第一篇：高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體教學(xué)案

高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體教學(xué)案

一、考綱要求

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體

語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”指能夠刪除冗余信息以及消除歧義；“連貫”指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接；“得體”指能夠恰當(dāng)使用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。

二、考綱說(shuō)明

語(yǔ)言的簡(jiǎn)明，就是語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明晰。簡(jiǎn)潔，反映了量的要求，就是語(yǔ)言要盡量可能少，不能重復(fù)累贅，不要說(shuō)多余的話；明晰，反映了質(zhì)的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。語(yǔ)言的連貫，就是上下銜接，前后呼應(yīng)排列有序，語(yǔ)意貫通。語(yǔ)言的得體，是指在運(yùn)用語(yǔ)言交際時(shí)要注意并適應(yīng)各種語(yǔ)境條件。語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、語(yǔ)言的得體有時(shí)單獨(dú)考，有時(shí)合起來(lái)考。但不管怎么考，有兩點(diǎn)是不變的，一是強(qiáng)調(diào)同社會(huì)生活的聯(lián)系，命題所用的材料大都是現(xiàn)實(shí)生活中的“活語(yǔ)言”，二是偏重考查學(xué)生感受語(yǔ)言修改語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言的連貫一直是高考的重頭戲，年年都考，是考題中的重點(diǎn)之一。如2006年全國(guó)高考就有6省市考查，2005年有9省市考查。另外簡(jiǎn)明考查2006年有3省市，得體考查2006年有8省市。

三、簡(jiǎn)明

（一）、重點(diǎn)突破

1、簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，就是用較少的文字，把主要的意思說(shuō)出來(lái)，不重復(fù)，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會(huì)令人費(fèi)解或誤解。概括起來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。

現(xiàn)代社會(huì)里，一切工作，一切活動(dòng)，都要求快節(jié)奏，高效率，運(yùn)用語(yǔ)言也不例外。用語(yǔ)簡(jiǎn)明，就是達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言高效率的一個(gè)基本條件。用語(yǔ)重復(fù)啰嗦，或者表達(dá)的意思不明白，都會(huì)影響表達(dá)效果。

例1：還有一種立體的會(huì)活動(dòng)的圖書(shū)，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當(dāng)你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候，書(shū)里的人和動(dòng)物馬上會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。

分析：這段文字說(shuō)明的意思是，有一種立體的書(shū)能夠活動(dòng)。但是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明?！傲Ⅲw”的書(shū)和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會(huì)活動(dòng)”和“會(huì)站起來(lái)”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候”，語(yǔ)言累贅。它可以修改如下：

還有一種書(shū)，插圖是立體的。打開(kāi)書(shū)，書(shū)里的人和動(dòng)物會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。

修改后的文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思也很明確。

2．怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明。

⑴.圍繞中心，抓住要點(diǎn)

要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”，從表達(dá)上說(shuō)，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。

例2：這種笨重的漢書(shū)使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書(shū)有120斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了3000片竹簡(jiǎn)，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。

這段文字主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書(shū)“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去兩句用兩個(gè)事例說(shuō)明這一看法。文字較簡(jiǎn)潔，意思很明確。最后一句是順著第三句說(shuō)下來(lái)的，并不全是說(shuō)明“笨重”“不方便”的，因此應(yīng)把它刪去。

⑵．善于概括 巧用指代

無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。

⑶．避免重復(fù) 刪除多余

魯迅在談到自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：盡量刪除可有可無(wú)的文字。這是確保表達(dá)簡(jiǎn)明的又一方法。

例3：讀下面的一則報(bào)道，本著語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。

科學(xué)院舉行①超對(duì)稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)

為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國(guó)際性粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)②超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)。③對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。

④“超對(duì)稱性”和“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外⑤對(duì)于超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題研究的情況，展開(kāi)了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論，⑦在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。

（1）應(yīng)刪除的兩處語(yǔ)句是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)）：__________

（2）應(yīng)簡(jiǎn)略的一處語(yǔ)句是（寫(xiě)畫(huà)線處的“序號(hào)”）_________，這句可改為_(kāi)_________

這是一則完整的報(bào)道，有標(biāo)題，有導(dǎo)語(yǔ)，有主體。一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)題應(yīng)是導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的概括，導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)是主體部分內(nèi)容的概括。據(jù)此，這篇報(bào)道的標(biāo)題概括地?cái)⑹隽伺e辦單位、會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議性質(zhì)，因而①是必須有的，不能刪除。導(dǎo)語(yǔ)共有兩句話。第一句概括敘述了會(huì)議的目的、舉辦單位及時(shí)間、會(huì)議的內(nèi)容和性質(zhì)，因而②不是可有可無(wú)的。但是，因?yàn)榈谝痪湟呀?jīng)表達(dá)了導(dǎo)語(yǔ)該有的內(nèi)容，再來(lái)一句說(shuō)明會(huì)議的內(nèi)容，便同前一句重復(fù)，所以③是必須刪除的，否則就顯得啰嗦、累贅，而不簡(jiǎn)明。主體部分首句交代“超對(duì)稱性”和“超引力”問(wèn)題的由來(lái)，因而④是不能刪除的。因?yàn)闃?biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)都已經(jīng)說(shuō)明會(huì)議是“學(xué)術(shù)”討論會(huì)，所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復(fù)的，可有可無(wú)的，應(yīng)當(dāng)刪除。再看主體部分的⑤。因?yàn)樯暇湟呀?jīng)出現(xiàn)了“超對(duì)稱性”和“超引力”這兩個(gè)概念，⑤處再一處出現(xiàn)，讀來(lái)顯得重復(fù)累贅，但又不能刪除。倘使刪除，是介紹國(guó)內(nèi)外的什么情況又不明確，因此應(yīng)該改用指代性詞語(yǔ)作復(fù)指，如改為“對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題”，就會(huì)既“簡(jiǎn)”又“明”????

有同學(xué)認(rèn)為⑦應(yīng)該刪除，這是不對(duì)的。因?yàn)樗菍?duì)這次學(xué)會(huì)討論會(huì)所取得成績(jī)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有最后這一分句，報(bào)道的主體部分便不完整。

這道題比較集中地反映出要做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明應(yīng)從三個(gè)方面作努力：一是圍繞中心、抓住要點(diǎn)；二是巧用復(fù)指，善于概括；三是避免重復(fù)，刪除多余。

3．怎樣避免表意不明

表意不明，令人誤解或費(fèi)解，是常見(jiàn)的語(yǔ)病，也是與“簡(jiǎn)明”的要求相違背的。怎樣避免？

①少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。

有些單音節(jié)的多義詞，一不小心，就會(huì)造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長(zhǎng)15日前去匯報(bào)”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報(bào)，也可以理解為“15日前往”縣里去匯報(bào)工作。如果要表達(dá)的是前一個(gè)意思，應(yīng)改用“之前”；如果要表達(dá)后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。

②調(diào)整語(yǔ)序，交代明確。

語(yǔ)序不當(dāng)，交代不明，也會(huì)造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道，把這些錢(qián)存入了兩家銀行。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢(qián)偷偷地存入兩家銀行。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。

③指代清楚，如實(shí)直說(shuō)。句中停頓的位置是否恰當(dāng)，指代是否清楚，也影響著句意的表達(dá)。譬如：“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。”這一句表達(dá)很不清楚?！白鳛榧钨e的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時(shí)，可以理為“嘉賓”，作為后一義時(shí)，可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改：這個(gè)作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為：這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品，今天誰(shuí)得分最高將送給誰(shuí)。這樣的修改，意思都是明確的。

這個(gè)例子讓我們知道，為“簡(jiǎn)”而簡(jiǎn)，有時(shí)會(huì)事與愿違，表意反而不清楚。

（二）、真題解析

⑴第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2009年在我省舉行，請(qǐng)為本次運(yùn)動(dòng)會(huì)擬寫(xiě)主題口號(hào)。要求：具有鮮明的時(shí)代特征和體育精神，體現(xiàn)山東人民的精神風(fēng)貌，言簡(jiǎn)意賅、便于記憶、朗朗上口。不超過(guò)20字。（3分）（2006山東卷）

【解析】這類語(yǔ)言表達(dá)題需要從內(nèi)容和形式兩方面來(lái)設(shè)計(jì)。內(nèi)容上要緊扣“第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)話題，肯定運(yùn)動(dòng)員的拼搏成就，展現(xiàn)山東禮儀之邦、積極進(jìn)取等方面的精神風(fēng)采。形式上要做到簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口，就要富有文采，格式一致，盡量字?jǐn)?shù)相等，合轍押韻。

我們?cè)倭私庖幌驴谔?hào)寫(xiě)作的具體要求：A.簡(jiǎn)短易記，口語(yǔ)風(fēng)格。這是口號(hào)寫(xiě)作的最重要的規(guī)定。B.合于音韻，文辭優(yōu)美。令聽(tīng)的人感覺(jué)流暢輕松、悅耳動(dòng)聽(tīng)，富于音律感和節(jié)奏感。C.突出個(gè)性，表現(xiàn)特征。最好選擇對(duì)句形式，可以利用音韻效果產(chǎn)生多度的流傳。

參考示例：戰(zhàn)全運(yùn)會(huì)齊魯大地風(fēng)起云涌，會(huì)八方客山東好漢廣交豪杰。／乘奧運(yùn)東風(fēng)又創(chuàng)輝煌，愿齊魯兒女再譜新章。／全運(yùn)會(huì)火炬燃激情，齊魯?shù)厝A裝禮嘉賓。

【備考意見(jiàn)】這種題考查學(xué)生的聯(lián)想想象能力。要求考生用盡可能少的字詞，借助類似對(duì)偶句的形式來(lái)表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容。在內(nèi)容上呈開(kāi)放性特征，同時(shí)又緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。促使考生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。

⑵．科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式（如下圖）。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式。（5分）（2006廣東卷）

答題要點(diǎn)：

在大量地觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上歸納得出相關(guān)的科學(xué)定律，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)形成科學(xué)理論，憑借科學(xué)理論指導(dǎo)可以演繹、推斷諸多現(xiàn)象，預(yù)見(jiàn)發(fā)展趨勢(shì)。（從觀察中得出科學(xué)規(guī)律，經(jīng)過(guò)證實(shí)成為科學(xué)理論，以科學(xué)理論為指導(dǎo)就可以形成對(duì)事物的解釋和預(yù)見(jiàn)）

解析：要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答前，要正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互關(guān)系，從中找出規(guī)律性的東西，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論。

⑶．請(qǐng)擬一條以“說(shuō)普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（10—20個(gè)字）（4分）（2005全國(guó)卷Ⅰ）

示例：A.會(huì)說(shuō)普通話，“知音”遍華夏。B.“知音”才更知心——請(qǐng)講普通話。C.普通話——標(biāo)準(zhǔn)音，讓華夏兒女更“知心”。

解析：考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體的能力，培養(yǎng)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的品質(zhì)。公益廣告是倡導(dǎo)某種意識(shí)和主張，向公眾輸送某種文明道德觀念，以提高他們的文明程度，獲取良好的社會(huì)效益。公益廣告的主要作用是傳播社會(huì)文明、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。從答題角度而言，解答該題須注意以下四點(diǎn)：一是主題鮮明，要凸顯號(hào)召“說(shuō)普通話”這一主旨，彰顯國(guó)家語(yǔ)言政策教育的含義。二是態(tài)度真誠(chéng)，因?yàn)槭枪鎻V告，所以應(yīng)有一種親和力和感召力，要以誠(chéng)動(dòng)人，以情感人，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。三是構(gòu)思新穎，應(yīng)該獨(dú)出心裁，通過(guò)新穎的創(chuàng)意一下子撥動(dòng)公眾之心，煥發(fā)起公眾“說(shuō)普通話”的使命感和責(zé)任感。四是語(yǔ)言簡(jiǎn)明，既要不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)，又要將主旨鮮明地表達(dá)出來(lái)，一瞥之間就能給人留下深刻的印象。

（三）、課堂小練：

1.下面一段文字中，畫(huà)線的地方有的可以刪去，請(qǐng)把可以刪去的詞語(yǔ)的序號(hào)填在后面的橫線上。

孔雀鳥(niǎo)，頭上長(zhǎng)著①有美麗的羽冠，雄的尾巴的②羽毛很長(zhǎng)，展開(kāi)時(shí)像張開(kāi)的③扇子。常見(jiàn)的④有綠孔雀和白孔雀，他們⑤成群居住在熱帶森林中或河岸邊，吃谷類的果實(shí)等食品⑥。飼養(yǎng)孔雀可以用來(lái)⑦供玩賞，羽毛可以用來(lái)⑧做裝飾品。

答：____________________________________ 答案：①③⑤⑥⑦⑧

2.下面提供的是同一作品的原作稿和修改稿的文字，任選兩句作修改前后比較，指出原句的不足之處（或修改后的效果）。

風(fēng)刮得很緊，①雪片像扯破了的棉絮一樣無(wú)力地在空中飛舞，②無(wú)目的地落下地來(lái)。③在墻腳已經(jīng)砌好了一條白色的路，左右兩邊各有這樣的一條，④好像給中間的泥濘的道路鑲了兩道寬邊。

修改稿：

風(fēng)刮得很緊，①雪片扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，②沒(méi)有目的地四處飄落。③左右兩邊墻腳各有一條白色的路，④好像給中間滿是水泥的石板路鑲了兩道寬邊。

解答：①“無(wú)力地”屬重復(fù)修飾，且與當(dāng)句不協(xié)調(diào)，刪去它簡(jiǎn)潔而協(xié)調(diào)；②“落下地來(lái)”與“棉絮一樣”的雪花的姿態(tài)與“無(wú)目的”不協(xié)調(diào)，改為“四處飄落”更貼切形象；③啰嗦，不簡(jiǎn)練，改后更簡(jiǎn)潔；④不合常理，改后合常理 ~ 石板路中間的積雪易化，泥濘路的雪與泥是相混的）

（四）、課后強(qiáng)化練習(xí)

1．請(qǐng)擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以內(nèi)）

答：____________________________________________________________________

【參考答案】 司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；/ 喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚；/帶上平安上路，載著幸?；丶?；/ 高高興興出門(mén)去，平平安安回家來(lái)；/ 手握方向盤(pán)，時(shí)刻想安全！

2004年高考全國(guó)卷要求考生為“推廣普通話”及“義務(wù)獻(xiàn)血”擬寫(xiě)公益廣告詞，讓人耳目一新。寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用修辭，如：“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”（禁毒）、“樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏”（環(huán)保）、“消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)，維權(quán)促進(jìn)消費(fèi)”（維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益）、“會(huì)說(shuō)普通話，‘知音’遍華夏”（推廣普通話）、“點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛(ài)處處情”（公民義務(wù)獻(xiàn)血）等。最好能注意押韻，以便于記憶。如以“‘生態(tài)安徽’建設(shè)”為內(nèi)容的公益廣告詞：“生態(tài)安徽大家創(chuàng)，持續(xù)發(fā)展奔小康”、“打造生態(tài)安徽，建設(shè)小康社會(huì)”、“山川秀美，生態(tài)安徽；美好家園，小康社會(huì)”等。

2． 2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽將在青島舉行，為展示青島的美好形象，請(qǐng)你就市民素質(zhì)、文化建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面，提出1條合理化建議。

建議：_____________________________________________________________.【解析】解答本題要注意角度的選擇和語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)合理，簡(jiǎn)明得體。參考答案：在公民素質(zhì)方面，做到言談舉止文明，不隨地吐痰，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等。在文化建設(shè)方面，做到人人學(xué)好外語(yǔ)，建設(shè)奧運(yùn)宣傳欄，宣傳奧運(yùn)知識(shí)，傳播奧運(yùn)精神等。在環(huán)境保護(hù)方面，減少?gòu)U氣排放，加強(qiáng)污水凈化，保護(hù)海洋資源，積極植樹(shù)造林，營(yíng)造和諧環(huán)境等。（大意正確即可得相應(yīng)的分）

3.請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)替換下面語(yǔ)段中畫(huà)橫線部分，使語(yǔ)言更精練。

舟山群島地處我國(guó)政府東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（1），數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特而有利的自然條件（2）的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)殛懧方煌ú槐?，地緣?yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今連做夢(mèng)都在尋求（3）的連島大橋已經(jīng)開(kāi)始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢(mèng)想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬(wàn)市民無(wú)不心情愉快，精神振奮（4）。

（1）________________（2）_______________

（3）________________（4）________________

【解析】這是一道成語(yǔ)運(yùn)用題例，為根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)成語(yǔ)。雖然給出了成語(yǔ)的意思，但必須會(huì)將意思相近的成語(yǔ)進(jìn)行比較，才能準(zhǔn)確作答。參考答案：（1）星羅棋布（2）得天獨(dú)厚（3）夢(mèng)寐以求（4）歡欣鼓舞

4.在下面的一段話里刪去四個(gè)多余的詞語(yǔ)，只刪不改，不得損害原意，將刪掉的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線上。（4分）

在劉曉慶偷稅案事發(fā)之后，一位稅務(wù)官員說(shuō)：“目前，明星與一般普通百姓的收入懸殊很大，明星中的多數(shù)人是依法納稅的，個(gè)別人有違法行為。對(duì)這些人有的已經(jīng)依法給予法律制裁，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，絕不能讓社會(huì)上那種坑害國(guó)家的思想任其泛濫?！?/p>

答：應(yīng)刪掉的詞語(yǔ)_______________________________________ 應(yīng)刪掉的詞語(yǔ)“一般”、“很大”、“法律”、“任其”

5．在保持原文意思的基礎(chǔ)上修改下面一段文字，使之簡(jiǎn)潔、沒(méi)有語(yǔ)病。

在翠色橫空的永寧山中有清西陵，在位于河北易縣的這塊風(fēng)水寶地上有14座諸如清朝雍正、嘉慶、道光、光緒皇帝的陵寢和后妃、公主、阿哥的陵寢，殿宇式的陵寢里共埋葬這些人76位。登高遠(yuǎn)望，座座殿宇宛如碧綠山林中的仙島。

答：__________________________________________________________

.(參考)清西陵位于河北易縣翠色橫空的永寧山中，在這塊風(fēng)水寶地上，共有14座殿宇式的陵寢，埋葬著清朝雍正、嘉慶、道光、光緒皇帝和后妃、公主、阿哥，共76人。登高遠(yuǎn)望，座座殿宇宛如碧海中的仙島。

四、連貫

（一）、重點(diǎn)突破

1．連貫，所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。連貫題對(duì)思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)。在高考中，除單獨(dú)進(jìn)行命題外，還貫穿在其它語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題型中，當(dāng)然在作文中也不能例外，因?yàn)樗驼Z(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體一樣，是語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求。此類試題靈活，對(duì)傳統(tǒng)試題的內(nèi)容和形式常有突破，每年都有一些新創(chuàng)意在這類題中出現(xiàn)，題型也年年有變。

例1．把下列句子填在后面的橫線上，組成前后銜接的一段話。（只填句子的序號(hào)）（3分）(05全國(guó)卷Ⅱ)

它們好像在外面等候了多時(shí)。

在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。

滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。

午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。_______、________、_________你仿佛把頭伸進(jìn)一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。我頓時(shí)明白了《敕勒歌》中為什么有“天似穹廬”的句子。

[解析]這類題目應(yīng)該聯(lián)系前后文作答，要注意敘述的順序，注意每一句話之間的承接關(guān)系。關(guān)鍵詞句“走出帳篷，眼前的景象”“迎面注視著你”“等候了多時(shí)”，都是前后銜接很緊密的，最后是“在這里看星星”，和下文的比喻銜接得很緊。

[答案]③①②（答對(duì)一處給1分）

2．語(yǔ)句連貫具備的條件

⑴．圍繞中心

圍繞中心說(shuō)相應(yīng)的話，這是組合語(yǔ)段或語(yǔ)篇的首要條件。離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)連貫可言。

例2．注意下列句子相互間用語(yǔ)的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語(yǔ)意連貫的一段話。(只填序號(hào))(3分)（05湖北卷）

①窗子和門(mén)的根本分別，決不僅僅是有沒(méi)有人進(jìn)來(lái)出去。

②我們都知道，門(mén)和窗有不同的作用。

③窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用，譬如小偷或小說(shuō)里幽會(huì)的情人就喜歡爬窗子。

④譬如從賞春一事來(lái)看，我們不妨這樣說(shuō)：有了門(mén)，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。

⑤當(dāng)然，門(mén)是造了讓人出進(jìn)的。

答：

[解析]考查句式連貫的能力。審題時(shí)，要注意“相互間用語(yǔ)的邏輯照應(yīng)”。先總起，然后分述，最后談門(mén)和窗的根本分別。第②句應(yīng)為中心句且提示要從門(mén)的作用談起，所以第⑤句排在第二位，第③句又緊承“出進(jìn)”話題而談，①④兩句又緊承第③句話題，從“不僅僅進(jìn)來(lái)出去”談到“我們可以不必出去”。

答案：②⑤③①④

例3．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話（只寫(xiě)句子的序號(hào)）（3分）

①一方面，以?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。

②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。

③問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？

④90年代中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。

⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。

⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

答：________________________________________________________________

[解析]這是一道改造了的高考題，怎樣來(lái)排列這六句話的排列順序呢？首先要尋找這六句話的中心是什么。通觀各句可知是“文化領(lǐng)域卻有完全不同的景觀”，而這個(gè)中心是在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有“無(wú)限生機(jī)”作比較時(shí)提出來(lái)的，因此④在前，②在后。這“完全不同的景觀”是具體情況如何？需要作出闡說(shuō)，于是句①與句⑤從兩個(gè)方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣產(chǎn)生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個(gè)句子之間邏輯關(guān)系嚴(yán)密的語(yǔ)段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個(gè)“一方面”誰(shuí)先誰(shuí)后呢？因?yàn)榫洧鄣摹皢?wèn)題”作開(kāi)頭，自然就是句①在先，句⑤在后，否則與句③的連貫就有問(wèn)題了。因此答案應(yīng)為：④②①⑤③⑥。

⑵．角度一致

這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語(yǔ)句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。

例4．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫(xiě)句子的序號(hào)）（3分）

①出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。

②城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。

③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。

④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿了柞樹(shù)。

⑥叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。

答：_____________________________________

[解析]本題連貫的關(guān)鍵是照準(zhǔn)一定敘述角度。這個(gè)角度就是敘述的順序，它到底是時(shí)間、空間還是事理邏輯的順序？看這六句話的內(nèi)容，應(yīng)該從空間這個(gè)角度來(lái)安排敘述的：從城中到城外，即“小城——城中河水——水中倒影——城外景色”。答案：③①②④⑤⑥

