第一篇：政治：4.1《發(fā)展生產,滿足消費》精品教案

第四課 生產與經濟制度 第一框 發(fā)展生產，滿足消費

一、教材分析

本課從生產與消費的關系入手，讓學生理解生產決定消費，社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，生產目的是滿足人民的物質文化需要，滿足消費必須發(fā)展生產。引導學生積極探究大力發(fā)展生產力的意義，認識我國經濟快速發(fā)展的原因，堅定社會主義信念，積極參加經濟活動。

二、教學目標

（一）知識目標

1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產力的決定因素。

2、理解我國大力發(fā)展生產力的意義。

3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

（二）能力目標

通過對“生產與消費關系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框學習，使學生衷心擁護中國產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

三、教學重點難點

1、生產與消費的關系

2、發(fā)展生產力的意義

四、學情分析

本框題消費對生產的反作用，學生可能存在一些疑問或誤區(qū)，需重點分析。另外，關于生產力的概念，不少學生存在模糊認識，應加以澄清。

五、教學方法

學生收集、整理有關資料，教師啟發(fā)、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習閱讀“生產與消費關系”，初步把握二者的辯證關系原理。

2．教師的教學準備：收集生產決定消費和消費反作用于生產的典型案例并制作課件;課前預習熟悉本節(jié)學案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發(fā)展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創(chuàng)業(yè)以及本節(jié)課的生產問題。

學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發(fā)展密不可分，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。

（三）合作探究、精講點撥。

一、發(fā)展生產，滿足消費

1、生產與消費的關系

教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。A、過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年?！?B、交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。

第1頁

C、生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。D、還有哪些生活消費方面的變化？

提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？ 學生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題

教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化，主要是因為生產力的發(fā)展水平不同造成的。（1）生產決定消費

教師活動：引導學生閱讀教材29頁，并思考：生產如何決定消費？ 學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創(chuàng)造動力?？傊?，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發(fā)展的歷史。

（2）消費對生產的反作用

教師活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？

教師活動：引導學生閱讀教材29頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。

首先，消費的發(fā)展促進生產的發(fā)展。

其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。

再次，消費為生產創(chuàng)造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。（3）社會再生產

教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材P33，提出問題：什么是社會再生產？

學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)。其中，生產過程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。

2、大力發(fā)展生產力

（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，生產力是社會發(fā)展的最終決定力量。

（2）現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發(fā)展生產力。教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾。學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

教師總結：社會主義本質是，解放發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。

（3）發(fā)展生產力的意義。

教師活動：引導學生閱讀教材28頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發(fā)展生產力的意義。

學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論（4）怎樣發(fā)展我國的社會生產力 教師活動：引導學生分組探究討論。

學生活動：思考討論，發(fā)表見解。

教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；實施科教興國戰(zhàn)略；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。

（四）反思總結，當堂檢測。

這節(jié)課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同

第2頁

時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生對所學內容進行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導學案、布置預習。

我們已經學習了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。那么，在社會主義建設中，需要不斷調整完善生產關系以適應生產力的發(fā)展。現階段我國的生產關系是什么呢？在下一節(jié)課我們一起來學習我國現階段的基本經濟制度。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重閱讀我國公有制的具體內容，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。

九、板書設計

發(fā)展生產、滿足消費

1、生產與消費的關系 ⑴生產決定消費

⑵消費對生產具有反作用

⑶社會再生產

2、發(fā)展生產力

⑴原因：

⑵發(fā)展生產力的意義

⑶怎樣發(fā)展我國的社會生產力

十、教學反思

本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發(fā)展生產力的重要性，培養(yǎng)學生熱愛勞動，關心國家經濟生活。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解點撥、學生互動30分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)5分鐘，能夠完成教學內容。

第3頁

第二篇：4.1發(fā)展生產 滿足消費學案

一.教學內容：

4.1 發(fā)展生產

滿足消費

二.重點、難點

1.生產與消費的關系

2.發(fā)展生產力的意義

三.具體內容

4.1 發(fā)展生產

滿足消費

（一）知識目標

1.識記生產與消費的關系、社會生產和再生產四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產力的決定因素。2.理解我國大力發(fā)展生產力的意義。

3.運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

（二）能力目標

通過對“生產與消費關系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

A.發(fā)展生產，滿足消費 1.生產與消費的關系

教師：請大家分析下列材料并思考。（1）過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年?！爆F在的消費觀念（請學生說出）比如，花明天的錢，滿足今天的需求。

（2）交通工具變化：步行——馬車——火車、汽車、飛機。

（3）生活娛樂活動變化：說書、唱戲——電影——電視——網絡。（4）還有哪些生活消費方面的變化？

問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？

總結：生活消費發(fā)生如此大的變化，主要是因為生產力的發(fā)展水平提高造成的。① 生產決定消費

教師：生產如何決定消費？

總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創(chuàng)造動力?？傊?，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發(fā)展的歷史。

② 消費對生產的反作用

教師承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？

請大家閱讀教材29頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。

總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。首先，消費的發(fā)展促進生產的發(fā)展。

其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。

再次，消費為生產創(chuàng)造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。③ 社會再生產

教師：社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。

總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)。其中，生產過程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。2.大力發(fā)展生產力

（1）根本原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，生產力是社會發(fā)展的最終決定力量。

（2）直接原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發(fā)展生產力。教師：什么是社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾。

總結：社會主義本質是，解放發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

（3）發(fā)展生產力的意義。

教師：請大家閱讀教材30頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發(fā)展生產力的意義。

總結：（略，見教材p30）

（4）怎樣發(fā)展我國的社會生產力

總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制度，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。小結：這節(jié)課我們重點研究了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。

