第一篇：小學(xué)古詩(shī)詞教案

《一去二三里》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫三個(gè)字和筆畫“一”，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

二、能正確、流利地朗讀課文。

三、了解古詩(shī)內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫“一、二、三”，了解詩(shī)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

出示課文插圖，聽故事，大體了解詩(shī)意：兩個(gè)小孩在一座小山村外玩，不知不覺走出了二三里。這是個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。小朋友走累了，看見路邊有亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得繁茂，一個(gè)小孩越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“一枝，兩枝……八枝、九枝、十枝……”。他想折下一枝來，戴在自己的身上，另一個(gè)說：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了?！毙『⒙犃送Ｏ率?，兩人一起欣賞起這美麗的景色來。

聽了這個(gè)故事，你有什么想法？有個(gè)詩(shī)人叫邵雍，也被這美麗的景色迷住了，寫下了一首古詩(shī)。師朗誦：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這首詩(shī)，從詩(shī)中體味小山村的景色。

二、朗讀課文

學(xué)習(xí)課文，我們先要把拼音讀順?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同桌一起讀這一課的拼音，先每個(gè)都拼一拼，然后把一句話連起來讀，會(huì)讀了，把整首詩(shī)連起來讀，看看誰(shuí)的拼音讀得準(zhǔn)。

巡視指導(dǎo)。

反饋正音：指名分句讀，逐句正音。表?yè)P(yáng)讀得準(zhǔn)的。連起來讀，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。

讀得真不錯(cuò)，又準(zhǔn)確又好聽，老師把生字加上去，大家肯定也會(huì)讀的一樣好。拼音下出示生字，齊讀。

三、認(rèn)識(shí)生字

課文里面有很多生字是要大家認(rèn)識(shí)記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩(shī)里拿出來了，你還能讀好他們嗎？

去掉拼音呢？

小朋友記得可真牢，一定是一邊讀一邊用心在記是不是？

四、初步理解詩(shī)意

現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩(shī)中了。請(qǐng)大家輕聲讀這首詩(shī)，一邊讀一邊看圖，詩(shī)中寫的什么景物你在圖上也找到了？

指導(dǎo)學(xué)生找出：煙、村、四五家（農(nóng)戶），亭臺(tái)、花，理解這些詞語(yǔ)的意思：煙，炊煙，做飯時(shí)屋頂上的煙；村，村莊；亭臺(tái)，亭子，避雨、休息的地方。這樣看來，這首詩(shī)的意思同學(xué)們也懂了。老師考考大家。先說煙村和四五家，再合起來說；然后說亭臺(tái)六七座；后說八九十枝花。

意思懂的會(huì)說是小朋友的本領(lǐng)，把不懂的提出來也是小朋友的本領(lǐng)。你還有哪句話吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）

同學(xué)們真棒，先理解一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后把整首詩(shī)的意思都弄懂 了。跟老師一起說一說。

三、生字讀寫

課文中有幾個(gè)生字要同學(xué)們寫。拼音字母是寫在四線格上的，生字要寫在田字格上。出示圖，這就是田字格，每條線都有名字。認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。指導(dǎo)生字一、二、三的書寫。

巡視指導(dǎo)。在語(yǔ)文書上寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。

二、鞏固認(rèn)識(shí)生字，深入理解詩(shī)意。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

二、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。

三、說說你覺得哪些地方寫得很美。

四、讀鄭板橋的《詠雪詩(shī)》，加深對(duì)數(shù)字的印象。

五、練習(xí)：數(shù)球員、摘蘋果等。

課后練習(xí)：生字抄寫本、課堂作業(yè)本和每課一練。教后感

早上第一節(jié)課上完了《一去二三里》，同事給了我不少意見，比如兒童化語(yǔ)言不夠，拼音放得不夠開等等。針對(duì)這些和我自己的一些反想，我覺得：

一、如果學(xué)生和老師互動(dòng)默契，不用兒童化語(yǔ)言而選擇較為規(guī)范的成人語(yǔ)言對(duì)課文的學(xué)習(xí)不會(huì)有大的影響，而且有助于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展；

二、數(shù)字“一”至“九”的組詞只說一個(gè)就行，后來我又找到《數(shù)字量詞歌》，用這代替數(shù)字組詞會(huì)好得多。在第二課時(shí)的時(shí)候我就讓學(xué)生朗讀了《量詞歌》，趣味性強(qiáng)而且為量詞的正確使用做好準(zhǔn)備；

三、上課時(shí)我本身不夠有激情，沒能很好地投入到詩(shī)的意境中，影響到學(xué)生的體會(huì)。

語(yǔ)文課沒有固定模式，教師的個(gè)性決定一堂課的特點(diǎn)。既能利用好文本組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)又能發(fā)揮自己的特點(diǎn)是我一貫的追求。

《詠鵝》教案

一 課文說明

《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫的極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝在游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感，表達(dá)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3 引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，感受美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣 三 教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字寫字，背誦古詩(shī)。了解詩(shī)句大致意思，看拼音識(shí)字音。

四 教學(xué)準(zhǔn)備 1 多媒體課件 2 生字卡片 3 圖片 五 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 六 教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

（二）1 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜猜謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快來猜猜我是誰(shuí)？

（三）2 出示白鵝戲水圖，（放錄音）你們看我長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說說我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？

（四）3（放錄音）你們說的真棒！唐朝的時(shí)候，一位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下一首詩(shī)《詠鵝》（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

（五）學(xué)習(xí)新課 1 對(duì)照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2 檢查讀的效果（1）難讀字音：項(xiàng)（2）易讀錯(cuò)字音：曲、波、撥。3 同桌互相檢查指明讀（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）（2）誰(shuí)還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，若答不出，再啟發(fā)引導(dǎo)）（3）大家說的那么好！連大白鵝都想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才都說的特別好！可是，你們知道么？沒收古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體現(xiàn)情趣，得到深刻的理解。4（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。（播放詩(shī)中圖景，配樂朗讀）（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。(3)誰(shuí)能有節(jié)奏的讀給大家聽？（播放詩(shī)中圖景，配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議）5（1）現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)的想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海 中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唐詩(shī)、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可以合作完成）（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知想象的成果。

（六）6（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀）

（七）（三）小結(jié) 同學(xué)們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了！（放錄音）同學(xué)們，你們讀的真棒！我聽了都非常感動(dòng)！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對(duì)美好事物的喜愛之情用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢？

第二課時(shí) 朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）

學(xué)習(xí)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波、馬、烏、鳥、寫、毛、車。

（二）新授 1 認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤。出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生書寫。2 學(xué)習(xí)寫字（1）出示：馬、烏、鳥、寫。觀察這些字中，有我們新學(xué)的筆畫么？請(qǐng)你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）分析字形，比較這四個(gè)字的并用（讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫畫、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書寫數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。（觀察：在前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）3 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)字本上寫。

（三）知識(shí)延伸 讓學(xué)生課前找的一些五言詩(shī)和學(xué)生交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫一畫、體會(huì)體會(huì)。

五 作業(yè)安排 1 在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。2 朗讀課文，背誦課文。3 搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

七 教學(xué)反思 《詠鵝》是一首古詩(shī)吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟，在讀中受到感情的熏陶。首先是反復(fù)吟誦，品讀韻語(yǔ)的語(yǔ)言美。其二，要開展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。只有通過反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會(huì)其言外之意，詞外之情，感悟語(yǔ)言的凝練美。

《回鄉(xiāng)偶書》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：PPT

一、背詩(shī)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？

2、課件依次展示《村居》、《所見》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。

師：今天陳老師給你們帶來了幾幅圖，你能用學(xué)過的或自己積累的詩(shī)句來描繪看到的景象嗎？

3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）

5、師：小朋友們真聰明，今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩(shī)歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》（課件出示課題，生齊讀課題）

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要過四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過關(guān)嗎？

三、第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

師：請(qǐng)小朋友們打開課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后去找一找樹葉。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。

師：好了是嗎？那陳老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。

四、第二關(guān)：我會(huì)解

1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來擴(kuò)詞！

回：回家 回來 回到 鄉(xiāng)：家鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)土 偶：偶然 偶爾 偶遇 書：讀書 書寫 書信 連起來就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩(shī)。

2、第一句：離：離開 回：回來

整句句意：年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來！第二句：音：聲音 口音 改：改變

整句詩(shī)意：我的口音沒有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)

村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了 第四句：客：客人 何：哪里 笑著問我是從哪兒來的。

五、第三關(guān)：我會(huì)讀

指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音

六、第四關(guān)：我會(huì)想

師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”來做什么？）

師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個(gè)問題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀察插圖。）

師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來說說看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來的？（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無改……）

師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，每當(dāng)他看見天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）每當(dāng)遇見故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問問家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問了問窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩(shī)》）現(xiàn)在終于盼到這一天了，當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說——少小離家老大回

當(dāng)他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時(shí)，他說——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 當(dāng)他看見村里的孩童時(shí)，他說——兒童相見不相識(shí) 當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說——笑問客從何處來?