例5：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（）

①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

[解析]這也是一道高考題。粗粗一看，似乎這四句話是連貫的，但題目告訴我們，它們有的銜接比較好，有的銜接的太好。差別在哪里呢？句①先說(shuō)“山頂上??有??”，后一句卻說(shuō)“寶塔”如何，前后敘述的角度不一至；句②兩句都是說(shuō)“寶塔”如何，敘述角度一致；前后句的銜接顯然比句①好。句③前后兩句都是從“他們”切入的，可是讀起來(lái)明顯不順暢，中間仿佛斷了“氣”。其實(shí)，句④的敘述角度仍然是“他們”，只是因?yàn)榍熬湔f(shuō)“他們??學(xué)習(xí)??技術(shù)活”，后一句用“這些活”作復(fù)指，前后句的銜接便更緊密了。因此答案應(yīng)選D。

⑶．結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)

這里所說(shuō)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致，既包含句子之間的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，又包含一個(gè)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致。

例6．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。（字?jǐn)?shù)不得增減）

善惡有報(bào)也是健康社會(huì)的重要標(biāo)志。它意味著社會(huì)效率，因?yàn)樯鐣?huì)效率要仰賴人的積極性充分調(diào)動(dòng)，要調(diào)動(dòng)積極性，就必須對(duì)有益于社會(huì)的行為給予獎(jiǎng)賞，對(duì)危害社會(huì)的行為給予懲罰；它意味著社會(huì)秩序，因?yàn)樯鐣?huì)秩序的諸多要素，諸如害群之馬的鏟除，形成的社會(huì)凝聚力，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，人心的順暢，均與善惡有報(bào)有著因果關(guān)系。

[解析]本例點(diǎn)明中心，次句分句之間，環(huán)環(huán)相套，關(guān)系緊密，讀來(lái)順暢，而畫(huà)線部分則不然。問(wèn)題在哪里？首先是短語(yǔ)結(jié)構(gòu)不一致，不協(xié)調(diào)，讀一拗口；其次是有語(yǔ)序不當(dāng)之病。應(yīng)修改成：人心的順暢，社會(huì)凝聚力的形成，良好社會(huì)風(fēng)氣的營(yíng)造，害群之馬的鏟除。??這樣全部改為偏正短語(yǔ)，并調(diào)整了語(yǔ)序，使這大致與上文相照應(yīng)，讀起來(lái)就較順暢了。

3．連貫題的類型

鑒于考查題型呈多樣化特點(diǎn)，備考訓(xùn)練亦應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，最好走兼顧傳統(tǒng)、探索創(chuàng)新兩者相結(jié)合的道路；方向上以訓(xùn)練選擇題型為基礎(chǔ)，盡量向運(yùn)用表達(dá)上傾斜。

1）選擇題型

選擇題型仍然以傳統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容為主，但要向排序題型過(guò)渡。

例7．依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（）讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。_________，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；_________，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。________，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。(體現(xiàn)內(nèi)容前后照應(yīng)原則)

①多讀如果徹底

③多讀而不求甚解

⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面②少讀如果徹底

④少讀而不求甚解

⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面A.②③⑤

B.①③⑥

C.②④⑤

D.①④⑥

[解析]句式一致，物以類聚(結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示或暗示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性或敘述的先后原則或內(nèi)容的前后照應(yīng)原則，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句，做到句子的轉(zhuǎn)承結(jié)合的合理性)選A。

例8．依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是：()⑴有一次，聽(tīng)到了山林里的猿啼。那聲音，忽遠(yuǎn)忽近，或呼或和，飛動(dòng)如閃電，高亢如天風(fēng)，___________，比人類偉大天才譜出的樂(lè)章更為神妙動(dòng)聽(tīng)。

⑵北平郊外，___________，和時(shí)時(shí)吹來(lái)的幾陣雪樣的西北風(fēng)，所給予人的印象，實(shí)在是深刻、偉大、神秘到了不可以語(yǔ)言來(lái)形容。

①激越如奔泉，飄逸如閑云

②飄逸如閑云，激越如奔泉

③西山隱隱的不少白峰頭，以及無(wú)數(shù)枯樹(shù)林，一片大雪地

④一片大雪地，無(wú)數(shù)枯樹(shù)林，以及西山隱隱的不少白峰頭（短句在前，長(zhǎng)句在后）

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

[解析]音韻和諧，語(yǔ)言生動(dòng)(指語(yǔ)句講求音律，如節(jié)奏明快，末字押韻，短長(zhǎng)句安排合理等)選D。

2）排序題型

2003年以來(lái)考查的排序主要是整體語(yǔ)段排序。整體語(yǔ)段排序是在語(yǔ)段局部排序基礎(chǔ)上的發(fā)展，考查和應(yīng)試能力有所增強(qiáng)。

例9．(2004北京卷)：把下面4句話按恰當(dāng)順序填入橫線處(只填序號(hào))，并在括號(hào)中填入同一個(gè)連詞，使之成為語(yǔ)義連貫的一段話。

凡事過(guò)猶不及，__________，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。

①超越了這個(gè)度

②真理超越一步就是謬誤

③值得贊許的成熟就可能走向反面

④成熟也是有度的答案：②④①③；填空：“或”、“或”、“或”(填“或者”、“或者”、“或者”也對(duì))。

不管是客觀選擇還是主觀填空，排序的規(guī)則仍然一樣，只是主觀填空難度有所增加，解答方法也依然是選擇題型所用之法。除此之外，以下的方法，對(duì)語(yǔ)句排序有很大的幫助：

尋找和利用語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：雖然??但是，不僅??而且，只要??就，因此，所以，然而，可是，等等。

②指示代詞：這，這里，這些，這時(shí)，那，那里，那些，那時(shí)，我，你，他，她，其，其中，此，彼，等等。

③暗示性詞語(yǔ)：也，又，再，一方面??另一方面，同時(shí)，過(guò)去，現(xiàn)在，例如，相反，其實(shí)，可見(jiàn)，首先，其次，等等。

④重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

⑤具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。

⑥ 對(duì)陳述對(duì)象一致句子的排序，還可遵循這么一個(gè)原則：先言其物，而后可言也。

3).修改題型

修改題型是一種語(yǔ)言運(yùn)用的綜合題型，體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的連貫、簡(jiǎn)明和得體以及句式的變換，只是在修改過(guò)程中要遵循連貫的原則，操作上有不得改變?cè)?但可增刪個(gè)別詞語(yǔ))、不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、不得超過(guò)多少字?jǐn)?shù)等多種條件的限制。

例10．(04天津)閱讀下面的文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，使全句協(xié)調(diào)連貫。(可適當(dāng)刪減文字，不得改變語(yǔ)意)(2分)

為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊。

①改為：____________________________________ ②改為：____________________________________ 答案：①改為：加大承載容量、提升前沿性；

②改為：逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益。

4).寫(xiě)過(guò)渡句題型

寫(xiě)過(guò)渡句題型，是高考的一個(gè)創(chuàng)新題型。它是在簡(jiǎn)單的連貫題型基礎(chǔ)上上升為書(shū)寫(xiě)過(guò)渡段、串詞的題型，內(nèi)容上要求勾聯(lián)上下文(或已給信息)，思想上有的要求體現(xiàn)人文性，這種題型似乎與新課標(biāo)的要求有關(guān)聯(lián)。

例11．(2004全國(guó)卷三第23題)電臺(tái)計(jì)劃播送旅游天氣預(yù)報(bào)時(shí)，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識(shí)性、趣味性和人文性。請(qǐng)你在下面的天氣信息之間，為電臺(tái)設(shè)計(jì)兩段這樣的話。

三亞海南

晴

24—32℃

_______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________

漠河黑龍江

小雪

－22—4℃_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 大理云南

多云轉(zhuǎn)小雨

12—24℃

參考答案：

①今天去三亞旅游，如果能帶上一些防曬物品，會(huì)使您更加愜意。比起三亞來(lái)，黑龍江的漠河卻是另一派風(fēng)光。飛舞的雪花會(huì)讓南方的朋友欣喜不已。但請(qǐng)您一定多穿些衣服，以防感冒。具體天氣情況是：

②北方的漠河用潔白的雪花迎接來(lái)訪的客人，西南的大理則以溫柔的小雨期待著您的光臨，加上舒適的溫度，今天登臨蒼山，泛舟洱海，相信朋友們會(huì)流連忘返。提醒您帶上雨傘。大理具體天氣情況是：

5）.新題探索

一是探索在新近出現(xiàn)的題型基礎(chǔ)上可能衍生出的其它題型；二是探索除新近出現(xiàn)的題型之外的另類新連貫題型；三是探索已有題型之間的交叉式題型。

例12．先剔除一個(gè)與段意關(guān)系不夠密切的句子，再把剩余的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話（只填序號(hào)）。

①特別是我們黨在長(zhǎng)期執(zhí)政的條件下，如果對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用權(quán)力不加制約，就會(huì)使一些意志薄弱者濫用手中的權(quán)力。

②只有強(qiáng)化對(duì)權(quán)力的制約，才能防止權(quán)力腐敗，保證領(lǐng)導(dǎo)干部正確使用權(quán)力。

③權(quán)力制約，就是權(quán)力所有者運(yùn)用各種有效途徑，對(duì)權(quán)力行使者所形成的特定的限制與約束。

④對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督重點(diǎn)是對(duì)其政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)和遵守政治紀(jì)律、組織紀(jì)律的情況進(jìn)行監(jiān)督。⑤由于權(quán)力是一種支配、控制和管理的力量，具有強(qiáng)制性和不對(duì)等性，當(dāng)其不受限制地被運(yùn)用時(shí)，必然出現(xiàn)無(wú)限擴(kuò)張的異化傾向。

⑥制約是自然界和人類社會(huì)存在的一種普遍現(xiàn)象，是一種有規(guī)則的、透明的、雙向的約束方式。

應(yīng)刪除的一句是：______________________ 正確的排序是：________________________

答案：應(yīng)刪除的是：④。正確的排序是：⑥③⑤①②。

[析：此題是離群與排序交叉的題型。文段圍繞“權(quán)力制約的重要性”來(lái)展開(kāi)論證的，尚未涉及對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督”的問(wèn)題。]

例13：在下列語(yǔ)段中的橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句話，使上下文文意更加貫通。

在美國(guó)，交通警察開(kāi)罰單有時(shí)是看車(chē)行事的。對(duì)于保養(yǎng)好的汽車(chē)，警察通常比較寬容。所以，很多美國(guó)人平時(shí)都把車(chē)子洗得干干凈凈，有些人還會(huì)上層蠟。這樣即使你的車(chē)已嚴(yán)重超齡，警察也會(huì)因“這個(gè)人至少對(duì)車(chē)子還很愛(ài)惜”而放你一馬。需要注意的是，如果你的車(chē)有凹痕或者碰跡，那車(chē)再干凈也會(huì)招惹麻煩，因?yàn)榘己刍蚺鲔E往往是警察決定是否開(kāi)罰單的因素之一。______________________________例如不要在車(chē)內(nèi)后視鏡上掛亂七八糟的東西，尤其是那種大大的骰子，這種東西會(huì)使警察覺(jué)得你想和他賭賭運(yùn)氣。儀表盤(pán)附近的儲(chǔ)物箱也要整潔，那是放車(chē)輛證件的地方。如果儲(chǔ)物箱像廢物箱一樣又臟又亂，在里面摸索半天才找到證件的話，警察會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)馬虎的司機(jī)，而馬虎司機(jī)最容易闖紅燈和超速。

答案：除了做好表面文章外，車(chē)內(nèi)也有講究。

[析：此題是要求填寫(xiě)段內(nèi)承上啟下的過(guò)渡句。解答此題的關(guān)鍵是要讀懂語(yǔ)段前后語(yǔ)意，善于把握有聯(lián)系的、相同的或相反的內(nèi)容。然后恰當(dāng)?shù)剡x用一些連接詞。如：同時(shí)；同樣的；相反；同??一樣；??，而??；??，更??；不但（不僅）??，而且??；不只是??，而且是??；除??之外，也??；與其說(shuō)??，不如說(shuō)??；如果說(shuō)??，那么??等等。] 總之，語(yǔ)言的連貫考查已經(jīng)形成了這樣的趨勢(shì)：由單句銜接向組合句銜接演變，由注重內(nèi)容或形式的單一考查向內(nèi)容、形式并重的綜合方面演變，由一以貫之的選擇題的考查形式向主觀表達(dá)題轉(zhuǎn)變并且考查的內(nèi)容正朝著生活化方向發(fā)展。要做好此題的備考工作，除了讓學(xué)生掌握基本的答題方法技巧外，還要讓學(xué)生走出課堂，深入生活體味和實(shí)踐語(yǔ)言，比如多看報(bào)紙，多聽(tīng)廣播電視新聞，舉辦一些別開(kāi)生面的演說(shuō)活動(dòng)等等，或許能對(duì)學(xué)生解答語(yǔ)言連貫題起到直接或間接的作用。

（二）．真題解析

1．學(xué)校舉行課本劇匯報(bào)演出，請(qǐng)你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫(xiě)兩段串聯(lián)詞，將下面三個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來(lái)。要求銜接自然，簡(jiǎn)明得體，每段不超過(guò)40字。（4分）（06湖北卷）

第一個(gè)節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束——

串聯(lián)詞（1）： ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ 下面請(qǐng)觀看第二個(gè)節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高二（1）班演出。

串聯(lián)詞（2）：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

下面請(qǐng)欣賞高二（4）班演出的《西廂記·長(zhǎng)亭送別》。

[解析] 考查寫(xiě)串詞，注意要結(jié)合課文內(nèi)容，銜接自然，講究文采。

示例一：（1）舊中國(guó)的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時(shí)空，去聆聽(tīng)一曲愛(ài)情與自由的贊歌。（2）羅密歐與朱麗葉已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。遙望十里長(zhǎng)亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來(lái)。

示例二：（1）雷雨震蕩，埋葬了舊中國(guó)一個(gè)錯(cuò)亂的時(shí)代；愛(ài)情悲壯，譜寫(xiě)出意大利文藝復(fù)興的贊歌。（2）千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長(zhǎng)亭，崔鶯鶯淚灑黃花地。

2．把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?。（只?xiě)句子的序號(hào)）（3分）（06山東卷）

①雪落在城外，也落在城內(nèi)。

②溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動(dòng)一杯蜜汁。

③隔看結(jié)冰的河流，對(duì)岸是華燈燦爛的城市。

④杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香沖遇開(kāi)來(lái)，喚起多少鮮艷的回憶。

⑤蜜是花的情感，是融化的琥珀。

⑥這是白天從養(yǎng)蜂人那里買(mǎi)來(lái)的。

序號(hào)：___________________________________ [答案]③①②⑥⑤④

[解析]做題時(shí)應(yīng)緊緊抓住句與句之間的關(guān)系去排序。細(xì)讀這六個(gè)句子，它們之間既有空間順序，又有時(shí)間順序，應(yīng)先“城外”，再“城內(nèi)”，這樣句子的順序先是③在前，①在后，①是一個(gè)承上啟下的句子。接著按照時(shí)間的先后順序把后面四個(gè)句子排列成②⑥⑤④。城內(nèi)發(fā)生的事先敘述起因，因此②在前，接著寫(xiě)“蜜”的由來(lái)，并由蜜生發(fā)出聯(lián)想：“蜜是花的情感，是融化的琥珀?！毙蜗笊鷦?dòng)的句子自然而然地觸發(fā)了作者內(nèi)心的情感，濃濃淡淡的花香沖遇開(kāi)來(lái)，喚起許多鮮艷的回憶。還可緊緊抓住以下語(yǔ)言標(biāo)志詞語(yǔ)，就容易排出順序?？傮w是：城市→家庭；具體是：攪動(dòng)蜜汁→交待來(lái)歷→喚起聯(lián)想。

（三）.課堂小練

1.把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫(xiě)句子的序號(hào)）

①清風(fēng)拂過(guò)，細(xì)紗在空中蕩開(kāi)，又滑下來(lái)。②這雨絲，是溪頭的越女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細(xì)細(xì)的紗。③然后悄悄撒向扁舟，撒向村落，撒向群山。④她伸展開(kāi)手臂，輕輕地把細(xì)紗掛向云端。⑤春雨如絲。

答：___________________________________ ⑤②④①③

2.下面的話是圍繞唐詩(shī)的成就而展開(kāi)的，但兩段話在語(yǔ)氣上不連貫，請(qǐng)你在橫線上寫(xiě)出必要的句子，使兩段話連貫起來(lái)。

唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的高峰。唐詩(shī)的數(shù)量浩如煙海。在唐代，古體詩(shī)大放異彩，近體詩(shī)異軍突起；詩(shī)人輩出，流派紛呈，杰作層出不窮。唐詩(shī)的藝術(shù)水平確乎達(dá)到了后難為繼的高度，對(duì)以后的詩(shī)歌發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。___________________________________ _______________________________________________________。

盛唐時(shí)期，唐代詩(shī)壇可謂群星璀璨。從玄宗即位到代宗登基的半個(gè)世紀(jì)中，孟浩然、王維、高適、岑參、王昌齡、賀知章等一大批杰出詩(shī)人把唐詩(shī)的天空裝點(diǎn)的光輝燦爛，以李白為代表的浪漫主義和以杜甫為代表的現(xiàn)實(shí)主義雙峰并峙，將中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展推向頂峰。

（四）、課后強(qiáng)化訓(xùn)練

1．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（4分）

如果說(shuō)，書(shū)本凝聚著古往今來(lái)的知識(shí)積累，那么，樹(shù)木就壓縮著一去不返的逝水流年。如果說(shuō)，書(shū)本是用文字承載著人類的智慧，那么樹(shù)木就是用□□記錄著地球的歷史。因此，讀書(shū)，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹(shù)，讓我們懂得把握現(xiàn)在，把握明天。所以，讀樹(shù)與讀書(shū)一樣，是大有益處的事情。

（1）將文字中缺漏的詞語(yǔ)填入下面的空格中。（2分）

（2）就文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)能否互換作出判斷并說(shuō)明理由。（2分）

【答案】（4分）（1）答“年輪”“紋路”“紋理”等。

（2）不能互換。理由：①“凝聚”與“壓縮”、“承載”與“記錄”相互對(duì)應(yīng)；②“壓縮”與樹(shù)木年輪的特征相符合，“承載”與“書(shū)本”、“文字”的特征相符合。

2．閱讀下面的文字，然后按要求作答。(5分)

語(yǔ)言總是和社會(huì)發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)，彼此息息相關(guān)。自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，——，——，——，——，（）這一切（）都在語(yǔ)言上刻下了印記。

(1)將下面四個(gè)語(yǔ)句按恰當(dāng)順序填人橫線處(只填序號(hào))，使之前后照應(yīng)和銜接：

①同世界各國(guó)的交往頻繁了

②人們的思想觀念也在不斷地更新和變化

③經(jīng)濟(jì)發(fā)展了

④中國(guó)社會(huì)的改革開(kāi)放一步步向縱深推進(jìn)

(2)為使語(yǔ)意連貫，適合填人兩處括號(hào)中的關(guān)聯(lián)詞依次是：、(3)為使語(yǔ)意簡(jiǎn)明，文中應(yīng)該刪削的是：。

答案：（1）④③①②

（2）而、又

（3）彼此息息相關(guān)（或同呼吸，共命運(yùn)）

3．把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（2分）

李澤厚認(rèn)為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫(huà)，具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。

①一個(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象，而且也經(jīng)常是一類事實(shí)或過(guò)程，也包括主觀的意味、要求和期望。

②“象形”有如繪畫(huà)，來(lái)自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫(xiě)實(shí)。

③這即是說(shuō)，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。

④然而如同傳聞中的結(jié)繩記事一樣，從一開(kāi)始，象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。

答案：②④①③

4．把3個(gè)備選的句子分別填入方括號(hào)（只填序號(hào)），使下面這段景物描寫(xiě)語(yǔ)意連貫，畫(huà)面完整。（3分）

到了德勝橋。[

]，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低著頭，持著長(zhǎng)細(xì)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~(yú)。[

]，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍的，等候著劫奪來(lái)往的小魚(yú)。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴(yán)氣象。[

]，池中的綠蓋，搖成一片無(wú)可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩(shī)意。

就是盲人也可以用嗅覺(jué)感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。

①一陣陣的南風(fēng)，吹著岸上的垂楊

②西邊一灣綠水，緩緩從凈業(yè)湖向東流來(lái)

③橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦

答案：②③①

五、得體

（一）、重點(diǎn)突破 1．語(yǔ)言表達(dá)的得體指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。語(yǔ)言表達(dá)的得體就是要根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）、內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。有人通俗地說(shuō)，所謂得體就是根據(jù)需要說(shuō)相應(yīng)的話。這是很有道理的。

命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體等。

得體，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是較高要求。它牽涉的問(wèn)題很多，這里從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2．方法指導(dǎo)

從近幾年的高考試題看，要做到語(yǔ)言表達(dá)得體，應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面：

（一）注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列幾點(diǎn)：

1）.注意交際場(chǎng)合

交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

例1．在下面兩種情境下，用語(yǔ)最得體的一組是（）（06安徽卷）

【情境1】某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。

【情境2】某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。

A.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。

B.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。不好意思，我打斷一下。

C.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。不好意思，我打斷一下。

D.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。

[解析]場(chǎng)合，即交際的環(huán)境。正式場(chǎng)合，用語(yǔ)要規(guī)范莊重；日常生活，用語(yǔ)要親切、自然靈活。場(chǎng)合不同了，用語(yǔ)也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項(xiàng)先說(shuō)“已經(jīng)超時(shí)了”感覺(jué)生硬，A項(xiàng)先說(shuō)“你停一下”不夠委婉，正確答案B。

例2．兩個(gè)同學(xué)要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們都邀請(qǐng)好友為其助陣。請(qǐng)分別擬出兩個(gè)同學(xué)的邀請(qǐng)語(yǔ)。要求：話語(yǔ)得體，符合規(guī)定的語(yǔ)言表達(dá)方式。（4分）(06重慶卷)

①一位同學(xué)幽默地說(shuō)：______________________________________________________。

②一位同學(xué)含蓄地說(shuō)：______________________________________________________。

[解析]本題考查話語(yǔ)得體。所謂話語(yǔ)得體，就是要說(shuō)符合場(chǎng)合、對(duì)象、時(shí)間等方面的話。幽默中最主要的方法是出現(xiàn)語(yǔ)言的反差，含蓄則是意在言外。答案：①我在場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，你也要為我在場(chǎng)下運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧？②鮮花需要春雷的轟隆才能開(kāi)放，運(yùn)動(dòng)會(huì)上假如你的朋友需要你的幫助，你會(huì)為他吶喊助陣嗎？

2）.注意交際對(duì)象

交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么說(shuō)什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花，問(wèn)：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問(wèn)情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問(wèn)：“奶奶，您高壽？”或用其他說(shuō)法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。

例3：今年4月，中國(guó)國(guó)民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)回到福建祭祖，請(qǐng)你以福建學(xué)子的身份寫(xiě)一段真切自然，簡(jiǎn)潔得體的歡迎辭。（不得出現(xiàn)與考生真實(shí)身份有關(guān)的人名、市縣名及山水地理名等信息；不超過(guò)60字）（4分）（06福建卷）____________________________________________________________________________________

