第一篇：讀書交流課教案

讀書交流課教案

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。

教學(xué)過程：

一、說讀書名言，談讀書感受。

1、你們讀過什么書，有什么感受？

2、你知道哪些有關(guān)讀書名言？

小結(jié)：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)閱讀課，我們一起來分享一下讀書帶來的快樂與幸福。

二、交流書的名字。

1、今天你帶的是什么書？為什么帶這本書？大家交流一下。

2、肯定優(yōu)秀的書目，否定無價(jià)值的書目。

出示片段

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī):<<有一個(gè)孩子向前走去>>。詩(shī)里說：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分……

如果是早開的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀?！睍梢孕?，可以淚；可以喜，可以憂；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘。“讀書得法，潛力巨大?！弊x書要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

1、閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書感受

圈畫好詞佳句

聯(lián)系實(shí)際理解

精讀略讀搭配

書本生活結(jié)合2、用讀書方法讀書，師巡回輔導(dǎo)。

四、交流。

1、同桌交流：剛才你讀書的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什有什么收獲？

2、板書：

概述文章的主要內(nèi)容 難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

3、全班交流，自己的收獲。

4、教師總結(jié)：從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

五、推薦好書，寫好讀書推薦卡。

第二篇：讀書交流課教案

篇一：《班級(jí)讀書交流會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《班級(jí)讀書交流會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。

教學(xué)過程：

一、說讀書名言，談讀書感受。

1、高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”，你知道哪些有關(guān)讀書名言？

2、你們讀過什么書，有什么感受？

小結(jié)：書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)閱讀課，我們一起來分享一下讀書帶來的快樂與幸福。

二、交流書的名字。

1、今天你帶的是什么書？為什么帶這本書？大家交流一下。

2、肯定優(yōu)秀的書目，否定無價(jià)值的書目。

出示片段：

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī):<<有一個(gè)孩子向前走去&&。詩(shī)里說：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀?！?/p>

書可以笑，可以淚；可以喜，可以憂；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘。老師也希望看見你們一步步地走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀。這就是老師要求大家多多讀書的理由。

“讀書得法，潛力巨大。”既然要讀書一定要選擇合適的閱讀方法，這樣才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

1、大家在平常的讀書活動(dòng)中有哪些好的方法可以給同學(xué)們介紹介紹嗎？

老師總結(jié)了一下大概有這么幾種

閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書感受

圈畫好詞佳句

聯(lián)系實(shí)際理解

精讀略讀搭配

書本生活結(jié)合

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用讀書方法選讀書中片段。師巡回輔導(dǎo)。

四、交流。

1、同桌交流：剛才你讀書的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什有什么收獲？

2、板書：

概述文章的主要內(nèi)容難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

3、全班交流，自己的收獲。

4、教師總結(jié)：

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

五、推薦好書，寫好讀書推薦卡。

篇二：讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 語低黃

二年級(jí)讀書課教案

書類：童話故事，名人故事等各類故事書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書方法方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。

4、通過讀故事，使學(xué)生明白事理，學(xué)會(huì)如何做人。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀童話故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書意識(shí)和讀書愛好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)讀書課，一起來來分享一下故事給我們帶來的快樂與幸福。

二、交流感受

說一說自己最喜歡的童話故事，從這個(gè)故事中你懂得了什么？

三、閱讀故事。

1、老師這有一本故事書，這是書的目錄，你們猜一猜里面都寫了什么內(nèi)容？

總結(jié)：所以在拿來一本書時(shí)，要先看一看目錄，選擇自己感興趣的故事去看。不要盲目的去閱讀書籍。

2、現(xiàn)在你們手中都有一本故事書，請(qǐng)同學(xué)們找到目錄，認(rèn)真挑選感興趣的故事。

3、要開始讀故事了，讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？

第一：要注意讀的方法。

第一遍：是略讀，就是大致的瀏覽，了解一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二遍：是精讀，就是找到你最喜歡的部分，一句一句的讀，找到你喜歡的理由。

第三遍：是思讀，要注意邊讀邊動(dòng)腦，從這個(gè)故事中我懂得了什么道理？

第二：要注意積累，從這個(gè)故事中找出好詞好句摘抄下來。

4、現(xiàn)在按要求開始閱讀故事。

四、為下節(jié)課讀書匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備。

二年級(jí)課外閱讀課教案

讀《伊索寓言》，品智慧人生

———二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀目標(biāo):

