第一篇：《飲料瓶的知識》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計思路

《飲料瓶的知識》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計思路

汝陽二小 李可彬

《飲料瓶的知識》是由大象出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級科學(xué)上冊的一個教學(xué)活動。

? 設(shè)計理念：

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 第二部分 課程目標(biāo) 總目標(biāo) 中說

“通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動。”

在應(yīng)掌握的科學(xué)方法中提到：

“（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗，并且能夠?qū)τ^察和實驗的過程、結(jié)果進行陳述。（進行觀察和實驗）

（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進行假設(shè)，運用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進行說明和解釋。（科學(xué)解釋）”

在具體目標(biāo)（方案二）中對科學(xué)知識的描述

“通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，能初步綜合知識和經(jīng)驗進行設(shè)計；運用工具制造產(chǎn)品或解決實際問題?！?/p>

按照小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，結(jié)合我校的智趣課堂理念——“以興趣為主導(dǎo) 以探究為主線 以活動為載體 以成長為根本”，我設(shè)計了這節(jié)課。

整個教學(xué)從觀察探究活動到實踐探究活動貫穿教學(xué)始末,我設(shè)計了五

2、學(xué)會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動

3、在科學(xué)實踐活動中增強學(xué)生的科學(xué)意識

二、過程與方法:

1、通過觀察飲料瓶的活動,探尋飲料瓶的相關(guān)知識;

2、利用飲料瓶進行科學(xué)小制作和進行科學(xué)小實驗。

三、情感、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實踐活動中的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重、難點: 教學(xué)重點:了解飲料瓶蘊藏的科學(xué)知識

教學(xué)難點:飲料瓶上的信息與日常生活進行聯(lián)系比較和實踐運用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:材料箱(各種各樣的飲料瓶)、飲料瓶小制作及科學(xué)實驗作品圖片,飲料瓶知識課件,常用的小制作工具

學(xué)生準(zhǔn)備:科技制作工具和相關(guān)材料(剪刀、雙面膠、彩色紙等)

六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

? 活動一

? 好，請大家先看一個視頻——我愛發(fā)明。

? 同學(xué)們，你們看到視頻中的電動船是用什么做的嗎? ?

? 好了，上一節(jié)，老師讓大家在課下每人搜集一個廢舊飲料瓶，大家都帶了嗎?

就是吹塑吹出來的,圓形是最好批量生產(chǎn)的,其他形狀包括方形的不好吹啊!? 第二個小知識——課件16 塑料飲料瓶長期盛酒、醋、醬油，好不好，為什么？

原因

一、聚丙烯塑料本身無毒，但是生產(chǎn)過程中混入的少量有害物質(zhì)，如果長期貯存酒、醋、醬油等，則會使有害物質(zhì)慢慢溶出。

原因二：飲料瓶在空氣中會受到氧氣、紫外線等的作用而老化，釋放出更多的有害物質(zhì)，使長期存放在瓶內(nèi)的酒、醋、醬油等變質(zhì)變味。? 活動五

? 同學(xué)們又了解這么多的飲料瓶知識，那么廢棄的飲料瓶可以做什么呢？（頭腦風(fēng)暴活動）

?（學(xué)生想到的都可以說，之后讓學(xué)生觀察小制作圖片11張，激發(fā)創(chuàng)作靈感和欲望。）

? 在制作過程注意提醒學(xué)生注意安全 ? 小組展示并介紹作品。課堂總結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)活動

有什么收獲，有什么問題請記錄在問題銀行中。

2、教師總結(jié)

? 學(xué)生表現(xiàn)，小組表現(xiàn)等。

?

第二篇：飲料瓶的知識教學(xué)設(shè)計

《飲料瓶的知識》教學(xué)設(shè)計

一、科學(xué)概念:

1、使學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊藏的知識

2、學(xué)會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動

3、在科學(xué)實踐活動中增強學(xué)生的科學(xué)意識

二、過程與方法:

1、通過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關(guān)知識;

2、利用飲料瓶進行科學(xué)小制作和進行科學(xué)小實驗。

三、情感、態(tài)度、價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實踐活動中的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重、難點:

教學(xué)重點:了解飲料瓶蘊藏的科學(xué)知識

教學(xué)難點:飲料瓶上的信息與日常生活進行聯(lián)系比較和實踐運用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:材料箱(各種各樣的飲料瓶)、飲料瓶小制作及科學(xué)實驗作品圖片，飲料瓶知識課件，常用的小制作工具

學(xué)生準(zhǔn)備:科技制作工具和相關(guān)材料(剪刀、雙面膠、彩色紙等)

六、教學(xué)過程

(一)課前交流

(在上課前，進行師生互動，活躍氣氛，根據(jù)實際情況結(jié)束活動，直接轉(zhuǎn)入活動教學(xué))(二)活動導(dǎo)入新課

1、展示飲料瓶科技小制作，提出問題:看到這個小制作你想到了什么呢?

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師與學(xué)生共同交流，了解學(xué)生的認(rèn)識能力。

3、提示制作材料:知道這個科技小制作老師主要是用什么材料制作的嗎?