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[解析]此題考查的是應(yīng)用文寫(xiě)作，出題扣緊了當(dāng)今形勢(shì)，事件是新近發(fā)生的一件大事，考生們并不陌生，況且是發(fā)生在本土上的事件，做起來(lái)就更有一種親切感。再了解一下歡迎辭：歡迎辭是迎接賓客時(shí)應(yīng)酬用的講話稿。客人來(lái)了由主人出面表示歡迎，這些話就稱為歡迎辭。因?yàn)闅g迎辭是出于禮儀的需要而使用的，因此要十分注意禮貌。第一，稱呼要用尊稱，一般都在姓名前面加頭銜或表示親切的語(yǔ)詞，如“尊敬的”“親愛(ài)的”“敬愛(ài)的”等。稱對(duì)方姓名要用全名，不能用省稱、代稱，更不能叫小名和綽號(hào)。第二，感情要真摯。生疏的客人初次見(jiàn)面免不了要客套幾句，但不能滿紙都是客套話。如果沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，光講客套話，會(huì)使對(duì)方感到虛偽。如果是老朋友見(jiàn)面或惜別，則應(yīng)廢除客套，推心置腹，真誠(chéng)相間。第三，要巧妙地表達(dá)自己的原則立場(chǎng)。從這個(gè)單位到那個(gè)單位去做客，從這個(gè)國(guó)家到那個(gè)國(guó)家去訪問(wèn)，歡迎者與被歡迎的人，都各自代表自己的單位或國(guó)家講話。在某些場(chǎng)合，既要婉轉(zhuǎn)的方式巧妙地表達(dá)自己的立場(chǎng)，因此在措辭上要特別慎重，不能信口開(kāi)河。第四，要尊重對(duì)方的風(fēng)俗習(xí)慣，不講對(duì)方忌諱的內(nèi)容。不同地區(qū)和國(guó)家的人民，都有其特殊的風(fēng)俗習(xí)慣，事先應(yīng)加以了解，不能觸犯對(duì)方的忌諱，以免引起不快。第五，篇幅要簡(jiǎn)短，語(yǔ)言要精確，語(yǔ)氣要熱情、友好、禮貌。

示例：尊敬的連戰(zhàn)

先生，我們福建學(xué)子熱烈歡迎您回鄉(xiāng)祭祖，愿您“尋根之旅”順利、圓滿和愉快，期盼您和家人?；丶铱纯?。意思答對(duì)即可。

例4．2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)雙人花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員張丹（女）和張昊（男）這對(duì)很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過(guò)的高難度動(dòng)作－－“拋四周跳”時(shí)，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會(huì)放棄比賽的時(shí)候，張丹只經(jīng)過(guò)5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動(dòng)作，獲得了銀牌。

請(qǐng)你根據(jù)以上情境，對(duì)張丹、張昊說(shuō)一段贊美的話。要求說(shuō)話連貫、得體，語(yǔ)言有文采。不超過(guò)60字。（06四川卷）

你對(duì)張丹、張昊說(shuō)：______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________。

[解析]寫(xiě)“一段贊美的話”應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：①內(nèi)容，要契合兩位運(yùn)動(dòng)員的事跡和精神，②情感，要熱情洋溢的贊美，③語(yǔ)言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運(yùn)用，④人稱，要注意用復(fù)指反對(duì)第二人稱：你們，⑤字?jǐn)?shù)，不超過(guò)60字。

【答案】示例：

你們以高難度的動(dòng)作挑戰(zhàn)自我，以堅(jiān)韌不拔的精神為國(guó)爭(zhēng)光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來(lái)的鮮花將為你們而綻放！

你們敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，受挫而決不放棄的執(zhí)著，是奧運(yùn)精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！

3）.注意交際目的 交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀讀書(shū)，如果對(duì)方不想讀書(shū)，老師要幫助分析原因，說(shuō)明讀書(shū)的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對(duì)方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn)，只泛泛地說(shuō)一通，你愿意聽(tīng)嗎？

例5：給“寫(xiě)得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）（06江西卷）

示例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢(shì)，有文采，寫(xiě)得好！

（1）表達(dá)的是“嘲諷”：__________________________________________________________

（2）表達(dá)的是“威脅”：__________________________________________________________

[解析]說(shuō)話寫(xiě)文章有一定的目的或意圖，目的不同，用語(yǔ)自然要有變化。要做到準(zhǔn)確得體，須根據(jù)表情達(dá)意的需要，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。本題要求給“寫(xiě)得好”加上一定的上下文，表達(dá)的是“嘲諷”或“威脅”的意圖。要根據(jù)外部語(yǔ)境的變化，給出上文或下文，選取的語(yǔ)言當(dāng)然不同，這樣才能符合得體的要求。[答案示例]（1）這篇文章是寫(xiě)得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報(bào)自己的人說(shuō)：“你的舉報(bào)信寫(xiě)得好，我們走著瞧！”

4）注意語(yǔ)體特點(diǎn)

例6：根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。（04江蘇卷）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語(yǔ)特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：

①______________________________________________________________________________ ②______________________________________________________________________________ ③______________________________________________________________________________ ④______________________________________________________________________________ [解析]語(yǔ)體有書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。書(shū)面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。按照題中“用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言應(yīng)符合口語(yǔ)的特征。因此，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意：①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別；②“系”、“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等；③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”，“尤以??見(jiàn)長(zhǎng)”用“尤其在??方面有專長(zhǎng)”一類句子來(lái)轉(zhuǎn)換；④括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。

5）注意文體特點(diǎn)

例7：王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過(guò)七十歲的生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午十二點(diǎn)來(lái)一起吃飯，請(qǐng)以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫(xiě)一份請(qǐng)諫，要求稱呼得體，表述簡(jiǎn)明，措辭文雅。（不超過(guò)40字）（5分）

：

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。

王孝椿恭請(qǐng)

六月七日

[解析]要做到語(yǔ)言表達(dá)得體，要注意各種文體的差別。文體不同，使用的語(yǔ)言也不相同。寫(xiě)請(qǐng)柬不僅格式（本題沒(méi)作要求）的要求，稱呼更要得體，用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明邀請(qǐng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)，邀請(qǐng)的原因。[稱呼得體（如稱劉伯父伯母），表達(dá)簡(jiǎn)明（如寫(xiě)明具體時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)緣由等），措辭文雅（如使用“家父”、“壽辰”、“恭請(qǐng)”、光臨”等）]本題參考答案：

尊敬的伯父、伯母：

我們準(zhǔn)備為家父過(guò)生日，請(qǐng)您二老6月16日中午12點(diǎn)光臨陽(yáng)光飯店一起用餐。

6）.注意轉(zhuǎn)述對(duì)象

例8．下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)你告訴她一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。

小王說(shuō)：__________________________________________________________________________ 第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說(shuō)：__________________________________________________________________________ [解析]轉(zhuǎn)述不同于當(dāng)面陳述，敘述的角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂都要隨之改變，因此，必須把握好“變”的各種因素，特別是要依據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象的不同，讓措辭也隨之改變。A.可轉(zhuǎn)述：姍姍，小李說(shuō)他明天上午不去語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問(wèn)后天去你家里找你媽媽行不行。B.可轉(zhuǎn)述為：郭老師，小李說(shuō)他今天上午不來(lái)語(yǔ)文組找您了。他讓我問(wèn)您，明天晚上去您家里找您行不行。

7）.注意謙詞和敬詞

例9．日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（05全國(guó)卷Ⅱ）

示例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門(mén)拜訪”。

⑴想托人辦事，可以說(shuō)“請(qǐng)您幫幫忙”，也可以說(shuō)“__________您了”。

⑵請(qǐng)人原諒，可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)彙薄ⅰ罢?qǐng)諒解”，也可以說(shuō)“請(qǐng)您____________”。

⑶詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，可以說(shuō)“您多大歲數(shù)”，也可說(shuō)“您老人家_____________”。

[解析]漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對(duì)他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對(duì)象和使用范圍，只有分清了使用對(duì)象或使用范圍，才能做到言隨旨譴。答案：①拜托。②包涵。③高壽。

附：遣詞用語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題

1．正確使用謙詞和敬詞

漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。

傳說(shuō)的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對(duì)方的作品），“高”（如高見(jiàn)）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正”（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來(lái)謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來(lái)稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛(ài)”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見(jiàn)”、“愚見(jiàn)”、“淺見(jiàn)”等。

有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說(shuō)自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。

2． 常用敬詞與謙詞集錦

衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。

惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）

家父：謙辭，對(duì)別人稱自己的父親

家母：謙辭，對(duì)別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對(duì)方到來(lái)

見(jiàn)教：客套話，指教（我），如“有何見(jiàn)教”

見(jiàn)諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解

借光：客套話，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢問(wèn)

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風(fēng)俗稱結(jié)婚五十周年

金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結(jié)金蘭”

進(jìn)言：向人提意見(jiàn)（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”

久違：客套話，好久沒(méi)見(jiàn)

久仰：客套話，仰慕已久（初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)）

問(wèn)鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）

伉麗：（書(shū)）夫妻，如伉麗之情

勞駕：客套話，用于請(qǐng)別人做事或讓路

令愛(ài)（媛）：敬辭，稱對(duì)方的女兒

令郎：敬辭，稱對(duì)方的兒兒子

令親：敬辭，稱對(duì)方的親戚

令堂：敬辭，稱對(duì)方的母親

令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親

留步：客套話，用于主人送客時(shí)，客人請(qǐng)主人不要送出去

名諱：舊時(shí)指尊長(zhǎng)或所尊敬的人的名字。

內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對(duì)別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的要求或贈(zèng)品

舍親：自己的親戚。

臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問(wèn)人的表字

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。

鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨(dú)夫：殘暴無(wú)道為人民所憎恨的統(tǒng)治者

方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱，多指精通某種學(xué)問(wèn)、藝術(shù)的人。

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書(shū)）指父母

割愛(ài)：放棄心愛(ài)的東西（婉辭）

閣下：敬辭，稱對(duì)方，多用于外交場(chǎng)合 光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來(lái)到

貴庚：敬辭，問(wèn)人年齡

貴恙：敬辭，稱對(duì)方的病

海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）

寒舍：謙辭，稱自己的家

后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書(shū)人，多用作謙辭

惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫(xiě)的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對(duì)顧客

惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來(lái)。

（二）真題解析

日常交際中注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（6分）（05全國(guó)卷Ⅲ）

示例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門(mén)拜訪?！?/p>

⑴邀請(qǐng)朋友到家里作客，可以說(shuō)“下午我在家里等您來(lái)”，也可以說(shuō)“下午我在家

您

”。

⑵把自己的著作送給人，可以在書(shū)上寫(xiě)“請(qǐng)你多提意見(jiàn)”，也可以寫(xiě)“××先生

”。

[解析]本題考查語(yǔ)言的“得體”。⑴題請(qǐng)朋友作客，用“恭候”“光臨”，語(yǔ)氣更加誠(chéng)懇恭敬。⑵題是將自己的著作送人，在書(shū)上題字時(shí)用“指正”一詞，表明自己的謙虛、真誠(chéng)，對(duì)別人敬意有加，這里還可用“斧正”。

（三）課堂小練

1．“五四”青年節(jié)，學(xué)校邀請(qǐng)校友王明同學(xué)回母校演講。根據(jù)以下材料，請(qǐng)你以學(xué)生主持人的身份把他介紹給同學(xué)們。（不超過(guò)80字）

王明，男，1985年生于教師家庭。父親，46歲，中共黨員，大學(xué)畢業(yè)，教師。母親，45歲，大專畢業(yè)，干部。王明2004年畢業(yè)于我校，現(xiàn)為海南大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生。身高175厘米，圓臉，打眼。喜歡文學(xué)，愛(ài)好書(shū)法、體育等，小學(xué)時(shí)獲得“校優(yōu)秀班干部”稱號(hào)和“故事大王”比賽一等獎(jiǎng)，初中時(shí)獲得市硬筆書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)，高中時(shí)獲得市演講比賽二等獎(jiǎng)，大學(xué)時(shí)獲得省大學(xué)生演講比賽一等獎(jiǎng)。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》《大眾幽默》等刊物，寫(xiě)了一大本讀書(shū)筆記，精心準(zhǔn)備了演講稿《放飛青春》。

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

答案：[示例]王明同學(xué)是我校2004屆校友，現(xiàn)在是海南大學(xué)的學(xué)生，他愛(ài)好廣泛，曾榮獲大學(xué)生演講比賽一等獎(jiǎng)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他作《放飛青春》的演講。

2．根據(jù)具體情景，按照要求分別擬出讓人們關(guān)閉手機(jī)的告示。

⑴.發(fā)言者臺(tái)上講，手機(jī)下面響。很好的會(huì)場(chǎng)氣氛，被此起彼伏的手機(jī)鈴聲破壞了。（要求：運(yùn)用某種修辭方法委婉地表達(dá)）

____________________________________________________________________________ ⑵.在加油站和燃?xì)鈳?kù)，手機(jī)信號(hào)會(huì)引起火災(zāi)和爆炸，使災(zāi)害從天而降。（要求：表達(dá)既要委婉，又要有警示作用）

_____________________________________________________________________________ 答案：[示例] ⑴.請(qǐng)讓您的手機(jī)休息一會(huì)兒吧。（或：別讓您的手機(jī)累垮了，這里不是手機(jī)發(fā)言的地方）⑵.火神正等著您的手機(jī)喚醒。（或：別讓您的手機(jī)驚醒了死神）3．根據(jù)下面提供的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)一句轉(zhuǎn)述的話。甲乙丙三人一起去旅游，照相。丙長(zhǎng)得漂亮，就是脖子短了點(diǎn)。一次，甲給丙照相的時(shí)候想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說(shuō)：“她脖子短，俯拍就更顯得縮脖子，不如平拍好?！北?tīng)到乙的嘀咕很敏感，找個(gè)機(jī)會(huì)悄悄問(wèn)甲：“她剛才說(shuō)我什么？”如果你是甲，你會(huì)怎樣回答呢？

要求：既要符合乙的意思，又不挫傷丙的自尊心，不超過(guò)20字。

答案：[示例]她說(shuō)換個(gè)角度拍更能表現(xiàn)你的美。

（四）課后強(qiáng)化訓(xùn)練

1．根據(jù)下面提供的材料，請(qǐng)你以會(huì)議主持人的身份把王選簡(jiǎn)要介紹給同學(xué)們(不超過(guò)30字)。（6分）

王選(1937—2006)，江蘇無(wú)錫人。王選同志是著名的科學(xué)家、中國(guó)計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人。曾一手創(chuàng)辦了北大方正集團(tuán)，生前任北大方正集團(tuán)董事、方正控股有限公司首席科技顧問(wèn)。他領(lǐng)導(dǎo)科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)。

答：____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

王選先生是著名科學(xué)家，（2分，“先生”1分）漢字激光照排技術(shù)與北大方正集團(tuán)刨始人。（4分）（考查句子轉(zhuǎn)換及表述簡(jiǎn)明、得體，不要偏離話題）

2.下面是某村關(guān)于收繳提留款的一段公告，其中有三處語(yǔ)言運(yùn)用不過(guò)規(guī)范得體，讀后完成⑴⑵兩題。

本年度收繳提留款的最后日期將近，①但仍有不少農(nóng)戶尚未如期交納，②因此再將本村（村規(guī)）全文公布。③超過(guò)了期限不交納，④將用（村規(guī)）有關(guān)條文處理。⑤

⑴不夠規(guī)范得體的三處是（只填序號(hào)）：__________、_________、__________。

⑵將不規(guī)范得體的地方修改好

a.(只填序號(hào))改為：_______________________________________________________ b.(只填序號(hào))改為：_______________________________________________________ c.(只填序號(hào))改為：_______________________________________________________ 3.下面是某投資咨詢公司的一則廣告，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫助修改。

本公司歡迎各界朋友前來(lái)請(qǐng)教，我們將不吝賜教，在提供投資策略方面鼎力相助，并惠贈(zèng)《實(shí)用投資指南》一冊(cè)。

要求：找出改正用得不得體的詞語(yǔ)，寫(xiě)入下表，有幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。

不得體的詞語(yǔ)

改

正

答案：請(qǐng)教—垂詢；不吝賜教—竭誠(chéng)為您服務(wù)；鼎力相助—全(大)力相助；惠贈(zèng)—敬贈(zèng)

4．在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)同一內(nèi)容的表達(dá)方式是不相同的。請(qǐng)按照限定的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境，將“歡迎對(duì)方到時(shí)參加”這一意思分別作出恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

⑴在商場(chǎng)的廣告里：_____________________________

⑵在給兄弟單位的請(qǐng)柬里：_________________________________________ ⑶在給下級(jí)的書(shū)面通知里：__________________________________________ ⑷在父母給子女的口頭通知里：______________________________________

答案：⑴屆時(shí)熱忱歡迎新老顧客惠顧。⑵屆時(shí)恭請(qǐng)貴單位人員光臨。⑶屆時(shí)務(wù)必參加，不得缺席。⑷到時(shí)候不能不來(lái)喲。

第二篇：語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體

語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：了解語(yǔ)言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。

2．過(guò)程與方法：掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，提高正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、自主探究法、討論交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人?？墒沁^(guò)了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”一客人聽(tīng)了心里不是味： “難道我是不該來(lái)的？”就拂袖而去。王員外 著急了：“不該走的走了?！绷硪粋€(gè)客人暗想：“原來(lái)我是該走的?！币才ゎ^里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒(méi)有說(shuō)你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題了？生活中，離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。

二、命題特點(diǎn)

1、客觀題型，單選形式。

2、考測(cè)的詞語(yǔ)全在一定的語(yǔ)境中，且句子普遍長(zhǎng)。

3、命題選材的時(shí)代氣息濃厚。

4、不排除出現(xiàn)創(chuàng)新題型

三、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

簡(jiǎn)明——指語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明晰，即用最少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞所必須表達(dá)的全 部信息，做到表達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無(wú)歧義。（1）三個(gè)避免

避免啰嗦——不說(shuō)廢話 避免歧義——防止誤解 避免晦澀——便于理解（2）使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法

找主干，理枝葉（發(fā)現(xiàn)和消除歧義）分析句間關(guān)系（發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語(yǔ)句）

把握文段主旨（發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱代

恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并

四、語(yǔ)言連貫

連貫——指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。（1）語(yǔ)言連貫的方法指要

①話題要一致 ②句式要一致 ③邏輯順序要合理 ④語(yǔ)境要一致 ⑤語(yǔ)意要關(guān)聯(lián) ⑥音節(jié)要和諧 ⑦頂真式銜接 ⑧關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)（2）具體講解

①話題要一致——任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事 件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）

克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚目的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨地表示： 這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。

A、從小立大志，定能從此走向輝煌

B、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。C、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。D、多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。

②句式要一致——句式的一致性包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句 子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（B）

她年紀(jì)大約二十六七，____________，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。

A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉色 ③邏輯順序要合理

例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，____________。

A、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

C、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

④語(yǔ)境要一致

例：為劃線處選句子，使上下文銜接(B)____ 崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié), 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周?chē)黄澎o。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。

D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

⑤語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)

例：在畫(huà)線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句(B)____________。書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。

A、讀書(shū)是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B、書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。C、讀書(shū)能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。D、書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。⑥音節(jié)要和諧

例：填入畫(huà)線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是(D)（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，____________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，____________近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；

A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

⑦頂真式銜接——上句結(jié)尾作下句開(kāi)頭（有時(shí)是前句的賓語(yǔ)作后句的主語(yǔ)）語(yǔ)言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語(yǔ)或語(yǔ)句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過(guò)渡，而不致于變換倉(cāng)促。

例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（D）

①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他 們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

⑧關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)

例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（C）

美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少發(fā)現(xiàn) B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)

五、語(yǔ)言得體

得體——就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去思考；在某種特定語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎么說(shuō)效果好，怎么說(shuō)效果不好。

1、做到語(yǔ)言得體要注意：

①用詞要妥當(dāng)；

②根據(jù)不同語(yǔ)體，選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言； ③根據(jù)不同場(chǎng)合，選擇與之相適合的語(yǔ)言； ④區(qū)別說(shuō)話對(duì)象，選用不會(huì)讓人反感的語(yǔ)言； ⑤根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語(yǔ)言。

2、例題分析

①下面四句中，用語(yǔ)不夠得體的一句是（A）

A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長(zhǎng)命百歲。B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮。C.大家既然歡迎我表演一個(gè)節(jié)目，我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一支歌吧。D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來(lái)，勝利終歸是你的。

②下面有兩個(gè)口語(yǔ)交際的情景,請(qǐng)任選一個(gè),用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其言論。A.有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。”他貌似有理地說(shuō)：“有痰不吐更不衛(wèi)生。”

B.有人上公交車(chē)不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德?！彼移ば?臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要擠勁?！?/p>

參考答案：A.①：是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！②：痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！B.①:人家雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車(chē)子，鉆的是空子?、冢赫?qǐng)你把擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來(lái)?yè)p人利己！

3、知識(shí)儲(chǔ)備――常見(jiàn)謙敬辭的使用 謙辭

“鄙”字一族

①鄙人：稱自己。②鄙意：自己的意見(jiàn)。③鄙見(jiàn)：自己的見(jiàn)解。

“舍”字一族：用于對(duì)別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。

①舍侄：稱自己的侄子。②舍弟：稱自己的弟弟。③舍親：稱自己的親人。④舍間、舍下：稱自己的家。

“家”字一族：用于對(duì)別人稱比自己輩分高或年紀(jì)大的親屬。

①家父、家嚴(yán)：稱自己的父親。②家母、家慈：稱自己的母親。③家兄：稱自己的兄長(zhǎng)?！氨帧弊忠蛔?/p>

①敝人：謙稱自己。②敝姓：謙稱自己的姓。③敝校：謙稱自己的學(xué)校?！坝蕖弊忠蛔?/p>

①愚兄：向比自己年輕的人稱自己。②愚見(jiàn)：自己的見(jiàn)解?！白尽弊忠蛔?/p>

①拙筆：謙稱自己的文字或書(shū)畫(huà)。②拙著、拙作：謙稱自己的文章。③拙見(jiàn)：謙稱自己的見(jiàn)解。“小”字一族

①小人：地位低的人自稱。②小店：謙稱自己的商店?！案摇弊忠蛔?/p>

①敢問(wèn)：用于向?qū)Ψ皆儐?wèn)問(wèn)題。②敢請(qǐng)：用于請(qǐng)求對(duì)方做某事。③敢煩：用于麻煩對(duì)方做某事?！耙?jiàn)”字一族

①見(jiàn)教：客套話，指教(我)。②見(jiàn)諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解。其他謙辭

①久違：好久沒(méi)見(jiàn)。

②久仰：仰慕已久(初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō))。③錯(cuò)愛(ài)：表示感謝對(duì)方的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。④芻蕘之見(jiàn)：稱自己淺陋的看法。

