第一篇：格林童話 讀書(shū)交流課教案

《格林童話》讀書(shū)交流課

四年三班 楊曉艷

教學(xué)目標(biāo)： 1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2．以班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。3．感受作品意蘊(yùn)，體悟認(rèn)識(shí)的道理，啟迪學(xué)生的心靈。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入: 同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師先給大家看一段視頻。播放《狼和七只小羊》片段，看后問(wèn)：誰(shuí)知道這部動(dòng)畫(huà)的名字？知道它出自哪本書(shū)嗎？《格林童話》

二、故事交流

你們知道嗎？《格林童話》被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。是十九世紀(jì)初期德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和民族學(xué)家格林兄弟二人所搜集并編定的民間故事?！陡窳滞挕饭捕僖皇?，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。下面我們就來(lái)進(jìn)行讀書(shū)故事會(huì)。各小組推薦一到兩名學(xué)生講故事。

相機(jī)提問(wèn)： 你覺(jué)得這個(gè)故事哪兒最有趣？ 這個(gè)人物最值得贊賞的是什么？ 這個(gè)故事給你怎樣的啟發(fā)？

三、心靈對(duì)對(duì)碰

有一位哲人說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)就是和高尚的人說(shuō)話。” 剛才我們聆聽(tīng)了一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事，每一個(gè)人都和書(shū)中的人物有了心心相印的對(duì)話，這本書(shū)伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)、成熟。我想讀完這本書(shū)以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在的生活有著啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“心靈對(duì)對(duì)碰”。談一談，你讀了這本書(shū)以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么？

1.學(xué)生交流閱讀感悟。2.說(shuō)說(shuō)自己的人生格言。

四、再現(xiàn)畫(huà)面

《格林童話》給予我們的啟示太多太多，確實(shí)是一本不可不讀的書(shū)，人們把其中的很多故事制作成了動(dòng)畫(huà)，下面我們大家一起來(lái)觀看幾組畫(huà)面。1．出示《無(wú)所畏懼的小王子》片段： “于是他告別了巨人，翻山越嶺，跨谷穿林，終于來(lái)到了那個(gè)奇異的花園。門(mén)口果真滿是怪獸，但它們一個(gè)個(gè)聳拉著腦袋，醉入了夢(mèng)鄉(xiāng)，就是等他走近時(shí)，它們也沒(méi)醒來(lái)。于是王子跨過(guò)它們身子，爬上籬笆，平安無(wú)事地到達(dá)了花園。那棵生命樹(shù)就立在花園的正中央，紅紅的蘋(píng)果掛滿了樹(shù)枝，在陽(yáng)光下熠熠生輝。他爬上樹(shù)頂，伸手就要去摘那個(gè)蘋(píng)果，猛地看到了套在它前面的圓環(huán)，但是他毫不費(fèi)力地把手伸了進(jìn)去，拿到了那個(gè)蘋(píng)果。突然圓環(huán)箍住了他的胳膊，他只感到一股強(qiáng)大的力量傳遍了全身。他拿著蘋(píng)果跳下樹(shù)梢后，沒(méi)再跨過(guò)籬笆，而是抓住了大門(mén)，設(shè)想根本沒(méi)怎么撞它就“砰”地一聲開(kāi)了，于是他走了出來(lái)。這時(shí)躺在門(mén)口的獅子醒了，馬上跳起來(lái)跟著他跑，卻一點(diǎn)也不惱怒，也不讓人覺(jué)得殘忍恐怖，只是把他當(dāng)成主子一樣地順從地跟著他?！? 2．《三片羽毛》片段： “可是另外兩兄弟吵吵嚷嚷說(shuō)不能讓“缺心眼”當(dāng)國(guó)王，因?yàn)樗墒裁炊伎紤]不周全。他們吵得國(guó)王不得安寧，非要再比試比試不可。國(guó)王于是說(shuō)：“誰(shuí)帶給我的戒指最漂亮，誰(shuí)就繼承王位?！闭f(shuō)著又將三個(gè)兒子帶到外面，朝空氣中吹了三片羽毛，讓他們跟著羽毛所指的方向去尋找。大王子和二王子又是一東一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥們譏笑他，說(shuō)他找不到金戒指，自己卻取出舊的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一樣爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬來(lái)大箱子，從里面取出一個(gè)閃閃發(fā)光的寶石戒指，其工藝之精湛，是地上任何工匠都做不出來(lái)的。當(dāng)小王子將金戒指拿給國(guó)王時(shí)，做父親的又說(shuō)：“王位屬于小王子?！?3．《六人戰(zhàn)勝國(guó)王》片段： “ 終于，這個(gè)幸運(yùn)兒回到了家里，妻子看到他，又聽(tīng)到他把所有的事都辦妥了，高興極了。年青人把三根金頭發(fā)交給了國(guó)王，國(guó)王再也不能反對(duì)他跟自己女兒的婚事了。當(dāng)他看到所有的金銀財(cái)寶時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)道：“我親愛(ài)的女婿，你是在哪兒找到這些金子的？”年青人說(shuō)道：“在一個(gè)湖邊，那兒有好多好多的金銀財(cái)寶。”國(guó)王連忙問(wèn)道：“請(qǐng)告訴我，我也可以去那兒得到一些嗎？”年青人回答說(shuō)：“隨便你要多少。你在那個(gè)湖上會(huì)看見(jiàn)一個(gè)船夫，讓他把你載過(guò)湖去，你就會(huì)看到岸上的金子像沙子一樣多。” 貪財(cái)?shù)膰?guó)王急急忙忙地起程去了。當(dāng)他來(lái)到湖邊時(shí)，他喚過(guò)船夫說(shuō)要過(guò)湖去，船夫便要他坐上船來(lái)。他剛一上船，船夫馬上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老國(guó)王在那兒擺渡。這就是對(duì)他罪孽的報(bào)應(yīng)?！?/p>

五、拓展閱讀 《格林童話》作者是格林兄弟，即雅科布·格林（1785～1863）和威廉·格林（1786～1859）德國(guó)民間文學(xué)研究者，語(yǔ)言學(xué)家，民俗學(xué)家。兄弟倆生于美因河畔哈瑙的一個(gè)律師家庭，從1806年開(kāi)始，格林兄弟就致力于民間童話和傳說(shuō)的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》（兩卷集）和《德國(guó)傳說(shuō)集》（兩卷）?！陡窳滞挕饭彩占嗌俟适?，說(shuō)法不一，有的說(shuō)216篇，有的說(shuō)211篇。童話總是帶給人美的享受，除了《格林童話》世界各國(guó)還出版了很多童話集，老師推薦幾本有名的給大家讀一讀。

出示： 《 安徒生童話》 《一千零一夜故事集》 《 伊索寓言 》 《 克雷洛夫的寓言》 《 中國(guó)古代寓言全集》 《 天方夜譚》 《 中國(guó)神話故事 》

第二篇：格林童話-讀書(shū)指導(dǎo)課教案

走進(jìn)《格林童話》讀書(shū)指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，走進(jìn)格林童話閱讀課教案。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1、看圖猜猜猜

