第一篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：種大蒜

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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：種大蒜

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出：小班幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)的個(gè)別動(dòng)、植物的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。生活是課程內(nèi)容產(chǎn)生的有機(jī)聯(lián)系的背景和根源，幼兒的發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)本來(lái)就是整體的、生活化的，幼兒的課程就應(yīng)該進(jìn)一步回歸生活。小班幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，因此，為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。選取家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)——大蒜作為活動(dòng)的載體，引導(dǎo)幼兒感知大蒜的特征，激發(fā)其探索種植大蒜的興趣，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《種大蒜》。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒對(duì)事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進(jìn)一步熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活。

二、班況分析：

我班，幼兒年齡在3—4歲，天生具有好奇心的他們活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問(wèn)題，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了驚奇，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的需要。幼兒正處在語(yǔ)言迅猛發(fā)展的時(shí)期，但幼兒在日常生活中對(duì)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用和表述對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的。但他們最喜歡在真實(shí)的操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。對(duì)于大蒜，他們多數(shù)是在家里的廚房里見(jiàn)過(guò)，可是由于成人的“阻撓”，總是望而卻步，他們對(duì)這個(gè)既熟悉又陌生的物品，卻沒(méi)有玩弄的機(jī)會(huì)，自然而然心生好奇，為了認(rèn)識(shí)了解我們溫江的土特產(chǎn)，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)了充分體現(xiàn)幼兒玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的活動(dòng)《種大蒜》來(lái)滿(mǎn)足幼兒探究的愿望。

三、活動(dòng)目標(biāo)的確定及依據(jù)

從新《綱要》各領(lǐng)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的3個(gè)目標(biāo)：（1）觀察認(rèn)識(shí)大蒜，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。（2）嘗試用“按”、“壓”的方法，種植大蒜。

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（3）樂(lè)意參加種植活動(dòng)，愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)。

最近我們的主要目標(biāo)是進(jìn)一步提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，進(jìn)行一些比較細(xì)致的動(dòng)作練習(xí)和雙手協(xié)作能力的培養(yǎng)。因而把幼兒嘗試用“按”、“壓”的方法，種植大蒜，作為本活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒在種植大蒜的愉悅中，進(jìn)行了“按、壓”的基本動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展了幼兒小肌肉和雙手的協(xié)作性。

在蒙特梭利教育中提到，3歲是幼兒語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、秩序發(fā)展的敏感期。班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，需要老師的進(jìn)行引導(dǎo)性的提問(wèn)和不斷的鼓勵(lì)，于是確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用 “比較完整的簡(jiǎn)單句”表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己儲(chǔ)存和發(fā)現(xiàn)大蒜的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在認(rèn)真觀察科學(xué)的種植大蒜的方法后，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)老師種植大蒜的方法，體會(huì)種植的順序性和條理性。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于生活化和真實(shí)的實(shí)踐操作之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)同幼兒一起收集大蒜的資料對(duì)大蒜有初步的了解，知道種植所需的材料工具

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）種大蒜過(guò)程的PPT（2）幼兒的操作材料：供種植用的完整大蒜每人一個(gè)，裝好松軟泥土的廢舊小杯子、罐子（酸奶杯、截取掉瓶頸的塑料瓶等）每人一個(gè)，事先貼好幼兒的標(biāo)記，小灑水壺、（3）利用散步時(shí)間與幼兒選擇好擺放種植大蒜罐子的平臺(tái)（平臺(tái)要便于幼兒觀察，又能讓大蒜曬到陽(yáng)光）

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在種植區(qū)展示幼兒同家長(zhǎng)收集的大蒜資料；大蒜每個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)情況的照片，按順序貼在墻面上，幫助幼兒了解大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程

五、“如何教”與“怎樣學(xué)”

新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難

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點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。那在活動(dòng)中教師 “如何教”？幼兒“怎樣學(xué)”？

1、幼兒多感官參與法與教師引導(dǎo)性提問(wèn)法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)大蒜發(fā)生了興趣，也便于幼兒在觀察大蒜后，能用自己的語(yǔ)言表述出對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。但是在活動(dòng)中，為了解決本活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用簡(jiǎn)單句進(jìn)行表達(dá)。在幼兒對(duì)大蒜進(jìn)行多感官了解后，老師采用很多關(guān)鍵性的提問(wèn)，激起幼兒興趣，讓幼兒大膽猜測(cè)討論表達(dá)，如：怎樣把大蒜種到土里？猜測(cè)討論、談話(huà)中幼兒就無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，給予幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的的輕松氛圍，這樣的好機(jī)會(huì)是幼兒積極、大膽地說(shuō)出自己的想法重要保證。

2、課件與直觀演示法：小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，凡是生動(dòng)、活潑形象的事物都容易引起他的注意，本次活動(dòng)的演示一是老師運(yùn)用形象、生動(dòng)、直觀的PPT說(shuō)明種大蒜的步驟，對(duì)于新鮮的視頻演示，又可激起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，避免幼兒感覺(jué)枯燥無(wú)味。演示二：老師親自示范種大蒜的方法，讓幼兒對(duì)具體種植過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)種植的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。

3、幼兒動(dòng)手操作與多元滲透的理念：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒獨(dú)立探究，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，在本次活動(dòng)當(dāng)中，幼兒進(jìn)行兩次操作，自己得到結(jié)果和找到答案，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索大蒜的外形特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知，為后面的把大蒜頭掰開(kāi)的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒在獲得種植大蒜方法后自己親手種植大蒜，感受真實(shí)的勞作過(guò)程，習(xí)得初步的種植技能。在幼兒操作中，結(jié)合了“多元智能”的理念，在科學(xué)活動(dòng)中將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在操作中滲透語(yǔ)言教學(xué)：對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們大膽、完整的表述；在操作蒜瓣的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受種植的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)等。

4、師幼愉快參與法：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力。同時(shí)心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人

www.hoing.net 的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)種大蒜有更深的印象，我就采用了讓直接參與種植的過(guò)程，在種植活動(dòng)中，體驗(yàn)種植勞動(dòng)的樂(lè)趣。在我與幼兒的互動(dòng)中，幼兒主動(dòng)、快樂(lè)的參與，在輕松的氛圍中獲得新知，而我也在輕松的情況下完成教學(xué)活動(dòng)，做一名快樂(lè)的幼兒教師。

