第一篇：小學(xué)古詩(shī)詞教與學(xué)

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法

箬橫四小邵芳芳

一、研究背景

古詩(shī)詞是中華五千年文化寶庫(kù)中耀眼的明珠，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的絕好途徑，也符合教育部頒布的《全日制義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出培養(yǎng)小學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，古詩(shī)詞教學(xué)越來越引起眾多教育工作者特別是中小學(xué)教學(xué)工作者的重視。然而，有人說，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，古詩(shī)詞早應(yīng)該被歷史舞臺(tái)所淘汰。其實(shí)不然，傳統(tǒng)古詩(shī)詞在目前小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中是不容忽視的，詩(shī)詞文化直接關(guān)系到我們的國(guó)家和民族的興衰成敗。詩(shī)詞教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的重要手段，小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)深刻的滲透著情感教育、審美教育、情境教育等重要內(nèi)容，而這些都是教育教學(xué)工作最終的目標(biāo)。所以，通過對(duì)教師教學(xué)過程和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞現(xiàn)狀的分析，借鑒有關(guān)專家學(xué)者的理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，以及本人九年多來從事語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感觸，和對(duì)古詩(shī)詞的鐘愛，才選定了《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法》這個(gè)課題。

二、研究?jī)?nèi)容

1.本課題的研究對(duì)象是小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生。

2.本課題研究的問題是小學(xué)各學(xué)段的古詩(shī)詞教學(xué)策略與方法。

①通過對(duì)小學(xué)各階段的古詩(shī)文教學(xué)策略與模式的研究，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古詩(shī)文學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。

②、探索小學(xué)古詩(shī)課堂教學(xué)路子，尤其是中高段古詩(shī)詞教學(xué)。

③、構(gòu)建一張小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)。

3.本課題研究的方法是理論研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案分析法。

①通過對(duì)三種古詩(shī)詞教學(xué)法的實(shí)踐與探索，提高教師的詩(shī)詞文化的教育教學(xué)水平，提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。②編寫出小學(xué)中高段古詩(shī)積累校本教材。

三、研究措施

1.以詩(shī)人及其所處朝代為線索的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)

為了系統(tǒng)展示和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我將按詩(shī)人所處的年代實(shí)現(xiàn)階梯性教學(xué)。例如初唐時(shí)期有沈佺期、宋之問和文章四友，他們的作品多是奉和應(yīng)制、點(diǎn)綴升平。李白、杜甫是盛唐詩(shī)歌最高成就的標(biāo)志。李白的詩(shī)，氣勢(shì)雄放，想象豐富，風(fēng)格飄逸，多側(cè)面、多層次地反映唐朝時(shí)期的社會(huì)生活和時(shí)代心理。杜甫的詩(shī)則是**時(shí)代的詩(shī)史，忠實(shí)地記錄了國(guó)家的變亂和人民的苦難。中唐時(shí)期白居易、元稹、李紳、張籍、王建一派倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，寫下大量廣泛反映現(xiàn)實(shí)、批評(píng)時(shí)政的政治諷喻詩(shī)，風(fēng)格舒徐坦易。而晚唐時(shí)期，杰出詩(shī)人李商隱、杜牧在詩(shī)歌藝術(shù)上有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。其詩(shī)聲情流美，翰藻醲郁，但傷時(shí)憂國(guó)，哀怨深沉，有種沒落感。這樣也讓我們對(duì)歷史有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和回顧，學(xué)生的學(xué)習(xí)的橫向和縱向都會(huì)有所提高。

2.按題材進(jìn)行探討和交流活動(dòng)

張海燕和江慶輝老師在研究中提出，如果能引導(dǎo)學(xué)生通過故事題材的來對(duì)比，并進(jìn)行探討和交流感受來學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以更清楚詩(shī)詞背景及內(nèi)容等方面的知識(shí)。如王昌齡的《從軍行》既讓我們想見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷激烈、戰(zhàn)事的頻繁不斷，又讓我們看到了戰(zhàn)士誓死報(bào)國(guó)的豪情壯志，以及最后必勝的堅(jiān)定信念。而岑參《白雪歌送武判官歸京》既有真實(shí)摹寫，又有浪漫想象，意象鮮明，意境獨(dú)特，再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光。