咱們先來(lái)看幾幅圖片，看后猜一猜它是有關(guān)哪個(gè)童話故事的。

圖片出示；白雪公主、小紅帽、灰姑娘、狼和七只小山羊…

小朋友們真厲害，了解這么多的童話故事，那你知道這些童話故事都是出自哪本童話故事書(shū)嗎?--《格林童話》(出示格林童話封面)是的，天真可愛(ài)的小紅帽，美麗的白雪公主，善良的灰姑娘，漁夫和和他的妻子，還有青蛙王子等等都是《格林童話》里講述的一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的人物?！陡窳滞挕饭适乱恢迸惆樵谖覀兠總€(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)格林童話世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。(板書(shū)：走進(jìn)格林童話)

二、走進(jìn)作者

那這么好看的《格林童話》故事是誰(shuí)帶給我們的呢?(格林兄弟)出示圖片：看，這就是格林兄弟，.他們一個(gè)叫雅科布?格林,一個(gè)叫威廉?格林，他們是德國(guó)人，德國(guó)民間流傳的童話可多了，有心的兄弟倆把這些童話搜集整理成一本童話集，共收有200多個(gè)童話故事。后來(lái)就用他們兄弟倆的名字給這本童話集命名了，叫做《格林童話》。

三、走進(jìn)格林童話故事

剛才小朋友們看圖片就能說(shuō)這么多格林童話故事的名字，那你一定也非常了解里邊的故事內(nèi)容，老師來(lái)考考你，你可要聽(tīng)仔細(xì)，看仔細(xì)了。

1、七個(gè)小矮人幫助了灰姑娘。(×)

2、《格林童話》中，賣(mài)火柴的小女孩是個(gè)可憐的孩子。(×)

3、《聰明的小裁縫》中，小裁縫用自己的智慧戰(zhàn)勝了熊，娶到了美麗的公主。

4、《青蛙王子》中，青蛙王子娶了國(guó)王的二女兒。(×)

5、玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。(×)

6、《丑小鴨》是《格林童話》中的一篇。(×)

7、《三根羽毛》這個(gè)故事中最后國(guó)王的最小的兒子當(dāng)上了國(guó)王。(√)

8、《牧鵝姑娘》這個(gè)童話中，公主的侍女是個(gè)善良的人.()

9、一只狼吃掉了六只小山羊，只有躲在掛鐘殼里的最小的山羊沒(méi)被吃掉，他和媽媽一起救出了那六只山羊。這個(gè)故事名叫《狼和小羊》(√)

10、水晶鞋是白雪公主的。(×)

11、《玻璃瓶中的餓妖怪》中，小伙子第二次放妖怪是為了什么?

12、《白雪公主》中王后為了害死白雪公主，分別用了、、來(lái)害公主。

13、《牧鵝姑娘》中，假新娘要王子下令殺法拉達(dá)是因?yàn)?)A怕法拉達(dá)說(shuō)出事情的真相。B嫌法拉達(dá)老了不中用。C法拉達(dá)在路上欺負(fù)過(guò)他。

四、走進(jìn)《灰姑娘》

看來(lái)，難不倒我們班這群愛(ài)讀書(shū)的孩子，不過(guò)，光愛(ài)讀書(shū)還不夠，還要會(huì)讀書(shū)，那現(xiàn)在老師就從中選一個(gè)大家很熟悉的故事《灰姑娘》，我們一起來(lái)分享一下讀了這個(gè)故事的感受，好嗎?

1、講述故事大概內(nèi)容

誰(shuí)能來(lái)大致講講這個(gè)故事呢? 2.在這個(gè)故事中，你認(rèn)識(shí)了哪些童話中的人物? 灰姑娘、王子、后媽、兩個(gè)姐姐、白鳥(niǎo) 你最喜歡誰(shuí)，為什么? 學(xué)生：喜歡(灰姑娘)，她善良、可愛(ài)、漂亮。瞧，灰姑娘來(lái)了！圖出示 你也喜歡，你喜歡的理由是什么? 還有不一樣的理由嗎? 要愛(ài)自己給自己機(jī)會(huì)，不放棄 還喜歡誰(shuí)? 白鳥(niǎo)…(幫助朋友)幫助揀豌豆，給她漂亮的衣服、鞋子，幫助她參加了舞會(huì)。

對(duì)，你們說(shuō)得很好！想一想，如果灰姑娘沒(méi)有得到小鳥(niǎo)們的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是? 小鳥(niǎo)們不但是灰姑娘的朋友，也是王子的朋友，他們幫助王子--找到真正的新娘

看，有朋友真好！我也希望你們有很多很多的朋友

2、有不喜歡的人嗎?說(shuō)說(shuō)為什么? 后媽

對(duì)灰姑娘很不好，她們很自私、貪婪、不尊重人 灰姑娘的爸爸

對(duì)自己的孩子不關(guān)心，沒(méi)有責(zé)任心，不是一個(gè)稱職的爸爸 讀書(shū)有自己的想法，才是真正的讀書(shū)。不喜歡兩個(gè)姐姐，為什么? 對(duì)灰姑娘不好，瞧不起她，欺負(fù)她。

不屬于自己的東西，硬要去爭(zhēng)搶，結(jié)果不但得不到，還會(huì)讓自己受傷，這是愚蠢的。

3、格林童話中像這樣灰姑娘這樣善良的人還有很多，像后媽這樣壞的人也有不少，你們還認(rèn)識(shí)哪些呢? 板書(shū)：善惡

這樣不同的兩種人他們的最后的下場(chǎng)一樣嗎? 善有善報(bào)，惡有惡報(bào)(板書(shū))讓我們?nèi)ビ涀∩屏嫉娜苏f(shuō)的話，更記住善良人做的事 出示灰姑娘媽媽的話，青蛙王子中國(guó)王的話讀一讀

灰姑娘媽媽：好孩子，你要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人，上帝就會(huì)保佑你，媽媽也會(huì)在天上看著你，照顧你的。

《青蛙王子》中國(guó)王的話：對(duì)在困難的時(shí)候幫助過(guò)你的人，你怎么能夠瞧不起他呢?說(shuō)話不算話的人，沒(méi)有人會(huì)喜歡他的！

像這樣的話在格林童話故事中還有很多很多嗎，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)品味，這樣你就真正成為會(huì)讀書(shū)的孩子了。

第三篇：讀書(shū)交流課教案

篇一：《班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

2、通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)讀書(shū)名言，談讀書(shū)感受。

1、高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，你知道哪些有關(guān)讀書(shū)名言？

2、你們讀過(guò)什么書(shū)，有什么感受？

小結(jié)：書(shū)的確是好東西！今天，我們來(lái)上一節(jié)閱讀課，我們一起來(lái)分享一下讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

二、交流書(shū)的名字。

1、今天你帶的是什么書(shū)？為什么帶這本書(shū)？大家交流一下。

2、肯定優(yōu)秀的書(shū)目，否定無(wú)價(jià)值的書(shū)目。

出示片段：

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī):<<有一個(gè)孩子向前走去&&。詩(shī)里說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開(kāi)的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見(jiàn)一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀。”