六、活動(dòng)過(guò)程

每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)的過(guò)程分三部分來(lái)完成。

第一部分是幼兒全面感知階段——大蒜的特征

因?yàn)樵诨顒?dòng)前幼兒已做了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，所以在活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒直接看到今天活動(dòng)的主體——大蒜，直接激發(fā)發(fā)幼兒內(nèi)在的探索的興趣，然后采用直接提問(wèn)的方法：“請(qǐng)你看看大蒜是什么樣的？有點(diǎn)像什么？”因?yàn)樾“嘤變耗挲g特點(diǎn)，他們的表達(dá)可能有一定的局限性，所以這時(shí)候老師引導(dǎo)非常關(guān)鍵，及時(shí)鼓勵(lì)或肯定幼兒的回答，并根據(jù)幼兒的回答及時(shí)小結(jié)大蒜的外形特征。根據(jù)幼兒回答，可以有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)類(lèi)比想象大蒜頭的外形特征，如：燈籠、橘子、球等。

在幼兒認(rèn)真觀察后，請(qǐng)幼兒把大蒜掰開(kāi)，看看是什么樣的？在數(shù)一數(shù)有幾瓣？幼兒開(kāi)始了第一次動(dòng)手操作，也幫助幼兒了解一個(gè)圓溜溜的大蒜頭可以掰成一瓣一瓣的大蒜瓣，豐富詞語(yǔ)“蒜瓣”。

這樣既增強(qiáng)了這個(gè)環(huán)節(jié)的趣味操作性也潛意識(shí)的豐富幼兒的詞匯和也肯定了幼兒的大膽表達(dá)。

第二部分是幼兒質(zhì)疑解疑階段——習(xí)得種植技能

這也是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)點(diǎn)所在，為了更好的幫助幼兒運(yùn)用即將獲得的種植技能，解決本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題，在本個(gè)環(huán)節(jié)我采用了老師引導(dǎo)幼兒共同探索討論的方法來(lái)進(jìn)行。在觀看PPT了解種植的方法技能之前，先提問(wèn)：“你會(huì)種大蒜嗎？我們種大蒜需要什么？”與幼兒一同討論需要的材料和器皿、土、灑水壺等，再看PPT加以確定。其次再看第二步：“大蒜哪頭朝下埋到土里?”幫助幼兒明確找出大蒜根部的位置。

接著又將難題拋給幼兒：“怎么把大蒜種到土里呢？”引導(dǎo)幼兒自由講述自己的想法，鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)、大膽的說(shuō)，用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的猜測(cè)。接著看看老師是怎么

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種大蒜的?幼兒觀察教師示范種植大蒜的方法，解決剛剛的疑惑，在觀看時(shí)，幼兒嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出老師種植大蒜的方法：要把大蒜頭的須根朝下，用手按到土里，在澆上一點(diǎn)水。

出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，用畫(huà)面吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。并由上到下來(lái)幫助幼兒觀察，以達(dá)到看、想、說(shuō)的三合為一幼兒觀察畫(huà)面，很自然的把它們的注意力吸引過(guò)來(lái)，這一環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的想象力和表達(dá)能力，同樣在與小朋友分享的同時(shí)也積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

第三部分是幼兒親歷種植階段——種大蒜

現(xiàn)實(shí)的大蒜種植使幼兒從畫(huà)面回到了自然的生活中，融入與幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)更真實(shí)、更貼近幼兒。幼兒經(jīng)歷了質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)后，很自然的過(guò)渡到種植這一環(huán)節(jié)。在幼兒自由種植大蒜時(shí)，重點(diǎn)觀察幼兒是否將大蒜的尖頭朝上，并請(qǐng)幼兒按第三步給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在準(zhǔn)備好的平臺(tái)上。在幼兒種好大蒜后，引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，大膽說(shuō)出自己的想法：大蒜長(zhǎng)大后是什么樣呢？種下的蒜頭能長(zhǎng)出葉子嗎？這為以后幼兒興趣依舊認(rèn)真、順利的進(jìn)行延伸活動(dòng)，完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)：樂(lè)意參加種植活動(dòng)，愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)，以免讓活動(dòng)失去本身的意義。延伸活動(dòng)：

1、利用早晨入園、中午散步或離園前的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料，每個(gè)1—2天澆一次水，讓幼兒比一比，看一看，誰(shuí)的大蒜先發(fā)芽，長(zhǎng)得好。

2、等幼兒的大蒜葉已經(jīng)長(zhǎng)的很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)候，可帶領(lǐng)幼兒將長(zhǎng)葉剪下，送到廚房做材料，讓幼兒品嘗勞動(dòng)成果，體驗(yàn)豐收的喜悅。

七、活動(dòng)反思

《種大蒜》這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒?dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將“認(rèn)識(shí)大蒜”的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒以飽滿(mǎn)的熱情對(duì)大蒜進(jìn)行操作和探究，許多關(guān)鍵性的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大蒜的已有經(jīng)驗(yàn)和自己在活動(dòng)中探索的新知進(jìn)行簡(jiǎn)單句的表達(dá)，許多幼兒暢所欲言，都能用簡(jiǎn)單句講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。新鮮的種植場(chǎng)景大大激發(fā)了幼兒參與種

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植的興趣，幼兒樂(lè)意模仿老師的基本動(dòng)作“按、壓”進(jìn)行大蒜種植，在學(xué)會(huì)種植技能的同時(shí)，鍛煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的靈活性。

在活動(dòng)中，同時(shí)也關(guān)注到各個(gè)層次的幼兒，對(duì)于個(gè)別能力弱的幼兒，如語(yǔ)言發(fā)展和動(dòng)手能力相對(duì)弱的幼兒，在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察鼓勵(lì)和尊重幼兒，采用個(gè)別指導(dǎo)的形式，做到因材施教，將活動(dòng)目標(biāo)和自己的指導(dǎo)有效合一。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒又將難題拋給他們，如，還可以用什么來(lái)種大蒜，水可以嗎？沙可以嗎？讓幼兒在活動(dòng)后，回家可以與一起爸爸媽媽做實(shí)驗(yàn)，解決老師留給他們的問(wèn)題，讓幼兒在不斷的探究中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

真實(shí)的種大蒜這一實(shí)踐操作的形式也讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)，孩子在學(xué)種大蒜的真實(shí)的活動(dòng)中，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力，讓多數(shù)幼兒達(dá)到了目標(biāo)，順利的完成了本活動(dòng)。