【典型例題】

1.近年來，隨著我國經濟由賣方市場轉向買方市場，許多企業(yè)根據市場需求的變化，開發(fā)研制新產品。這說明（）

A.生產水平決定消費水平

B.消費對生產具有反作用 C.消費結構決定生產結構 D.消費方式決定生產方式 答案：B 2.魯人夫善織履，妻善織縞，而預徙于越。或謂之曰：“子必窮矣”。魯人說：“何也？”曰：“越人跣行；被發(fā)。以子之所長，游于不用之國，俗使無窮，其可得乎？”假如日后魯人果真“徙于越”，使得越人不再“跣行”“被發(fā)”，帶動了越地紡織業(yè)日漸興旺。這說明（）

A.不斷創(chuàng)造需求，生產才能發(fā)展 B.生產決定需求，生產什么就消費什么 C.環(huán)境的變化決定需求的變化

D.需求引導生產，有什么需求才能生產什么 答案：A 3.我國社會主義初級階段的主要矛盾是（）

A.大力發(fā)展生產力

B.自力更生與改革開放之間的矛盾

C.落后的社會生產同人民群眾日益增長的物質文化需要之間的矛盾 D.落后的社會生產力同人民群眾日益增長的物質文化需要之間的矛盾 答案：C 4.下列對生產與消費關系的說法正確地是（）A.生產決定消費

B.消費決定生產 C.二者互相決定

D.生產重于消費 答案：A 5.人們生活所需要的各種產品，首先必須生產出來，才能消費它，否則就談不上消費。這句話主要說明（）

A.生產決定消費的方式

B.生產決定消費的質量

C.生產決定消費的水平

D.生產決定消費的對象 答案：D 6.近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級專業(yè)技術人員，走向工廠、企業(yè)、公司等經濟部門，推動了我國經濟發(fā)展。這一材料說明（）

A.生產決定消費

B.消費對生產有導向作用 C.消費提高了勞動力質量

D.消費是生產發(fā)展的動力 答案：C 7.大力發(fā)展生產力是（）

⑴ 解決我國社會主要矛盾的需要

⑵ 社會主義本質的必然要求

⑶ 鞏固社會主義制度，顯示社會主義優(yōu)越性的需要

⑷ 改革開放的需要

A.⑴ ⑵

⑶

B.⑴ ⑵ ⑶

C.⑴ ⑶ ⑷

D.⑵ ⑶ ⑷ 答案：A 8.（04年上海政治卷14題）2003年我國人均GDP首次超過1000美元，人民的消費需求開始升級換代，對住宅、汽車、環(huán)境等方面的需求越來越高，這說明（）

A.消費具有生產功能

B.生存消費的比重逐步增大

C.消費結構歸根結底是由生產發(fā)展決定的 D.消費結構的變化推動了生產結構的變化 答案：C

解析：本題考察學生對于生產和消費關系的理解，從題干可以看出，由于經濟的發(fā)展，人們的收入水平提高，消費結構開始更新換代，消費的質量開始提高，說明生產決定消費，故排除D選C。A、B 答案本身存在錯誤。

【模擬試題】（答題時間：35分鐘）

一.單項選擇題

1.社會再生產包括四個方面，其中起決定作用的是（）

A.直接的生產過程

B.直接的交換過程

C.直接的消費過程

D.直接的分配過程

2.一個新的消費熱點的出現，往往會帶動一個產業(yè)的出現和發(fā)展，這說明（）A.消費決定生產

B.生產和消費互相促進

C.生產決定消費

D.消費對生產有導向作用 3.沒有電子工業(yè)的發(fā)展也就沒有電視機的消費，沒有VCD機的生產，人們也就沒有對VCD機的需求。這里要說明的是（）

A.消費是生產的目的，生產為消費服務

B.生產是消費的動力，生產比消費更重要 C.生產決定消費，沒有生產就沒有消費

D.生產和消費是社會再生產過程的兩個重要環(huán)節(jié)

4.在過去幾年里，我國消費對經濟的貢獻率一直在60%左右，目前我國居民消費每增長1%，即可帶動GDP增長0.5％。這說明（）

A.只要增加居民收入就能推動經濟增長

B.生產決定消費，沒有生產就沒有消贊 C.消費對生產有反作用

D.有效需求不足會制約經濟的增長

5.近年來，隨著我國經濟從賣方市場轉為買方市場，許多企業(yè)根據市場需求變化，積極開發(fā)和研制新產品，取得了良好的經濟效益，但也有一些企業(yè)因為商品滯銷和減產甚至停產。這說明（）

A.生產水平決定消費水平

B.消費對生產具有反作用

C.消費結構決定生產結構

D.消費方式決定生產方式

6.衡量一切工作是非成敗的最根本標準是（）

① 是否有利于生產力的發(fā)展

② 是否有利于提高社會主義國家綜合國力 ③ 是否有利于提高人民生活水平

④ 是否有利于壯大公有制經濟 A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

7.要大力發(fā)展生產力，就必須堅持經濟建設為中心不動搖，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展，這是因為（）

① 我國還處于社會主義初級階段

② 社會主義的本質要求

③ 我國社會的主要矛盾決定的④ 必須堅持經濟建設為中心不動搖

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

二.不定項選擇題

8.由于我國眾多城市缺水嚴重，水價節(jié)節(jié)攀升，海爾停止生產非節(jié)水型洗衣機代之以國家A級標準洗衣機，這說明（）

A.消費對生產起著重要的反作用

B.消費對生產的調節(jié)和升級起導向作用 C.在買方市場上，消費決定生產

D.生產和消費相互影響

9.《經濟日報》載文指出，所有制的先進體現在生產力的發(fā)展上，如果能促進生產力的發(fā)展，這樣的所有制就是先進的。上述觀點（）

A.是錯誤的，它違背了我國的有關法律 B.是正確的，它符合三個有利于的評判標準

C.是正確的，它符合黨和國家發(fā)展經濟的方針政策 D.是正確的，它堅持了評價所有制結構的生產力標準

三.非選擇題（在下列2題中任選一題作答）

10.“不顧生產發(fā)展的可能提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發(fā)展允許的限度內一味限制消費也是不對的?！?你同意以上觀點嗎?請說明理由。

