第一篇：電子教案畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)

電子教案畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)

電子教案是同軌教師資源共享的產(chǎn)物，與以往教師手寫(xiě)教案相比，電子教案既便于教師學(xué)習(xí)同軌教師的長(zhǎng)處，查找自己的不足，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又能節(jié)省大量的時(shí)間，因此得到了大多數(shù)教師的青睞。然而，在實(shí)際工作中，許多教師生搬硬套他人的電子教案，甚至直接拷貝同軌教師的教案，打印好后束之高閣，不再與之“會(huì)面”。僅僅把電子教案當(dāng)做應(yīng)付學(xué)校檢查的“擋箭牌”，使電子教案浮于表層，偏離了應(yīng)有的發(fā)展軌道。千篇一律的電子教案使這些教師漸漸失去了自我，也使電子教案失去了推廣的價(jià)值，導(dǎo)致許多學(xué)校不提倡教師使用電子教案，甚至對(duì)電子教案下了禁令。于是，電子教案在實(shí)際工作中失去了“市場(chǎng)”。

如果把教案比做一張“臉”，那么，同軌教師的電子教案就是克隆出來(lái)的“臉”。批量生產(chǎn)的臉只有模式化的美麗，不再有任何完全屬于自己的特點(diǎn)，給人的感覺(jué)就是徒有其表，只能是在旁觀者的眼中迷失了“自我”。其實(shí)，我們可以在電子教案這張統(tǒng)一的“臉”上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、自己的教學(xué)風(fēng)格等個(gè)性化特點(diǎn)，為它“化化妝”、“補(bǔ)補(bǔ)妝”，使電子教案既是集體智慧的精華，又是個(gè)體風(fēng)格的融合，使其更有生氣，更貼合實(shí)際。

步驟一：“打粉底”――熟悉教案

粉底的作用就是讓各式各樣的臉，在化妝后都變得平坦，并可以幫助人們改變膚色,遮蓋瑕疵。電子教案要想產(chǎn)生良好的應(yīng)用效果，教師也必須要為它打好“粉底”。只有對(duì)電子教案非常熟悉，使用時(shí)才能得心應(yīng)手。教師要做到對(duì)電子教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都爛熟于心，對(duì)每一處設(shè)計(jì)的用意都心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)每一個(gè)題目的解答過(guò)程都能清楚地描述，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)都能流暢地說(shuō)出。電子教案的整體輪廓、枝枝葉葉能清晰地出現(xiàn)在教師腦海之中。熟悉電子教案的過(guò)程，可以是對(duì)電子教案文字的反復(fù)閱讀、不斷提煉，可以是對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)處理方式的多次思考、逐步突破，也可以是與其他教師對(duì)某處設(shè)計(jì)的深入探討。熟悉電子教案的過(guò)程，需要多次研讀電子教案，需要準(zhǔn)備不同顏色的筆，分層次地進(jìn)行標(biāo)記。

步驟二：“搽胭脂”――二次備課

胭脂能改善膚色，使皮膚顯得健康紅潤(rùn)，起到調(diào)整臉型視覺(jué)、塑造臉型輪廓的作用。電子教案的生命力就在于教師要為它“搽胭脂”。電子教案是“眾人智慧與集體力量”的產(chǎn)物，有著很高的價(jià)值，所以最終被眾人共享，此為“求同”；“求同”并非是對(duì)個(gè)人意見(jiàn)的漠視，教師仍然可以堅(jiān)持自己的看法和意見(jiàn)，此為“存異”。在博采眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，教師在上每一節(jié)課前，對(duì)電子教案要認(rèn)真學(xué)習(xí)，再次思考，進(jìn)行必要的二次備課。教師要反復(fù)研讀教案，不斷修改，一直到自己滿(mǎn)意為止。二次備課可以是對(duì)某一篇課文的重新解讀，可以是對(duì)某一個(gè)細(xì)節(jié)處理的進(jìn)一步完善，也可以是對(duì)某一種類(lèi)型題目解題思路的備注。每一次研讀、修改、備注都將是一次熟悉教案的過(guò)程、學(xué)習(xí)他人教學(xué)技藝的過(guò)程和不斷提高自己教學(xué)水平的過(guò)程。為了便于進(jìn)行二次備課，我們需要加大電子教案的文字行距，留給二次備課足夠大的間隙。

步驟三：“描眉”――精彩點(diǎn)評(píng)