當(dāng)然在本次活動(dòng)中還存在一些不足的地方，如：對(duì)幼兒的觀察不夠，在幼兒描述種植時(shí)，仍有部分幼兒有點(diǎn)困難，沒(méi)有給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等。本次活動(dòng)的目標(biāo)還會(huì)在延伸活動(dòng)中繼續(xù)完成，我將指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、照顧大蒜，讓每個(gè)幼兒愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)班級(jí)的小植物。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更多關(guān)注如何將靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)過(guò)程，如何讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，設(shè)計(jì)出更多更好的活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的需要。

第二篇：小班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：種大蒜

一、設(shè)計(jì)意圖：

在我班開(kāi)展《祖國(guó)媽媽的生日》的活動(dòng)中，孩子們知道了我們祖國(guó)很大很大，我們生活在一個(gè)叫四川、成都、溫江的地方，孩子們最為熟悉的當(dāng)然是溫江，于是我們又生成了《可愛(ài)的家鄉(xiāng)——溫江》這一主題活動(dòng)，和孩子們認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的好吃的好玩的，看到家長(zhǎng)和孩子們一起搜集的溫江土特產(chǎn)——大蒜這一資料時(shí)，作為土生土長(zhǎng)的溫江人，溫江的孩子更應(yīng)該牢記我們的家鄉(xiāng)的特色，這是溫江人的榮耀。

《綱要》中提出：小班幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)的個(gè)別動(dòng)、植物的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。生活是課程內(nèi)容產(chǎn)生的有機(jī)聯(lián)系的背景和根源，幼兒的發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)本來(lái)就是整體的、生活化的，幼兒的課程就應(yīng)該進(jìn)一步回歸生活。小班幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，因此，為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。選取家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)——大蒜作為活動(dòng)的載體，引導(dǎo)幼兒感知大蒜的特征，激發(fā)其探索種植大蒜的興趣，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《種大蒜》。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒對(duì)事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進(jìn)一步熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活。

二、班況分析：

我班作為蒙氏小班，幼兒年齡在3—4歲，天生具有好奇心的他們活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問(wèn)題，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了驚奇，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的需要。幼兒正處在語(yǔ)言迅猛發(fā)展的時(shí)期，但幼兒在日常生活中對(duì)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用和表述對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的。但他們最喜歡在真實(shí)的操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。對(duì)于大蒜，他們多數(shù)是在家里的廚房里見(jiàn)過(guò)，可是由于成人的“阻撓”，總是望而卻步，他們對(duì)這個(gè)既熟悉又陌生的物品，卻沒(méi)有玩弄的機(jī)會(huì)，自然而然心生好奇，為了認(rèn)識(shí)了解我們溫江的土特產(chǎn)，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)了充分體現(xiàn)幼兒玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的活動(dòng)《種大蒜》來(lái)滿(mǎn)足幼兒探究的愿望。

三、活動(dòng)目標(biāo)的確定及依據(jù)

從新《綱要》各領(lǐng)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的3個(gè)目標(biāo)：

（1）觀察認(rèn)識(shí)大蒜，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

（2）嘗試用“按”、“壓”的方法，種植大蒜。

（3）樂(lè)意參加種植活動(dòng)，愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)。

最近我們的主要目標(biāo)是進(jìn)一步提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，進(jìn)行一些比較細(xì)致的動(dòng)作練習(xí)和雙手協(xié)作能力的培養(yǎng)。因而把幼兒嘗試用“按”、“壓”的方法，種植大蒜，作為本活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒在種植大蒜的愉悅中，進(jìn)行了“按、壓”的基本動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展了幼兒小肌肉和雙手的協(xié)作性。

在蒙特梭利教育中提到，3歲是幼兒語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、秩序發(fā)展的敏感期。班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，需要老師的進(jìn)行引導(dǎo)性的提問(wèn)和不斷的鼓勵(lì)，于是確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用“比較完整的簡(jiǎn)單句”表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己儲(chǔ)存和發(fā)現(xiàn)大蒜的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在認(rèn)真觀察科學(xué)的種植大蒜的方法后，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)老師種植大蒜的方法，體會(huì)種植的順序性和條理性。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于生活化和真實(shí)的實(shí)踐操作之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)同幼兒一起收集大蒜的資料對(duì)大蒜有初步的了解，知道種植所需的材料工具

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）種大蒜過(guò)程的ppt（2）幼兒的操作材料：供種植用的完整大蒜每人一個(gè)，裝好松軟泥土的廢舊小杯子、罐子（酸奶杯、截取掉瓶頸的塑料瓶等）每人一個(gè)，事先貼好幼兒的標(biāo)記，小灑水壺、（3）利用散步時(shí)間與幼兒選擇好擺放種植大蒜罐子的平臺(tái)（平臺(tái)要便于幼兒觀察，又能讓大蒜曬到陽(yáng)光）

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在種植區(qū)展示幼兒同家長(zhǎng)收集的大蒜資料；大蒜每個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)情況的照片，按順序貼在墻面上，幫助幼兒了解大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程

五、“如何教”與“怎樣學(xué)”

新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。那在活動(dòng)中教師“如何教”？幼兒“怎樣學(xué)”？

1、幼兒多感官參與法與教師引導(dǎo)性提問(wèn)法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)大蒜發(fā)生了興趣，也便于幼兒在觀察大蒜后，能用自己的語(yǔ)言表述出對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。但是在活動(dòng)中，為了解決本活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用簡(jiǎn)單句進(jìn)行表達(dá)。在幼兒對(duì)大蒜進(jìn)行多感官了解后，老師采用很多關(guān)鍵性的提問(wèn)，激起幼兒興趣，讓幼兒大膽猜測(cè)討論表達(dá)，如：怎樣把大蒜種到土里？猜測(cè)討論、談話(huà)中幼兒就無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，給予幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的的輕松氛圍，這樣的好機(jī)會(huì)是幼兒積極、大膽地說(shuō)出自己的想法重要保證。

2、課件與直觀演示法：小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，凡是生動(dòng)、活潑形象的事物都容易引起他的注意，本次活動(dòng)的演示一是老師運(yùn)用形象、生動(dòng)、直觀的ppt說(shuō)明種大蒜的步驟，對(duì)于新鮮的視頻演示，又可激起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，避免幼兒感覺(jué)枯燥無(wú)味。演示二：老師親自示范種大蒜的方法，讓幼兒對(duì)具體種植過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)種植的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。