書(shū)可以笑，可以淚；可以喜，可以憂；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘。老師也希望看見(jiàn)你們一步步地走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀。這就是老師要求大家多多讀書(shū)的理由。

“讀書(shū)得法，潛力巨大。”既然要讀書(shū)一定要選擇合適的閱讀方法，這樣才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

1、大家在平常的讀書(shū)活動(dòng)中有哪些好的方法可以給同學(xué)們介紹介紹嗎？

老師總結(jié)了一下大概有這么幾種

閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書(shū)感受

圈畫(huà)好詞佳句

聯(lián)系實(shí)際理解

精讀略讀搭配

書(shū)本生活結(jié)合

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用讀書(shū)方法選讀書(shū)中片段。師巡回輔導(dǎo)。

四、交流。

1、同桌交流：剛才你讀書(shū)的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什有什么收獲？

2、板書(shū)：

概述文章的主要內(nèi)容難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

3、全班交流，自己的收獲。

4、教師總結(jié)：

從書(shū)中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！

五、推薦好書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)推薦卡。

篇二：讀書(shū)交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)低黃

二年級(jí)讀書(shū)課教案

書(shū)類：童話故事，名人故事等各類故事書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

2、通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書(shū)方法方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

4、通過(guò)讀故事，使學(xué)生明白事理，學(xué)會(huì)如何做人。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀童話故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)意識(shí)和讀書(shū)愛(ài)好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，書(shū)的確是好東西！今天，我們來(lái)上一節(jié)讀書(shū)課，一起來(lái)來(lái)分享一下故事給我們帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

二、交流感受

說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的童話故事，從這個(gè)故事中你懂得了什么？

三、閱讀故事。

1、老師這有一本故事書(shū)，這是書(shū)的目錄，你們猜一猜里面都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

總結(jié)：所以在拿來(lái)一本書(shū)時(shí)，要先看一看目錄，選擇自己感興趣的故事去看。不要盲目的去閱讀書(shū)籍。

2、現(xiàn)在你們手中都有一本故事書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們找到目錄，認(rèn)真挑選感興趣的故事。

3、要開(kāi)始讀故事了，讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？

第一：要注意讀的方法。

第一遍：是略讀，就是大致的瀏覽，了解一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二遍：是精讀，就是找到你最喜歡的部分，一句一句的讀，找到你喜歡的理由。

第三遍：是思讀，要注意邊讀邊動(dòng)腦，從這個(gè)故事中我懂得了什么道理？

第二：要注意積累，從這個(gè)故事中找出好詞好句摘抄下來(lái)。

4、現(xiàn)在按要求開(kāi)始閱讀故事。

四、為下節(jié)課讀書(shū)匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備。

二年級(jí)課外閱讀課教案

讀《伊索寓言》，品智慧人生

———二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀目標(biāo):

1、通過(guò)賞析《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這則寓言，讓學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、火眼金睛識(shí)價(jià)值

1、認(rèn)識(shí)伊索的坎坷經(jīng)歷

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，請(qǐng)看，他來(lái)了——

課件出示伊索，請(qǐng)學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：

我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時(shí)期我是一個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)意思；再加上我長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個(gè)瘋子。但是我的媽媽時(shí)常講故事給我聽(tīng)。

母親去世后，我就跟著曾照料過(guò)我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽(tīng)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。我們?cè)谝黄疬^(guò)了好多

年快活的日子。后來(lái)，我被一個(gè)牧羊人賣(mài)了，從此就變成了一個(gè)既無(wú)自己的土地、又無(wú)自由，是屬于主人物品的奴隸。

有一天，我夢(mèng)見(jiàn)了幸運(yùn)之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進(jìn)我的嘴里，放松我的舌頭。醒來(lái)后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說(shuō)話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽(tīng)，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書(shū)中。

2、認(rèn)識(shí)《伊索寓言》的價(jià)值

你對(duì)《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況酌情處理）

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，大多是動(dòng)物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理，這些小故事各具魅力，言簡(jiǎn)意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。

《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。二、一吐為快說(shuō)故事

1、聽(tīng)了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)?lái)了其中的一篇故事《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家讀一讀全文，看看它講了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自讀。

3、討論交流。

4、全班交流。

5、講故事比賽。

三、七嘴八舌談智慧

1、分析人物

在《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)？最不喜歡誰(shuí)？為什么？

組內(nèi)討論——全班交流。

2、探討寓意

寓言就象一個(gè)魔法袋，通過(guò)小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，那你讀了《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這個(gè)故事，明白了什么道理？

生說(shuō)，師總結(jié)補(bǔ)充故事寓意：不要目光短淺，過(guò)于貪戀某種事物，這樣會(huì)葬送掉性命的。

四、出口成章品人生

1、聯(lián)系生活談感受

在生活中，你是否也有目光短淺、過(guò)于貪戀某種事物的時(shí)候？我前幾天聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)家長(zhǎng)老是抱怨自己的孩子看電視太多，尤其是看起動(dòng)畫(huà)片來(lái)，沒(méi)個(gè)夠。請(qǐng)你結(jié)合剛才我們讀的這個(gè)故事，幫他們勸勸他們的孩子吧！生自由說(shuō)——找人說(shuō)。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)

是啊，看動(dòng)畫(huà)片要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成的話，我相信那對(duì)你沒(méi)有任何好處。學(xué)生，學(xué)習(xí)最重

篇三：讀書(shū)交流課教案

讀 書(shū) 交 流 課

《格林童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問(wèn)世以來(lái)，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠(yuǎn)。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個(gè)幻想中的神秘童話王國(guó)?！陡窳滞挕分械墓适逻x材廣泛，情節(jié)曲折動(dòng)人，想象力極為豐富。對(duì)懲惡揚(yáng)善，機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對(duì)窮兇極惡的人加以鞭撻。對(duì)培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識(shí)、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2．以班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。3．感受作品意蘊(yùn)，體悟認(rèn)識(shí)的道理，啟迪學(xué)生的心靈。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．閱讀《格林童話》，了解全書(shū)故事。2．選擇一個(gè)喜歡的故事，學(xué)會(huì)講述故事。3．多媒體課件。（相關(guān)片段）

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師先給大家看一段視頻。播放

《狼和七只小羊》片段，看后問(wèn)：誰(shuí)知道這部動(dòng)畫(huà)的名字？知道它出自哪本書(shū)嗎？《格林童話》

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子，對(duì)閱讀興趣不夠濃厚，用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書(shū)上來(lái)。激發(fā)孩子的了解欲望?！?/p>

二、故事交流會(huì)。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書(shū)，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。是十九世紀(jì)初期德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和民族學(xué)家格林兄弟二人所搜集并編定的民間故事。這些民間故事語(yǔ)言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進(jìn)步和積極的因素?！陡窳滞挕烦霭婧?，很快被譯成了許多國(guó)家的文字，流傳很廣，它對(duì)歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進(jìn)作用。《格林童話》共二百一十篇，可以說(shuō)篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭的，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譯成多種文字在世界各國(guó)廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。下面我們就來(lái)進(jìn)行讀書(shū)故事會(huì)。各小組推薦一到兩名學(xué)生講故事。

