第一篇：《臺階》閱讀教學與作文指導

《臺階》閱讀教學與作文指導 記敘類文章的閱讀教學，我們教師在講授時不能僅僅滿足于讓學生讀懂課文、理解課文，而要力求以課文為本，在讀懂課文、理解課文的基礎之上，學會閱讀方法，學習一定的寫作技巧，聯(lián)系自己的生活實際進行感悟，回想自己的寫作中的不足，進而揣摩提高寫作能力。下面以《臺階》一課的教學為例，談談如何在一定教學中進行作文指導。文眼很關鍵。閱讀時，我們要找文眼，所謂的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。那么寫作時我們一樣要設置文眼。如《臺階》一文的文眼是“父親總覺得我們家的臺階低”。正是因為這一觀念，才有了父親奮斗一輩子去蓋有高臺階的新屋。抓住了這一句，就抓住了全文的要害所在。在講次問題時，教師應提醒學生在寫作時也要有意識的設置文眼。圍繞中心選擇材料，安排詳略。學生作文不會選材，或長篇大論卻離題千里，這也是寫作中的常見病。這是因為學生還沒弄清楚材料與中心的關系。《臺階》一文就是很好的詳略得當?shù)匕才挪牧系牡淅?。閱讀時學生很多人會發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？教師可以適時指導學生：詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。同時要提醒學生想想自己以前的作文是否想到什么就寫什么，沒有考慮所選材料能否為文章中心服務，并要求學生以后寫作注意這一點。結構上要前后照應。文章若注意了前后照應，能給讀者以緊湊感，如是前后對比，則能給人留下鮮明的印象?！杜_階》的教學之中，我們教師都會提出一個問題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？很多教師在學生思考后只是照本宣科地給出答案：這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。（1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。（2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。（3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。（4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。在此基礎之上，我們教師應重點強調（1）、（3）兩點，造新屋時托它閃了腰的石板是父親當年背下來的；當年小孩子能連跳三級的低臺階，現(xiàn)在的高了卻讓父親挑水閃了腰。這前后一照應，父親為造有高臺階的新屋而衰老的形象邊躍然紙上了。同時我們要讓學生記住以后在寫作在也嘗試著應用前后照應的寫法。心理描寫要注意人稱。很多學生在寫作中不管什么情況下，都直接寫別人的心理活動，根本不考慮文章的不同人稱?！杜_階》中有一個老師都會提的問題：“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！薄@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？很多老師只是簡單地告訴學生答案：小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。其實教師應讓學生明白以第三人稱寫的文章可以直接寫人物心理活動，而以第一人稱寫的文章，因為有“我”，而“我”不是神仙，不能鉆入別人的腦子里，所以不能直接寫別人心理活動。另外這里還要講講環(huán)境對人物心理的烘托?！皳u來搖去的柳樹枝搖動了父親的心，做高臺階的新屋正是父親心上飄不去的煙霧?！边@樣一講，環(huán)境對人物心理的烘托作用學生很容易感知。由此，我們要求學生在寫作中學習運用。細節(jié)描寫能成功刻畫人物心理。學生寫作中往往不會運用細節(jié)描寫，而好的細節(jié)描寫常常為文章增色不少?！杜_階》一文就有精彩的細節(jié)描寫?！案赣H的兩手沒處放似的，抄著不是，??因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！眾^斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然。由此細節(jié)刻畫了父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁的謙卑形象，同時寫出了臺階低的陰影一時難以消除心理。總之，記敘類文章的閱讀教學，只有把閱讀與作文教學結合起來，才能讓我們的語文課本，真正成為“本”，在此“本”之上，讓學生的語文能力，特別是閱讀寫作能力枝繁葉茂。

第二篇：《臺階》教學設計與反思

《臺階》教學設計與反思

四屯初級中學：李榮 教學目標

1、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、把握父親形象的特點及意蘊。

3、訓練、培養(yǎng)學生合作探究問題的能力和團結協(xié)作精神。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。教學重點

分析父親形象，理解“父親”這個典型中國農民的形象。教學難點

學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。課時安排1課時 教學過程

一、導入

（讓一位同學朗讀《背影》中使自己感動的一個畫面）。通過上一篇課文《背影》的學習,我們感受到了平凡而又偉大的父愛，老師想問大家：你們愛自己的父親嗎？知道父親的心愿嗎？（學生回答后）那么今天我們隨著作者李森祥的小說《臺階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書：臺階

二、檢查預習

1、讓一位同學介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個月亮爬上來》，后迅速成長，近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。

2、檢查字詞，小組展示。

凹()凼()門檻（）涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尷尬()籌()劃黏性()

3、速讀課文,讓學生用簡潔的語言概述小說故事情節(jié)。(方法指導：人物+事件經過+結果）（板書：父親）

三、自主學習

“踏上臺階，感知父親”（跳讀課文）

1、父親為什么有造一棟有高臺階的新屋的愿望? “臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望被人尊重。（板書:被尊重）

2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? 他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣？為什么？

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么？“文眼”是什么？ 臺階

臺階高，屋主人的地位就相應高。

四、合作探究理解《臺階》的深刻內涵（品讀重點段落）

探究人物形象：小說是以刻畫人物形象為中心的，這篇小說給我們刻畫了一個父親的形象，請同學們思考以下問題。(小組討論)