七、拓展訓(xùn)練

師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀

（出示詩(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂朗誦）板書：

回鄉(xiāng)偶書

客？ 何來？

想家鄉(xiāng)！

《詠柳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個(gè)詞語(yǔ)。2朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3借助注釋能用自己的話說出詩(shī)句的意思。通過想象體會(huì)詩(shī)人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

4拓展積累有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌的意境，想象古詩(shī)描繪的美麗景色。教學(xué)過程： 課前談話：

師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請(qǐng)看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？

一揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)，看老師寫（1板書詩(shī)題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫的。2釋題

師：誰(shuí)來讀課題？齊讀課題，（1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識(shí)憶字形）（2）理解詠

師：詠?zhàn)质强谧峙?，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）二朗讀全詩(shī)，初知大意

詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們?cè)谠?shī)中尋找吧！1讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（1）自由讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（3）了解似的兩種讀音

（4）學(xué)習(xí)絳：正音、識(shí)憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說

師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩(shī)最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）

（5）下面我們來讀讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確通順。齊讀古詩(shī) 2讀出節(jié)奏，聽了你們讀，老師也想讀

聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？

（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏 好，請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀

指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩(shī)。這次老師聽出來了，有點(diǎn)像古人讀詩(shī)了。三理解詩(shī)意，品讀詩(shī)句

師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩(shī)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來形容的柳樹，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

師：請(qǐng)大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從 詩(shī)中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹的美？ 1學(xué)習(xí)一二句

（1）理解一二句意思

（A）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說說你從這兩句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀出了柳樹的美？ 預(yù)設(shè)：

生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？

生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（B）下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩(shī)句的意思（指名讀1、2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀

師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？

2學(xué)習(xí)三四句

（1）多美的柳樹??！詩(shī)人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰(shuí)來讀？你讀懂了哪句？ 預(yù)設(shè)：

生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對(duì)，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。（2）品味“裁”

A出示柳葉圖，問這是怎樣的柳葉??？你能用一個(gè)詞說說？（精美、可愛、嫩綠）

B這精美、可愛的柳葉是春風(fēng)裁出來的，（板書裁生看老師寫，注意筆順）裁是什么意思？詩(shī)人為什么用裁呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？

師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁?。。ㄉ衿妗⒊錾袢牖┮粋€(gè)剪字怎能代替?。?）了解修辭方法

再讀詩(shī)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：生上一句是問，下面是回答。

師哪一句是問？（不知細(xì)葉誰(shuí)裁出）誰(shuí)來問問？個(gè)別讀、齊讀。

師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇??！。在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把（春風(fēng)）比作（剪刀）。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。（師問生答，生問師答、男女生合作讀）3師生合作讀詩(shī)

師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩(shī)句，可不要讀錯(cuò)喲。迎著徐徐的春風(fēng)，詩(shī)人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩(shī)人不禁吟誦——--詩(shī)人來到柳樹下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬分，不禁自問——，哦，原來是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來的呀，詩(shī)人贊嘆道—

4能說說整首詩(shī)的意思嗎？對(duì)著圖用自己的話說一說。說好了嗎？帶著你的理解，我們?cè)賮碜x一讀。四想象畫面

師：接下來請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀（配樂朗誦），在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來的，詩(shī)人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然

師：是?。〈猴L(fēng)一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

師：大自然是多么神奇?。∽屝〔莅l(fā)芽生長(zhǎng)，柳樹那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長(zhǎng)成樹蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）

師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）大自然的美景無處不在，還給我們帶來了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）六朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。師：大自然是多么吸引人?。。ㄊ緢D，這是誰(shuí)？他正在做什么？讓我們跟著詩(shī)人一起來贊美的春天柳樹吧！指名讀：小詩(shī)人你來贊美吧！賀知章你來贊美吧！齊讀：小詩(shī)人們，大家一起來吧?。ㄕn件出書詩(shī)和圖）

讀得這么好，能背出來嗎？我們一起來試試。齊背（配樂）七小練筆

在詩(shī)人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中春天最美的是什么呢？ 師：老師也寫了自己眼中春天最美的景物出示：

春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇（xiá)的翡(fěi)翠。（是什么）（怎么樣）（像什么）

孩子們?cè)谀阊壑写禾熳蠲赖氖鞘裁?？（花、草鳥）拿起筆寫一寫吧 春天最美的是—，——————，像——-——————————。

總結(jié)：是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇?。∽屛覀?cè)僖淮我髡b《詠柳》齊背古詩(shī)。描寫大自然美景的詩(shī)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集收集，積累下來，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

詠柳 碧玉裁 絲絳

春風(fēng)——春天——大自然

《鋤禾》教案

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片 師生互動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰(shuí)想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰(shuí)摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見，誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字?！拔纭⒑獭狈攀肿寣W(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

第二篇：小學(xué)必備古詩(shī)詞教案

活動(dòng)一： 童真童趣

活動(dòng)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2．能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

3．充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動(dòng)方式

朗誦詩(shī)歌、說詩(shī)意、談感受、明道理 課時(shí)安排2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣 1．指名讀讀詩(shī)題。

2．看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩(shī)句。

三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1．首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2．指名讀。3．集體讀。

四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1．讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，這首詩(shī)中寫到幾個(gè)人？

2．詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。

3．你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4．感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱

愛。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 1．自己背誦。2．同桌比賽背。3．帶有動(dòng)作表演背誦

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．出示《所見》

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。2．出示《村居》

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？

活動(dòng)二：感受親情

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2．有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。教前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。課時(shí)安排： 2課時(shí) 活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》

1．指名讀讀詩(shī)題。

2．看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩(shī)句。

二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1．同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2．指名讀，師生評(píng)議。3．集體朗讀。3．能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。

三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1．讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，你讀懂了什么？ 2．小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)??

4．感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華 1．自己背誦。2．同桌比賽背。3．開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來背一背？ 2．檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。2．曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！

活動(dòng)三：秋意濃濃

活動(dòng)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2．感受詩(shī)中秋天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？

今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩(shī)《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首

詩(shī)。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．杜牡《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。2．杜甫《絕句》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！

活動(dòng)四：祖國(guó)風(fēng)光

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。2．讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖 課時(shí)安排： 2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來學(xué)習(xí)一首?！赐扉T山〉

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。１．師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。２．學(xué)生練讀，互評(píng)。３．比一比，看誰(shuí)讀得好。

三、精讀課文，理解古詩(shī)

１．復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）

２．分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

３．學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

四、回讀全詩(shī)，感受意境

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 1．自己背誦。2．同桌比賽背。3．帶有動(dòng)作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．《 題西林壁》 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。2．《江南春 》杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！

活動(dòng)五：祖國(guó)風(fēng)光

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課前準(zhǔn)備 課本插圖 課時(shí)安排： 2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩(shī)描寫的什么嗎？

今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）

（板書課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1．學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．指名讀，師生評(píng)議。3．集體朗讀。

三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1．讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，你讀懂了什么？ 2．小組討論，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流

4．感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華 1．自己背誦。2．同桌比賽背。3．開火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．王維——《山居秋暝》

空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。2．陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課后繼續(xù)搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

活動(dòng)六：名句誦讀

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文 課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩(shī)文。（只要說得恰當(dāng)均可。）