3.有關(guān)古詩(shī)詞故事搜集和整理活動(dòng)

梁琴芳和張瑾老師提出，如果能結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來滲入，不但能能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力，不知不覺便學(xué)到許多詩(shī)詞知識(shí)，背會(huì)了許多膾炙人口的詩(shī)詞。

第二篇：初中古詩(shī)詞教與學(xué)的技巧

初中古詩(shī)詞教與學(xué)的技巧

古詩(shī)詞是中華悠久文化中最具自然魅力與人文色彩的一道風(fēng)景線，透過其字字珠璣、渾然天成的詞句，我們能窺探到詩(shī)人所處的時(shí)代訊息。孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無以言。”詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要性可謂不言自明?，F(xiàn)階段，古代詩(shī)詞已作為我國(guó)的寶貴文化遺產(chǎn)，已被引入到語(yǔ)文的教學(xué)中。身為一線教育工作者，如何在新課改理念的指導(dǎo)下，既能做到使學(xué)生勝任相應(yīng)的考試，又能培養(yǎng)其對(duì)古詩(shī)詞的濃厚學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這個(gè)問題，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中古詩(shī)詞的教與學(xué)的技巧，談一下自己的心得體會(huì)。

一、掌握詩(shī)詞基本常識(shí)，了解詩(shī)詞寫作背景

對(duì)于初中生而言，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再陌生，在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到詩(shī)詞，但是詩(shī)詞作為一種獨(dú)具一格的文學(xué)表現(xiàn)形式，它對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及音韻的選擇特別苛刻。鑒于初中生已經(jīng)具備一定的知識(shí)積累并且其知識(shí)接受能力也相對(duì)提高，對(duì)詩(shī)詞基本常識(shí)的教學(xué)顯得尤為必要。因此，初中語(yǔ)文老師在開展詩(shī)詞教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)普及相關(guān)的詩(shī)詞常識(shí)，讓學(xué)生了解詩(shī)詞的寫作方法。例如，律詩(shī)與絕句的定義與區(qū)別，音韻的運(yùn)用與講究，音節(jié)節(jié)奏的劃分等等。通過系統(tǒng)的講述詩(shī)詞的基本知識(shí)，使學(xué)生消除對(duì)詩(shī)詞神秘感，提高詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣與自信。

詩(shī)以言志，歌以傳情。作為詩(shī)詞的鼻祖之作《詩(shī)經(jīng)》，更是被司馬遷評(píng)論為“大抵圣賢發(fā)憤之所為作也”。每一首詩(shī)詞的創(chuàng)作，都是詩(shī)人對(duì)其所處時(shí)代的內(nèi)心感觸的抒發(fā)。因此，在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，如果想真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的精神訴求，最基本的是要了解詩(shī)人所處的寫作背景。在每一首詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)向?qū)W生講述相關(guān)歷史背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)具體客觀的歷史定位，詳盡他所處的社會(huì)背景，個(gè)人的處境與心境，從而避免學(xué)生對(duì)詩(shī)詞把握無根、缺乏方位感。將其詩(shī)詞放在特定的環(huán)境中，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作原始發(fā)力點(diǎn)，揣摩詩(shī)人的創(chuàng)作用意，更能接近詩(shī)人心境，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)把握關(guān)鍵點(diǎn)能力，快速掌握詩(shī)詞大意