相機(jī)提問(wèn)：

你覺(jué)得這個(gè)故事哪兒最有趣？

這個(gè)人物最值得贊賞的是什么？

這個(gè)故事給你怎樣的啟發(fā)？ ?? 剛才我們欣賞了這么多新鮮有趣的故事，仿佛和童話中的人物一 起經(jīng)歷了生活的曲折；一起開(kāi)啟智慧，智斗國(guó)王，智斗惡魔；看到善良堅(jiān)強(qiáng)的人經(jīng)歷艱辛，過(guò)上了幸福美滿的生活?? 【設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)交流會(huì)，讓孩子講述自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，任由自己的思緒徜徉書(shū)海，讓孩子體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，與書(shū)中的人物對(duì)話，感應(yīng)。講述故事的同時(shí)，是思維的激蕩和碰撞，自我認(rèn)識(shí)也隨之提高，自我價(jià)值觀逐漸形成?！?/p>

三、心靈對(duì)對(duì)碰。

有一位哲人說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)就是和高尚的人說(shuō)話。” 剛才我們聆聽(tīng)了一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事，每一個(gè)人都和書(shū)中的人物有了心心相印的對(duì)話，這本書(shū)伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)、成熟。我想讀完這本書(shū)以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在的生活有著啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“心靈對(duì)對(duì)碰”。談一談，你讀了這本書(shū)以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么？ 1.學(xué)生交流閱讀感悟。2.說(shuō)說(shuō)自己的人生格言。

【設(shè)計(jì)意圖：“精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。”讀了一本好書(shū)，給予孩子的不只是美妙的文字，還有文字背后那身后的深刻的人生道理?！陡窳滞挕穯⒌虾⒆拥牟粌H是做人正直善良，還有智慧與勇敢，其中也不乏人們一直渴望的幸運(yùn)。通過(guò)交流，學(xué)生獲得了諸多人生的感悟，明白了許多做人的道理。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無(wú)法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中體會(huì)到了，加上童話是順應(yīng)人們的思維發(fā)展的，總是給人帶來(lái)舒暢和愉悅的感

受，給予孩子極大的想象和思維空間。】

四、再現(xiàn)畫(huà)面。

《格林童話》給予我們的啟示太多太多，確實(shí)是一本不可不讀的書(shū)，人們把其中的很多故事制作成了動(dòng)畫(huà)，下面我們大家一起來(lái)觀看幾組畫(huà)面。1．出示《無(wú)所畏懼的小王子》片段：

“于是他告別了巨人，翻山越嶺，跨谷穿林，終于來(lái)到了那個(gè)奇異的花園。門(mén)口果真滿是怪獸，但它們一個(gè)個(gè)聳拉著腦袋，醉入了夢(mèng)鄉(xiāng)，就是等他走近時(shí)，它們也沒(méi)醒來(lái)。于是王子跨過(guò)它們身子，爬上籬笆，平安無(wú)事地到達(dá)了花園。那棵生命樹(shù)就立在花園的正中央，紅紅的蘋(píng)果掛滿了樹(shù)枝，在陽(yáng)光下熠熠生輝。他爬上樹(shù)頂，伸手就要去摘那個(gè)蘋(píng)果，猛地看到了套在它前面的圓環(huán)，但是他毫不費(fèi)力地把手伸了進(jìn)去，拿到了那個(gè)蘋(píng)果。突然圓環(huán)箍住了他的胳膊，他只感到一股強(qiáng)大的力量傳遍了全身。他拿著蘋(píng)果跳下樹(shù)梢后，沒(méi)再跨過(guò)籬笆，而是抓住了大門(mén)，設(shè)想根本沒(méi)怎么撞它就“砰”地一聲開(kāi)了，于是他走了出來(lái)。這時(shí)躺在門(mén)口的獅子醒了，馬上跳起來(lái)跟著他跑，卻一點(diǎn)也不惱怒，也不讓人覺(jué)得殘忍恐怖，只是把他當(dāng)成主子一樣地順從地跟著他。” 2．《三片羽毛》片段：

“可是另外兩兄弟吵吵嚷嚷說(shuō)不能讓“缺心眼”當(dāng)國(guó)王，因?yàn)樗墒裁炊伎紤]不周全。他們吵得國(guó)王不得安寧，非要再比試比試不可。國(guó)王于是說(shuō)：“誰(shuí)帶給我的戒指最漂亮，誰(shuí)就繼承王位。”說(shuō)著又將三

個(gè)兒子帶到外面，朝空氣中吹了三片羽毛，讓他們跟著羽毛所指的方向去尋找。大王子和二王子又是一東一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥們譏笑他，說(shuō)他找不到金戒指，自己卻取出舊的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一樣爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬來(lái)大箱子，從里面取出一個(gè)閃閃發(fā)光的寶石戒指，其工藝之精湛，是地上任何工匠都做不出來(lái)的。當(dāng)小王子將金戒指拿給國(guó)王時(shí)，做父親的又說(shuō)：“王位屬于小王子。” 3．《六人戰(zhàn)勝國(guó)王》片段： “ 終于，這個(gè)幸運(yùn)兒回到了家里，妻子看到他，又聽(tīng)到他把所有的事都辦妥了，高興極了。年青人把三根金頭發(fā)交給了國(guó)王，國(guó)王再也不能反對(duì)他跟自己女兒的婚事了。當(dāng)他看到所有的金銀財(cái)寶時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)道：“我親愛(ài)的女婿，你是在哪兒找到這些金子的？”年青人說(shuō)道：“在一個(gè)湖邊，那兒有好多好多的金銀財(cái)寶?！眹?guó)王連忙問(wèn)道：“請(qǐng)告訴我，我也可以去那兒得到一些嗎？”年青人回答說(shuō)：“隨便你要多少。你在那個(gè)湖上會(huì)看見(jiàn)一個(gè)船夫，讓他把你載過(guò)湖去，你就會(huì)看到岸上的金子像沙子一樣多?！?/p>

貪財(cái)?shù)膰?guó)王急急忙忙地起程去了。當(dāng)他來(lái)到湖邊時(shí)，他喚過(guò)船夫說(shuō)要過(guò)湖去，船夫便要他坐上船來(lái)。他剛一上船，船夫馬上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老國(guó)王在那兒擺渡。這就是對(duì)他罪孽的報(bào)應(yīng)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精選的幾個(gè)片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話

篇四：《名人傳》讀書(shū)交流課教案

《青春作伴好讀書(shū)——<名人傳&讀書(shū)交流課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個(gè)性化的賞析和解讀。

2、圍繞《名人傳》展開(kāi)名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書(shū)方法，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書(shū)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)方法：競(jìng)賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前幻燈片隨背景音樂(lè)播放學(xué)生讀書(shū)手抄報(bào)作品。

二、課程導(dǎo)入

走進(jìn)名著，它是我們每個(gè)人一生都不該錯(cuò)過(guò)的靈魂驛站，它是經(jīng)過(guò)歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢(mèng)想，這里還有智者向你傾訴衷腸??