2．聯(lián)想誦讀

四、小結(jié)活動(dòng)

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來

誦讀名人名言和諺語(yǔ)。

二、初讀名句，整體感知 1．出示名人名言。2．學(xué)生自由朗讀。3．指名讀。

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

四、出示諺語(yǔ) 千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。1．自己讀一讀。2．教師范讀。3．抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。2．帶有感情地誦讀。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。

活動(dòng)七：春意盎然

活動(dòng)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2．感受詩(shī)中春天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫春天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎？對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過一首他寫的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。

《游園不值》...葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

4．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫春天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春暖花開，萬物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．杜甫《春夜喜雨》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。2．賀知章《詠柳》

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！

活動(dòng)八：夏日炎炎

活動(dòng)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2．感受詩(shī)中夏天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫夏天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫的好，而且很有骨氣。

今天我們來學(xué)習(xí)她寫的一首詩(shī)。《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫夏天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．高駢《山亭夏日》

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。2．描寫夏天景物的詩(shī)句。

夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬國(guó)如在洪爐中。夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。寫寫這幾首詩(shī)。

活動(dòng)九：雪花飛舞

活動(dòng)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2．感受詩(shī)中冬天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩(shī)。我們來學(xué)習(xí)一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫冬天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．唐·白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?．描寫冬天景物的詩(shī)句。

冬雪——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

冬梅——不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，并把它寫下來。

活動(dòng)十：數(shù)字魅力

活動(dòng)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。

2．讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受數(shù)字在古詩(shī)中的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖 課時(shí)安排： 2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在古詩(shī)中有不少數(shù)字。我們今天就來學(xué)習(xí)帶有

數(shù)字的古詩(shī)。

李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。１．師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。２．學(xué)生練讀，互評(píng)。３．比一比，看誰(shuí)讀得好。

三、精讀課文，理解古詩(shī)

１．復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）

２．分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

３．學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

四、回讀全詩(shī)，感受意境 1．自由讀詩(shī)。

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 1．自己背誦。2．同桌比賽背。3．帶有動(dòng)作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的含有數(shù)字的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦《夜宿山寺》這首詩(shī)；交流課前搜集的含有數(shù)字的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．李白《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。2．《早發(fā)白帝城》李白

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

三、想詩(shī)境，悟詩(shī)情

1．學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩(shī)注意停頓，體會(huì)詩(shī)的韻律美。以助于體會(huì)詩(shī)的意境。

2．聽錄音，閉目想象詩(shī)的意境。

3．讓生依據(jù)個(gè)人理解來朗讀全詩(shī)，并參與評(píng)價(jià)。4．交流應(yīng)讀出怎樣的感情。5．依據(jù)插圖來想象體會(huì) 6．師征求一朗讀機(jī)會(huì) 7．讓生評(píng)價(jià)老師 8．讓生再細(xì)讀體會(huì)。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國(guó)的傳統(tǒng)文化處處不在，讓我們走進(jìn)生活去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙吧！

活動(dòng)十一：珍惜時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能感受詩(shī)句蘊(yùn)涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備

搜集珍惜時(shí)間的古詩(shī) 課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們要趁著大好時(shí)機(jī)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時(shí)光。今天我們來學(xué)習(xí)古詩(shī) 《長(zhǎng)歌行》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感 1． 背誦古詩(shī)。

2． 說說這首詩(shī)的作者和詩(shī)的大意。3． 分小組討論從這首詩(shī)中明白了什么道理。

4． 教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺性，認(rèn)真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。

5． 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時(shí)間的。6． 背誦另一首珍惜時(shí)間的古詩(shī)《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫古詩(shī)，改成一首表示要珍惜今天的詩(shī)歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬事成蹉跎?！?/p>

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集珍惜時(shí)間的詩(shī)句

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)；交流課前搜集的珍惜時(shí)間的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．明日歌 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。2．《勸學(xué)》 顏真卿 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。

第三篇：古詩(shī)詞教案（范文）

古詩(shī)詞教案 《宿建德江》 作者：孟浩然

原文

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人

作品簡(jiǎn)介 ： 《宿建德江》由孟浩然創(chuàng)作，被選入《唐詩(shī)三百首》。這是一首刻劃秋江暮色的詩(shī)。先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相間，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)特殊的意境。詩(shī)中雖不見“愁”字，然野曠江清，“秋色”歷歷在目。全詩(shī)淡而有味，含而不露；自然流出，風(fēng)韻天成，頗有特色。更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目?！咀⒔狻?/p>

1、建德江：在浙江省，新安江流徑建德的一段。

2、移舟：靠岸。

3、煙渚：彌漫霧氣的沙洲。

4、泊：停船靠岸。

5、天低樹：天幕低垂，好像和樹木相連。

6、曠：空闊遠(yuǎn)大。

7、近：親近?！卷嵶g】

我把船停泊在暮煙籠罩的小洲，茫茫暮色給游子新添幾分鄉(xiāng)愁。曠野無垠遠(yuǎn)處天空比樹木還低，江水清澈更覺月與人意合情投??

【評(píng)析】

孟浩然一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)鹿門山隱居，四十多歲時(shí)曾往長(zhǎng)安、洛陽(yáng)謀取功名，并在吳、越、湘、閩等地漫游。晚年張九齡為荊州長(zhǎng)史，聘他為幕僚。該詩(shī)作于730年（開元十八年)漫游吳越之時(shí)。

這首詩(shī)不以行人出發(fā)為背景，也不以船行途中為背景，而是以舟泊暮宿為背景。它雖然露出一個(gè)“愁”字，但立即又將筆觸轉(zhuǎn)到景物描寫上去了。可見它在選材和表現(xiàn)上都是頗有特色的。詩(shī)的起句“移舟泊煙渚”，“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，這里有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊，這一面是點(diǎn)題，另一面也就為下文的寫景抒情作了準(zhǔn)備。更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首

《竹 里 館 》

唐·王維

原文 獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

深林人不知，明月來相照

[注釋]

竹里館：輞川別墅勝景之一，位于陜西藍(lán)田南八里的峣山之口。王維隱居的終南山輞川山莊的一處地方。這首詩(shī)是王維《輞川集》中的一首。

幽篁：長(zhǎng)得很茂密幽深的竹林。篁：細(xì)長(zhǎng)的竹子。

復(fù)：且，兼。

長(zhǎng)嘯：撮口而呼，這里指吟詠、歌唱。古代一些超逸之士常用來抒發(fā)感情。魏晉名士稱吹口哨為嘯。

[譯詩(shī)、詩(shī)意]

獨(dú)自端坐在幽靜的竹林里，時(shí)而撫琴，時(shí)而吟唱。

林深無徑，外人不曉，只有皎皎明月，相知相照。

賞析]

這首小詩(shī)總共四句。拆開來看，既無動(dòng)人的景語(yǔ)，也無動(dòng)人的情語(yǔ)；既找不到哪個(gè)字是詩(shī)眼，也很難說哪一句是警策。

詩(shī)中寫到景物，只用六個(gè)字組成三個(gè)詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。對(duì)普照大地的月亮，用一個(gè)“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實(shí)是一回事，是重復(fù)寫詩(shī)人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗無《青水驛叢竹》詩(shī)所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費(fèi)什么氣力去刻畫和涂飾。

詩(shī)中寫人物活動(dòng)，也只用六個(gè)字組成三個(gè)詞，就是：“獨(dú)坐”、“彈琴”、“長(zhǎng)嘯”。對(duì)人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達(dá)其喜怒哀樂之情；對(duì)琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情。

表面看來，四句詩(shī)的用字造語(yǔ)都是平平無奇的。但四句詩(shī)合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊(yùn)含著一種特殊的藝術(shù)魅力。作者王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個(gè)令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當(dāng)遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補(bǔ)華所說，給人以“清幽絕俗”（《峴傭說詩(shī)》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長(zhǎng)嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無間、融為一體的。而在語(yǔ)言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風(fēng)格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。

逢雪宿芙蓉山主人

唐 劉長(zhǎng)卿

原文 日 暮 蒼 山 遠(yuǎn)，天 寒 白 屋 貧。

柴 門 聞 犬 吠，風(fēng) 雪 夜 歸 人。

作者簡(jiǎn)介]