1、父親是怎樣一個人？課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象特點？A、家里的經濟條件差，要造新屋需要準備一二十年的時間，父親終年辛苦勞作，準備了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋。（文章第10、11、15、16自然段）體現(xiàn)——勤勞、頑強、節(jié)儉

B、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。（文章21自然段）體現(xiàn)——淳樸、善良、謙卑 C、建成新屋累垮身體，不服老。（22、28自然段）體現(xiàn)——倔強、要強

(1)、這篇小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，請你在“等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿一凼黃泥踏好?！焙蟛迦胍欢胃赣H的心理描寫，用第一人稱。（提示：要表現(xiàn)父親激動，將要揚眉吐氣的心理。）寫好后，各小組推選代表朗讀。（2）、文章最后表達了作者對父親怎樣的心情？ 同情、崇敬和憐憫的復雜心情。

2、談談“父親”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？

父親是八九十年代農民形象的代表。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經濟落后?，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落后。我們也生活在農村，但是條件比以前好多了，我們在珍惜現(xiàn)在生活的同時，更應該發(fā)奮學習，過上更好的日子，完成我們父輩對我們的希望。

五、寫作方法探討

作者詳寫了哪些內容？略寫了哪些內容？為什么？

詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略，詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

教師引導：凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

這對你的寫作有什么啟發(fā)？

方法指引：文章要詳略結合，與中心有關的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出主題鮮明。

六、總結：（播放崔京浩的《父親》）本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對父親深深的愛，也令我們感動，希望同學們也能理解父親，感恩父親。

七、作業(yè)：

請以“感悟父愛”為題目寫一篇300字左右的文章。

注意：

1、圍繞中心選材，詳略得當。

2、通過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)人物的精神、品質。板書設計 臺階 李森祥 節(jié)儉

要強勤勞 父親被尊重、有地位、自尊 無奈渴望 自卑

教學反思：

《臺階》這一課我上過之后，內心是一種感動。在這一課中，同學們被父親要強，勤勞、節(jié)儉的性格所感染；被父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動；也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅韌不拔的毅力所感染。他用誠實、勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，讓我們看到了一個老實厚道、謙卑的中國傳統(tǒng)農民的形象。

教授這篇文章，我從小說的文體出發(fā)，把學生感悟品讀課文作為重點。通過速讀、跳讀、小組討論把握課文重點；通過悟讀，品讀、師生討論突破難點。結合現(xiàn)在新農村建設的大政方針，和學生生活環(huán)境翻天覆地的變化，讓學生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調動了學生的積極性。在初讀課文環(huán)節(jié)中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺階的新屋”時，同學們在談到父親起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢時，有同學笑了?？煽闯鰧W生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學生的情感、態(tài)度、價值觀向更高層次發(fā)展。

在最后，我還注意引導學生借鑒課文詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，讓學生應用在當天習作訓練中，從學生第二天的作業(yè)中，我讀出了孩子們對自己父親深深地理解和質樸的愛，覺得效果還不錯。但這節(jié)課，我總覺得學生活動還不夠多，在今后的語文教學中，我將不斷反思、總結經驗，讓語文的人文性和實用性深入學生心靈，讓學生成為學習的真正主人。

李榮

第三篇：臺階作文

那一刻，我邁上新臺階

人生漫漫，每分每秒，我們都在臺階上攀登。每登上一層，我們就站得更高；每登上一層，我們就看得更遠——臺階總是在我們的腳下延伸。

鼓勵，助你跨上臺階第一步。

公園里，一個大概三四歲的小孩子步履蹣跚地走著，他的媽媽在一旁微笑地看著。在三級臺階前，孩子停下了腳步，睜大眼睛看著母親，眼神流露出茫然和惶恐，他雙手伸向母親，做出要抱的姿勢。母親卻走到臺階上，伸出雙手，向孩子呼喚：“寶寶，來，來，自己到媽媽這邊來?！睂殞毦锲鹱彀?，眼睛紅紅的，委屈地快要哭起來了。年輕的媽媽見狀，轉身假裝要離開。無奈的寶寶只好手腳并用，進攻那“龐大”的三級臺階——那動作笨拙極了。最終小寶寶爬上了“高高”的臺階，咧著嘴朝年輕的媽媽笑了。這或許是他一生中第一次爬臺階：人生 的第一層臺階，最艱難，但卻是最重要，從這級臺階開始，你的攀登開始了。

臺階開始延伸，在每一個努力攀登的人腳下。

“加油！加油！運動員加油！堅持就是勝利?！边\動會場上傳來熱烈的加油聲。此時正在舉行3000米長跑，運動員們正奮力以赴，想要完成使命。那漫長的3000米，是一層又高又大的臺階，運動員所跑的3000米中的每一步都如此艱難。在同伴的加油聲中，運動員毫不懈怠，盡管雙腿已經幾乎失去了知覺，但仍在向終點進軍。憑著堅忍頑強的毅力，運動員們終于沿著這層高大的臺階，登上了領獎臺。

臺階繼續(xù)延伸著，只要攀登不止，階梯將永遠延伸。

一位失業(yè)的年輕人，到過大大小小許多公司應聘，仍一無所獲。最后，他撿起了破爛，但他沒有放棄。他在撿垃圾的過程中，不斷思考如何達到對垃圾最大的優(yōu)化配置，并不斷設計理想的方案，在實踐中不斷地改進。最終，他開創(chuàng)了一個回收垃圾的公司，開創(chuàng)了一片自己的天地。在人生的低谷，他沒有停止攀登，而是讓自己人生臺階得以延伸，站到了更高的“海拔”上。