眉毛是眼睛的框架，描眉可以為面部表情增加力度，使整個(gè)面部看上去更具立體感，更有“型”，甚至可以對(duì)面部起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。“描眉”可以讓電子教案精彩紛呈，電子教案的循環(huán)使用，方能進(jìn)一步凸顯它的價(jià)值。對(duì)于電子教案中的許多優(yōu)秀的教學(xué)理念、情境設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)處理，我們必須做出精彩的點(diǎn)評(píng)，以便以后自己或他人使用時(shí)一目了然，很快弄清教案設(shè)計(jì)的意圖。點(diǎn)評(píng)可以是對(duì)教案中某一個(gè)精彩的詞，用一句話(huà)“點(diǎn)睛”，也可以是對(duì)教案中某一句特殊的話(huà)，用幾句話(huà)“細(xì)化”，還可以對(duì)教案中某一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，用一段話(huà)細(xì)細(xì)“描述”。為了便于進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師可以對(duì)電子教案進(jìn)行分欄（左欄大右欄小）。電子教案放在左邊較大的一欄，在右邊的一欄留白，這樣便于在使用電子教案時(shí)添加“點(diǎn)評(píng)”。精彩點(diǎn)評(píng)的過(guò)程猶如為電子教案“描眉”。

步驟四：“補(bǔ)妝”――教學(xué)后記

為了把美麗永遠(yuǎn)留在臉上，保持化妝的持久效果，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)妝花了后就要及時(shí)補(bǔ)妝，在保留大多數(shù)裝扮效果的同時(shí)，及時(shí)補(bǔ)上“花”掉的面容?！把a(bǔ)妝”可以讓電子教案優(yōu)勢(shì)凸顯。教學(xué)前，教案只是一種預(yù)設(shè)，許多問(wèn)題難以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)后，問(wèn)題才浮出水面。比如，沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題、學(xué)生出乎意料的回答（或提問(wèn)）、某一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出的精彩、個(gè)別需要改進(jìn)的問(wèn)題處理方式等等，這些都需要我們記錄下來(lái)，形成教學(xué)后記。這既是為下一輪循環(huán)使用服務(wù)，也是對(duì)自己教學(xué)成敗的一次記錄，更是對(duì)自己成長(zhǎng)的一次促進(jìn)。教學(xué)后記可以是幾句話(huà)的歸納，也可以是一段話(huà)的描述；可以是提綱挈領(lǐng)式的排列，也可以是一篇文章的細(xì)致描繪，此為“破”。為了便于書(shū)寫(xiě)教學(xué)后記，我們必須在每一課時(shí)的教案后，留下大片空白。

經(jīng)過(guò)“化妝”、“補(bǔ)妝”的電子教案，既是集體智慧的集中體現(xiàn)，又是個(gè)人能力的獨(dú)特展示。電子教案中的點(diǎn)點(diǎn)筆墨，好似萬(wàn)綠叢中的點(diǎn)點(diǎn)紅，抒發(fā)著教師獨(dú)特的心聲；就像朵朵美麗的鮮花，遠(yuǎn)看形式多樣、五彩繽紛、絢麗奪目，近看又都各有各的特點(diǎn)，毫不雷同。

（作者單位：江蘇洪澤縣東雙溝小學(xué)）

第二篇：《小畫(huà)眉》優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“哭、為、力、記、令、耳”6個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、今天課堂里又來(lái)了一位新客人——小畫(huà)眉。

2、小畫(huà)眉也要給我們講一講它的故事。

板書(shū)課題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

1、師范讀課文。

師：同學(xué)們，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小畫(huà)眉講的什么故事呢？（師范讀課文）

2、生借助拼音自由讀課文。

同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

3、比一比誰(shuí)飛得高。

小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。（黑板上貼有一棵樹(shù)，哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺(tái)把代表自己小組的一只小鳥(niǎo)貼在樹(shù)上。按名次由樹(shù)頂開(kāi)始貼。）

比一比誰(shuí)飛得高：由最快完成任務(wù)的那個(gè)小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

4、開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

三、初讀課文，加深體驗(yàn)

生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫(huà)面。

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，讀完后？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么！

四、通讀全文，整體感知

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“哭”。

（2）指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

（5）師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。

2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。

3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀

1、重點(diǎn)指導(dǎo)文中對(duì)話(huà)部分。

通過(guò)教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語(yǔ)讀出媽媽慈愛(ài)的語(yǔ)氣。通過(guò)抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語(yǔ)感悟小畫(huà)眉的心理活動(dòng)變化，讀好小畫(huà)眉的話(huà)。