三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語(yǔ)

生一：《名人傳》推薦詞

文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味?? 《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開(kāi)朗基羅、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個(gè)方面描寫(xiě)了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷！

自古以來(lái)，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績(jī)，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫(xiě)《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

作者以飽滿的熱情寫(xiě)到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個(gè)人們告別崇高而自出平庸的社會(huì)里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵(lì)我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”讓我們一起走進(jìn)痛苦和磨難造就的偉人??

四、走進(jìn)《名人傳》

1、知識(shí)題競(jìng)答

“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬

1）1802年，貝多芬寫(xiě)了一封信給他的兩個(gè)弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》 2）羅曼·羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說(shuō)是什么？ 答：《約翰·克里斯朵夫》 3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？

答：維也納

苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫·托爾斯泰 1）列夫·托爾斯泰病逝在哪里？

答：一個(gè)小火車站

2）列夫·托爾斯泰的寫(xiě)作風(fēng)格屬于哪一種？

答：批判現(xiàn)實(shí)主義

3）列夫·托爾斯泰完成的第一部小說(shuō)是什么？

答：《童年時(shí)代》

執(zhí)著、忠誠(chéng)于藝術(shù)的真善美——米開(kāi)朗琪羅

1）米開(kāi)朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？

答：文藝復(fù)興

2）米開(kāi)朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？

答：大衛(wèi)

3）米開(kāi)朗琪羅的一幅驚世壁畫(huà)是在哪一座教堂的穹頂上？

答：西斯庭教堂

2、欣賞西斯廷教堂壁畫(huà)

文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫(huà)，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國(guó)后，在天國(guó)寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個(gè)題材的壁畫(huà)。唯有米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫(huà)中250個(gè)人物，個(gè)個(gè)赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個(gè)待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動(dòng)作扭曲。有的丑陋無(wú)比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無(wú)論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無(wú)辜者，沒(méi)有一個(gè)表現(xiàn)出懺悔的樣子。

該作品一揭幕，立刻轟動(dòng)羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫(huà)外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會(huì)無(wú)地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。

3、作品賞析

1）片段一 貝多芬的肖像描寫(xiě)：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野

狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會(huì)因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無(wú)遺。賞析指導(dǎo)

抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征,細(xì)致刻畫(huà)

運(yùn)用修辭手法

按照一定順序進(jìn)行描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)是為反映人物精神世界

2）片段二 【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】

我愛(ài)上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽(tīng)到和讀到的他們的生活，我就越熱愛(ài)他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變?cè)缇驮谖疑砩厢j釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問(wèn)的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來(lái)都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動(dòng)人民的行動(dòng)在我看來(lái)是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。

賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫·托爾斯泰。

提示：根據(jù)選文語(yǔ)句，用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）

4、閱讀作品，表達(dá)心聲

篇五：課外閱讀交流課教案

課外閱讀交流課教案

——《假如給我三天光明

》

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較常用的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生看完整的一本書(shū)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一本《假如給我三天光明》 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？

書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。

2、你們喜歡看書(shū)嗎？看了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法

1、那你是怎么看這些書(shū)的？

學(xué)生交流

2、總結(jié)：聽(tīng)了大家的介紹，各有千秋。其實(shí)，看書(shū)也是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為

例學(xué)習(xí)怎樣完整的看書(shū)。我們帶來(lái)的書(shū)是《假如給我三天光明》，這是一本奇書(shū)，2005年世界圖書(shū)銷量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書(shū)。（屏幕出示）

師：讀著這條信息，你想說(shuō)什么？學(xué)生交流

它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓趕緊我們走進(jìn)它吧！

三、走進(jìn)《假如給我三天光明》

1、你拿到這本書(shū)，認(rèn)為應(yīng)該先看什么？

板書(shū)（作者簡(jiǎn)介）

1）師：我們?cè)鯓尤プx呢？（粗讀 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）

作者簡(jiǎn)介一般是在書(shū)的最前面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。2）從作者簡(jiǎn)介中你了解到一些什么？簡(jiǎn)單介紹一下。

書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，1964年被授予美國(guó)公民

最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫.凱勒。

2、還要看什么？

板書(shū)（目錄）

師：目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內(nèi)容，所以我們看書(shū)，還要

學(xué)會(huì)看目錄。

1）那我們也先看看目錄中有什么內(nèi)容。

2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言

師：目錄也有這樣強(qiáng)的感染力??！

3、接下來(lái)要看什么？板書(shū) 點(diǎn)擊（序言）

師介紹序言的作用（課件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者

自己寫(xiě)的叫“自序”，比較簡(jiǎn)單的作者序有時(shí)也用“前言”。別人代寫(xiě)的序叫“代序”，由作者邀請(qǐng)知

名專家或組織編寫(xiě)本書(shū)的單位所寫(xiě)的序言，一般用以說(shuō)明編寫(xiě)該書(shū)的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書(shū)重點(diǎn)及特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，介紹作者或書(shū)中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的

標(biāo)題用“序”或“序言”，文后署撰寫(xiě)人姓名。譯者序一般著重說(shuō)明翻譯意圖，有的也包括翻譯過(guò)程

中的某些事務(wù)性說(shuō)明，一般以“譯者序”為標(biāo)題，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”

為標(biāo)題，一般排在目錄之前。

看這部分內(nèi)容，我們也可以用瀏覽的方式來(lái)看

學(xué)生看序言部分，交流：你從序言中又了解到一些什么？

3、師：剛才我們讀了目錄、作者簡(jiǎn)介、序言，對(duì)文章和作者有了大致的了解，那我們不妨合上

書(shū)本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情節(jié)，再打開(kāi)書(shū)看，我想，肯定會(huì)別有一番感

受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀?shū)中精彩描述而驚嘆，你們有興趣

來(lái)猜想一下嗎？板書(shū) 想情節(jié) 內(nèi)容

學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想

4、老師看完了書(shū)后摘錄了作品中幾段精彩的片斷，請(qǐng)大家欣賞。

（分組出示文中片段）。

第一組：

我這個(gè)眼睛看不見(jiàn)的人僅僅通過(guò)觸摸就發(fā)現(xiàn)了成百使我感興趣的東西。我感覺(jué)到一片樹(shù)葉的精

美的對(duì)稱。我將手愛(ài)撫地摸著樺樹(shù)光滑的表面或松樹(shù)粗糙不平的樹(shù)皮。春天我滿懷希望地觸摸

樹(shù)枝，搜尋葉芽，這大自然冬眠后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感受花朵令人愉快的絲絨般的質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)她驚人的盤(pán)繞結(jié)構(gòu)，為我揭示出大自然的某種神奇。如果我非常幸運(yùn)，偶爾當(dāng)我把手輕輕 地放在一棵小樹(shù)上時(shí)，會(huì)感覺(jué)到一只小鳥(niǎo)高歌時(shí)快樂(lè)的震顫??

