第一篇：教師說(shuō)課稿全通用

開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)

各位評(píng)委老師：

xx好，我是xx學(xué)科的x號(hào)考生，我今天抽到的說(shuō)課題目是《XXX》，下面我講從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

【溫馨提示】這六個(gè)方面，其實(shí)也可以換成其他的詞，比如教材分析、學(xué)情分析……

說(shuō)教材 1.地位與作用

《XXX》是人教版x年級(jí)第x課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容是XXXX.在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo) 過(guò)程與方法目標(biāo) 情感與價(jià)值觀目標(biāo) 3.教學(xué)重難點(diǎn)

本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 說(shuō)學(xué)情

【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師要結(jié)合實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生已有的美術(shù)基礎(chǔ)，了解該學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，構(gòu)建豐富多彩的美術(shù)課堂教學(xué)。1.2.3.4.5.6.7.8.9.…… 10.年齡特征

認(rèn)知水平

生活經(jīng)驗(yàn)

心理發(fā)展

【溫馨提示】學(xué)情的東西可以挑一兩個(gè)點(diǎn)來(lái)說(shuō)即可。說(shuō)教法

【過(guò)渡語(yǔ)1】我們都知道XX是一門(mén)培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。我主要采用的教法為：

【過(guò)渡語(yǔ)2】 考慮到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取的教法為：

【過(guò)渡語(yǔ)3】調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?；顒?dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。1.…… 2.說(shuō)學(xué)法

【過(guò)渡語(yǔ)1】我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。我采用的學(xué)法為：

【過(guò)渡語(yǔ)2】這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 1.思考評(píng)價(jià)法 2.分析歸納法 3.自主探究法、4.總結(jié)反思法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

【過(guò)渡語(yǔ)】在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性?！緶剀疤崾尽拷虒W(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)，所以這塊的過(guò)渡語(yǔ)，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真歸納和總結(jié)。1.導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到“課未興，興已濃”的教學(xué)效果，在課程開(kāi)始我將采用xx的方法導(dǎo)入新課：“XXXX”。2.講授新課

在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。我主要講我的授課內(nèi)容設(shè)置成以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 1.…… 2.…… 3.……

與此同時(shí)，還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇合適的教學(xué)手段。教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3.練習(xí)展評(píng) 【溫馨提示】

（1）一般為出示練習(xí)內(nèi)容，講明注意事項(xiàng)等。

（2）有練習(xí)就有展評(píng)，展評(píng)內(nèi)容可參考課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議。4.小結(jié)延伸（1）課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。所以在下課之初，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生和我一起回顧本課的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生談一談自己本課學(xué)習(xí)的感受。

（2）課外知識(shí)的延伸是為了幫助學(xué)生更好的把課堂的知識(shí)延伸到學(xué)生的日常生活中去，所以在課本我將設(shè)置這樣的課外學(xué)習(xí)任務(wù)：xxx.板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是： 教學(xué)體會(huì)

本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。結(jié)束語(yǔ)

以上是我的說(shuō)課，謝謝！【溫馨提示】回頭擦板書(shū)即可！注意：

真正好的說(shuō)課絕對(duì)不是你照著一份精美的說(shuō)課稿去照本宣科就完事的。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的，而說(shuō)課整個(gè)也是生動(dòng)有趣的過(guò)程，是有聽(tīng)眾的，你能否打動(dòng)他們?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定你說(shuō)課的成敗。

在說(shuō)課中特別要注意自己的思路一定不能亂?？傮w思路就是教什么，怎么教，為什么要這樣教。在寫(xiě)教學(xué)過(guò)程時(shí)，這個(gè)一定不能亂的。今天重點(diǎn)來(lái)和大家分享一下說(shuō)課應(yīng)該注意的問(wèn)題:

1、要組織好清晰的說(shuō)課結(jié)構(gòu)。要在注意把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下，組織好清晰的說(shuō)課結(jié)構(gòu)。做到“說(shuō)主不說(shuō)次”“說(shuō)大不說(shuō)小”“說(shuō)精不說(shuō)粗”。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定要恰當(dāng)準(zhǔn)確全面。

目標(biāo)確定后，說(shuō)課的整體安排都要服從于教學(xué)目標(biāo)，要分析準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及在難點(diǎn)的教學(xué)中如何或分散難點(diǎn)的關(guān)鍵與措施，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要注意主體是學(xué)生，一定要以學(xué)生為主語(yǔ)設(shè)置。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要有目標(biāo)控制。

整個(gè)過(guò)程應(yīng)是具有啟發(fā)性的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，不搞形式。并且要注意前面設(shè)置的重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中要有相應(yīng)的突出和解決。前面設(shè)定的教學(xué)方法要在教學(xué)過(guò)程中有所使用。

4、說(shuō)課整體要流暢。

在說(shuō)的過(guò)程中，不要過(guò)于死板的說(shuō)“1，說(shuō)教學(xué)，2說(shuō)學(xué)情…”感覺(jué)在做報(bào)告一樣，幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然，比如，教材分析，學(xué)情分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解，和學(xué)情的分析，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”

5、說(shuō)課不要宣讀說(shuō)案。

說(shuō)課不是宣讀說(shuō)課稿，更不是課堂教學(xué)的濃縮，應(yīng)省略具體的細(xì)節(jié)而著重說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的基本思路及理論依據(jù)，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點(diǎn)突出。讓聽(tīng)眾聽(tīng)完后能夠立即明白你的整個(gè)教學(xué)思路。

6、說(shuō)課要自信。

要富有激情和個(gè)性。既然是說(shuō)課，說(shuō)的成分很重要。最好能說(shuō)的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽(tīng)眾。特別是在教學(xué)過(guò)程的時(shí)候可以去豐富一下表情。使得說(shuō)課更加生動(dòng)形象。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長(zhǎng)書(shū)法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書(shū)，既使聽(tīng)眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂(lè)而不為呢?

教師面試答辯真題及參考答案

1、如何對(duì)待差生?如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)?（1）應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解。

（2）必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞。

（3）挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇。

2、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息!”一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要合法的，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人成為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3、談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感

我想，每個(gè)人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對(duì)的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長(zhǎng)面前，比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前，則很開(kāi)朗活潑。我自認(rèn)為，還算是一個(gè)比較幽默的人。如果當(dāng)了老師，我希望自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師，友是友。

4、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎? 這句話不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是由教師所能決定的。

5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣?（1）家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生。

（2）家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教;而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生。

（3）家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。

（4）但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

第二篇：初中體育說(shuō)課稿全

1快速跑+負(fù)重練習(xí)

指導(dǎo)思想及思路：

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于義務(wù)教育階段來(lái)說(shuō)，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。為形成終身體育鍛煉的意識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高到一個(gè)新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計(jì)以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高”，寓教育、教學(xué)于游戲中。

根據(jù)初一學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，從語(yǔ)文課《人民的勤務(wù)員》雷鋒同志是如何助人為樂(lè)的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)本課情境。旨在讓學(xué)生在體育課中感受文章的內(nèi)容，即融入體育與語(yǔ)文學(xué)科間的學(xué)科滲透和體育與德育之間的滲透，同時(shí)也讓學(xué)生再一次的學(xué)習(xí)了雷鋒的共產(chǎn)主義精神和集體主義精神。

二、教學(xué)目的

通過(guò)跑、負(fù)重等練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中初步樹(shù)立正確的快速跑動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)。讓學(xué)生知道正確的途中跑運(yùn)動(dòng)技能，以力求達(dá)到80％的學(xué)生途中跑時(shí)不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。同時(shí)整堂課以游戲形式貫穿雷鋒同志幾個(gè)平凡的小故事，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲的思想性、趣味性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。由于具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和趣味性，能滿(mǎn)足青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價(jià)值和意義。

三、教材內(nèi)容

1．跑的練習(xí)：快速跑（第一次課）2．負(fù)重練習(xí)：搬運(yùn)

四、教學(xué)對(duì)象分析

本課教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，共30人，男生22人、女生8人，該班學(xué)生各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識(shí)，但與他人合作方式存在一定困難，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。

（一）有利因素：

由于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣普遍較高，好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，因此對(duì)本次課內(nèi)容將會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的積極性主動(dòng)性是很容易調(diào)動(dòng)的。

（二）不利因素：

由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響較大，可能會(huì)出現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)”的依賴(lài)心理，也有可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將會(huì)給本次課增加不小難度，這就要求在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

五、教學(xué)過(guò)程分析

體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動(dòng)，根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，過(guò)去一般把體育課的教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)部分進(jìn)行。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)

（一）、課前準(zhǔn)備——與明星探討快速跑技術(shù)教學(xué)（課前一星期）

1、教師利用運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間，與短跑運(yùn)動(dòng)員探討如何發(fā)展步頻與步幅的方法。

2、教師與短跑運(yùn)動(dòng)員探討如何根據(jù)不同學(xué)生教會(huì)他們發(fā)展步頻與步幅的方法。

3、教師與短跑運(yùn)動(dòng)員、班級(jí)體育骨干研究場(chǎng)地、器材布置，與教學(xué)節(jié)奏控制。

設(shè)計(jì)思想：課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中，教師應(yīng)是主角，教師不僅要主動(dòng)并創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，充分挖掘潛力與深層次的內(nèi)涵，而且要引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生。教學(xué)前通過(guò)課前準(zhǔn)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，也為教學(xué)組織提供了安全保障。

（二）、激發(fā)興趣——看明星表演（10分）

1、提問(wèn)引導(dǎo)：出示國(guó)際、我國(guó)、學(xué)校男女飛人照片，提問(wèn)：知道他們是誰(shuí)嗎？想看他們的表演嗎？想讓他們指導(dǎo)你們練習(xí)嗎？想和他們同場(chǎng)競(jìng)技嗎？

2、觀看表演：教師幽默地說(shuō)“大牌明星太忙，又要很高的出場(chǎng)費(fèi)，我們只能從電視上觀看他們精彩的表演，今天請(qǐng)來(lái)學(xué)校的飛人，讓他們?yōu)槲覀儽硌?！”觀看時(shí)提出注意兩位體育明星的技術(shù)特點(diǎn)。

3、導(dǎo)入課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)。

4、準(zhǔn)備活動(dòng)：圍繞本課學(xué)習(xí)，充分運(yùn)動(dòng)各關(guān)節(jié)，為練習(xí)作充分的生理、心理準(zhǔn)備。體育教師、兩位體育明星、體育班委各帶一組，學(xué)生自由選擇。

設(shè)計(jì)思想：從學(xué)生興趣著眼開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源，是學(xué)生自己的課程資源，從某種程度上講是最適合學(xué)生的，他可以使學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課中以學(xué)生對(duì)明星的興趣出發(fā)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)、觀看表演、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入本課的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、，初步激勵(lì)學(xué)生正確追星的情感。(三)探索、體驗(yàn)技術(shù)——跟明星學(xué)幾招20分

1、學(xué)生50米跑：學(xué)生之間互相觀察、體育明星觀察結(jié)合，了解自己步頻與步幅方面的的技術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)技術(shù)做準(zhǔn)備。（5分）

2、發(fā)展步頻、步幅方法介紹：體育明星在發(fā)展步頻與步幅區(qū)域滾動(dòng)介紹練習(xí)方法，學(xué)生根據(jù)自己需要選擇練習(xí)，并學(xué)會(huì)。體育教師在探討研究區(qū)域隨時(shí)和學(xué)生探討其他的練習(xí)方法并解釋合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行。（15分）

（四）提高技術(shù)——與明星同場(chǎng)競(jìng)技（10分）

1、與體育明星比賽。

2、與體育教師比賽。

3、與體育骨干比賽。

4、與班級(jí)同學(xué)比賽。

設(shè)計(jì)思想：教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。教學(xué)中教師、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀都是課程資源的重要要素，一旦讓他們進(jìn)入課程教學(xué)中，就成為課程的重要建構(gòu)者，發(fā)揮著課程資源的作用。而這些都需要通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此在以上兩部分教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，這一部分在教學(xué)組織形式上給予學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間、比賽形式的多種選擇，實(shí)行全開(kāi)放。通過(guò)動(dòng)態(tài)分組、活動(dòng)區(qū)域的選擇變化、比賽形式的多種選擇，實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的實(shí)踐與思考中得到突出。同時(shí)通過(guò)透明型的技術(shù)教學(xué)學(xué)生正確追星的方式得到建立。

（五）放松總結(jié)——與明星同樂(lè)（5分）

1、放松游戲：“點(diǎn)爆竹”體育明星為“點(diǎn)火”者，學(xué)生為“爆竹”。

2、總結(jié)：游戲過(guò)程中，反應(yīng)不快失敗者，談本節(jié)課的感受。

設(shè)計(jì)思想：通過(guò)游戲放松總結(jié)既讓學(xué)生心理上得到放松，又通過(guò)多個(gè)同學(xué)的總結(jié)看到本課教

2．技能目標(biāo)：使85~90%的學(xué)生初步學(xué)會(huì)蹲距式起跑。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。

五、本課的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)。

難點(diǎn)：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動(dòng)和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。

六、教法的應(yīng)用：

根據(jù)人體動(dòng)作技能的形成規(guī)律和本課教材的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，遵循其直觀性和自覺(jué)性原則，本課采用下列教學(xué)法：

1、講解法：語(yǔ)言精煉、講解適度。

①通過(guò)揭題，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

②精講，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)練結(jié)合。

2、示范法：完整示范，建立概念，動(dòng)作正確優(yōu)美，利于模仿。

①教師的完整示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

②通過(guò)示范，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會(huì)練習(xí)方法

3、練習(xí)法：

①通過(guò)嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)、練方法，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

②學(xué)、練結(jié)合，開(kāi)展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺(tái)，掌握動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)欲望，開(kāi)拓進(jìn)取，達(dá)到目標(biāo)。

七、教學(xué)程序：

遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標(biāo)，教學(xué)程序分為：開(kāi)始部分（課堂常規(guī)）、準(zhǔn)備部分、基本部分（課的主要內(nèi)容）、結(jié)束部分。

一、開(kāi)始部分

集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，宣布課的內(nèi)容。

立棒式傳接棒。本次課學(xué)習(xí)上挑式、下壓式接力跑左右傳接棒的方法，其中以學(xué)習(xí)下壓式左右手傳接棒為主要內(nèi)容。

4．接力跑教學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

接力跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是傳、接棒技術(shù)和速度的衍接，難點(diǎn)是在接力區(qū)內(nèi)用高速度跑完成傳接棒技術(shù)。如果傳接棒技術(shù)差，勢(shì)必影響跑速耽誤時(shí)間。在擇各棒隊(duì)員時(shí)，必須根據(jù)各個(gè)隊(duì)員的特長(zhǎng)，即各隊(duì)員起跑手技術(shù)，彎道跑技術(shù)，沖刺跑技術(shù)和傳接棒技術(shù)等，發(fā)揮每一個(gè)隊(duì)員的特長(zhǎng)，把最有特長(zhǎng)的隊(duì)員安排在最合適的棒次上。另外，無(wú)論是采用哪一種傳接棒方法，接力棒傳遞的順序，都應(yīng)是第一、第三棒沿跑道內(nèi)側(cè)跑進(jìn)，以右手將棒傳給第二、第四棒隊(duì)員的左手，第二棒隊(duì)員沿跑道外側(cè)跑進(jìn)，以左手將棒傳給第三棒隊(duì)員的右手。三 教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)習(xí)掌握傳接棒技術(shù)，以學(xué)習(xí)下壓式左右手傳接棒技術(shù)為主要內(nèi)容。

2． 明確各棒分工和個(gè)人所扮演的角色，掌握好傳、接棒時(shí)機(jī)與配合，控制好情緒，增強(qiáng)自信心。

3．在課外活動(dòng)和校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等能夠操作運(yùn)用傳接棒技術(shù)。

4．增加趣味接力賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中用智慧和技巧與同伴協(xié)作，體驗(yàn)成功樂(lè)趣，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四 教學(xué)方法與措施

1． 采用圖片教學(xué)，配合師生互動(dòng)演習(xí)，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。

2． 分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)多次和反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。3． 組織小組間接力賽，增加競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性氣氛。易犯錯(cuò)誤：

起動(dòng)標(biāo)志不準(zhǔn)確；伸臂過(guò)早；傳接棒不準(zhǔn)。

糾正方法：

初步確定起跑標(biāo)志后，根據(jù)傳接棒同學(xué)的具體情況，作具體的調(diào)整，可在起跑處放小紙團(tuán)作為標(biāo)志物；未聽(tīng)到到信號(hào)，一般不做伸臂接棒準(zhǔn)備，熟練后可不采用信號(hào)；明確傳接棒時(shí)機(jī)和方式，只有通過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到熟練無(wú)誤。五 教學(xué)流程：

一 開(kāi)始準(zhǔn)備活動(dòng)（8分鐘）

1.集合整隊(duì)，師生問(wèn)好，常規(guī)檢查

2.宣布課的教學(xué)內(nèi)容

3.分組活動(dòng)（1）“開(kāi)火車(chē)”