1、通過賞析《目光短淺的鶇鳥》這則寓言，讓學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、火眼金睛識(shí)價(jià)值

1、認(rèn)識(shí)伊索的坎坷經(jīng)歷

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，?qǐng)看，他來了——

課件出示伊索，請(qǐng)學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：

我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時(shí)期我是一個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)意思；再加上我長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個(gè)瘋子。但是我的媽媽時(shí)常講故事給我聽。

母親去世后，我就跟著曾照料過我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動(dòng)物的故事。我們?cè)谝黄疬^了好多

年快活的日子。后來，我被一個(gè)牧羊人賣了，從此就變成了一個(gè)既無自己的土地、又無自由，是屬于主人物品的奴隸。

有一天，我夢(mèng)見了幸運(yùn)之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進(jìn)我的嘴里，放松我的舌頭。醒來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書中。

2、認(rèn)識(shí)《伊索寓言》的價(jià)值

你對(duì)《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說的情況酌情處理）

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，大多是動(dòng)物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過簡(jiǎn)短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡(jiǎn)意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。

《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。二、一吐為快說故事

1、聽了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适隆赌抗舛虦\的鶇鳥》，請(qǐng)大家讀一讀全文，看看它講了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自讀。

3、討論交流。

4、全班交流。

5、講故事比賽。

三、七嘴八舌談智慧

1、分析人物

在《目光短淺的鶇鳥》這個(gè)故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？

組內(nèi)討論——全班交流。

2、探討寓意

寓言就象一個(gè)魔法袋，通過小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，那你讀了《目光短淺的鶇鳥》這個(gè)故事，明白了什么道理？

生說，師總結(jié)補(bǔ)充故事寓意：不要目光短淺，過于貪戀某種事物，這樣會(huì)葬送掉性命的。

四、出口成章品人生

1、聯(lián)系生活談感受

在生活中，你是否也有目光短淺、過于貪戀某種事物的時(shí)候？我前幾天聽見幾個(gè)家長(zhǎng)老是抱怨自己的孩子看電視太多，尤其是看起動(dòng)畫片來，沒個(gè)夠。請(qǐng)你結(jié)合剛才我們讀的這個(gè)故事，幫他們勸勸他們的孩子吧！生自由說——找人說。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)

是啊，看動(dòng)畫片要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成的話，我相信那對(duì)你沒有任何好處。學(xué)生，學(xué)習(xí)最重

篇三：讀書交流課教案

讀 書 交 流 課

《格林童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問世以來，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠(yuǎn)。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個(gè)幻想中的神秘童話王國(guó)。《格林童話》中的故事選材廣泛，情節(jié)曲折動(dòng)人，想象力極為豐富。對(duì)懲惡揚(yáng)善，機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對(duì)窮兇極惡的人加以鞭撻。對(duì)培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識(shí)、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2．以班級(jí)讀書交流會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。3．感受作品意蘊(yùn)，體悟認(rèn)識(shí)的道理，啟迪學(xué)生的心靈。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．閱讀《格林童話》，了解全書故事。2．選擇一個(gè)喜歡的故事，學(xué)會(huì)講述故事。3．多媒體課件。（相關(guān)片段）

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師先給大家看一段視頻。播放

《狼和七只小羊》片段，看后問：誰知道這部動(dòng)畫的名字？知道它出自哪本書嗎？《格林童話》

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子，對(duì)閱讀興趣不夠濃厚，用動(dòng)畫導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書上來。激發(fā)孩子的了解欲望?！?/p>

二、故事交流會(huì)。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。是十九世紀(jì)初期德國(guó)語言學(xué)家和民族學(xué)家格林兄弟二人所搜集并編定的民間故事。這些民間故事語言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進(jìn)步和積極的因素?！陡窳滞挕烦霭婧?，很快被譯成了許多國(guó)家的文字，流傳很廣，它對(duì)歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進(jìn)作用?！陡窳滞挕饭捕僖皇?，可以說篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭的，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譯成多種文字在世界各國(guó)廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。下面我們就來進(jìn)行讀書故事會(huì)。各小組推薦一到兩名學(xué)生講故事。