臺階愈走愈陡，愈陡愈艱難，但人類始終在攀登一層一層臺階，追求更高的自己。

時光中，是否有令你受益的良言？是否有感觸頗深的事物？你可知歲月不僅僅在流逝，它還精細雕琢著周圍的人。你可知在流金歲月中還有那些道德高尚的人散發(fā)馨香，在啟迪人邁上新臺階的同時，永久保鮮。在奶奶家還沒搬離鄉(xiāng)村時，我的假期經常在綠蔭蟬鳴中度過。記得最深的一年春天，說是春天，實際當時已經接近夏季了，各色的野花漫山，頭頂?shù)娜展庖部偸菬崃摇?/p>

小孩子總是閑不住的，我不甘心任時光在屋中度過，就總到田間地頭玩鬧。奶奶家隔壁有位老人，無兒無女，聽奶奶說是在三年前來到這里定居的。他有時會照顧、帶領我游戲。一次跟他下田時，覺得有趣的我也想嘗試，趁他不注意拿著工具學他的樣子把莊稼邊的雜草除掉。這項工作看起來簡單做起來難，有好幾次我都摔到地上?！斑@樣會弄臟你衣服的。做什么事之前都應有些準備?。　崩先舜认?、渾厚的聲音在我耳邊響起，他沒有像其他大人一樣呵斥我停下來，而是繼續(xù)耐心、十分認真地向我傳授“要領”。其實現(xiàn)在想想對一個不到十歲的孩子講“不打無準備之仗”有意義嗎？相信大多數(shù)人都一定很不屑?？捎质鞘裁醋屛抑两駥先?、對他的話念念不忘呢？或許老人教給我的是一份態(tài)度，一份認真，一個邁上人生高地的基礎。

黃昏貼近，老人領著身邊的小孩走在蜿蜒的小路，訴說著一個又一個古老、美麗的傳說：“海神是位美麗的姑娘，她每天在最

后一滴露菡發(fā)與第一抹朝霞出水的交界處浮上海面，用熠熠光輝感染、喚醒她的子民??”

這些故事，帶著畫意，又是詩情，使我神往，使我微笑。多年過去，奶奶家早已搬離恬靜的鄉(xiāng)村，老人也只能成為我心中永遠的回憶。可是，不會忘記，不會忘記他質樸真摯的話語，不會忘記他帶給我的啟發(fā)與收獲，不會忘記那一刻，我邁上了新臺階。

（二）徐晴

夜深了。

我一個人躲在房間里，想著英語老師在家長會上對媽媽說的話，我很難過?！靶烨绲挠⒄Z學的不是特別好，她屬于很笨的那一種，所以你們家長應該多幫助她學好英語?！庇⒄Z老師這樣說。

我學的很笨？不可能啊？我一直覺得我英語學得不錯??？一定是英語老師沒看出我的天賦。我很自戀地想。

我雖然這樣想，但腦海卻浮現(xiàn)出了一張張剛剛上了九十，九十一、二分的考卷。不對，肯定是我很粗心，才沒拿高分。但又想起了那次英語競賽。我預賽才得了68分，連復賽都沒進。

這是因為?? 唉，沒有什么借口了。

我很難過。看來我真的很笨，我的英語確實是學不好了。我給自己下了這樣的結論。我像一下子墜入了谷底，心情非常沉重，失去了往日的自信和堅定。挫敗的公雞是什么樣子的呢？大概就是我這樣的吧。我隨手拿起了桌子上的一本書。我很喜歡讀書，書可以在我迷茫的時候給我很大的啟示。果然。

我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請教成功的秘密。哲人遞給他一粒花生，說：“用力捏碎它。”年輕人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結果還是徒勞無功。

最后，哲人說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一個堅強不屈的心，這樣才會使美夢成真！”

我仔細體味其中的含意與韻味?；ㄉ詻]辦法捏碎，是因為它有一顆堅硬的果實，所以才會屢經困難才不被擊垮。而我們在面對挫折時就需要我們有一顆堅強的心，才能夠去邁上新的臺階，使我們得到更大的提高，走向成功之路。我恍然大悟，明白心灰志窮是不能使我邁上新臺階，就重新振作，鼓起勇氣，繼

續(xù)努力，爭取在英語方面取得更優(yōu)秀的成績。

那一刻，我邁上了新臺階。

（三）王蕊

在那大雪紛飛的時候??

在閑暇時，我喜歡凝望窗外的美景，看那些美文佳作，聽聽悠揚的曲調??而此時，外面正可謂“上下一白”，雪花紛紛揚揚地飄灑下來，一片銀白的世界、一個祥和的天地??