劉長(zhǎng)卿（約公元709—780年）字文房，河間（今天的河北省河間縣）人。唐代詩(shī)人。青少年讀書于嵩陽(yáng)，天寶中進(jìn)士及第。肅宗至德年間任監(jiān)察御史，后為長(zhǎng)洲尉，因事貶潘州南巴尉。上元東游吳越。代宗大歷中以檢校祠部員外郎為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官，任淮西鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后，被誣貪贓，貶為睦州司馬。德宗朝任隨州刺史，叛軍李希烈攻隨州，棄城出走，復(fù)游吳越，終于貞元六年之前。作品集為《劉隨州詩(shī)集》。其詩(shī)氣韻流暢，意境幽深，婉而多諷，以五言擅長(zhǎng)，自詡為“五言長(zhǎng)城”。其流傳于世的詩(shī)中，以《逢雪宿芙蓉山主人》最為有名。

[注釋]

宿——過夜，夜里睡覺。

芙蓉山——山名，在今天的山東省臨沂縣南，山下有芙蓉湖。

主人——指留宿詩(shī)人的人家。

暮——傍晚，天色將要暗的時(shí)候。

蒼山——山名。在今天的山東省臨沂縣東近百里。

白屋——這里是指茅草屋，很簡(jiǎn)陋的房屋。

柴門——用樹枝和柴禾編制的簡(jiǎn)陋的門。后用來比喻窮苦人家。

犬吠——狗叫。吠，狗叫。

[譯文]

夜暮降臨，連綿的山巒在蒼茫的夜色中變得更加深遠(yuǎn)。

天氣寒冷，使這所簡(jiǎn)陋的茅屋顯得更加清貧。半夜里一陣犬吠聲把我驚醒，原來是有人冒著風(fēng)雪歸家門！

[注釋] 宿——過夜，夜里睡覺。

芙蓉山——山名，在今天的山東省臨沂縣南，山下有芙蓉湖。

主人——指留宿詩(shī)人的人家。

暮——傍晚，天色將要暗的時(shí)候。

蒼山——山名。在今天的山東省臨沂縣東近百里。

白屋——這里是指茅草屋，很簡(jiǎn)陋的房屋。

柴門——用樹枝和柴禾編制的簡(jiǎn)陋的門。后用來比喻窮苦人家。

犬吠——狗叫。吠，狗叫。[譯文] 夜暮降臨，連綿的山巒在蒼茫的夜色中變得更加深遠(yuǎn)。

天氣寒冷，使這所簡(jiǎn)陋的茅屋顯得更加清貧。

半夜里一陣犬吠聲把我驚醒，原來是有人冒著風(fēng)雪歸家門！[賞析] 這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。

前兩句，寫詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚。“蒼山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)?！鞍孜荨?，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮?！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。

后兩句寫詩(shī)人投宿主人家以后的情景。“柴門聞犬吠”，詩(shī)人進(jìn)入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽到吠聲不止。“風(fēng)雪夜歸人”，詩(shī)人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

這首詩(shī)歷來解釋不同，主要分歧是在對(duì)“歸”的理解上。一種意見認(rèn)為“歸”是詩(shī)人的來到，詩(shī)人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。另一種意見是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。關(guān)鍵是詩(shī)人的立足點(diǎn)在哪里。前者，詩(shī)人是在“白屋”外，在風(fēng)雪途中；后者，詩(shī)人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外，后兩句在屋內(nèi)。

《江畔獨(dú)步尋花》

唐 杜甫

原文 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

[作者簡(jiǎn)介]

杜甫(712～770)唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于 河南鞏縣。由于他在長(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫是以饑寒之身永懷濟(jì)世之志,處窮困之境而無厭世思想；在詩(shī)歌藝術(shù)方面，集古典詩(shī)歌之大 成，并加以創(chuàng)新和發(fā)展，給后代詩(shī)人以廣泛的影響。

杜甫在世時(shí),他的詩(shī)歌并不為時(shí)人所重視,逝世40年以后，始見重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂府運(yùn)動(dòng)，在文藝思想方面顯然受到杜詩(shī)的影響。李商隱近體詩(shī)中諷喻時(shí)事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩(shī)的精髓。宋代著名詩(shī)人如王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等，對(duì)杜甫都推崇備至，他們的詩(shī)歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩(shī)句集詩(shī)200首,在《集杜詩(shī)·自序》里說：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之?！倍旁?shī)的影響所及，不局限于文藝范圍，更重要的是詩(shī)中愛國(guó)愛人民的精神感召著千百年來的廣大讀者，直到今天還有教育意義。（詳見第五冊(cè)“江南逢李龜年”）

[注釋]

江畔：江邊。

獨(dú)步：一個(gè)人散步或走路。

蹊(xī)：小路。

壓枝低：因?yàn)榛ㄩ_得很多，把枝條壓得低垂下來。

戲蝶：蝴蝶飛舞，好像在游戲。時(shí)時(shí)：常常。

自在：自由安適，不受拘束。

嬌鶯：嬌美的黃鶯。嬌：可愛的。

恰?。呵∏膳錾?。這里形容黃鶯啼叫悅耳和諧的聲音。

留連：即留戀，舍不得離去。本詩(shī)句用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。“留連”是個(gè)“聯(lián)綿詞”。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書寫形式，如“留連”也寫作“流連”，詞的意義仍然一樣。

[譯詩(shī)]

黃四娘家百花盛開遮蔽了園中的小蹊，千朵萬朵沉甸甸的已把枝頭壓得很低。

留連在花叢中的蝴蝶不時(shí)地翩翩起舞，自由自在的黃鶯歌喉宛轉(zhuǎn)正在啼鳴。

《江南逢李龜年》

唐 杜甫

原文 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

[作者簡(jiǎn)介]

杜甫（712—770），字子美，盛唐大詩(shī)人。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。初唐詩(shī)人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。

杜甫和李白齊名，世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。

[注釋]

李龜年：唐朝開元、天寶年間的著名樂師，擅長(zhǎng)唱歌。因?yàn)槭艿交实厶菩诘膶櫺叶t極一時(shí)?！鞍彩分畞y”后，李龜年流落江南，賣藝為生。

岐王：名李范，唐玄宗的弟弟，被封為岐王。他愛好文學(xué)，喜歡結(jié)交文人墨客。

尋常：平常，經(jīng)常。

崔九：名崔滌，因?yàn)樵谛值荛g排行第九，所以得名。崔九曾任秘書監(jiān)，是唐玄宗的寵臣。

堂：府中，家中。

幾度：多次。

落花時(shí)節(jié)：這里是指暮春三月。

君：指李龜年。

《贈(zèng)花卿》

唐·杜甫

原文 錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

作者簡(jiǎn)介]

杜甫（712--770），字子美，是中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)深刻地反映了唐朝由興盛走向衰亡時(shí)期的社會(huì)面貌，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向。他的詩(shī)激蕩著熱愛祖國(guó)、熱愛人民的熾烈情感和不惜自我犧牲的崇高精神，因此被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人被尊稱為“詩(shī)圣”。

[注釋]

花卿：即花敬定，唐朝武將，曾平定段子璋之亂。杜甫《戲作花卿歌》“成都猛將有花卿，學(xué)語(yǔ)小兒知姓名”，即此花卿。

卿：是對(duì)男子的美稱。

錦城：四川省成都市。成都旁有錦江，所以稱成都為錦城。

絲管：弦樂器，管樂器，此代音樂。

紛紛：繁多而紛亂。此處應(yīng)是“繁盛”意。

半入江風(fēng)半入云：樂聲隨江風(fēng)飄散，飄到江上，飄入云層。“半入”并非各半。

天上有：以仙樂比之。

幾回聞：聽到幾回。意思是說人間很少聽到。

聞：聽到。

[譯詩(shī)、詩(shī)意]

（一）錦成里日日飄蕩著美妙樂聲，一半江風(fēng)吹散一半裊裊入云。這悠揚(yáng)曲調(diào)莫非是神仙演奏，在凡俗的人間能夠幾回聽聞。

（二）錦城(今四川成都)的弦樂聲每日紛紛不斷，隨江風(fēng)直上云天，聲高傳播遠(yuǎn)。這些曲子應(yīng)是天宮(暗示皇宮)才有的，人間哪里能夠聽得到幾次呢？