11.改革開放以來，中國老百姓的生活發(fā)生了巨大的變化，新華社記者用“大起來的住房、多起來的私人汽車、低下來的食物支出比重，高起來的文化程度、熱起來的假日旅游、快起來的通訊方式”等詞語來描述這種變化。

問題：用經濟生活所學的知識點簡要說明這一變化對經濟發(fā)展的意義。

【試題答案】

一.單選題：

1.A

2.D

3.C

4.C

5.B

6.A

7.A 二.不定項選擇題：

8.ABD

9.BD

三.非選擇題

10.（1）同意，它正確地反映出生產與消費的辯證關系。

（2）生產決定消費。沒有生產就沒有消費。生產決定消費的對象，生產決定消費的方式，生產決定消費的質量和水平，生產為消費創(chuàng)造動力。

（3）消費對生產起著重要的反作用，消費的發(fā)展促進生產的發(fā)展。消費是生產的目的和動力。只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產行為才算真正完成。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用；一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業(yè)的出現和成長。消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力，并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。11.（1）消費對生產有導向作用，一個新的消費熱點的出現，往往帶動新的經濟增長點的出現，汽車、住房、旅游等消費比重的上升會帶動家庭轎車制造、建筑、交通等產業(yè)以及圍繞這些產業(yè)的服務業(yè)的發(fā)展，促進國民經濟的持續(xù)發(fā)展，擴大就業(yè)渠道。

（2）居民消費內容的變化會促使產業(yè)結構的優(yōu)化升級和企業(yè)調整產品結構，生產出更多更好的適應市場需要的產品，滿足人民日益變化和發(fā)展的消費需求。

第三篇：高一政治《發(fā)展生產,滿足消費》教案

高一政治《發(fā)展生產，滿足消費》教案、知識技能目標：

引導學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環(huán)節(jié)及其相互關系；

理解我國大力發(fā)展生產力的原因、意義及如何發(fā)展生產力；

2、過程方法目標：

引導學生從感性認識上升到理論高度，運用材料分析問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

引導學生提高對黨的初級階段基本路線的認識，懂得社會主義根本任務，體會到各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。

當我們全面分析了教材、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。

教學重點是：

重點1：生產與消費的關系

確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產力、我們?yōu)槭裁匆越洕ㄔO為中心等基本問題。

重點2：大力發(fā)展生產力的必要性及要求

確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

難點：生產與消費的關系

確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法

案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統掌握知識；

在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。

這節(jié)課指導學生的學法主要采?。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：

首先是，導入新課部分

展示一組生活中的商品和服務的圖片，并設問人們消費的商品和服務從何而來？

（讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。）

下面是講解新課部分

為了講清重點、突破難點-----生產和消費（板書）

我將展示漫畫“今非昔比”并通過以下幾組設問，引導學生通過小組討論回答問題，、漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？

2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題？

3、飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？

4、假設萊特兄弟沒有發(fā)明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現？

從而來掌握---生產決定消費（板書）

（這里呢通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考并得出正確結論，掌握“生產決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。）

接下來，通過多媒體展示書本33頁探究活動，引導學生小組合作討論，并閱讀書本來找出----消費對生產的反作用（板書）

教師進行總結，并詳細講授知識點，理清學生思路。

（通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，并結合教師講授，掌握知識點，突破難點）

進一步設問探究“從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止了呢？”從而在此基礎上引出——社會再生產（板書）

并通過圖片展示社會再生產的四個環(huán)節(jié)的關系，引導學生理解掌握。

（通過圖示，可以將社會再生產四個環(huán)節(jié)的相互關系直觀地呈現在學生面前，讓學生記憶深刻。）

（根據“生產決定消費”觀點）教師提問：要想提高消費水平該怎么辦?

學生討論并解讀書本35頁思考探究活動并實施小組搶答的形式。

接下來播放視頻，大力發(fā)展生產力，并結合教師講授，講清楚重點知識----

大力發(fā)展生產力

.原因以及意義

2.如何發(fā)展（板書）

（通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，）

接下來呢是課堂小結，引導學生根據板書鞏固知識。

（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）

布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)

引導學生課后完成教材34頁活動探究，讓學生搜集材料，進行必要調查，以小論文形式展現。

（這樣設計旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）

謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

第四篇：發(fā)展生產-滿足消費教案

發(fā)展生產 滿足消費一、二、三、課時安排：一個課時 課型：新授課 教材分析

本框包括兩目： 第一目：生產與消費，介紹了生產與消費的關系。生產決定消費，消費對生產具有重要的反作用。此目還介紹了社會再生產過程的四個環(huán)節(jié)及其相互關系。第二目：大力發(fā)展生產力，主要分析了兩個問題：一是大力發(fā)展生產力的必要性，二是如何大力發(fā)展生產力。

四、教學目標

1、知識目標：①識記生產和消費的辯證關系、社會生產的四個環(huán)節(jié)及其相互關系。

②了解我國社會主義初級階段的主要矛盾

③理解我國大力發(fā)展生產力的原因、意義及如何發(fā)展生產力;

2、能力目標：①思辨創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學生的辯證思維能力

②實踐探究能力：培養(yǎng)學生透過現象看本質的分析能力和自主探究能力

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對我國現階段主要矛盾的學習，使學生明白我國目前的主要任務是發(fā)展經濟，我們要維護黨的基本路線，并自覺提高自身素質，以今后為社會發(fā)展做出貢獻奠定基礎。