相機(jī)提問：

你覺得這個(gè)故事哪兒最有趣？

這個(gè)人物最值得贊賞的是什么？

這個(gè)故事給你怎樣的啟發(fā)？ ?? 剛才我們欣賞了這么多新鮮有趣的故事，仿佛和童話中的人物一 起經(jīng)歷了生活的曲折；一起開啟智慧，智斗國(guó)王，智斗惡魔；看到善良堅(jiān)強(qiáng)的人經(jīng)歷艱辛，過上了幸福美滿的生活?? 【設(shè)計(jì)意圖：讀書交流會(huì)，讓孩子講述自己喜聞樂見的故事，任由自己的思緒徜徉書海，讓孩子體驗(yàn)到讀書的樂趣，與書中的人物對(duì)話，感應(yīng)。講述故事的同時(shí)，是思維的激蕩和碰撞，自我認(rèn)識(shí)也隨之提高，自我價(jià)值觀逐漸形成?！?/p>

三、心靈對(duì)對(duì)碰。

有一位哲人說過“讀一本好書就是和高尚的人說話?！?剛才我們聆聽了一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事，每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對(duì)話，這本書伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)、成熟。我想讀完這本書以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在的生活有著啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“心靈對(duì)對(duì)碰”。談一談，你讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么？ 1.學(xué)生交流閱讀感悟。2.說說自己的人生格言。

【設(shè)計(jì)意圖：“精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈?！弊x了一本好書，給予孩子的不只是美妙的文字，還有文字背后那身后的深刻的人生道理。《格林童話》啟迪孩子的不僅是做人正直善良，還有智慧與勇敢，其中也不乏人們一直渴望的幸運(yùn)。通過交流，學(xué)生獲得了諸多人生的感悟，明白了許多做人的道理。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中體會(huì)到了，加上童話是順應(yīng)人們的思維發(fā)展的，總是給人帶來舒暢和愉悅的感

受，給予孩子極大的想象和思維空間?！?/p>

四、再現(xiàn)畫面。

《格林童話》給予我們的啟示太多太多，確實(shí)是一本不可不讀的書，人們把其中的很多故事制作成了動(dòng)畫，下面我們大家一起來觀看幾組畫面。1．出示《無所畏懼的小王子》片段：

“于是他告別了巨人，翻山越嶺，跨谷穿林，終于來到了那個(gè)奇異的花園。門口果真滿是怪獸，但它們一個(gè)個(gè)聳拉著腦袋，醉入了夢(mèng)鄉(xiāng)，就是等他走近時(shí)，它們也沒醒來。于是王子跨過它們身子，爬上籬笆，平安無事地到達(dá)了花園。那棵生命樹就立在花園的正中央，紅紅的蘋果掛滿了樹枝，在陽(yáng)光下熠熠生輝。他爬上樹頂，伸手就要去摘那個(gè)蘋果，猛地看到了套在它前面的圓環(huán)，但是他毫不費(fèi)力地把手伸了進(jìn)去，拿到了那個(gè)蘋果。突然圓環(huán)箍住了他的胳膊，他只感到一股強(qiáng)大的力量傳遍了全身。他拿著蘋果跳下樹梢后，沒再跨過籬笆，而是抓住了大門，設(shè)想根本沒怎么撞它就“砰”地一聲開了，于是他走了出來。這時(shí)躺在門口的獅子醒了，馬上跳起來跟著他跑，卻一點(diǎn)也不惱怒，也不讓人覺得殘忍恐怖，只是把他當(dāng)成主子一樣地順從地跟著他?！? 2．《三片羽毛》片段：

“可是另外兩兄弟吵吵嚷嚷說不能讓“缺心眼”當(dāng)國(guó)王，因?yàn)樗墒裁炊伎紤]不周全。他們吵得國(guó)王不得安寧，非要再比試比試不可。國(guó)王于是說：“誰帶給我的戒指最漂亮，誰就繼承王位。”說著又將三