2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起評(píng)一評(píng)。

四、“會(huì)唱歌”的小畫(huà)眉。

1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個(gè)小組推選讀得最好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，還可以向大家展示特長(zhǎng)（如講故事、展示繪畫(huà)作品、歌舞表演等等）。

4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫(huà)眉，頒發(fā)“小畫(huà)眉徽章”。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)學(xué)生自己識(shí)記生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。

(3)仔細(xì)觀察“耳”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小畫(huà)眉

小畫(huà)眉為什么哭？

動(dòng)作不靈活

力氣不大 每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處

翅膀不強(qiáng)壯

會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌

課后反思：

第三篇：深淺變化美術(shù)教案(王嫦昭)

衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（五）年級(jí)（上）期（美術(shù)）學(xué)科備課本電子格式

上課時(shí)間：第 八周 星期 本期第8課時(shí)（詳）案 課型：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”

課題：深淺變化

主編人：王嫦昭

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線(xiàn)方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受光影下物體明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)物體形體美的審美體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫(huà)中的初步運(yùn)用：深淺皴線(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn) ：用鉛筆皴線(xiàn)，嘗試通過(guò)用筆的輕重變化與線(xiàn)條的組織變化來(lái)表示由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學(xué)方法：觀察法、討論法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范例、2B3B鉛筆、橡皮

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣：

1、課件觀賞：

1）學(xué)生講講生活中見(jiàn)到的光影變幻的情景。了解光線(xiàn)的變化使物體發(fā)生不同的明暗。引導(dǎo)提問(wèn)：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會(huì)不會(huì)發(fā)生變化? 小結(jié)：明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線(xiàn)的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。2）欣賞畫(huà)家作品，引導(dǎo)：我們可以把一個(gè)色彩斑斕的世界看成一個(gè)由各種微妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)——在平面上存在著的明顯的明暗變化。

師：畫(huà)家作品《沙漠之鴿》正是通過(guò)不同明暗的交替反襯表示出了物體強(qiáng)烈、清晰的立體感，給人以視覺(jué)上美的享受。

二、新知探究： 讓學(xué)生嘗試畫(huà)出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線(xiàn)畫(huà)出不同面上的明暗變化，將圖例中三個(gè)圖形對(duì)照，看看立方體的立體感有什么不同。

衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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2．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。

“明暗線(xiàn)條表現(xiàn)法”——主要是通過(guò)鉛筆線(xiàn)條的力度、方向和層次的變化來(lái)表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子

3、書(shū)上作品分析：通過(guò)在建筑物每一塊面上運(yùn)用由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗畫(huà)法進(jìn)行涂畫(huà)，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

三、小組探究：

1、自學(xué)教材，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線(xiàn)，自由探究皴線(xiàn)的方法以和輕重變化。

2、學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)立體感或?qū)哟胃小?/p>

3、教師隨堂演示：幫助學(xué)生直觀理解——用筆的輕重、疏密會(huì)影響到物體的明暗變化。

4、看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。

1）教師出示～個(gè)石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫(huà)出幾個(gè)面及其透視變化。

2）學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4）教師總結(jié)：成角透視、明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為三大面、五調(diào)子：亮面（直接受光面），灰面（側(cè)面受光面），暗面（沒(méi)有受光的面），明暗交界線(xiàn)（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）

四、課堂實(shí)踐．

1、作業(yè)布置:讓學(xué)生畫(huà)一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運(yùn)用由弱到強(qiáng)、由淡到濃的明暗畫(huà)法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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作業(yè)一：表現(xiàn)層次感 作業(yè)二：表現(xiàn)立體感 1）用遮擋法畫(huà)一組幾何圖形 1）畫(huà)形：注意透視近大遠(yuǎn)小 2）逐層沿邊緣皴出陰影，表現(xiàn)出層次感 2）皴出一個(gè)面的明暗過(guò)渡

3）依次皴出第2個(gè)面第3個(gè)面的明暗

2、教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題時(shí)再作補(bǔ)充講解。注意把握以下問(wèn)題：灰調(diào)過(guò)少；明暗過(guò)渡太突然；

五、反饋交流

排線(xiàn)問(wèn)題——“明暗線(xiàn)條表現(xiàn)法”主要是通過(guò)鉛筆線(xiàn)條的力度、方向和層次的變化來(lái)表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線(xiàn)形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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繪畫(huà)方法：