⑤過(guò)獎(jiǎng)、過(guò)譽(yù)：用于自己受到表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)時(shí)的話。⑥寒門(mén)：稱自己貧寒的家庭。⑦寒舍：謙辭，稱自己的家。⑧馬齒徒增：稱自己白白增長(zhǎng)年歲。⑨涂鴉：稱自己字寫(xiě)得不好或畫(huà)畫(huà)得不好。敬辭

“令”字一族

①令堂：尊稱對(duì)方的母親。②令尊：尊稱對(duì)方的父親。③令嬡、令愛(ài)：尊稱對(duì)方的女兒。④令郎：尊稱對(duì)方的兒子。⑤令兄：尊稱對(duì)方的兄長(zhǎng)。⑥令閫：尊稱對(duì)方的妻子。“拜”字一族

①拜讀：讀對(duì)方作品。②拜會(huì)：和對(duì)方見(jiàn)面。③拜望：看望或探望對(duì)方。④拜托：請(qǐng)對(duì)方幫忙。⑤拜識(shí)：結(jié)識(shí)對(duì)方。⑥拜辭：告辭對(duì)方。“奉”字一族

①奉告：告訴對(duì)方。②奉還：歸還對(duì)方的物品。③奉送：贈(zèng)送對(duì)方禮物。④奉勸：勸告對(duì)方?！盎荨弊忠蛔?/p>

①惠贈(zèng)：指對(duì)方贈(zèng)予(財(cái)物)。

②惠存：多用于送對(duì)方相片、書(shū)籍等紀(jì)念品。③惠顧：商家稱顧客到來(lái)。④惠臨：指對(duì)方到自己這里來(lái)。⑤惠允：指對(duì)方允許自己做某事。“垂”字一族

①垂問(wèn)：表示別人(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的詢問(wèn)。

②垂愛(ài)：稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的愛(ài)護(hù)(多用于書(shū)信)。③垂詢：稱對(duì)方(多指顧客)對(duì)本企業(yè)事務(wù)的詢問(wèn)。④垂念：稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的思念。⑤垂憐：稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì) 自己的憐愛(ài)或同情?！百F”字一族

①貴姓：詢問(wèn)對(duì)方的姓。②貴庚：詢問(wèn)對(duì)方的年齡。③貴恙：稱對(duì)方的病。④貴干：詢問(wèn)對(duì)方干什么。

⑤貴子(含祝福之意)：稱對(duì)方的兒子?！案摺弊忠蛔?/p>

①高就：詢問(wèn)對(duì)方在哪里工作。②高齡、高壽：指老人家年齡。③高見(jiàn)：指對(duì)方的見(jiàn)解。

④高攀：和他人交朋友或結(jié)成親戚。⑤高堂：稱對(duì)方父母。⑥高足：稱對(duì)方的學(xué)生或徒弟。“光”字一族

①光臨：稱對(duì)方到來(lái)。②光顧：商家多用以歡迎顧客?！皩殹弊忠蛔?/p>

①寶號(hào)：稱對(duì)方的店鋪。②寶眷：稱對(duì)方的家眷?！俺省弊忠蛔?/p>

①呈正：指把自己的作品送交別人批評(píng)指正。②呈報(bào)：指用公文向上級(jí)報(bào)告。③呈請(qǐng)：指用公文向上級(jí)請(qǐng)示。其他敬辭

①璧還：用于歸還對(duì)方物品。②俯就：請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任某一職務(wù)。③斧正：請(qǐng)對(duì)方修改文章。④恭候：用于等待對(duì)方。⑤借問(wèn)：用于向別人打聽(tīng)事情。⑥千金：稱別人的女兒。

⑦雅正：把自己的詩(shī)文書(shū)畫(huà)等送人時(shí)表示請(qǐng)對(duì)方指教。⑧鼎力：用于向?qū)Ψ奖硎靖兄x。⑨華誕：稱對(duì)方的生日。⑩海涵：用于請(qǐng)人原諒時(shí)。?大作：稱對(duì)方的著作。?玉照：對(duì)方的照片。

六、隨堂練習(xí)

1、把游離于話題之外的一句找出來(lái)，并說(shuō)明理由。

①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓草原永遠(yuǎn)青翠。③但是人類不以自然美為滿足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。④色彩只有注入了畫(huà)家的情感，才能成為審美對(duì)象。

參考答案：② 理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問(wèn)題，但是②句談的是環(huán)保問(wèn)題，游離于話題之外，刪掉它，語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔了。

2、本著語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的原則，修改下面錯(cuò)誤示例。

這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

參考答案：這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來(lái)做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

3、假如你獲得了全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，請(qǐng)你根據(jù)不同語(yǔ)體的要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。

(1)使人感到親切而易于接受的日常口語(yǔ)體。(2)莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語(yǔ)體。(3)含蓄、富有文采的口語(yǔ)體。

(4)給你的輔導(dǎo)老師發(fā)一則短信，報(bào)告獲獎(jiǎng)情況和自己的心情。

參考答案：(1)嗨，沒(méi)什么，學(xué)無(wú)止境，我還要繼續(xù)努力才行?；颍憾嘀x了，這點(diǎn)成績(jī)不算什么，我還得繼續(xù)努力。

(2)謝謝(您的)鼓勵(lì)，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。(3)這僅僅是開(kāi)始，是我人生樂(lè)曲中的一個(gè)小小音符罷了。我一定“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，奏響我人生的凱歌?；颍褐x謝您的夸獎(jiǎng)。雖然我現(xiàn)在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬(wàn)顆美麗的珍珠等待我去尋覓。

(4)老師，請(qǐng)您和同學(xué)們?yōu)槲因湴涟?，我獲得了一等獎(jiǎng)。感謝這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)您對(duì)我的辛勤培育和同學(xué)們對(duì)我的幫助，謝謝你們！

4、日常交際中，“得體”是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成①②題。①下文是一份請(qǐng)柬中的四句話，其中表述不得體的一句是()(甲)我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”。(乙)您是著名民俗專家，對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。(丙)今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議，為我社民俗文化活動(dòng)的開(kāi)展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。(丁)敬請(qǐng)屆時(shí)光臨。

A．(甲)

B．(乙)

C．(丙)

D．(丁)②午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是()A．下午還有兩門(mén)考試呢，別勸了，行不？

B．謝謝足下，家父從來(lái)不準(zhǔn)許我喝酒。C．不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。參考答案：①C ②D 七．課后作業(yè)

《核按鈕》P273－274“專題集訓(xùn)20”

八、課后反思

第三篇：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案：語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案：語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體

一、考點(diǎn)解說(shuō) [目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對(duì)語(yǔ)病的考查要求

《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”中明確提出“語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。

（二）解讀考綱

所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類考題 主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言組合能力和思維判斷力。[重點(diǎn)難點(diǎn)]近幾年來(lái)，關(guān)于“語(yǔ)言連貫”的考題類型，主要有兩種：

一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢的語(yǔ)段。

二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開(kāi)關(guān)或者中間，或者結(jié)尾空缺一句，然后提供四個(gè)選項(xiàng)，從中選擇一項(xiàng)填入空白處。

二、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語(yǔ)言連貫重點(diǎn)與解題的技巧

解“語(yǔ)言連貫”題的技巧是四統(tǒng)一，即句式統(tǒng)一、主語(yǔ)統(tǒng)一、時(shí)空統(tǒng)一、邏輯統(tǒng)一。

（一）“句式”統(tǒng)一

句式統(tǒng)一，也就是說(shuō)，句子結(jié)構(gòu)前后一致，類似“排比句”、“對(duì)偶句”，這樣才能收到形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)連貫，讀來(lái)朗朗上口。

例：填入下列橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫，音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（01高考）每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。① 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓 ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

分析：本題答案是②。首先看橫線后面的短語(yǔ)，多是四字短語(yǔ)，重要的是橫線后第一個(gè)短語(yǔ)“松竹山茶”是四種植物的并列；這時(shí)再看選項(xiàng)，就可以馬上斷定不能選①，因?yàn)樗茐木涫降恼R美，而②中逗號(hào)后面的短語(yǔ)正好是“四種植物”的并列。所以因選②。例：下列句中括號(hào)的兩種表述，選出表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（98高考）魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的半子――進(jìn)。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析：本題答案是b。因?yàn)槔ㄌ?hào)前的短語(yǔ)“身體魁偉”是主謂短語(yǔ)，括號(hào)后的短語(yǔ)“兩頰微微陷下去”也是主謂短語(yǔ)；而a是偏正短語(yǔ)，b是主謂短語(yǔ)。

（二）“主語(yǔ)”統(tǒng)一 主語(yǔ)統(tǒng)一，也就是大家所說(shuō)的“陳述對(duì)象”統(tǒng)一。它要求后面連帶的句子必須與前文的陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)“偷換主語(yǔ)”，這也是語(yǔ)病的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。例：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（00春高考）公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)。

A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。

分析：本題的答案是D。它主要考查的是“主語(yǔ)”的一致。橫線前的句子的主語(yǔ)是“公安干警”，所以后面的話語(yǔ)的陳述對(duì)象也因是“公安干警”，只有D項(xiàng)的陳述對(duì)象都是“公安干警”。

（三）“時(shí)空”統(tǒng)一所謂“時(shí)空”統(tǒng)一，是在時(shí)間順序和空間順序方面操持一致性。例：填入下列橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫，音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（01高考）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

① 白云繚繞，層林疊翠；②層林疊翠，白云繚繞；分析：本題答案是②。從“遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱”可以看出主人公的視線的落腳點(diǎn)是“群山”，這時(shí)的空間順序要么是從上向下看，那么后面應(yīng)該寫(xiě)半出腰或者山腳下，可是沒(méi)有這個(gè)選項(xiàng)；要么是從下向上看，而②項(xiàng)正好是從下向上看。

例：把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）（03高考）

①在南坡，帶狀分布的原始的杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直播云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見(jiàn)新疆毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒(méi)期間。④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什何和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥(niǎo)類，鳴聲不斷。分析：本題的答案是④②①③⑤。本題主要考查時(shí)空順序。①寫(xiě)南坡的林海，②寫(xiě)北坡的草原。③寫(xiě)森林中的動(dòng)物。④寫(xiě)吃完早飯后，繼續(xù)南下，進(jìn)入草原帶和森林帶。⑤寫(xiě)森林中的鳥(niǎo)。從這五句話來(lái)看④應(yīng)排最前后，然后是草原帶②，再排森林帶①，③與⑤誰(shuí)前誰(shuí)后？很明顯應(yīng)是③前⑤后，因?yàn)棰壑杏小笆毂稳盏纳剂窒隆薄?/p>

（四）“邏輯”一致邏輯一致是指不合事理。

例：依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖牵?0高考）

讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。，必能養(yǎng)成沉思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣 味低劣。

①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面 ⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面

A.②③⑤

B.①③⑥

C.②④⑤

D.①④⑥

分析：本題答案是A。從第一空來(lái)看①②不能取舍，第二空后面是一個(gè)比喻句，其表層含義是指看到的東西多，但是由于種種原因只能空手而歸；聯(lián)系前后文，其深層含義是書(shū)讀得多，但由于不求甚解，沒(méi)有收獲。所以第二空只能填③。再看第一空，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)第二句是反面含義的并列句，所以第一空填②。從句子表達(dá)上看，把讀書(shū)看成裝點(diǎn)門(mén)面，所以應(yīng)選⑤。例：下列句中括號(hào)的兩種表述，選出表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（98高考）

天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產(chǎn)。

分析：本題的答案是b?！案呱健睂?duì)“深谷”，“草原”對(duì)“森林”，“溪流”對(duì)“湖泊”。例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(98高考)國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推委。A.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。B.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。C.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。D.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

分析：橫線前有“置若罔聞”和“拖延推委”，對(duì)指示“置若罔聞”，對(duì)措施“拖延推委”；從選項(xiàng)中我們可以看出“沒(méi)人管”是“越來(lái)越嚴(yán)重”的原因。所以應(yīng)選C。

第2課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用解題方法解決問(wèn)題

1、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

南宋抗金名將岳飛的墓在杭州的西湖畔棲霞嶺，①。墓周古柏蒼翠，石欄環(huán)衛(wèi)，莊嚴(yán)古樸。②，即陷害岳飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。

A.①依山面湖②四個(gè)鐵鑄人像置墓門(mén)兩側(cè)

B.①依山面湖②墓門(mén)兩側(cè)置四個(gè)鐵鑄人像 C.①山濃水黛②墓門(mén)兩側(cè)置四個(gè)鐵鑄人像

D.①山濃水黛②四個(gè)鐵鑄人像置墓門(mén)兩側(cè)

2、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

濃黑的夜幕逐漸淡薄起來(lái)，天邊透出了一線白光，，自由地飛到海的遠(yuǎn)方去了。

①這白色慢慢擴(kuò)大起來(lái)②那白色慢慢擴(kuò)大起來(lái)③眼前展開(kāi)了漫無(wú)邊際的海水④漫無(wú)邊際的海水在眼前展開(kāi)了⑤無(wú)聲地掠過(guò)綠沉沉的波紋的海鷗展開(kāi)雪白的翅膀⑥海鷗展開(kāi)雪白的翅膀，無(wú)聲地掠過(guò)綠沉沉的波紋

A.①③⑤

B.②④⑥

C.①③⑥

D.②④⑤

3、與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央。勾頭一瞧，喲

!調(diào)皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。

A.月光果然映入水盆里了B.水盆里果然映入了月光C.月亮果然跳進(jìn)水盆里了D.水盆里果然跳進(jìn)了月亮

4、能恰當(dāng)填入橫線的一項(xiàng)是

，可是當(dāng)你逐漸走到跟前，才會(huì)發(fā)現(xiàn)喇嘛廟并不在山頂上，而仍然在坪坪坦坦的草地上。

A.從遠(yuǎn)處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。B.遠(yuǎn)處看，山頂上的喇嘛廟顯得那么高大醒目。

C.遠(yuǎn)處看，山頂上隱隱約約坐落著一座喇嘛廟。

D.遠(yuǎn)處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。

5、填入橫線上的語(yǔ)句與上下文銜接最好的一句是

我們“四劍客”大概都偷聽(tīng)過(guò)當(dāng)時(shí)名噪一時(shí)的女作家謝冰心先生的課和燕京大學(xué)教授鄭振鐸先生的課，A.結(jié)果被冰心先生板著面孔趕了出來(lái)，和鄭振鐸先生我們卻交上了朋友。B.結(jié)果鄭振鐸先生和我們交下了朋友，冰心先生板著面孔把我們趕了出來(lái)。C.結(jié)果冰心先生板著面孔把我們趕了出來(lái)，鄭振鐸先生卻和我們交上了朋友。D.結(jié)果我們和鄭振鐸先生交上了朋友，卻被冰心先生板著面孔趕了出來(lái)。

6、填入下面橫線處，上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

古街雖窄，卻并不失平直簡(jiǎn)約，有了音樂(lè)的節(jié)奏。①把整個(gè)一座古鎮(zhèn)引宕得一波三折，②一頭曲曲折折地鼻延伸過(guò)去，③一頭勾聯(lián)著古街，④一條幽深的小巷弄。

A.④③②①

B.①④②③

C.④②①③

D.②①④③

7、填到橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是

小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。

A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他

B.擔(dān)后來(lái)還是被媽媽找到了 C.使媽媽找了好久，終于把他找到了 D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他

8、選出填入下文橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

秦代軍隊(duì)分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計(jì)當(dāng)時(shí)全國(guó)軍隊(duì)的數(shù)量至少在百萬(wàn)人以上。

A.皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍

B.由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍 C.中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將

D.中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率

9、依次填入下面一段文字畫(huà)線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 文學(xué)史上能樸素地歌詠人生安穩(wěn)的作品很少，但好的作品常常是以人生的安穩(wěn)做底子來(lái)描寫(xiě)人生的飛揚(yáng)。

。許多作品，就是失敗在不懂得把握好這底子。

①大多數(shù)的作品強(qiáng)調(diào)人生

②倒是強(qiáng)調(diào)人生飛揚(yáng)的作品很多③有了這底子，飛揚(yáng)不會(huì)是浮沫④沒(méi)有這底子，飛揚(yáng)只能是浮沫⑤只予人以興奮，不能予人以啟示⑥只予人以啟示，不能予人以興奮

A.①③⑤

B.②④⑤

C.①③⑥

D.②④⑥ 解析：

1、B.（①“主語(yǔ)”統(tǒng)一，主語(yǔ)是“墓”；②“句式”統(tǒng)一，“墓周”、“墓門(mén)兩側(cè)”）

2、D.（①與②按“邏輯”統(tǒng)一來(lái)選，因?yàn)槭恰疤爝叀彼赃x“那”，⑤與⑥按“句式”統(tǒng)一。）

3、C.（“主語(yǔ)”統(tǒng)一，即“月光”，“跳”用了比擬的手法，比“映”好。）

4、D.（“句式”統(tǒng)一，即“廟落在什么地方”）

5、B.（“邏輯”統(tǒng)一，“句式”統(tǒng)一?！爸x冰心”在前，“鄭振鐸”在后，所以只能選A、C，有人說(shuō)按“主語(yǔ)”統(tǒng)一，應(yīng)選A，如果選A，該句有語(yǔ)病，所以只能選B）

6、A.（“邏輯”統(tǒng)一，“一波三折”是“音樂(lè)的節(jié)奏”）

7、B.（“主語(yǔ)”統(tǒng)一）

8、D.（“句式”統(tǒng)一）

9、B.（①與②“句式”統(tǒng)一，⑤與⑥“邏輯”統(tǒng)一）

語(yǔ)言得體題全解

一、考點(diǎn)解說(shuō) [目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對(duì)語(yǔ)病的考查要求

《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”中明確提出“語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

（二）解讀考綱

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用。語(yǔ)言的運(yùn)用是一個(gè)轉(zhuǎn)達(dá)思想、表達(dá)感情、交流信息等的語(yǔ)言傳遞的過(guò)程。語(yǔ)言的運(yùn)用受“語(yǔ)境”的制約?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”?！皟?nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等?！巴獠空Z(yǔ)境”指言語(yǔ)交際進(jìn)的各種情境條件，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。

“得體”說(shuō)是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語(yǔ)境”的各種要求，注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。

二、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語(yǔ)言得體的重點(diǎn)與解題的技巧

（一）正確使用謙敬語(yǔ)

好些漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)吸能手于已方。

有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩里冠以“家”，如家父（嚴(yán)慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時(shí)，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、“鄙”（如鄙見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等等。

常見(jiàn)的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（高見(jiàn)，稱對(duì)方的見(jiàn)解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來(lái)）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語(yǔ)的含義及使用對(duì)象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解。例：下列幾句話，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（94）A.這是您家母托我買(mǎi)的，您直接交給她老人家就行了。

B.令媛這次在兒童畫(huà)展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑?。C.我們家家教很?chē)?yán)，令尊常告誡我們，到社會(huì)上要清白做人。D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫(huà)的馬惟妙惟肖，栩栩如生。分析：本題的答案是D。

（二）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當(dāng)?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密的表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用“反語(yǔ)”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起來(lái)諷刺作用。例：“在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬(wàn)元；但為革命籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張?！?/p>

分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國(guó)民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。

（三）要正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ) 做到語(yǔ)體色彩得體，必須分清是口語(yǔ)體還是書(shū)面語(yǔ)體?？陬^語(yǔ)體包括一般談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體。書(shū)面語(yǔ)體包括公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體。如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書(shū)面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（四）根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確性地遣詞造句

場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間（還有聽(tīng)讀者說(shuō)寫(xiě)者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河、往往達(dá)不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能收到預(yù)期的良好效果。

例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f(shuō)：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中?guó)人。”

分析：試想，聽(tīng)了日本太太“非?？蜌獾卣f(shuō)了如此失體不當(dāng)?shù)脑挘钐撛鯓诱f(shuō)才好呢？如果說(shuō)成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國(guó)人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋?lái)，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來(lái)句“謙虛”的“太太過(guò)獎(jiǎng)了，我哪能比得上你們?nèi)毡九耍　边@就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一楞后，說(shuō)的是“太太說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國(guó)的文明哺育了日本”。這句話說(shuō)得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場(chǎng)合，使日本太太聽(tīng)了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感尷尬。

（五）要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述

當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。

請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。

例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（92高考）

小李對(duì)小王說(shuō)：“明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行。”

（A）當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒珊珊說(shuō)到這件事，小王說(shuō)：

（B）第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人，小王說(shuō)：

分析：此題考查依據(jù)不同的對(duì)象、不同的時(shí)間，對(duì)語(yǔ)言正確轉(zhuǎn)換的能力。對(duì)象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時(shí)時(shí)間地點(diǎn)的改變，也引起了語(yǔ)言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯(cuò)。A題是小王對(duì)郭老師女兒說(shuō)的：“（珊珊）小李他明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問(wèn)后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對(duì)郭老師本人說(shuō)的：“郭老師，小李說(shuō)他今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)天晚上去您家找您行不行？”

第2課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用解題方法解決問(wèn)題

1、下面四句中，用語(yǔ)得體的一句是

A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長(zhǎng)命百歲。B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮。

C.大家既然歡迎我表演一個(gè)節(jié)目，我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一支歌吧。

D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來(lái)，勝利終歸是你的。

2、向人借東西，應(yīng)當(dāng)語(yǔ)氣和軟，措詞得當(dāng)。下面的說(shuō)法中最好的一句是

A.請(qǐng)把圓規(guī)借我用用B.拿你的圓規(guī)給我用用C.我用一下你的圓規(guī)怎么樣？D.請(qǐng)把你的圓規(guī)借給我用用好嗎？

3、下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫(xiě)的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫助他修改。（95）金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何處，另行磋商。周華5月18日 不得體的句子 改正

4、下面是一個(gè)中學(xué)生寫(xiě)給王力先生的信的正文，有三處措辭不妥，請(qǐng)找出。

我能給您寫(xiě)信，①很為您感到榮幸。您是大語(yǔ)言學(xué)家，知識(shí)淵博，②寫(xiě)了那么多書(shū)，③給我們這些初生牛犢④以很深的影響。我喜歡讀你的書(shū)，⑤可當(dāng)?shù)仄?，很難買(mǎi)到。請(qǐng)您⑥受勞為我郵一本您寫(xiě)的《古漢語(yǔ)常識(shí)》，并⑦懇請(qǐng)您復(fù)信⑧教誨。

三處不妥文是：

5、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，選出用詞不得體的一項(xiàng)

美國(guó)是個(gè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，但他們一直到70年代考取消奢侈品的名單，南朝鮮至今還是誰(shuí)抽進(jìn)口煙就罰誰(shuí)的款。這些方法，我們效尤一下又何妨呢？ A.奢侈品 B.至今 C.效尤 D.何妨

6、在下面幾側(cè)實(shí)例中，用詞不得體的一項(xiàng)是

A.學(xué)生給一位剛剛病愈的老師寫(xiě)信，最后的致敬語(yǔ)是：敬祝痊安。B.有位長(zhǎng)輩給侄兒寫(xiě)信說(shuō)：“此事望你鈞裁?！?/p>