在初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞關(guān)鍵點(diǎn)的把握能力，通過對(duì)詩(shī)詞關(guān)鍵字句的揣摩，既能使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)詞的理解，又能讓其體會(huì)精煉字句的運(yùn)用。以初中九年級(jí)人教版語(yǔ)文中《使至塞上》的學(xué)習(xí)為例，詞中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，詩(shī)人以蒼勁的筆墨描繪了奇特壯美的塞外風(fēng)光，而在這句經(jīng)典的繪景之句里面，詩(shī)人用了簡(jiǎn)潔平常的“直”、“圓”兩字，卻到達(dá)了意境雄渾、出奇制勝的效果。在浩無邊際的沙漠里，一座烽火臺(tái)上燃起一股濃煙，格外醒目?！肮聼煛敝蟮摹爸薄弊?，瞬間使景物變得挺拔堅(jiān)韌、剛直有力，卻又倍顯得孤獨(dú)?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”，在蒼茫的荒漠中，有一條黃河橫貫其間，目力所及之處，大漠無邊無際，“長(zhǎng)”字極為貼切。而“長(zhǎng)河”遠(yuǎn)處，是一輪圓圓的落日，景色大氣寬宏，這里的“圓”與“直”都用得逼真?zhèn)魃?，教師可以引?dǎo)學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵點(diǎn)的重點(diǎn)把握，通過對(duì)此處的學(xué)習(xí)與理解，能夠把詩(shī)人所要描述的荒涼蕭索的艱苦守關(guān)生活，以及雄闊壯麗的塞外風(fēng)光連為一體，讓學(xué)生體會(huì)到初唐時(shí)期，文人墨客面對(duì)大唐勃發(fā)之勢(shì)，獻(xiàn)身國(guó)家邊防事業(yè)的的雄心壯志。

三、突出誦讀過程，實(shí)現(xiàn)詩(shī)境感悟

葉圣陶老先生講到：“讓學(xué)生不斷的誦讀，要引導(dǎo)他們看作是一個(gè)享受的過程，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀的入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)至純熟的境界。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑?！币虼耍诔踔性?shī)詞的教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞節(jié)奏、韻腳、音調(diào)的把握。學(xué)生通過反復(fù)誦讀詩(shī)詞，逐漸升華出自身的體會(huì)、情感，在誦讀中逐漸清晰詩(shī)詞的意境，并對(duì)其擁有自身的感悟。最后，通過師生之間的相互交流，達(dá)到情感相合、心靈相通的效果，達(dá)到理想的教學(xué)效果，并從中使學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格、素養(yǎng)、知識(shí)的綜合提高。誦讀作為學(xué)生自我呈現(xiàn)詩(shī)詞境像的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)詞的能力有很大幫助，為其未來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的材料與意象基礎(chǔ)。

四、融會(huì)整合，觸類旁通

愛國(guó)、思鄉(xiāng)、悲秋、歸隱是我國(guó)古代文人墨客詩(shī)詞創(chuàng)作傾向的幾大主題，這些詩(shī)詞大多寄托了詩(shī)人對(duì)人間悲歡離合、世事浮沉的思索，在詩(shī)詞具體的細(xì)節(jié)差異下，有很大的相似之處，而如果能對(duì)其進(jìn)行整合把握，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。這就要求教學(xué)工作者在詩(shī)詞的教學(xué)中合理整合，采用聯(lián)類映襯的方法。例如，在講述孟郊《游子吟》的鄉(xiāng)思主題時(shí)，就應(yīng)聯(lián)系到李白的《靜夜思》，或者是蔣士銓的《歲暮到家》，在講述陶淵明《歸隱田居》的隱逸情趣時(shí)，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系到他寫的另一首詩(shī)《飲酒》，通過這種觸類旁通的教學(xué)手段，使學(xué)生在已有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，靈活、快速的掌握詩(shī)詞的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情。優(yōu)美的詩(shī)詞能夠熏陶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，而學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與掌握，不僅關(guān)系到其對(duì)相關(guān)考試的完成度，也涉及到他們未來的綜合素養(yǎng)生成。因此，作為初中的語(yǔ)文教師，應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生客觀實(shí)際，大膽創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷改進(jìn)、完善相關(guān)教學(xué)技巧與方法，使學(xué)生在應(yīng)對(duì)考試與文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，實(shí)現(xiàn)二者的雙贏。

第三篇：小學(xué)水墨畫的教與學(xué)

內(nèi)容摘要：

摘要 中國(guó)畫亦稱“水墨畫”，它積淀了深厚的中華民族的文化淵源，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。但現(xiàn)今的小學(xué)水墨畫教學(xué)過多采用臨摹，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢(shì)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，這是水墨畫教學(xué)的誤區(qū)，因此，需要去探索與創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。

