第一篇：《愛撓癢癢的章魚》教案

繪本讀寫課：愛撓癢癢的章魚

閱讀目標：1、2、3、通過認真欣賞、理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀興趣。認真觀察畫面，思考章魚具有哪些特點。

懂得同伴之間要和諧相處、犯錯誤要及時改正的道理。

閱讀準備：

1、2、PPT課件。柔美的音樂。

閱讀過程：

一、激發(fā)閱讀興趣，導(dǎo)入繪本教學(xué)。

1、出示海綿寶寶動畫的圖片。

海綿寶寶在蟹老板那里打工，他有一個重要的同事就是章魚哥。那么章魚具有怎樣的大本領(lǐng)呢？今天我們一起來看這個故事《愛撓癢癢的章魚》，來了解一下這種動物。

2、出事繪本封面，認識章魚。

小朋友們，看看圖片上畫的是誰？他有多少只腳？有這么多腳他會用來干什么？

二、引領(lǐng)幼兒閱讀圖書，逐步理解故事內(nèi)容。

1、播放課件，教師邊講述邊提問，幫助幼兒理解畫面，也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。

（1）章魚喜歡給小魚撓癢癢，小魚們喜歡嗎？你怎么看出來的？（2）章魚還給哪些動物撓了癢癢?他們喜歡嗎？你是怎么知道的？（3）有一天章魚闖禍了，他闖了什么禍？他要決定怎么做？（4）章魚在水中追趕珍珠？他發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)？

（5）珍珠掉到了海底，章魚追到了那里，這時他發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)？

（6）珍珠掉進了石縫，章魚跟著塞了進去，這時他發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)？

（7）找到珍珠時碰到了兇猛的鰻魚，這時章魚發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)？

2、最終章魚將珍珠還了回去，一起感受章魚的快樂。

（1）通過這次歷險章魚發(fā)現(xiàn)自己擅長哪些活動？（2）章魚還像以前那樣總是愛給人撓癢癢嗎？為什么？

3、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)章魚發(fā)現(xiàn)自己本領(lǐng)的過程，再次講述故事。

（1）章魚依次發(fā)現(xiàn)自己自己具有哪些本領(lǐng)？（2）再次講故事，幫助部分錯誤的學(xué)生進行糾正。

4、懂得同伴之間要和諧相處，做錯了事要改正。

故事講完了，你喜歡這只章魚么？你喜歡他的哪些地方，來說一說。作業(yè)：

根據(jù)章魚的一個特點，給他畫一幅肖像畫。教后反思：

第二篇：《愛撓癢癢的章魚》教案

繪本讀寫課：愛撓癢癢的章魚

閱讀目標：

1、通過認真欣賞、理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀興趣。

2、認真觀察畫面，思考章魚具有哪些特點。

3、懂得同伴之間要和諧相處、犯錯誤要及時改正的道理。閱讀準備：

1、PPT課件。

2、柔美的音樂。閱讀過程：

一、激發(fā)閱讀興趣，導(dǎo)入繪本教學(xué)。

1、出示海綿寶寶動畫的圖片。

海綿寶寶在蟹老板那里打工，他有一個重要的同事就是章魚哥。那么章魚具有怎樣的大本領(lǐng)呢？今天我們一起來看這個故事《愛撓癢癢的章魚》，來了解一下這種動物。

2、出事繪本封面，認識章魚。

小朋友們，看看圖片上畫的是誰？他有多少只腳？有這么多腳他會用來干什么？

二、引領(lǐng)幼兒閱讀圖書，逐步理解故事內(nèi)容。

1、播放課件，教師邊講述邊提問，幫助幼兒理解畫面，也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。（1）章魚喜歡給小魚撓癢癢，小魚們喜歡嗎？你怎么看出來的？（2）章魚還給哪些動物撓了癢癢?他們喜歡嗎？你是怎么知道的？（3）有一天章魚闖禍了，他闖了什么禍？他要決定怎么做？（4）章魚在水中追趕珍珠？他發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)？

（5）珍珠掉到了海底，章魚追到了那里，這時他發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)？（6）珍珠掉進了石縫，章魚跟著塞了進去，這時他發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)？（7）找到珍珠時碰到了兇猛的鰻魚，這時章魚發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)？