[賞析]

這首絕句，字面上明白如話，但對(duì)它的主旨，歷來注家頗多異議。有人認(rèn)為它只是贊美樂曲，并無弦外之音；而楊慎《升庵詩(shī)話》卻說：“花卿在蜀頗僭用天子禮樂，子美作此譏之，而意在言外，最得詩(shī)人之旨?！鄙虻聺摗墩f詩(shī)晬語(yǔ)》也說：“詩(shī)貴牽意，有言在此而意在彼者，杜少陵刺花敬定之僭竊，則想新曲于天上?！睏?、沈之說是較為可取的。

在中國(guó)封建社會(huì)里，禮儀制度極為嚴(yán)格，即使音樂，亦有異常分明的等級(jí)界限。據(jù)《舊唐書》載，唐朝建立后，高祖李淵即命太常少卿祖孝孫考訂大唐雅樂，“皇帝臨軒，奏太和；王公出入，奏舒和；皇太子軒懸出入，奏承和；??”這些條分縷析的樂制都是當(dāng)朝的成規(guī)定法，稍有違背，即是紊亂綱常，大逆不道。

《寒食》

唐 韓翃

原文 春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

[作者簡(jiǎn)介]

韓翃（生卒年不詳），字君平，唐代詩(shī)人。南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。一直在軍隊(duì)里做文書工作，擅長(zhǎng)寫送別題材的詩(shī)歌，與錢起等詩(shī)人齊名，時(shí)稱“大歷十才子”。后來皇帝選拔他擔(dān)任起草詔令的中書舍人，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)韓翃，大臣問選誰(shuí)，皇帝說要寫“春城無處不飛花”的那個(gè)韓翃，可見這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)是多么有名。

[注釋]

春城：暮春時(shí)的長(zhǎng)安城。

寒食：古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日，焚火三天，只吃冷食，所以稱寒食。

御柳：皇城中的柳樹。

斜：為了押韻，此處可以按古音讀作xi。

漢宮：這里指唐朝皇官。

傳：賜給。

五侯：漢成帝時(shí)封王皇后的五個(gè)兄弟王譚、王商、王立、王極、王逢時(shí)五人為侯，受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣。

[賞析]

寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子，宋人就說過：“人間佳節(jié)唯寒食。”（邵雍）唐代制度，到清明這天，皇帝宣旨取榆柳之火賞賜近臣，以示皇恩。唐代詩(shī)人竇叔向有《寒食日恩賜火》詩(shī)紀(jì)其實(shí)：“恩光及小臣，華燭忽驚春。電影隨中使，星輝拂路人。幸因榆柳暖，一照草茅貧。”正可與韓翃這一首詩(shī)參照。

此詩(shī)只注重寒食景象的描繪，并無一字涉及評(píng)議。第一句就展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的迷人風(fēng)光。把春日的長(zhǎng)安稱為“春城”，不但造語(yǔ)新穎，富于美感；而且兩字有陰平陽(yáng)平的音調(diào)變化，諧和悅耳。處處“飛花”，不但寫出春天的萬紫千紅、五彩繽紛，而且確切地表現(xiàn)出寒食的暮春景象。暮春時(shí)節(jié)，裊裊東風(fēng)中柳絮飛舞，落紅無數(shù)。不說“處處”而說“無處不”，以雙重否定構(gòu)成肯定，形成強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，表達(dá)效果更強(qiáng)烈?！按撼菬o處不飛花”寫的是整個(gè)長(zhǎng)安，下一句則專寫皇城風(fēng)光。既然整個(gè)長(zhǎng)安充滿春意，熱鬧繁華，皇宮的情景也就可以想見了。與第一句一樣，這里并未直接寫到游春盛況，而剪取無限風(fēng)光中風(fēng)拂“御柳”一個(gè)鏡頭。當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗，寒食日折柳插門，所以特別寫到柳。同時(shí)也關(guān)照下文“以榆柳之火賜近臣”的意思。

《滁州西澗》

唐 韋應(yīng)物

原文 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫 作者簡(jiǎn)介]

韋應(yīng)物（737-792），唐代詩(shī)人。京兆萬年（今陜西西安）人。貴族出身，曾為唐玄宗侍衛(wèi)，后來發(fā)奮讀書，成為有名的詩(shī)人。他的詩(shī)以古風(fēng)和五律最受人推崇，風(fēng)格古淡雋永，后人將他與柳過元并稱為“韋柳”。[注釋]

1.滁州：現(xiàn)在安徽省滁縣。

2.西澗：在滁縣城西，俗名上馬河。3.憐：愛。

4.深樹：枝葉茂密的樹。5.野渡：郊野的渡口。簡(jiǎn)析]

這是一首著名的山水詩(shī)，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫景佳作。詩(shī)里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。

本篇為作者任滁州剌史時(shí)所作。作者游覽至滁州西澗，寫下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。

詩(shī)的前二句“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”是說：詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜愛澗邊生長(zhǎng)的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動(dòng)聽的音樂交織成的幽雅景致。“獨(dú)憐”是偏愛的意思，偏愛幽草，流露著詩(shī)人恬淡的胸懷。后二句“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”是說：傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒有行人，一只渡船橫泊河里。這雨中渡口扁舟閑橫的畫面，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無所作為的憂傷，引人思索。

韋應(yīng)物先后做過“三衛(wèi)郎”和滁州、江州、蘇州等地剌史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。[賞析]

這是一首山水詩(shī)名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。詩(shī)寫于唐得宗建中二年（781年）詩(shī)人出任滁州刺史期間。唐滁州的治所即今安徽滁縣，西澗在滁州城西郊外。這首詩(shī)描寫了山澗水邊的幽靜景象。

詩(shī)的前兩句，詩(shī)人表示在春天繁榮的景物中，只憐愛澗邊自甘寂寞的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鶯動(dòng)聽的鳴聲，詩(shī)人卻似乎不以為意。后兩句寫晚雨野渡所見，晚潮加上春雨，水勢(shì)更急。而郊外渡口，此刻更是杳無行人。也許船夫已歸家歇息，只見空空的渡船自在漂泊。

這首詩(shī)中有無寄托，所托何意，歷來爭(zhēng)論不休。有人認(rèn)為它通篇比興，是刺“君子在下，小人在上”；有人認(rèn)為“此偶賦西澗之景，不必有所托意”。實(shí)則詩(shī)中流露的情緒若隱若顯，開篇幽草、黃鶯并提時(shí)，詩(shī)人用“獨(dú)憐”的字眼，寓意顯然，表露出詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟，后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈、憂傷的情懷。詩(shī)人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛和不喜愛的景物，說自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然地流露出來。

《烏衣巷》

唐·劉禹錫

原文 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

唐·劉禹錫

[作者簡(jiǎn)介]

劉禹錫（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐貞元九年（793年）進(jìn)士。其詩(shī)通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容?！吨裰υ~》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開生面之作。他還繼承了樂府詩(shī)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，注意反映民生疾苦和重大事件，風(fēng)格剛健爽朗。他的一些懷古詩(shī)，也凝練含蓄，含不盡之意鑒于言外。有《劉夢(mèng)得文集》。

[注釋]

烏衣巷：在今南京市東南，是東晉大貴族王導(dǎo)、謝安家族的聚居地，其弟子都穿烏衣，因此得名。

朱雀橋：在金陵城外，烏衣巷在橋邊。

烏衣：燕子，舊時(shí)王謝之家，庭多燕子

王謝：王導(dǎo)、謝安，晉相，世家大族，賢才眾多，皆居巷中，冠蓋簪纓，為六朝（吳、東晉、宋齊梁陳先后建都于建康即今之南京）巨室。至唐時(shí)，則皆衰落不知其處。

尋常：平常、普通。

[譯詩(shī)、詩(shī)意]

朱雀橋邊叢生著野草、亂開著野花，烏衣巷口夕陽(yáng)西上。

從前在王、謝貴族的高樓大廈中筑巢的燕子，現(xiàn)在已經(jīng)飛入平常的百姓家。

賞析]