C.某地區(qū)教育局編寫(xiě)了《某某地區(qū)教育局關(guān)于育新中學(xué)電化教學(xué)的簡(jiǎn)報(bào)》，準(zhǔn)備送給省教育委、地區(qū)行署和本地區(qū)十六個(gè)縣市教育局以及地直幾個(gè)學(xué)校，依次用：呈報(bào)、呈報(bào)、發(fā)、發(fā)。D.校團(tuán)委計(jì)劃在暑假開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，向校黨委寫(xiě)了一個(gè)請(qǐng)求報(bào)告，其結(jié)尾用語(yǔ)是：妥否，請(qǐng)批示。

7、期中考試，小明成績(jī)滑坡，心里很難過(guò)，班主任想找他談話。下面四種說(shuō)法，效果最理想的是

A.你怎么搞的，考成這個(gè)樣子！往后怎么辦？不會(huì)有希望么？

B.你這次是考得不理想，你難過(guò)我理解。但不能灰心，我相信下次你會(huì)考好的。C.考?jí)牧?，難過(guò)不中用，該找找原因才是，下次爭(zhēng)取考好！

D.你這次考不好，早在我預(yù)料之中。這叫作自作自受，還難過(guò)什么！不好好反省反省，下次會(huì)更糟。

8、下面是一份請(qǐng)柬，其中有數(shù)處的語(yǔ)言表達(dá)欠妥當(dāng)，對(duì)不當(dāng)之處判斷的一項(xiàng)是 ①李志文：

現(xiàn)定于12月5日上午8時(shí)整在學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)歷屆校友代表座談會(huì)，②商談80周年校慶③事宜。④現(xiàn)決定邀請(qǐng)您出席，⑤望做好準(zhǔn)備，⑥記住依時(shí)前來(lái)。此致 敬禮

崇文中學(xué)校友會(huì) 11月20日

A.①③④

B.②⑤⑥

C.①④⑥

D.②④⑤ 解析：

1C（A.“長(zhǎng)命百歲”一般只用于兒童，不用于老人。B祝媽媽“青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮”不得體。D.“勝敗乃兵家長(zhǎng)事”一詞太大，用在這里不妥當(dāng)2D（A.項(xiàng)雖然用了請(qǐng)，但語(yǔ)氣仍然較為強(qiáng)硬。B.項(xiàng)用“拿”是命令口氣。C.項(xiàng)“怎么樣”帶有挑釁意味。3（“光臨”改為“到、去”，“決定”改為“不得不”，“磋商”改為“商量”4①③⑤（①去掉“很為您”；③“初生牛犢”改為“后生、學(xué)生”；⑤“當(dāng)?shù)亍备臑椤氨镜亍保?C.（“效尤”是貶義詞。6B.（“鈞裁”，用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)）7B（A.項(xiàng)完全是訓(xùn)斥，指責(zé)語(yǔ)氣，不會(huì)有好的效果；C項(xiàng)也帶有責(zé)備語(yǔ)氣，效果也不好；D.項(xiàng)不指斥，而且嘲笑，效果更不好）8C.（①直呼人名，欠禮貌。④“決定”一詞欠禮貌。⑥使用了口語(yǔ)語(yǔ)體，不符合請(qǐng)柬的語(yǔ)體要求）

語(yǔ)言簡(jiǎn)明題全解

一、考點(diǎn)解說(shuō) [目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對(duì)語(yǔ)病的考查要求

《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”中明確提出“語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。[重點(diǎn)難點(diǎn)] “簡(jiǎn)明”是以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“簡(jiǎn)明”指能夠刪掉多余的語(yǔ)句，削除歧義 [教學(xué)課時(shí)] 本專題共

課時(shí)。其中講讀課

節(jié)，練習(xí)課

節(jié)，講評(píng)課

節(jié)。

二、教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的重點(diǎn)與解題的技巧

（一）考綱對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的考查要求

《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”中明確提出“語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。

1、為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)，在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。（00）

記得①在②一次③期末④考試⑤中，⑥在⑦考完⑧了⑨語(yǔ)文⑩后，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。

必須保留的詞語(yǔ)是：

2、下面一段話有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響愿意的情況下，必須刪除的有哪三處？ 今天我去①百貨大樓買(mǎi)鋼筆。當(dāng)我向②賣(mài)鋼筆的營(yíng)業(yè)員說(shuō)明來(lái)意后，她馬上拿出③好幾種鋼筆④讓我挑選。我⑤左挑右挑也沒(méi)挑到一支⑥令我滿意的，⑦百貨大樓的⑧那位營(yíng)業(yè)員⑨始終熱情服務(wù)，她的⑩服務(wù)態(tài)度真好。

刪除的部分：

3、下列各句括號(hào)中，必須加“的”字的一組是（01）

①為了實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)（）發(fā)展，國(guó)家將在西部地區(qū)新建十大工程。②天文學(xué)家在太陽(yáng)系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，它們（）存在是通過(guò)間接渠道推斷出來(lái)的。③風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可以使你（）錢(qián)袋立即充盈，有實(shí)力去市場(chǎng)上拼搶廝殺，謀求新的發(fā)展。④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直握拍出手快、靈、狠的特點(diǎn)，是歐亞高手取勝（）最大障礙。

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

4、下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的哪三處？把要?jiǎng)h除的部分的序號(hào)填在下面的橫線上，只填3個(gè)。（98）一個(gè)人之所以（1）會(huì)變壞的原因（2），除了受到壞的影響外（3），更重要的（4）是他自己沒(méi)有把握自己（5），受了壞人的影響（6），才逐漸變壞的（7）；如果這個(gè)人能把握住自己（8），能抵制多方面的（9）各種（10）壞的（11）影響，那么（12），他還會(huì)變壞嗎？

答：

、、。

簡(jiǎn)析：

1、必須保留的詞語(yǔ)是②③④⑦⑧

2、必須刪除的有②⑦⑩

3、答案是B。①③句中的“的”可有可無(wú)，②④句中必須有“的”。第②句如果沒(méi)有“的”，原句的偏下短語(yǔ)就會(huì)變成主謂短語(yǔ)，與上下文不合。第④如果沒(méi)有“的”，不但使原來(lái)的偏下短語(yǔ)發(fā)生了變化，而且讀起來(lái)有殘缺之感。

4、應(yīng)刪除的部分是（2）（7）（9）。綜觀全文可以看出，本文所要表達(dá)的中心意思即“人變壞原因”是“不能把握自己”。圍繞這個(gè)意思，文段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句從正反兩個(gè)方面進(jìn)論證。在具體表述中，（1）（2）處語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪除（2）。（7）的出現(xiàn)，使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)累贅。（9）與（10）內(nèi)容重復(fù)，應(yīng)把（9）刪去。

第四篇：高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體教案

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的基本要求。2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。

3．掌握考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的試題的題型及解題思路。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“簡(jiǎn)明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡(jiǎn)明連貫得體”的方法 教學(xué)設(shè)想：講解六課時(shí)，訓(xùn)練六課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

第一節(jié) 簡(jiǎn)明

一． “語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明”的含義

現(xiàn)代社會(huì)里，一切工作，一切活動(dòng)，都要求快節(jié)奏，高效率，運(yùn)用語(yǔ)言也不例外。用語(yǔ)簡(jiǎn)明，就是達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言高效率的一個(gè)基本條件。

簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，表達(dá)同樣的意思，用的語(yǔ)言要盡可能少，不用可有可無(wú)的字詞，不重復(fù)羅嗦。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。

“簡(jiǎn)”反映了量的要求，即說(shuō)話要盡可能的少，不能羅嗦重復(fù)，不要說(shuō)多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。用一句話來(lái)概括，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。二．“表達(dá)簡(jiǎn)明”的基本要求

①語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂： 要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去”的詞語(yǔ)，避免濫用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。②語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范： 使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求寫(xiě)作者善于把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人都能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思?！痉椒记伞?/p>

如何才能做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)明？概括地說(shuō)，就是不要說(shuō)多余的話，要用盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能豐富完整的內(nèi)容。具體可從三方面人手；①不說(shuō)廢話，做到避重復(fù)，會(huì)省略，去贅尤，要善于運(yùn)用代詞來(lái)指代上下文中已經(jīng)出現(xiàn)的語(yǔ)句；②要正確使用詞語(yǔ)，忌用那些令人費(fèi)解的詞語(yǔ)，防止誤解，避免歧義；③要合理安排句子，挑選合適的句式等。其中重點(diǎn)是第二條。

這類考題類型有兩種：（1）刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和無(wú)關(guān)的信息。（2）變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體。

三．消除歧義的方法有：

（1）停頓消除法

短語(yǔ)或句子由于結(jié)構(gòu)層次的停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。

例：“這種糖五毛五十粒”。可理解為“五毛錢(qián)”能買(mǎi)“五十粒”，也可以理解為“五毛五”能買(mǎi)“十粒”。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。

（2）重音消除法

有些詞語(yǔ)的不同重音會(huì)造成歧義。

例：“好好，我想起來(lái)了。”

句中“起來(lái)”重讀，表示“我想起來(lái)了”；“起來(lái)”輕讀，表示“我想到了”。

（3）變換詞語(yǔ)法（包括單音詞變雙音詞）

例：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（“前”可根據(jù)實(shí)際情況改為“以前”?！扒巴保?/p>

（4）調(diào)序消除法

不同層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系會(huì)造成歧義句。例：兩個(gè)朋友送的花瓶?？衫斫鉃椋夯ㄆ渴莾蓚€(gè)朋友送的；也可理解為“朋友送了兩個(gè)花瓶”。消除此類歧義的方法是調(diào)整語(yǔ)序。例句可變?yōu)椋骸芭笥阉偷膬蓚€(gè)花瓶”，就可消除歧義。

（5）語(yǔ)境消除法

一些兼類詞會(huì)構(gòu)成歧義。如“勞動(dòng)”既可做動(dòng)詞，又可做名詞。

例：我要熱飯。可以理解為我要“做什么”，“熱”為動(dòng)詞。還可以理解為我要什么東西，“熱”為形容詞。此類句子或短語(yǔ)消除歧義的方法是放在一定的語(yǔ)境中使句意明確。因此，要改句末停頓號(hào)為句中停頓號(hào)，同時(shí)補(bǔ)充一些限制語(yǔ)境的詞語(yǔ)。

①我要熱飯（不去洗菜）。

②我要熱飯（不是冷飯）。

有些句子或短語(yǔ)中，施事和受事代詞會(huì)構(gòu)成歧義。

③船已啟程二日即到。

④我去開(kāi)刀

③句可這樣改：“船已啟程二號(hào)即到”，或“船已啟程兩天馬上到”。④句可這樣改：“我去（為別人）開(kāi)刀?！被颉拔胰ィㄗ屷t(yī)生）開(kāi)刀?！币虼耍祟惗陶Z(yǔ)或句子歧義的方法是在句中增刪或更換一些使歧義消除的詞語(yǔ)。

對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明的考查 主要以應(yīng)用文語(yǔ)段改錯(cuò)形式考查，即刪除贅余、糾纏的內(nèi)容，如 2000年第 25題；也結(jié)合對(duì)虛詞使用的考查，以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查，如 2000年第 2題。主觀性的刪改題是今后的主要命題形式。

看下邊這段話：

①還有一種立體的社會(huì)活動(dòng)的書(shū)，也很吸引人。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候，書(shū)里的人和動(dòng)物馬上會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書(shū)》原稿）這段話說(shuō)明兩層意思——有一種立體的書(shū)，能夠活動(dòng)；但是用的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明?！傲Ⅲw”的書(shū)和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會(huì)活動(dòng)”和“會(huì)站起來(lái)”，“吸引人”和“躍然紙上，栩栩如生”，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候”，語(yǔ)言累贅。因此，在選入九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本時(shí)，作了如下改動(dòng)：

還有一種書(shū)，插圖是立體的。打開(kāi)書(shū)，書(shū)里的人和動(dòng)物會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。這樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思也很明確。

四：課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第二課時(shí)

第一節(jié) 簡(jiǎn)明 一．要使語(yǔ)言簡(jiǎn)明，要注意以下幾點(diǎn)：

首先，要圍繞中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝節(jié)。

看下邊這段話： ②當(dāng)然，這種笨重的書(shū)使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書(shū)有120斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了3000片竹簡(jiǎn)，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士吃力地抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書(shū)》原稿）

分析： 這一段主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書(shū)“笨重”“不方便”，有前三句就夠了。最后一句順著第三句說(shuō)下來(lái)，但并不能表達(dá)全段的中心。

其次，要結(jié)合具體的語(yǔ)境，省去不必要的重復(fù)。

例如： ③??接到發(fā)票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認(rèn)識(shí)那幾個(gè)字，卻不肯相信?！岸嗌?？”他忍不住問(wèn)，渾身燥熱起來(lái)。“五元。” “一夜天？”他冒汗了。“是一夜五元?！标悐J生的心，忐忑忐忑大跳?！拔业奶?！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰(shuí)知竟要兩頂！”（高曉聲《陳奐生上城》）

陳奐生是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，他上城賣(mài)油繩，不小心發(fā)高燒，被縣委書(shū)記發(fā)現(xiàn)，送到了縣委招待所。這是他第二天醒來(lái)后去結(jié)賬時(shí)，與服務(wù)員小姐的一段對(duì)話。對(duì)話的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，無(wú)論是陳奐生還是服務(wù)員，把凡是能省略的成分都省去了，只說(shuō)出對(duì)方想知道的信息。下邊這幾例就有些羅嗦：

④我記得喜鵲開(kāi)始在臘樹(shù)上安家時(shí)，我才讀小學(xué)四年級(jí)。

⑤接著是整個(gè)城被火山熔巖淹沒(méi)，直到1709年才被一些考古學(xué)家將這個(gè)城市發(fā)掘出來(lái)。

⑥賣(mài)點(diǎn)心和雜食的小販，歇著擔(dān)子，提高喉嚨，或者敲起小銅鼓，招攬主顧去買(mǎi)他們的東西。

例④是相同詞語(yǔ)簡(jiǎn)單重復(fù)。例⑤的后一個(gè)分句已承前省略了主語(yǔ)“整個(gè)城”，所以后邊的“將這個(gè)城市”也是不必要的重復(fù)。例③既然有“招攬主顧”，就不必說(shuō)“去買(mǎi)他們的東西了”。再次，還要注意適當(dāng)使用修飾成分，不要濫用。

有些同學(xué)常常有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，以為好的詞語(yǔ)用得越多，說(shuō)出來(lái)的話或?qū)懗鰜?lái)的文章就越美，其實(shí)不然。

例如：⑦ “四化”宏圖已經(jīng)展開(kāi)，不久的將來(lái)，出現(xiàn)在我們面前的將是不可想象的光輝燦爛的無(wú)限廣闊的美好景象。

“不可想象”一般和不好的后果連接，這里用來(lái)說(shuō)“美好景象”，不妥，可刪去。后邊的三個(gè)定語(yǔ)，意思大致相同，放在一起，給人一種造作、堆砌的感覺(jué)。至于多余的修飾成分，就更應(yīng)當(dāng)避免了。

例如： ⑧兩只喜鵲用嘴從遠(yuǎn)處銜來(lái)小柴棒飛到臘樹(shù)上。

既是“銜”來(lái)，當(dāng)然是“用嘴”，這個(gè)修飾語(yǔ)是多余的。

最后，要盡量選用一些簡(jiǎn)便的固定的說(shuō)法。有些描述性的話或者并列的詞語(yǔ)，在語(yǔ)言中已經(jīng)有了相對(duì)固定的說(shuō)法或者可以用某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替，就要盡量選用那個(gè)現(xiàn)成的說(shuō)法。

例如⑨人類自從有歷史以來(lái)，就同沙漠做斗爭(zhēng)。

⑩他們往返一次的飛機(jī)票或火車(chē)票費(fèi)由聘方支付。

例⑨“自從有歷史以來(lái)”可以換成“有史以來(lái)”。例⑩“飛機(jī)票或火車(chē)票費(fèi)”可以說(shuō)成“旅費(fèi)”，這樣既全面，又簡(jiǎn)明。

漢語(yǔ)是一種非常豐富的語(yǔ)言，它的許多表達(dá)形式就是從簡(jiǎn)明的原則出發(fā)而形成的，像成語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、緊縮復(fù)句、合說(shuō)、列舉分承等。我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，可以適當(dāng)選用這些表達(dá)形式，使語(yǔ)言達(dá)到簡(jiǎn)明。

例如： 11 爸爸說(shuō)，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭頭就看見(jiàn)我了。（杜鵬程《夜走靈官峽》）

他不能、不肯、也不看別人的苦處。（老舍《駱駝祥子》）

例 11 用“—??就”的緊縮復(fù)句，例 12 采用合說(shuō)的形式，都很簡(jiǎn)明。需要注意的是，簡(jiǎn)明與否不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語(yǔ)言表達(dá)的需要出發(fā)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁。不能為了簡(jiǎn)明而影響語(yǔ)意的表達(dá)，甚至讓人誤解。

例如： 13 因?yàn)樗龋乙蛬寢屢粔K上醫(yī)院治療。

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國(guó)留學(xué)生”的速成班。（魯迅《藤野先生》原稿）例 13 是誰(shuí)“摔傷了腿”，句中沒(méi)有交代，這樣簡(jiǎn)倒是簡(jiǎn)了，但別人怎么理解呢？例 14 最后一句定稿時(shí)改為“但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班”。原稿詞語(yǔ)雖少，但沒(méi)有“花下”，上一句“櫻花”就無(wú)所依附；沒(méi)有“成群結(jié)隊(duì)”就無(wú)法顯示人數(shù)之多。改句增加了字?jǐn)?shù)，表意更加完備。

二．【例題點(diǎn)撥】

考題1（2000年全國(guó)）為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)。在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。

記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語(yǔ)文⑨后⑩，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。

必須保留的詞語(yǔ)： 【答案】②③④⑦⑨

【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生準(zhǔn)確把握語(yǔ)句簡(jiǎn)明的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。這道題的材料來(lái)自高中學(xué)生的作文，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，需要?jiǎng)h改。但是，不論如何刪改，其中表達(dá)原意的詞語(yǔ)是必須保留，不能刪除的，如“一次”“期末”“考試”“考完”“語(yǔ)文”。

“保留原意”是修改語(yǔ)句中十分重要的一項(xiàng)要求，以往很少考過(guò)。準(zhǔn)確把握語(yǔ)句原意，是對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確修改的前提，也是語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

但是，在指導(dǎo)學(xué)生平日進(jìn)行語(yǔ)言修改訓(xùn)練時(shí)，并不要求只保留下“必要”詞語(yǔ)，刪除其他一切“多余”成分。因?yàn)樵趯?shí)際語(yǔ)言表達(dá)中，一些詞或其他詞語(yǔ)，常常起著有機(jī)連接前后語(yǔ)句的作用。它們的存在可以使語(yǔ)言表達(dá)更順暢、連貫?zāi)酥粮形兜?。例如本題所提供的材料，如果在必須保留的詞語(yǔ)之后，還保留下一些其他詞語(yǔ)，感覺(jué)上可能會(huì)更順暢一些，像“在一次期末考試中，考完語(yǔ)文后??”，就比“一次期末考試，考完語(yǔ)文??”更順暢。但是，如果要求既要保持原意，又要順暢，這在考試中操作起來(lái)是很困難的，主要是閱卷比較麻煩，因?yàn)槌吮仨毐Ａ舻?個(gè)詞語(yǔ)外，其他都可以做不同的刪改。答案是多種多樣的。因此，本題只提出讓考生將“必須保留”的詞語(yǔ)答出來(lái)，另外一些非必須保留，但在表述中起著“潤(rùn)滑劑”作用的虛詞等一些詞語(yǔ)，就不可能再要求考生回答了?？碱} 2：（1998年全國(guó)高考題）下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要?jiǎng)h除部分的序號(hào)填在下面的橫線上，只填3個(gè)。

一個(gè)人之所以①會(huì)變壞的原因②除了受壞的影響外③，更重要④的是他自己沒(méi)有把握住自己⑤受了壞人的影響⑥，才逐漸變壞的⑦；如果這個(gè)人 能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各種壞的影響⑩，那么11他還會(huì)變壞嗎？

刪除部分：【答案】②、⑦、⑨或⑩

【解析】此題考查的是語(yǔ)言簡(jiǎn)明問(wèn)題。注意分析意義重復(fù)的詞或短語(yǔ)。因?yàn)棰佗谥貜?fù)，⑨⑩重復(fù)。⑦羅嗦。

考題3：讀下面一段文字，本著語(yǔ)言要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。

我國(guó)①創(chuàng)刊最早的大型外國(guó)文學(xué)雜志《世界文學(xué)》②已經(jīng)走過(guò)了40年的歷程。日前，我國(guó)③嚴(yán)濟(jì)慈和首都文學(xué)、翻譯界200多位知名人士參加了《世界文學(xué)》④創(chuàng)刊40周年紀(jì)念會(huì)。

《世界文學(xué)》⑤是我國(guó)⑥譯著界頗具權(quán)威性的雜志，我國(guó) ⑦著名作家茅盾曾任《世界文學(xué)》⑧首任主編。40年來(lái)，《世界文學(xué)》⑨ 繼承魯迅辦《譯文》的傳統(tǒng)，先后在《世界文學(xué)》⑩介紹過(guò)110 多個(gè) 國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀文學(xué)作品，并以《世界文學(xué)》 11 高品位的內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖g文贏得了我國(guó) 12 海內(nèi)外文化界的贊譽(yù)。

（1）應(yīng)刪去的四處詞語(yǔ)是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)）。

（2）應(yīng)簡(jiǎn)略的三處話語(yǔ)是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)），分別改為?！敬鸢浮浚?）③⑦⑩ 12（2）④⑧ 11 ④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，處改為“其”。

【解析】嚴(yán)濟(jì)慈、茅盾是中國(guó)人，故其前的定語(yǔ)“我國(guó)”不必要；“海內(nèi)外”就包括我國(guó)，當(dāng)然應(yīng)省略。

前面出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，應(yīng)該用代詞代替，避免重復(fù)，故④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，11 處改為“其”。三．課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第三課時(shí)：

第二節(jié) 連 貫

【考點(diǎn)要求】

所謂“連貫”，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類題型有兩種排列句序和復(fù)位填充。主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”是最近十年來(lái)考查的重點(diǎn)，并且題目形式年年有創(chuàng)新，特別是連貫，考得比較多，著重考查內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系，上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。

對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用連貫的考查 主要以客觀選擇題的形式進(jìn)行考查，且年年必考，1995年、1998年分別考了兩道題。命題角度是句子的銜接與句子排序，銜接與排序的目的在于確保貫通，表意明晰，詞句通順。預(yù)計(jì)今后仍將以單項(xiàng)客觀選擇為主，兼及非選擇題的形式?！痉椒记伞?/p>

詞序正誤是重要測(cè)試項(xiàng)目，這是因?yàn)榍‘?dāng)安排詞序，是保證語(yǔ)言清晰、連貫的基本要求。詞序排列注意：

一：是具有承遞性的詞序排列要按照邏輯順序排列，如：觀察、分析、判斷； 二：是并列詞語(yǔ)有的有尊卑之分用．列時(shí)要按照先尊后卑的順序排列，如：校長(zhǎng)、老師、學(xué)生；