3、幼兒動(dòng)手操作與多元滲透的理念：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒獨(dú)立探究，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，在本次活動(dòng)當(dāng)中，幼兒進(jìn)行兩次操作，自己得到結(jié)果和找到答案，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索大蒜的外形特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知，為后面的把大蒜頭掰開(kāi)的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒在獲得種植大蒜方法后自己親手種植大蒜，感受真實(shí)的勞作過(guò)程，習(xí)得初步的種植技能。在幼兒操作中，結(jié)合了“多元智能”的理念，在科學(xué)活動(dòng)中將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在操作中滲透語(yǔ)言教學(xué)：對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們大膽、完整的表述；在操作蒜瓣的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受種植的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)等。

4、師幼愉快參與法：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力。同時(shí)心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)種大蒜有更深的印象，我就采用了讓直接參與種植的過(guò)程，在種植活動(dòng)中，體驗(yàn)種植勞動(dòng)的樂(lè)趣。在我與幼兒的互動(dòng)中，幼兒主動(dòng)、快樂(lè)的參與，在輕松的氛圍中獲得新知，而我也在輕松的情況下完成教學(xué)活動(dòng)，做一名快樂(lè)的幼兒教師。

六、活動(dòng)過(guò)程

每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)的過(guò)程分三部分來(lái)完成。

第一部分是幼兒全面感知階段——大蒜的特征

因?yàn)樵诨顒?dòng)前幼兒已做了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，所以在活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒直接看到今天活動(dòng)的主體——大蒜，直接激發(fā)發(fā)幼兒內(nèi)在的探索的興趣，然后采用直接提問(wèn)的方法：“請(qǐng)你看看大蒜是什么樣的？有點(diǎn)像什么？”因?yàn)樾“嘤變耗挲g特點(diǎn)，他們的表達(dá)可能有一定的局限性，所以這時(shí)候老師引導(dǎo)非常關(guān)鍵，及時(shí)鼓勵(lì)或肯定幼兒的回答，并根據(jù)幼兒的回答及時(shí)小結(jié)大蒜的外形特征。根據(jù)幼兒回答，可以有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)類(lèi)比想象大蒜頭的外形特征，如：燈籠、橘子、球等。

在幼兒認(rèn)真觀察后，請(qǐng)幼兒把大蒜掰開(kāi)，看看是什么樣的？在數(shù)一數(shù)有幾瓣？幼兒開(kāi)始了第一次動(dòng)手操作，也幫助幼兒了解一個(gè)圓溜溜的大蒜頭可以掰成一瓣一瓣的大蒜瓣，豐富詞語(yǔ)“蒜瓣”。

這樣既增強(qiáng)了這個(gè)環(huán)節(jié)的趣味操作性也潛意識(shí)的豐富幼兒的詞匯和也肯定了幼兒的大膽表達(dá)。

第二部分是幼兒質(zhì)疑解疑階段——習(xí)得種植技能

這也是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)點(diǎn)所在，為了更好的幫助幼兒運(yùn)用即將獲得的種植技能，解決本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題，在本個(gè)環(huán)節(jié)我采用了老師引導(dǎo)幼兒共同探索討論的方法來(lái)進(jìn)行。在觀看ppt了解種植的方法技能之前，先提問(wèn)：“你會(huì)種大蒜嗎？我們種大蒜需要什么？”與幼兒一同討論需要的材料和器皿、土、灑水壺等，再看ppt加以確定。其次再看第二步：“大蒜哪頭朝下埋到土里?”幫助幼兒明確找出大蒜根部的位置。

接著又將難題拋給幼兒：“怎么把大蒜種到土里呢？”引導(dǎo)幼兒自由講述自己的想法，鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)、大膽的說(shuō)，用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的猜測(cè)。接著看看老師是怎么種大蒜的?幼兒觀察教師示范種植大蒜的方法，解決剛剛的疑惑，在觀看時(shí)，幼兒嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出老師種植大蒜的方法：要把大蒜頭的須根朝下，用手按到土里，在澆上一點(diǎn)水。

出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，用畫(huà)面吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。并由上到下來(lái)幫助幼兒觀察，以達(dá)到看、想、說(shuō)的三合為一幼兒觀察畫(huà)面，很自然的把它們的注意力吸引過(guò)來(lái)，這一環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的想象力和表達(dá)能力，同樣在與小朋友分享的同時(shí)也積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

第三部分是幼兒親歷種植階段——種大蒜

現(xiàn)實(shí)的大蒜種植使幼兒從畫(huà)面回到了自然的生活中，融入與幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)更真實(shí)、更貼近幼兒。幼兒經(jīng)歷了質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)后，很自然的過(guò)渡到種植這一環(huán)節(jié)。在幼兒自由種植大蒜時(shí)，重點(diǎn)觀察幼兒是否將大蒜的尖頭朝上，并請(qǐng)幼兒按第三步給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在準(zhǔn)備好的平臺(tái)上。在幼兒種好大蒜后，引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，大膽說(shuō)出自己的想法：大蒜長(zhǎng)大后是什么樣呢？種下的蒜頭能長(zhǎng)出葉子嗎？這為以后幼兒興趣依舊認(rèn)真、順利的進(jìn)行延伸活動(dòng)，完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)：樂(lè)意參加種植活動(dòng)，愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)，以免讓活動(dòng)失去本身的意義。

延伸活動(dòng)：

1、利用早晨入園、中午散步或離園前的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料，每個(gè)1—2天澆一次水，讓幼兒比一比，看一看，誰(shuí)的大蒜先發(fā)芽，長(zhǎng)得好。

2、等幼兒的大蒜葉已經(jīng)長(zhǎng)的很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)候，可帶領(lǐng)幼兒將長(zhǎng)葉剪下，送到廚房做材料，讓幼兒品嘗勞動(dòng)成果，體驗(yàn)豐收的喜悅。

七、活動(dòng)反思

《種大蒜》這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活。活動(dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將“認(rèn)識(shí)大蒜”的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒以飽滿(mǎn)的熱情對(duì)大蒜進(jìn)行操作和探究，許多關(guān)鍵性的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大蒜的已有經(jīng)驗(yàn)和自己在活動(dòng)中探索的新知進(jìn)行簡(jiǎn)單句的表達(dá)，許多幼兒暢所欲言，都能用簡(jiǎn)單句講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。新鮮的種植場(chǎng)景大大激發(fā)了幼兒參與種植的興趣，幼兒樂(lè)意模仿老師的基本動(dòng)作“按、壓”進(jìn)行大蒜種植，在學(xué)會(huì)種植技能的同時(shí)，鍛煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的靈活性。