個(gè)兒子帶到外面，朝空氣中吹了三片羽毛，讓他們跟著羽毛所指的方向去尋找。大王子和二王子又是一東一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥們譏笑他，說他找不到金戒指，自己卻取出舊的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一樣爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬來大箱子，從里面取出一個(gè)閃閃發(fā)光的寶石戒指，其工藝之精湛，是地上任何工匠都做不出來的。當(dāng)小王子將金戒指拿給國(guó)王時(shí)，做父親的又說：“王位屬于小王子?！? 3．《六人戰(zhàn)勝國(guó)王》片段： “ 終于，這個(gè)幸運(yùn)兒回到了家里，妻子看到他，又聽到他把所有的事都辦妥了，高興極了。年青人把三根金頭發(fā)交給了國(guó)王，國(guó)王再也不能反對(duì)他跟自己女兒的婚事了。當(dāng)他看到所有的金銀財(cái)寶時(shí)，激動(dòng)萬分地說道：“我親愛的女婿，你是在哪兒找到這些金子的？”年青人說道：“在一個(gè)湖邊，那兒有好多好多的金銀財(cái)寶?！眹?guó)王連忙問道：“請(qǐng)告訴我，我也可以去那兒得到一些嗎？”年青人回答說：“隨便你要多少。你在那個(gè)湖上會(huì)看見一個(gè)船夫，讓他把你載過湖去，你就會(huì)看到岸上的金子像沙子一樣多?！?/p>

貪財(cái)?shù)膰?guó)王急急忙忙地起程去了。當(dāng)他來到湖邊時(shí)，他喚過船夫說要過湖去，船夫便要他坐上船來。他剛一上船，船夫馬上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老國(guó)王在那兒擺渡。這就是對(duì)他罪孽的報(bào)應(yīng)。”

【設(shè)計(jì)意圖：通過精選的幾個(gè)片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話

篇四：《名人傳》讀書交流課教案

《青春作伴好讀書——<名人傳&讀書交流課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個(gè)性化的賞析和解讀。

2、圍繞《名人傳》展開名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)方法：競(jìng)賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前幻燈片隨背景音樂播放學(xué)生讀書手抄報(bào)作品。

二、課程導(dǎo)入

走進(jìn)名著，它是我們每個(gè)人一生都不該錯(cuò)過的靈魂驛站，它是經(jīng)過歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢(mèng)想，這里還有智者向你傾訴衷腸??

三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語

生一：《名人傳》推薦詞

文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味?? 《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開朗基羅、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個(gè)方面描寫了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫卷！

自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績(jī)，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

作者以飽滿的熱情寫到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個(gè)人們告別崇高而自出平庸的社會(huì)里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵(lì)我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”讓我們一起走進(jìn)痛苦和磨難造就的偉人??

四、走進(jìn)《名人傳》

1、知識(shí)題競(jìng)答

“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬

1）1802年，貝多芬寫了一封信給他的兩個(gè)弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》 2）羅曼·羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說是什么？ 答：《約翰·克里斯朵夫》 3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？

答：維也納

苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫·托爾斯泰 1）列夫·托爾斯泰病逝在哪里？

答：一個(gè)小火車站

2）列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格屬于哪一種？

答：批判現(xiàn)實(shí)主義

3）列夫·托爾斯泰完成的第一部小說是什么？

答：《童年時(shí)代》

執(zhí)著、忠誠(chéng)于藝術(shù)的真善美——米開朗琪羅

1）米開朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？

答：文藝復(fù)興

2）米開朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？

答：大衛(wèi)

3）米開朗琪羅的一幅驚世壁畫是在哪一座教堂的穹頂上？

答：西斯庭教堂

2、欣賞西斯廷教堂壁畫

文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國(guó)后，在天國(guó)寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個(gè)題材的壁畫。唯有米開朗琪羅畫的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫中250個(gè)人物，個(gè)個(gè)赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個(gè)待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動(dòng)作扭曲。有的丑陋無比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無辜者，沒有一個(gè)表現(xiàn)出懺悔的樣子。

該作品一揭幕，立刻轟動(dòng)羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會(huì)無地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。

3、作品賞析

1）片段一 貝多芬的肖像描寫：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野

狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會(huì)因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無遺。賞析指導(dǎo)

抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征,細(xì)致刻畫

運(yùn)用修辭手法

按照一定順序進(jìn)行描寫

外貌描寫是為反映人物精神世界

2）片段二 【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】

我愛上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽到和讀到的他們的生活，我就越熱愛他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變?cè)缇驮谖疑砩厢j釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動(dòng)人民的行動(dòng)在我看來是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。

賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫·托爾斯泰。

提示：根據(jù)選文語句，用一個(gè)詞語或短語進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說說理由。（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）