4、調(diào)查學(xué)生對于飲料瓶的認(rèn)識知識水平。

5、學(xué)生針對于飲料瓶知識的自由匯報活動(材料、信息等)

6、討論活動:買安全飲用的飲料給客人喝，大家認(rèn)為老師購買飲料時要注意些什么呢?

7、學(xué)生討論后自由回答通過活動揭示出標(biāo)簽信息。

8、了解學(xué)生對飲料瓶標(biāo)簽上信息的了解程度，導(dǎo)入飲料瓶標(biāo)簽的觀察。

(三)觀察與提問(了解飲料瓶各方面的知識，發(fā)現(xiàn)新問題。)

1、觀察標(biāo)簽信息時注意事項的的討論。

2、學(xué)生討論匯報

3、教師小結(jié):提出具體明確要求——運用眼睛觀察的方法一起來探究飲料瓶上的秘密。并提出明確要求:

1)在我們的材料箱中每人取出一個飲料瓶，按照我們剛才描述的觀察方法認(rèn)真觀察，每發(fā)現(xiàn)一個信息在記錄紙上按你自己的方法做一個標(biāo)記，看看誰觀察得最仔細(xì)!找到的信息最多!2)觀察完畢后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3)相互討論后把飲料瓶放回材料箱，匯報我們發(fā)現(xiàn)的信息。

4、教師參與小組觀察活動，并出示課題

5、各小組匯報飲料瓶標(biāo)簽上的信息情況。教師適時板書相關(guān)知識點，并針對大家比較感興趣的問題大膽、猜測假設(shè)

6、教師小結(jié)，提示將不明白的問題存入問題銀行，課后再研究討論

7、討論飲料瓶的作用，閱讀課文拓展知識

8、討論交流對閱讀知識的運用

9、教師小結(jié)

(四)自主探究、拓展研究

1、學(xué)生對飲料瓶再創(chuàng)作的作品討論

2、觀賞用廢舊飲料瓶做的一個小工藝品、小實驗裝置(展示)，交流生活中的運用

3、學(xué)生利用飲料瓶進行制作活動的構(gòu)想討論

4、進行制作的注意事項討論

5、學(xué)生制作活動(大屏幕自動播放輕音樂及小制作的畫面)

6、小組展示并介紹作品。

(五)總結(jié)

第三篇：科學(xué) 《飲料瓶的知識》 教學(xué)設(shè)計

《飲料瓶的知識》教學(xué)設(shè)計

遂平縣花莊鄉(xiāng)鄧莊小學(xué)張杰

一、科學(xué)概念：

1、使學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊藏的知識

2、學(xué)會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動

3、在科學(xué)實踐活動中增強學(xué)生的科學(xué)意識

二、過程與方法：

1、通過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關(guān)知識；

2、利用飲料瓶進行科學(xué)小制作和進行科學(xué)小實驗裝置的設(shè)計。

三、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實踐活動中的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：了解飲料瓶蘊藏的科學(xué)知識

教學(xué)難點：飲料瓶上的信息與日常生活進行聯(lián)系比較和實踐運用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：材料箱（各種各樣的飲料瓶）、飲料瓶小制作及科學(xué)實驗作品圖片，飲料瓶知識課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)飲料瓶的知識。

六、主要活動及時間安排：

1、觀察發(fā)現(xiàn)與提問：觀察飲料瓶，發(fā)現(xiàn)什么，提出問題.（18）

2、頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其他作用。（12）

3、拓展活動：利用飲料瓶進行小制作的設(shè)計（10）。七教學(xué)過程：

（一）課前交流（在平時的生活中，你有過有趣的發(fā)現(xiàn)?做過哪些小實驗？）

(在上課前,進行師生互動,活躍氣氛,根據(jù)實際情況結(jié)束活動,直接轉(zhuǎn)入活動教學(xué))

（二）觀察發(fā)現(xiàn)與提問

（1）師：同學(xué)們平時喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學(xué)生說說）

（2）師：喝完了飲料，你注意觀察過飲料瓶嗎？它會告訴我們什么?這節(jié)課就讓我們一起來探究飲料瓶的知識。（板書課題：飲料瓶的知識）

（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起飲料瓶仔細(xì)觀察，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)探討，交流，并把觀察的記錄下來。（小組活動：學(xué)生觀察并記錄）

（4）師：通過觀察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？（學(xué)生以小組為單位進行交流匯報）（課件出示）

（5）師：飲料瓶上的這些信息對于我們的日常生活到底有哪些作用呢？（學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料和生活積累的經(jīng)驗來交流）

（6）師：對于飲料瓶你還想知道什么？請把你不明白的問題提出來。（學(xué)生交流）

（7）師：請同學(xué)們把我們在課堂上沒有弄懂的問題存入問題銀行吧?。▽W(xué)生存入問題）

（三）頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其它用途。

（8）師：飲料瓶身上蘊藏的知識很多很多。那么飲料瓶除了可以裝飲料，你覺得還可以裝什么？做什么？

（9）師：同學(xué)探索出飲料瓶的這么多用途，很好?？墒悄男┦强梢缘?，哪些又是不妥的呢？老師這有一道判斷題需要你們來解決。（課件出示：科學(xué)判斷：（1）塑料飲料瓶可以長期盛酒，醋，醬油等調(diào)味品嗎？）