三：是并列關(guān)系詞語(yǔ)有的也有主動(dòng)與被動(dòng)之分，排列時(shí)要先主動(dòng)后被動(dòng)，如：個(gè)人和集體。

四：是音節(jié)由少到多，做到音節(jié)和諧。

句子成分排列是否合乎規(guī)定是重要測(cè)試項(xiàng)目。句子成分排列是否合乎規(guī)定主要是多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)的排列是否合乎規(guī)定。多層定語(yǔ)的排列應(yīng)依照以下原則（從離中心詞最遠(yuǎn)的算起）：a．表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的名詞、代詞或短語(yǔ)；（表示“誰(shuí)的”）b．指示代詞、數(shù)量短語(yǔ)；（表示“多少”）c．動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)；（表示“怎樣的”）d．形容詞、形容詞短語(yǔ)；（表示“什么樣的”）e．表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)；（表示“什么”）如；

我們學(xué)校a兩位b有三十年教齡c的優(yōu)秀d的語(yǔ)文e教師也當(dāng)上了代表。

多層狀語(yǔ)的排序一般是（以離中心詞最遠(yuǎn)的算起）：a．表原因、目的、時(shí)間等狀語(yǔ)；b．描寫(xiě)作者感情、心理活動(dòng)等狀語(yǔ)；c．表處所，方向等狀語(yǔ)；d．表范圍的狀語(yǔ)；e．表動(dòng)作涉及的對(duì)象的狀語(yǔ)；f．描寫(xiě)動(dòng)作方式、狀態(tài)的狀語(yǔ)。如：我已經(jīng)a在大會(huì)上c向大家e詳細(xì)地f說(shuō)明了情況。

句序調(diào)整是考查用語(yǔ)連貫?zāi)芰Φ木C合題型之一。正確認(rèn)識(shí)、理解句群的意思是正確排序的基礎(chǔ)。解答此類題要注意以下幾點(diǎn)：

a．抓中心。一個(gè)句群由若干個(gè)句子組成，總要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，而語(yǔ)序是由中心決定的。因此，首先確定中心，找出表達(dá)中心的中心句。

b．抓思路辨層次。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時(shí)間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。結(jié)構(gòu)關(guān)系或總分、或并列、或?qū)舆f、或轉(zhuǎn)折等。c．抓標(biāo)志。句與句之間，往往有銜接的語(yǔ)言標(biāo)志，如“首先”、“其次”、“開(kāi)頭”、“接著”等。還有指代詞或上下旬照應(yīng)的詞語(yǔ)以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。另外，還有語(yǔ)法、事理、氛圍等其他連貫標(biāo)志。

詩(shī)詞排序和嵌入，解答此類題應(yīng)利用詩(shī)詞的特點(diǎn)。首先從押韻角度考慮：找出押韻的句子，然后將押韻句子排在偶數(shù)句，有的也可放在第一句，不押韻的放在奇數(shù)句；其次是根據(jù)對(duì)偶特點(diǎn)排序：凡能形成對(duì)偶關(guān)系的要結(jié)合起來(lái)，對(duì)偶句應(yīng)放在三、四句或五、六句位置（律詩(shī)），也可放在一、二句或三、四句（絕句）；然后再考慮意義關(guān)系。詞的排序和嵌入主要是記住初高中所學(xué)的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據(jù)詞句的意義關(guān)系來(lái)排序嵌入。

連貫是從語(yǔ)言的組合銜接上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出的要求。一篇之中，先說(shuō)哪一段，后說(shuō)哪一段；一段之中，先說(shuō)哪一句，后說(shuō)哪一句，都要作通盤(pán)考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語(yǔ)意暢達(dá)，一氣呵成。要使文章語(yǔ)言連貫，需要注意以下幾個(gè)方面。

一、保持統(tǒng)一的話題

敘述一件事情，或者說(shuō)明一個(gè)道理，要保持話題的前后統(tǒng)一。每個(gè)句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個(gè)段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題前后統(tǒng)一，是保持語(yǔ)言連貫的首要條件。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。

例： 二諸葛老婆追出來(lái)，二諸葛把她擋了回去，她還罵個(gè)不休。（應(yīng)將第二分句改為被動(dòng)句式，刪去后一個(gè)“她”字。）

再如： ①我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要原因卻是它那種自我犧牲精神。你看，松樹(shù)的葉子可以榨油，松樹(shù)的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)希凰蓸?shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根與校又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)诰G陰如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路?？傊痪湓?，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》）

這段話歌頌松樹(shù)的自我犧牲精神。第一句總提對(duì)松樹(shù)的自我犧牲精神懷有敬意，第二、三句分述它為人類獻(xiàn)身的具體表現(xiàn)，最后一句總結(jié)。每一句都圍繞這個(gè)統(tǒng)一的話題展開(kāi)，語(yǔ)意連貫、自然。

幾句話說(shuō)明一個(gè)話題，或幾段話表述一個(gè)中心，中間不要插人與這一話題或這一中心無(wú)關(guān)的話。否則意思跳躍或中斷，話題轉(zhuǎn)移，影響語(yǔ)言的連貫。例如：

②到今年2月初，原定的研究工作已經(jīng)完成，部分研究成果已發(fā)表在最新一期的時(shí)京大學(xué)學(xué)報(bào)》上。這雖然還是初步的研究成果，但它的巨大意義是不難理解的。在長(zhǎng)達(dá)1．6億多年的中生代，??尤其對(duì)了解恐龍?jiān)?000）多萬(wàn)年前滅絕的原因，更為重要。而這些研究均極為困難，因?yàn)楹苡杏玫难芯坎牧咸倭?。這段話主要是說(shuō)明研究恐龍蛋化石的重大意義，后邊突然插入“而這些研究均極為困難”一句，致使話題轉(zhuǎn)移，影響了語(yǔ)言的連貫。

二、表述角度要一致

說(shuō)話也好，寫(xiě)作也好，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，包括時(shí)間角度、空間角度、人稱角度等。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度一致，語(yǔ)言才能連貫。例如：

③他童年時(shí)候討過(guò)飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混過(guò)日子，簡(jiǎn)直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺(jué)得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）例③前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來(lái)表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)意暢達(dá)。如果不注意語(yǔ)言表述的角度，一會(huì)兒以“我”為觀察的主體，一會(huì)兒又以“他”為敘述的主體，或者一會(huì)兒說(shuō)“天”，一會(huì)兒談“地”，表述角度不斷變換，就會(huì)影響語(yǔ)言的連貫。

例如： ④1936年12月9日，欲赴臨潼向蔣介石請(qǐng)?jiān)傅奈靼矊W(xué)生，在幾座城門(mén)均被國(guó)民黨關(guān)閉的情況下，于中正門(mén)（今解放門(mén)）向軍警發(fā)動(dòng)了強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，終于感動(dòng)守城軍官及門(mén)衛(wèi)，打開(kāi)鐵鎖，沖出城門(mén)，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。例④前邊幾個(gè)分句敘述的是“西安學(xué)生”，“打開(kāi)鐵鎖”則承前省略換成了“守城軍官及門(mén)衛(wèi)”，后邊“沖出城門(mén)”則又轉(zhuǎn)回了“西安學(xué)生”，這樣換來(lái)?yè)Q去，影響了語(yǔ)言的連貫。最好在“打開(kāi)鐵鎖”后句斷，在“沖出城門(mén)”前加上“學(xué)生們”，語(yǔ)言就連貫了。

三、思路要連續(xù)不斷

思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語(yǔ)言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。事物之間都有一定的順序，包括時(shí)間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。按照這些順序合理地安排文章，語(yǔ)言才能連貫。一般說(shuō)來(lái)，記敘文多以時(shí)間或空間為順序，說(shuō)明文多以空間或程序?yàn)轫樞?，議論文以事理為順序。句的安排、段的安排都應(yīng)該考慮這些相關(guān)的順序。例如：

⑤從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來(lái)出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《井岡翠竹》）

⑥蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。??至于池沼，大多引用活水。??（葉圣陶《蘇州園林》）例⑤兩句話從“遠(yuǎn)處”和“近處”的空間展開(kāi)，描繪出一幅井岡翠竹圖，語(yǔ)言銜接自然。例⑥是按總分順序安排的，第一句先總說(shuō)，后邊則承接這個(gè)總說(shuō)分別介紹，構(gòu)成意思并列的兩小層，思路清楚，語(yǔ)言連貫。

下邊這句話連接得就不好：⑦新學(xué)期開(kāi)始了，班委會(huì)進(jìn)行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長(zhǎng)，理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好，踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是工作的計(jì)劃性比較差。

例⑦列舉理由應(yīng)該是正面肯定，但句后突然來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人的感覺(jué)好像倒是張燕不應(yīng)該當(dāng)班長(zhǎng)。句子銜接不合理，影響了語(yǔ)意的表達(dá)。

四、語(yǔ)言銜接要緊密

注意語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)，也是保持話語(yǔ)連貫的一個(gè)重要條件。要使語(yǔ)言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。

1．恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以連接句子或段落。恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以使語(yǔ)言連接緊密，語(yǔ)意表達(dá)連貫。

魯迅先生《記念劉和珍君》的第四部分是恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早晨，??；下午便得至噩耗，??；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向來(lái)是??然而我還不料，也不信??”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，??。但我對(duì)于這些傳說(shuō)，“然而即日證明是事實(shí)了??。還有一具，??。而且又證明著，??”；還有連接段落的，像二、三、四段都是通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與上一段連接的。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺或使用不恰當(dāng)，則會(huì)影響語(yǔ)意的連貫。例如：

⑧這還是初步的研究成果，它的巨大意義是不難理解的。于是，這枚恐龍蛋化石千萬(wàn)年后揚(yáng)名于今的機(jī)會(huì)再次到來(lái)了。這次機(jī)遇是否會(huì)再度失之交臂呢？ 例⑧前邊說(shuō)是初步的研究成果，后邊又說(shuō)意義巨大，意思脫節(jié)。如果加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)成“這雖然還是??但它的??”，表意就明確了，語(yǔ)言也連貫了。例⑨也是這個(gè)問(wèn)題，前后兩句缺少關(guān)聯(lián)，可在后一句的前邊加上“但是”。

2.巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子。所謂意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子，包括序數(shù)詞、表示時(shí)間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語(yǔ)、同義詞語(yǔ)、代詞、同義句子等。恰當(dāng)使用這類詞語(yǔ)或句子，可以使語(yǔ)言前后貫通，語(yǔ)意自然順暢。例如： ⑩如今，你若是從井岡山許多山坳走過(guò)，便能看到一條條修長(zhǎng)的竹滑道。它們幾乎是筆直從山頂上穿過(guò)竹林掛下山來(lái)的。這便是英雄的井岡山人的業(yè)績(jī)。他們?cè)谥窳掷锼妥吡藥装賯€(gè)白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多萬(wàn)根毛竹。（袁鷹《井岡翠竹》）

“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來(lái)。他到城里去干啥？他到城里去做買(mǎi)賣(mài)??自由市場(chǎng)開(kāi)放了，他又不投機(jī)倒把，賣(mài)一點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。他去賣(mài)什么？賣(mài)油繩??一共六斤，賣(mài)完了，穩(wěn)賺三元錢(qián)。賺了錢(qián)打算干什么？打算買(mǎi)頂簇新的、刮刮叫的帽子??（高曉聲《陳奐生上城》）12 1993年初，李廣嶺發(fā)現(xiàn)他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。這枚較小的蛋化石，顯得有些扁，直徑為9厘米，約重450克，蛋殼完整，沒(méi)有裂紋，比跟它同樣大小的要輕。

例⑩通過(guò)幾個(gè)代詞，將前后意思巧妙地貫穿起來(lái)。例 11 開(kāi)始寫(xiě)陳奐生“悠悠上城來(lái)”，接著三段銜接上一段結(jié)尾，分別用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，相近的意思，相同的句式，將三個(gè)段落巧妙地銜接在一起。例 12 第一句只說(shuō)他發(fā)現(xiàn)“一枚蛋化石很有些奇特”，緊接著卻說(shuō)“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒(méi)有交代，很突然，致使語(yǔ)意表達(dá)不連貫。

3．適當(dāng)使用過(guò)渡性語(yǔ)句或段落。從一個(gè)意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思，一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件，一個(gè)場(chǎng)面轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)面，等等，需要適當(dāng)使用一些過(guò)渡性的語(yǔ)句或段落，以避免文章生澀、不流暢。

例如： 13 我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則大不“摩登”了。我只想鼓吹我 們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。（魯迅《拿來(lái)主義》）

第二天下午四時(shí)。他真正沒(méi)有想到，他簡(jiǎn)直認(rèn)為這不可能，周恩來(lái)總理親自來(lái)看望他們了。??總理環(huán)顧室內(nèi)，和許多在座的老同志點(diǎn)頭招呼，談笑風(fēng)生?！澳愕降谆貋?lái)了，這里竟還有人說(shuō)你不會(huì)回來(lái)了。??好啊，你不是回來(lái)了嗎？”（徐遲《地質(zhì)之光》原稿）

例 13 前邊有四段是批判“送去主義”的，這一段先總結(jié)上文，結(jié)束批判，然后引出下文，正面提出“拿來(lái)主義”，這樣就把前后兩個(gè)意思自然而然地連接了起來(lái)。例 14 前段結(jié)束時(shí)說(shuō)和“許多”人打招呼、說(shuō)話，后一段突然轉(zhuǎn)到了對(duì)李四光一個(gè)人說(shuō)，意思表達(dá)不連貫。修改時(shí)，作者在第一段結(jié)尾處加上“他親切地對(duì)李四光說(shuō)”，語(yǔ)意就連貫了。

五、注意語(yǔ)言的節(jié)奏和聲調(diào)。

語(yǔ)句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句更加連貫緊湊。

例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數(shù)不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來(lái)越多的游容。

（畫(huà)線詞語(yǔ)兩兩相對(duì)，音節(jié)少的在前，音節(jié)多的在后一這是規(guī)律，描寫(xiě)對(duì)象由高到低，由遠(yuǎn)及近，讀起來(lái)很順暢）

【課后作業(yè)】：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第四課時(shí)

第二節(jié) 連貫

一：例題分析點(diǎn)撥

1、填到橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是（B）

小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。

A．?huà)寢屨伊撕镁茫詈蟛虐l(fā)現(xiàn)他。B．但后來(lái)還是被媽媽找到了，C．使媽媽找了好久，終于把他找到了，D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，【解析】原文的陳述對(duì)象是“小明”AD兩項(xiàng)由于將主語(yǔ)“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語(yǔ)保持一致，但句子的“使”與“終于”即不合習(xí)慣用法，又與下文銜接不自然。只有B項(xiàng)能準(zhǔn)確地表現(xiàn)了它們之間語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過(guò)“讓”字引進(jìn)“拽”“送”行為的主動(dòng)者“媽媽”，被動(dòng)者“小明”仍做主語(yǔ)，保持了主語(yǔ)的一致性。2．選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（A）

她，已經(jīng)年過(guò)50，對(duì)于演員年齡是大了些，可是。A．只要聽(tīng)她唱，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕。B．只要聽(tīng)她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。C．只要看她的外貌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。D．只要看她的外貌，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕。

【解析】這里只有A項(xiàng)才恰當(dāng)。一個(gè)女演員，年過(guò)50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。唱起歌來(lái)，使人主觀上覺(jué)得她年輕，情理上講得通。B項(xiàng)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實(shí)的年輕。CD兩項(xiàng)的問(wèn)題在于“外貌”，雖然外貌與實(shí)際年齡會(huì)有差距，但是上文說(shuō)的是“演員”，外貌超出了演員活動(dòng)的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動(dòng)），因而背離了這句話強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。

3．選出與下句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（A）

巍峨挺秀的秦嶺沒(méi)有消滅在濁霧里；田堰層疊的南源，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。

A．天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的、灰色的濁云。B．在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。

C．夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒(méi)了，田野像死一般寂流

D．北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚(yáng)，樹(shù)枝都成光胳膊了。

【解析】原文由上而下寫(xiě)秦嶺，南源和渭河平原的自然景色，情境是陰沉凄清的。從意境和描述層次兩個(gè)方面考慮都應(yīng)該選擇A句。B句的“滿天彩云”，景和情均與原文明顯不協(xié)調(diào)。C句的“漸漸隱沒(méi)”與原文的“沒(méi)有消滅在濁霧里”相矛盾。D句所描繪的北風(fēng)、枯草、樹(shù)皮也與原文不協(xié)調(diào)。

4．填入句中橫線上最恰當(dāng)?shù)奈木涫牵–）

自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人的迫切要求。

A．這些翻譯作品促進(jìn)了我國(guó)學(xué)述文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。

B．翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。

C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。

D．這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。

【解析】AD兩項(xiàng)的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。B句的“一方面’與句中“這些作品”語(yǔ)序顛倒，“提高了??的素養(yǎng)”有毛病，素養(yǎng)多指?jìng)€(gè)人的平日修養(yǎng)，用“中國(guó)學(xué)術(shù)文化”這個(gè)事物來(lái)修飾限制顯然不行。只有C句避免了上述毛病，語(yǔ)意連貫，用詞準(zhǔn)確，是該題的最佳選項(xiàng)。5．選出填入下文橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（D）

秦代軍隊(duì)分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計(jì)當(dāng)時(shí)全國(guó)軍隊(duì)的數(shù)量至少在百萬(wàn)人以上。A．皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B．由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍 C．中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將 D．中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率

【解析】從A、B、C、D四項(xiàng)內(nèi)容看，句意基本相同，不同的是句式。為使上下文句式整齊勻稱連貫緊湊，須考慮應(yīng)選項(xiàng)的句式與“地方軍則由都尉掌管”的句式相同。原文中第一句是總說(shuō)，提到秦代軍隊(duì)分為中央常備軍和地方武裝。接下來(lái)應(yīng)分別陳述兩種軍隊(duì)的有關(guān)情況，因此應(yīng)選擇的陳述對(duì)象應(yīng)為“中央常備軍”，可刪去AB兩項(xiàng)。比較CD兩項(xiàng)的結(jié)構(gòu)，不難看出D項(xiàng)與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。故D項(xiàng)適宜。

總之，正確解答語(yǔ)句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語(yǔ)段說(shuō)的是什么。敘事時(shí)，要搞清當(dāng)事人和事情的來(lái)龍去脈。描寫(xiě)景物時(shí)，要抓住它的特點(diǎn)。論述一個(gè)觀點(diǎn)的，要明確主張什么，反對(duì)什么，還要分析材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。其次，要仔細(xì)分析表達(dá)形式和方法，弄清怎么說(shuō)。要舍得費(fèi)精神去揣摩，比較上下文各句之間的關(guān)系和詞語(yǔ)含義，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子所蘊(yùn)含的信息，注意語(yǔ)意條件，根據(jù)說(shuō)話的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、范圍、情景等因素會(huì)選擇接句，選出續(xù)句。二：課堂訓(xùn)練

考題1（1999年全國(guó)高考題）填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）

去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，④六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，③江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。根據(jù)題干的內(nèi)容揭示，不難看出兩點(diǎn)，一是點(diǎn)明在杭州的時(shí)間是去年，隱含有“我”敘述時(shí)已不在杭州，那么能銜接的自然只能是句②；二是描寫(xiě)“景色美”的順序問(wèn)題，自江邊至江面，再到江岸，空間關(guān)系很清楚，因此選③和⑥是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

考題2（1998年全國(guó)高考題）下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（D）

①魯大?！镍P的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。他身材魁偉，（a．粗黑的眉毛 b．眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。

②天山連綿幾千里，（a．不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流 b．不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊）處處有豐饒的物產(chǎn)。

A．① a ② a B．① a ② b C．① b ② a D．① b ② b 【解析】此題考查語(yǔ)言連貫問(wèn)題，側(cè)重句式相同方面，句①中“身材魁偉”“兩頰深陷”均是主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)選擇其結(jié)構(gòu)形式相同的b；句②中“不論??”均是按類并列，所以應(yīng)討論如何分類才恰當(dāng)，自然是b。因此，此題答案為D。

考題3（1998年全國(guó)）填人下面橫線處的幾句話用D列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉。A．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

B．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

C．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人官，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

D．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

【解析】解答此題要研究幾個(gè)選項(xiàng)的表達(dá)次序排列，從事情先后的次序來(lái)看，理應(yīng)是先傳達(dá)上級(jí)指示，再議論購(gòu)上污水處理設(shè)備問(wèn)題，“環(huán)保沒(méi)人管”是污染嚴(yán)重的原因，應(yīng)排列在前，所以答案應(yīng)選C。

三：課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P159（略）

第五課時(shí)：

第三節(jié) 得 體

【考點(diǎn)要求】

得體是運(yùn)用語(yǔ)言的一項(xiàng)重要要求。語(yǔ)言的運(yùn)用受“語(yǔ)境”的制約?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”。

“內(nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等。

“外部語(yǔ)境”指言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。

“得體”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，即主要符合“外部語(yǔ)境”的各種要求，場(chǎng)合、對(duì)象、目的等語(yǔ)境條件的變化會(huì)引起用詞不當(dāng)、轉(zhuǎn)述不清等現(xiàn)象，注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。要學(xué)會(huì)思考：在某種特定的語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎么說(shuō)效果好，怎么說(shuō)效果不好。既要考查說(shuō)話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽(tīng)話者的諸多情況，并根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。

所謂得體，就是適合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)恰如其分。具體說(shuō)，就是在某種特定的場(chǎng)合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說(shuō)一件事，怎樣說(shuō)最恰當(dāng)，合乎這種場(chǎng)合的要求，合乎聽(tīng)話人和說(shuō)話人相互關(guān)系的要求。

語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用文體類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書(shū)面語(yǔ)。恰當(dāng)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，是社會(huì)上語(yǔ)言交流的一種重要能力，當(dāng)面陳述與請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，請(qǐng)人轉(zhuǎn)述，不僅敘述角度變換了，做答時(shí)還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變化。

謙辭和敬辭的正確應(yīng)用也是考查的重要項(xiàng)目，注重日常交際中謙辭敬辭的運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平時(shí)交際中也應(yīng)注意正確表達(dá)。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用得體的考查，主要以主觀改錯(cuò)題的形式進(jìn)行考查，偶用客觀選擇題形式考查，如 1994年第9題。預(yù)計(jì)今后仍將以主觀改錯(cuò)題考查為主?！痉椒ㄅc技巧】

一、適合上下文；詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng)

1．正確使用謙敬詞語(yǔ)

好些漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。

有人把謙敬詞語(yǔ)歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、“鄙’”（如鄙見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等等。

常見(jiàn)的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（如高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來(lái)）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語(yǔ)的含義及使用對(duì)象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解。

2．恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。

要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用“反語(yǔ)”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起到諷刺作用。

如：“在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬(wàn)元；但為革命籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張?！保ā肚遑殹罚?/p>