1、整體觀察分析。

2、畫(huà)形起稿。

3、畫(huà)出一個(gè)面的明暗

4、依次畫(huà)出第2、3個(gè)面的明暗。

七、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感受物體的立體感和畫(huà)面的空間感，雖然多數(shù)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)此類(lèi)繪畫(huà)課業(yè)，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，繪畫(huà)很認(rèn)真，但畢竟是初次涉及這類(lèi)內(nèi)容，有些學(xué)生的畫(huà)面還是顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生排線(xiàn)還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四篇：電子銀行部習(xí)題(無(wú)答案)

制度學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)題（營(yíng)銷(xiāo)條線(xiàn)—電子銀行部）

一、單選題（每題2分，共20題）

1.負(fù)責(zé)網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)管理、檢查與指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與通報(bào)的部門(mén)是（）。

A、稽核部B、電子銀行部C、科技發(fā)展部D、會(huì)計(jì)結(jié)算部

2.《哈爾濱銀行網(wǎng)上銀行管理辦法》所稱(chēng)網(wǎng)上銀行是指以因特網(wǎng)為傳輸媒介，向（）提供信息介紹、金融服務(wù)及其他衍生服務(wù)的銀行業(yè)務(wù)。

A、企業(yè)B、個(gè)人C、企業(yè)和個(gè)人

3.（）是指通過(guò)網(wǎng)上銀行客戶(hù)在網(wǎng)上發(fā)起的轉(zhuǎn)帳匯款等交易，需人工繼續(xù)參與的業(yè)務(wù)。

A、落地業(yè)務(wù)B、內(nèi)部轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)C、轉(zhuǎn)賬支付業(yè)務(wù)D、人工干預(yù)

4.個(gè)人客戶(hù)可以在哈爾濱銀行（）辦理網(wǎng)上銀行注冊(cè)手續(xù)。

A、賬戶(hù)所在地B、指定注冊(cè)行C、任一網(wǎng)點(diǎn)D、以上答案均正確

5.網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)柜員分（）級(jí)，各級(jí)柜員均實(shí)行（）管理。

A、二、AB崗； B、二、首問(wèn)負(fù)責(zé)制 C、三、牽頭辦理制 D、三、AB崗

6.各級(jí)網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)柜員應(yīng)妥善保管本人的用戶(hù)名和密碼，至少每（）修改一次密碼。

A、半年 B、一個(gè)月 C、一年 D、兩個(gè)月

7.數(shù)字證書(shū)有效期為（），客戶(hù)如果需要繼續(xù)使用，應(yīng)及時(shí)辦理更新手續(xù)。

A、半年 B、一年 C、兩年 D、三年

8.個(gè)人客戶(hù)通過(guò)網(wǎng)上銀行辦理的業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)發(fā)生（）日內(nèi)，各網(wǎng)點(diǎn)均應(yīng)受理個(gè)人客戶(hù)補(bǔ)打業(yè)務(wù)回單、繳費(fèi)憑證的申請(qǐng)。

A、30 B、90 C、180 D、360

9.企業(yè)客戶(hù)通過(guò)網(wǎng)上銀行辦理的業(yè)務(wù)，其開(kāi)戶(hù)網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)于（）打印記賬憑證及回單。

A、下一工作日開(kāi)始營(yíng)業(yè)前 B、當(dāng)日

C、客戶(hù)取憑證及回單時(shí) D、每周營(yíng)業(yè)終了

10.個(gè)人客戶(hù)申請(qǐng)成為證書(shū)版客戶(hù)，應(yīng)持（）辦理。

A、本人身份證件B、本人身份證件和丁香借記卡

C、本人身份證件和貸記卡D、本人或代理人身份證件和丁香借記卡

11.個(gè)人客戶(hù)需要變更證件種類(lèi)、證件號(hào)碼、聯(lián)系方式等基礎(chǔ)信息，可到哈爾濱

銀行任一網(wǎng)點(diǎn)，在（）中進(jìn)行維護(hù)。

A、網(wǎng)上銀行內(nèi)部管理系統(tǒng)B、核心系統(tǒng)C、網(wǎng)上銀行D、以上三個(gè)系統(tǒng)均可

12.數(shù)字證書(shū)的存放介質(zhì)為（），專(zhuān)屬名稱(chēng)為（）。

A、USBKEY，網(wǎng)銀盾B、USBKEY，U盾C、USBKEY，惠金盾 D、USBKEY，USBKEY

13.從申領(lǐng)兩碼日起（）天內(nèi)未下載證書(shū)會(huì)使其失效。

A、三 B、五 C、七 D、十四

14.系統(tǒng)生成的PIN碼的初始密碼為（）。

A、000000 B、888888 C、666666 D、111111

15.目前，在我行開(kāi)立了（），且信用良好的企業(yè)客戶(hù)，均可以在開(kāi)戶(hù)網(wǎng)點(diǎn)