五、六、教學手段：

1、演繹法

2、探究討論法

3、教材和多媒體教學 教學重難點

重點：大力發(fā)展生產力的必要性及如何發(fā)展 難點：生產與消費的關系

七、教學設計理念

《發(fā)展生產 滿足消費》是高一思想政治必修1《經濟生活》模塊第二單元第四課第一框的內容。這框內容在《經濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現代化建設的工作熱情。

八、教學過程

（一）導入新課

大家來說說在家里和學校或者外面都使用過哪些高科技產品？這對你們的生活的娛樂方式帶來什么變化？

那么我們消費的東西從何而來呢？

教師總結 ：人們所消費的一切商品和服務，都是通過生產來提供的。滿足消費，必須發(fā)展生產。顯然，生產決定著消費，它怎么決定的呢？我們一起來探討一下。

（二）講授新課

（1）生產決定消費（板書）

1、生產決定消費的對象 教師活動：

課本第29頁的漫畫“今非昔比”中，即使是位高權重的皇帝享受的最好的出行待遇只是馬車，夏天消暑的方式也只是讓侍衛(wèi)撐傘、扇扇子，他為何不像現代人一樣坐不上飛機、吹不了空調？

學生回答：古代的生產力不發(fā)達，不能生產出飛機和空調這些東西。

教師總結：同學們回答得不錯。這些產品就是我們消費的對象，如果沒有生產出來，我們也就談不上消費了。因此，我們可以得出第一個觀點：生產決定消費的對象（板書）

2、生產決定消費的方式；

教師活動：對比舊時和現在的生活消費方式的區(qū)別。

教師提問：以前沒有電腦的時候，大家無聊時就到處竄門，但有了電腦以后，溝通便利了，很多人無聊時就上網與朋友們聊天，或打游戲，或查資料，出現“宅男”“宅女”等新的人群?，F在智能手機發(fā)展得很快，人們更傾向于用手機聊天、玩游戲等，出現了低頭族這一新人群。在出行方面，皇帝只能坐馬車，現代普通人卻能坐上飛機。大家還能舉出什么例子說說現代人與過去的人們生活消費方面有什么不同嗎？ 學生活動：回答問題

教師總結：大家列舉了很多自己生活的變化，如果這些產品沒有被生產出來，我們能這樣消費能這樣生活嗎？因此，我們說，生產決定消費的方式。（板書）

3、生產決定消費的質量和水平

教師活動：在我們同學的課室都裝了很多風扇，而大家的家里更是安裝了空調，大家享受到它們帶來的便利。但是，在古代，人們是怎么樣的呢？（用扇子）

連皇帝也僅僅是兩個宮女在前面幫他扇風而已。很明顯，隨著風扇、空調的出現，我們的消費水平和生活質量都有了極大的提高，如果沒有生產的出現，我們的消費水平和生活質量能不能提高啊？（不能）

所以，我們得出了第三點：生產決定消費的質量和水平（板書）

4、生產為消費創(chuàng)造動力

教師活動：如果這個世界上沒有電腦、沒有智能手機的出現，也就是說電腦和手機都沒有被生產出來，大家還會有購買電腦、購買智能的渴望嗎？ 學生回答：（沒有）

教師總結：我們知道，消費所需要的一切商品和服務的種類、數量都是生產創(chuàng)造出來的，這種物質資料的生產是人類社會所賴于生存和發(fā)展的基礎，如果沒有生產，我們大家都無法生存，社會也就談不上發(fā)展了，這也就說明了生產決定著消費的動力。（板書）教師強調：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。

（2）消費反作用于生產（板書）

1、消費是生產的目的

教師活動：從剛才的學習中我們知道，沒有生產也就沒有我們的消費，生產決定消費。現在我們反過來思考一下，沒有消費，生產會怎么樣呢？（提問）學生回答：生產的東西沒人用

教師總結：，對！只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。大家很容易就明白了，如果沒有消費，那么生產也就沒有任何的意義，生產也就沒有必要了。因此，我們說，消費是生產的目的，（板書）只有生產出來的產品被消費了，這個生產才能繼續(xù)下去。

2、消費是生產的動力

教師活動：當今幾乎是每個人都會有一部手機，甚至是一個人有幾部手機。有了手機之后我們都會想讓我們心愛的手機變成更加漂亮，即使是一部‘其貌不揚’的手機，通過專業(yè)美容，也會變得靚麗端莊，新潮時尚，使人愛不釋手；從中展現個人的個性特征，畢竟手機是大家隨身的通訊工具，不打扮打扮怎么行呢？

（展示課件中關于手機美容業(yè)的圖片）所以現在我們可以發(fā)展大街小巷都有著賣手機貼膜、手機掛件的小攤。手機美容業(yè)的發(fā)展是由消費帶來的，也是消費促進的。我們先來看看一組數據。（展示數據材料）

（有人做過這樣的市場測算：設定一個地級市人口500萬，以每5個人1部手機計算，那么就應有 100 萬部手機。如果 10 部里面有1部手機，每年在手機美容上投入20元，那么，一個地級市手機美容市場就有20元×10萬部=200萬元。你只要占有這個市場的50分之一，每年就有4萬元的收入。當然，這只是理論上的數值，但至少昭示出了手機美容服務業(yè)龐大的市場潛力。）略

學生活動：學生自由發(fā)言，教師總結：正是因為手機美容消費熱點的出現，帶動了手機美容業(yè)的蓬勃發(fā)展，也就是說消費是生產的動力。

3、消費引導生產的調整和升級

教師活動：引導學生看下一則材料，展示圖片

手機美容是一項新興的服務，最早的手機掛繩、透明套、閃光器、閃光天線、屏保、貼畫等手機附屬裝飾品，現在都是小兒科了，手機貼鉆、換殼、鍍膜成為時下最流行的手機DIY裝飾。將自己的手機變成一件藝術品吸引了越來越多的手機用戶。