4、閱讀作品，表達(dá)心聲

篇五：課外閱讀交流課教案

課外閱讀交流課教案

——《假如給我三天光明

》

活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較常用的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生看完整的一本書。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一本《假如給我三天光明》 課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎？

書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽(yáng)光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們喜歡看書嗎？看了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约旱淖x書方法

1、那你是怎么看這些書的？

學(xué)生交流

2、總結(jié)：聽了大家的介紹，各有千秋。其實(shí)，看書也是有方法的，今天，我們就以手中的書為

例學(xué)習(xí)怎樣完整的看書。我們帶來的書是《假如給我三天光明》，這是一本奇書，2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書。（屏幕出示）

師：讀著這條信息，你想說什么？學(xué)生交流

它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓趕緊我們走進(jìn)它吧！

三、走進(jìn)《假如給我三天光明》

1、你拿到這本書，認(rèn)為應(yīng)該先看什么？

板書（作者簡(jiǎn)介）

1）師：我們?cè)鯓尤プx呢？（粗讀 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）

作者簡(jiǎn)介一般是在書的最前面，請(qǐng)大家打開書粗粗地看一遍。2）從作者簡(jiǎn)介中你了解到一些什么？簡(jiǎn)單介紹一下。

書中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，1964年被授予美國(guó)公民

最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫.凱勒。

2、還要看什么？

板書（目錄）

師：目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要

學(xué)會(huì)看目錄。

1）那我們也先看看目錄中有什么內(nèi)容。

2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言

師：目錄也有這樣強(qiáng)的感染力啊！

3、接下來要看什么？板書 點(diǎn)擊（序言）

師介紹序言的作用（課件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者

自己寫的叫“自序”，比較簡(jiǎn)單的作者序有時(shí)也用“前言”。別人代寫的序叫“代序”，由作者邀請(qǐng)知

名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，一般用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，介紹作者或書中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的

標(biāo)題用“序”或“序言”，文后署撰寫人姓名。譯者序一般著重說明翻譯意圖，有的也包括翻譯過程

中的某些事務(wù)性說明，一般以“譯者序”為標(biāo)題，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”

為標(biāo)題，一般排在目錄之前。

看這部分內(nèi)容，我們也可以用瀏覽的方式來看

學(xué)生看序言部分，交流：你從序言中又了解到一些什么？

3、師：剛才我們讀了目錄、作者簡(jiǎn)介、序言，對(duì)文章和作者有了大致的了解，那我們不妨合上

書本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看，我想，肯定會(huì)別有一番感

受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀芯拭枋龆@嘆，你們有興趣

來猜想一下嗎？板書 想情節(jié) 內(nèi)容

學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想

4、老師看完了書后摘錄了作品中幾段精彩的片斷，請(qǐng)大家欣賞。

（分組出示文中片段）。

第一組：

我這個(gè)眼睛看不見的人僅僅通過觸摸就發(fā)現(xiàn)了成百使我感興趣的東西。我感覺到一片樹葉的精

美的對(duì)稱。我將手愛撫地摸著樺樹光滑的表面或松樹粗糙不平的樹皮。春天我滿懷希望地觸摸

樹枝，搜尋葉芽，這大自然冬眠后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感受花朵令人愉快的絲絨般的質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)她驚人的盤繞結(jié)構(gòu)，為我揭示出大自然的某種神奇。如果我非常幸運(yùn)，偶爾當(dāng)我把手輕輕 地放在一棵小樹上時(shí)，會(huì)感覺到一只小鳥高歌時(shí)快樂的震顫??

師：用你自己喜歡的方法讀這段文字

剛才，你是怎么讀這段話的？（細(xì)細(xì)地讀邊讀邊想像）板書：細(xì)讀 想像

師：除了讀還要想，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀這段文字，你想到了什么？心中有什么想說的？

學(xué)生交流

師：透過這傳神、優(yōu)美的文字，海倫告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，還記得我們四年級(jí)時(shí)學(xué)

過的課文，文中的安靜也是那樣熱愛生活，熱愛生命，她告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可

以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的他們尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。（板書：感悟）

我們讀這樣優(yōu)美、經(jīng)典的語段就可以用這樣的方法來讀，邊讀邊想象，再感悟。就用這種方

法讀讀下面的兩段話，相信你會(huì)有新的收獲。

第二組：愛就像太陽(yáng)出來以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感覺到了雨，因而知道花和