師：用你自己喜歡的方法讀這段文字

剛才，你是怎么讀這段話的？（細(xì)細(xì)地讀邊讀邊想像）板書(shū)：細(xì)讀 想像

師：除了讀還要想，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀這段文字，你想到了什么？心中有什么想說(shuō)的？

學(xué)生交流

師：透過(guò)這傳神、優(yōu)美的文字，海倫告訴我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，還記得我們四年級(jí)時(shí)學(xué)

過(guò)的課文，文中的安靜也是那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可

以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的他們尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來(lái)的。（板書(shū)：感悟）

我們讀這樣優(yōu)美、經(jīng)典的語(yǔ)段就可以用這樣的方法來(lái)讀，邊讀邊想象，再感悟。就用這種方

法讀讀下面的兩段話，相信你會(huì)有新的收獲。

第二組：愛(ài)就像太陽(yáng)出來(lái)以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感覺(jué)到了雨，因而知道花和

干渴的土地在炎熱的一天以后是多么高興得到雨水。你也摸不到愛(ài)，但是你感覺(jué)到它傾注進(jìn)一

切東西里面去的甜蜜溫馨。沒(méi)有了愛(ài)你就不會(huì)快活，不會(huì)想玩耍。p30 “有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊！這就更能顯出

生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，那樣

充滿熱情?！?/p>

學(xué)生讀文交流：你讀出了什么？聯(lián)系自己談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

師：你們很會(huì)讀書(shū)，除了會(huì)看，還會(huì)細(xì)考，把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就

是一次非常好的讀書(shū)筆記，也可以把它摘錄下來(lái)，不時(shí)地去看看，肯定會(huì)給你有所啟發(fā)。板書(shū)： 讀書(shū)筆記

5、我也很喜歡看這本書(shū)，當(dāng)我讀著讀著，常常會(huì)忘記她的生理缺陷，她使用“看到、聽(tīng)見(jiàn)”這樣

的字眼，她對(duì)景色的描繪充滿了光感、色調(diào)感和音韻感。傳記中對(duì)在海上遇到風(fēng)暴和在鐵路橋

上遇到火車的驚險(xiǎn)狀況的描述之生動(dòng)，真的很難以相信這是出自一個(gè)盲聾人之筆！我摘錄的這

些僅僅是書(shū)中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語(yǔ)言。讓我們用眼、用心去通

讀，讀完整本書(shū)，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書(shū)，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。

四、閱讀，終生的承諾

最后老師想送一首詩(shī)給大家，愿大家一生與書(shū)為伴，讓閱讀，成為終生的承諾

《閱讀，終生的承諾》

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；

工作再忙也要談書(shū)；

收入再少也要買(mǎi)書(shū)；

住處再擠也要藏書(shū)；

交情再淺也要送書(shū)。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人；

最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；

最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

評(píng)論(0)閱讀(150)舉報(bào)

讀書(shū)交流課教案

教學(xué)內(nèi)容：

《經(jīng)典讀本》第一單元三篇課文：《一棵大樹(shù)》《常懷感恩之心》《點(diǎn)亮一盞感恩的燈》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能大體讀通三篇文章，并能選擇其中一篇讀熟練。

2.理解文中所蘊(yùn)含的感恩的道理，并能懷有一顆感恩之心去對(duì)待生活，對(duì)待身邊的人。3.摘抄文中的好詞好句加以積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《感恩的心》，積累本

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)讀書(shū)名言。

1、你知道哪些有關(guān)讀書(shū)名言？

小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，書(shū)的確是好東西！今天，我們來(lái)上一節(jié)閱讀交流課，一起來(lái)分享一下讀書(shū)

帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

二、交流書(shū)的名字。

1、最近你讀了什么書(shū)？為什么讀這本書(shū)？跟大家交流一下。

2、同學(xué)們讀的這些書(shū)都非常的有價(jià)值，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)選書(shū)。讀什么書(shū)很重要，我們

要學(xué)會(huì)選擇適合自己讀的書(shū)。

出示片段

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī):<<有一個(gè)孩子向前走去&&。詩(shī)里說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前

走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開(kāi)的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見(jiàn)一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀。”

“讀書(shū)得法，潛力巨大?！弊x書(shū)要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

同學(xué)們讀了很多有意義的書(shū)籍，能說(shuō)說(shuō)你都是怎樣讀書(shū)的嗎？把你的好方法介紹給大家。

（交流總結(jié)）

1、閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書(shū)感受

圈畫(huà)好詞佳句

聯(lián)系實(shí)際理解

精讀略讀搭配

書(shū)本生活結(jié)合

2、用讀書(shū)方法讀《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》，師巡回輔導(dǎo)。

快速閱讀第一單元的三篇文章，并選擇其中一篇精讀。要求邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為好的詞句，解決不理解的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)卦谟兴形虻牡胤阶龀鰳?biāo)記。

3、小組交流：剛才你讀書(shū)的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什么？有什么收獲？

4、你可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行交流

出示：

概述文章的主要內(nèi)容 難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段 懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

5、全班交流，自己的收獲。

四、點(diǎn)撥、總結(jié)、提升：

教師總結(jié)：通過(guò)剛才的閱讀，我們知道了什么是感恩，應(yīng)該怎樣感恩？那就讓我們熱情地

去表達(dá)吧！齊讀：

生活中有太多值得我們?nèi)ジ兄x的人，感謝父母，讓我們體驗(yàn)生命，盡享綿綿厚愛(ài)；感謝老師，讓我們遠(yuǎn)離蒙昧，在人生的舞臺(tái)上盡灑智慧與豪情；感謝朋友，用真誠(chéng)演繹傳奇，讓我們?cè)诮豢椀臍q月里擁有堅(jiān)強(qiáng)；感謝生活，感謝萬(wàn)物，讓我們?nèi)绱思兠溃绱藞?jiān)定而從容。“感恩”是一種生活態(tài)度，一種品格，一種大智慧。懷著感恩之心來(lái)品味這個(gè)世界羅們就

會(huì)感覺(jué)——生命洋溢著暖意！

1.讀“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，了解作者等內(nèi)容。2.誦讀每篇文章前的“導(dǎo)語(yǔ)”。

五、積累：

將自己畫(huà)出的好詞好句抄寫(xiě)在積累本上，選擇自己感悟最深的一段話加以理解，并能將讀

完全文后的感悟?qū)懴聛?lái)，做好讀書(shū)筆記。

六、拓展延伸：

同學(xué)們，我們可以從書(shū)中讀懂什么是感恩，什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分

享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！

推薦好書(shū)。

閱讀交流課教案

——《水滸傳》

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生自主的閱讀，就是一種對(duì)話和交流。本設(shè)計(jì)著力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的對(duì)話平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生生、師生、生本的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《水滸傳》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，感受作品的人學(xué)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀《水滸傳》。

教學(xué)流程：

一、激活記憶 1．人名接龍?！端疂G傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲——人名接龍，除了說(shuō)出你心目中的英雄名字外，還需報(bào)出此人的江湖名號(hào)以及在108位中的座次，不得重復(fù)。