練習(xí)方法：分四組，每組10人。排頭從起點(diǎn)處開(kāi)始，后面學(xué)生抓住前面學(xué)生的腳踝，一起單腳齊跳過(guò)10米距離，以排尾通過(guò)終點(diǎn)線，途中不能斷開(kāi)，否則失敗。（2）三角傳接球

練習(xí)方法：每3人一球，分組散點(diǎn)傳接練習(xí)，以每人接住30個(gè)球?yàn)橥瓿扇蝿?wù)。也可用6人兩球同時(shí)傳接球的練習(xí)方法。兩人之間隔4――6米。教學(xué)設(shè)計(jì)與要求：

設(shè)計(jì)以上兩組活動(dòng)需要同伴及集體間的默契配合，為本堂課團(tuán)結(jié)協(xié)作交流做準(zhǔn)備，同時(shí)也活動(dòng)各關(guān)節(jié)，達(dá)到熱身目的。二 傳接棒教學(xué)（23分鐘）1.教學(xué)導(dǎo)入

介紹接力跑在學(xué)校中地位和作用及今后發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3．社會(huì)交往活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成水平四 4．運(yùn)動(dòng)密度在30－40%左右

5耐久跑

我今天說(shuō)課的內(nèi)容主要從教學(xué)思想、教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等

我今天說(shuō)課的內(nèi)容主要從教學(xué)思想、教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)

我今天說(shuō)課的內(nèi)容主要從教學(xué)思想、教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等展開(kāi)。

一、教學(xué)思想：

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持以“健康第一”、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展為理念。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生建立現(xiàn)代社會(huì)健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識(shí)技能。在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生的基本情況、學(xué)校體育教學(xué)器材來(lái)安排教學(xué)。

二、教材分析：

耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容，也是學(xué)生體育中考的考試內(nèi)容，而途中跑又是中長(zhǎng)距離跑全程中距離最長(zhǎng)的一段，所以途中跑的技術(shù)，將對(duì)全程跑的成績(jī)起到十分重要的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解、掌握正確的途中跑技術(shù)，使學(xué)生對(duì)“跑”這個(gè)人類(lèi)基本能力深入理解。

本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單

一、枯燥，因而在教學(xué)安排上，通過(guò)輔助游戲把單

一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強(qiáng)的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：彎道跑和直道跑著地和擺臂的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的呼吸方法，并做到和跑的節(jié)奏相配合。

四、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，依賴(lài)性強(qiáng)、自我約束能力差；有很強(qiáng)模仿能力；好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)較好，對(duì)新鮮事物興趣較高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來(lái)以引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè)練，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂(lè)而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在快樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解和掌握途中跑技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使90％的學(xué)生能改進(jìn)途中跑技術(shù)。

3、發(fā)展目標(biāo)：提高學(xué)生的奔跑能力，改善協(xié)調(diào)性、發(fā)展速度素質(zhì)。

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與的態(tài)度頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，感受合作互助的快樂(lè)和集體的榮

譽(yù)感，并逐步建立和諧的人際關(guān)系。

六、教法與學(xué)法：

1、教法：

（1）語(yǔ)言法（2）直觀法（3）完整法和分解法（4）重復(fù)練習(xí)法（5）變換練習(xí)法（6）合作探究法

2、學(xué)法：

（1）練習(xí)法（2）討論法（3）比較法（4）自主探討學(xué)習(xí)法。

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四、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，依賴(lài)性強(qiáng)、自我約束能力差；有很強(qiáng)模仿能力；好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)較好，對(duì)新鮮事物興趣較高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來(lái)以引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè)練，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂(lè)而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在快樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解和掌握途中跑技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使90％的學(xué)生能改進(jìn)途中跑技術(shù)。

3、發(fā)展目標(biāo)：提高學(xué)生的奔跑能力，改善協(xié)調(diào)性、發(fā)展速度素質(zhì)。

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與的態(tài)度頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，感受合作互助的快樂(lè)和集體的榮譽(yù)感，并逐步建立和諧的人際關(guān)系。

六、教法與學(xué)法：

1、教法：

（1）語(yǔ)言法（2）直觀法（3）完整法和分解法（4）重復(fù)練習(xí)法（5）變換練習(xí)法（6）合作探究法

2、學(xué)法：

（1）練習(xí)法（2）討論法（3）比較法（4）自主探討學(xué)習(xí)法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性。

在準(zhǔn)備活動(dòng)中就通過(guò)自由跑、徒手操、名人效果的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、反復(fù)、單一的練習(xí)形式，采用多種練習(xí)形式，激發(fā)少年人的好奇、好勝的心理，轉(zhuǎn)移生理疲勞的注意力，使學(xué)生忘記疲勞而全身心地投入到練習(xí)中去，不僅讓課堂有一個(gè)教學(xué)情境，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、抓住主題，循序漸進(jìn)，因材施教，突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)就是要解決途中跑的蹬擺技術(shù)，區(qū)分彎道跑和直道跑擺臂和腳著地的不同，讓學(xué)生熟悉正確的耐久跑呼吸方式，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。圍繞這個(gè)中心，從課的準(zhǔn)備活動(dòng)就開(kāi)始著手，活動(dòng)中以腿部蹬擺到全腳掌落地為主要活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在無(wú)意中就已經(jīng)開(kāi)始接觸途中跑的部分技術(shù)內(nèi)容了?；静糠珠_(kāi)始后，通過(guò)小步跑、后蹬跑等各種跑的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)過(guò)渡到完整跑等方式，循序漸進(jìn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過(guò)新穎的競(jìng)賽法和游戲練習(xí)法去完善、鞏固、提高途中跑技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)。

3、以人為本，教書(shū)育人，陶冶情操，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

從課的開(kāi)始階段就營(yíng)造出一種輕松、愉快的氛圍，并采用多種有趣的練習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相鼓勵(lì)，加強(qiáng)了同學(xué)間的相互交流，減輕教學(xué)傳授壓力，使練習(xí)變枯燥為有趣，從而達(dá)到愉樂(lè)身心目的。用競(jìng)賽法練習(xí)，不僅提高了學(xué)生們的斗志，而且加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體觀念。用身體練習(xí)去磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，形成積極向上的精神面貌。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）準(zhǔn)備階段：

1、心理的準(zhǔn)備：通過(guò)課堂常規(guī)達(dá)到收心聚意作用，闡述課的內(nèi)容、目標(biāo)使學(xué)生從心理上做好學(xué)前準(zhǔn)備。

2、生理上的準(zhǔn)備：采用花樣跑、徒手操的方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機(jī)能，激發(fā)和提高學(xué)

好的模仿能力，同時(shí)學(xué)生具有好動(dòng)和好奇的生理特點(diǎn)。與他人合作方面有一定基礎(chǔ)，雖然體質(zhì)還是較弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象還是存在。但求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，好勝心強(qiáng)，敢于表現(xiàn)。本次課結(jié)合身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以加強(qiáng)提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解跑的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握跑的基本方法；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)讓大多數(shù)學(xué)生能夠基本掌握站立式起跑的身體姿勢(shì)、起跑加速階段的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)能讓學(xué)生的反映能力在一定程度上得以提高。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)自尊和自信，體驗(yàn)跑的樂(lè)趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在啟動(dòng)身體后能很快的達(dá)到最大速度，所以本次教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生瞬間加速度的提高。

2、教學(xué)重點(diǎn)：在快速跑中要求學(xué)生能快速的移動(dòng)身體，所以重心的移動(dòng)和蹬地動(dòng)作本次教學(xué)的重點(diǎn)。

六、教學(xué)方法

（一）教法

1、講解示范法：

通過(guò)講解動(dòng)作要領(lǐng)，做到語(yǔ)言精煉、講解適度，輔助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，啟示學(xué) 生積極思維，學(xué)練結(jié)合。教師完整示范，讓學(xué)生在大腦中樹(shù)立準(zhǔn)確的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)示范，培育學(xué)生觀察能力。讓學(xué)生更快的明白動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)練習(xí)方式。

2、練習(xí)法：

采用集體練習(xí)、分組練習(xí)、評(píng)比競(jìng)賽等多種方法組織練習(xí)。

3、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法

在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤。

（二）學(xué)法：

本課在學(xué)法上運(yùn)用觀察法、對(duì)比法和競(jìng)賽形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，比較正確與錯(cuò)誤之間的區(qū)別，接著在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中悟出正確的動(dòng)作原理、要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

1、集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，以提問(wèn)的形式，導(dǎo)入本次課所要學(xué)習(xí)的主題。

2、通過(guò)慢跑和徒手操使學(xué)生達(dá)到熱身效果，結(jié)合游戲提高學(xué)生的興奮性和學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)與實(shí)踐部分。

1、通過(guò)教師的講解、示范讓學(xué)生對(duì)快速跑的動(dòng)作技術(shù)有基本的了解，使學(xué)生能更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)本次課的內(nèi)容。

2、發(fā)展靈敏素質(zhì)，提高反應(yīng)能力，采用站立式起跑聽(tīng)突發(fā)信號(hào)的起動(dòng)練習(xí)；比一比，誰(shuí)的反應(yīng)快。以及加速階段的蹬地和擺臂動(dòng)作的定型練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握。

3、學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生可自愿結(jié)合為6～8人的小組，練習(xí)中等速度的勻速跑，距離60～80米，次數(shù)4～6次或由學(xué)生自定，在練習(xí)中進(jìn)行互評(píng)互教。練習(xí)較大強(qiáng)度的加速跑40～60米，發(fā)展加速能力，體驗(yàn)速度感覺(jué)。通過(guò)學(xué)生自己在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和教師的講解和糾正幫助學(xué)生能充分的理解掌握快速跑的動(dòng)作技術(shù)。

4、通過(guò)身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和不怕吃苦的精神。

（三）結(jié)束與放松部分

1、整理隊(duì)伍，進(jìn)行小結(jié)。

2、散開(kāi)集體放松，調(diào)整呼吸。

3、下課，師生再見(jiàn)。

7快速跑

尊敬的評(píng)委大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是田徑運(yùn)動(dòng)中的“快速跑”。

一、說(shuō)教材

《快速跑》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材7～9年級(jí)《體育與健康》教科書(shū)中的田徑教學(xué)部分的內(nèi)容（課本P55—61頁(yè)），根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位，在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以教材難點(diǎn)與趣味點(diǎn)的結(jié)合設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)練習(xí)，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

快速跑是以最快的速度跑完規(guī)定的距離，發(fā)展速度素質(zhì)是體育與健康的教學(xué)內(nèi)容，它是一項(xiàng)集中反映每個(gè)人運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與內(nèi)臟器官的快速工作能力，它在人們?nèi)粘Ｉ睢趧?dòng)、體育活動(dòng)中具有很大的實(shí)用價(jià)值，也是每個(gè)人都具有的自然活動(dòng)能力。一個(gè)正常的學(xué)生不用教，其自身已經(jīng)具有一定跑的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課是八年級(jí)《快速跑》第一課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生年齡和心理發(fā)展水平，在內(nèi)容安排上將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生快速跑的興趣培養(yǎng)這一點(diǎn)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)快速跑的動(dòng)作的規(guī)范性，目的是為今后進(jìn)一步進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，5

（一）課堂常規(guī)（2分鐘）

1、體育委員整隊(duì)，檢查人數(shù)，向教師匯報(bào)。

2、師生問(wèn)好（問(wèn)好方式可以用同學(xué)們好——老師好）。

3、接著用簡(jiǎn)練、洪亮而有力的語(yǔ)言宣布本課的內(nèi)容和基本要求。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)做到（快靜齊），而且這樣問(wèn)好的方式會(huì)給學(xué)生以一種親切、祥和的學(xué)習(xí)開(kāi)端，以便提高學(xué)生的注意力和對(duì)本次快速跑課的好奇心，達(dá)到教學(xué)的初衷。

（二）激趣熱身活動(dòng)（5分鐘）

1、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大家覺(jué)得今天的空氣清鮮嗎？（生答：“清鮮”或“不清鮮”。）老師用泡泡把空氣“裝”起來(lái)，你們能抓到泡泡嗎？（生答“能”。）那我們就來(lái)試一試。

2、學(xué)生自由組合進(jìn)行追抓泡泡游戲。

3、利用跳繩做熱身操，使學(xué)生充分活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。

【設(shè)計(jì)意圖】：親自參與帶隊(duì)、帶操，達(dá)到熱身的目的。這樣可以貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的自信和良好的心態(tài)，使學(xué)生積極地、精神飽滿(mǎn)地進(jìn)入準(zhǔn)備活動(dòng)階段。

（三）、學(xué)習(xí)與活動(dòng)

1、正確的跑步技術(shù)（8分鐘）（1）教師引導(dǎo)過(guò)渡設(shè)疑：怎樣跑才能最快？

（2）教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出快速跑的方法。（例如：手臂怎么擺，跑動(dòng)時(shí)要用前腳掌蹬地，跑成直線，身體稍前傾等。）

（3）學(xué)生展示與評(píng)價(jià)，然后教師再糾錯(cuò)、示范。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體會(huì)快速跑，了解快速跑的方法，培養(yǎng)正確的跑姿。

2、快速起動(dòng)與加速跑練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生采用各種起跑方法練習(xí)起跑方式；（距離：30米，2—3次）學(xué)生充分展開(kāi)想象，自主練習(xí)。

（2）在休息之余，引導(dǎo)學(xué)生思考影響快速跑的因素，了解何種起跑方式最快，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生針對(duì)自身特點(diǎn)，提高動(dòng)作技術(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的提示與指導(dǎo)下直觀的了解起跑與加速跑對(duì)快速跑的重要作用，學(xué)生之間相互觀察，探討交流如何能跑得快，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中鍛煉了集體協(xié)作能力，也體驗(yàn)了快速跑的樂(lè)趣，發(fā)展了快速跑的能力。

3、游戲（10分鐘）

（1）一對(duì)一、二對(duì)

一、有指定或無(wú)指定對(duì)象的追逐跑。（2）雙人、三人或多人的追逐跑，二人三足跑。學(xué)生自由結(jié)伴，進(jìn)行游戲，追到后交換角色?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)快速跑的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握快速跑動(dòng)作。

4、放松身心部分（5分鐘）

為了消除激烈緊張的運(yùn)動(dòng)疲勞，通過(guò)音樂(lè)和放松動(dòng)作，調(diào)整呼吸，放松心情，使身體得到恢復(fù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育課的樂(lè)趣。

學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和意識(shí)。樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們理性思維不是很強(qiáng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不太高，認(rèn)識(shí)比較粗淺、注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定。對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快去得也快，難以持久，這又是他們的弱點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教法和學(xué)法的過(guò)程中，不要過(guò)多過(guò)細(xì)的把時(shí)間放在動(dòng)作的糾正上。比如跨越式跳高動(dòng)作，姿勢(shì)基本正確，助跑放松協(xié)調(diào)，角度適中，就讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)以多變的內(nèi)容，使他們時(shí)時(shí)有新鮮感、成就感。經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂(lè)。在整堂課中，始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會(huì)的能力作為目標(biāo)和歸宿。為學(xué)生營(yíng)造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生課堂上積極參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，最后達(dá)到目標(biāo)要求。

本課教法和學(xué)法從以下三個(gè)方面去做。

1、講解和示范法：利用講解和示范動(dòng)作，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。對(duì)跨越式跳高動(dòng)作來(lái)說(shuō)，講解與師范法應(yīng)用的好壞，對(duì)于很好的完成動(dòng)作有著重要的作用。

2、分解與完整法：通過(guò)分解練習(xí)，使學(xué)生逐漸體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動(dòng)作，本課學(xué)習(xí)跨越式跳高，先體會(huì)過(guò)桿落地的動(dòng)作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。

3、練習(xí)與分層相結(jié)合：當(dāng)學(xué)生在一個(gè)高度上跳過(guò)很輕松時(shí)，跳過(guò)多次后往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這時(shí)教師組織他們分層，再到下一個(gè)高度上去練習(xí)，這樣就會(huì)提高他們的練習(xí)興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)程序

在新的體育與健康課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)主線和健康主線（目標(biāo)主線）貫穿其中，如果把運(yùn)動(dòng)主線比喻為課的“形”的話，那么健康主線（目標(biāo)主線）就是課的“神”了。“形”太死板僵化不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于健康主線的 貫徹。

注重形式的放開(kāi)而忽視目標(biāo)的達(dá)成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導(dǎo)入；師生互動(dòng)，自我展示與評(píng)價(jià)；身心恢復(fù)等3個(gè)階段。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段。

1、組織教學(xué)

①體育委員整隊(duì)。②師生問(wèn)好。③宣布本課目標(biāo)及內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。

這樣的安排是為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，杜絕運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于課的順利進(jìn)行。

2、兔子舞

準(zhǔn)備活動(dòng)要新穎、有趣味性，用“兔子舞”取代單純的徒手操練習(xí)效果更好。有手腳并用配合、團(tuán)隊(duì)組合練習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生在一種很愉快的心情下進(jìn)行熱身，達(dá)到運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備的目的，為后面的課做好生理和心理的準(zhǔn)備。