申請(qǐng)注冊(cè)企業(yè)網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)。

A、基本存款賬戶(hù)或臨時(shí)存款賬戶(hù) B、一般存款賬戶(hù)或?qū)Ｓ么婵钯~戶(hù)

B、基本存款賬戶(hù)或?qū)Ｓ么婵钯~戶(hù) D、基本存款賬戶(hù)或一般存款賬戶(hù)

16.個(gè)人網(wǎng)上銀行注冊(cè)、變更應(yīng)由（）辦理，并留存身份證明材料。

A、客戶(hù)本人或代理人 B、客戶(hù)本人 C、代理人 D、客戶(hù)本人及代理人

17.網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)辦理遵循的“三核對(duì)”原則是（）

A、核對(duì)個(gè)人客戶(hù)身份證件、丁香借記卡（企業(yè)客戶(hù)核對(duì)開(kāi)戶(hù)證明文件）與相關(guān)申請(qǐng)表及協(xié)議上填寫(xiě)的內(nèi)容是否相符；

B、對(duì)個(gè)人客戶(hù)，應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)核驗(yàn)客戶(hù)密碼（注銷(xiāo)業(yè)務(wù)除外）；對(duì)于企業(yè)客戶(hù)，應(yīng)核對(duì)其提交的證明文件與柜面開(kāi)戶(hù)資料的一致性、有效性。

C、核對(duì)相關(guān)申請(qǐng)表及協(xié)議上的填寫(xiě)內(nèi)容與系統(tǒng)顯示的客戶(hù)信息（戶(hù)名、證件類(lèi)型、證件號(hào)碼等）是否相符。

D、正確答案為ABC

18.同一企業(yè)客戶(hù)在我行系統(tǒng)內(nèi)不同網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)戶(hù)，且需要開(kāi)通網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，可由

客戶(hù)選擇一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)立網(wǎng)銀簽約賬戶(hù)，經(jīng)過(guò)客戶(hù)申請(qǐng)，其他開(kāi)戶(hù)網(wǎng)點(diǎn)賬戶(hù)均

可（）到簽約賬戶(hù)下。

A、添加 B、增加 C、追加

19.個(gè)人網(wǎng)上銀行注冊(cè)方式為（）。

A、大眾版和證書(shū)版B、柜面注冊(cè)和證書(shū)版 C、自助注冊(cè)和柜面注冊(cè)D、自助注冊(cè)和大眾版

20.大額實(shí)時(shí)支付系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理時(shí)間為每個(gè)工作日的（）；小額批量支付系

統(tǒng)能夠提供7×24小時(shí)不間斷服務(wù)。

A、8:00-16:30 B、9:00-17:00C、9:00-16:30 D、8:30-17:00

二、多選題（每題2分，共15題）

21、網(wǎng)上銀行企業(yè)客戶(hù)分為（）

A、一般企業(yè)客戶(hù)B、集團(tuán)客戶(hù)C、基本存款賬戶(hù)D、一般存款賬戶(hù)

22、電子銀行所提供的服務(wù)渠道包括（）

A、網(wǎng)上銀行B、電話(huà)銀行C、自助銀行D、多媒體自助查詢(xún)終端

23、數(shù)字證書(shū)介質(zhì)視同空白重要憑證進(jìn)行管理，要嚴(yán)格執(zhí)行（）

A、分級(jí)權(quán)限管理制度

B、業(yè)務(wù)分離制度

C、崗位間的約束機(jī)制

D、發(fā)放與保管分離、審核與錄入操作分離制度

E、嚴(yán)格數(shù)字證書(shū)介質(zhì)領(lǐng)用、發(fā)放登記管理制度

24、《哈爾濱銀行網(wǎng)上銀行企業(yè)客戶(hù)開(kāi)戶(hù)申請(qǐng)表》,用于（）

A、記錄客戶(hù)信息B、選擇網(wǎng)上銀行功能 C、進(jìn)行企業(yè)審核流程設(shè)臵 D、進(jìn)行簽約賬戶(hù)維護(hù)