摘要 中國(guó)畫亦稱“水墨畫”，它積淀了深厚的中華民族的文化淵源，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。但現(xiàn)今的小學(xué)水墨畫教學(xué)過多采用臨摹，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢(shì)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，這是水墨畫教學(xué)的誤區(qū)，因此，需要去探索與創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。

一、水墨畫在美術(shù)中的獨(dú)特性

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一。運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類歷史中的一種重要的文化行為。列夫·托爾斯泰將藝術(shù)視為人與人交流的一種手段，就像人們用語(yǔ)言傳達(dá)思想一樣，人們也用藝術(shù)在交流情感。蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)情感為目的者也。”

新課標(biāo)指出：“要以人為本，挖掘?qū)W生自身的個(gè)性，體現(xiàn)人的價(jià)值，完善人的品質(zhì)?！倍鐣?huì)正呼喚具有高尚品質(zhì)的人。美術(shù)教育正是這樣一個(gè)重要的文化陣地。其作用不言而喻。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！倍嫼?jiǎn)練概括的造型，出神入化的運(yùn)筆，富于變化的墨色，不僅為我國(guó)廣大人民所喜愛，而且在世界藝術(shù)之林中也享有很高的聲譽(yù)。水墨畫有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，它在引導(dǎo)學(xué)生參與文化的交流和傳承的作用無可替代。水墨畫已成為新時(shí)代的人文情操教育手段，它的筆墨既能協(xié)調(diào)手部肌群，促進(jìn)兒童大腦發(fā)展，又可以鍛煉學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感。因而，在當(dāng)代美術(shù)教育中應(yīng)更加重視水墨畫的教育教學(xué)。

二、水墨畫教學(xué)內(nèi)容的趣味性

對(duì)于小學(xué)生而言，自主意識(shí)尚未完全形成，對(duì)于這一新生畫種也一知半解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品中學(xué)習(xí)學(xué)好水墨畫，學(xué)會(huì)欣賞、感悟是必要的。

在欣賞齊白石的蝦時(shí)，我給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進(jìn)行觀察，所以他畫的蝦特別生動(dòng)。如：“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”，“吳道子一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫，而李思訓(xùn)幾月足不出戶”的故事，讓學(xué)生感受中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，發(fā)現(xiàn)各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處。

前不久，我上了一節(jié)美術(shù)公開課，課題叫《水墨游戲》。課始我以達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生討論交流會(huì)用怎樣的方法畫雞蛋，學(xué)生說出了許多方法，如：用鉛筆畫、用水彩筆、用蠟筆等。師小結(jié)過渡：這些方法都很好，但是老師今天不許你們用這些方法來畫，老師要介紹一種新的畫畫方法給你們。很自然地過渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《水墨游戲》。師：“你們知道那些關(guān)于水墨畫的知識(shí)?說給老師聽聽?！?學(xué)生各抒己見。)師：“老師在這兒為大家準(zhǔn)備了一張宣紙，請(qǐng)你們用墨汁在宣紙上畫個(gè)雞蛋給老師看看。逐步提出不同要求，按照老師說的要求來畫雞蛋?！睂W(xué)生在畫中激發(fā)了興趣。師：“你們畫得非常好，比達(dá)·芬奇小時(shí)候畫得好多了，讓老師也學(xué)到了很多水墨畫知識(shí)。不過僅讓你們畫雞蛋太簡(jiǎn)單了，我還想再考考你們?！睅煟骸拔矣X得你們畫的雞蛋像一幅好看的畫，你能說說看像什么嗎?”(簡(jiǎn)單的雞蛋能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在畫好的雞蛋上添上幾筆，讓它變成一個(gè)動(dòng)物、人物或是其他東西。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生學(xué)著用水和墨來表現(xiàn)事物)最后師小結(jié)：“畫的表現(xiàn)方式多種多樣，同學(xué)們可以大膽嘗試用自己的方法去畫，老師相信，你們都能夠取得成功。