2、最終章魚將珍珠還了回去，一起感受章魚的快樂。（1）通過這次歷險章魚發(fā)現(xiàn)自己擅長哪些活動？（2）章魚還像以前那樣總是愛給人撓癢癢嗎？為什么？

3、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)章魚發(fā)現(xiàn)自己本領(lǐng)的過程，再次講述故事。（1）章魚依次發(fā)現(xiàn)自己自己具有哪些本領(lǐng)？（2）再次講故事，幫助部分錯誤的學(xué)生進行糾正。

4、懂得同伴之間要和諧相處，做錯了事要改正。

故事講完了，你喜歡這只章魚么？你喜歡他的哪些地方，來說一說。作業(yè)：

小朋友們，章魚發(fā)現(xiàn)自己擅長做的事情有這么多，在以后的時光中他用自己的長處為自己或朋友做了哪些事情呢？它在一次次的實踐中又發(fā)現(xiàn)了自己哪些閃光點呢？請小朋友們發(fā)揮自己的想象力，去編寫他們之間有趣的故事，再給故事配上優(yōu)美的圖畫。

第三篇：《亂撓癢癢的章魚》閱讀目標

《亂撓癢癢的章魚》閱讀目標

包鋁小學(xué)

劉芳瑞

閱讀目標：

1、通過認真欣賞、理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀興趣。

2、認真觀察畫面，培養(yǎng)觀察能力，受到美的熏陶。

3、懂得同伴之間要和諧相處，犯錯誤要及時改正的道理。

4、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)每個人身上的優(yōu)點

《亂撓癢癢的章魚》閱讀導(dǎo)引單

時間：30分鐘

出示動畫片《海綿寶寶》圖片，海綿寶寶有位好朋友叫章魚哥，它是什么樣的？今天我們也來認識一只章魚。（激發(fā)興趣）

一、看一看

（提取封面信息）

封面上有（）

（只填序號）

1、章魚

2、小魚

3、水草

4、泡泡

5、海星

6、螃蟹

二、數(shù)一數(shù) 猜一猜（預(yù)測、想象）

數(shù)一數(shù)章魚有幾條觸手？它這八條觸手可以干什么？填在泡泡里

三、師生共讀，指導(dǎo)看圖（理解內(nèi)容，深化認識）

1、章魚撓誰癢癢？它們都高興嗎？

2、章魚把珠母貝的珍珠弄丟了，它是怎么做的？？

3、題目中的“亂”是什么意思？你喜歡這只章魚嗎？為什么？

四、聯(lián)系實際（聯(lián)系實際，深化感悟）

1、我們周圍也有像章魚一樣的人，他們在和同學(xué)的相處中，不太注意自己的行為，惹得同學(xué)不開心。在你身上有這樣的事嗎？請你給大家講一講。

2、章魚在追趕珍珠的過程中發(fā)現(xiàn)了自己很多優(yōu)點，它說的最多的話就是“我從來都不知道自己還能……”其實我們每個人身上都藏著很多閃光點，你也用這句話發(fā)現(xiàn)一下自己的優(yōu)點吧！

五、活動拓展（品味語言，發(fā)展想象）

1、分角色表演這個故事

2、續(xù)編故事：想象在以后的時光中，章魚用自己的長處為自己或朋友做了哪些事情呢？ 可以講一講，也可以畫一畫。

《亂撓癢癢的章魚》導(dǎo)引單使用分析

劉芳瑞

閱讀課上我先引導(dǎo)學(xué)生看封面，并練習(xí)看圖說話。這一環(huán)節(jié)滲透繪本閱讀的方法：先看封面。接下來讓學(xué)生預(yù)測章魚的八條觸手可以干什么。這個問題既可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀的關(guān)注點。

接下來師生共讀，指導(dǎo)看圖?！罢卖~撓誰癢癢了？它們高興嗎？把珠母貝的珍珠弄丟了，它是怎么做的？你喜歡這只章魚嗎？為什么？”這些問題引導(dǎo)學(xué)生提取信息，圖文結(jié)合，思考內(nèi)容。

之后我引導(dǎo)學(xué)生再讀題目，“亂”是什么意思？再讀內(nèi)容，再看畫面。聯(lián)系實際，周圍有沒有像章魚一樣的人，不注意自己的行為，惹得同學(xué)不開心。章魚發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，我們也來發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。總之導(dǎo)引單指導(dǎo)學(xué)生更加深入地讀書，更加深入地思考，也滲透了讀書方法的指導(dǎo)：看繪本，要圖文結(jié)合，看后還可聯(lián)系實際。