干渴的土地在炎熱的一天以后是多么高興得到雨水。你也摸不到愛，但是你感覺到它傾注進(jìn)一

切東西里面去的甜蜜溫馨。沒有了愛你就不會(huì)快活，不會(huì)想玩耍。p30 “有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好??！這就更能顯出

生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過得那樣有意義、有朝氣，那樣

充滿熱情。”

學(xué)生讀文交流：你讀出了什么？聯(lián)系自己談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

師：你們很會(huì)讀書，除了會(huì)看，還會(huì)細(xì)考，把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就

是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時(shí)地去看看，肯定會(huì)給你有所啟發(fā)。板書： 讀書筆記

5、我也很喜歡看這本書，當(dāng)我讀著讀著，常常會(huì)忘記她的生理缺陷，她使用“看到、聽見”這樣

的字眼，她對(duì)景色的描繪充滿了光感、色調(diào)感和音韻感。傳記中對(duì)在海上遇到風(fēng)暴和在鐵路橋

上遇到火車的驚險(xiǎn)狀況的描述之生動(dòng)，真的很難以相信這是出自一個(gè)盲聾人之筆！我摘錄的這

些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通

讀，讀完整本書，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。

四、閱讀，終生的承諾

最后老師想送一首詩(shī)給大家，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾

《閱讀，終生的承諾》

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

評(píng)論(0)閱讀(150)舉報(bào)

讀書交流課教案

教學(xué)內(nèi)容：

《經(jīng)典讀本》第一單元三篇課文：《一棵大樹》《常懷感恩之心》《點(diǎn)亮一盞感恩的燈》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能大體讀通三篇文章，并能選擇其中一篇讀熟練。

2.理解文中所蘊(yùn)含的感恩的道理，并能懷有一顆感恩之心去對(duì)待生活，對(duì)待身邊的人。3.摘抄文中的好詞好句加以積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《感恩的心》，積累本

教學(xué)過程：

一、說讀書名言。

1、你知道哪些有關(guān)讀書名言？

小結(jié)：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)閱讀交流課，一起來分享一下讀書

帶來的快樂與幸福。

二、交流書的名字。

1、最近你讀了什么書？為什么讀這本書？跟大家交流一下。

2、同學(xué)們讀的這些書都非常的有價(jià)值，看來同學(xué)們很會(huì)選書。讀什么書很重要，我們

要學(xué)會(huì)選擇適合自己讀的書。

出示片段

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī):<<有一個(gè)孩子向前走去&&。詩(shī)里說：“有一個(gè)孩子每天向前

走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀?！?/p>

“讀書得法，潛力巨大。”讀書要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

同學(xué)們讀了很多有意義的書籍，能說說你都是怎樣讀書的嗎？把你的好方法介紹給大家。

（交流總結(jié)）

1、閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書感受

圈畫好詞佳句

聯(lián)系實(shí)際理解

精讀略讀搭配

書本生活結(jié)合

2、用讀書方法讀《語文經(jīng)典讀本》，師巡回輔導(dǎo)。

快速閱讀第一單元的三篇文章，并選擇其中一篇精讀。要求邊讀邊畫出自己認(rèn)為好的詞句，解決不理解的詞語，恰當(dāng)?shù)卦谟兴形虻牡胤阶龀鰳?biāo)記。

3、小組交流：剛才你讀書的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什么？有什么收獲？

4、你可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行交流

出示：

概述文章的主要內(nèi)容 難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段 懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

5、全班交流，自己的收獲。

四、點(diǎn)撥、總結(jié)、提升：

教師總結(jié)：通過剛才的閱讀，我們知道了什么是感恩，應(yīng)該怎樣感恩？那就讓我們熱情地

去表達(dá)吧！齊讀：

生活中有太多值得我們?nèi)ジ兄x的人，感謝父母，讓我們體驗(yàn)生命，盡享綿綿厚愛；感謝老師，讓我們遠(yuǎn)離蒙昧，在人生的舞臺(tái)上盡灑智慧與豪情；感謝朋友，用真誠(chéng)演繹傳奇，讓我們?cè)诮豢椀臍q月里擁有堅(jiān)強(qiáng)；感謝生活，感謝萬物，讓我們?nèi)绱思兠?，如此?jiān)定而從容。“感恩”是一種生活態(tài)度，一種品格，一種大智慧。懷著感恩之心來品味這個(gè)世界羅們就