第四篇：小學(xué)古詩(shī)詞

小學(xué)古詩(shī)、詞

語(yǔ)文第一冊(cè)：

詠鵝 憫農(nóng) 靜夜思

唐 駱賓王 唐 李紳 唐 李白

鵝 鵝 鵝，鋤禾日當(dāng)午，床前明月光，曲項(xiàng)像天歌。汗滴禾下土。疑是地上霜。

白毛俘綠水，誰(shuí)知盤中餐，舉頭望明月，紅掌撥清波。粒粒皆辛苦。低頭思故鄉(xiāng)。

語(yǔ)文第二冊(cè)：

草 春曉 古朗月行 登鸛雀樓

唐 白居易 唐 孟浩然 唐 李白 唐 王之渙

離離原上草，春眠不覺曉，小識(shí)不識(shí)月，白日依山近，一歲一枯榮。處處聞啼鳥。呼作白玉盤。黃河入海流。野火燒不盡，夜來風(fēng)雨聲，又疑瑤臺(tái)鏡，欲窮千里目，春風(fēng)吹又生?；渲嗌佟ｏw在青云端。更上一層樓。尋隱者不遇

唐 賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

語(yǔ)文第三冊(cè)：

憫農(nóng)

（二）蠶婦 夜宿山寺 江雪 梅花

唐 李紳 宋 張俞 唐 李白 唐 柳宗元 宋 王安石

春種一粒粟，昨日入城市，危樓高百尺，千山鳥飛絕，秋收萬顆子。歸來淚滿巾。手可摘星辰。萬徑人蹤滅。四海無閑田，遍身羅綺者，不敢高聲語(yǔ)，孤舟蓑笠翁，農(nóng)夫猶餓死。不是養(yǎng)蠶人?？煮@天上人。獨(dú)釣寒江雪。語(yǔ)文第四冊(cè)：

小池 詠柳 村居

宋 楊萬里 唐 賀知章 清 高鼎

泉眼無聲惜細(xì)流，碧玉妝成一樹高，草長(zhǎng)鶯飛二月天，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來。

綠陰照水愛晴柔。萬條垂下綠絲絳。拂堤楊柳醉春煙。

小荷才露尖尖角，不知綠葉誰(shuí)裁出，兒童散學(xué)歸來早，早有蜻蜓立上頭。二月春風(fēng)似剪刀。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

語(yǔ)文第五冊(cè):

江畔獨(dú)步尋花 菊花 登飛來峰 鹿柴 江上漁者

唐 杜甫 唐 元稹 宋 王安石 唐 王維 宋 范仲淹

黃四娘家花滿蹊，秋叢繞舍似陶家，飛來山上千尋塔，空山不見人，江上往來人，千朵萬朵壓枝低。遍繞蘺邊日漸斜 聞?wù)f雞鳴見日升。但聞人語(yǔ)響。但愛鱸魚美。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，不是花中偏愛菊，不畏浮云遮望眼，返景入深林，君看一葉舟，自在嬌鷹恰恰啼。此花開盡更無花。自緣身在最高峰。復(fù)照青苔上。出沒**里。

逢雪宿芙蓉山主人 元日

唐 劉長(zhǎng)卿 宋 王安石

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

柴門聞犬吠，風(fēng)雨夜歸人。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

語(yǔ)文第六冊(cè):

四時(shí)田園雜興 小兒垂釣 三衢道中 獨(dú)坐敬亭山 宿建德江

宋 范成大 唐 胡令能 宋 曾幾 唐 李白 唐 孟浩然

晝出耘田夜績(jī)麻，蓬頭稚子學(xué)垂綸，梅子黃時(shí)日日睛，眾鳥高飛盡，移舟泊煙渚，村莊兒女各當(dāng)家。側(cè)坐莓苔草映身。小溪泛盡卻山行。孤云獨(dú)去閑。日暮客愁新。

童孫未解供耕織，路人借問遙招手，綠陰不減來時(shí)路，相看兩不厭，野曠天低樹，也傍桑陰學(xué)種瓜。怕得魚驚不應(yīng)人。添得黃鸝四五聲。只有敬亭山。江清月近人。

舟夜書所見 送元二使安西

清 查慎行 唐 王維

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

語(yǔ)文第七冊(cè)：

絕句 早發(fā)白帝城 滁州西澗 望廬山瀑布

唐 杜甫 唐 李白 唐 韋應(yīng)物 唐 李白

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 朝辭白帝彩云間，獨(dú)憐幽草澗邊生，日照香爐生紫煙，一行白鷺上青天。千里江陵一日還。上有黃鸝深樹鳴。遙看瀑布掛前川。