句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國(guó)民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞?！墩Z(yǔ)文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：“可是在現(xiàn)實(shí)生活中，在改革浪潮風(fēng)起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸?zé)o城府，．．．．思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門(mén)，送禮請(qǐng)客拉關(guān)系，且憑這一手平步青云，官運(yùn)亨通。”

這句話用了“胸?zé)o城府”這一成語(yǔ)，可惜含義理解錯(cuò)誤?！稘h語(yǔ)成語(yǔ)詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋“城府：城市和官府，比喻令人難以揣測(cè)的深遠(yuǎn)的謀算”?！靶?zé)o城府比喻襟懷坦白，沒(méi)有什么隱藏”。由此可知，“胸?zé)o城府”是褒義詞；而上面的句子是說(shuō)，這部分人沒(méi)有文化水平，沒(méi)有本事，當(dāng)屬貶義。看來(lái)，若將其改為“胸?zé)o點(diǎn)墨”，句子的毛病就消除了。

語(yǔ)言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語(yǔ)、句子，甚至是更大的單位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語(yǔ)，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落。一個(gè)詞語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確，一個(gè)句式選用是否恰當(dāng)，都與這上下文有密切聯(lián)系。例如：

①接連一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車(chē)上搖晃11個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。（阿累《一面》）

②可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

例①要表達(dá)“疲憊”“疲乏” 的意思，和下文的“一團(tuán)棉花”配合，使用“困軟”最合適。例②最后一個(gè)分句使用被動(dòng)句式，是受上文影響，承上省略主語(yǔ)，使全句語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢。

二、明確目的，有的放矢

說(shuō)話也好，寫(xiě)作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說(shuō)明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說(shuō)話或?qū)懽髦?，先要明確目的。語(yǔ)言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂有的放矢。說(shuō)“我們班全體同學(xué)要求自己都很?chē)?yán)格，上個(gè)月沒(méi)有一個(gè)人遲到”，和“我們班連×××同學(xué)也能?chē)?yán)格要求自己，上個(gè)月沒(méi)有一個(gè)人遲到”，基本事實(shí)可能完全一樣，但效果完全不同。前者適用于表?yè)P(yáng)，后者則有指責(zé)味道。所以運(yùn)用語(yǔ)言必須有明確的目的，然后根據(jù)目的需要，采用恰當(dāng)說(shuō)法。否則就不得體。

又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)的封建勢(shì)力對(duì)工人進(jìn)行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達(dá)到這一目的的詞語(yǔ)和句式。第一段就很典型： 舊歷四月中旬，清晨四點(diǎn)一刻，天還沒(méi)亮，睡在擁擠的工房里的人們已經(jīng)被人吆喝喝著起身了。一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來(lái)！”接著，又下命令似的高叫：“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”（夏衍《包身工》）這一段一方面寫(xiě)包身工，他們“睡在擁擠的工房里”，“天還沒(méi)亮”就“被”人像牛馬一樣“吆喝”著起床。被動(dòng)句式及“吆喝”的選用，恰到好處地反映了包身工的悲慘遭遇；另一方面寫(xiě)帶工老板，他們則是“大聲地呼喊”，“下命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。詞語(yǔ)和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒。

三、看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸

語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环?，也有?tīng)或讀的一方。因此，說(shuō)寫(xiě)者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挘此^“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。有個(gè)小朋友讀過(guò)老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次見(jiàn)到她，這個(gè)小朋友問(wèn)：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問(wèn)小孩子的話，用問(wèn)小孩子的話來(lái)詢問(wèn)一個(gè)德高望重的老奶奶，不得體。如果說(shuō)成“您多大年紀(jì)了”，就比較得體了。魯迅寫(xiě)文章時(shí)很注意這個(gè)方面，他在《記念劉和珍君》中，轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，就直接稱“劉和珍”，自己敘述時(shí)則稱“劉和珍君”，表現(xiàn)了對(duì)她的敬重。又如：

④可是在這種工房里面，生病躺著休養(yǎng)的例子是不能開(kāi)的。（夏衍《包身工》原稿）

⑤他向國(guó)家自然科學(xué)基金委緊急申請(qǐng)了經(jīng)費(fèi)，同時(shí)將這些情況告訴了北大生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)陳章良和常務(wù)副院長(zhǎng)周曾銓倆教授。

例④“休養(yǎng)”是休息調(diào)養(yǎng)的意思，包身工生病躺著只不過(guò)是為了得到暫時(shí)的休息，根本談不上調(diào)養(yǎng)；因此，定稿時(shí)作者改成“休息”，適應(yīng)敘述的對(duì)象，很得體。例⑤把情況反映給領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)“告訴”是不得體的，應(yīng)該是“匯報(bào)”。

四、適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)

場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間（還有聽(tīng)讀者與說(shuō)寫(xiě)者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇的理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能收到預(yù)期的良好效果。場(chǎng)合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，所謂＂因境設(shè)辭”，指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說(shuō)話用語(yǔ)巧妙自然。

場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂(lè)；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求。一般說(shuō)來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的笑話；在歡樂(lè)的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對(duì)說(shuō)話內(nèi)容的制約。如；

有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國(guó)好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f(shuō)：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中?guó)人。”

試想，聽(tīng)了日本太太“非?？蜌狻钡卣f(shuō)了如此失體不當(dāng)?shù)脑?，李太太該怎樣說(shuō)才好呢？如果說(shuō)成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國(guó)人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來(lái)，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來(lái)句“謙虛”的：“太太過(guò)獎(jiǎng)了，我哪能比得上你們?nèi)毡九?！”這就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一愣后，說(shuō)的是“太太說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國(guó)的文明哺育了日本”。這句話說(shuō)得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場(chǎng)合，使日本太太聽(tīng)了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感到尷尬。

此外，還要利用特定的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)“因境設(shè)辭”。曾經(jīng)有人舉過(guò)這樣一個(gè)例子：一年春天，他去拜訪一位久未見(jiàn)面的老同學(xué)。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過(guò)后，艷陽(yáng)高照，春光融融。老同學(xué)打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)是他，高興地說(shuō)：“嗬，老朋友，你給我們帶來(lái)了溫暖的陽(yáng)光！”這句話借助時(shí)令天氣，一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)了對(duì)客人到來(lái)的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。又如：

魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，??憑——憑什么打我的兒子？

周 萍 你是誰(shuí)？

魯侍萍 我是你的——你打的這個(gè)人的媽。（曹禺《雷雨》）周萍是魯侍萍的兒子，但是在那個(gè)場(chǎng)合母卻不能認(rèn)子，因此雖然情之所至她幾次險(xiǎn)些吐出真情，但都恰到好處地及時(shí)轉(zhuǎn)到了別處。轉(zhuǎn)折的成功，就是充分利用了她的另一個(gè)兒子被打的具體情境。

五、把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確

語(yǔ)體，是適應(yīng)特定的語(yǔ)言環(huán)境而形成的不同的語(yǔ)文體式。分別起來(lái)，有口頭語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩種?？陬^語(yǔ)體包括一般談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體；書(shū)面語(yǔ)體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較鄭重的書(shū)面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗。易懂，在口頭語(yǔ)體或書(shū)面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書(shū)面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

又如：

電影《林則徐》中寫(xiě)林則徐召見(jiàn)外商，申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣(mài)鴉片的命令，其中說(shuō)到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問(wèn)：“什么叫‘正法’？”中國(guó)官員答：“正法就是殺頭?！?/p>

這一段，林則徐說(shuō)的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對(duì)話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)。

六、要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述

當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。

請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。

如：1999年5月28日《光明日?qǐng)?bào)》2版簡(jiǎn)訊《韜奮書(shū)店在京開(kāi)業(yè)》中的一句話在轉(zhuǎn)述時(shí)稱代失誤：“據(jù)該店經(jīng)理介紹，每日平均售書(shū)數(shù)千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購(gòu)、代郵、代送、批發(fā)等項(xiàng)業(yè)務(wù)，兼辦作家簽名售書(shū)業(yè)務(wù)，每逢節(jié)日書(shū)店將實(shí)行書(shū)價(jià)優(yōu)惠。”

據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：“該”作指示詞講時(shí)，“指上文說(shuō)過(guò)的人或事物”；“本”則有“自己方面的”這一義項(xiàng)。因此，句中的“該店”是用簡(jiǎn)訊作者的口吻，“本店”則應(yīng)是書(shū)店經(jīng)理的口吻。又在為“經(jīng)理介紹”后用的是逗號(hào)，且以后的話語(yǔ)沒(méi)有引號(hào)標(biāo)示，這就表明后面的話語(yǔ)應(yīng)是簡(jiǎn)訊作者對(duì)經(jīng)理的話的轉(zhuǎn)述，該用簡(jiǎn)訊作者的口吻，即該用“該店”而不該用“本店”。如果不改動(dòng)“本店”一詞，就應(yīng)該用引號(hào)把經(jīng)理的話標(biāo)示出來(lái)，而不用轉(zhuǎn)述的口吻。但標(biāo)號(hào)在口語(yǔ)中是難以“讀”出來(lái)的，所以此句最好還是以轉(zhuǎn)述的口吻，將“本店”改為“該店”，或者干脆刪去“本店”二字。

【課后作業(yè)】：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P159（略）第六課時(shí)：

第三節(jié) 得 體

一：例題分析點(diǎn)撥

1、把下面句子的內(nèi)容放在AB兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

要求：（1）不變?cè)?；?）人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；

（3）時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

A．當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒珊珊說(shuō)到這件事。

小王說(shuō)：。

B．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說(shuō)：。

【答案】A．小王說(shuō)：“珊珊，小李他明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問(wèn)后天晚上去你家找她行不行?！?B．小王說(shuō)：“郭老師，小李說(shuō)今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)明天晚上去您家找您行不行?！?/p>

【解析】此題要求把同一內(nèi)容對(duì)不同對(duì)象在不同時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)述。首先，我們要把握內(nèi)容。內(nèi)容有三點(diǎn)：（1）請(qǐng)小王轉(zhuǎn)告郭老師；（2）明天上午小李不去語(yǔ)文組找郭老師；（3）并請(qǐng)問(wèn)一下后天晚上去她家找她行不行。然后我們要把握時(shí)間：一是當(dāng)天下午，一是第二天一早。當(dāng)天下午，轉(zhuǎn)告內(nèi)容的時(shí)間可不變，第二天一早，轉(zhuǎn)告內(nèi)容的時(shí)間就要提前一天。我們還要把握受話對(duì)象：一是老師的女兒，一是老師本人。同時(shí)，我們還要把握語(yǔ)體色彩。

與原話比，A句小李的代詞由“我”變?yōu)椤八?，“郭老師”變?yōu)椤澳銒寢尅保鶕?jù)對(duì)象變換稱謂代詞，但內(nèi)容不變。由于是當(dāng)天，時(shí)間不變。符合口語(yǔ)，用“請(qǐng)”表尊敬。

B句由于是第二天轉(zhuǎn)告，時(shí)間由原來(lái)的“明天上午”變?yōu)椤敖裉焐衔纭?，“后天晚上”變?yōu)椤懊魈焱砩稀挥捎谠凇罢Z(yǔ)文組”，“語(yǔ)文組”在對(duì)話環(huán)境中省去；加稱呼，用“您”，表尊敬，語(yǔ)言得體，內(nèi)容未變。

2、根據(jù)下面的要求，分別寫(xiě)兩段話來(lái)說(shuō)明文具盒（鉛筆盒）。

目的（l）：為找回自己的文具盒。

目的（2）：向別人介紹、推薦自己的這種文具盒。

【答案】目的（1）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)地（材料）、形狀。色彩（圖案）以及文具盒內(nèi)的物品（其中前三項(xiàng)必須說(shuō)明）。目的（2）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)量、用途、外觀、價(jià)格四項(xiàng)。

【解析】上題兩種目的很不相同，必須做出“有所不同”的說(shuō)明?！盀檎一刈约旱奈木吆小?，最重要的是要說(shuō)明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的獨(dú)有特征或標(biāo)記，語(yǔ)言要樸實(shí)真切。向別人推薦自己的文具盒，則應(yīng)側(cè)重說(shuō)明自己文具盒的性能、用途方法的優(yōu)點(diǎn)以及造型、色彩、圖案的美觀，或運(yùn)用形象說(shuō)明的方法，語(yǔ)言應(yīng)具有描述性。必須根據(jù)不同的目的，注意該說(shuō)什么，不該說(shuō)什么，該怎樣說(shuō)，不該怎樣說(shuō)。這告訴我們要有意識(shí)加強(qiáng)實(shí)用性文字的寫(xiě)作訓(xùn)練。此類題不完全是語(yǔ)言組合的問(wèn)題，還涉及考生的知識(shí)、閱歷、修養(yǎng)等問(wèn)題。要做到得體必須注意增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)閱歷，提高修養(yǎng)，必須具有學(xué)以致用的觀念 二：課堂訓(xùn)練

3、廣播稿要求通俗、口語(yǔ)化，一聽(tīng)就明白。把下一段文字改作廣播稿時(shí)，有四處非改動(dòng)不可，寫(xiě)出這四處的序號(hào)。

自a從我省西部b地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震c以來(lái)，本市各界d對(duì)賑災(zāi)e以后的人民生活十分關(guān)心，積極開(kāi)展賑災(zāi)f活動(dòng)，捐款累計(jì)g已逾 100萬(wàn)元之巨h。我廠原來(lái)已經(jīng)捐款（包括 捐贈(zèng)衣服、物品折款I(lǐng)）8萬(wàn)元，昨天又捐款 2萬(wàn)元。這些錢(qián)物j已經(jīng)轉(zhuǎn)送到了災(zāi)區(qū)k。

【答案】［e］［f］［h］［i］

【解析】該題考察的就是運(yùn)用口語(yǔ)的能力，恰當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，是社會(huì)語(yǔ)言交際的一項(xiàng)重要能力?？谡Z(yǔ)是表達(dá)的一種方式，用口語(yǔ)表達(dá)意思，作用聽(tīng)覺(jué)，因此，必須“通俗”“一聽(tīng)就明白”。辨析口語(yǔ)運(yùn)用正誤，就要辨析聽(tīng)后是否會(huì)產(chǎn)生歧義，聽(tīng)后是否感到不解或者費(fèi)解，以及是否通俗、流暢。廣播稿只有用口語(yǔ)表達(dá)形式寫(xiě)下來(lái)才能讓人聽(tīng)明白，而上面提供的材料是用書(shū)面語(yǔ)形式寫(xiě)成的，人們可以看明白，但要念出來(lái)給人聽(tīng)，就會(huì)使人誤解。該題中“震災(zāi)”與“賑災(zāi)”同音異義，用口語(yǔ)表達(dá)時(shí)必須修改，以免產(chǎn)生誤解?！坝狻笔菚?shū)面詞語(yǔ)，不通俗?！?00萬(wàn)元之巨”也是書(shū)面化詞語(yǔ)，不通俗，不符合廣播稿要求。另外，廣播中不能使用書(shū)面語(yǔ)才能用的括號(hào)加注釋說(shuō)明的表述方法。

4、下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫(xiě)的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。（1995年高考第30題）金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體

改在何時(shí)，另行磋商。

周華5月18日

【答案】 ①“光臨”改為“到（去）”②“決定”改為“不得不（只好、只能）”③“磋商”“商量（商議、商定）”

【解析】結(jié)合具體的語(yǔ)境，“光臨” “決定” “磋商”三個(gè)詞語(yǔ)用得就不得體?！肮馀R”為敬辭，只能用于說(shuō)話雙方的對(duì)方?！皼Q定”用在這里非常不禮貌，有勞人家，說(shuō)話應(yīng)該客氣?！按枭獭笔恰胺磸?fù)商量，仔細(xì)討論”之意，用在這里不合適。

5、下面是協(xié)議書(shū)的一些條款，表達(dá)不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的條款是（B）

①甲乙雙方不得終止協(xié)議，否則，由終止方負(fù)責(zé)對(duì)方的全部經(jīng)濟(jì)損失。

②甲方投資裝修的房屋將作為不動(dòng)產(chǎn)，在期限滿時(shí)移交乙方，不包括室內(nèi)設(shè)備。

③甲方向乙方提供的鋼瓶 1000只，分三次供完，乙方在甲方貸到全付款。

④此協(xié)議自1996年1月 l日起至1999年12月31日止，有效期3年。期滿后，如無(wú)其他特殊原因，協(xié)議繼續(xù)有效。

⑤由甲方提供周轉(zhuǎn)資金人民幣2萬(wàn)元整。

A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．③④⑤ 【答案】①③④

【解析】上題①句“甲乙雙方不得終止協(xié)議”語(yǔ)意不明，應(yīng)改為“甲乙任何一方不得單獨(dú)終止協(xié)議”。③句中“乙方在甲方貨到全付款”也不明確，是“乙方在甲方貨到，全付款”呢，還是“乙方在甲方貨到全，付款”呢？這有明顯分歧，容易產(chǎn)生糾紛。④句中“有效期”分明是4年，卻寫(xiě)成3年；期滿后協(xié)議能否生效，那是“后話”，可以不寫(xiě)；句中“如無(wú)其他特殊原因”句意含混。②⑤句表達(dá)準(zhǔn)確。嚴(yán)密、無(wú)問(wèn)題，所以正確答案是B。三：知識(shí)遷移

仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）

在內(nèi)蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征，一個(gè)民族友好的象征；昭君墓也不是一個(gè)墳?zāi)?，而是一座民族友好的歷史紀(jì)念塔。

【答案】（1）在學(xué)生的心中，粉筆已經(jīng)不是一支筆，而是一個(gè)象征，一個(gè)知識(shí)凝聚力的象征；黑板也不是一個(gè)普通的書(shū)寫(xiě)板，而是師生交流情感，交流知識(shí)的樂(lè)園！

（2）在人們的思想里，阿Q已經(jīng)不是一個(gè)文學(xué)形象，而是一個(gè)象征、愚昧、不覺(jué)悟的象征；阿Q也不是一個(gè)普通的詞語(yǔ)，而是“精神勝利法”的代稱。

【解析】這是選自課文中的一個(gè)句子，原句特點(diǎn)是先否定后肯定并列關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)還運(yùn)用了比喻。它是一個(gè)開(kāi)放型的題目，這類題近幾年高考都考，分?jǐn)?shù)還有加大趨勢(shì)。我們認(rèn)為這一類比做對(duì)幾道選擇題的難度要大，也最能看出學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，是個(gè)好題型。

四：課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P159（略）

第五篇：2014年最新高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確生動(dòng)鮮明教學(xué)案

高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體教學(xué)案

一、考綱要求

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體

語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”指能夠刪除冗余信息以及消除歧義；“連貫”指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接；“得體”指能夠恰當(dāng)使用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。

二、考綱說(shuō)明

語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、語(yǔ)言的得體有時(shí)單獨(dú)考，有時(shí)合起來(lái)考。但不管怎么考，有兩點(diǎn)是不變的，一是強(qiáng)調(diào)同社會(huì)生活的聯(lián)系，二是偏重考查學(xué)生感受語(yǔ)言修改語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言的連貫一直是高考的重頭戲，年年都考，是考題中的重點(diǎn)之一。

簡(jiǎn)明

1、簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，就是用較少的文字，把主要的意思說(shuō)出來(lái)，不重復(fù)，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會(huì)令人費(fèi)解或誤解。概括起來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)。

2．怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明。

（一）．圍繞中心，抓住要點(diǎn)

語(yǔ)言簡(jiǎn)明考查的形式主要有消除歧義、選擇表意明確的句子和刪改使之簡(jiǎn)明等。判斷句子是否簡(jiǎn)明，要注意兩點(diǎn)：一是推敲句子，看有無(wú)冗余信息；二是看有無(wú)歧義，是否費(fèi)解。

1．(2009全國(guó)I卷)下面文字中畫(huà)線的部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的這段文字銜自然，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密。（4分）三仙姑對(duì)女兒小芹一直管得很?chē)?yán)。小芹①后來(lái)跟小二黑②好上了，三仙姑說(shuō)什么也不同意。她③知道后，就一個(gè)人悄悄跑到前莊上去找小二黑④恰巧小二黑這時(shí)也正要找她，于是兩個(gè)人就商量對(duì)付她⑤辦法。她⑥把小芹娘⑦的事從關(guān)至尾向小二黑細(xì)說(shuō)了一遍。

（二）．善于概括巧用指代

無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。

4.（2009全國(guó)卷II）18.下面文字中畫(huà)線部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使這段文字語(yǔ)言簡(jiǎn)明，銜接自然，語(yǔ)意連貫。（4分）

蘇澤廣真是哭笑不得, 蘇澤廣①覺(jué)得兒子合圖還不懂事,把家托付給他②是徒勞的,便失望地起身。然而他剛要離開(kāi),他③突然跳下椅子,合圖④吹滅桌前的蠟燭,“撲通”一聲跪在地上,抱住他⑤的腿,在黑暗中說(shuō):“爸爸,你放心吧,你⑥要是不回來(lái),我⑦管這個(gè)家!”