3、自主發(fā)展跳躍能力練習(xí)

讓學(xué)生利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，自主選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，能讓學(xué)生擁有一個(gè)自我展示的空間，真正成為課堂的主人，提高自尊和自信。為跨越式跳高打下良好的基礎(chǔ)。

4、游戲：“看誰(shuí)踢得高”

讓學(xué)生在游戲中獲得樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。即活躍了課堂氣氛，又達(dá)到輔助練習(xí)的目的。

（二）師生互動(dòng)，自我展示與評(píng)價(jià)階段。

1、“上一步踢橡皮筋”。輔助練習(xí)，為了使學(xué)生知道起跳的角度以及起跳腿的起跳要領(lǐng)。

意識(shí)和合作精神。

三、學(xué)情分析

發(fā)展學(xué)生的彈跳能力是九年義務(wù)教育階段體育與健康課教學(xué)的內(nèi)容之一。是發(fā)展和提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段。初一（3）班的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)，學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，學(xué)生干部比較得力，敢于管理。但全班身體素質(zhì)一般，突出學(xué)生不多，“尾巴”較大。針對(duì)目前學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降的實(shí)際情況，加之學(xué)生正處于身體發(fā)育的快速增長(zhǎng)期，因此，在制定教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和教學(xué)方法時(shí)，就應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)。本節(jié)課選擇了一些使學(xué)生單雙腳交替進(jìn)行跳躍的練習(xí)，配以相應(yīng)的器械，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并確立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而達(dá)到提高學(xué)生彈跳能力的目的，為學(xué)生的終身體育發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、主要教學(xué)內(nèi)容：

發(fā)展彈跳能力；游戲（小兔過(guò)河）

五、教學(xué)過(guò)程和步驟的解析：

依據(jù)新課程的教學(xué)理念，本節(jié)課確定了以下教學(xué)思路：

1、教學(xué)常規(guī)：體育委員報(bào)告人數(shù)；師生問(wèn)好；教師宣布課的內(nèi)容及要求。1分鐘。

2、情境導(dǎo)入：主要是鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡上體育課，通過(guò)在音樂(lè)伴奏中活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)各關(guān)節(jié)和熱身的目的。2—3分鐘。

3、激發(fā)興趣：?jiǎn)稳嘶蚨嗳撕献鲉文_跳練習(xí)，并通過(guò)教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多人的創(chuàng)新練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。距離25米。6—7分鐘。

4、創(chuàng)設(shè)情境、愉快體驗(yàn)：主要是學(xué)習(xí)掌握提高彈跳能力的基本知識(shí)和方法，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)精神，因此，選擇了以下教學(xué)內(nèi)容:

①、通過(guò)游戲“小兔過(guò)河”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情，達(dá)到激趣的目的。5—6分鐘。②、跳躍障礙練習(xí)發(fā)展學(xué)生彈跳能力。7—8分鐘。每個(gè)學(xué)生完成2——3次練習(xí)任務(wù)。③、各小組學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下相互討論、合作、創(chuàng)新練習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行展示練習(xí)（在不影響練習(xí)強(qiáng)度的條件下，可以調(diào)整器械順序和創(chuàng)新練習(xí)方法）。10—11分鐘。學(xué)生完成2次練習(xí)任務(wù)。

5、興趣延伸、身心恢復(fù)：通過(guò)放松身體，使學(xué)生下肢部位以及身心得到恢復(fù)和放松。學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最后，由教師進(jìn)行總結(jié)。最后，收回器械，宣布下課。3—4分鐘。

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生彈跳能力的訓(xùn)練。在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式來(lái)發(fā)展學(xué)生的彈跳力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，合作意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)提高彈跳力的方法。教學(xué)中教師要大膽放手，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，并運(yùn)用小組討論、探究、合作的方法，使學(xué)生在創(chuàng)新能力、合作意識(shí)等方面有所提高。

七、教學(xué)教學(xué)方法和手段

本節(jié)課主要采用示范法、講解法、游戲競(jìng)賽法、引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，并通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成一種互幫互學(xué)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)鼓勵(lì)、放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競(jìng)賽達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

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養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在快樂(lè)中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作。（2）技能目標(biāo)：經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程，掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)投擲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和方法。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。

二、說(shuō)學(xué)情

1、有利因素小學(xué)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿(mǎn)足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教法

為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以活躍單調(diào)無(wú)味的課堂氣氛，同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。

四、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為：開(kāi)始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

（一）開(kāi)始準(zhǔn)備部分

1、課堂準(zhǔn)備活動(dòng)

2、準(zhǔn)備部分：擲紙飛機(jī)。學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機(jī)，在場(chǎng)地上放飛紙飛機(jī)，展示自己制作成果，同時(shí)為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“中”（為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)愉悅的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣）

（二）基本部分這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

1、通過(guò)語(yǔ)言提示與誘導(dǎo)，讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球，相互間進(jìn)行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的探索精神。

2、讓學(xué)生自主建立友伴，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“擊木柱”比賽，在一定時(shí)間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者，為了把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于人們不愛(ài)護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周?chē)不\罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗……。為了防止我們的地球環(huán)境

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)墊上滾翻的技術(shù)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，可確定本課的 重點(diǎn)是：在墊上做滾動(dòng)動(dòng)作要你團(tuán)身緊

難點(diǎn)是：墊上滾動(dòng)要圓滑，感覺(jué)自己像車(chē)輪，保護(hù)幫助：站練習(xí)者側(cè)面，滾翻時(shí)用手托其肩背部

六、教學(xué)教法的運(yùn)用

教法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。

2、講解示范法：通過(guò)精煉適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念，以?xún)?yōu)美的動(dòng)作示范、有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。

3、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況不同，通過(guò)糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)法：

1、采用示范教學(xué)，配合師生互動(dòng)演示，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。

2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到熟練程度。

3、彼此比賽動(dòng)作的規(guī)范，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性氣氛。

學(xué)法指導(dǎo)：本課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生采用自主的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相對(duì)比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，獲得快樂(lè)。

七、教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，可將本課教學(xué)分為準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分(一)開(kāi)始部分，安排時(shí)間12分鐘 課堂常規(guī) ,包括正隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問(wèn)好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。2 向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求 學(xué)生熱身，隊(duì)列練習(xí)，慢跑400米，通過(guò)慢跑達(dá)到熱身的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。4 徒手操，4*8激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）基本部分，安排時(shí)間28分鐘 放視頻，教師向?qū)W生講解示范動(dòng)作，學(xué)生模仿教師動(dòng)作。講解時(shí)注意重點(diǎn)和難點(diǎn)，示范時(shí)注意分解動(dòng)作和示范速度，以側(cè)面示范為主，正面示范為輔，使學(xué)生看的更清楚。2 學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)練習(xí)3 指導(dǎo)、觀察學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤，通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生練習(xí)感受。使學(xué)生基本形成動(dòng)作。4 戲或比賽，了解學(xué)生掌握動(dòng)作情況。

（三）結(jié)束部分，安排時(shí)間5分鐘 樂(lè)的伴奏下，教師指導(dǎo)學(xué)生做放松操，達(dá)到身心放松的目的。

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生的積極性，支撐后擺挺身下可以發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，能夠增強(qiáng)平衡能力和調(diào)控能力，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增進(jìn)健康。學(xué)生是在克服困難中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神，提高學(xué)生戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難的自信心。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展具有重要作用。二.教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是體育與健身課程初一年級(jí)《單杠—支撐后擺挺身下》，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可以增強(qiáng)上肢、肩帶和腰腹部的肌肉力量，發(fā)展他們的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。學(xué)好支撐后擺挺身下，有助于發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體平衡能力。支撐后擺挺身下作為單杠學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，學(xué)會(huì)此動(dòng)作也為學(xué)習(xí)單杠組合動(dòng)作奠定了基礎(chǔ)。三.學(xué)情分析

初一年級(jí)男生正處于身體素質(zhì)快速發(fā)展時(shí)期，他們靈敏素質(zhì)好，好奇心強(qiáng)，接受能力快，大膽好動(dòng)的年齡特征對(duì)學(xué)習(xí)單杠上的動(dòng)作技術(shù)有很大的幫助，學(xué)習(xí)興趣容易得到激發(fā)，但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生上肢力量較弱，教師在學(xué)生學(xué)練中，要有相應(yīng)的手段做好保護(hù)措施，避免出現(xiàn)不應(yīng)有的損傷。單杠上的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力、挑戰(zhàn)力，學(xué)生間討論積極，合作氛圍良好，這為新技能的學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。四.教學(xué)目標(biāo)

1、了解支撐后擺挺身下動(dòng)作過(guò)程，提高支撐平衡的控制能力，2、發(fā)展上肢及腰腹肌力量。

3、培養(yǎng)果斷、頑強(qiáng)及抗挫折能力，關(guān)注同伴、愛(ài)護(hù)生命、養(yǎng)成保護(hù)與幫助的習(xí)慣。五.教學(xué)方法

1教法：提問(wèn)法，講解示范法，巡回指導(dǎo)法，分組練習(xí)法

2學(xué)法：想象法，觀察法，自我評(píng)價(jià)法，模仿練習(xí)法，觀察比較法 六.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：上體前屈和腿前擺

難點(diǎn)：手臂支撐有力和后擺高度 七.教學(xué)過(guò)程

準(zhǔn)備部分

1.課堂常規(guī)。師生互相問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容。

2.游戲熱身。通過(guò)喊號(hào)追人游戲達(dá)到熱身的目的，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。提高學(xué)生的積極性。

3.活動(dòng)關(guān)節(jié)。跟著輕快的韻律操音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要充分，達(dá)到最佳運(yùn)動(dòng)狀態(tài)同時(shí)最大限度避免受傷?；静糠?/p>

1學(xué)生觀看教學(xué)錄像，了解支撐后擺挺身下的基本動(dòng)作，教師提出觀看目標(biāo)，學(xué)生討論支撐后擺挺身下的正確技術(shù)動(dòng)作，形成模糊概念。

2教師利用圖片分節(jié)向?qū)W生講解示范動(dòng)作，注意突出細(xì)節(jié)，學(xué)生模仿教師動(dòng)作。講解時(shí)注意重點(diǎn)和難點(diǎn)，示范時(shí)注意分解動(dòng)作和示范速度，以側(cè)面示范為主，正面示范為輔，使學(xué)生看的更清楚。

3徒手練習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)動(dòng)作和初步形成動(dòng)作，并注意身體保護(hù)。對(duì)于完成動(dòng)作較為困難的同學(xué)，教師要輔助完成，增強(qiáng)其自信心。

4分組練習(xí)，教師指導(dǎo)、觀察學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤，若發(fā)現(xiàn)能夠較好完成動(dòng)作的同學(xué)，讓其為大家示范，起到榜樣作用。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生練習(xí)感受。使學(xué)生基本形成動(dòng)作。

結(jié)束部分

01、行進(jìn)間擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

2、行進(jìn)間正踢腿

3、行進(jìn)間外擺腿

4、行進(jìn)間內(nèi)擺腿

5、踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

教學(xué)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從上課的第一分鐘就能全心投入。讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)球訓(xùn)練熟悉球感為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)足球的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)預(yù)防練習(xí)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)損傷。

（二）基本部分

1、教師講解腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)要點(diǎn)，并完整示范

技術(shù)特點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳球的特點(diǎn)是穩(wěn)定性比較好，適合用于短距離傳接球，小范圍配合情況下用的比較。支撐腳稍稍彎曲，腳尖指向傳球方向，踢球腳上提膝蓋外展，足弓發(fā)力，繃直足弓，小腿擺動(dòng)，擊球的中部，出球后踢球腳前送。

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)特點(diǎn)，在腦中形成傳球動(dòng)作的模式。

2、兩人一組，踢固定球

教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)傳球時(shí)支撐腳的位置、踢球腿的隨擺、出球剎那的腳型以及踢球部位

3、兩人一組迎面間隔5米腳內(nèi)側(cè)傳球

教學(xué)目的：在固定傳球的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)傳球的技術(shù)要領(lǐng)

要求：學(xué)生需接球停球后再進(jìn)行傳球，不要將球停死或超出控制范圍。

4、在保證傳球質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)行傳球數(shù)量比賽。

要求：提高傳球質(zhì)量，每位同學(xué)大聲將傳球數(shù)數(shù)出來(lái)，每位同學(xué)都應(yīng)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、提高性游戲“耍猴子”

教學(xué)目的：提高學(xué)生腳內(nèi)側(cè)傳球的能力和快速反應(yīng)、準(zhǔn)確判斷、積極拼搶的能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要求：體會(huì)腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)動(dòng)作，力爭(zhēng)上游。

（三）結(jié)束部分

1、集合隊(duì)伍

2、放松活動(dòng)（靜力拉伸）

目的：通過(guò)靜力拉伸，逐步恢復(fù)學(xué)生機(jī)體機(jī)能，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)后放松身體的習(xí)慣。

3、小結(jié)

4、收回器材

5、師生再見(jiàn)

教學(xué)意圖：有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，逐步恢復(fù)學(xué)生機(jī)體機(jī)能，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)后放松身體的習(xí)慣。

八、場(chǎng)地器材

足球場(chǎng)或籃球場(chǎng)一塊 足球10個(gè)

16足球腳內(nèi)側(cè)踢球說(shuō)課稿

本次說(shuō)課的流程是從課的設(shè)計(jì)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法以及學(xué)法、教學(xué)流程幾個(gè)部分講解。首先，是這節(jié)課的設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

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四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：踢球時(shí)，支撐腳腳尖指向出球方向。難點(diǎn)：助跑踢球時(shí)，要移動(dòng)到位。

五、教法和學(xué)法

教法：主要采用示范講解法、啟發(fā)法、游戲法、練習(xí)法、比賽法、評(píng)價(jià)法等。

學(xué)法：采用自主探索、練習(xí)、互相評(píng)價(jià)、小組合作等方法，結(jié)合“聽(tīng)、想、看、練”學(xué)習(xí)這一動(dòng)作技術(shù)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)始部分

（1）集合整隊(duì)，師生問(wèn)好，宣布上課。

（2）檢查學(xué)生人數(shù)以及服裝，保證學(xué)生的安全。（3）宣布本課內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)生。

（4）熱身活動(dòng)：學(xué)生成四路縱隊(duì)圍繞二分之一足球場(chǎng)慢跑兩圈，然后成四路橫隊(duì)面向老師，在音樂(lè)的伴奏下做韻律操，目的是使身體充分預(yù)熱，降低肌肉粘滯性，防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。

2、基本部分

這是本課的主要部分。（1）游戲：運(yùn)球接力

在操場(chǎng)上畫(huà)兩條平行線相距20米，學(xué)生在一端成四路縱隊(duì)站立，每隊(duì)一只足球，開(kāi)始后，每隊(duì)第一位同學(xué)用腳運(yùn)球至另一端，然后運(yùn)球返回，下一位同學(xué)繼續(xù)。。

通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的球感，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)踢球

首先，讓學(xué)生每人一只足球自主嘗試，探索足球腳背內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法。

第二、讓學(xué)生介紹自己的方法，并對(duì)學(xué)生的積極探索提出表?yè)P(yáng)，分析學(xué)生所總結(jié)出的方法，介紹正確方法。采用正面和側(cè)面示范，集中講解足球腳背內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作要領(lǐng)。

第三，為了解決同學(xué)們掌握的快慢不一致，設(shè)置三個(gè)練習(xí)站。第一站：踢定位球

踢球時(shí)支撐腳腳尖指向出球方向是該動(dòng)作的重點(diǎn)，為了解決這一重點(diǎn)問(wèn)題，先讓學(xué)生兩人一組踢定位球。踢球時(shí)學(xué)生之間互相監(jiān)督提醒支撐腳腳尖的方向，互相評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)。在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，挑出一部分動(dòng)作較好的學(xué)生在全班進(jìn)行展示，目的是鼓勵(lì)這部分學(xué)生，并在全班做示范動(dòng)作。動(dòng)作掌握較好的學(xué)生可進(jìn)入下一站進(jìn)行練習(xí)。

第二站：助跑踢定位球

助跑踢球時(shí)要移動(dòng)到位，為了突破這一難點(diǎn)問(wèn)題，先讓學(xué)生進(jìn)行短距離助跑，不斷增加助跑距離。

兩人一組，互相監(jiān)督提醒，短助跑后踢定位球。動(dòng)作掌握較好的學(xué)生可進(jìn)入下一站進(jìn)行練習(xí)。動(dòng)作變形的返回第一站繼續(xù)練習(xí)。

第三站：用腳背內(nèi)側(cè)踢球射門(mén)

通過(guò)前兩站的不斷練習(xí)，逐漸形成動(dòng)作定形的同學(xué)可進(jìn)行第三站的練習(xí)。（3）學(xué)生展示評(píng)價(jià)

學(xué)生都來(lái)到第三站練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前展示，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，老師做點(diǎn)評(píng)，肯定這節(jié)課學(xué)生的進(jìn)步與努力，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3、結(jié)束部分