在活動(dòng)中，同時(shí)也關(guān)注到各個(gè)層次的幼兒，對(duì)于個(gè)別能力弱的幼兒，如語(yǔ)言發(fā)展和動(dòng)手能力相對(duì)弱的幼兒，在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察鼓勵(lì)和尊重幼兒，采用個(gè)別指導(dǎo)的形式，做到因材施教，將活動(dòng)目標(biāo)和自己的指導(dǎo)有效合一。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒又將難題拋給他們，如，還可以用什么來(lái)種大蒜，水可以嗎？沙可以嗎？讓幼兒在活動(dòng)后，回家可以與一起爸爸媽媽做實(shí)驗(yàn)，解決老師留給他們的問(wèn)題，讓幼兒在不斷的探究中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

真實(shí)的種大蒜這一實(shí)踐操作的形式也讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)，孩子在學(xué)種大蒜的真實(shí)的活動(dòng)中，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力，讓多數(shù)幼兒達(dá)到了目標(biāo)，順利的完成了本活動(dòng)。

當(dāng)然在本次活動(dòng)中還存在一些不足的地方，如：對(duì)幼兒的觀察不夠，在幼兒描述種植時(shí)，仍有部分幼兒有點(diǎn)困難，沒(méi)有給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等。本次活動(dòng)的目標(biāo)還會(huì)在延伸活動(dòng)中繼續(xù)完成，我將指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、照顧大蒜，讓每個(gè)幼兒愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)班級(jí)的小植物。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更多關(guān)注如何將靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)過(guò)程，如何讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，設(shè)計(jì)出更多更好的活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的需要。

第三篇：種大蒜教案

種大蒜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)大蒜種植與管理的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用“水生法”或“播種法”種植大蒜，初步了解種子生長(zhǎng)所需要的條件，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力，也為掌握種植技術(shù)奠定基礎(chǔ)；

2、通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣及隨時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、展示大蒜的發(fā)芽成果，養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：種大蒜的觀察記錄 活動(dòng)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在春天到了，風(fēng)兒變?nèi)崃?，天氣變暖了，俗?huà)說(shuō)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，春天正是播種的季節(jié)，你們想不想加入這播種的行列中呢？（想），那么這節(jié)課我們就一起去體會(huì)種大蒜的樂(lè)趣。（板書(shū)：種大蒜）

二、活動(dòng)過(guò)程

1、討論種大蒜前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？（1）、大蒜

（2）、準(zhǔn)備容器：花盆、托盤(pán)、缸或大塑料盒，或其他容器。（3）、土，小噴壺，細(xì)吸管。

2、討論種植步驟

播種法：在盆內(nèi)放進(jìn)土，用木棍在土中作穴，；在每個(gè)穴中種一瓣或一頭蒜，芽要向上，澆適量的水。

水生法：蒜剝皮，用吸管穿上，放到盤(pán)子里，芽要向上，盤(pán)子里放上適量的水。

3、日常管理 播種法：澆水；水生法：換澆

4、注意事項(xiàng)

（1）、選擇蒜時(shí)去掉壞蒜，好的大蒜發(fā)芽率高。

（2）、準(zhǔn)備的容器材料無(wú)所謂，干凈無(wú)油即可，播種法的容器底部可排水。（3）、種植時(shí)大蒜跟朝下，芽朝上放進(jìn)容器。

（4）、播種法要經(jīng)常澆水，保持濕度。水生法要經(jīng)常換水，保持干凈。

三、根據(jù)我們的討論各小組小組制定種大蒜的方案 交流方案完成課本p8表格

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們制定了種大蒜的方案，這節(jié)課按照制定的方案我們一起種植大蒜

二、復(fù)習(xí)種大蒜的方法

三、分組種大蒜

1、種完后展示

2、討論我們應(yīng)該怎樣觀察大蒜的生長(zhǎng)情況，（課下完成課本p9表格）

四、小結(jié)

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們種植的大蒜長(zhǎng)什么樣子了，請(qǐng)各小組展示

二、活動(dòng)過(guò)程

1、展示各小組種植的大蒜

2、交流大蒜生長(zhǎng)情況記錄

三、小結(jié)

第四課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：評(píng)價(jià)與完善

1、通過(guò)這次活動(dòng)你有什么收獲？

2、你在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)

3、完成p10表格

4、完善原種植方案p11表格

5、總結(jié)

第四篇：《種大蒜》教案

《種大蒜》教案

民主新街小學(xué)五年級(jí)二班

陳秀英

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）觀察認(rèn)識(shí)大蒜，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。（2）嘗試用“按”、“壓”的方法，種植大蒜。

（3）樂(lè)意參加種植活動(dòng)，愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

（1）種大蒜過(guò)程的PPT（2）幼兒的操作材料：供種植用的完整大蒜每人一個(gè)，裝好松軟泥土的廢舊小杯子、罐子（酸奶杯、截取掉瓶頸的塑料瓶等）每人一個(gè)，事先貼好幼兒的標(biāo)記，小灑水壺、（3）利用散步時(shí)間與幼兒選擇好擺放種植大蒜罐子的平臺(tái)（平臺(tái)要便于幼兒觀察，又能讓大蒜曬到陽(yáng)光）

（4）家長(zhǎng)同幼兒一起收集大蒜的資料對(duì)大蒜有初步的了解，知道種植所需的材料工具 活動(dòng)過(guò)程：

2、觀察大蒜，認(rèn)識(shí)其外形特征。師：桌上有什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？

調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于大蒜的已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知大蒜 師：請(qǐng)你看看大蒜是什么樣的？有點(diǎn)像什么? 幼兒描述大蒜特征：白色的球狀，外面有皮，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)類(lèi)比想象大蒜的外形特征。

師：請(qǐng)你們把大蒜掰開(kāi)，看看是什么樣的？再數(shù)一數(shù)有幾瓣？豐富詞語(yǔ)“蒜瓣”

2、利用PPT《種大蒜》，學(xué)習(xí)種植大蒜的方法。（1）師：你會(huì)種大蒜嗎？我們種大蒜需要什么？

第五篇：種大蒜日記

種大蒜日記

種大蒜日記1

20xx年4月24日小雨

今天，我種了一顆大蒜仔。大蒜種子是白色的，彎彎的，像一條條小船。媽媽說(shuō)：“大蒜仔過(guò)幾天才能發(fā)芽?！蔽腋杏X(jué)好慢啊！真希望它能快點(diǎn)長(zhǎng)大。