教師總結：因此，我們得出了課本29頁的一個結論：一個消費熱點的出現，往往能帶動一個產業(yè)的出現和成長，消費引導生產的調整和升級（板書）

4、消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力。（板書）

教師活動：一個在路邊以手機貼膜為生的人，他賺錢了，拿了錢去吃飯（生存資料的消費），吃飽后才有力氣可以繼續(xù)勞動(創(chuàng)造新的勞動力)，如果錢賺的多，他還可以去參加手機美容技能的培訓（發(fā)展資料的消費），提高勞動技能和質量，還可以買自己喜歡的商品，甚至是能擴大自己的商品規(guī)模，開個專賣店什么的。這樣勞動的積極性也會得到提高。

教師總結：不斷提高的消費也提高了勞動力的質量，也就是我們人的素質在不斷的提高，也就為生產創(chuàng)造出新的勞動力。所以說我們得出最后一個觀點：消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力。（板書）

小結：消費對生產有反作用。教師過渡：

其實，我們的生產和消費是在不斷的重復的，我們把生產過程的不斷重復和更新稱為社會再生產，社會再生產包括有生產、分配、交換、消費四個互相聯系的環(huán)節(jié)。其中，生產起著決定作用，沒有生產也就沒有后面的分配、交換，更談不上消費了；而分配和交換是連接生產 與消費的橋梁，溝通著生產與消費，消費則是生產的最終目的和動力。（3）社會再生產的四個環(huán)節(jié)（板書）

1、社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環(huán)節(jié)

2、四個環(huán)節(jié)之間的關系：

直接生產過程是起決定作用的環(huán)節(jié)；分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶；消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。

（4）大力發(fā)展生產力（板書）（PPT）2001-2016年世界各國GDP總值

1、大力發(fā)展生產力的原因（板書）

教師活動：引導學生閱讀課本第30頁的圖表材料，根據“生產決定消費”觀點，提問：要想提高消費水平該怎么辦? 學生回答：大力發(fā)展生產力

十八大以來，我國經濟保持中高速發(fā)展，就業(yè)物價形式穩(wěn)定，國民經濟和綜合國力不斷提升，連續(xù)幾年，我國GDP在世界上均保持著僅此于美國的第二生產大國的地位，看圖（PPT）城鎮(zhèn)化水平不斷提高，居民生活水平也在不斷提高，但我國已經取得這么大的成就為什么還要大力發(fā)展生產力呢？

現實原因：a.社會主義初級階段的國情決定（材料：聯系人均GDP,中國幸福指數排名）在世界各國的GDP競賽上，中國無疑是超車高手——05年超過英國，08年超過德國，10年超過日本成為全球第二大經濟體。但雖然排名世界第二，可我們卻是最窮的老二。2016年中國人均GDP不足9000美元排世界第69位，雖然比前幾年排名提高不少，但總體而言，中國仍是發(fā)展中國家，盡管我們經濟規(guī)模超過了日本，但由于中國人口規(guī)模是日本的10倍，以人均計算，中國人均僅為日本的十分之一。專家坦言：問題還僅僅表現在數據層面，更深層次的是中國經濟發(fā)展的質量還有待提高，相比發(fā)達國家，無論是人民的生活質量，還是在科技、環(huán)保領域、我們還有巨大的差距，在經濟發(fā)展過程中，我們社會領域的發(fā)展還比較滯后，在教育、文化、衛(wèi)生等領域，還有很大的發(fā)展空間。，還有專家指出，中國現在還不算強大，只能算肥大，不僅表現在沒有多少力量，而且還隱藏這諸多致病因子，具體到中國經濟，那就是含金量很低，科技創(chuàng)新不力，經濟高增長，靠出賣廉價勞動力和付出沉重環(huán)境代價換取，這種隱藏的病因已經在中國大地上相繼致病了——環(huán)境污染，產品安全事故頻發(fā)。

b.社會主義的主要矛盾決定 理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，生產力是社會發(fā)展的最終決定力量。

教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾。

教師總結：社會主義本質是，解放發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，人民日益增長的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展的矛盾。

人民對美好生活的向往更加強烈。這個美好生活需要，已經不只是要穩(wěn)定解決溫飽問題和物質文化需要，還包括要滿足人們在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面日益增長的要求。以更好推動人的全面發(fā)展、社會全面進步。如何理解發(fā)展不平衡不充分？

我國地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，像蹺蹺板一樣，一頭高，一頭低，有些地方，在全國經濟發(fā)展中甚至根本得不到發(fā)展，即所謂不能充分發(fā)展，再直白點說，不平衡發(fā)展的極致，形成了一些地區(qū)不能充分發(fā)展現象，而推一把，不能充分發(fā)展的后果呢？無疑就是在發(fā)展中這些地方卻陷入了貧困。整個是在講發(fā)展中出現的問題。

這好比一個鳥巢里的幾只雛鳥，強的霸占資源，越來越強，弱的無法與之競爭越來越弱，發(fā)展不平衡，弱的吃不到，經濟凋敝，發(fā)展不充分。這個一直在解決，振興東北，中西部戰(zhàn)略，都努力過。

但一個網購，把這些努力全弄殘廢了。

實際東部沿海用網購，把持住落后產業(yè)，既不向高科技，高附加值轉型升級，也不向中西部產業(yè)轉移低端傳統制造，只是拼命向內陸輸入制造業(yè)產品，而中西部無法與之競爭，這些市場一片凋敝，更不能做跨越式發(fā)展，甩開沿海走高科技研發(fā)道路，發(fā)展陷入困境。