（1）學(xué)生集合成四列橫隊(duì)面向教師站立，教師對(duì)本次課的表現(xiàn)作簡(jiǎn)要小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，并提出對(duì)下次課的建議。

6的興趣，為學(xué)習(xí)和活動(dòng)部分做好準(zhǔn)備，并能避免意外事故的發(fā)生。這部分共用8分鐘。學(xué)習(xí)和活動(dòng)部分

本部分是課的核心，為使學(xué)生更好地掌握和提高這兩項(xiàng)技術(shù)，教師根據(jù)由易到難，由分解到組合的教學(xué)原則。教師先做1-2次的完整示范，給學(xué)生一個(gè)完整的動(dòng)作概念，然后教師分解講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨著做。教師講評(píng)學(xué)生做的動(dòng)作。組織練習(xí)

兩人原地雙手胸前傳接球（8分鐘）

利用雙手胸前傳接球技術(shù)進(jìn)行四角傳球換位。（5分鐘）糾正錯(cuò)誤

教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正，普遍錯(cuò)誤集體糾正。在安全的情況下自由表演展現(xiàn)個(gè)人技術(shù)或集體的配合能力。（4分鐘）綜合練習(xí)—游戲

體前變向換手運(yùn)球游戲（6分鐘）活動(dòng)籃筐游戲（8分鐘）放松與結(jié)束部分

利用音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見(jiàn)，歸還器材。這部分約3分鐘。

19籃球原地單手肩上投籃，第一，指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和科學(xué)健身的能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

第二，教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是高中《體育與健康》內(nèi)容中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分，是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，本課教學(xué)內(nèi)容是籃球原地單手肩上投籃技術(shù)，原地單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù),是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段,是高中籃球模塊教學(xué)的重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。

教材要點(diǎn)：翻腕持球于肩上，抬肘要領(lǐng)切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。原地單手肩上投籃預(yù)計(jì)安排3課時(shí)，本課時(shí)為第1課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確的投籃動(dòng)作方法，并能完成進(jìn)行近距離的單手肩上投籃。第2課時(shí)為鞏固提高階段。第3課時(shí)簡(jiǎn)單運(yùn)用階段。

第三，教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，初步建立單手肩手投籃的動(dòng)作概念，了解原地單手投籃的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：85％的同學(xué)掌握正確動(dòng)作，其中15％左右的同學(xué)要能掌握45度擦板的技巧，發(fā)展靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：在協(xié)作中，學(xué)生積極參與、自主鍛煉以及充分展現(xiàn)自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難不斷向新目標(biāo)挑戰(zhàn)。

第四，重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)原地單手肩上投籃的技術(shù)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，可確定本課的 重點(diǎn)：重點(diǎn)為全身協(xié)調(diào)用力 難點(diǎn)：屈腕撥指

第五，學(xué)情分析

本次課的授課為高一年級(jí)，雖然存在差異，但這些學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目都有著一定興趣或希望自己在籃球運(yùn)動(dòng)中有所發(fā)展，同時(shí)他們具有較強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)造力和自學(xué)能力。因此本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第六，教法和學(xué)法

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

第七，教學(xué)過(guò)程

根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，可將本課教學(xué)分為引入情境階段、激發(fā)動(dòng)機(jī)階段、技能學(xué)習(xí)階段、總結(jié)整理階段。

（一）.引起注意階段：（2分鐘）

1課堂常規(guī) ,包括正隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問(wèn)好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。

2向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求 3安排見(jiàn)習(xí)生

（二）.激發(fā)興趣階段： 熱身階段（3分鐘）

繞籃球場(chǎng)慢跑2圈,途中做一些基本步法。游戲：合作“運(yùn)球”（6分鐘）

教師講解游戲的規(guī)則要求：分成人數(shù)相等的兩組，每隊(duì)又分為兩人一組，兩路縱隊(duì)站于端線處，排頭兩人并排而立，把相鄰的兩只手挽在一起，另外一只手各托著一只球，信號(hào)發(fā)出后，向另一條端線前進(jìn)，踩到線后返回，如此反復(fù)，先完成的隊(duì)獲勝。

目標(biāo)：通過(guò)游戲增加趣味性，鞏固運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)和提高保護(hù)球意識(shí)。

（三）.溫故而知新階段： 球性練習(xí)：（6分鐘）

1.雙手向上拋球后做俯臥撐

（2分鐘）

940

材的重復(fù)，而是較好地處理從掌握技術(shù)到運(yùn)用技術(shù)的過(guò)渡，落腳點(diǎn)是實(shí)踐中的運(yùn)用能力。本課重點(diǎn)是身體騰空時(shí)平衡的控制和投籃的出手動(dòng)作。難點(diǎn)是較快速度運(yùn)球投籃時(shí)的命中率。三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生積極探究動(dòng)作方法，通過(guò)比較掌握正確行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃動(dòng)作。絕大部分學(xué)生能較好完成快速運(yùn)球跑接行進(jìn)間單手肩上投籃，通過(guò)思維，提高投籃命中率。對(duì)動(dòng)作理解、掌握上，學(xué)生能深刻思考，徹實(shí)探尋動(dòng)作方法，求知欲、成功感得到滿(mǎn)足。四．說(shuō)分析學(xué)生

我校采用男、女分班上課，每班男生數(shù)在40人左右。本課授課對(duì)象為高一男生，男同學(xué)普遍喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)都有一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ)，甚至部分同學(xué)技術(shù)很嫻熟。他們對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣濃厚，有強(qiáng)烈的掌握更高、更難技戰(zhàn)術(shù)的欲望，從而提高個(gè)人的技、戰(zhàn)術(shù)能力。想信他們會(huì)配合教師積極思索。小骨干能以身作則，組織協(xié)調(diào)本組隊(duì)員。五．說(shuō)教學(xué)方法

圍繞本教材的重、難點(diǎn)，結(jié)合我校的教學(xué)新模式“導(dǎo)學(xué)·討論·點(diǎn)拔·訓(xùn)練”，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，從有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，盡可能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異角度出發(fā)。教學(xué)手段采用：?jiǎn)l(fā)式、激勵(lì)式、評(píng)價(jià)式、念動(dòng)訓(xùn)練法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)等方法，真正發(fā)揮學(xué)生是課堂主體，教師是課堂引導(dǎo)者作用，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課的開(kāi)始部分用時(shí)1分鐘，教師用肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)集中學(xué)生注意力，快速身心俱佳投入課堂學(xué)習(xí)，明確本課內(nèi)容，領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)。

準(zhǔn)備部分用時(shí)9分鐘，采用“四自”——“自編、自導(dǎo)、自練、自評(píng)”方式啟發(fā)教學(xué)。根據(jù)本課教材分解“行進(jìn)間—運(yùn)球—接球—單手肩上投籃”，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的籃球技術(shù)。啟發(fā)學(xué)生做相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣就有可能分成四組分別做不同的游戲比賽。每組10人每人一球，利用兩塊籃球場(chǎng)。如：一組行進(jìn)間傳球接球比賽；二組運(yùn)球比賽；三組圓形站立傳接球搶斷游戲；四組單手肩上投籃命中率比賽。教師每組必到參加游戲，并及時(shí)點(diǎn)拔，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，如在一組示范，口號(hào)“一、二、三”和“接、邁、傳”動(dòng)作相結(jié)合；在二組引導(dǎo)怎樣運(yùn)球跑得快，點(diǎn)明手按壓球的后上方；在三組引導(dǎo)學(xué)生傳、接球手腕動(dòng)作；在四組組織討論提高命中率的捷徑。這樣既復(fù)習(xí)了以前教學(xué)內(nèi)容，又為本課主教材的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在基本部分用時(shí)31分鐘，教師“導(dǎo)學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生在剛才分組游戲基礎(chǔ)上，把這幾個(gè)動(dòng)作整合在一起，綜合成本課教學(xué)內(nèi)容“行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃”。教師不急于示范講解，而安排各組由小骨干帶隊(duì)分組討論、探究、摸索動(dòng)作方法。可能會(huì)出現(xiàn)不同的動(dòng)作，甚至有錯(cuò)誤動(dòng)作，同學(xué)之間為正誤可能出現(xiàn)爭(zhēng)議。經(jīng)過(guò)一輪爭(zhēng)辯，教師召集學(xué)生，觀看慢動(dòng)作過(guò)程完整播放，教師打開(kāi)影像設(shè)備，在大屏幕上演示慢鏡頭動(dòng)作，通過(guò)觀察使學(xué)生建立正確視覺(jué)表象。和自己的動(dòng)作相對(duì)照，動(dòng)作正確的學(xué)生會(huì)為自己的成功而歡呼，動(dòng)作有誤的同學(xué)會(huì)恍然大悟。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生閉眼念動(dòng)默練動(dòng)作，在思想上完成動(dòng)作過(guò)程，發(fā)展思維表象，引起神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的相應(yīng)變化，加深動(dòng)作記憶，教師接著示范講解動(dòng)作方法要領(lǐng)。（以右手投籃為例）跨右腳同時(shí)雙手拿球?yàn)椤?/p>

1、接”，邁左腳蹬地起跳為“

2、跳”；當(dāng)身體接近最高點(diǎn)時(shí)，右手肩上投籃為“

3、投”讓學(xué)生結(jié)合自己摸索動(dòng)作聯(lián)系正確動(dòng)作方法，建立正確行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃的動(dòng)作表象。組織學(xué)生分組練習(xí)與籃板成45°角，距籃5-6米，運(yùn)一次球跨步碰板投籃。激勵(lì)學(xué)生把正確視覺(jué)表象和自己的動(dòng)作相結(jié)合，指導(dǎo)自己的技術(shù)動(dòng)作，使動(dòng)作更完善精確，教師召集學(xué)生對(duì)此略作評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中多進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。組織慢速運(yùn)球跑接行進(jìn)間單手肩上投籃時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際，建立空間感、距離感，準(zhǔn)確把握起跨拿球的最佳距離及空間最佳投籃距離，教師巡視，對(duì)優(yōu)生給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)本組隊(duì)員進(jìn)行贊嘆如“好”，“漂亮”，“OK”，“高”等，對(duì)動(dòng)作技能形成較慢的學(xué)生，給予點(diǎn)拔，可讓其和教師一起“跟我學(xué)”，如影相隨，完成動(dòng)作，強(qiáng)化動(dòng)作記憶。激勵(lì)學(xué)生動(dòng)作中要思維，把

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分：

1、組織學(xué)生上課前十分鐘到多媒體教室觀看多媒體課件

2、課堂常規(guī)

3、本課的教學(xué)內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)和發(fā)展

1、徒手練習(xí)：

要求：先示范講解然后學(xué)生練習(xí)，領(lǐng)會(huì)插、夾、提、壓、送的動(dòng)作過(guò)程。練習(xí)方法：原地徒手做墊球動(dòng)作姿勢(shì)（成四列橫隊(duì)原地練習(xí)）

2、自由組合,自由練習(xí)：

（1）一拋一墊：相距3——4米一人拋球，另一人墊球。

要求：拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠(yuǎn)變化。安排這練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)墊球動(dòng)作的插和蹬送動(dòng)作。

練習(xí)方法：相距3——4米一人拋球，另一人墊球。（一二、三四排對(duì)練后交換）

（2）對(duì)墊：

要求：學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的準(zhǔn)備姿勢(shì)，并快速起動(dòng)和移動(dòng)，保持好合理的位置進(jìn)行墊球。先可以是練習(xí)原地對(duì)墊球。再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊。

練習(xí)方法：距離3——4米連續(xù)對(duì)墊球（同上）

（3）自墊：

要求：安排這一練習(xí)是讓學(xué)生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關(guān)系。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。

練習(xí)方法：一人一球連續(xù)向上方墊球（操場(chǎng)上自由練習(xí)）

（4）自我展示：給學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自已的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的要義。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、放松身心

配樂(lè)放松

1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。

22排球《正面雙手傳球》

一．教材

（一）說(shuō)課內(nèi)容 正面雙手傳球

（二）教材分析

1、排球正面雙手傳球是《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)體系下的排球教學(xué)內(nèi)容之一，初中學(xué)生學(xué)習(xí)排球的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，可以促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)能力等身體素質(zhì)，提高心肺功能，具有參與體育鍛煉的態(tài)度和行為，在學(xué)習(xí)排球的過(guò)程中，同學(xué)間相互交往、合作，發(fā)展人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

2、正面雙手傳球是排球運(yùn)動(dòng)的一種基本技術(shù)，只有掌握好傳球技術(shù)才能保證排球比賽的順利進(jìn)行，因此，學(xué)好排球正面雙手傳球技術(shù)能為同學(xué)們建立一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)組合技術(shù)和教學(xué)比賽打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，各班學(xué)生約50人左右。這個(gè)年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認(rèn)識(shí)和理解能力也大大提高，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，易興奮，有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生積極性是不難調(diào)動(dòng)的，但其心理因素還是處于不穩(wěn)定的階段，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，各班學(xué)生的身體素質(zhì)和模仿能力等指標(biāo)卻不盡相同。教材中排球是硬排球，球的彈性好，學(xué)生擊球不到位容易使球到處亂飛和增加學(xué)生揀球的時(shí)間，對(duì)掌握動(dòng)作很不利，因此，在本課中，針對(duì)教材的特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況，我改用軟式排球進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)排球知識(shí)興趣，學(xué)好本課的教學(xué)內(nèi)容——正面雙手傳球技術(shù)，為后續(xù)更深入的排球?qū)W習(xí)提供最基本的技術(shù)保障。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道正面雙手傳球的作用及傳球的手型、擊球的部位。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使60%以上的學(xué)生能初步掌握排球正面雙手傳球的技術(shù)；發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力；通過(guò)素質(zhì)練習(xí)提高學(xué)生的耐力和速度素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)態(tài)度和互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（五）教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確的擊球手型和擊球部位。難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調(diào)配合

二、教法學(xué)法：

1、教法：根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，結(jié)合課的目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解示范、直觀演示、模仿練習(xí)、分組練習(xí)、重復(fù)練習(xí)、變換練習(xí)、要點(diǎn)提示及觀摩評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解正面雙手傳球動(dòng)作要點(diǎn)；同時(shí)，教師還要關(guān)注個(gè)體差異，融入學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合于自己的傳球方法進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)。

2、學(xué)法：在場(chǎng)地、器材不足的情況下，我主要采用了集體練習(xí)與分組練習(xí)的方法。學(xué)生通過(guò)自學(xué)練習(xí)，嘗試體會(huì)傳球動(dòng)作，通過(guò)友情分組選擇伙伴，互幫互學(xué)法進(jìn)行練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使他們從被動(dòng)接受的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與，自覺(jué)鍛煉，樂(lè)于探究，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間里盡快的掌握技術(shù)動(dòng)作。

三、教學(xué)程序：

根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的規(guī)律，結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)思路，把本課的教學(xué)程序分為準(zhǔn)備階段、技能學(xué)習(xí)階段、恢復(fù)身心階段。

（一）準(zhǔn)備階段：（8′）

1、心理的準(zhǔn)備：通過(guò)課堂常規(guī)達(dá)到收心聚意作用，闡述課的內(nèi)容、目標(biāo)使學(xué)生從心理上做好學(xué)前準(zhǔn)備。

2、生理上的準(zhǔn)備：采用游戲“貼膏藥”、徒手操的方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機(jī)能，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮性，避免傷害事故，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）技能學(xué)習(xí)階段：（35′）

3、教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，并指出易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作。

4、學(xué)生四人一組分組練習(xí)，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各小組要展示練習(xí)成果，教師巡回指導(dǎo)。練習(xí)（1）自拋?zhàn)詡骶毩?xí)：體會(huì)擊球點(diǎn)和控制球能力。

練習(xí)（2）一拋一傳練習(xí)：相距3—4米一人拋球，其他三人輪流傳球，再輪流交換拋球，主要體會(huì)抬臂動(dòng)作和用力時(shí)力度的控制。

5、兩人對(duì)傳練習(xí)：距離3—4米連續(xù)對(duì)傳球由一次過(guò)渡到三次以上練習(xí)。要求學(xué)生隨時(shí)要做好傳球前的準(zhǔn)備姿勢(shì)，并快速起動(dòng)和移動(dòng)，保持好合理的位置進(jìn)行傳球。四人分成2小組輪換進(jìn)行，先可以是練習(xí)原地對(duì)傳再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)傳。

6、觀摩評(píng)價(jià)：讓各小組派學(xué)生代表展示一下自已的練習(xí)成果，其他同學(xué)評(píng)價(jià)看哪個(gè)小組的同學(xué)完成的好，這樣可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

（三）恢復(fù)身心階段：（2′）

1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)音樂(lè)伴奏來(lái)進(jìn)行舞蹈放松，讓學(xué)生消除疲勞，使身心得到恢復(fù)。

2、小結(jié)：講評(píng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

3、布置學(xué)生收還器材。下課！

四、場(chǎng)地器材：

排球場(chǎng)一塊、排球16個(gè)。

23排球正面下手發(fā)球

：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：排球正面下手發(fā)球，我將從指導(dǎo)思想、教材分析、重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法方法和教學(xué)的具體過(guò)程七個(gè)方面闡述如下：