窗含西嶺千秋雪, 兩岸猿聲啼不盡，春潮帶雨晚來急，飛流直下三千尺，門泊東吳萬里船。輕舟已過萬重山。野渡無人舟自橫。疑是銀河落九天。

山行 九月九日憶山東兄弟

唐 杜牧 唐 王維

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，白云生處有人家。每逢佳節(jié)倍思親。

停車坐愛楓林晚，遙知兄弟登高處，霜葉紅于二月花。遍插茱萸少一人。

清平樂

宋 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

語(yǔ)文第八冊(cè)：

惠崇春江晚景 江南春 四時(shí)田園雜興

宋 蘇軾 唐 杜牧 宋 范成大

竹外桃花三兩枝，千里鶯啼綠映紅，梅子金黃杏子肥，春江水暖鴨先知。水村山郭酒旗風(fēng)。麥花雪白菜花稀。

蔞蒿滿地蘆芽短，南朝四百八十寺，日長(zhǎng)籬落無人過，正是河豚欲上時(shí)。多少樓臺(tái)煙雨中。唯有蜻蜓蛺蝶飛。

如夢(mèng)令

宋 李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

贈(zèng)汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉(xiāng)偶書

唐 李白 唐 李白 唐 賀知章

李白乘舟將欲行，故人西辭黃鶴樓，少小離家老大回，忽聞岸上踏歌聲。煙花三月下?lián)P州。鄉(xiāng)音無改鬢毛催。桃花潭水深千尺，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，兒童相見不相識(shí)，不及汪倫送我情！唯見長(zhǎng)江天際流。笑問客從何處來。

語(yǔ)文第九冊(cè)：

望天門山 題西林壁 夜書所見

唐 李白 宋 蘇軾 宋 葉紹翁

天門中斷楚江開，橫看成嶺側(cè)成峰，蕭蕭梧葉送寒聲，碧水東流至此回。遠(yuǎn)近高低各不同。江上秋風(fēng)動(dòng)客情。兩岸青山相對(duì)出，不識(shí)廬山真面目，知有兒童挑促織，孤帆一片日邊來。只緣身在此山中。夜深籬落一燈明。楓橋夜泊 別董大 暮江吟 終南忘余雪

唐 張繼 唐 高適 唐 白居易 唐 祖詠

月落烏啼霜滿天，千里黃云白日曛，一道殘陽(yáng)鋪水中，江楓漁火對(duì)愁眠。北風(fēng)吹雁雪紛紛。半江瑟瑟半江紅。姑蘇城外寒山寺，莫愁前路無知己，可憐九月初三夜，夜半鐘聲到客船。天下誰(shuí)人不識(shí)君。露似珍珠月似弓。

語(yǔ)文第十冊(cè)：

憶江南

唐 白居易

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

漁歌子

唐 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

游園不值 飲湖上初晴雨后 曉出凈慈寺送林子方

宋 葉紹翁 宋 蘇軾 宋 楊萬里

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，水光滟瀲晴方好, 畢竟西湖六月中，小扣柴扉久不開。山色空朦雨亦奇。風(fēng)光不與四時(shí)同。

春色滿園關(guān)不住，欲把西湖比西子, 接天蓮葉無窮碧，一枝紅杏出墻來。淡妝濃抹總相宜。映日荷花別樣紅。

長(zhǎng)相思

清 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。故園無此聲。

西江月

夜行黃沙道中

宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

語(yǔ)文第十一冊(cè)：

墨梅 竹石 石灰吟 泊船瓜洲

元 王冕 清 鄭燮 明 于謙 宋 王安石

我家洗硯池邊樹，咬定青山不放松，千錘萬鑿出深山，京口瓜洲一水間，朵朵花開淡墨痕。立根原在破巖中。烈火焚燒若等閑。鐘山只隔數(shù)重山。

不要人夸顏色好，千磨萬擊還堅(jiān)勁，粉身碎骨全不怕，春風(fēng)又綠江南岸，只留清氣滿乾坤。任爾東西南北風(fēng)。要留清白在人間。明月何時(shí)照我還？