解決之道在于，如果是東部發(fā)達地區(qū)，生產傳統制造業(yè)產品，那么收高額稅費，中西部則免稅，這樣，工廠自然轉向中西部，網購發(fā)貨地在中西部，資金流向中西部，地區(qū)經濟發(fā)展實現平衡，而失去傳統制造業(yè)的東部沿海，自然進入實現轉型升級的時代

2、發(fā)展生產力的意義：十九大報告提出，既要全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標，又要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍。從現在到2020年，是全面建成小康社會決勝期。

從2020年到本世紀中葉可以分兩個階段來安排，把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。

在這重要的轉型時期，發(fā)展更是作為第一要務來進行。

3、怎樣發(fā)展我國的社會生產力（板書）

教師活動：發(fā)展生產里是如此重要，那么我們要怎么發(fā)展我國的生產力呢？引導學生分組討論。

學生活動：思考討論，發(fā)表見解。實施小組搶答

教師點評總結：a必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，各項工作都應服從服務于該中心；

b要大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略；

c必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力

教師課件展示：當前國際競爭的實質是綜合國力的較量，歸根到底是人才的競爭，在知識經濟時代，培養(yǎng)和造就一大批高素質的勞動者和不斷推進科技進步與創(chuàng)新，是實現生產力大發(fā)展的重要條件和途徑。我國實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，提倡大力發(fā)展科學技術，提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，將極大地推動我國生產力。設問：同學們，你們在這樣的一個偉大時代里準備怎么做？

結束語：我們要珍惜時間，珍惜我們所擁有的，努力學習，不斷提高自身素質，國家一定會越來越強大，人們的生活一定會越來越幸福！我們的課就到此結束了，下面請大家做一下練習，鞏固一下知識。

（三）課堂小結（見板書）

（四）課堂檢測：

［例1 單選］下列對生產與消費關系的說法正確地是（A）

A、生產決定消費

B、消費決定生產

C、二者互相決定

D、生產重于消費

［例2 單選］ 大力發(fā)展生產力是（A）

[1] 解決我國社會主要矛盾的需要

[2] 社會主義本質的必然要求

[3] 鞏固社會主義制度，顯示社會主義優(yōu)越性的需要

[4]改革開放的需要 A、[1] [2] [3]

B、[1] [2] [3]

C、[1] [3] [4]

D、[2] [3] [4]

［例3 單選］ 民生厚而德正，倉稟實則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱。古人的這些話揭示了的道理（C）

A、物質資料的生產包括物質產品生產和精神產品生產 B、物質資料生產的發(fā)展必然提高人們的道德水平C、物質資料的生產是人類社會存在和發(fā)展的基礎 D、社會的生產關系就是社會的道德關系

［例4 單選］生產決定消費，消費對生產具有重要反作用。下列選項中，體現消費對生產具有重要反作用的是（D）

A、數字技術的發(fā)展，為人們提供了視聽效果更完美的產品 B、隨著收入水平的不斷提高，旅游成為人們生活的一部分 C、網上購物方式不僅方便了消費者，而且降低了企業(yè)成本 D、人們對健康的關注，推動了綠色食品業(yè)的迅速發(fā)展

［例5 不定選］2009年7月18日,大陸居民組團赴臺旅游正式啟動迎來一周年。一年來大陸居民赴臺旅游人數累計達到13731個團組、38.33萬人次，日均1050人次。臺海旅會副秘書長張錫聰表示，大陸居民赴臺游的實施，將至少為臺灣帶來超過70萬人的崗位以及每年遠超過600億美元的產值。這體現了（BC）

A、生產決定消費

B、消費反作用于生產

C、消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力

D、消費促進生產的升級

材料題：當前，油價高漲、交通擁堵、環(huán)境污染、能源短缺等問題凸顯，汽車消費者日趨理性，提倡環(huán)保消費和前瞻消費。這種新的消費觀念催生出低油耗、低排放、一車多能的時尚新車型，并逐步引領汽車消費的新趨勢。

提問：結合材料，運用《經濟生活》中消費對生產的反作用的知識，分析消費新趨勢對汽車行業(yè)的影響。

答案：促進生產發(fā)展，拉動經濟增長，帶來新供給，對生產的調整和升級其導向作用，推動技術創(chuàng)新，促進產業(yè)結構優(yōu)化升級 帶動一個產業(yè)的出現和成長，帶動與新型汽車相關產業(yè)的發(fā)展

創(chuàng)造新的勞動力，產能擴張和相關產業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會

（四）板書設計：

1、生產與消費

生產決定消費對象

生產決定消費的方式（1）生產決定消費

生產決定消費的質量和水平

生產為消費創(chuàng)造動力（1）消費反作用于生產

①消費是生產的目的

②消費是生產的動力 ③消費引導生產的調整和升級 ④消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力

2、社會再生產的四個環(huán)節(jié) 生產——起決定作用 分配

橋梁和紐帶

交換

消費——最終目的和動力

3、大力發(fā)展生產力

（1）大力發(fā)展生產力的原因與意義（2）怎樣大力發(fā)展生產力

（五）教學反思

本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，通過圖文資料，讓學生體驗為什么和怎樣大力發(fā)展生產力。讓學生從我國經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發(fā)展生產力的重要性，培養(yǎng)學生熱愛勞動，關心國家經濟生活的情感。

第五篇：發(fā)展生產滿足消費教案

教案

高中政治人教版《經濟生活》第二單元

第四課第一框題

發(fā)展生產 滿足消費

主講人：張麗

班

級：1202班

學

號：2012109010214

高中政治經濟生活第四課第一框《發(fā)展生產 滿足消費》教學設計

一、【課標要求】

列舉實例，闡釋生產與消費的關系，認識到大力發(fā)展生產力符合社會主義初級階段的基本國情。

二、【教材分析】

本框題設有兩目，第一目講述生產與消費的關系，一是生產決定消費，教材從四個方面進行了分析，二是消費對生產具有重要的反作用，教材也從四個方面進行了分析。第二目講述社會主義的根本任務是大力發(fā)展生產力，主要分析了兩個問題，一是大力發(fā)展生產力的必要性，二是如何大力發(fā)展生產力。