25、需要執(zhí)行兩碼信封恢復(fù)的情況包括（）

A、數(shù)字證書(shū)在有效期內(nèi)，惠金盾丟失、損毀

B、證書(shū)自申領(lǐng)日起十四天內(nèi)未下載

C、PIN碼遺忘

D、證書(shū)到期需要繼續(xù)使用

26、企業(yè)網(wǎng)上銀行客戶(hù)業(yè)務(wù)維護(hù)變更包括（）

A、企業(yè)操作員信息維護(hù)、B、企業(yè)操作員證書(shū)管理維護(hù)、C、企業(yè)客戶(hù)功能組維護(hù)、D、企業(yè)簽約賬號(hào)維護(hù)及審核流程維護(hù)

27、企業(yè)操作員證書(shū)管理維護(hù)包括()

A、證書(shū)兩碼重發(fā)B、證書(shū)兩碼吊銷(xiāo)C、證書(shū)兩碼恢復(fù)D、證書(shū)兩碼更新

28、網(wǎng)上銀行國(guó)際業(yè)務(wù)注冊(cè)需提交的手續(xù)有（）

A、《哈爾濱銀行網(wǎng)上銀行企業(yè)客戶(hù)開(kāi)戶(hù)申請(qǐng)表》

B、《哈爾濱銀行網(wǎng)上銀行企業(yè)客戶(hù)操作員申請(qǐng)表》

C、對(duì)外貿(mào)易經(jīng)營(yíng)者備案表（中資企業(yè)）原件及復(fù)印件及電子口岸IC卡

D、外商投資企業(yè)批準(zhǔn)證書(shū)的原件及復(fù)印件和外商投資企業(yè)外匯登記IC卡。

29、個(gè)人客戶(hù)通過(guò)網(wǎng)上銀行辦理()業(yè)務(wù)時(shí)，需同時(shí)使用支付密碼。

A、轉(zhuǎn)賬匯款B、基礎(chǔ)理財(cái) B、在線(xiàn)繳費(fèi) D、行內(nèi)轉(zhuǎn)賬

30、電子銀行部的職責(zé)與權(quán)限包括（）

A、負(fù)責(zé)網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理，及網(wǎng)上銀行產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)需求分析

B、負(fù)責(zé)網(wǎng)上銀行數(shù)字證書(shū)介質(zhì)和相關(guān)憑證的管理

C、負(fù)責(zé)網(wǎng)上銀行管理制度的制定與修改，進(jìn)行業(yè)務(wù)管理、檢查與指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與通報(bào)

D、負(fù)責(zé)網(wǎng)上銀行交易會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄的制定

31、個(gè)人網(wǎng)上銀行證書(shū)版客戶(hù)注冊(cè)應(yīng)提交的手續(xù)有（）

A、確認(rèn)客戶(hù)已經(jīng)自助注冊(cè)成為我行個(gè)人網(wǎng)上銀行大眾版客戶(hù)。

B、一式三聯(lián)《哈爾濱銀行網(wǎng)上銀行個(gè)人客戶(hù)申請(qǐng)維護(hù)表》，并簽字確認(rèn)。

C、本人有效身份證件及復(fù)印件、已注冊(cè)的丁香借記卡。

D、一式三份《哈爾濱銀行網(wǎng)上銀行個(gè)人客戶(hù)服務(wù)協(xié)議》。

32、需要執(zhí)行證書(shū)吊銷(xiāo)的情況包括（）

A、數(shù)字證書(shū)在有效期內(nèi)，惠金盾丟失、損毀

B、證書(shū)自申領(lǐng)日起十四天內(nèi)未下載

C、專(zhuān)業(yè)版客戶(hù)資格取消

D、數(shù)字證書(shū)作廢

33、網(wǎng)上交易支付業(yè)務(wù)的處理時(shí)間()

A、行內(nèi)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)處理時(shí)間為8：00-17：00

B、大額實(shí)時(shí)支付系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理時(shí)間為每個(gè)工作日的8：30-17：00。