20xx年4月28日晴

我去陽(yáng)臺(tái)上看了一下我的大蒜苗，發(fā)現(xiàn)花盆里的土有點(diǎn)干。大蒜仔還是原來(lái)的樣子，可能是我忘了每天要紿它澆水吧？于是，我拿來(lái)水壺和鏟子，先幫它松松土，再給它澆了一點(diǎn)水，希望它能快點(diǎn)發(fā)芽。

20xx年5月4日晴

我發(fā)現(xiàn)大蒜仔的頭上有一點(diǎn)點(diǎn)綠色的，可能是要發(fā)芽了吧？等了這么多天，終于有了一點(diǎn)變化。于是，我拿來(lái)水壺又紿紿它澆一點(diǎn)水，希望過(guò)幾天能看見(jiàn)它發(fā)芽。

20xx年5月13日雨

今天，我又來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上看我的大蒜。大苗頭上長(zhǎng)了一點(diǎn)芽，尖尖的、嫩嫩的。過(guò)了這么多天，終于看到它發(fā)芽了。雖然，只有一點(diǎn)點(diǎn)，但是我還是很開(kāi)心。

種大蒜日記2

前幾周，我們學(xué)校讓一至三級(jí)，每人種一盆大蒜，一周之后，再把大蒜帶來(lái)學(xué)校里，老師讓用棉花種，回家后媽媽買(mǎi)了棉花?；ㄅ瑁€有大蒜，可是要把蒜種在棉花上可不容易啊！得先把扒好皮的蒜用線串起來(lái)才可以。

第二天老師說(shuō)了：“她昨天問(wèn)了，用什么種蒜最合理，最后的答案是土，因?yàn)橛袆e的東西還沒(méi)等蒜苗長(zhǎng)大呢，養(yǎng)分就供應(yīng)不上了，所以，用土最合理?！蔽衣?tīng)后老失望了昨天的努力白費(fèi)了。可是沒(méi)關(guān)系，我和媽媽又買(mǎi)了盆和蒜，還有土，在媽媽的幫助下，我先把土放進(jìn)花盆里，再用手把土壓實(shí)，再把大蒜瓣一個(gè)一個(gè)的栽到土里，最后在澆點(diǎn)水。

第二天早上我醒來(lái)，馬上去看我的蒜，有的已經(jīng)長(zhǎng)出小牙了，我希望它可以快點(diǎn)長(zhǎng)大，上學(xué)的路上我想，我在努力點(diǎn)兒，我的蒜會(huì)是全班最好的！種蒜讓我知道照顧植物很辛苦，我就想小蒜苗，媽媽照顧我也會(huì)更辛苦，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答媽媽的。

種大蒜日記3

今天，下午放學(xué)后，我又匆匆忙忙的，放下書(shū)包，跑到了樓上的陽(yáng)臺(tái)上。一晃兩天了，昨天我看著它們也沒(méi)什么變化呀，今天會(huì)怎樣呢？想著我已來(lái)到了陽(yáng)臺(tái)上，我仔細(xì)地看著它們，今天它們有些不同了，蒜頭的屁股下竟然長(zhǎng)出了些白色的須根。不過(guò)，還不長(zhǎng)只有大概幾毫米吧。

我不明白，它們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)出根呢？上網(wǎng)一查，才知道：因?yàn)樗星蚯o啊，里面儲(chǔ)存有足夠的養(yǎng)分（就像雞蛋一樣）可以供其到蒜葉伸展，再進(jìn)行光合作用。其實(shí)種子的發(fā)芽過(guò)程都是異養(yǎng)過(guò)程，長(zhǎng)葉后才能自養(yǎng)，大蒜的蒜瓣也是一樣的道理，雖然它不是種子……所以只要條件合適，有足夠的水、氧氣和合適的溫度等，就能發(fā)芽了。

噢，原來(lái)是這樣呀，這下我終于明白了。

種大蒜日記4

1日：

今天我拿了一塊大蒜，把外表一層白皮輕輕地剝?nèi)?；然后我拿了一個(gè)空礦泉水瓶，把上邊那一大塊剪去，只剩下底部的一部分；接著倒了1/2的水，再把大蒜放進(jìn)去。知道我在干什么嗎？對(duì)啦！我在種大蒜。

2日：

今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜的頭兒上，冒出了一點(diǎn)點(diǎn)綠色。大蒜要發(fā)芽啦！我連忙換了一瓶水，發(fā)現(xiàn)你跟長(zhǎng)長(zhǎng)啦，我拿尺一量，跟職場(chǎng)長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)，大約有1毫米。

3日：

今天，我來(lái)看我的大蒜，啊，大蒜發(fā)的芽在昨天才朦朦朧朧一小點(diǎn)看的不太清楚，而今天綠芽已經(jīng)鉆出來(lái)了，一共有兩根長(zhǎng)約7毫米。我怕誰(shuí)中的養(yǎng)分不夠，又把水換了。

4日：

今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜的綠芽長(zhǎng)長(zhǎng)啦，也有1厘米長(zhǎng)，另外一根長(zhǎng)的比較快，總共長(zhǎng)1。3厘米。我換水時(shí)，經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)蒜根長(zhǎng)長(zhǎng)了4毫米，共長(zhǎng)長(zhǎng)了5亳米。

種大蒜日記5

過(guò)了六天，讓我們來(lái)看看大蒜變成什么樣了。呀!我們的大蒜的小芽變長(zhǎng)了，像個(gè)穿綠衣服的.小人，那幾層“衣服”變得透明了，大蒜底部一圈干枯的根，如今也變了，變成了白白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的新根，像老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡須。但不變的是，小蒜瓣它們還是緊緊地抱在一起，它們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，情誼深厚打動(dòng)了我，好像在說(shuō)：“不管有多大的困難，我們也不離不棄。”

原來(lái)，它們?cè)谒崮毯欣锱菰?、曬太?yáng)，可現(xiàn)在不一樣了，它們現(xiàn)在可享受了，每天泡澡、曬太陽(yáng)、成長(zhǎng)，還要看太陽(yáng)公公在東邊升起，在西邊落下，真是特級(jí)待遇，連我們都很羨慕著三頭大蒜。

種大蒜日記6

二月五日上午，爸爸問(wèn)我：”你還有什么作業(yè)沒(méi)做？“我說(shuō)：”還有用水生大蒜……沒(méi)有做。“中午，剛吃完飯，爸爸對(duì)我說(shuō)：”快把大蒜種了吧，再不種就長(zhǎng)不出來(lái)了?！?/p>