會(huì)感覺——生命洋溢著暖意！

1.讀“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，了解作者等內(nèi)容。2.誦讀每篇文章前的“導(dǎo)語”。

五、積累：

將自己畫出的好詞好句抄寫在積累本上，選擇自己感悟最深的一段話加以理解，并能將讀

完全文后的感悟?qū)懴聛?，做好讀書筆記。

六、拓展延伸：

同學(xué)們，我們可以從書中讀懂什么是感恩，什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分

享閱讀的收獲，那是多么快樂！

推薦好書。

閱讀交流課教案

——《水滸傳》

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生自主的閱讀，就是一種對(duì)話和交流。本設(shè)計(jì)著力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的對(duì)話平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生生、師生、生本的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《水滸傳》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，感受作品的人學(xué)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀《水滸傳》。

教學(xué)流程：

一、激活記憶 1．人名接龍?！端疂G傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來玩一個(gè)游戲——人名接龍，除了說出你心目中的英雄名字外，還需報(bào)出此人的江湖名號(hào)以及在108位中的座次，不得重復(fù)。

（以開火車的方式進(jìn)行人名接龍，若出現(xiàn)差錯(cuò)，師生及時(shí)更正。

第三篇：《名人傳》讀書交流課教案

《<名人傳>導(dǎo)讀課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個(gè)性化的賞析和解讀。

2、圍繞《名人傳》展開名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)方法：競(jìng)賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前幻燈片隨背景音樂播放學(xué)生讀書手抄報(bào)作品。

二、課程導(dǎo)入

走進(jìn)名著，它是我們每個(gè)人一生都不該錯(cuò)過的靈魂驛站，它是經(jīng)過歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢(mèng)想，這里還有智者向你傾訴衷腸……

三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語 生一：《名人傳》推薦詞

文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味……

《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開朗基羅、列夫〃托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個(gè)方面描寫了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫卷！

自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績(jī)，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

作者以飽滿的熱情寫到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個(gè)人們告別崇高而自出平庸的社會(huì)里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵(lì)我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”讓我們一起走進(jìn)痛苦和磨難造就的偉人……

四、走進(jìn)《名人傳》

1、知識(shí)題競(jìng)答

“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬

1）1802年，貝多芬寫了一封信給他的兩個(gè)弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》

2）羅曼〃羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說是什么？ 答：《約翰〃克里斯朵夫》

3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？

答：維也納

苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫〃托爾斯泰 1）列夫〃托爾斯泰病逝在哪里？

答：一個(gè)小火車站

2）列夫〃托爾斯泰的寫作風(fēng)格屬于哪一種？ 答：批判現(xiàn)實(shí)主義

3）列夫〃托爾斯泰完成的第一部小說是什么？

答：《童年時(shí)代》

執(zhí)著、忠誠(chéng)于藝術(shù)的真善美——米開朗琪羅

1）米開朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？ 答：文藝復(fù)興

2）米開朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？

答：大衛(wèi) 3）米開朗琪羅的一幅驚世壁畫是在哪一座教堂的穹頂上？ 答：西斯庭教堂

2、欣賞西斯廷教堂壁畫

文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國(guó)后，在天國(guó)寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個(gè)題材的壁畫。唯有米開朗琪羅畫的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫中250個(gè)人物，個(gè)個(gè)赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個(gè)待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動(dòng)作扭曲。有的丑陋無比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無辜者，沒有一個(gè)表現(xiàn)出懺悔的樣子。

該作品一揭幕，立刻轟動(dòng)羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會(huì)無地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。

3、作品賞析

1）

片段一

貝多芬的肖像描寫：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會(huì)因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無遺。

賞析指導(dǎo)

抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征,細(xì)致刻畫

運(yùn)用修辭手法

按照一定順序進(jìn)行描寫

外貌描寫是為反映人物精神世界 2）片段二

【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】

我愛上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽到和讀到的他們的生活，我就越熱愛他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變?cè)缇驮谖疑砩厢j釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動(dòng)人民的行動(dòng)在我看來是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫〃托爾斯泰。提示：根據(jù)選文語句，用一個(gè)詞語或短語進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說說理由。