C、小額批量支付系統(tǒng)能夠提供7×24小時(shí)不間斷服務(wù)。

D、支付業(yè)務(wù)涉及第三方的，處理時(shí)間以第三方系統(tǒng)處理時(shí)間為準(zhǔn)。

34、以下說(shuō)法正確的是（）

A、惠金盾密碼（PIN碼）是證書(shū)使用人在下載數(shù)字證書(shū)時(shí)由系統(tǒng)生成的，在使用證書(shū)進(jìn)行簽名前用以核實(shí)其身份時(shí)應(yīng)輸入的密碼。

B、系統(tǒng)生成的初始密碼為“666666”。

C、兩碼是指數(shù)字證書(shū)的授權(quán)碼和參考號(hào)

D、登錄密碼是指客戶(hù)登錄網(wǎng)上銀行時(shí)使用的密碼。

35、客戶(hù)有義務(wù)采取風(fēng)險(xiǎn)防范措施，安全使用網(wǎng)上銀行。防范措施包括但不限于

()

A、妥善保管與辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)重要資料，如身份證件、銀行卡、數(shù)字證書(shū)介質(zhì)、預(yù)留銀行印鑒等。

B、保護(hù)好自己的銀行卡密碼、網(wǎng)上銀行密碼、數(shù)字證書(shū)密碼等重要信息，不要告知任何人。

C、避免使用與本人顯著相關(guān)的信息、具有顯著規(guī)律的字符作為密碼；與網(wǎng)上銀行有關(guān)的各種密碼應(yīng)設(shè)臵為不同內(nèi)容，并做到經(jīng)常更換。

D、采取必要的措施（如安裝防病毒軟件和網(wǎng)絡(luò)防火墻）保護(hù)用于辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)的計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備的安全，防止其發(fā)生信息泄露或被他人操控。

三、判斷題（每題3分，共10題）

36.客戶(hù)數(shù)字證書(shū)介質(zhì)（USBKEY）應(yīng)視同重要空白憑證保管，實(shí)行專(zhuān)人管理、嚴(yán)

格執(zhí)行出入庫(kù)手續(xù)。（）

37.數(shù)字證書(shū)介質(zhì)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行分級(jí)權(quán)限管理制度和業(yè)務(wù)分離制度。（）

38.數(shù)字證書(shū)介質(zhì)遺失或損毀可在任一網(wǎng)點(diǎn)辦理。（）

39.網(wǎng)銀經(jīng)辦行應(yīng)按相關(guān)規(guī)定打印相關(guān)業(yè)務(wù)清單和報(bào)表，專(zhuān)夾保管，視業(yè)務(wù)情況

按月、季、年裝訂，并參照會(huì)計(jì)檔案保管年限保管。（）

40.企業(yè)客戶(hù)操作員、審核員信息需要變更，應(yīng)由其本人持有效身份證件，填寫(xiě)

《哈爾濱銀行網(wǎng)上銀行企業(yè)客戶(hù)維護(hù)申請(qǐng)表》到原注冊(cè)行辦理。（）

41.客戶(hù)注冊(cè)、變更、注銷(xiāo)以及客戶(hù)業(yè)務(wù)授權(quán)書(shū)等資料應(yīng)至少保存至客戶(hù)注銷(xiāo)網(wǎng)

上銀行后10年，其他憑證按照我行會(huì)計(jì)檔案保管期限規(guī)定保存期限不少于5年。（）

42.個(gè)人客戶(hù)撤銷(xiāo)注冊(cè)，須持個(gè)人有效身份證件到任一營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)提出撤銷(xiāo)注冊(cè)申

請(qǐng)。（）

43.兩碼信封由操作錄入員登陸網(wǎng)上銀行內(nèi)部管理系統(tǒng)進(jìn)行打印。（）

44.網(wǎng)上銀行各級(jí)柜員日終、業(yè)務(wù)處理完畢或暫時(shí)離崗時(shí)必須進(jìn)行簽退。（）

45.數(shù)字證書(shū)介質(zhì)遺失、損毀時(shí)，個(gè)人客戶(hù)必須攜帶本人身份證件；企業(yè)客戶(hù)必須攜帶企業(yè)及原證書(shū)持有人身份證件等相關(guān)資料辦理。（）

第五篇：一年級(jí)電子教案

8、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 白衣小學(xué)楊珂鑫 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題 1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？ 4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后感

1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話(huà)）

（1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天” 5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？ 教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。2．初步了解多義字。3．積累詞語(yǔ)。4．熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)重難點(diǎn)積累詞語(yǔ)提高積累語(yǔ)言的能力 教學(xué)方法小組合作