突然間，想起了曾經看過的一篇文章。也是在大雪紛飛的時候??有這樣一家人，每當圣誕節(jié)的時候，他們都會一起玩一個游戲，名字叫做“我們的分享”。起初看到這個名字還覺得奇怪，后來漸漸懂得了它的含義。嗯，的確是“我們的分享”，在圣誕節(jié)這個美好日子里，寄出錢物，和其他人共同分享快樂。而收到禮物的，是“在

感恩節(jié)從來沒吃過火雞的老太太”、“大冬天全家人都病著，沒有暖氣，在寒冷中度過節(jié)日”的等等，那些需要幫助的人們。而圣誕節(jié)中“我們的分享”不再是個游戲了，圣誕節(jié)的意義成為了更重大的使命?? 讀完文章的那一刻，我長舒了一口氣！原來，除了我自己的世界——還有別人的世界。而別人的世界里，也存在著他們的幸與不幸??我開始反思自己！每天生活在忙碌之中的我們，是否留意了你身邊的人，又是否了解他們的處境？只有自己在幸福之中，難道這就足夠了嗎？

或許，在圣誕節(jié)的那天晚上，你正在溫暖的家中，享受著美味的食物，沐浴親情，或許，就真的有人享受不到那些溫暖，還在忍受著風雪的“洗禮”！

哦！正是這篇文章的魅力！引發(fā)了我的思考——真正的意義，在于“分享”！用你的愛心感化你周圍所有那些需要幫助的人，盡管你的力量是微薄的。哪怕是

一句善意的鼓勵，一個信任的眼神，甚至一個發(fā)自內心的微笑，都能夠給予別人勇氣、信心！請不要吝嗇這些極易辦到而又美好的東西！

這一刻，我的精神似乎進行了一次洗禮，心靈似乎更加的富有正義感，情操似乎也受到陶冶??這種“高升”、“邁上人生新高地”的感覺久久回味。那一刻，我邁上了新臺階

既然在這一刻走上了跑道，那一刻，就沖向了終點。

校運會在不經意間離我們越來越近，接著便總想起自己報的800米，心里就緊張起來。我借著中午的空閑時間和同學練起長跑，意料之中的慢使我的心中的壓力更多了。很快，800米跑就開始了，我做完準備運動之后，站在了起跑線上。我清清楚楚地聽到了自己的心跳正在迅速加快，可是又感覺很輕松愉快。必須專心認真!我這樣告訴自己。

秋日的風吹的很慢，就像一只手，輕輕的撫摸著發(fā)絲。秋日的陽光照得很輕，感覺不到炎熱，反倒更加清涼。而此時我的情無法與秋景相連，跑道上的汗水與緊張的氣氛快要將我吞噬。必須專心認真！我告訴自己的腿。

我的神經因那突然的槍聲而猛得抽動。搶到了內道是最先優(yōu)勢，稍稍放慢腳步，保存體力。雙腿機械的擺動著，先前的秋景只是幻想吧？陽光太狠毒，一顆顆汗水從臉頰猛然劃落，跑道在熾熱中升溫。跑??！跑?。〔坏?分鐘就能結束了！我是后悔了么？不！一定不是！最后的沖刺了，盡管雙腿如注了鉛一般，盡管汗水如泉一般淌下，一定要沖！我立即甩開大步向前跑，別人的歡呼聲淹沒了我氣喘吁吁的聲音。一步之躍，我在拼搏，那一刻，我一躍過終點。我并未勝利，但我跑完了800米。我突破了自己，超越了自己，正如邁上了一層新的臺階。汗水證明了實力，實力證明了我自己。正是那一刻，躍過了終點線的渴望

已成了我最美的現(xiàn)實。它成了一層臺階，我已站在上面，尋找著下一個拼搏著的自己。只是一瞬間的跨越，我看到了拼搏著的自己，正在風中磨煉自己的心靈。

第四篇：《臺階》教學實錄與評點

執(zhí)教：余映潮 評點：蘇 麗 時間：2013年9月11日。

地點：內蒙古鄂爾多斯市伊克昭中學。師：同學們好 生：老師好

師：這節(jié)課我們學習一篇小說，一篇講父親的小說。大家先把作者簡介讀一讀。（屏顯）： 李森祥，浙江人。當代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家。(生齊讀)師：再讀作品簡介。（屏顯）：《臺階》以“農民的兒子”作為故事的敘述者，敘述了“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。（生齊讀）

師：請做三個字的筆記——“敘述者”，大家記在書上。讀小說，就要看它的敘述者是誰，為什么呢?因為我們要學習作者構思的技巧。比如說，我們學過的《最后一課》的敘述者是一個小孩兒，他是從兒童的角度來觀察世界的。而這篇文章的敘述者，是“我”，從“我”的角度來觀察他的父親。好，這節(jié)課，我們欣賞兩個重點。（屏顯）：人物 細節(jié)

評：簡潔的導入，直奔教學內容，為后面的學習作了很好的鋪墊。同時，強調學生作筆記——“敘述者”，滲透了小說的文體知識。余老師的課，從上課的第一分鐘就在學語文。師：我們先開始第一個學習活動——品析人物。（屏顯）：用一句話概說“父親”是個什么樣的人，句中要用上一個四字短語。師：想挑戰(zhàn)難度的同學，也可用上兩個四字短語。給大家三分鐘時間，開始吧！師：（提醒）用你們手中的筆，隨時把你的思考所得變成文字。（學生讀書、思考）