我到廚房里找了一個(gè)木碗，又到院子時(shí)挖了點(diǎn)土，然后把土放到碗里，又找到九棵剛發(fā)芽的大蒜，栽在土里，接著倒了些自來(lái)水在上面，最后我把我的小碗放到了陽(yáng)臺(tái)上，因?yàn)槟莾宏?yáng)光充足。

下午，爸爸說(shuō)大蒜里面的土太少，我又找了些土放在了里面。

過(guò)了兩天，我發(fā)現(xiàn)黃色的蒜苗變成綠色的了，本來(lái)一棵矮矮的苗長(zhǎng)高了八厘米，我很高興，因?yàn)槲业呐偹銢](méi)有白費(fèi)。

通過(guò)種水生大蒜，我知道了植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光還要有適度的溫度，如果沒(méi)有水，植物就會(huì)枯死，如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物也不能夠生長(zhǎng)，溫度太低太高都不行。植物的生長(zhǎng)非常不容易，由此我想到我們?nèi)说纳卜浅２蝗菀?，所以我們一定要珍惜生命?/p>

人的生命只有一次，植物的生長(zhǎng)也很不容易。

種大蒜日記7

今天，我去奶奶家的時(shí)候，奶奶說(shuō)要教我種大蒜，我可高興啦！我從工具箱里找了一把鏟子，又從奶奶已經(jīng)剝好的一堆大蒜頭里挑了兩個(gè)特別飽滿(mǎn)的蒜米，興沖沖地來(lái)到院子里。我先用鏟子在土堆里挖了個(gè)坑，剛準(zhǔn)備把蒜米插進(jìn)去，奶奶告訴我：“蒜米頭要朝上，不然的話(huà)就發(fā)不出芽。”于是，我就照她的話(huà)去做并且還給小蒜米蓋上些土，用鏟子壓一壓，再灑了些水。

干完后，我想，今后我要經(jīng)常來(lái)給它們澆澆水，看著它們發(fā)芽，長(zhǎng)出蒜葉，直到有一天，可以用它來(lái)燒菜，當(dāng)我可以吃到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，那會(huì)吃得多香??！

種大蒜日記8

上個(gè)禮拜，我種了一棵大蒜。這顆大蒜是米黃色的，像個(gè)小月芽。我把它放進(jìn)一個(gè)拳頭大小的塑料碗里，里面裝了一點(diǎn)水，差不多沒(méi)過(guò)大蒜。

第二天，我的大蒜就長(zhǎng)芽了。雖然很短，只有我指甲蓋那么長(zhǎng)，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。它是淡綠色的，像個(gè)迷你的小錐子。又過(guò)了一天，它又變長(zhǎng)了，而且我還發(fā)現(xiàn)大蒜另一頭露出了一根白白的“胡子”。我把它拿起來(lái)一看，呵，它長(zhǎng)了許多的“白胡子”。想不到我的大蒜這么爭(zhēng)氣，長(zhǎng)得這么快，我心里美滋滋的。然后，它天天都在不斷地變長(zhǎng)、變長(zhǎng)……第五天，它的皮變得滑溜溜的，彎彎的蒜苗上也很滑。而且尖部有一條奇怪的縫。這條縫是什么呢？還是再觀察幾天再說(shuō)吧。果然，第七天縫裂開(kāi)了，里面冒出了一個(gè)碧綠無(wú)比的小芽。小芽也是彎的，形狀酷似恐爪龍的長(zhǎng)指甲。日子一天一天過(guò)去了，它的根須長(zhǎng)得像姜子牙的長(zhǎng)胡子，苗也長(zhǎng)成了一分米多。皮也裂開(kāi)了。

種大蒜真有趣呀！

種大蒜日記9

大蒜是一種調(diào)味品，除此之外，它還有療效顯著的藥用價(jià)值呢！

周六下午，我看到廚房里有很多大蒜。于是，我對(duì)爺爺說(shuō)：“我想種大蒜，行嗎？”就這樣我輕而易舉地拿到了一頭大蒜。我把它剝成一瓣一瓣的，又?jǐn)?shù)了數(shù)，共有十一瓣。我在陽(yáng)臺(tái)上找了一大一小兩個(gè)舊花盆，盆里的土是原來(lái)種花用的，盆里的土是我頭一天玩噴壺的時(shí)候灌濕的，現(xiàn)在不干不濕剛剛好。我把蒜瓣的頭朝上，一粒一粒地摁進(jìn)泥土里。

可是在吃晚飯的時(shí)候，爺爺說(shuō)：“那幾頭大蒜是用激光處理過(guò)的，不一定能發(fā)芽?！甭?tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我的心一下子涼了下來(lái)。我多么希望大蒜能快快發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)啊！

種大蒜日記10

老師給我們布置了一個(gè)家庭作業(yè):有點(diǎn)大蒜味。老師在學(xué)校告訴我們?nèi)绾卧谒谢蛲寥乐蟹N植大蒜，但是我們必須保護(hù)它。放學(xué)后，我們跑回家吃大蒜。

我把它種上了土壤。我先把它掰下一半，埋在土里，只露出我的頭，然后倒上一點(diǎn)水，這似乎是它三天的水源。

第二天，當(dāng)我站起來(lái)看不到變化時(shí)，我把它帶到了學(xué)校，因?yàn)榭漳抢锟諝夂芎?，長(zhǎng)得很快。第三天，我看見(jiàn)一個(gè)小花蕾。我非常高興，心想:我想好好保護(hù)它。

下午似乎變得有點(diǎn)長(zhǎng)了。我想如果我明天休息兩天，它會(huì)長(zhǎng)高的。我想了想，甜甜地笑了。

種大蒜日記11

11月22日今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜的頭兒上，冒出一點(diǎn)點(diǎn)綠色。大蒜要發(fā)芽了！我連忙換了一瓶水，發(fā)現(xiàn)的根長(zhǎng)長(zhǎng)了，我拿尺一量，根只長(zhǎng)長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)，大約有1毫米。