（以開(kāi)火車的方式進(jìn)行人名接龍，若出現(xiàn)差錯(cuò)，師生及時(shí)更正。

第四篇：《名人傳》讀書(shū)交流課教案

《<名人傳>導(dǎo)讀課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個(gè)性化的賞析和解讀。

2、圍繞《名人傳》展開(kāi)名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書(shū)方法，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書(shū)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)方法：競(jìng)賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前幻燈片隨背景音樂(lè)播放學(xué)生讀書(shū)手抄報(bào)作品。

二、課程導(dǎo)入

走進(jìn)名著，它是我們每個(gè)人一生都不該錯(cuò)過(guò)的靈魂驛站，它是經(jīng)過(guò)歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢(mèng)想，這里還有智者向你傾訴衷腸……

三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語(yǔ) 生一：《名人傳》推薦詞

文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味……

《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開(kāi)朗基羅、列夫〃托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個(gè)方面描寫(xiě)了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷！

自古以來(lái)，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績(jī)，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫(xiě)《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

作者以飽滿的熱情寫(xiě)到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個(gè)人們告別崇高而自出平庸的社會(huì)里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵(lì)我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)痛苦和磨難造就的偉人……

四、走進(jìn)《名人傳》

1、知識(shí)題競(jìng)答

“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬

1）1802年，貝多芬寫(xiě)了一封信給他的兩個(gè)弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》

2）羅曼〃羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說(shuō)是什么？ 答：《約翰〃克里斯朵夫》

3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？

答：維也納

苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫〃托爾斯泰 1）列夫〃托爾斯泰病逝在哪里？

答：一個(gè)小火車站

2）列夫〃托爾斯泰的寫(xiě)作風(fēng)格屬于哪一種？ 答：批判現(xiàn)實(shí)主義

3）列夫〃托爾斯泰完成的第一部小說(shuō)是什么？

答：《童年時(shí)代》

執(zhí)著、忠誠(chéng)于藝術(shù)的真善美——米開(kāi)朗琪羅

1）米開(kāi)朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？ 答：文藝復(fù)興

2）米開(kāi)朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？

答：大衛(wèi) 3）米開(kāi)朗琪羅的一幅驚世壁畫(huà)是在哪一座教堂的穹頂上？ 答：西斯庭教堂

2、欣賞西斯廷教堂壁畫(huà)

文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫(huà)，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國(guó)后，在天國(guó)寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個(gè)題材的壁畫(huà)。唯有米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫(huà)中250個(gè)人物，個(gè)個(gè)赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個(gè)待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動(dòng)作扭曲。有的丑陋無(wú)比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無(wú)論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無(wú)辜者，沒(méi)有一個(gè)表現(xiàn)出懺悔的樣子。

該作品一揭幕，立刻轟動(dòng)羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫(huà)外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會(huì)無(wú)地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。

3、作品賞析

1）

片段一

貝多芬的肖像描寫(xiě)：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會(huì)因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無(wú)遺。

賞析指導(dǎo)

抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征,細(xì)致刻畫(huà)

運(yùn)用修辭手法

按照一定順序進(jìn)行描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)是為反映人物精神世界 2）片段二

【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】

我愛(ài)上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽(tīng)到和讀到的他們的生活，我就越熱愛(ài)他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變?cè)缇驮谖疑砩厢j釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問(wèn)的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來(lái)都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動(dòng)人民的行動(dòng)在我看來(lái)是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫〃托爾斯泰。提示：根據(jù)選文語(yǔ)句，用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）

4、閱讀作品，表達(dá)心聲

閱讀《米開(kāi)朗琪羅傳》之《偉大的斗爭(zhēng)和不幸》

《列夫〃托爾斯泰傳》之《在喀山》兩部分，進(jìn)行課堂練筆，個(gè)性化解讀。提示：自選角度寫(xiě)一段文字，可賞析人物描寫(xiě)，可淺談人物性格，可表達(dá)閱讀感悟……

5、學(xué)生展示寫(xiě)作片段（配樂(lè)《月光曲》）生一：感受名人的高度

《名人傳》是羅曼羅蘭奉獻(xiàn)給人類精神領(lǐng)域的“大餐”，三位偉人也成為人類歷史長(zhǎng)河中最璀璨的“英雄”。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”；米開(kāi)朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”；托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”無(wú)不向人們彰顯著：偉大的人生就是一場(chǎng)無(wú)休止的戰(zhàn)斗。

浮躁的世風(fēng)和急功近利的心態(tài)讓我們?nèi)缡歉≡诎肟罩械呐畈荩悦６鵁o(wú)根之基。理想與信念的缺失讓我們昏昏噩噩，不能自拔，眼高手低的我們只剩下聒噪的嘮叨和永不休止的埋怨。偉人苦難的人生折射出人性的光芒，如一場(chǎng)及時(shí)雨正一點(diǎn)一滴地滲入我們的身體，侵透我們的肌膚，洗禮著早已布滿浮沉的靈魂。

平凡的我們也許無(wú)法達(dá)到巨人的高度，但我們可以改變一下自己的呼吸方式，感受名人殷紅而沸騰的血液，讓巨浪鼓舞后人，讓英雄名垂青史

6、小結(jié)：閱讀名著的方法

五、教師寄語(yǔ)

有些瞬間，人生不能缺席；有些作品，你我不能錯(cuò)過(guò)。牽手名著，無(wú)論你走向何方，你都會(huì)感覺(jué)奔跑的方向是天堂。牽手名著，它會(huì)讓你難過(guò)地哭泣，也會(huì)讓你倔強(qiáng)地微笑，它更會(huì)讓你前進(jìn)的腳步鏗鏘！來(lái)吧，親愛(ài)的同學(xué)們，讓名著與青春的你相伴，傾聽(tīng)心靈的聲音，感受歲月的劃痕，把握生命的真諦，領(lǐng)悟人生的氤氳。

六、教師推薦

“一個(gè)人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾”“活著就有希望”

《斯蒂芬〃霍金傳》

“勇敢的追隨自己的心靈和直覺(jué)”“活著就為改變世界” 《史蒂夫〃喬布斯傳》

七、教學(xué)反思

課堂氣氛稍顯沉悶，今后仍要在鍛煉學(xué)生的綜合能力上放開(kāi)手、動(dòng)腦筋。由于課堂時(shí)間有限，讀書(shū)時(shí)間短暫，還有很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解、展示寫(xiě)作片段，對(duì)作品的理解和把握還不夠深入。另外，問(wèn)題設(shè)臵上指令應(yīng)更明晰。語(yǔ)文閱讀教學(xué)因其意義重大、好處多多而需常抓不懈，今后會(huì)積極探索更有效的閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)讀、善思，敏行

第五篇：《名人傳》讀書(shū)交流課教案

《青春作伴好讀書(shū)——<名人傳>讀書(shū)交流課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個(gè)性化的賞析和解讀。

2、圍繞《名人傳》展開(kāi)名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書(shū)方法，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書(shū)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)方法：競(jìng)賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前幻燈片隨背景音樂(lè)播放學(xué)生讀書(shū)手抄報(bào)作品。

二、課程導(dǎo)入

走進(jìn)名著，它是我們每個(gè)人一生都不該錯(cuò)過(guò)的靈魂驛站，它是經(jīng)過(guò)歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢(mèng)想，這里還有智者向你傾訴衷腸??