師：好了，咱們開始說話。為什么要用含有四字短語的句子說話呢？有兩個目的：第一訓練概括能力，第二讓大家學用語言。

生1：父親是一個執(zhí)著追求、吃苦耐勞、堅韌不拔、堅持不懈的人。

師：一口氣用了四個，核心關鍵詞是吃苦耐勞，為他的新屋準備了大半輩子。生2：父親是一個老實厚道的人。師：是啊，父親低眉順眼了一輩子。

生3：父親是一個不辭辛勞、不甘落后的人。

師：對，因為不甘落后，因為想自己家的臺階高一點，因為要自尊，所以不辭辛勞。生4：父親是一個忠厚老實、熱愛勞動的人。

師：是啊，好像一輩子都沒休息過啊，文中有這樣的描寫，一年到頭，只有過年的時候才有那半個月的時間用來打草鞋。多辛苦的父親啊！

生5：父親過得非常困苦艱難，即使在這樣的生活條件下，父親仍是一個忠厚老實、任勞任怨的人。

師：對，終于用無聲的行動，為這個家蓋起了新屋。

生6：我覺得父親是一個有理想、有自尊，為生活勤奮刻苦的人。師：是啊，像牛一樣地工作，直到老去。

生7：我認為父親是一個有恒心、有毅力的勤儉持家的人。

師：他撿鵝卵石撿了大半輩子，終于要把修新屋的鵝卵石堆得像山一樣的高了。師：好，一起來看一看，我們眼中的父親，是一個怎樣的父親？（屏顯）：一位體壯如牛、吃苦耐勞、要自立于受人尊重行列的父親。（學生齊讀）

師：這樣一位父親，想受到人家的尊重，他常說“我們家的臺階低啊”。升高臺階，是這位農民的理想。（屏顯）：一位老實厚道、低眉順眼、含辛茹苦一輩子的父親。（學生齊讀）

師：請大家把“含辛茹苦”四個字批在文中的這個地方——父親老實厚道、低眉順眼一輩子?！昂薄叭恪倍际浅缘囊馑?，“含辛茹苦”就是吃苦。（屏顯：）一位儉樸謙卑、沉默寡言、不怕千辛萬苦的父親。（學生齊讀）

師：注意，這篇小說沒有具體描寫父親的語言，所以是沉默寡言，作者專寫他的行動，這就是構思的技巧。（屏顯：）一位在漫長的準備之中積銖累寸，終于如愿以償?shù)母赣H。師：“積銖累寸”這四個字，旁批在“父親就這樣準備了大半輩子”這里。它形容什么東西都要一點一點的收起來，積攢起來。我們再來回顧一下，齊讀。

（屏顯：）

一位體壯如牛、吃苦耐勞、要自立于受人尊重行列的父親。一位老實厚道、低眉順眼、含辛茹苦一輩子的父親。一位儉樸謙卑、沉默寡言、不怕千辛萬苦的父親。

一位在漫長的準備之中積銖累寸，終于如愿以償?shù)母赣H。一位不甘低人一等、在堅忍不拔的奮斗中老去的父親。（學生齊讀）

師：小說就寫了這樣一位讓我們很尊敬、又很讓人心疼的父親。好，對父親的形象概括就到這里。

評：這是本課的第一個教學板塊——品析人物。教師運用了主問題設計手法。這一精當?shù)闹鲉栴}代替了課堂上眾多的碎問碎答，既訓練了學生的概括能力，也讓學生積累了描寫人物的四字詞組，師生對話精致，教師講析精彩，真是簡潔而高效的課堂活動設計。師：我們下面還要認一認字，大家讀一下。（屏顯 學生朗讀）一顆顆硬幣大的小凹凼 我流著一大串涎水

溝里嵌著沙子和泥土

煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲 身上淌著一片大汗，顧不得揩一把 黏性很強的黃泥摻上一些石灰水 他就憋住了不磕 硌了一硌

師：硌了一硌（gè），硬的物品對人的身體造成的疼痛就叫做硌，比如牙齒被沙子硌了一下。這里面有個字的筆畫很難，“他就憋住了不磕”中“憋”字怎樣寫？（老師和學生一起邊說筆畫邊寫）

評：這里插入一筆，學習生字詞，既夯實了學生的基礎，也調整了課堂的節(jié)奏。在具體的句子里識字，強調“硌”的意思和用法、“憋”的筆順。原來，枯燥的字詞教學也可以具有精細之美。

師：我們再進行第二個學習活動——賞析細節(jié)。師：一起研讀課文第9段到第16段，賞析細節(jié)描寫的表現(xiàn)力，賞析小說表現(xiàn)人物的技巧和手法。這個部分寫父親為蓋新屋所進行的準備工作，大家看哪些細節(jié)寫得特別感人，在讀的過程中做好批注。比如：“一個冬天下來，父親的破草鞋堆得超過了臺階”，大家覺得這一句的表現(xiàn)力在哪里呢？這就是品析。請大家開始讀書。（學生安靜的讀書、批注）師：我們來交流看法吧。生1：“于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。”這里用了具體的數(shù)字，給人留下更深刻的印象，一年十二個月都不得空，從側面寫出了父親的含辛茹苦和吃苦耐勞。

師：對，不僅是側面的，也是正面的。所謂側面描寫，就是沒有一個字寫他多么的辛勞啊。這位同學說的是數(shù)字，也就是與時間有關的數(shù)字，用時間的力量來表現(xiàn)人物，大家看，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，剩下的半個月編草鞋，寫出了父親的辛勞和堅持。生２：“大熱天父親挑一擔谷子回來，身上淌著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。”“大熱天”、“躺”、“揩”、“坐”四個詞生動形象的寫出了父親不管在多么惡劣的環(huán)境中也在為生活而奔忙，也在含辛茹苦地日夜操勞。