11月26日今天，我來(lái)看我的大蒜，啊，大蒜發(fā)的芽在前天才朦朦朧朧的一小點(diǎn)，看不太清楚，而今天綠芽已經(jīng)鉆出來(lái)了，一共有兩根，長(zhǎng)約7毫米。我怕水中的養(yǎng)分不夠，又把水換了。11月28日今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜的綠芽長(zhǎng)了3毫米，最高的有2.9厘米，中間的有2.3厘米，最矮的6毫米長(zhǎng)。蒜根我無(wú)法用尺量，因?yàn)楦切饋?lái)的，我估計(jì)有6毫米長(zhǎng)。11月30日今天，我發(fā)現(xiàn)這3根綠芽中又鉆出了一根還不到1毫米的小綠芽，我又加進(jìn)去一粒復(fù)合肥。我拿尺一量，最長(zhǎng)的已有3厘米長(zhǎng)，可還是太軟弱了，可能是營(yíng)養(yǎng)不良和陽(yáng)光不足的原因罷于是我把它栽在花盆里，放在陽(yáng)臺(tái)上能曬太陽(yáng)的地方，讓它能有足夠的養(yǎng)分和陽(yáng)光。有了坭土和足夠的陽(yáng)光，它一定會(huì)長(zhǎng)得更快更好！

種大蒜日記12

10月12日星期二天氣晴

上一星期二，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是泡大蒜。我一放學(xué)回家就先找到了一個(gè)小花盆，從廚房里找來(lái)幾瓣蒜，種到了花盆里。

第二天早上，蒜苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有變化，原來(lái)是我昨天晚上忘澆水了，于是，我早上把蒜澆了水。

過(guò)了幾天，蒜苗長(zhǎng)高了2厘米，我特別高興，希望它快點(diǎn)長(zhǎng)大長(zhǎng)高。

又過(guò)了兩三天，蒜苗長(zhǎng)得越來(lái)越高了，最高的長(zhǎng)了10厘米，最低的長(zhǎng)了6厘米，有一個(gè)形狀特別奇特，是長(zhǎng)的抱著一個(gè)小的，好像媽媽抱著一個(gè)小寶寶，很暖心。

正好這時(shí)候我朋友的老師也要求他們種大蒜，我們便一起種他的大蒜，我從家里拿來(lái)一個(gè)盆，他又拿了幾瓣蒜，我們一起裝土，種蒜，終于把蒜種好了。

不知不覺(jué)的又過(guò)了幾天，蒜長(zhǎng)得更長(zhǎng)了，像一棵棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。

種蒜讓我觀察到了，一顆蒜從播種，出土，發(fā)芽，長(zhǎng)高，變綠的過(guò)程，處處留心皆學(xué)問(wèn)。以后我要事事用心觀察，因?yàn)榱粜挠^察特別有趣，也讓我懂得了許多知識(shí)。

種大蒜日記13

今天，我和爸爸去天虹商場(chǎng)購(gòu)物，買(mǎi)了一袋大蒜?？粗@些圓鼓鼓的蒜頭，我對(duì)爸爸說(shuō)：“我要回家種大蒜，以后就不用買(mǎi)大蒜了！”爸爸笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

一回到家，我就迫不及待地開(kāi)始掰大蒜了。我小心地將掰出的蒜頭放在茶幾上，“躺”在茶幾上的蒜頭胖乎乎的，真可愛(ài)，數(shù)一數(shù)，有12粒呢。

要開(kāi)始種小蒜頭了，我先用螺絲刀把盆里的土從下到上，翻了個(gè)“底朝天”，然后給土澆了一點(diǎn)兒水。接下來(lái)該讓小蒜頭去泥土里了，我來(lái)給小蒜頭排排隊(duì)，四個(gè)一排，排了三排，一排排看起來(lái)就像我們做早操排的隊(duì)形一樣，真整齊??！下一步，我給小蒜頭澆水，它們咕嚕咕?！昂取钡谜骈_(kāi)心??！

種完小蒜頭之后，我就去玩了。突然，爸爸跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“怎么沒(méi)蓋土??？”“我……我不懂蓋土，爸爸幫我蓋?！薄昂冒??！卑职终f(shuō)。

看著陽(yáng)臺(tái)上那一盆大蒜，我真希望它們快快長(zhǎng)大??！

種大蒜日記14

許多人喜歡在家中種花草，而我卻與眾不同——種大蒜。

看到媽媽買(mǎi)回來(lái)的大蒜籽在塑料袋里長(zhǎng)出了尖尖的綠芽?jī)海蚁胨欢ㄊ瞧炔患按耐忏@了，于是我就問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@大蒜籽在塑料袋里都可以發(fā)芽，那我拿個(gè)杯子放點(diǎn)水，把大蒜籽放在里面也能長(zhǎng)嗎?”媽媽看看我說(shuō)：“那你就試試吧!”

于是我找來(lái)一個(gè)干凈的煙灰缸，把一個(gè)一個(gè)的大蒜砣整齊的擺放在煙灰缸里，在缸里放一層清水。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，我把它擺放在陽(yáng)臺(tái)上。我盼呀盼呀，希望蒜苗快點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)，到了第三天時(shí)，大蒜砣下真的長(zhǎng)出了小芽?jī)海?xì)細(xì)的，嫩嫩的，白白的，真像圣誕老爺爺?shù)暮殻遗d奮地叫來(lái)爸爸媽媽?zhuān)麄兛湮以囼?yàn)成功了。

過(guò)了幾天，上面綠綠的蒜苗也慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。時(shí)間一天天過(guò)去了，現(xiàn)在缸里的“胡須”越長(zhǎng)越長(zhǎng)，上面蒜苗綠油油的，比種的水仙還要美，不但可以美化環(huán)境而且可以當(dāng)菜吃，不過(guò)我還舍不得吃呢!

種大蒜日記15

今天，媽媽回家的時(shí)候給我?guī)Щ貋?lái)了兩個(gè)可愛(ài)的“朋友”——大蒜。

媽媽說(shuō)讓我種。我看著白白的小球似得大蒜說(shuō)：“圓滾滾，叫我怎么種??？”媽媽笑著說(shuō)：“傻孩兒，你把它們的‘ 外衣’脫下來(lái)就明白了。”我剝?nèi)ヒ活^大蒜的“外衣”。哦，它原來(lái)是由好多個(gè)“兄弟”組成的。乳白色的皮膚，肩挨著肩，緊緊地?fù)肀г谝黄穑孟褚粋€(gè)和睦的大家庭。我挑了一瓣小蒜再用一個(gè)小花盆給它安了“家”。再澆上一點(diǎn)兒水，最后我對(duì)大蒜說(shuō)：“你可要快快長(zhǎng)大呀！”