三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語(yǔ) 生一：《名人傳》推薦詞

文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味??

《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開(kāi)朗基羅、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個(gè)方面描寫(xiě)了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷！

自古以來(lái)，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績(jī)，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫(xiě)《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

作者以飽滿的熱情寫(xiě)到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個(gè)人們告別崇高而自出平庸的社會(huì)里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵(lì)我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)痛苦和磨難造就的偉人??

四、走進(jìn)《名人傳》

1、知識(shí)題競(jìng)答 “我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬

1）1802年，貝多芬寫(xiě)了一封信給他的兩個(gè)弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》

2）羅曼·羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說(shuō)是什么？ 答：《約翰·克里斯朵夫》

3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？

答：維也納

苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫·托爾斯泰 1）列夫·托爾斯泰病逝在哪里？

答：一個(gè)小火車站

2）列夫·托爾斯泰的寫(xiě)作風(fēng)格屬于哪一種？ 答：批判現(xiàn)實(shí)主義

3）列夫·托爾斯泰完成的第一部小說(shuō)是什么？

答：《童年時(shí)代》

執(zhí)著、忠誠(chéng)于藝術(shù)的真善美——米開(kāi)朗琪羅

1）米開(kāi)朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？ 答：文藝復(fù)興

2）米開(kāi)朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？

答：大衛(wèi)

3）米開(kāi)朗琪羅的一幅驚世壁畫(huà)是在哪一座教堂的穹頂上？ 答：西斯庭教堂

2、欣賞西斯廷教堂壁畫(huà)

文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫(huà)，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國(guó)后，在天國(guó)寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個(gè)題材的壁畫(huà)。唯有米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫(huà)中250個(gè)人物，個(gè)個(gè)赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個(gè)待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動(dòng)作扭曲。有的丑陋無(wú)比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無(wú)論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無(wú)辜者，沒(méi)有一個(gè)表現(xiàn)出懺悔的樣子。

該作品一揭幕，立刻轟動(dòng)羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫(huà)外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會(huì)無(wú)地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。

3、作品賞析

1）

片段一

貝多芬的肖像描寫(xiě)：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會(huì)因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無(wú)遺。

賞析指導(dǎo)

抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征,細(xì)致刻畫(huà)

運(yùn)用修辭手法

按照一定順序進(jìn)行描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)是為反映人物精神世界

2）片段二

【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】

我愛(ài)上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽(tīng)到和讀到的他們的生活，我就越熱愛(ài)他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變?cè)缇驮谖疑砩厢j釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問(wèn)的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來(lái)都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動(dòng)人民的行動(dòng)在我看來(lái)是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。

賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫·托爾斯泰。

提示：根據(jù)選文語(yǔ)句，用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）

4、閱讀作品，表達(dá)心聲 閱讀《米開(kāi)朗琪羅傳》之《偉大的斗爭(zhēng)和不幸》

《列夫·托爾斯泰傳》之《在喀山》兩部分，進(jìn)行課堂練筆，個(gè)性化解讀。提示：自選角度寫(xiě)一段文字，可賞析人物描寫(xiě)，可淺談人物性格，可表達(dá)閱讀感悟??

5、學(xué)生展示寫(xiě)作片段（配樂(lè)《月光曲》）生一：感受名人的高度

《名人傳》是羅曼羅蘭奉獻(xiàn)給人類精神領(lǐng)域的“大餐”，三位偉人也成為人類歷史長(zhǎng)河中最璀璨的“英雄”。

貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”；米開(kāi)朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”；托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”無(wú)不向人們彰顯著：偉大的人生就是一場(chǎng)無(wú)休止的戰(zhàn)斗。

浮躁的世風(fēng)和急功近利的心態(tài)讓我們?nèi)缡歉≡诎肟罩械呐畈?，迷茫而無(wú)根之基。理想與信念的缺失讓我們昏昏噩噩，不能自拔，眼高手低的我們只剩下聒噪的嘮叨和永不休止的埋怨。

偉人苦難的人生折射出人性的光芒，如一場(chǎng)及時(shí)雨正一點(diǎn)一滴地滲入我們的身體，侵透我們的肌膚，洗禮著早已布滿浮沉的靈魂。

平凡的我們也許無(wú)法達(dá)到巨人的高度，但我們可以改變一下自己的呼吸方式，感受名人殷紅而沸騰的血液，讓巨浪鼓舞后人，讓英雄名垂青史。

6、小結(jié)：閱讀名著的方法

五、教師寄語(yǔ) 有些瞬間，人生不能缺席；有些作品，你我不能錯(cuò)過(guò)。牽手名著，無(wú)論你走向何方，你都會(huì)感覺(jué)奔跑的方向是天堂。牽手名著，它會(huì)讓你難過(guò)地哭泣，也會(huì)讓你倔強(qiáng)地微笑，它更會(huì)讓你前進(jìn)的腳步鏗鏘！來(lái)吧，親愛(ài)的同學(xué)們，讓名著與青春的你相伴，傾聽(tīng)心靈的聲音，感受歲月的劃痕，把握生命的真諦，領(lǐng)悟人生的氤氳。

六、教師推薦

“一個(gè)人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾”“活著就有希望”

《斯蒂芬·霍金傳》

“勇敢的追隨自己的心靈和直覺(jué)”“活著就為改變世界” 《史蒂夫·喬布斯傳》

七、教學(xué)反思

1、依據(jù)我?！?21有效課堂下的短平慢啟復(fù)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)不斷調(diào)整的教學(xué)過(guò)程讓我思考更多了、收獲也更多了。

2、從八年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)和本班級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)出發(fā)，面向全體學(xué)生，起點(diǎn)低，指導(dǎo)課外閱讀與課堂活動(dòng)相結(jié)合;節(jié)奏慢，總結(jié)概括性、結(jié)論性語(yǔ)速較慢，有意字正腔圓、咬文嚼字;多啟發(fā)，主張一課一得，著意滲透讀書(shū)方法;重實(shí)效，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的競(jìng)答形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，更多提供學(xué)生表達(dá)交流、練筆展示的機(jī)會(huì)，綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、課堂氣氛稍顯沉悶，今后仍要在鍛煉學(xué)生的綜合能力上放開(kāi)手、動(dòng)腦筋。由于課堂時(shí)間有限，讀書(shū)時(shí)間短暫，還有很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解、展示寫(xiě)作片段，對(duì)作品的理解和把握還不夠深入。另外，問(wèn)題設(shè)置上指令應(yīng)更明晰。

4、語(yǔ)文閱讀教學(xué)因其意義重大、好處多多而需常抓不懈，今后會(huì)積極探索更有效的閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)讀、善思，敏行