師：恩，很好。他太累了，顧不得把汗揩上一把就往臺階上一坐。我再給你加一個詞語“大汗淋漓”。同學們注意，這一段的表達很有技巧，先看前半段，寫的什么啊？一年四季吧，接著就寫什么季節(jié)？ 生3：夏季

師：大熱天，大家再找一下，與大熱天相照應的，是哪一句話，用筆畫出來。生4：冬天

師：對，文章的層次感就出來了，一年里父親是怎樣辛勞的，大致地寫一下，再用“大熱天”和“冬天”這兩個最讓人勞累的季節(jié)來寫父親。生5：第10段，“父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真?！边@段話寫出了父親辛苦勞作的過程，又從正面體現(xiàn)出了父親有毅力。

師：是啊，每一句話都寫了一個漫長的過程，今天從地里撿回一塊磚，以后的每一天有沒有撿呢？肯定有。大家繼續(xù)看這一段，它的結構極其精致。第一層，父親的準備是十分漫長的。寫漫長的有幾句話呢？“今天”，“明天”，把“漫長”具體化了。最妙的還是最后一句話：雖然這些事都很微不足道，但他做得很認真；這叫議論、評議，有敘述有評議。這個段，先概寫一下，再細寫，還有評議，這是一個很美的段落。

生6：我找的是第15段。冬天，父親還穿著草鞋，寫出了父親吃苦耐勞的精神。

師：是啊，我們現(xiàn)在穿著什么？棉鞋。生活對于他來說沒有什么溫暖。請繼續(xù)往下看，砍柴這個細節(jié)寫得同樣含義深刻。生7：第13自然段?！案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”運用了擬人的修辭手法，寫出了父親對高臺階的向往和羨慕。

師：是啊，他盯著人家的臺階，人家的臺階多高啊。這里寫了專注的目光，還用煙霧來表現(xiàn)父親的沉思，寫得很好。

生8：課文中寫道，父親習慣在舊屋的臺階上敲煙灰，而在新屋的臺階上準備敲煙灰時卻猶豫了一下，可見他對新屋臺階特別小心翼翼的維護著。

師：是啊，新屋蓋好后怎么舍得敲啊，這就叫照應，前后呼應起來，就能表現(xiàn)一個人物的思想情感。

生9：第15自然段?！澳菚r我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。”雞叫和黃昏從時間上體現(xiàn)了父親早出晚歸、含辛茹苦。

師：是啊，沒有直接說幾個小時，這就是生動的表述。雞叫三遍時父親就出發(fā)，黃昏貼近家門的時候才歸來，同樣用時間的力量來表現(xiàn)父親。多辛苦的父親??！還有這里的又一個“坐”字，父親非常勞累的時候才坐一下。生10：“匆忙”一詞寫出了父親不愿浪費一絲一毫的時間，擠出了時間去工作就是為了盡早蓋新房。高高的臺階是父親人生的動力，讓他舍不得浪費一絲一毫的時間。師：分析得太好了，“匆忙”二字，仿佛讓我們看到了父親的背影，聽到了父親的腳步聲。生11：第11自然段。這一段說明父親把時間安排得滿滿的，沒有給自己留一點兒時間去閑聊、休息，他非常辛苦。

師：是啊，勞動生活安排得滿滿的，時間安排得緊緊的。生12：第16段和前面第11段編草鞋是照應的，從側面體現(xiàn)出了父親對這件事很執(zhí)著很專注。師：一個冬天下來，破草鞋堆得那么高，這就側面寫出了父親的勞累辛苦。

生13：第15自然段與第10自然段照應，寫出了父親準備蓋新房的準備工作即將完成，一個含辛茹苦、吃苦耐勞的人，而且沒有任何抱怨。

師：是啊，大家把這兩個自然段中的“準備”二字圈下來。父親的準備工作是漫長的，準備了大半輩子?！八找古沃?，大家看第16自然段里面與之照應的詞是——“終于覺得”（生齊答）。

師：你們還有一個地方沒有品到，我來告訴你們，就是寫父親砍柴的片段。砍的柴是一元一擔，父親每天砍一擔半，為什么？大家想想“一擔半”有什么含義？

生14：一擔半可換回一元五毛錢，可能是一元為了家用，剩下的五毛可能是為了存起來準備蓋新屋。

師：是啊，為了多五毛錢。這里寫像牛一樣的父親，人家只能砍一擔，他非要砍一擔半，這個細節(jié)讓做兒女的感覺心里很酸很酸，本來只需完成正常的勞動量，可他非要加重，就為了多賺五毛錢。