這是劉禹錫懷古組詩(shī)《金陵五題》中的第二首。詩(shī)人通過對(duì)夕陽(yáng)野草、燕子易主的描述，深刻地表現(xiàn)了今昔滄桑的巨變，隱含著對(duì)豪門大族的嘲諷和警告。

詩(shī)歌開頭兩句“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”?！盀跻孪铩痹诮衲暇┦袞|南，秦淮河南岸。東晉時(shí)王導(dǎo)、謝安等豪門世族就居住在這里?！爸烊笜颉痹跒跻孪锔浇?，是當(dāng)時(shí)的交通要道?？梢韵胍姰?dāng)年這里車水馬龍熱鬧繁華的盛況。但而今橋邊卻只有“野草花”。一個(gè)“野”字，揭示了景象的衰敗荒涼。而“烏衣巷”又處在夕陽(yáng)斜照之中?！跋﹃?yáng)”之下，再加一“斜”字，有力地渲染出日薄西山的慘淡情景。

詩(shī)歌開頭用了工整的對(duì)偶句，寫今日的衰敗景象，它與昔日的繁榮盛況，形成強(qiáng)烈對(duì)照。三、四兩句“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。燕子是一種候鳥，春來秋去。從前燕子飛來，總是在王、謝等豪門世族寬敞的宅子里筑巢。如今舊世族的樓臺(tái)亭閣蕩然無存，這里住著的都是普通的百姓。燕子也只能“飛入尋常百姓家”了。詩(shī)人在第三句開頭特地用“舊時(shí)”兩字加以強(qiáng)調(diào)，巧妙地賦予燕子以歷史證人的身份。在第四句中再以“尋常”兩字，強(qiáng)調(diào)今昔居民截然不同，從而有力地表達(dá)了滄海桑田的巨變。晉代豪門世族的覆滅，暗示當(dāng)代的新貴也必將蹈此覆轍。

這首詩(shī)通篇寫景，不加一字議論。詩(shī)人從側(cè)面落筆，采用以小見大的藝術(shù)手法加以表現(xiàn)。語(yǔ)言含蓄，耐人尋味。

第四篇：古詩(shī)詞教案

李白《行路難》

【教學(xué)目的】

在全面了當(dāng)時(shí)解產(chǎn)生背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；了解詩(shī)人的愛國(guó)思想以及其渴望為國(guó)立功而又無法所為的艱難處境；掌握浪漫主義詩(shī)歌特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本篇情景交融的表現(xiàn)方法；學(xué)習(xí)其語(yǔ)言明朗壯麗，以及語(yǔ)言運(yùn)用上的高度技巧；學(xué)習(xí)比興手法和典故的成功運(yùn)用。

【教學(xué)提要】

《行路難》的內(nèi)容寫的是作者被排擠出京時(shí)，在朋友為其餞行的酒席上，詩(shī)人所表現(xiàn)出的思想上的痛苦和心理上的矛盾。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)是其情感抒發(fā)的詩(shī)句的理解

難點(diǎn)是其情景交融的表現(xiàn)方法、語(yǔ)言運(yùn)用上的高度技巧的把握；本文的重點(diǎn)放在詞句的講解上，以及如何理解詩(shī)句中深刻的思想內(nèi)涵；同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

【課前準(zhǔn)備】

了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景 多媒體課件 【課程安排】 一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、導(dǎo)入新課

“詩(shī)仙”指的誰(shuí)？

學(xué)生背誦已學(xué)過的李白的詩(shī)。

將進(jìn)酒》，《靜夜思》，《蜀道難》，《夢(mèng)游天姥吟留別》，《望廬山瀑布》，《對(duì)酒》，《早發(fā)白帝城》?

二、作者簡(jiǎn)介與題解

１、學(xué)生對(duì)照注釋作歸納發(fā)言

教師補(bǔ)充：李白（701—763？）：字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近）。幼時(shí)，隨父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng)。二十六歲仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游。天寶元年（742）因吳筠推薦，應(yīng)召入京，供奉翰林。此時(shí)玄宗已失早年銳氣，一味貪圖享受，李白因與其不合，又被迫離京。安史之亂爆發(fā)之時(shí)，李白應(yīng)永王李鱗請(qǐng)求，入佐其幕府。后因永王李鱗與肅宗抗衡事敗，李白受株連而流放夜郎。途中遇赦，沿江東下，寓居當(dāng)涂（今屬安徽）。代宗寶應(yīng)元年（763），李白病逝于當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰家。

李白其人，風(fēng)流瀟灑，恃才放曠同代詩(shī)人賀知章推崇李白，稱其為謫仙，他有很多膾炙人口的作品，奠定了其“詩(shī)仙”的地位。李白抱負(fù)宏大，才華橫溢，可一生坎坷，懷才不遇。作為一個(gè)天才詩(shī)人，他詩(shī)歌方面的成就空前絕后。李白是我國(guó)最偉大的浪漫主義代表詩(shī)人，其獨(dú)特的風(fēng)格，對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。有《李太白集》。

２、李白詩(shī)歌的成就及地位

教師補(bǔ)充：從現(xiàn)存的九百多首詩(shī)歌來看，其思想內(nèi)容廣泛：熱情謳歌帝都長(zhǎng)安的宏偉氣象和經(jīng)濟(jì)的繁榮；猛烈抨昏庸腐朽的幸臣、權(quán)貴；執(zhí)著追求美好的理想；贊美祖國(guó)壯麗的大好山河；謳歌人民疾苦；對(duì)處境困厄的現(xiàn)狀進(jìn)行憤激抗?fàn)?。有些作品，也存在訪道求仙、飲酒享樂的消極思想。藝術(shù)上，其詩(shī)想象奇特豐富，感情奔放飄逸，語(yǔ)言明朗壯麗，筆力縱橫馳騁。

３、本詩(shī)產(chǎn)生的背景

教師補(bǔ)充：《行路難》(其一)寫于唐玄宗天寶三年(744年)。詩(shī)人經(jīng)友人推薦入京后，準(zhǔn)備大展其懷抱。此時(shí)玄宗已失早年勵(lì)精圖治的銳氣，一味貪圖享受，李白的傲岸又不為權(quán)貴所容。入京僅一多，李白就被排擠出京。此詩(shī)寫的是在朋友為其餞行的酒席上，詩(shī)人所表現(xiàn)出的思想上的痛苦和心理上的矛盾。

三、學(xué)生自學(xué)

四、朗讀全詩(shī)

五、講授詩(shī)篇 １、串講 【作品】

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢[1]。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然[2]。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山[3]。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊[4]。

行路難，行路難，多歧路，今安在[5]？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

附：早發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！咀⑨尅?/p>

[1]金樽二句：“斗十千”、“直萬錢”都是說酒與菜肴的名貴。清灑：清醇的美灑。斗十[6]千：一斗酒值錢一萬。斗：量灑的容器。珍羞：名貴的菜肴。羞：通“饈?！敝保?“值”。[2]箸（zhù柱）：筷子。四顧：四周看。[3]欲渡二句：以自然界路途的艱險(xiǎn)暗喻世路的艱險(xiǎn)。川：河流。太行：太行山。[4]閑來二句：垂釣碧溪：根據(jù)《史記?齊太公世家》記載，傳說姜太公呂尚未遇周文王時(shí)，曾在渭水的磻溪上釣魚。夢(mèng)日邊：傳說伊尹在受商湯聘用前，夢(mèng)見自已乘船從日月旁邊經(jīng)過。后果然受到商湯聘用。這兩個(gè)故事，表明詩(shī)人對(duì)自己的前途充滿信心。[5]行路難二句：寫人生道路多艱，不知置身何處。與上句“拔劍四顧心茫然”照應(yīng)。安在：在什么地方。[6]長(zhǎng)風(fēng)二句：《宋書?宗愨傳》載，宗愨（què確）少時(shí)，其叔父問他的志向，他說：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪”。詩(shī)人用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”、“濟(jì)滄?！北硎咀约簳?huì)時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，前程遠(yuǎn)大，一定能干一番轟轟烈烈的事業(yè)。