游子吟 長(zhǎng)征 唐 孟郊 毛澤東

慈母手中線，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

游子身上衣。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

臨行密密縫，金沙水拍云崖暖，大渡河橫鐵索寒。

意恐遲遲歸。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

菩薩蠻

書江西造口壁

宋 辛棄疾

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

語(yǔ)文第十二冊(cè)：

卜算子

詠梅

毛澤東 1961年12月

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

卜算子

詠梅 宋 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

菩薩蠻

大柏地

毛澤東1933年夏

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。

示兒 聞官軍收河南河北

宋 陸游 唐 杜甫

死去元知萬事空，劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。但悲不見九州同。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。

王師北定中原日，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

家祭無忘告乃翁。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

長(zhǎng)歌行 出塞 七步詩(shī)

青青園中葵，朝露待日晞。唐 王昌齡 三國(guó) 曹植

陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，煮豆持作羹,漉豉以為汁，萁在釜下

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。相煎何太

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。

萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。然，豆在釜中泣。本自同根生,急?

第五篇：小學(xué)古詩(shī)詞

【小學(xué)一年級(jí)】 一去二三里（宋）邵康節(jié) 一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。畫

（清）高鼎 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬戶開。靜夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春曉

唐 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。憫農(nóng)

唐李紳 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。憫農(nóng)

【唐】 李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。所見清袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。詠鵝

唐 駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥波。村居 清 高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。所見 清 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。小池 宋 楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。【小學(xué)二年級(jí)】贈(zèng)劉景文 宋 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。山行 唐 杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?；剜l(xiāng)偶書 唐 賀知章

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。贈(zèng)汪倫 唐 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。賦得古原草送別 唐 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。宿新市徐公店 宋 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。望廬山瀑布 唐 李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。絕句 唐 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。【小學(xué)三年級(jí) 】 夜書所見 宋 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。九月九日憶山東兄弟唐 王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。望天門山 唐 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。飲湖上初晴后雨(北宋）蘇 軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。詠柳

唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春日 宋 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。乞巧 唐· 林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。嫦娥

唐 李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。【小學(xué)四年級(jí)】 題西林壁 宋 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐 李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。送元二使安西 唐 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。獨(dú)坐敬亭山 唐 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。望洞庭 唐 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山無翠，白銀盤里一青螺。憶江南 唐 白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？鄉(xiāng)村四月 宋 翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。四時(shí)田園雜興宋 ·范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。漁歌子 宋 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！拘W(xué)五年級(jí)】 泊船瓜洲 宋 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。秋思 唐 張籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。長(zhǎng)相思 清 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。牧童 唐 呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。舟過安仁(宋)揚(yáng)萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。清平樂·村居 宋 辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。

白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。【小學(xué)六年級(jí)】 元日

（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。天竺寺八月十五日夜桂子唐 皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。明日歌

（明）錢鶴灘明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？ 請(qǐng)君聽我明日歌 逢入京使

唐 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。唐·王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。春夜喜雨 唐 杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。西江月·夜行黃沙道中宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。天凈沙·秋(元）白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。七步詩(shī) 三國(guó)曹植 煮豆持作羹，漉豉以為汁，萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?鳥鳴澗

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。江畔獨(dú)步尋花 [唐] 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。石灰吟 明 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。竹石 清 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。聞官軍收河南河北 唐 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。己亥雜詩(shī) 清 龔自珍:

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材！浣溪沙

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無再少? 門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。卜算子·送鮑浩然之浙東

宋 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊? 眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。卜算子·詠梅 涼 州 詞唐 王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子·詠梅 宋 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，菩薩蠻 大柏地

毛澤東1933年夏 赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？ 雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。示兒 宋陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。長(zhǎng)歌行 漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。出塞 唐 王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。長(zhǎng)征 毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

白雪歌送武判官歸京【唐】 岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，、去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。敕勒歌北朝民歌

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊。別董大唐高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。早發(fā)白帝城李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。楓橋夜泊唐 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。浪淘沙唐 劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。憶江南唐 白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？清明

唐 杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。游園不值 宋葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。