師：最后我來小結一下課文這個部分細節(jié)描寫的表現(xiàn)力：（屏顯）一線串珠 概寫細寫 巧用數(shù)字 以景襯人 側面烘托 妙用照應 情在文中

師：這個片段用一個詞串起了整個故事，哪個詞，大家一起說。生：（齊）準備。

師：好，請做筆記。一詞串珠：圍繞“準備”這個詞來寫父親的勞累、寫父親的奮斗。第10段也是這樣，“漫長”一詞，串起了很多細節(jié)。概寫細寫：剛才講到寫一年是概寫，寫大熱天和冬天就是細寫，重點寫兩個季節(jié)，把最能夠表現(xiàn)父親的典型材料集中到這里來，沒有寫一年四季，沒有平均用力。巧用數(shù)字：“一年四季”是明用數(shù)字，“一元五角”也是明用，破草鞋壘得多高就是暗用數(shù)字。以景襯人：大家分析過的寫柳樹的一段便是，為什么要寫柳樹呢，因為那是家，寫這一筆寫景，表現(xiàn)了農村的生活，增加了文章的美，同時也是人物活動的背景。以形寫神：這四個字很重要，寫這個人一個動作或者靜止的狀貌來寫人物的心情。“柳樹枝搖來搖去，搖不散父親專注的目光”這是形，還有“匆忙地下田去”也是形，表面上是寫動作，實際上是寫內心的心理活動。這個片段乃至全文都有一個特點，那就是情在文中，哪怕是一個字眼，也能讓我們感受到敘述者內心的情感。

評：這是本節(jié)課的第二板塊——賞析細節(jié)。具體品味細節(jié)描寫的表現(xiàn)力，這是非常高雅的文學欣賞活動。余老師就像一位放風箏的人，他手里始終有一根長長的線，不斷通過點評來調整學生的發(fā)言。從師生對話來看，學生們的表述越來越精彩，越來越有深度。在眾說紛紜之后，余老師再進行小結，大大方方地講語文知識，在關鍵之處顯山露水，綻放火花。)師：最后，我們來讀一下。（屏顯）：

小說就這樣塑造了一位讓人覺得凄楚辛酸的又讓感到豪邁壯烈的父親。（生齊讀）。下課。評點：

這是一節(jié)簡明、高效的文學欣賞課。在余老師的引領下，學生們進行著有深度有情味的語言實踐活動。概說人物，從整體賞析的角度理解課文內容，訓練學生的歸納概括能力；品味細節(jié)，從寫作手法的角度研讀課文，訓練學生的品詞論句的能力。從余老師的這節(jié)課，我們可以獲得以下啟示：

一、學生課堂活動充分

余老師通過兩個“主話題”來組織課堂的兩次活動，這兩個主話題，讓學生深入文本，進行高雅的文學欣賞活動。因為摒棄了碎問碎答，從而保證了學生讀書、思考、批注的時間，課堂生成豐富、精彩。這兩個主話題的設計，體現(xiàn)了余老師研讀教材的功力，只有深入的研讀教材，才能提煉出“牽一發(fā)而動全身”的關鍵問題，才能讓學生的思維觸角深入到課文的每一處，讓語文課堂真正成為訓練學生語言、培養(yǎng)學生文學欣賞能力的主陣地。

二、學生課堂積累豐富

重視積累，是余老師上課一貫的風格。本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，學生積累作家作品知識，不走過場。第一板塊，要求學生用“四字詞組”來歸納人物特點，訓練學生使用雅詞、積累雅詞。第二板塊，通過充分的師生對話和精妙的小結，讓學生積累到了“一線串珠”“概寫細寫”“巧用數(shù)字”“以景襯人”“側面烘托”“妙用照應”“情在文中”多種閱讀知識。此外，精細的字詞教學巧妙穿插其中，字詞積累扎實。這讓我們感嘆，如果學生的每一節(jié)語文課都有這樣豐富的積累，那么學生的語言該有多么豐富，學生的語文知識該有多么豐厚。

[作者通聯(lián)：余映潮，武漢市洪山區(qū)珞獅南路大華南湖公園世家（一期）2－7－301；蘇麗，貴州銅仁市江口縣淮陽中學] 文 摘

教育部發(fā)布《關于實施卓越教師培訓計劃的意見》 羽 哲

教育部日前發(fā)布《關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，要求高校與中小學、教研機構和教育行政部門等積極探索“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等教師發(fā)展新機制，并對高校教育類課程教師提出深入中小學等兼職任教、掛職實踐每5年不少于1年的要求。推動師范院校深化教師培養(yǎng)機制、課程、教學、師資、質量評價等方面的綜合改革，努力培養(yǎng)一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。

第五篇：《臺階》教學設計

第________________課時

______________月_______________日

十一

臺階

教學目標：

１．整體把握文章故事情節(jié)；

２．通過對文章關鍵詞句的分析，把握父親形象，并了解父親這一形象的典型意義； ３．激發(fā)學生關注農村，關愛農民的情感；培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。教學重、難點：

1．重點：分析關鍵字句所體現(xiàn)的父親的性格特征； 2．難點：理解父親這一形象的典型意義

第一課時

一、導入

在我們的校園里，到處都洋溢著不懈追求，不斷跨越的精神魅力。其實，我們每一個人的人生都是不斷追求，不斷進步的過程。今天，我們就一起走進一位農民父親的世界，一起去領略他的夢想“臺階”。（板書課題：臺階）

二、整體感知

１．學生快速瀏覽課文。

圍繞“臺階”這條線索，用簡要的語言概述課文的故事故事情節(jié)。２．指名學生復述。（要求：人物+情節(jié)，語言簡潔）

明確：父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋。于是終年辛勞,積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。新屋造成了，父親也老了，身體也累垮了。

三、研讀賞析——審視臺階，感悟父親

（一）臺階的故事

A、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

１． 引導學生研讀第8節(jié)，明確父親建造高臺階的原因，并重點把握以下兩句： “臺階高，屋主人的 地位就相應高！”；“你們家的臺階高！”