第二教時(shí)： ２、詩(shī)篇內(nèi)容分析

詩(shī)篇以酒發(fā)端，展開想象。詩(shī)人的思緒像脫韁的野馬，縱橫馳騁在廣袤的時(shí)空中。一會(huì)兒奔向寒冰封蓋的黃河渡口，頃刻間又來到白雪皚皚的太行山麓；剛剛是“碧溪”垂釣的姜太公，轉(zhuǎn)眼間又是伊尹乘舟“夢(mèng)日邊”。最后詩(shī)人的思緒“直掛云帆濟(jì)滄?！憋w向了遙遠(yuǎn)的未來。過去的失望與痛苦，未來的希望與幸福。

詩(shī)的開篇“金樽美酒”、“玉盤珍羞”，一個(gè)歡樂的宴會(huì)場(chǎng)面如在眼前。“停杯投箸”、“拔劍四顧”，則內(nèi)容陡轉(zhuǎn)，出人意料的向讀者展現(xiàn)了作者內(nèi)心的苦悶、矛盾和不平。讀者當(dāng)然會(huì)問為什么？為什么置酒高會(huì)，契闊談宴之時(shí)作者卻“不能食”、“心茫然”？看來作者一定是遇到了讓自己心緒難平的遭遇，這不恰恰是李白所謂的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，酒入愁腸當(dāng)然只會(huì)讓悲傷更甚。

接下來作者感嘆“冰塞川”、“雪滿山”的境況，說明自己上山無路，欲渡無門的苦悶。此時(shí)李白應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿。中國(guó)文人的傳統(tǒng)當(dāng)然是“達(dá)則兼濟(jì)天下”，李白入京的目的就是拜相入將，以天下為己任。自己受人舉薦而來，當(dāng)然是充滿了大干一番的豪情壯志。但他很快發(fā)現(xiàn)唐玄宗只是把他看作“花瓶”，他的任務(wù)也只不過是應(yīng)景寫一些歌詞舞曲罷了，之所以供奉翰林，也是因?yàn)椴潘济艚?、文筆出眾而已，并不是因?yàn)樽约旱恼尾拍苁艿劫p識(shí)。當(dāng)然李白滿懷熱忱而來，卻被冷酷的現(xiàn)實(shí)澆醒，只是他仍然不相信自己會(huì)受到排擠，自己居然在政治上沒有出頭之日，可他又決不愿正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，或者說他不敢面對(duì)自己現(xiàn)實(shí)的窘境。他仍然幻想著自己會(huì)像呂尚、伊尹那些古代的賢相那樣忽然得到重用，他堅(jiān)信自己的才華一定會(huì)遇到慧眼識(shí)珠的明君。

緊接著“行路難”四個(gè)短句，又表現(xiàn)了作者想繼續(xù)追求卻又進(jìn)退兩難的心理。“行路難，行路難”重復(fù)使用，更加強(qiáng)化了作者內(nèi)心的苦悶。反問形式的使用也起到了加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。而且在規(guī)整的七言之中突然變化為三字的短句，節(jié)奏的變化非常好的傳達(dá)了情感的變化，技法嫻熟，不愧為大家手筆。在這樣的節(jié)奏和情感基調(diào)中最后兩句才顯得情緒飽滿、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。

詩(shī)作的結(jié)尾的確非比尋常，成為最閃亮的一筆，也是備受推崇的名句。在彷徨、哀嘆之后，忽開異境，在極度失望之極又充滿希望。否極泰來的哲學(xué)意蘊(yùn)深藏其中。作者堅(jiān)信美好的前景，終會(huì)到來，而且必將到來。

３、概括中心內(nèi)容

李白被迫離開長(zhǎng)安后所表現(xiàn)出的是思想痛苦和心理矛盾。他本想大展其才華，為國(guó)盡忠盡力，可又無用武之地。理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。對(duì)于朝廷的昏暗、對(duì)于仕途的艱難、對(duì)于人才的壓抑，詩(shī)人表現(xiàn)出只能是悲憤和無奈；對(duì)于自己有積極入世的愿望、對(duì)于自己有理想的執(zhí)著追求、對(duì)自己才能的充分自信，詩(shī)人對(duì)未來又滿懷著希望。仕途之路嚴(yán)重受挫而不改初衷，并期待有一天能施展自己的抱負(fù)，這就表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概以及自強(qiáng)不息的奮斗精神。詩(shī)篇充滿了積極的浪漫主義情調(diào)。

六、藝術(shù)特色

１、想象奇特豐富，感情奔放起伏

詩(shī)人強(qiáng)烈的感情隨著思緒的跳躍而奔放起伏，形成了起伏的節(jié)奏。詩(shī)篇情感跌巖，變化急遽，生動(dòng)反映了作者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，也使這首詩(shī)呈現(xiàn)出開合跌宕、縱橫翻卷的氣勢(shì)。

２、比興手法的成功運(yùn)用 “欲渡黃河冰塞川”“將登太行雪滿山”。這兩句詩(shī)并非詩(shī)人真的要渡黃河、登雪山，而是借自然道路行走之險(xiǎn)、跨越之難比人世仕途之路的艱難坎坷。貼切、形象。還借用典故抒發(fā)情懷。比興手法和典故的成功運(yùn)用，大大增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性。如詩(shī)未尾兩句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，借古人的典故表明詩(shī)人對(duì)前途充滿信心。

３、語(yǔ)言明朗壯麗，筆力縱橫馳騁。

七、小結(jié)

通過《行路難》的學(xué)習(xí)，在全面了解當(dāng)時(shí)產(chǎn)生詩(shī)歌背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；了解了詩(shī)人的愛國(guó)思想以及其渴望為國(guó)立功而又無法所為的艱難處境；掌握了浪漫主義詩(shī)歌特點(diǎn)；以后在學(xué)習(xí)情景交融的表現(xiàn)方法、明朗壯麗的語(yǔ)言，以及語(yǔ)言運(yùn)用上的高度技巧上，更要認(rèn)真、努力；在學(xué)習(xí)比興手法和典故的運(yùn)用上也是一樣。

八、啟示

學(xué)生各抒己見，暢所欲言。

九、思考與練習(xí)

1、“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” 這詩(shī)句體現(xiàn)了作者怎樣的思想？

2、談?wù)劚扰d手法在本詩(shī)所起的作用。你怎么看“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句詩(shī)？

十、推薦參考書目

１、中國(guó)古代文學(xué)名篇導(dǎo)讀

２、唐詩(shī)鑒賞辭典

上海辭書出版社

３、中國(guó)古代文學(xué)作品選注

北京大學(xué)出版社

十一、作業(yè)反饋

第五篇：小學(xué)古詩(shī)詞

小學(xué)古詩(shī)、詞

語(yǔ)文第一冊(cè)：

詠鵝 憫農(nóng) 靜夜思

唐 駱賓王 唐 李紳 唐 李白

鵝 鵝 鵝，鋤禾日當(dāng)午，床前明月光，曲項(xiàng)像天歌。汗滴禾下土。疑是地上霜。

白毛俘綠水，誰(shuí)知盤中餐，舉頭望明月，紅掌撥清波。粒粒皆辛苦。低頭思故鄉(xiāng)。

語(yǔ)文第二冊(cè)：

草 春曉 古朗月行 登鸛雀樓

唐 白居易 唐 孟浩然 唐 李白 唐 王之渙

離離原上草，春眠不覺曉，小識(shí)不識(shí)月，白日依山近，一歲一枯榮。處處聞啼鳥。呼作白玉盤。黃河入海流。野火燒不盡，夜來風(fēng)雨聲，又疑瑤臺(tái)鏡，欲窮千里目，春風(fēng)吹又生?；渲嗌?。飛在青云端。更上一層樓。尋隱者不遇

唐 賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

語(yǔ)文第三冊(cè)：

憫農(nóng)