三、【學情分析】

學生作為消費者，有著相應的生活經驗，所以結合生活實際應該不難理解生產與消費的關系，但這種理解可能還停留在問題的表面，需要教師加以適時引導，使其進一步認識到物質資料的生產對于人類社會的存在和發(fā)展、對于解決我國當前面臨的主要矛盾的重要意義，深入理解國家采取擴大內需政策的原因和意義。第二目的內容學生在初中有所接觸，但因為比較抽象，而且與學生距離較遠，所以有一定的的教學難度，同時這也是提升學生認識的關鍵點。

四、【教學目標】

1．知識目標：理解生產與消費的辯證關系，了解生產的四個環(huán)節(jié)和我國社會主義初級階段的主要矛盾，明確我國大力發(fā)展生產力的意義和要求。2．能力目標：通過學習生產與消費的辯證關系，培養(yǎng)學生的辯證思維能力；通過引導學生運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。

3．情感、態(tài)度及價值觀目標：引導學生深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎，衷心擁護中國共產黨的領導，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，充分認識和理解社會主義的根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

五、【教學重難點】

（一）教學重點：理解生產與消費的關系

（二）教學難點：理解生產為消費創(chuàng)造動力，消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力；理解改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展

六、【教學策略方法】

通過創(chuàng)境激趣和引思明理兩種方式，運用講授法、材料分析法、多媒體展示等教學方法，引導學生關注經濟現象、領悟經濟觀點、解析經濟問題，在師生互動、生生互動中生成認知，并在整個學習的過程中進一步提升思想認識。

七、【教學手段】 多媒體輔助教學。

八、【教學過程】

（一）導入

（1）材料導入：你比洛克菲勒更富有嗎？

有史以來最富有的人，是生活在1837—1937年的美國人約翰·洛克菲勒。但他并沒有享受到我們現在認為理所當然的許多便利。他無法看電視，無法玩游戲，無法上互聯網，在炎熱的夏天，無法用空調讓家里涼爽起來。在他一生的大部分時間，他無法乘汽車或飛機去旅行，也無法給家人和朋友打電話。如果他生病了，也無法使用很多藥物，比如今天常用的抗生素。

問題探究：為什么洛克菲勒那么有錢卻享受不到我們現在的便利？ 學生活動：思考、討論、回答問題。教師點評、總結。

教師引導：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，生產決定消費。

人們所消費的一切商品和服務，都是通過生產來提供的，滿足消費就必須發(fā)展生產。生產的不斷發(fā)展，給我們的生活帶來了很大的變化和許多便利，如果沒有生產的發(fā)展，那么也就沒有產品，我們也就不永遠都享受不到這些產品帶來的便捷與樂趣。所以，人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，生產決定消費。

（二）、推進新課 一）、生產與消費

創(chuàng)境激趣，表演教材29頁的圖片，今非昔比。

1、生產決定消費

問題探究：洛克菲勒和皇帝都是最富有的人，什么都能消費地起，但洛克菲勒能在無聊的時候看看電視，打打游戲或者上網跟家人朋友聊聊天嗎？他有電視、手機、電腦等這些東西可供他消費嗎？皇帝熱的時候會有空調吹風嗎？ 學生活動：認真回憶導入材料和表演，思考回答探究問題。

教師活動：指導學生閱讀教材，幫助學生分析導入材料，并對學生的回答給予點評指導。1）、生產決定消費的對象

我們消費的東西，首先必須生產出來，否則就談不上消費，在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那時候沒有電視可看。2）、生產決定消費的方式

飛機、動車等先進的交通工具和計算機、手機、多媒體等高科技電子產品的出現和廣泛應用，改變了以往的生產方式，也改變了人們的生活消費和娛樂的方式。

3）、生產決定消費的質量和水平。

沒有遠程網絡技術的發(fā)展，就沒有足不出戶、快捷方便的網絡教育、網絡醫(yī)療、網絡服務。4）、生產為消費創(chuàng)造動力。

沒有汽車生產的大力發(fā)展，就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。沒有智能手機生產的大力發(fā)展，就沒有人們對智能手機的狂熱追捧。

總結：從一定意義上說，人類的歷史就是生產發(fā)展的歷史。人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創(chuàng)造出來，物質資料的生產時人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。

2、消費對生產具有反作用 1）消費是生產的目的 消費能夠拉動經濟增長，促進生產發(fā)展，生產出來的產品只有被消費了，這種產品的生產過程才最終算完成，這也就是說產品的消費是生產的最終目的。而反過來正因為有我們不停地去消費產品，生產的發(fā)展才會受到刺激，經濟才能夠增長。

2）消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。

引用材料：

剛才我們提到了空調，大家在使用空調中有沒有發(fā)現什么問題呢？當我們長時間開著空調而門窗又關著的話，會怎么樣？最近的一個調查顯示：在人們消費空調的時候，90.7%的人認為空調應該設置換氣裝置，這個時候，如果大家是空調廠家，你們會怎么做？