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想，課堂上注重學(xué)生正面下手發(fā)球技術(shù)的教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為終身體育打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是排球正面下手發(fā)球技術(shù)，排球正面下手發(fā)球是學(xué)校、健身娛樂(lè)排球運(yùn)動(dòng)中最常用的技術(shù)，最穩(wěn)定的發(fā)球方式，式排球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，沒(méi)有發(fā)球就行不成比賽，更沒(méi)有充滿(mǎn)激情的比賽過(guò)程，它容易掌握適合水平四年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：拋球和直臂擊球 難點(diǎn)：擊球點(diǎn)和擊球時(shí)機(jī)

四、學(xué)情分析

本次課的授課班級(jí)為初中學(xué)生，由于初中學(xué)生具有好動(dòng)，活潑的特點(diǎn)，但又具有較強(qiáng)的好奇、模仿和創(chuàng)造能力，針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)法，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)排球正面下手發(fā)球技術(shù)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握排球正面下手發(fā)球技術(shù)。身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的技巧性、靈敏性和協(xié)調(diào)能力。

心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力。

社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體主義觀念。

六、教學(xué)方法

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目感興趣，那么他在練習(xí)的過(guò)程中就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，以研究與練習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)提高學(xué)生興趣和技術(shù)水平。因此在本課的體育教學(xué)中結(jié)合教材的特點(diǎn)，合理安排各種教學(xué)方法和手段來(lái)提升學(xué)生的興趣。1． 組長(zhǎng)帶領(lǐng)的準(zhǔn)備活動(dòng)和自選游戲激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣 2． 基本部分的發(fā)球升降級(jí)制度，增強(qiáng)學(xué)生興趣 進(jìn)攻線發(fā)球

進(jìn)攻線與端線之間發(fā)球

端線發(fā)球

進(jìn)行考核升級(jí)。這樣在練習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生要想成為高級(jí)發(fā)球手就必須學(xué)會(huì)能夠思考自己出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以改正從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究能力，真正使學(xué)生做到由技能型學(xué)習(xí)向智能型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

3． 小型的發(fā)球比賽，提高學(xué)生興趣

在學(xué)生真正掌握發(fā)球技能時(shí)，利用一場(chǎng)小型的正面下手發(fā)球打靶游戲的比賽，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明確自己的技能狀態(tài)，并使各小組之間糾錯(cuò)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高學(xué)生對(duì)排球課學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生獲得成功的喜悅。4.多樣的素質(zhì)練習(xí)，穩(wěn)定學(xué)生興趣

在素質(zhì)練習(xí)過(guò)程中安排了，力量、柔韌、靈敏、速度等多種練習(xí)內(nèi)容，各小組可在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下選擇自己所需要練習(xí)的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，每一小組根據(jù)本小組的素質(zhì)高低，合理給每位同學(xué)下達(dá)練習(xí)指標(biāo)，從而能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)流程 準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)。

2、熱身：

在各小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下指定場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行慢跑，要求隊(duì)型整齊，跑動(dòng)有花樣，并不能與其他組碰撞。聽(tīng)到教師的哨音后，各小組能迅速做出本小組選定的游戲，可以與其他小組合并在一起做，但不能與其他小組重復(fù)做同樣的游戲，游戲不能超出規(guī)定的人數(shù)。聽(tīng)到教師集合的哨音，各小組能迅速組織隊(duì)伍，有秩序地跑向指定地點(diǎn)集合。教師要針對(duì)剛才的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的小組，指出問(wèn)題并加以改正?；静糠?/p>

1、初學(xué)動(dòng)作階段：

教師做完整的動(dòng)作示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。組織學(xué)生徒手練習(xí)。然后上拋球練習(xí)掌握方向和高度，兩人一組擊固定球練習(xí)，兩個(gè)人一組進(jìn)行近距離的，不發(fā)力的有球練習(xí)。在此過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題集中講解，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。

2、成功升級(jí)練習(xí)：

學(xué)生通過(guò)初級(jí)發(fā)球手的練習(xí)獲得發(fā)球成功的喜悅，中級(jí)發(fā)球手的練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，通過(guò)探究使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法，從而升級(jí)為高級(jí)發(fā)球手，更好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、發(fā)球打靶游戲：

老師講清游戲規(guī)則和方法，由組長(zhǎng)組織練習(xí)。之后由各組代表談心的體會(huì)和收獲，教師總結(jié)。

4、在素質(zhì)練習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地安排了速度、力量、柔韌、靈敏等素質(zhì)，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況合理地進(jìn)行選擇練習(xí)。結(jié)束部分

1、聽(tīng)音樂(lè)跳民族舞：

為了使學(xué)生不但鍛煉身體，還要愉悅身心進(jìn)行了聽(tīng)音樂(lè)跳民族舞放松活動(dòng)，在輕松，愉快的音樂(lè)當(dāng)中陶冶情操，增添了學(xué)生對(duì)各族人民的深厚感情，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

2、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出本次課收獲與不足等等，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，教師解疑。

3、作業(yè)：看一場(chǎng)排球比賽。

4、師生再見(jiàn)

預(yù)計(jì)效果：在本次課中：學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式，合作式學(xué)習(xí)，基本完成教學(xué)目標(biāo)，90%的同學(xué)掌握了排球正面下手發(fā)球技術(shù)，并通過(guò)音樂(lè)，游戲等達(dá)到愉悅身心的目的。預(yù)計(jì)整節(jié)課練習(xí)密度在45%左右，平均心率在120--125次/分左右。

24排球正面扣球

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)《課標(biāo)》的思想和理念。在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，更加重視以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，一切活動(dòng)為了學(xué)生的發(fā)展。挖掘潛能，啟發(fā)思維、自主創(chuàng)新、實(shí)踐體驗(yàn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。課中啟

第三篇：初中英語(yǔ)全英說(shuō)課稿

初中英語(yǔ)全英說(shuō)課稿模板

Part One Analysis of the Teaching Material(一)STATUS AND FUNCTION 1.This is an important lesson in Book One.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English for about one month so far.They can understand some words and some simple sentences.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.1.Knowledge objects(1)To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is....” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.(2)To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc.by learning the dialogue of this lesson.(3)To finish some exercises.2.Ability objects(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of working in pairs.(3)To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects(1)To enable the Ss to be polite and love life.(2)To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.1.Key points:(1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss’ interest in English.2.Difficult points:(1)How to make dialogues and act them out.(2)How to write the right whole sentences.(五)TEACHING AIDS Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on.They will be needed in this lesson.Part Two The Teaching Methods 1.Communicative teaching method 2.Audio-visual teaching method 3.Task-based” teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.Teaching special features To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.Part Three STUDYING WAYS 1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass “Observation—Imitation—Practice ” to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features: Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.Part Four Teaching Procedure I’ll finish this lesson in four steps.First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class.At last let’s see which group is the winner.Step1 Warm-up 1.Free talk between T and Ss.Such as: Hi, I’m....What’s your name? This is ….How do you do? Who is he/she? How are you? Who can count from 1to 5? What’s this in English? etc.2.A game: Ask the Ss to give T some school things.For example: T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)T: This is your book.This is not my book.It’s your book.etc.In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition.Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step2.Presentation This course is very important.I’ll mainly talk about this step.I’ll use CAI to present the whole dialogue.Arrange some situations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag on the floor.B is picking it up and get ready to leave.Now A is talking with B.A: Hi, B.How are you today? B: I’m fine, thank you.And you? A: I’m fine, too.Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag.It’s my bag.A:(Look closely)Oh, I’m sorry.B: That’s all right.(At the same time, C is running up and hitting A.)C: Oh, I’m sorry.A: That’s OK.I’ll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.Practice First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud.This step is employed to make the Ss grasp the Sample.At last I’ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A.Then find out which group will act it out well.I’ll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one.At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.Step4.Production In this step I’ll give the Ss a free space to show their abilities.Second scene: The Ss are having a picnic.It’s hot and they take off their coats and put them together.They are singing and dancing, laughing and chatting.After the picnic, they begin to look for their coats.D and E are talking.F and G are talking.etc.After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Tell the Ss we should be polite and take good care of our things.We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes.Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss’ workbook.Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step5.Homework:(1)Recite the words as many as possible after class.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard Design Lesson Six Sample ASix This is my….hey This is not your....sorry It’s my....Picture it’s=it is Oh, I’m sorry.that’s=that is That’s all right/OK.

第四篇：初中全英說(shuō)課稿

初中全英說(shuō)課稿1

Good morning, everyone!

Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare…” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:

The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’sWhere are themy…

It’s They’re…

There’s no …in on ear…

I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’sWhere are…and There is no …inon ear…” in their daily life correctly.And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps:

Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”.At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life.So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence.Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess.In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…？ so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…？ They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points:

There’s no …inon ear…

Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb.Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method.So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge.Playing game is a good way.So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks.In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so.If there is an end, I think it should be in the life.So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.

初中全英說(shuō)課稿2

Interpretation

Good morning, ladies and gentlemen.It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.I have been ready to begin this representation with five parts.Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.Part 1 Teaching Material

The content of my lesson is New Senior English for China Book*** Unit********************.This unit is about********************（topics）。By studying of this unit, we’ll enable students to know************************* and develop the interest in*******************.At the same time, let the students learn how to********************（functional items）。From this lesson, it starts***************************（structures）。（As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning.The input has great effect on output, such as speaking and writing.）Therefore, this lesson is in the important position of this unit.If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.Part 2 Teaching Aims

According to the new standard curriculum and the syllabus（新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱），and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:

1.Knowledge objects（語(yǔ)言目標(biāo)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題）

（1）The Ss can master the usage of the important words and expressions.（2）The Ss can use the ******************（grammar）in the proper situation.（3）The Ss can understand the content of the lesson, talk about ***********************（information）and get their own idea about *******************************.2.Ability objects（技能目標(biāo)：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)）

（1）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing

（2）To guide Ss to set up effective studying strategies.（3）To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.（4）To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating.3.Emotion or moral objects（情感目標(biāo)：興趣，自信，合作，愛(ài)國(guó)，國(guó)際視野）

（1）By completing the task, the Ss increase their interest in ********************and set up self-confidence in *********************.（2）Teach the Ss*************************, put the moral education in the language study.Part 3 the Important and Difficult Points

Based on the requirement of the syllabus.The important points are************************** such as **************.The difficult points are************************* for example*************.Part 4 Teaching Methods

As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language.For achieving these teaching aims,（after the analysis of the teaching material and teaching aims,）I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories（現(xiàn)代社會(huì)交際教學(xué)理論）.1.Communicative Approach（交際教學(xué)法）

2.Whole Language Teaching（整體語(yǔ)言教學(xué)法）

3.Task-based Language Teaching（任務(wù)教學(xué)法）

4.Total Situational Action（情景教學(xué)）a “scene — activity” teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.At the same time, CAI（電腦輔助教學(xué)）can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.Part 5 Teaching Procedure

Step 1.Lead-in.（*****min）

*******************************************************************

Purpose of my design:（1）to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.（2）To set up suspense/develop interest in ***************.Step 2.Pre-reading

Task 1.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）

Let Ss *************************************************************

Task 2.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）

*******************************************************************

Now, let’s see what happened to the***************/ let’s check whether it is right or not.Purpose of my design:（1）to get to know something about the *****************.（2）To have a better understanding about the importance of *******************.Step 3.While-reading

Task 1.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）

Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.Para 1 *******************

Para 2 *******************

Para 3 *******************

…

Task 2.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）

Scanning: Listen to the tape part by part to finish ***************************.Task 3.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）

Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.Task 4.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）

Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills.And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.“Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Post-reading

Task 1.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）

（接task3）Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.（接task4）Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.Task 2.（Individual work, pair work, group work, class work;*****min）

Discuss ***********************************************with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ************************************ with the whole class.Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.Step 5.Homework

1.**************************************************

2.**************************************************

Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class.It will check whether the Ss achieve the teaching aims.

第五篇：教師說(shuō)課稿

教師說(shuō)課稿

教師說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師：

大家好！我是xx，今天我說(shuō)課的題目是《xx》，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、xx教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)xx年級(jí)xx冊(cè)，第章xx節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了xx的基礎(chǔ)上，對(duì)xx的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)掌握xxx等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究xx的工具性?xún)?nèi)容。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：（了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用等）；

2.技能目標(biāo)：xx通過(guò)xx的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生xx觀察分析、類(lèi)比歸納的探究xx能力，加深對(duì)xx函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類(lèi)比與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)討論xx等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

3.情感目標(biāo)：xx通過(guò)主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教法分析

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科。

教學(xué)方式的改變時(shí)新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)把過(guò)去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。

師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，“學(xué)生能完成的盡量讓學(xué)生完成”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感官和思維去觀察探索分析概念的形成過(guò)程中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示形成本質(zhì)特征以求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐深化知識(shí)，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)法分析

從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，學(xué)生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，對(duì)xx已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于xx的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

因此本節(jié)課我采用突出學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解x。不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

四、教學(xué)過(guò)程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：

1、

（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)提出問(wèn)題：

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既回顧舊知，又為后面運(yùn)用知識(shí)作好了準(zhǔn)備，也有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)xx創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

興趣是最好的老師，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活。

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2、小組合作，探究新知

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶答，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。

3、

（1）類(lèi)比聯(lián)想，形成概念

（2）引導(dǎo)觀察，討論歸納

從而順利突破難點(diǎn)。

4、隨堂訓(xùn)練，鞏固提高

Pxx第4題與第7題

師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并指兩名學(xué)生板演

設(shè)計(jì)意圖：這兩道練習(xí)的題型與例題完全相同，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提

高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演，一是為了暴露問(wèn)題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

5、課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了哪些方法？

3、在……時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？

師生活動(dòng)：學(xué)生個(gè)體小結(jié)，小組歸納，集體補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用集體的智慧對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。

6、布置作業(yè)

課本P8（必做）xx練習(xí)冊(cè)Pxx10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路。同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)

以上就是我所有的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)！

教師說(shuō)課稿2

尊敬的各位評(píng)委老師，你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美能力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。

三、說(shuō)教法

在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。

(一)激趣導(dǎo)入

蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛?，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著歌來(lái)了?！边@樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。

(二)新課講授

用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧?！?/p>

根據(jù)大綱要求，5年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。

在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧。”播放多媒體課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢。”

(三)音樂(lè)活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。

(四)課堂小結(jié)

課堂的最后我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論?！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。

教師說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)的第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》。

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何科學(xué)、藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。

本課的內(nèi)容主要包括兩部分：1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運(yùn)河的開(kāi)通。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個(gè)“一”為教學(xué)主線：

一個(gè)政權(quán)──隋朝的建立

一個(gè)局面──隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮；

一個(gè)創(chuàng)舉──隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通；

引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上情況和大綱要求，對(duì)本課我設(shè)定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

知識(shí)目標(biāo)：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用

能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的目的及其作用”這一問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的地理知識(shí)和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入；學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說(shuō)；通過(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因；學(xué)習(xí)“大運(yùn)河的開(kāi)通”這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。把握這一重點(diǎn)知識(shí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一社會(huì)的安定使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運(yùn)河是中華民族對(duì)人類(lèi)文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲；教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，珍惜統(tǒng)一、安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。

三個(gè)目標(biāo)在整堂課中始終是一個(gè)整體，有機(jī)結(jié)合，在教法、學(xué)法中我會(huì)進(jìn)一步談到。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。

這個(gè)內(nèi)容我準(zhǔn)備設(shè)置幾個(gè)可操作性的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中獲取信息，然后進(jìn)行思考和討論，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詳細(xì)講解，是這個(gè)問(wèn)題由難轉(zhuǎn)易。

難點(diǎn)：首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮。 因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單，概括性很強(qiáng)，所以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充史料可以使學(xué)生分析出原因。

另外對(duì)大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用也是本課的難點(diǎn)之一。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題要是進(jìn)行辯證全面的分析用一定難度，所以我準(zhǔn)備通過(guò)提問(wèn)題、提供史料、傳授方法、適當(dāng)引導(dǎo)及比較到位的進(jìn)行總結(jié)等途徑來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。特別是所教的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，依托于面對(duì)哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，實(shí)施的教學(xué)方法截然不同。針對(duì)外校學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽、思維活躍、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法，和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份，師生同堂，解讀《繁盛一時(shí)的隋朝》。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）提問(wèn)注意學(xué)科滲透 故事設(shè)疑激發(fā)興趣

關(guān)鍵詞：世界著名運(yùn)河、隋煬帝看瓊花開(kāi)運(yùn)河

一堂課成功與否，開(kāi)頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用地理知識(shí)提問(wèn)的方法進(jìn)行隋運(yùn)河開(kāi)通的課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、渲染氣氛，營(yíng)造歷史課堂獨(dú)特的感覺(jué)。同時(shí)指出，傳說(shuō)與歷史史實(shí)間的區(qū)別。

進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣，使學(xué)生對(duì)大運(yùn)河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。