（二）蠶婦 夜宿山寺 江雪 梅花

唐 李紳 宋 張俞 唐 李白 唐 柳宗元 宋 王安石

春種一粒粟，昨日入城市，危樓高百尺，千山鳥飛絕，秋收萬顆子。歸來淚滿巾。手可摘星辰。萬徑人蹤滅。四海無閑田，遍身羅綺者，不敢高聲語(yǔ)，孤舟蓑笠翁，農(nóng)夫猶餓死。不是養(yǎng)蠶人?？煮@天上人。獨(dú)釣寒江雪。語(yǔ)文第四冊(cè)：

小池 詠柳 村居

宋 楊萬里 唐 賀知章 清 高鼎

泉眼無聲惜細(xì)流，碧玉妝成一樹高，草長(zhǎng)鶯飛二月天，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來。

綠陰照水愛晴柔。萬條垂下綠絲絳。拂堤楊柳醉春煙。

小荷才露尖尖角，不知綠葉誰(shuí)裁出，兒童散學(xué)歸來早，早有蜻蜓立上頭。二月春風(fēng)似剪刀。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

語(yǔ)文第五冊(cè):

江畔獨(dú)步尋花 菊花 登飛來峰 鹿柴 江上漁者

唐 杜甫 唐 元稹 宋 王安石 唐 王維 宋 范仲淹

黃四娘家花滿蹊，秋叢繞舍似陶家，飛來山上千尋塔，空山不見人，江上往來人，千朵萬朵壓枝低。遍繞蘺邊日漸斜 聞?wù)f雞鳴見日升。但聞人語(yǔ)響。但愛鱸魚美。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，不是花中偏愛菊，不畏浮云遮望眼，返景入深林，君看一葉舟，自在嬌鷹恰恰啼。此花開盡更無花。自緣身在最高峰。復(fù)照青苔上。出沒**里。

逢雪宿芙蓉山主人 元日

唐 劉長(zhǎng)卿 宋 王安石

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

柴門聞犬吠，風(fēng)雨夜歸人。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

語(yǔ)文第六冊(cè):

四時(shí)田園雜興 小兒垂釣 三衢道中 獨(dú)坐敬亭山 宿建德江

宋 范成大 唐 胡令能 宋 曾幾 唐 李白 唐 孟浩然

晝出耘田夜績(jī)麻，蓬頭稚子學(xué)垂綸，梅子黃時(shí)日日睛，眾鳥高飛盡，移舟泊煙渚，村莊兒女各當(dāng)家。側(cè)坐莓苔草映身。小溪泛盡卻山行。孤云獨(dú)去閑。日暮客愁新。

童孫未解供耕織，路人借問遙招手，綠陰不減來時(shí)路，相看兩不厭，野曠天低樹，也傍桑陰學(xué)種瓜。怕得魚驚不應(yīng)人。添得黃鸝四五聲。只有敬亭山。江清月近人。

舟夜書所見 送元二使安西

清 查慎行 唐 王維

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

語(yǔ)文第七冊(cè)：

絕句 早發(fā)白帝城 滁州西澗 望廬山瀑布

唐 杜甫 唐 李白 唐 韋應(yīng)物 唐 李白

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 朝辭白帝彩云間，獨(dú)憐幽草澗邊生，日照香爐生紫煙，一行白鷺上青天。千里江陵一日還。上有黃鸝深樹鳴。遙看瀑布掛前川。

窗含西嶺千秋雪, 兩岸猿聲啼不盡，春潮帶雨晚來急，飛流直下三千尺，門泊東吳萬里船。輕舟已過萬重山。野渡無人舟自橫。疑是銀河落九天。

山行 九月九日憶山東兄弟

唐 杜牧 唐 王維

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，白云生處有人家。每逢佳節(jié)倍思親。

停車坐愛楓林晚，遙知兄弟登高處，霜葉紅于二月花。遍插茱萸少一人。

清平樂

宋 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

語(yǔ)文第八冊(cè)：

惠崇春江晚景 江南春 四時(shí)田園雜興

宋 蘇軾 唐 杜牧 宋 范成大

竹外桃花三兩枝，千里鶯啼綠映紅，梅子金黃杏子肥，春江水暖鴨先知。水村山郭酒旗風(fēng)。麥花雪白菜花稀。

蔞蒿滿地蘆芽短，南朝四百八十寺，日長(zhǎng)籬落無人過，正是河豚欲上時(shí)。多少樓臺(tái)煙雨中。唯有蜻蜓蛺蝶飛。

如夢(mèng)令

宋 李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

贈(zèng)汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉(xiāng)偶書

唐 李白 唐 李白 唐 賀知章

李白乘舟將欲行，故人西辭黃鶴樓，少小離家老大回，忽聞岸上踏歌聲。煙花三月下?lián)P州。鄉(xiāng)音無改鬢毛催。桃花潭水深千尺，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，兒童相見不相識(shí)，不及汪倫送我情！唯見長(zhǎng)江天際流。笑問客從何處來。

語(yǔ)文第九冊(cè)：

望天門山 題西林壁 夜書所見

唐 李白 宋 蘇軾 宋 葉紹翁

天門中斷楚江開，橫看成嶺側(cè)成峰，蕭蕭梧葉送寒聲，碧水東流至此回。遠(yuǎn)近高低各不同。江上秋風(fēng)動(dòng)客情。兩岸青山相對(duì)出，不識(shí)廬山真面目，知有兒童挑促織，孤帆一片日邊來。只緣身在此山中。夜深籬落一燈明。楓橋夜泊 別董大 暮江吟 終南忘余雪

唐 張繼 唐 高適 唐 白居易 唐 祖詠

月落烏啼霜滿天，千里黃云白日曛，一道殘陽(yáng)鋪水中，江楓漁火對(duì)愁眠。北風(fēng)吹雁雪紛紛。半江瑟瑟半江紅。姑蘇城外寒山寺，莫愁前路無知己，可憐九月初三夜，夜半鐘聲到客船。天下誰(shuí)人不識(shí)君。露似珍珠月似弓。

語(yǔ)文第十冊(cè)：

憶江南

唐 白居易

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

漁歌子

唐 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

游園不值 飲湖上初晴雨后 曉出凈慈寺送林子方

宋 葉紹翁 宋 蘇軾 宋 楊萬里

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，水光滟瀲晴方好, 畢竟西湖六月中，小扣柴扉久不開。山色空朦雨亦奇。風(fēng)光不與四時(shí)同。

春色滿園關(guān)不住，欲把西湖比西子, 接天蓮葉無窮碧，一枝紅杏出墻來。淡妝濃抹總相宜。映日荷花別樣紅。

長(zhǎng)相思

清 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。故園無此聲。

西江月

夜行黃沙道中

宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

語(yǔ)文第十一冊(cè)：

墨梅 竹石 石灰吟 泊船瓜洲

元 王冕 清 鄭燮 明 于謙 宋 王安石

我家洗硯池邊樹，咬定青山不放松，千錘萬鑿出深山，京口瓜洲一水間，朵朵花開淡墨痕。立根原在破巖中。烈火焚燒若等閑。鐘山只隔數(shù)重山。

不要人夸顏色好，千磨萬擊還堅(jiān)勁，粉身碎骨全不怕，春風(fēng)又綠江南岸，只留清氣滿乾坤。任爾東西南北風(fēng)。要留清白在人間。明月何時(shí)照我還？

游子吟 長(zhǎng)征 唐 孟郊 毛澤東

慈母手中線，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

游子身上衣。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

臨行密密縫，金沙水拍云崖暖，大渡河橫鐵索寒。

意恐遲遲歸。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

菩薩蠻

書江西造口壁

宋 辛棄疾

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

語(yǔ)文第十二冊(cè)：

卜算子

詠梅

毛澤東 1961年12月

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

卜算子

詠梅 宋 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

菩薩蠻

大柏地

毛澤東1933年夏

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。

示兒 聞官軍收河南河北

宋 陸游 唐 杜甫

死去元知萬事空，劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。但悲不見九州同。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。

王師北定中原日，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

家祭無忘告乃翁。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

長(zhǎng)歌行 出塞 七步詩(shī)

青青園中葵，朝露待日晞。唐 王昌齡 三國(guó) 曹植

陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，煮豆持作羹,漉豉以為汁，萁在釜下

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。相煎何太

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。

萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。然，豆在釜中泣。本自同根生,急?