學(xué)生準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。教學(xué)時(shí)間

3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1．導(dǎo)入：

小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽 一起干些什么呢？ 2．我會(huì)認(rèn)

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì) 教給你們聽(tīng)嗎？看電視你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。3．讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時(shí) 1．我會(huì)讀

（1）出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）

（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀），看看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。2．讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。（3）自由背誦小詩(shī)《鞋》（4）全班配樂(lè)背誦。第三課時(shí) 1．激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）2．展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一

a．（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友 們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？

b.討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？ ☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō) 服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊?。C.上臺(tái)表演：

☆小組自告奮勇上臺(tái)表演?！钤u(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家 務(wù)？你是怎么做的？

A.說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)）C.全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎 樣做的？

（3）創(chuàng)設(shè)情境三

通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能 干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！

A.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊 衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把 書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

C.在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊 做家務(wù)邊放音樂(lè)）3.總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫 手，行嗎？ 教后記： 教學(xué)反思： 識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文?！跋肌钡恼J(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備投影片圖片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

1．激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出發(fā)吧!2．出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿(mǎn)天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水

秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。3．走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么? 學(xué)生說(shuō)，出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。自主識(shí)字

1．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎? 2．展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。3．認(rèn)讀詞語(yǔ)。A．自由讀詞。B．指名讀詞。

C．正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。

D．交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴。

你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。

E．齊讀。

4．識(shí)記生字。

A．自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法 來(lái)記住它們? ‘

B．小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。C．全班交流。

D．游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生 字，然后讀出來(lái)。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲(chóng)字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E．檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。讀文感悟 1．過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀? 2．自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。3．齊讀。

4．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。A．讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B．小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。5．師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)6．生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來(lái)玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。： 7．?dāng)U展活動(dòng)：

A．讀《同步練習(xí)》

B．學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)

8、齊讀全文。指導(dǎo)寫(xiě)字

1、(出示要寫(xiě)的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點(diǎn)筆畫(huà)，并范寫(xiě)。C、生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。D、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。E、繼續(xù)練寫(xiě)。實(shí)踐活動(dòng)

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。第二課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)1．在情境中理解詞語(yǔ)

A．展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B．提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天 碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C．指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。D．看著圖讀一讀詞語(yǔ)。2．在情境中積累詞語(yǔ)

A．交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫(huà)?，F(xiàn)在就拿 出自己的作品小組中交流交流。B．指名上臺(tái)展示。

C．把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。3．在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以 用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?帶著情感朗讀課文 練習(xí)寫(xiě)字

上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步? 實(shí)踐活動(dòng)

1．搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。2．和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。教后記： 教學(xué)反思： 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2.從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。

3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 1．播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是 天空，到處都有

鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢? 3.出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只 鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字 或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2.同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的 耳朵靈，能夠發(fā)

現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4.請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地仿佛，抬頭，投向)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 1.學(xué)生自由讀課文。2.全班交流：

A.第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)?！糁笇?dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我” 拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?！舾鶕?jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?” ◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只 鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

C.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你 抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自 由讀，指名讀，齊讀)

四、借助想像，升華感情

◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景?！艚涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么?

五、學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”

1．出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。2．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。3．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第二課時(shí)

一、背誦詩(shī)歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1.出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2．顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟 字加偏旁、換偏

旁等方法記憶字形。)3．做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫(xiě)字練習(xí)

1．出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。2．再練習(xí)寫(xiě)字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的” 的卡片分發(fā)給學(xué)

生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀?！艚處熖峁﹫D片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。2．小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥(niǎo)蛋

取下——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還 教后記： 教學(xué)反思： 10 松鼠和松果 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“聰、話(huà)”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

3.初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū) 松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

1．學(xué)生自由讀課文。

2．在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。3．小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4．說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意] 3．學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)4．學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松 果，你想說(shuō)些么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更” 1．注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。2．注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)3．注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4．學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。5．寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．開(kāi)火車(chē)讀本課生字。2．學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1．小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示 投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么? 2．指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什 么呢?到哪兒去住呢? 3．自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1．小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做? 2．齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1．到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!將來(lái)這里會(huì) 怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。1．注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、2．區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。4．寫(xiě)字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。板書(shū)設(shè)計(jì)： 松鼠和松果

松鼠————吃————松果（種）長(zhǎng)松樹(shù) 教后記： 教學(xué)反思：