（2）啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力

關(guān)鍵詞：圖說(shuō)歷史 史學(xué)辯論 總結(jié)規(guī)律

地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過(guò)《隋朝疆域圖》和《隋朝大運(yùn)河圖》能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運(yùn)河的中心和南北端點(diǎn)，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺(jué)沖擊下，于不知不覺(jué)、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運(yùn)河的開(kāi)通。

所教學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，因此為突破本課重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用，我采用了層層設(shè)疑、史學(xué)辯論的方法，設(shè)置辯論題：

隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？

隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的主要目的是什么？

隋朝大運(yùn)河開(kāi)通有何利弊？

通過(guò)辯論，構(gòu)建對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力，將知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。

（3）激發(fā)興趣 活躍課堂

關(guān)鍵詞：歷史故事講述 歷史小游戲 辯論 畫(huà)圖

歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸了課堂教學(xué)，將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果。并在課程近半時(shí)制造興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

辯論：結(jié)合教材，以“隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和利弊”為辯題，通過(guò)回顧、對(duì)比、正反雙方的辯論，老師的點(diǎn)撥，從開(kāi)通大運(yùn)河的條件和意義等方面突破本課難點(diǎn)。

畫(huà)圖：讓學(xué)生在看過(guò)隋朝大運(yùn)河的圖片之后，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出隋朝大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖并標(biāo)注出幾個(gè)重要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記，既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂(lè)趣，鞏固知識(shí)的目的也可以達(dá)到。

五、課堂反思

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 快樂(lè)課堂

一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體：學(xué)生，一個(gè)原則：課堂輕松、充滿(mǎn)未知，一個(gè)效果：不知不覺(jué)、意猶未盡。總體來(lái)看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，更合理的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)？

教師說(shuō)課稿4

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，因?yàn)槭峭n異構(gòu)，所以?xún)?nèi)容已經(jīng)規(guī)定好了，但是教案怎么寫(xiě)？故事情節(jié)怎么處理？怎樣進(jìn)行取舍教材？怎樣進(jìn)行挖掘教材進(jìn)行小練筆？一連串的問(wèn)題，在我腦海里徘徊。幸好我們教研組的老師和領(lǐng)導(dǎo)全程地參與我的磨課過(guò)程，一起幫我出謀劃策，給我提出針對(duì)性的意見(jiàn)。尤其是我們的陳校長(zhǎng)從教案的設(shè)計(jì)，文本的解讀以及細(xì)節(jié)的處理等方面真可謂是手把手地指導(dǎo)。最后，感謝在座的各位，前來(lái)聆聽(tīng)我這堂不成熟的課，希望你們能提出寶貴的意見(jiàn)。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我執(zhí)教的這堂課。有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材

這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解“喜出望外”、“一瞬間”等詞的意思，有感情地朗讀課文。

2.抓重點(diǎn)詞句體會(huì)水罐的變化過(guò)程，并從一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

3.展開(kāi)想象的翅膀?qū)懺?，體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：從水罐一次次變化中體會(huì)愛(ài)的神奇力量，懂得關(guān)心別人，并感知童話豐富的想象力。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對(duì)本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。在本課的教學(xué)中，我主要選用 “讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

（一）、關(guān)注文本的整體性。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)整體性。上課一開(kāi)始我就直奔主題，用第一自然段的內(nèi)容直接導(dǎo)入，通過(guò)朗讀再次感受旱災(zāi)的嚴(yán)重性。這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái)，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。 然后，讓學(xué)生回顧整篇課文，把握水罐的一次次的變化，感受它的的神奇。即：木（空水罐——裝滿(mǎn)水）——銀水罐——金水罐——跳出鉆石2、教學(xué)設(shè)計(jì)，把握整體性。本文情感性特別豐富，學(xué)生很容易體會(huì)到愛(ài)的主題，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我淡化情感教學(xué)，結(jié)合“關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)、追求本色回歸”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，理出一條線，整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是借水罐的一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。先讓學(xué)生默讀課文2——4自然段，找出描寫(xiě)水罐神奇變化的句子，抓住相關(guān)詞語(yǔ)如“竟”感受水罐的神奇所在。最后讓學(xué)生從整體上提煉出水罐之所以發(fā)生這么神奇變化的原因是愛(ài)心的力量。

3、寫(xiě)話練習(xí)，關(guān)注整體性。在了解水罐一次次發(fā)生神奇變化的`同時(shí)，感受愛(ài)心的神奇力量。正是因?yàn)閻?ài)，才創(chuàng)造了奇跡，從水罐中跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流滋潤(rùn)著大地，有了這一股巨大的水流，大地將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。結(jié)合那次大旱災(zāi)讓學(xué)生想象水給大地帶來(lái)一片生機(jī)的情景，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，也就水到渠成了。

（二）、抓聯(lián)系，理解詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?！笨梢?jiàn)，正確地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字是閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)于詞語(yǔ)的理解，絕不能只記定義，而是要聯(lián)系上下文去體會(huì)意思，聯(lián)系文章所表達(dá)的中心去理解內(nèi)涵。比如：對(duì)“竟”字的理解，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，感受小姑娘對(duì)于得到這一罐水的意外來(lái)理解。教學(xué)時(shí)第一次變化時(shí)，揪準(zhǔn)了“喜出望外”一詞，通過(guò)想象小姑娘為生病的母親去找水的那份辛苦與偉大，體會(huì)小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下也會(huì)喜出望外，在具體的語(yǔ)境中加以運(yùn)用，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。再比如對(duì)“一瞬間”的理解，通過(guò)讓學(xué)生換一換的方法加以理解，同時(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累的一個(gè)點(diǎn)?？傊?，讓學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，在品讀、發(fā)現(xiàn)、感悟，走入詞的意境中加深對(duì)詞的理解和掌握，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真。

（三）、充分發(fā)揮學(xué)生的想象。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。同時(shí)，也結(jié)合我所做的課題《三年級(jí)閱讀教學(xué)中穿插小練筆的研究》，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較關(guān)注學(xué)生想象力的培養(yǎng)。比如：在體會(huì)小姑娘為母親找水的艱辛?xí)r，讓學(xué)生想象小姑娘找水的辛苦歷程，感受小姑娘的博大愛(ài)心，在想象中更好的理解有關(guān)詞語(yǔ)，以及體會(huì)文本的內(nèi)涵。針對(duì)本文人文性強(qiáng)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)小練筆的過(guò)程中更多地關(guān)注從語(yǔ)文的角度、語(yǔ)言的角度出發(fā)，讓學(xué)生在重溫旱災(zāi)的嚴(yán)重之后，想象這一灌水給人、動(dòng)物、植物、河流乃至大地將會(huì)帶來(lái)怎樣的變化。我們覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，更能達(dá)到語(yǔ)言文字的的訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文的本色和學(xué)生生活的實(shí)質(zhì)?？傊浞掷媒滩?，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文藝術(shù)的天空中翱翔，從中得到美的體驗(yàn)。

（四）、為了體現(xiàn)本學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)的”有效作業(yè)設(shè)計(jì)“這一主題，我們分別從”前置性作業(yè)設(shè)計(jì)，隨堂性作業(yè)設(shè)計(jì)以及后置性作業(yè)設(shè)計(jì)“這三個(gè)層面上來(lái)進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)。前置性作業(yè)主要是在預(yù)習(xí)方面，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容：隨堂性作業(yè)，主要是將課堂作業(yè)本上的相關(guān)內(nèi)容穿插到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，并設(shè)計(jì)了小練筆的作業(yè)設(shè)計(jì)：后置性作業(yè)主要是讓學(xué)生在感悟愛(ài)心神奇的基礎(chǔ)上，找找身邊的愛(ài)心故事。

整堂課下來(lái)，我覺(jué)得在某些環(huán)節(jié)的處理過(guò)程中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，有很多地方還考慮得不夠成熟，希望在座的各位能真誠(chéng)地給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝！

教師說(shuō)課稿5

【說(shuō)教材】

1.本課教材的地位、特點(diǎn)和作用：《真正的英雄》是初中語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。它通過(guò)里根總統(tǒng)對(duì)在航天飛機(jī)升空過(guò)程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼，表現(xiàn)了人類(lèi)的偉大的探索精神，表現(xiàn)出我們對(duì)未知領(lǐng)域的頑強(qiáng)探索。這種精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，讓他們?yōu)橹钌钣|動(dòng)。同時(shí)，從里根總統(tǒng)所表現(xiàn)出的深沉的情感中，我們還可以感受到人類(lèi)相親相愛(ài)的美德。文章對(duì)學(xué)生能起到熏陶感染的作用，能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo) ：1.加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀，感受其中思想感情。 2.整體把握課文內(nèi)容，感受人類(lèi)的偉大，科技的進(jìn)步。 3.激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇于探險(xiǎn)的勇氣。

重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受人類(lèi)的偉大，科技的進(jìn)步。

難點(diǎn)：航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的知識(shí)

學(xué)情分析：初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，對(duì)這篇具有震撼人心作用的演講詞，教師要給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使他們能夠從字里行間緊緊抓住文章的內(nèi)涵。在朗讀時(shí)既讀出真情，又讀出雄渾的氣勢(shì)。

【說(shuō)教法】

1、朗讀法：反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

2、討論與點(diǎn)撥結(jié)合法：以學(xué)生自讀為主，教師給以必要的點(diǎn)撥，如課文中對(duì)七位宇航員身世的回憶及人們對(duì)宇航員的哀悼花的筆墨較多，航天飛機(jī)失事花的筆墨較少。要學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

【說(shuō)學(xué)法】

當(dāng)今時(shí)代是人類(lèi)知識(shí)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育所面臨的問(wèn)題已不再是使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人也曾說(shuō)過(guò)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。

本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：

1． 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)并能快速掌握文章主要情節(jié)

2． 朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想感情

3． 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2、了解悼詞的寫(xiě)法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。

3、朗讀課文，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

4、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力。

根據(jù)大語(yǔ)文觀的要求，要求將語(yǔ)文課堂與生活、寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫(xiě)作的能力。再聯(lián)系本文的實(shí)際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題，并且適當(dāng)插入寫(xiě)作練習(xí)。具體做法如下：

1． 情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融于課文之中，體驗(yàn)里根總統(tǒng)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激蕩——對(duì)死難者的無(wú)限哀悼，對(duì)未來(lái)毫無(wú)畏懼的探索。

2． 朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解這篇演講詞的精髓。

教師說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

《未來(lái)的房子》是大班下學(xué)期主題活動(dòng)中的一節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)，主要是培養(yǎng)孩子的想象力以及創(chuàng)造能力?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)提出 :”能初步的感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。“以及要”能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！案鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、了解世界各地有趣的房子。

2、通過(guò)欣賞各式建筑物，提高審美能力。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的房子。

本次活動(dòng)重點(diǎn)為了解世界各地有趣的房子。 由于幼兒年齡小，本園是鄉(xiāng)村幼兒園，幼兒接觸的新鮮事物不多，特別是各地各種有趣的房子。所以重點(diǎn)就是讓幼兒多了解各種各樣的房子，在這方面我準(zhǔn)備了課件，里面有大量的房子圖片。而活動(dòng)難點(diǎn)就是根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的房子。為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《房子大觀》ppt課件

2、繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、演示法：通過(guò)ppt出示各種房子的形象，使幼兒獲得感知。

2、講解法：直觀形象加上教師的語(yǔ)言指導(dǎo)，幼兒才會(huì)更好地理解所學(xué)內(nèi)容。如總結(jié)房子共同特征環(huán)節(jié)，教師必須借助淺顯易懂的語(yǔ)言加深幼兒印象，以獲得更深刻的認(rèn)知。

3、交流討論法：幼兒在活動(dòng)中能夠自由交流討論自己的想法與發(fā)現(xiàn)表明他們真正融入了課程，才會(huì)發(fā)揮其積極主動(dòng)性，也才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

4、賞識(shí)激勵(lì)法：活動(dòng)過(guò)程中我會(huì)積極運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心，展開(kāi)想象，創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的房子。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：談話進(jìn)入——欣賞課件——暢想作品——設(shè)計(jì)作品——交流分享。

1、談話進(jìn)入。出示老房子的圖片。

知道這是哪些地方的老房子嗎？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)？（湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陜北的窯洞） 激發(fā)幼兒興趣，在原有的基礎(chǔ)之上讓幼兒更快的進(jìn)入到主題之中。圍繞著幼兒與教師的交流與對(duì)話，活動(dòng)的開(kāi)始教師以提問(wèn)的方式引入，并創(chuàng)設(shè)情境”認(rèn)一認(rèn)“,引發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲，吸引幼兒參與活動(dòng)中來(lái)。

2、繼續(xù)欣賞課件：世界各地有趣的房子

你看到了哪些形狀的房子，它們像什么？你還知道哪些有趣的房子嗎？有趣在哪里？ 你從哪里能看出它是房子？

小結(jié)：雖然這些房子都有不同的形態(tài)，不同的風(fēng)格，不同的功能，但他們都有一個(gè)房子共同的特征：有屋頂、墻壁、門(mén)窗。

在平時(shí)的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是會(huì)主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的能力得到提升。根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，這里面就是希望幼兒能根據(jù)大量的有趣房子，發(fā)散性的想象創(chuàng)造出更多的房子。思維一定要打開(kāi)，要不然就會(huì)局限在一個(gè)個(gè)死胡同里面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子，大量的房子是為下面的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，加強(qiáng)了幼兒對(duì)各種各樣房子的了解，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥講解。

3、暢想作品。

看了這么多的房子，有老房子，有我們現(xiàn)代化的建筑，還有各種有趣的房子，那么未來(lái)的房子有可能是怎樣的呢？

幼兒暢想，自由發(fā)言。這里采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，以達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一?！毒V要》中也指出”提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式?！?/p>

4、設(shè)計(jì)作品。

提出要求：要考慮新穎、美觀和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋頂、墻壁、門(mén)窗。

幼兒設(shè)計(jì)房子?！毒V要》中指出：”教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功?！八裕诮虒W(xué)過(guò)程中，我不會(huì)過(guò)多地去說(shuō)教，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來(lái)，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是教師用語(yǔ)言去幫助他開(kāi)導(dǎo)思路，”你平時(shí)會(huì)畫(huà)什么，今天想畫(huà)什么樣的房子“”你想畫(huà)什么？老師幫你看一看怎樣能讓房子變得更加漂亮。“這個(gè)環(huán)節(jié)，要善于觀察操作過(guò)程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導(dǎo)幼兒完成作品。到大班了，幼兒的繪畫(huà)水平應(yīng)該是能有目的的安排畫(huà)面，表現(xiàn)一定的情節(jié)。這里的房子創(chuàng)作不是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)房子，同時(shí)也要幼兒加以一定的情節(jié)。同時(shí)也要根據(jù)畫(huà)面的需要，恰當(dāng)運(yùn)用顏色，冷暖色的搭配等，這些也是需要老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的。

5、交流分享。

你設(shè)計(jì)的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特別的地方？

作品完成后，讓幼兒用語(yǔ)言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強(qiáng)幼兒總結(jié)的能力，強(qiáng)化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握。《綱要》指出”幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞?！拔覀冎?，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語(yǔ)言，我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述：”誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的作品呢？“為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺(tái)，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)，我遵循著讓孩子”做得開(kāi)心，做得自由“的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以”來(lái)之幼兒，還之幼兒“為突破口，使幼兒的想象能力、創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)力在原有基礎(chǔ)上得到提高。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng)造家，但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng)造的精神，讓我們?nèi)巳硕紣?ài)上創(chuàng)造。

教師說(shuō)課稿7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者縝密的思考和睿智的思想。

2、規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)未來(lái)思考自己的追求，對(duì)自我生命存在價(jià)值不斷拷問(wèn)。

二、教學(xué)方法：

問(wèn)題式教學(xué)與自主、合作、探究相結(jié)合

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、新課導(dǎo)入：

十六七歲是編織夢(mèng)想，播種希望的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，嘗試規(guī)劃人生設(shè)計(jì)未來(lái)。那么，今天我們一起來(lái)閱讀馬克思在十七歲中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫(xiě)的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，來(lái)思考自己的追求。

下面是當(dāng)今最熱門(mén)的幾種職業(yè)：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、項(xiàng)目管理師、人力資源管理師、電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)工程師。

同學(xué)們思考一下自己將來(lái)會(huì)選擇哪種職業(yè)，為什么？

（二）作者簡(jiǎn)介：

卡爾·馬克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位偉大的思想家，科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師。生于德國(guó)特里爾市。馬克思的偉大思想“哺育了世界西方和東方兩個(gè)半球的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)”（恩格斯語(yǔ)）。

（三）閱讀課文、整體感知：

1、快速閱讀，明確：

青年在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？在文中把相應(yīng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并概括出要點(diǎn)。

（1）自主、合作、探究后明確：第二段，虛榮容易讓人喪失理智，聽(tīng)任偶然機(jī)會(huì)和幻想的安排；第三段，職業(yè)不是用來(lái)炫耀的；第四段，不要用幻想把職業(yè)美化。這幾段的中心就是要理智選擇，務(wù)必克服虛榮心。