（三）．避免重復(fù)刪除多余

5.(08全國(guó)卷Ⅱ)下面一段文字中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)，有的必須刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請(qǐng)將必須刪去的和不能刪去的找出來(lái)，把各自序號(hào)分別寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。為了感謝廣大讀者朋友們①長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)本刊的②支持，進(jìn)一步地③提高本刊④質(zhì)量，更好地滿足大家閱讀的⑤需求，現(xiàn)本刊擬⑥決定開(kāi)展讀者調(diào)查活動(dòng)，讀者意見(jiàn)表已⑦附在本期中，本刊⑧希望廣大讀者認(rèn)真地⑨填寫(xiě)讀者意見(jiàn)表，并④及時(shí)寄回本刊編輯部。

(1)必須刪去的是：(2)不能刪去的是

3．怎樣避免表意不明

表意不明，令人誤解或費(fèi)解，是常見(jiàn)的語(yǔ)病，也是與“簡(jiǎn)明”的要求相違背的。怎樣避免？

①少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。

有些單音節(jié)的多義詞，一不小心，就會(huì)造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長(zhǎng)15日前去匯報(bào)”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報(bào)，也可以理解為“15日前往”縣里去匯報(bào)工作。如果要表達(dá)的是前一個(gè)意思，應(yīng)改用“之前”；如果要表達(dá)后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。

②調(diào)整語(yǔ)序，交代明確。

語(yǔ)序不當(dāng)，交代不明，也會(huì)造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道，把這些錢(qián)存入了兩家銀行。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢(qián)偷偷地存入兩家銀行。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。

③指代清楚，如實(shí)直說(shuō)。

句中停頓的位置是否恰當(dāng)，指代是否清楚，也影響著句意的表達(dá)。譬如：“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。”這一句表達(dá)很不清楚?！白鳛榧钨e的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時(shí)，可以理為“嘉賓”，作為后一義時(shí)，可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改：這個(gè)作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為：這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品，今天誰(shuí)得分最高將送給誰(shuí)。這樣的修改，意思都是明確的。

這個(gè)例子讓我們知道，為“簡(jiǎn)”而簡(jiǎn)，有時(shí)會(huì)事與愿違，表意反而不清楚。

真題解析

⑶．請(qǐng)擬一條以“說(shuō)普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（10—20個(gè)字）（4分）（2005全國(guó)卷Ⅰ）

示例：A.會(huì)說(shuō)普通話，“知音”遍華夏。B.“知音”才更知心——請(qǐng)講普通話。C.普通話——標(biāo)準(zhǔn)音，讓華夏兒女更“知心”。

解析：考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體的能力，培養(yǎng)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的品質(zhì)。公益廣告的主要作用是傳播社會(huì)文明、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。解答該題須注意以下四點(diǎn)：一是主題鮮明，要凸顯號(hào)召“說(shuō)普通話”這一主旨，彰顯國(guó)家語(yǔ)言政策教育的含義。二是態(tài)度真誠(chéng)，因?yàn)槭枪鎻V告，所以應(yīng)有一種親和力和感召力，要以誠(chéng)動(dòng)人，以情感人，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。三是構(gòu)思新穎，應(yīng)該獨(dú)出心裁，通過(guò)新穎的創(chuàng)意一下子撥動(dòng)公眾之心，煥發(fā)起公眾“說(shuō)普通話”的使命感和責(zé)任感。四是語(yǔ)言簡(jiǎn)明，既要不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)，又要將主旨鮮明地表達(dá)出來(lái)，一瞥之間就能給人留下深刻的印象。

強(qiáng)化練習(xí)

1．請(qǐng)擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以內(nèi)）

答：____________________________________________________________________

【參考答案】 司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；/ 喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚；/帶上平安上路，載著幸福回家；/ 高高興興出門(mén)去，平平安安回家來(lái)；/ 手握方向盤(pán)，時(shí)刻想安全！

3.請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)替換下面語(yǔ)段中畫(huà)橫線部分，使語(yǔ)言更精練。舟山群島地處我國(guó)政府東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（1），數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特而有

利的自然條件（2）的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)殛懧方煌ú槐悖鼐墐?yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今連做夢(mèng)都在尋求（3）的連島大橋已經(jīng)開(kāi)始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢(mèng)想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬(wàn)市民無(wú)不心情愉快，精神振奮（4）。

（1）________________（2）_______________

（3）________________（4）________________

【解析】這是一道成語(yǔ)運(yùn)用題例，為根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)成語(yǔ)。雖然給出了成語(yǔ)的意思，但必須會(huì)將意思相近的成語(yǔ)進(jìn)行比較，才能準(zhǔn)確作答。參考答案：（1）星羅棋布（2）得天獨(dú)厚（3）夢(mèng)寐以求（4）歡欣鼓舞

四、連貫

（一）、重點(diǎn)突破

1．連貫，所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。在高考中，除單獨(dú)進(jìn)行命題外，還貫穿在其它語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題型中，當(dāng)然在作文中也不能例外，因?yàn)樗驼Z(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體一樣，是語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求。此類試題靈活，對(duì)傳統(tǒng)試題的內(nèi)容和形式常有突破，每年都有一些新創(chuàng)意在這類題中出現(xiàn)，題型也年年有變。

2．語(yǔ)句連貫具備的條件

⑴．圍繞中心，話題保持一致

圍繞中心說(shuō)相應(yīng)的話，這是組合語(yǔ)段或語(yǔ)篇的首要條件。離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)連貫可言。

⑵．角度一致

這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語(yǔ)句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。

例4．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫(xiě)句子的序號(hào)）（3分）

①出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。

②城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。

③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。

④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿了柞樹(shù)。

⑥叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。

答：_____________________________________

[解析]本題連貫的關(guān)鍵是照準(zhǔn)一定敘述角度。這個(gè)角度就是敘述的順序，它到底是時(shí)間、空間還是事理邏輯的順序？看這六句話的內(nèi)容，應(yīng)該從空間這個(gè)角度來(lái)安排敘述的：從城中到城外，即“小城——城中河水——水中倒影——城外景色”。答案：③①②④⑤⑥⑶．句式要一致，音節(jié)要和諧

“一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)成分等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合，彼此呼應(yīng)，在表意上形成一個(gè)完美的整體。如上下句保持相同的結(jié)構(gòu)，可以同為主謂結(jié)構(gòu)，可以同為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；可以同為主動(dòng)句式，可以同為被動(dòng)句式。這樣就語(yǔ)意貫通。如果對(duì)同一事物的陳述，上下之間句式不一致，則會(huì)阻斷與其的連貫。

6．依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）

（1）深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。每逢

（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

3．連貫題的類型

鑒于考查題型呈多樣化特點(diǎn)，備考訓(xùn)練亦應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，最好走兼顧傳統(tǒng)、探索創(chuàng)新兩者相結(jié)合的道路；方向上以訓(xùn)練選擇題型為基礎(chǔ)，盡量向運(yùn)用表達(dá)上傾斜。

1）選擇題型

選擇題型仍然以傳統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容為主，但要向排序題型過(guò)渡。

以下的方法，對(duì)語(yǔ)句排序有很大的幫助：

尋找和利用語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：雖然??但是，不僅??而且，只要??就，因此，所以，然而，可是，等等。

②指示代詞：這，這里，這些，這時(shí)，那，那里，那些，那時(shí)，我，你，他，她，其，其中，此，彼，等等。

③暗示性詞語(yǔ)：也，又，再，一方面??另一方面，同時(shí)，過(guò)去，現(xiàn)在，例如，相反，其實(shí)，可見(jiàn)，首先，其次，等等。

④重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

⑤具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。

⑥ 對(duì)陳述對(duì)象一致句子的排序，還可遵循這么一個(gè)原則：先言其物，而后可言也。

2).修改題型

3).寫(xiě)過(guò)渡句題型

寫(xiě)過(guò)渡句題型，是高考的一個(gè)創(chuàng)新題型。它是在簡(jiǎn)單的連貫題型基礎(chǔ)上上升為書(shū)寫(xiě)過(guò)渡段、串詞的題型，內(nèi)容上要求勾聯(lián)上下文(或已給信息)，思想上有的要求體現(xiàn)人文性，這種題型似乎與新課標(biāo)的要求有關(guān)聯(lián)。

例11．(2004全國(guó)卷三第23題)電臺(tái)計(jì)劃播送旅游天氣預(yù)報(bào)時(shí)，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識(shí)性、趣味性和人文性。請(qǐng)你在下面的天氣信息之間，為電臺(tái)設(shè)計(jì)兩段這樣的話。

三亞海南晴24—32℃

_______________________________________________________________

漠河黑龍江小雪－22—4℃

_______________________________________________________________

大理云南多云轉(zhuǎn)小雨12—24℃

參考答案：

①今天去三亞旅游，如果能帶上一些防曬物品，會(huì)使您更加愜意。比起三亞來(lái)，黑龍江的漠河卻是另一派風(fēng)光。飛舞的雪花會(huì)讓南方的朋友欣喜不已。但請(qǐng)您一定多穿些衣服，以防感冒。具體天氣情況是：

②北方的漠河用潔白的雪花迎接來(lái)訪的客人，西南的大理則以溫柔的小雨期待著您的光臨，加上舒適的溫度，今天登臨蒼山，泛舟洱海，相信朋友們會(huì)流連忘返。提醒您帶上雨傘。大理具體天氣情況是：

（二）．真題解析

1．學(xué)校舉行課本劇匯報(bào)演出，請(qǐng)你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫(xiě)兩段串聯(lián)詞，將下面三個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來(lái)。要求銜接自然，簡(jiǎn)明得體，每段不超過(guò)40字。（4分）（06湖北卷）

第一個(gè)節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束——

串聯(lián)詞（1）： ______________________________________________________________________

下面請(qǐng)觀看第二個(gè)節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高二（1）班演出。

串聯(lián)詞（2）：_______________________________________________________________________

下面請(qǐng)欣賞高二（4）班演出的《西廂記·長(zhǎng)亭送別》

[解析] 考查寫(xiě)串詞，注意要結(jié)合課文內(nèi)容，銜接自然，講究文采。

示例一：（1）舊中國(guó)的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時(shí)空，去聆聽(tīng)一曲愛(ài)情與自由的贊歌。（2）羅密歐與朱麗葉已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。遙望十里長(zhǎng)亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來(lái)。

示例二：（1）雷雨震蕩，埋葬了舊中國(guó)一個(gè)錯(cuò)亂的時(shí)代；愛(ài)情悲壯，譜寫(xiě)出意大利文藝復(fù)興的贊歌。（2）千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長(zhǎng)亭，崔鶯鶯淚灑黃花地。

2．把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?。（只?xiě)句子的序號(hào)）（3分）（06山東卷）

五、得體

（一）、重點(diǎn)突破

1．語(yǔ)言表達(dá)的得體指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。語(yǔ)言表達(dá)的得體就是要根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）、內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。有人通俗地說(shuō)，所謂得體就是根據(jù)需要說(shuō)相應(yīng)的話。這是很有道理的。命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體等。

得體，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是較高要求。它牽涉的問(wèn)題很多，這里從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2．方法指導(dǎo)

從近幾年的高考試題看，要做到語(yǔ)言表達(dá)得體，應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面：

（一）注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列幾點(diǎn)：

1）.注意交際場(chǎng)合交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

例1．在下面兩種情境下，用語(yǔ)最得體的一組是（）（06安徽卷）

【情境1】某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。

【情境2】某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。

A.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。

B.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。不好意思，我打斷一下。

C.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。不好意思，我打斷一下。

D.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。

[解析]場(chǎng)合，即交際的環(huán)境。正式場(chǎng)合，用語(yǔ)要規(guī)范莊重；日常生活，用語(yǔ)要親切、自然靈活。場(chǎng)合不同了，用語(yǔ)也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項(xiàng)先說(shuō)“已經(jīng)超時(shí)了”感覺(jué)生硬，A項(xiàng)先說(shuō)“你停一下”不夠委婉，正確答案B。

例2．兩個(gè)同學(xué)要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們都邀請(qǐng)好友為其助陣。請(qǐng)分別擬出兩個(gè)同學(xué)的邀請(qǐng)語(yǔ)。要求：話語(yǔ)得體，符合規(guī)定的語(yǔ)言表達(dá)方式。（4分）(06重慶卷)

①一位同學(xué)幽默地說(shuō)：______________________________________________________。

②一位同學(xué)含蓄地說(shuō)：______________________________________________________。

[解析]本題考查話語(yǔ)得體。所謂話語(yǔ)得體，就是要說(shuō)符合場(chǎng)合、對(duì)象、時(shí)間等方面的話。幽默中最主要的方法是出現(xiàn)語(yǔ)言的反差，含蓄則是意在言外。答案：①我在場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，你也要為我在場(chǎng)下運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧？②鮮花需要春雷的轟隆才能開(kāi)放，運(yùn)動(dòng)會(huì)上假如你的朋友需要你的幫助，你會(huì)為他吶喊助陣嗎？

2）.注意交際對(duì)象

交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么說(shuō)什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花，問(wèn)：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問(wèn)情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問(wèn)：“奶奶，您高壽？”或用其他說(shuō)法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。

例4．2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)雙人花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員張丹（女）和張昊（男）這對(duì)很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過(guò)的高難度動(dòng)作－－“拋四周跳”時(shí)，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會(huì)放棄比賽的時(shí)候，張丹只經(jīng)過(guò)5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動(dòng)作，獲得了銀牌。

請(qǐng)你根據(jù)以上情境，對(duì)張丹、張昊說(shuō)一段贊美的話。要求說(shuō)話連貫、得體，語(yǔ)言有文采。不超過(guò)60字。（06四川卷）

你對(duì)張丹、張昊說(shuō)：______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________。

[解析]寫(xiě)“一段贊美的話”應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：①內(nèi)容，要契合兩位運(yùn)動(dòng)員的事跡和精神，②情感，要熱情洋溢的贊美，③語(yǔ)言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運(yùn)用，④人稱，要注意用復(fù)指反對(duì)第二人稱：你們，⑤字?jǐn)?shù)，不超過(guò)60字。

【答案】示例：

你們以高難度的動(dòng)作挑戰(zhàn)自我，以堅(jiān)韌不拔的精神為國(guó)爭(zhēng)光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來(lái)的鮮花將為你們而綻放！

你們敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，受挫而決不放棄的執(zhí)著，是奧運(yùn)精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！

3）.注意交際目的交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。

例5：給“寫(xiě)得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）（06江西卷）示例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢(shì)，有文采，寫(xiě)得好！

（1）表達(dá)的是“嘲諷”：__________________________________________________________

（2）表達(dá)的是“威脅”：__________________________________________________________

[解析]說(shuō)話寫(xiě)文章有一定的目的或意圖，目的不同，用語(yǔ)自然要有變化。要做到準(zhǔn)確得體，須根據(jù)表情達(dá)意的需要，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。本題要求給“寫(xiě)得好”加上一定的上下文，表達(dá)的是“嘲諷”或“威脅”的意圖。要根據(jù)外部語(yǔ)境的變化，給出上文或下文，選取的語(yǔ)言當(dāng)然不同，這樣才能符合得體的要求。[答案示例]（1）這篇文章是寫(xiě)得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報(bào)自己的人說(shuō)：“你的舉報(bào)信寫(xiě)得好，我們走著瞧！”

4）注意語(yǔ)體特點(diǎn)

例6：根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。（04江蘇卷）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語(yǔ)特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：

①______________________________________________________________________________

②______________________________________________________________________________

③______________________________________________________________________________

④______________________________________________________________________________

[解析]語(yǔ)體有書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。書(shū)面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。按照題中“用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言應(yīng)符合口語(yǔ)的特征。因此，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意：①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別；②“系”、“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等；③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”，“尤以??見(jiàn)長(zhǎng)”用“尤其在??方面有專長(zhǎng)”一類句子來(lái)轉(zhuǎn)換；④括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。

5）注意文體特點(diǎn)

例7：王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過(guò)七十歲的生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午十二點(diǎn)來(lái)一起吃飯，請(qǐng)以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫(xiě)一份請(qǐng)諫，要求稱呼得體，表述簡(jiǎn)明，措辭文雅。（不超過(guò)40字）（5分）

：

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________。

王孝椿恭請(qǐng)

六月七日

[解析]要做到語(yǔ)言表達(dá)得體，要注意各種文體的差別。文體不同，使用的語(yǔ)言也不相同。寫(xiě)請(qǐng)柬不僅格式（本題沒(méi)作要求）的要求，稱呼更要得體，用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明邀請(qǐng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)，邀請(qǐng)的原因。[稱呼得體（如稱劉伯父伯母），表達(dá)簡(jiǎn)明（如寫(xiě)明具體時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)緣由等），措辭文雅（如使用“家父”、“壽辰”、“恭請(qǐng)”、光臨”等）]本題參考答案：

尊敬的伯父、伯母：

我們準(zhǔn)備為家父過(guò)生日，請(qǐng)您二老6月16日中午12點(diǎn)光臨陽(yáng)光飯店一起用餐。

6）.注意轉(zhuǎn)述對(duì)象

例8．下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)你告訴她一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。

小王說(shuō)：__________________________________________________________________________

第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說(shuō)：__________________________________________________________________________

[解析]轉(zhuǎn)述不同于當(dāng)面陳述，敘述的角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂都要隨之改變，因此，必須把握好“變”的各種因素，特別是要依據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象的不同，讓措辭也隨之改變。A.可轉(zhuǎn)述：姍姍，小李說(shuō)他明天上午不去語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問(wèn)后天去你家里找你媽媽行不行。B.可轉(zhuǎn)述為：郭老師，小李說(shuō)他今天上午不來(lái)語(yǔ)文組找您了。他讓我問(wèn)您，明天晚上去您家里找您行不行。

7）.注意謙詞和敬詞

例9．日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（05全國(guó)卷Ⅱ）

示例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門(mén)拜訪”。

⑴想托人辦事，可以說(shuō)“請(qǐng)您幫幫忙”，也可以說(shuō)“__________您了”。

⑵請(qǐng)人原諒，可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)彙薄ⅰ罢?qǐng)諒解”，也可以說(shuō)“請(qǐng)您____________”。

⑶詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，可以說(shuō)“您多大歲數(shù)”，也可說(shuō)“您老人家_____________”。

[解析]漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對(duì)他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對(duì)象和使用范圍，只有分清了使用對(duì)象或使用范圍，才能做到言隨旨譴。答案：①拜托。②包涵。③高壽。

附：遣詞用語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題

1．正確使用謙詞和敬詞

漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。

傳說(shuō)的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對(duì)方的作品），“高”（如高見(jiàn)）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正”（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來(lái)謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來(lái)稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛(ài)”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見(jiàn)”、“愚見(jiàn)”、“淺見(jiàn)”等。

有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能

用于說(shuō)自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。

2． 常用敬詞與謙詞集錦

衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。

惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）

家父：謙辭，對(duì)別人稱自己的父親

家母：謙辭，對(duì)別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對(duì)方到來(lái)

見(jiàn)教：客套話，指教（我），如“有何見(jiàn)教”

見(jiàn)諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解

借光：客套話，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢問(wèn)

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風(fēng)俗稱結(jié)婚五十周年

金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結(jié)金蘭”

進(jìn)言：向人提意見(jiàn)（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”

久違：客套話，好久沒(méi)見(jiàn)

久仰：客套話，仰慕已久（初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)）

問(wèn)鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）

伉麗：（書(shū)）夫妻，如伉麗之情

勞駕：客套話，用于請(qǐng)別人做事或讓路

令愛(ài)（媛）：敬辭，稱對(duì)方的女兒

令郎：敬辭，稱對(duì)方的兒兒子

令親：敬辭，稱對(duì)方的親戚

令堂：敬辭，稱對(duì)方的母親

令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親

留步：客套話，用于主人送客時(shí)，客人請(qǐng)主人不要送出去

名諱：舊時(shí)指尊長(zhǎng)或所尊敬的人的名字。

內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對(duì)別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的要求或贈(zèng)品

舍親：自己的親戚。

臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問(wèn)人的表字

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。

鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨(dú)夫：殘暴無(wú)道為人民所憎恨的統(tǒng)治者

方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱，多指精通某種學(xué)問(wèn)、藝術(shù)的人。

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書(shū)）指父母

割愛(ài)：放棄心愛(ài)的東西（婉辭）

閣下：敬辭，稱對(duì)方，多用于外交場(chǎng)合光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來(lái)到

貴庚：敬辭，問(wèn)人年齡

貴恙：敬辭，稱對(duì)方的病

海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）

寒舍：謙辭，稱自己的家

后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書(shū)人，多用作謙辭

惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫(xiě)的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對(duì)顧客

惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來(lái)。

（二）真題解析

日常交際中注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（6分）（05全國(guó)卷Ⅲ）示例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門(mén)拜訪?！?/p>

⑴邀請(qǐng)朋友到家里作客，可以說(shuō)“下午我在家里等您來(lái)”，也可以說(shuō)“下午我在家您”。

⑵把自己的著作送給人，可以在書(shū)上寫(xiě)“請(qǐng)你多提意見(jiàn)”，也可以寫(xiě)“××先生”。

[解析]本題考查語(yǔ)言的“得體”。⑴題請(qǐng)朋友作客，用“恭候”“光臨”，語(yǔ)氣更加誠(chéng)懇恭敬。⑵題是將自己的著作送人，在書(shū)上題字時(shí)用“指正”一詞，表明自己的謙虛、真誠(chéng)，對(duì)別人敬意有加，這里還可用“斧正”。

2．根據(jù)具體情景，按照要求分別擬出讓人們關(guān)閉手機(jī)的告示。

⑴.發(fā)言者臺(tái)上講，手機(jī)下面響。很好的會(huì)場(chǎng)氣氛，被此起彼伏的手機(jī)鈴聲破壞了。（要求：運(yùn)用某種修辭方法委婉地表達(dá)）

____________________________________________________________________________

⑵.在加油站和燃?xì)鈳?kù)，手機(jī)信號(hào)會(huì)引起火災(zāi)和爆炸，使災(zāi)害從天而降。（要求：表達(dá)既要委婉，又要有警示作用）

_____________________________________________________________________________

答案：[示例] ⑴.請(qǐng)讓您的手機(jī)休息一會(huì)兒吧。（或：別讓您的手機(jī)累垮了，這里不是手機(jī)發(fā)言的地方）⑵.火神正等著您的手機(jī)喚醒。（或：

別讓您的手機(jī)驚醒了死神）

4．在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)同一內(nèi)容的表達(dá)方式是不相同的。請(qǐng)按照限定的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境，將“歡迎對(duì)方到時(shí)參加”這一意思分別作出恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

⑴在商場(chǎng)的廣告里：_____________________________

⑵在給兄弟單位的請(qǐng)柬里：_________________________________________

⑶在給下級(jí)的書(shū)面通知里：__________________________________________

⑷在父母給子女的口頭通知里：______________________________________

答案：⑴屆時(shí)熱忱歡迎新老顧客惠顧。⑵屆時(shí)恭請(qǐng)貴單位人員光臨。⑶屆時(shí)務(wù)必參加，不得缺席。⑷到時(shí)候不能不來(lái)喲。

準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明

(一)怎樣才能使語(yǔ)言鮮明？

1.精確選用詞語(yǔ)

在選用詞語(yǔ)方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。

2.恰當(dāng)選用句式

在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換。一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。

(二)怎樣才能使語(yǔ)言生動(dòng)？

1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ)

(1)使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語(yǔ)用活。宋祁的《玉樓春》中的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到溝通，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了枝頭繁花競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。

(2)使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。例如郭沫若的歷史劇《屈原》中，屈原的侍女?huà)染暧幸欢瓮闯馑斡裢犊磕虾?、背叛老師的話。臺(tái)詞本來(lái)是：“宋玉，我特別恨你，你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒(méi)有骨氣的文人！”演出后有人建議郭老將“你是沒(méi)有骨氣的文人”改成“你這沒(méi)有骨氣的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不帶感情的判斷句，“是”改成了“這”，與“你”“沒(méi)骨氣的文人”組句后便帶上嬋娟強(qiáng)烈的感情色彩，罵得痛快淋漓，感情的抒發(fā)較原來(lái)強(qiáng)烈得多。

2.恰當(dāng)選用句式

語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。

例：射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾，寫(xiě)文章做演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽(tīng)眾么？

【解析】第三個(gè)分句本可寫(xiě)成“寫(xiě)文章做演說(shuō)也要看讀者看聽(tīng)眾”，但作者卻換用反問(wèn)句式，形成整散結(jié)合，同中見(jiàn)異的修辭效果，使語(yǔ)言顯得活潑多姿。

3.恰當(dāng)使用修辭手法

語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為了更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，豐富想象，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。

例：一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克·弗洛斯特的名片。杰克對(duì)麥迪生廣場(chǎng)的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個(gè)招呼。(歐·亨利《警察與贊美詩(shī)》)

【解析】語(yǔ)段中把“枯葉”比作“名片”，生動(dòng)新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。