最后我讓學(xué)生分角色表演故事，續(xù)編故事，學(xué)生興趣盎然。因為學(xué)生課前看了導(dǎo)引單，提前做了一些工作，所以閱讀課上得有的放矢，深入順暢。

第四篇：歌唱活動毛毛蟲撓癢癢教案

活動內(nèi)容：歌唱活動——毛毛蟲撓癢癢

活動目標：

1、嘗試聽音樂跟唱歌曲。

2、引導(dǎo)用動作和聲音表現(xiàn)歌曲。

3、鼓勵幼兒以愉悅情緒參與到活動中。

材料準備：圖片一幅、胸飾若干、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、幼兒相互撓癢癢，說說有什么感覺。

二、學(xué)唱歌曲

1、出示圖片，故事導(dǎo)入歌曲。

2、聽歌曲并提問：

(1)你喜歡哪一句?(進行分句教唱)

(2)哪里是毛毛蟲撓大樹爺爺?shù)陌W癢?(用動作表現(xiàn))

(3)哪里是大樹爺爺在笑?(怎樣笑用動作表現(xiàn))

3、聽音樂邊游戲，邊完整演唱。

4、選擇胸飾，分角色表演歌曲。

三、教師小結(jié)本次活動。

第五篇：幼兒園小班語言藝術(shù)活動教案：撓癢癢

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幼兒園小班語言藝術(shù)活動教案：撓癢癢

一、活動背景：

“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個歌唱活動，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單，很適合小班幼兒進行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動設(shè)計過程中，教師有意識地將幼兒的生活體驗和歌曲內(nèi)容進行有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運用形象生動的肢體動作和游戲情節(jié)，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高幼兒對音樂活動的興趣。

二、過程實錄(一)活動目標：

1.初步學(xué)唱歌曲，體驗撓癢癢的快樂情緒。2.樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。

(二)活動準備：

配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個，歌曲課件，歌曲錄音。

(三)活動過程：

1.故事導(dǎo)入，體驗撓癢癢的快樂

(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀大了，整天一個人站在那里很孤單：“哎!我一點都不開心，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你玩??!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會玩什么游戲呢?讓我們來看一看。(2)欣賞故事課件

欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來?(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)

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(評析：以故事導(dǎo)入，生動形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動幼兒主動參與活動的熱情。)

2.學(xué)唱歌曲，樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點點頭，再次欣賞歌曲)(評析：多媒體課件的運用，給幼兒帶來了視聽的雙重體驗，配上拍拍手，點點頭等身體動作，幼兒對歌曲的內(nèi)容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)教師手指表演及范唱歌曲 師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛砹?(樹腳下)語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒服呀!師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?(評析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進一步活動的興趣和愿望。)(4)引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動作

師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了。“大樹爺爺，我來啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。

(三條，四條??，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動作)(評析：手指游戲的運用，增進了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指游戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗到了歌唱活動的輕松和快樂。)

3.嘗試表演，體驗情境游戲的快樂

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(1)教師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。

邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。

(2)師：誰愿意來做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)(3)全體幼兒一起參加游戲。

(評析：從教師與個別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進行游戲，更主動更愉快。)

三、教學(xué)反思

活動生動有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對活動進行設(shè)計和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動的興趣。首先，教師的語言生動形象，具有親和力和感染力，在活動的整個過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運用，調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒在玩中學(xué)，手指動一動，唱一唱，體驗到歌唱活動的輕松和愉悅。藝術(shù)活動的價值在于幼兒情感的體驗和創(chuàng)造性的表達。而幼兒的學(xué)習(xí)有個慢慢內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動中教師不必操之過急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。

四、活動評價 1.內(nèi)容的適宜性

新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動的開展，可以幫助孩子提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對音樂活動的興趣。歌曲“撓癢癢” 旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗，非常適合在小班幼兒中組織開展。2.過程的趣味性

幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認知以具體形象為主等年齡特點。因此，在活動組織過程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動幼兒參與活動的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個“趣”字。

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3.學(xué)習(xí)的主動性

主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒舆^程中無論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動起幼兒主動參與活動的興趣和愿望。與此同時，在活動的最后一個游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進幼兒有效地發(fā)展。