板書(shū)：克服虛榮心。

（2）自主、合作、探究后明確：作者還提出體質(zhì)與選擇職業(yè)之間的關(guān)系。超越體質(zhì)限制，我們會(huì)垮的。恪盡職守而不顧體弱地努力工作固然可敬，但我認(rèn)為最不可仿效。較好的是二者能夠相匹配，如果體質(zhì)略有贏余，那就更好了。

板書(shū)：體質(zhì)。

（3）自主、合作、探究后明確：“力”，不僅指體力、體質(zhì)，還指能力。能力不勝任，就會(huì)妄自菲薄。前提是正確估量自己的能力。

板書(shū)：能力。

（4）明確：作者提出要選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)。

問(wèn)：這種尊嚴(yán)與前面提出的虛榮心有何不同呢？

自主、合作、探究后明確：尊嚴(yán)就是最能使人高尚起來(lái)，使他的活動(dòng)和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西，就是使他無(wú)可非議，受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西”，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和創(chuàng)造性。虛榮心則不同，是“被名利弄得鬼迷心竅”“理智已經(jīng)無(wú)法支配”，只能靠幻想安排了。

板書(shū)：尊嚴(yán)。

（5）自主、合作、探究后明確：重視作為我們職業(yè)的基礎(chǔ)的思想，因?yàn)檫@樣可以“提高我們本身的尊嚴(yán)，使我們的行為不可動(dòng)搖”。

問(wèn)：文章中有一段非常明確地總結(jié)出當(dāng)具備了相應(yīng)的條件后，“就應(yīng)該選擇它”，原話是怎么說(shuō)的？

這是針對(duì)我們自身而言的，-那么，除此之外，還應(yīng)該注意什么

問(wèn)：這兩者之間并不矛盾，而是相得益彰，原話是——

人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。

板書(shū)：造福人類(lèi)。

教師總結(jié)：馬克思以自己十七歲的年紀(jì)向社會(huì)發(fā)出了自己的職業(yè)理想宣告：要為人類(lèi)的幸福而獻(xiàn)身。青春的激情與深刻的理性在這里交融。

2、再讀品味：

前面我們講了在選擇職業(yè)時(shí)要遵循的原則，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下馬克思認(rèn)為我們應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)？他的最終目標(biāo)是什么？馬克思所向往的職業(yè)是什么？

自主、合作、探究后明確：在談選擇怎樣的職業(yè)時(shí)，馬克思主要提出了選擇有尊嚴(yán)的職業(yè)、深信其正確的職業(yè)、能為我們提供廣闊場(chǎng)所的完美境地的職業(yè)等原則。其最終目標(biāo)是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美。馬克思所向往的職業(yè)是能為人類(lèi)的福利而勞動(dòng)的職業(yè)。

（四）、活動(dòng)體驗(yàn)：

參見(jiàn)書(shū)后活動(dòng)體驗(yàn)第3題，讓學(xué)生自己填寫(xiě)并討論交流。

五、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)課后思考并對(duì)自己的未來(lái)做一個(gè)設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

提出問(wèn)題：青年擇業(yè)應(yīng)考慮什么

青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮 分析問(wèn)題：怎樣選擇職業(yè)

解決問(wèn)題：選擇怎樣的職業(yè)

《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》說(shuō)課稿

岳陽(yáng)縣職業(yè)中專(zhuān) 陳 禮

一、走進(jìn)文本，潛心研讀------說(shuō)教材

1、教材的地位與作用：

《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》是高等教育出版社二年級(jí)一學(xué)期第二單元的第一篇文章。本單元的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)文章、進(jìn)行洽談、寫(xiě)作說(shuō)明書(shū)等方面的語(yǔ)文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫(xiě)的文章，表達(dá)了作者直面自我，追求人類(lèi)幸福和自身完美統(tǒng)一的思考和闡述。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)有的責(zé)任感，正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，正確地去規(guī)劃自己的人生，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：

本文以?xún)?yōu)美的文筆、深刻的語(yǔ)言、縝密的思考和嚴(yán)格的推理，對(duì)“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時(shí)隔一個(gè)多世紀(jì)，但文中所表達(dá)的見(jiàn)解和一些哲理性的語(yǔ)句，對(duì)我們學(xué)生的就業(yè)仍有啟發(fā)?；谝陨蠈?duì)教材的分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則

2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和交流的積極性

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職

業(yè)”的原則

2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納

2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

二、以人為本，關(guān)注學(xué)生----說(shuō)學(xué)情

每一門(mén)課程的教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

在知識(shí)能力方面：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)水平和知識(shí)巨結(jié)構(gòu)，是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本課的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诟咭坏臅r(shí)候?qū)W過(guò)一些論說(shuō)方面的文章，有一定的概括分析能力，但學(xué)生在這方面的能力還較低，不能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析，對(duì)馬克思了解也比較少，對(duì)他的語(yǔ)言風(fēng)格不熟悉。他們的思維還不夠嚴(yán)密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容。

在情感興趣方面：中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，文化基礎(chǔ)差，理解能力偏差，對(duì)論說(shuō)文章的學(xué)習(xí)興趣不高，但合作意識(shí)較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢(mèng)想、播種希望的年齡，他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望，躊躇滿(mǎn)志，想在社會(huì)中大干一場(chǎng)?？伤麄儗?duì)自己認(rèn)識(shí)不夠，也不深，對(duì)自己將來(lái)要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃自己的人生。

優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧----說(shuō)教法學(xué)法

1、教法：

導(dǎo)問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情思，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

討論法：通過(guò)討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

探究法：通過(guò)探究、討論、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

2、學(xué)法：

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

三、以導(dǎo)為本，生動(dòng)課堂---說(shuō)過(guò)程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：投影《馬克思的自白》，請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀。從這份自白中，你認(rèn)為馬克思在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，可從事的具體職業(yè)有哪些？學(xué)生通過(guò)對(duì)馬克思自白的感悟和分析，對(duì)青年時(shí)期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會(huì)有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)2課文研讀（以問(wèn)題導(dǎo)路，逐步深入，各個(gè)擊破）提出兩個(gè)問(wèn)題

要求學(xué)生從 去尋找答案并圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組合作討論。此舉能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓(xùn)練了學(xué)生的概括、理解、分析能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握文章結(jié)

教師說(shuō)課稿8

一、教材分析：

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長(zhǎng)，但內(nèi)容很有趣也很簡(jiǎn)單，節(jié)奏順口，不僅念起來(lái)瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

兒歌《拍花籮》

（引子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車(chē)呀；

你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚(yú)滾下山呀。

你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒(méi)有字呀。

你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀？我拍六呀，六個(gè)老頭賣(mài)烤肉呀。

你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

正因?yàn)檫@首兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒(méi)有多么大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合一邊玩一邊學(xué)，所以活動(dòng)的目標(biāo)定為

1、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行對(duì)誦。

2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念。

3、有興趣進(jìn)行兒歌表演，為游戲活動(dòng)作準(zhǔn)備。

重點(diǎn)：在學(xué)說(shuō)、表演兒歌的過(guò)程中，充分體驗(yàn)這首民間兒歌的趣味性。

難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的順序和較難掌握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)：招牌及其動(dòng)作。

2、數(shù)字卡片1—10及相關(guān)的形象圖片10張。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）首先請(qǐng)孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌”拍花籮“,激發(fā)起他們學(xué)兒歌的興趣。

這首兒歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō)，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致”拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車(chē)呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……“一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣，孩子們肯定會(huì)躍躍欲試。

在老師示范表演后，鼓勵(lì)孩子們討論對(duì)兒歌的感受，”你喜歡哪一句呢“使孩子們?cè)诒磉_(dá)自己感受的同時(shí)回憶了兒歌的內(nèi)容。尤其是幾個(gè)比較難掌握的節(jié)奏像”兩只螞蟻抬著大花瓣呀“也可以在孩子提出的同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們掌握。難點(diǎn)自然地解決了。

（二）借助圖片和動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)孩子們充分體會(huì)兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內(nèi)容。

首先學(xué)習(xí)引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車(chē)呀。兒歌中每一句的前半部分很簡(jiǎn)單”你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……“孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就在于后半句。但是借助圖片和動(dòng)作來(lái)記憶，這個(gè)難點(diǎn)就解決了。（加上動(dòng)作說(shuō)）

一只蝸牛上樓梯呀。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

三條鯉魚(yú)滾下山呀。

四方的招牌沒(méi)有字呀。

五只大熊打花鼓呀。

六個(gè)老頭賣(mài)烤肉呀。

七只野狼抱小雞呀。

八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。

九只老虎喝老酒呀。

十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

拍手的動(dòng)作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來(lái)熟悉后可以對(duì)拍，為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備。

在自拍和對(duì)拍的過(guò)程中，最初都是老師孩子一起說(shuō)，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)當(dāng)中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決。

在對(duì)兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后，開(kāi)始指導(dǎo)孩子分組對(duì)誦練習(xí)。

（三）引導(dǎo)孩子加上動(dòng)作，體會(huì)兒歌表演的趣味性。

在分組對(duì)誦后，接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說(shuō)的形式，一組說(shuō)一組欣賞然后互換。這樣，無(wú)形中又鞏固了對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴是怎樣說(shuō)的。然后鼓勵(lì)孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲。

（四）小結(jié)與延伸

這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性。這一點(diǎn)在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動(dòng)中的主要方法。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體驗(yàn)出了游戲兒歌的趣味性、體驗(yàn)到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力！

教師說(shuō)課稿9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

今天我說(shuō)課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂(lè)蹦蹦跳）

一、設(shè)計(jì)理念

本課以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以”堅(jiān)持健康第一的思想促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異“以及體現(xiàn)靈活多變的教學(xué)教法運(yùn)用到教學(xué)中。

在課的結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參與、游戲的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新情境教學(xué)等方面進(jìn)行大膽的探索和嘗試。

本課根據(jù)（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一選用短繩為教學(xué)用具來(lái)貫穿整堂課，通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快、輕松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)各種不同的跳躍動(dòng)作，充分體會(huì)模仿動(dòng)物游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

運(yùn)用同學(xué)間的各種創(chuàng)新，以視覺(jué)角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣。

二、學(xué)情分析

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂(lè)學(xué)、好動(dòng)愛(ài)模仿，喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)，但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，以多變的內(nèi)容和生活化的情境使他們時(shí)時(shí)有新鮮感，在整節(jié)課中為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受、達(dá)到目標(biāo)要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)的興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習(xí)慣。

2、90%的學(xué)生能正確模仿動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體的活動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了雙腳跳的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單雙腳跳的多種方法，并能運(yùn)用到游戲中。

五、場(chǎng)地器材：短繩每生一根

六、教學(xué)過(guò)程

（一）互幫互學(xué)蹦蹦跳 （激發(fā)興趣階段）

教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集合整隊(duì)，練習(xí)隊(duì)形

2、啟發(fā)學(xué)生練習(xí)小兔跳

3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己

4、引導(dǎo)學(xué)生思考和模仿心目中跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物跳，并把自己的動(dòng)作與小伙伴分享。

5、鼓勵(lì)學(xué)生相互模仿，大膽交流。

學(xué)生活動(dòng)：1、看老師手勢(shì)，聽(tīng)老師口令，快速集隊(duì)，并在集隊(duì)中體驗(yàn)”快、靜、齊"的集隊(duì)要求。

2、配合兒歌，體驗(yàn)踏步要求。

3、和小伙伴一起練習(xí)小兔跳，體驗(yàn)小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。

4、大膽地展示，交流自己的動(dòng)作。

5、想一想什么動(dòng)物跳得比小兔更輕松、更遠(yuǎn)找一個(gè)小伙伴一起練一練，它的跳躍動(dòng)作。

6、大膽地展示，交流不同動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。

教師說(shuō)課稿10

各位老師：

你們好！我說(shuō)課的題目是《硫酸》，它是高一化學(xué)必修本第六章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)想。

本節(jié)的內(nèi)容是硫酸的性質(zhì)和用途，硫酸的性質(zhì)貫穿于元素化合物的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉酸的通性，認(rèn)識(shí)濃硫酸的強(qiáng)氧化性，本節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)其它元素化合物的性質(zhì)起著輔墊作用。

學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)硫酸的性質(zhì)，但對(duì)濃硫酸的特性并不了解，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)大綱和素質(zhì)教育要求確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

掌握硫酸的性質(zhì)，尤其是濃硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力。

教育目標(biāo)：

通過(guò)掌握濃硫酸性質(zhì)差異，使學(xué)生進(jìn)一步理解量變引起質(zhì)變規(guī)律，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

根據(jù)教學(xué)大綱、教材特點(diǎn)，把濃硫酸的特性定為教學(xué)重點(diǎn)，從知識(shí)本身看，濃硫酸的強(qiáng)氧化性是本節(jié)的難點(diǎn)，從學(xué)生能力看，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析反應(yīng)本質(zhì)，有一定困難，所以把濃硫酸的強(qiáng)氧化性定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

我是這樣處理教材的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課，復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的硫酸性質(zhì)，引出教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探索掌握濃硫酸的特性，突出重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)反應(yīng)本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，這節(jié)課借助于演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬，目的是加深學(xué)生對(duì)濃硫酸脫水性、強(qiáng)氧化性的理解。

為了充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，我采用了實(shí)驗(yàn)探索法。運(yùn)用了演示實(shí)驗(yàn)、錄像、投影和計(jì)算機(jī)等教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

從常規(guī)角度看，一節(jié)好的化學(xué)課應(yīng)該是“結(jié)構(gòu)好、引入好、問(wèn)題好、實(shí)驗(yàn)好、語(yǔ)言好”，并且真正做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本節(jié)課就是按以上要求設(shè)計(jì)的。

首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，引入新課。放一段錄像，內(nèi)容：硫酸在化工生產(chǎn)中的地位，“酸雨”的形成及對(duì)環(huán)境污染，告訴學(xué)生要知其中緣由，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)今天上課的內(nèi)容。

新課教學(xué)：分三步

第一步：通過(guò)復(fù)習(xí)討論，使學(xué)生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學(xué)生歸納總結(jié)稀硫酸的性質(zhì)，設(shè)疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學(xué)生進(jìn)一步明確硫酸是強(qiáng)電解質(zhì)，在水溶液中能電離生成氫離子。

第二步：主導(dǎo)思想是做好演示實(shí)驗(yàn)，掌握濃硫酸的特性，分析反應(yīng)實(shí)質(zhì)，深入認(rèn)識(shí)濃硫酸的強(qiáng)氧化性。

設(shè)問(wèn)：濃硫酸和稀硫酸在發(fā)生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉(zhuǎn)入本節(jié)這重點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生得出濃硫酸具有吸水性。

對(duì)濃硫酸的脫水性，通過(guò)[實(shí)驗(yàn)6－3]和[實(shí)驗(yàn)6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作，激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤?jiàn)度，實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)反應(yīng)本質(zhì)，掌握濃硫酸的脫水性原因。

教師根據(jù)蔗糖炭化現(xiàn)象，引出濃硫酸的強(qiáng)氧化性，這是本節(jié)的難點(diǎn)，我采用演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析，突破教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)問(wèn)：稀硫酸與銅不反應(yīng)，那么濃硫酸遇到這些物質(zhì)會(huì)有什么變化？師生共同提出實(shí)驗(yàn)方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應(yīng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析反應(yīng)產(chǎn)物，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并從化合價(jià)變化上分析此反應(yīng)屬于氧化－還原反應(yīng)，得出濃硫酸具有氧化性，并根據(jù)金屬活動(dòng)順序表得出：濃硫酸可氧化大多數(shù)金屬。由計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫(huà)得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過(guò)設(shè)疑：實(shí)驗(yàn)室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導(dǎo)得出：可氧化某些還原性物質(zhì)。師生共同總結(jié)濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發(fā)生差異，說(shuō)明事物量變引起質(zhì)變規(guī)律。

第三步：安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)硫酸用途，并布置課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)自我努力，自我獲取知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

圍繞本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排以下習(xí)題，將本節(jié)知識(shí)進(jìn)行拓展、遷移。

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師深化補(bǔ)充。

板書(shū)采用條款式，使知識(shí)系統(tǒng)化、直觀化、清晰化，便于理解和記憶。

教師說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

1、本框題在教材知識(shí)體系中的地位

第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”旨在培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者，高中生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是將來(lái)參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要角色，承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會(huì)的重任，因此本單元首先（第十課）引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

闡釋市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性。

3、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確立的知識(shí)目標(biāo)是：

①識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵。

②理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。

③初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)：

根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合思想教育的要求，確立能力目標(biāo)是：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

針對(duì)思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價(jià)值觀念上存在的某些問(wèn)題，確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：①十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，樹(shù)立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。②市場(chǎng)配置資源是在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的，而競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，所以必須志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，才能在將來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。③自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則，樹(shù)立學(xué)法、懂法、守法的觀念。④應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。

4，重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)

本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：

①市場(chǎng)怎樣配置資源；

②市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；

③規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；

④社會(huì)信用制度建立的必要性。

確立的依據(jù)：市場(chǎng)在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時(shí)，了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場(chǎng)秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會(huì)信用制度來(lái)規(guī)范市場(chǎng)秩序。所以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。