美的公司為了適應廣大消費者的需要，推出運用了第三代清新換氣技術的“清靈星”空調。

問題探究：美的公司的做法體現了消費的哪個反作用？ 教師活動：分析材料，指導學生思考。學生活動：認真閱讀材料，回答問題。

教師總結：美的公司根據廣大消費者的需求調整了生產，推出新產品，這體現了消費能夠引導和促進企業(yè)生產結構的調整。

3）一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業(yè)的出現和成長。引用材料：

現在的商家為了提高銷售量，會作一系列的展銷活動，例如東莞市舉行的第四屆車展，在短短的6天里，參觀人數達32萬人次以上，賣出629輛汽車，成交總額突破了11億元，這是個非常驚人的消費。正是因為汽車消費熱點的出現，帶動了汽車產業(yè)的蓬勃發(fā)展。問題探究：東莞市汽車的熱銷的體現了消費的哪個反作用？ 教師活動：分析材料，指導學生思考。學生活動：認真閱讀材料，回答問題。

教師總結：正是因為汽車消費熱點的出現，帶動了汽車產業(yè)的蓬勃發(fā)展，也就是說消費是生產的動力。因此，一個消費熱點的出現，往往能帶動一個產業(yè)的出現和成長。

4）消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力

引思明理：每一個人的勞動能力，無論是智力還是體力，都有一個形成過程，形成過程都離不開消費。新的、較高水平的消費會提高勞動者的生產積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于提高勞動生產率，推動生產的發(fā)展和社會的進步。不斷提高的消費也提高了勞動力的質量，也就是我們人的素質在不斷的提高，也就為生產創(chuàng)造出新的勞動力。

3、社會再生產（多媒體循環(huán)圖展示社會再生產的四個環(huán)節(jié)以及相互關系）

任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環(huán)節(jié)。其中，直接生產過程是起決定作用的環(huán)節(jié)；分配和交換是聯接生產與消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有著重要的影響；消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。

二）、大力發(fā)展生產力

導入：多媒體展示中國各省經濟狀況與世界各國對應圖

教師活動：引導學生看圖，并提出探究問題：結合圖片和自身的親身感受，談談我國生產發(fā)展中存在的問題，我們該如何促進我國經濟的發(fā)展，實現共同富裕的根本目標。

學生活動：認真閱讀教材，仔細思考探究問題。教師點評總結。

1、大力發(fā)展生產力的原因

（1）物質資料的生產是人類社會賴以生存和發(fā)展的物質基礎。（理論原因）（2）我國正處于社會主義初級階段，人們日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，大力發(fā)展生產力，是由社會的主要矛盾決定的。大力發(fā)展生產力，是社會主義的本質要求。（現實原因）

2、大力發(fā)展生產力的意義（作用）

只有大力發(fā)展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎，才能擺脫經濟文化落后狀態(tài)，縮小歷史遺留下來的與發(fā)達國家的差距，趕上以至超過發(fā)達國家，充分顯示社會主義的優(yōu)越性；只有大力發(fā)展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。

在我國社會主義初級階段，大力發(fā)展生產力有其必要性，也有重要性，那么應如何大力發(fā)展生產力呢？（過渡）

3、如何大力發(fā)展生產力

（1）堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設 集中力量進行現代化建設，是我們國家的根本任務。為此，一定要堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。各行各業(yè)工作，都必須服從和服務于經濟建設這個中心。（2）提高勞動者的素質，重視人才（3）加快科學技術的發(fā)展

（4）必須改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。知識拓展 關于改革的理解

改革的含義：改革是社會主義的自我完善和自我發(fā)展

改革的內容：調整生產關系與生產力的不相適應的部分，調整上層建筑與經濟基礎不相適應的部分

改革的目標：完善社會主義的各項基本制度，促進社會生產力的發(fā)展。

4、引入材料，加深對科技和人才重要性的認識

某跨國家化公司，肥皂生產線上面存在有包裝時可能漏包肥皂的問題?？偛妹罱M成了以博士牽頭的專家組成進行攻關，該研發(fā)團隊使用了世界上最高精尖的技術（如紅外探測、激光照射等），花費大量的美金和半年的時間，終于完成了肥皂盒檢測系統，將肥皂盒空填率降至5%以內。

某鄉(xiāng)鎮(zhèn)肥皂企業(yè)，老板命令初中畢業(yè)的流水線工頭想辦法解決，經過半天的思考，該工頭扛了一臺電扇到生產線的末端進行吹風，那些沒有裝肥皂的肥皂盒都被風吹下去了。

問題探究：這兩個小故事反映了什么？ 教師活動：分析材料，指導學生思考。學生活動：認真閱讀材料，回答問題。

教師總結：人是生產力中最具決定性的力量。大力發(fā)展生產力，必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，全面提高勞動者素質。科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志。大力發(fā)展生產力，必須加快科學技術的發(fā)展，大力推進科學進步和創(chuàng)新。我們要實施：人才強國戰(zhàn)略、科技興國戰(zhàn)略。

三、課堂小結

生產決定消費，決定消費的對象，方式，質量和水平，并且為消費創(chuàng)造動力，人們消費的一切商品和服務，都是通過生產來提供的。滿足消費，必須發(fā)展生產。消費對生產具有反作用，這種反作用也體現在四個方面。社會再生產包括四個環(huán)節(jié)：生產、分配、交換、消費。

社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，生產的目的是滿足人民日益增長的物質文化需要。

九、【隨堂練習】

1、下列屬于大力發(fā)展生產力的措施的是(B)①牢牢扭住經濟建設這個中心 ②全面提高勞動者的素質 ③社會主義的本質要求 ④全面深化改革

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

2.由于我國眾多城市缺水嚴重，水價節(jié)節(jié)攀升，人們的消費觀念更新，海爾停產非節(jié)水型洗衣機而代之以國家A級標準節(jié)水洗衣機。這說明（B）①消費對生產具有重要的反作用 ②消費對生產的調整和升級起導向作用 ③在買方市場上，消費決定生產 ④生產和消費相互影響

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③

十、【問卷調查】（引出下節(jié)課內容）

1、你的父母是在什么性質的單位工作？

2、生活中你與哪類所有制形式接觸最多？

十一、【教學反思】