩歌朗誦會慶祝一下，邀請一些同學(xué)參加。同學(xué)們，想一想我們能不能用WORD做些美麗漂亮的“邀請信”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生思考）

師：老師已經(jīng)做了幾個樣板，分發(fā)給同學(xué)，我們來講解一下制作的基本思路。

（自然過渡，引出新知）

二、簡潔明了，講授新知

1、先做“邀請信”的外邊框：

（1）打開菜單欄——》視圖；

（2）選取視圖——》工具欄；

（3）選取“繪圖”項；

2、外邊框圖案的美化：

（利用繪圖工具欄提供的工具）

（1）油漆桶——填充顏色；

（2）刷子——線條顏色；

（3）線條粗細(xì)；

3、文本框的插入：

（這一點要強調(diào)一下和以前的文字錄入有區(qū)別）

（1）打開菜單欄——》插入；

（2）選取視圖——》工具欄；

（3）選取“繪圖”項；

4、文字錄入：

（1）轉(zhuǎn)換輸入法；

（2）錄入文本；

三、欲望激發(fā)，學(xué)生創(chuàng)作

師：好了，老師已經(jīng)會了，怎樣證明每位同學(xué)都是能力呢？快快行動起來吧?。▽W(xué)生開動腦筋、發(fā)揮想象、勇于創(chuàng)造）

生：實踐操作練習(xí)。

（師巡視，并有針對性地指導(dǎo)）

四、作品交流，師生評價

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)完成了，他們做得怎么樣呢？還是找?guī)孜徊门袥Q定吧！（作品交流，同學(xué)互評）

師：同學(xué)們完成了自己的作品，有什么感受呢？

生1：心很高興，象大夏天吃了根雪糕一樣！

生2：感到很高興，自己不笨。

生3：電腦真神奇！

師（小結(jié)）：這節(jié)課我們通過在WORD中制作“邀請信”，掌握了WORD圖文編排的功能，實際上還有許多美不勝收的功能等著你去發(fā)現(xiàn)呢！發(fā)奮圖強、努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強，用現(xiàn)代化信息工具描繪出你心中美麗的藍(lán)圖吧！