本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：

市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)

確立的依據(jù)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論性問(wèn)題，由于高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，理性思維能力不足，理解起來(lái)有些難度。所以這一問(wèn)題成為本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)原則和方法

依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在本框題的教學(xué)中采取以下教學(xué)原則和方法：

1，教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際的原則。即在組織課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)象，以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2，教學(xué)方法。

①本課教學(xué)內(nèi)容中有一些基本的理論問(wèn)題，如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，適宜發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)講授、點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

②一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

③另外，教材在講述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——得出結(jié)論”的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問(wèn)題探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

1，自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。

2，探究——合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合教材的邏輯順序，通過(guò)相關(guān)漫畫(huà)圖片、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在探究的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以周記、小論文等形式完成作業(yè)。

四、說(shuō)教學(xué)手段

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，提升能力。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1，新課導(dǎo)入

瀏覽情景材料《一個(gè)“荒”字了得？》，讓學(xué)生宏觀地了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問(wèn)題。學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后不難得出結(jié)論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿(mǎn)足多方面的需要。

設(shè)計(jì)意圖：在介紹我國(guó)的電荒、煤荒、油荒等問(wèn)題時(shí)，材料有意地結(jié)合今年廣東的油荒，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，無(wú)形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹(shù)立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對(duì)有限，才需要對(duì)資源進(jìn)行配置，自然過(guò)渡到教學(xué)的第一個(gè)方面。

2，新課教學(xué)

根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是市場(chǎng)調(diào)節(jié)；二是市場(chǎng)秩序；三是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。

（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類(lèi)需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場(chǎng)配置資源的方式——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。

在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫(huà)進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國(guó)人才流動(dòng)的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門(mén)關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃調(diào)節(jié)的不同，并對(duì)兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接著進(jìn)一步闡述市場(chǎng)是如何配置資源的。結(jié)合人才市場(chǎng)上的“一江春水向東流”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過(guò)程一般都是從供過(guò)于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營(yíng)好、效益高的領(lǐng)域集中，從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置，所以市場(chǎng)配置資源是通過(guò)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的過(guò)程其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律起作用的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：

①本目講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。

②鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既聯(lián)系實(shí)際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。

（2）市場(chǎng)秩序。

教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開(kāi)公平、公正的市場(chǎng)秩序——良好的市場(chǎng)秩序依賴(lài)市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)——如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則建設(shè)與誠(chéng)信建設(shè)的重要性。

首先瀏覽三幅漫畫(huà)，啟示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫(huà)的意圖，從中引出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場(chǎng)規(guī)則的涵義。在分析漫畫(huà)和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論歸納出要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

設(shè)計(jì)意圖：

①本目重在知識(shí)感悟與情感體驗(yàn)，漫畫(huà)能夠比較直觀地表達(dá)教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行不同層次的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，獲得正確的價(jià)值觀。

②在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)。

（3）市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。

為了說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，首先假設(shè)了一個(gè)情景：離消防部門(mén)遠(yuǎn)近不同的兩地同時(shí)發(fā)生了火災(zāi)，雙方都打了119報(bào)警，現(xiàn)在只有一輛消防車(chē)可以出動(dòng)，如果消防部門(mén)與受災(zāi)方討價(jià)還價(jià)，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單地討論就可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，有的領(lǐng)域市場(chǎng)不能起調(diào)節(jié)作用。并進(jìn)一步說(shuō)明，即使市場(chǎng)可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)提示，閱讀相關(guān)材料，從中歸納出自發(fā)性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、后果，并在課堂上交流。針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，說(shuō)明僅由市場(chǎng)調(diào)節(jié)可能會(huì)造成對(duì)后果。

設(shè)計(jì)意圖：

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解。

②通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

③每個(gè)相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。

3，體驗(yàn)探究。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)配置資源的方式及其優(yōu)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)分析問(wèn)題的能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實(shí)際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經(jīng)營(yíng)之道”為題，讓學(xué)生從一個(gè)企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道，寫(xiě)一篇小論文。這個(gè)小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”有緊密聯(lián)系，能夠把所學(xué)的新舊知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)。

4，歸納小結(jié)

梳理本課時(shí)的知識(shí)體系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場(chǎng)并不是萬(wàn)能的；市場(chǎng)有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問(wèn)題。那么怎樣克服市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這就要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。

5，反饋練習(xí)

圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以落實(shí)本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。

六，說(shuō)教學(xué)反思

1、本課時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。

2、教學(xué)內(nèi)容涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識(shí)的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容量比較大，課堂中似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開(kāi)，沒(méi)有徹底地圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在今后的教學(xué)中，還需要大力探索如何把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)新課程的基本精神。

教師說(shuō)課稿12

一教學(xué)分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

《跳起來(lái)》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》、《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，一首激烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對(duì)比。并且兩首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)在許多電影電視中出現(xiàn)過(guò)，通過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè)曲，《馬刀舞》富有X的快節(jié)奏的音樂(lè)能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情，以?xún)?yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》。

(二)教學(xué)對(duì)象分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)欣賞能力，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè)器有一定辨知能力，對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒(méi)有留意的音樂(lè)在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。

(三)教學(xué)環(huán)境的分析

本節(jié)課通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué)，從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開(kāi)闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二教學(xué)目標(biāo)

(一)欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》，通過(guò)迥異的風(fēng)格對(duì)比討論分析不同風(fēng)格的音樂(lè)描繪的是怎樣不同的場(chǎng)景，利用哪些元素來(lái)表現(xiàn)出不同的場(chǎng)景。

(二)欣賞的過(guò)程中利用音樂(lè)軟件辨別管弦樂(lè)的演奏樂(lè)器，通過(guò)舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。

(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：兩首樂(lè)曲的特色欣賞與對(duì)比分析

(二)教學(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂(lè)的節(jié)拍要

四、教法、學(xué)法分析

《跳起來(lái)》是一節(jié)生動(dòng)有趣的欣賞課,四年級(jí)的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主,老師“知識(shí)情景引導(dǎo)”為輔，通過(guò)老師的情景引導(dǎo)，語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中采用不同角度,不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不同的欣賞效果對(duì)比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂(lè)曲，《小步舞曲》從聽(tīng)音樂(lè)欣賞到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì)樂(lè)曲,使學(xué)生融入到音樂(lè)當(dāng)中，感受樂(lè)曲的魅力所在?！恶R刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè)的知識(shí)，以對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)記憶為線索，共同探討所聽(tīng)到的樂(lè)器，老師對(duì)其進(jìn)行整理歸納，將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到層層梳理，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動(dòng)為主,老師與學(xué)生共同參與，師生共通過(guò)合作，老師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè)。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。

五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)

1、以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂(lè)，單純的音頻資料熟悉音樂(lè)，演唱會(huì)的音響將音樂(lè)立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。

3、利用ppt文件，展示管弦樂(lè)隊(duì)的整體畫(huà)面，使學(xué)生有一定印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)圖片構(gòu)成管弦樂(lè)隊(duì)的縮略圖,將管弦樂(lè)的分布簡(jiǎn)化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂(lè)隊(duì)中的各組別的演奏樂(lè)器，既能展示樂(lè)器外形，又能聆聽(tīng)樂(lè)器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。

六、課后總結(jié)與反思

本節(jié)課內(nèi)容較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂(lè)，但是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人到雙人配合，建議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。

教師說(shuō)課稿13

尊敬的各位老師，上午好！我是xx號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《xx》（板書(shū)課題）接下來(lái)我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課！

一、教材分析

充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)內(nèi)容選自教科版小學(xué)科學(xué)xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元第xx課的內(nèi)容。主要讓學(xué)生了解xx，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，同時(shí)為今后xx的學(xué)習(xí)提供感性知識(shí)和理性基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。x年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，具備了一定的操作能力，能夠通過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.科學(xué)概念：

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，獲得xx科學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成觀察生活，樂(lè)于思考問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，考慮到五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為xx難點(diǎn)確定為xx。

五、教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，本課采用情境教學(xué)法，質(zhì)疑誘導(dǎo)法，直觀演示法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體行為，讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得新知，掌握技能。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學(xué)法確定為：探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

六、我將著重介紹教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，我將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

展示xx，提出問(wèn)題xx，學(xué)生自然而然會(huì)xx。繼而引出今天這節(jié)課的課題。

創(chuàng)設(shè)此情境，是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有針對(duì)性地引出探究任務(wù)。

2：師生互動(dòng)，新課傳授

我將貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的三主原則”倡導(dǎo)在做中學(xué)。

第一部分怎么講，（準(zhǔn)備如何突出重點(diǎn)）

第二部分怎么講?。?zhǔn)備如何突破難點(diǎn)）

猜想是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學(xué)生自然而然會(huì)想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，該如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我主要采用小組討論法，讓學(xué)生在小組中自由討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生交流合作，自主探究的能力。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)走下去參與學(xué)生討論，了解討論的進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。討論結(jié)束之后，請(qǐng)小組代表分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，使方案更加完善。同時(shí)，其他小組也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在哪些不足。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，例如安全問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

最后小組實(shí)驗(yàn)，全班匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)xx。

3.課堂小結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使我及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，我再進(jìn)行補(bǔ)充。

4拓展延伸

找找生活中xx，旨在將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行升華，并且培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究xx的樂(lè)趣。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一份好的板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在讓學(xué)生直觀了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（板書(shū)一定要寫(xiě)，寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的板書(shū)）

以上是我對(duì)《xx》這節(jié)課的說(shuō)課，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

教師說(shuō)課稿14

一、說(shuō)教材

《帶上她的眼睛》 是人教版新編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一 篇自讀課文，作者是中國(guó)當(dāng)代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入 選初中語(yǔ)文教材。沒(méi)有《教師教學(xué)用書(shū)》可供參考，也沒(méi)有任何現(xiàn)成的教案可資借鑒，本文之所以吸引人，一個(gè) 很重要的因素就是作者擅長(zhǎng)埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結(jié)尾出人意料之外卻又在情理之中。

二、說(shuō)學(xué)情

我們班的學(xué)生都是零零后，大多對(duì)科幻小說(shuō)比較感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。但作為語(yǔ)文教師，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生 熱衷的是自由閱讀，但學(xué)生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲， 很多同學(xué)就是獵奇——翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀;而課堂閱讀教 學(xué)則要深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。過(guò)程與方法目標(biāo) 體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感態(tài)度價(jià)值觀.感悟人性偉大。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，分析人物形象，感悟人性的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

課本劇——《帶上她的眼睛》

2、文體介紹——科幻小說(shuō)

科幻小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

3、作者介紹-——?jiǎng)⒋刃?/p>

劉慈欣是 著名的科幻作家，被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。20xx年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱(chēng)的雨果獎(jiǎng)。劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。

4、生字詞積累

讀準(zhǔn)字音

可憐兮兮 xī 龐大 páng 輻射 fú 閃爍 shu?

人跡罕至 hǎn 吝嗇 lìn sa 抽泣 qì 罐頭 guàn 點(diǎn)綴 zhuì 一縷 lǚ 挑剔 tī 心有靈犀 xī 迄今為止 qì 鎳 nia

積累字詞

人跡罕至(r?n jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很

少有人來(lái)過(guò)。

浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。

氣勢(shì)磅薄(qì shì páng b?)：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子(多形容景物)。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(shí yǐn shí xiàn)：一會(huì)兒隱沒(méi)，一會(huì)兒出現(xiàn)。

籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。

全息(quán xī)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。

天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

5、整體感知

1.作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?

這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，概括文意：

第一段(小標(biāo)題前的部分)：開(kāi)端：我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>

第二段(草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。

第三段(落日六號(hào))：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。

第四段(透明地球)：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語(yǔ)。

6、合作探究——伏筆?

伏筆， 指文章或文藝作品中， 在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與 “照 應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?

7、精讀體會(huì)——分析人物，感悟精神

1. 文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?

小姑娘身陷絕境。

2、她的心態(tài)如何?你從哪里看出來(lái)的?

平靜。從第44段里找到的。

3. 身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)?帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

①?gòu)?qiáng)烈的敬業(yè)精神 ;②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;③對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無(wú)限的熱愛(ài)。

4、這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?

明確：通過(guò)寫(xiě)她深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂(lè)觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

8、拓展延伸 請(qǐng)展開(kāi)你的想象，續(xù)寫(xiě)一段文字。

六、說(shuō)反思

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是讓同學(xué)們自己表演課本劇，直觀且趣味性強(qiáng)，獲得了較好的效果。后面正式開(kāi)始進(jìn)入課程時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了——布置給同學(xué)們的預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們處理的很不好，連生字詞都沒(méi)有掌握。作者簡(jiǎn)介和生字詞積累本不是重點(diǎn)內(nèi)容，但為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，卻花費(fèi)了較多的時(shí)間來(lái)處理，這樣一來(lái)，后面的重點(diǎn)內(nèi)容就沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入。雖然最后是完成了教學(xué)任務(wù)，但是重難點(diǎn)突出的很不夠。后來(lái)我仔細(xì)了解分析了一下，找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們小學(xué)時(shí)候過(guò)于依賴(lài)資料書(shū)的情況到中學(xué)來(lái)越發(fā)的嚴(yán)重了，而中學(xué)不同小學(xué)，資料書(shū)的內(nèi)容多且雜，同學(xué)們就不知所措了。同時(shí)，資料書(shū)上刻板的答案也讓同學(xué)們的思維難以發(fā)散，他們怕出現(xiàn)錯(cuò)誤而不敢有自己的理解和體會(huì)。這些都導(dǎo)致課堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到這些應(yīng)該注意的地方，但一直沒(méi)有注意循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我定會(huì)不斷改進(jìn)不斷完善，希望同學(xué)們能真正學(xué)到屬于自己的東西，希望我的課堂能真正的做到有效。

教師說(shuō)課稿15

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第三節(jié)——《去商店》。

教學(xué)設(shè)想

前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡(jiǎn)單換算，而且也認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購(gòu)物的實(shí)際情境，使學(xué)生體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

一、注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要?！巴妗笔莾和奶煨?，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。

1．活動(dòng)一，到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西。

這個(gè)活動(dòng)由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，通過(guò)購(gòu)物這個(gè)具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和如何付錢(qián)的方法，并體會(huì)到付錢(qián)的方法有多種形式。

2．活動(dòng)二，到游樂(lè)場(chǎng)去。

恰逢六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂(lè)場(chǎng)去玩的情景，用20元錢(qián)去游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)，你想做那些游戲呢？這個(gè)題目是在20元這個(gè)范圍內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元、角、分的計(jì)算。通過(guò)這個(gè)情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。

3．活動(dòng)三，合伙開(kāi)百貨店。

這是在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開(kāi)百貨店，這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)用的活動(dòng)。

二、教學(xué)形式靈活多樣。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦算一算，合伙開(kāi)個(gè)小商店等。運(yùn)用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。

在購(gòu)物這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開(kāi)百貨店時(shí)，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買(mǎi)東西的時(shí)候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。

2．在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)流程

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請(qǐng)看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們?cè)敢鈫幔砍鍪镜?2頁(yè)的圖。）

1．活動(dòng)一：

（1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買(mǎi)這些東西一共要用多少錢(qián)呢？

（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)價(jià)錢(qián)，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）

（2）該怎樣付錢(qián)呢？請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢(qián)來(lái)試一試。還有不同的付錢(qián)方法嗎？

（3）小組內(nèi)討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢(qián)？并且付錢(qián)。

（4）剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。請(qǐng)打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。（放一段音樂(lè)。）

購(gòu)物 教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤。

2．活動(dòng)二：

兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！

（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。）

碰碰車(chē)13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢(qián)，你想做哪些游戲呢？你的錢(qián)夠花嗎？

（學(xué)生先討論，然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢(qián)的限度。）

3．活動(dòng)三：

（1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？

他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店，你們?cè)敢鈫幔磕敲匆腴_(kāi)百貨店都需要什么呢？

請(qǐng)大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字？再選出一個(gè)售貨員。

咱們的貨物就在課桌斗里，請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。

店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客，用錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢(qián)對(duì)不對(duì)。

（2）小朋友，我們到蘭貓專(zhuān)賣(mài)店去看看吧，你買(mǎi)了什么東西？一共花了多少錢(qián)？

課后反思

1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個(gè)課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說(shuō)得很激烈，特別是最后一個(gè)活動(dòng)，讓大家合伙開(kāi)百貨店的時(shí)候，大家都全身心地參與進(jìn)去，起了許多很好聽(tīng)的店名，如：蘭貓專(zhuān)賣(mài)店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買(mǎi)東西的時(shí)候更是高興，他們的樣子是那么認(rèn)真，那么可愛(ài)！

2．這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓大家學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時(shí)候我只注意了學(xué)生的活動(dòng)，使得一部分學(xué)生沒(méi)有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個(gè)情境，有一個(gè)學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢(qián)時(shí)候，得出40元，而且很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的答案非常正確。教師指導(dǎo)時(shí)告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因就在于我沒(méi)有事先反復(fù)告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)還是很重要的，今后要注意加強(qiáng)。