（可讓學生讀出說這話時的語氣，同時請其他學生談聽了這話的感受，并相互交換讀，相互體會。）

２．文中哪些地方可以看出我們家現(xiàn)在的家境很差，臺階很低？（讓學生體會正是父親家境貧寒社會地位低，才渴望改變現(xiàn)狀，追求高地位，向往被人尊重。）例：父親的坐姿 孩子的游戲 背回青石板 心疼草鞋 不打磨 B、父親是怎樣建造高臺階的？

３．學生找出課文中父親造臺階的相關段落，體會建造臺階是一個漫長的過程，并感知父親的艱辛。

（二）臺階上的父親

你認為文中的父親是怎樣的一位父親？請劃出文中相關語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。

１．學生再讀課文。

２．找到相關的句段，學生讀一讀，并說一說，體會父親的性格特點。（一些具代表性的句段可讓學生多讀，讀出感情。）

３．問：臺階建成后父親怎么了？他的夢想是否真正實現(xiàn)了？（讓學生從文中的相關語句中去理解，如：“不自在”；“閃到腰”；“答錯了別人的問話”這幾處可重點體會，讓學生讀一讀，品一品。）

有人認為“父親為了建臺階，人衰老了，身子也垮了”，這樣的行為是不值得的，父親是“可悲”的。你認為呢？

４．學生自由闡述自己的觀點看法，學生可各抒己見，贊同或不贊同。

（明確：父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。）

（三）臺階下的思考

文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認為“臺階”還有哪些深刻的含義？明確：臺階是父親的夢想，是地位的標志，是文章的線索，最能體現(xiàn)父親的精神品質。５．問：對于這樣一位父親作者李森祥又有怎樣的思想感情？（學生品讀最后３節(jié)，體會作者對父親的同情、悲憫、嘆惋之情。）※ 在最后一句的解讀有這么幾種設想： ① 最后一句“怎么了呢，父親老了?！保芊駬Q成“怎么了呢？父親花了大半輩子造好的臺階沒有得到別人的欣賞?！蹦木涓茫f說自己的體會？ ② “怎么了呢，父親老了。”標點是否又不恰當，如果要換，換成什么，有怎樣的表達效果？

③ “這人怎么了？”可否變成“我怎么了？”，這當中的“人”可以怎么理解？ ６．問：此時此刻，如果和父親同坐在臺階上的人是你，你會用什么話來安慰父親？（假設情境，學生以“兒子”的身份，說說自己心里的話，安慰父親。）７．拓展：“父親”是中國農民的典型代表，如果要讓“父親”這樣的人真正坐上“高臺階”，“父親”要做些什么，“我們”又可以為他們做些什么？引導學生關注農村發(fā)展，關愛農民。

四、小結

１．學了這篇課文，你從父親身上獲得了那些體會和感受。

２．人生的道路上需要不斷地追求，要有一種堅韌的精神，祝愿同學們都能夠登著自己幸福的臺階！

第________________課時

______________月_______________日

第二課時

一、復習導入：

1、小說的三要素是什么？人物、情節(jié)、環(huán)境

2、小說的情節(jié)包括哪幾部分？開端、發(fā)展、高潮、結局

3、本課的主人公是誰？為什么以“臺階”作為標題？

這篇小說，圍繞臺階，也就是以臺階為線索，按時間順序，由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高展開情節(jié)就是父親一生的濃縮。

二、人物形象分析

本文告訴了我們一個關于臺階和父親的故事，那么這個故事給我們展現(xiàn)的是一個怎樣的父親形象呢？

1、一篇好的小說往往能讓我們在腦海中形成鮮明的畫面。請在以下列舉的片段中選取其一進行賞析。（句子賞析的方法：描寫方法/修辭方法+人物特點+作者感情）（1）洗腳圖：

第5段：他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的??后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。

明確：運用外貌描寫，生動形象地寫出父親泥黃的腳板，突出父親艱辛，表達了“我”對父親深切的同情。

（2）遙望臺階圖：

第13段：臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

明確：運用神態(tài)描寫，寫出父親對高臺階充滿向往的神態(tài)，表現(xiàn)其不甘人后的志氣。

（3）霧中踩泥圖：

第19段：那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

明確：運用了外貌描寫，寫出父親造臺階時的賣力、忘我和投入，表現(xiàn)他愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，同時也變現(xiàn)他對于建造高臺階的強烈熱情。

（4）新屋建成慶祝圖：

第21段：許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

明確：運用了動作和神態(tài)描寫，寫出了父親在新屋建成后手足無措的樣子，表現(xiàn)他高興和興奮，體現(xiàn)出父親的老實厚道和自卑心態(tài)。

小結：要強而淳樸 謙卑而又渴望得到尊重

有理想，不怕苦，愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力

三、歸納主題

作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情。

四、小結：

小說通過記敘父親終年辛苦，終于造起有九級臺階的新屋的故事，贊美了父親吃苦耐勞、堅韌不拔的精神，表達作者對中國廣大的農村和農民的關懷。

五、課堂訓練：

第30段：我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

明確：運用外貌描寫，描寫了父親灰白的頭發(fā)，突出父親變得衰老的形象，表現(xiàn)了父親的失落和沮喪,表達了作者對父親的同情，為文章增添蒼涼的悲劇氛圍。