（10）師：你能用搜集到的資料或者生活中積累到的知識來分析，判斷一下嗎？（指名學(xué)生回答）

（11）師：請同學(xué)們打開書的77頁讀讀書中的補充閱讀（學(xué)生閱讀補充閱讀資料）

（12）師：讀完了書中的資料介紹，你又明白了什么？你想說些什么？（指名學(xué)生回答）

（13）師：同學(xué)們，通過今天的探討，大家千萬記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……

(四)自主探究、拓展研究（課件出示）：用飲料瓶做小制作、工藝品。

（14）師：同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實物：小制作）那么你們想把搜集到的飲料瓶變成一個什么樣的寶貝呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論自己的構(gòu)想。（學(xué)生小組活動：對飲料瓶再創(chuàng)作的構(gòu)想與設(shè)計）

（15）學(xué)生交流匯報。

（16）師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍┯蔑嬃掀恐谱鞯男」に嚻?，小實驗裝置，請觀賞。（課件播放：小制作的畫面）

(五)布置課外作業(yè)（完成自己的小制作）

（17）師：希望同學(xué)們繼續(xù)完善自己的計劃并完成自己的小制作。

第四篇：教學(xué)設(shè)計思路

教學(xué)設(shè)計思路

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

[設(shè)計理念：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的?！睆膶W(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)“隊員投籃”的問題情境，設(shè)置一個個問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生真切地深入地思考，從而引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)。這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，也讓學(xué)生充分體驗到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要與作用，感受到百分?jǐn)?shù)的價值。]

二、自主交流，建構(gòu)模型

[設(shè)計理念：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我讓學(xué)生通過討論、合作交流等形式實現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解說出自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的自主性，另外，通過小組交流加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，使學(xué)生學(xué)會提高，學(xué)會應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

三、合作探究，完善認(rèn)識

[設(shè)計理念：本課的難點就在于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，通過對“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別”合作探究，從讀法、寫法、分子、意義等多個角度，進一步幫助學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的特征，通過分析兩條信息中的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知這兩個概念的差異，深化了百分?jǐn)?shù)的具體含義，從本質(zhì)上理解百分?jǐn)?shù)的意義，從而完善并提升對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識]

四、拓展應(yīng)用，加深理解

[設(shè)計理念：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織學(xué)生以“信息發(fā)布會”的形式，交流自己收集到的生活中的百分?jǐn)?shù)，用自己的語言描述百分?jǐn)?shù)表示的意義，使學(xué)生在真實的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知框架，同時體驗百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這樣做充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，較好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)，又將數(shù)學(xué)和生活集中在同一平臺，讓學(xué)生體會到兩者的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，有效地滲透了情感、態(tài)度和價值觀的教育，也符合新課標(biāo)中“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)理念。]

第五篇：教學(xué)設(shè)計思路

《圓的面積》設(shè)計思 路

鹽礦小學(xué)

宋德蘭

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)“靜態(tài)的被動接受式學(xué)習(xí)”更多地轉(zhuǎn)向“動態(tài)的主動探究式學(xué)習(xí)”

在教學(xué)《圓的面積》時，我讓學(xué)生在通過動手實踐、自主探究推導(dǎo)出圓的面積公式。通過計算機多媒體課件的演示，“化曲為直”突破難點，同時進一步深化對圓的面積公式的理解。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的探索能力和探索精神”

圓的面積教學(xué)設(shè)計中，緊緊抓住“圓的面積公式的推導(dǎo)”這一教學(xué)重點，通過對舊知的回憶，激發(fā)學(xué)生從舊知探索新知的興趣，注重鼓勵學(xué)生大膽嘗試、探索新知，放手讓學(xué)生自主動手操作、歸納、推理，利用等積變形把圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，逐步歸納出圓的面積公式。

3、在探索研究的過程中，我的思路是猜想——設(shè)想——操作——推導(dǎo)。其中的操作是放手讓學(xué)生去嘗試剪拼，學(xué)生失敗很多，但即使失敗了也不要緊，失敗乃成功之母，成功的背后總是砌滿了失敗，研究的過程中失敗總是伴隨左右的。在學(xué)生的失敗之中結(jié)合引導(dǎo)從而找到正確的剪拼方法拼成長方形，乃至于可能會有學(xué)生拼成其它圖形來推導(dǎo)出圓的面積公式。整個教學(xué)活動中以學(xué)生活動為主線，充分體現(xiàn)生本課堂的理念，讓每個學(xué)生都能充分的參與到學(xué)習(xí)活動中來，體會到成功的快樂，并充分認(rèn)識數(shù)學(xué)來源于生活，并學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題

4、課尾，我淡化處理了具體求圓面積的教學(xué)，在公式推導(dǎo)出之后略加點撥，再結(jié)合實際生活練習(xí)。

2013-5-8