（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）

4、閱讀作品，表達(dá)心聲

閱讀《米開朗琪羅傳》之《偉大的斗爭(zhēng)和不幸》

《列夫〃托爾斯泰傳》之《在喀山》兩部分，進(jìn)行課堂練筆，個(gè)性化解讀。提示：自選角度寫一段文字，可賞析人物描寫，可淺談人物性格，可表達(dá)閱讀感悟……

5、學(xué)生展示寫作片段（配樂《月光曲》）生一：感受名人的高度

《名人傳》是羅曼羅蘭奉獻(xiàn)給人類精神領(lǐng)域的“大餐”，三位偉人也成為人類歷史長(zhǎng)河中最璀璨的“英雄”。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”；米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”；托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”無不向人們彰顯著：偉大的人生就是一場(chǎng)無休止的戰(zhàn)斗。

浮躁的世風(fēng)和急功近利的心態(tài)讓我們?nèi)缡歉≡诎肟罩械呐畈?，迷茫而無根之基。理想與信念的缺失讓我們昏昏噩噩，不能自拔，眼高手低的我們只剩下聒噪的嘮叨和永不休止的埋怨。偉人苦難的人生折射出人性的光芒，如一場(chǎng)及時(shí)雨正一點(diǎn)一滴地滲入我們的身體，侵透我們的肌膚，洗禮著早已布滿浮沉的靈魂。

平凡的我們也許無法達(dá)到巨人的高度，但我們可以改變一下自己的呼吸方式，感受名人殷紅而沸騰的血液，讓巨浪鼓舞后人，讓英雄名垂青史

6、小結(jié)：閱讀名著的方法

五、教師寄語

有些瞬間，人生不能缺席；有些作品，你我不能錯(cuò)過。牽手名著，無論你走向何方，你都會(huì)感覺奔跑的方向是天堂。牽手名著，它會(huì)讓你難過地哭泣，也會(huì)讓你倔強(qiáng)地微笑，它更會(huì)讓你前進(jìn)的腳步鏗鏘！來吧，親愛的同學(xué)們，讓名著與青春的你相伴，傾聽心靈的聲音，感受歲月的劃痕，把握生命的真諦，領(lǐng)悟人生的氤氳。

六、教師推薦

“一個(gè)人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾”“活著就有希望”

《斯蒂芬〃霍金傳》

“勇敢的追隨自己的心靈和直覺”“活著就為改變世界” 《史蒂夫〃喬布斯傳》

七、教學(xué)反思

課堂氣氛稍顯沉悶，今后仍要在鍛煉學(xué)生的綜合能力上放開手、動(dòng)腦筋。由于課堂時(shí)間有限，讀書時(shí)間短暫，還有很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)表見解、展示寫作片段，對(duì)作品的理解和把握還不夠深入。另外，問題設(shè)臵上指令應(yīng)更明晰。語文閱讀教學(xué)因其意義重大、好處多多而需常抓不懈，今后會(huì)積極探索更有效的閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生樂讀、善思，敏行

第四篇：《名人傳》讀書交流課教案

《青春作伴好讀書——<名人傳>讀書交流課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個(gè)性化的賞析和解讀。

2、圍繞《名人傳》展開名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)方法：競(jìng)賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前幻燈片隨背景音樂播放學(xué)生讀書手抄報(bào)作品。

二、課程導(dǎo)入

走進(jìn)名著，它是我們每個(gè)人一生都不該錯(cuò)過的靈魂驛站，它是經(jīng)過歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢(mèng)想，這里還有智者向你傾訴衷腸??

三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語 生一：《名人傳》推薦詞

文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味??

《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開朗基羅、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個(gè)方面描寫了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫卷！

自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績(jī)，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

作者以飽滿的熱情寫到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個(gè)人們告別崇高而自出平庸的社會(huì)里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵(lì)我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)痛苦和磨難造就的偉人??

四、走進(jìn)《名人傳》

1、知識(shí)題競(jìng)答 “我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬

1）1802年，貝多芬寫了一封信給他的兩個(gè)弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》

2）羅曼·羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說是什么？ 答：《約翰·克里斯朵夫》

3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？

答：維也納

苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫·托爾斯泰 1）列夫·托爾斯泰病逝在哪里？

答：一個(gè)小火車站

2）列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格屬于哪一種？ 答：批判現(xiàn)實(shí)主義

3）列夫·托爾斯泰完成的第一部小說是什么？

答：《童年時(shí)代》

執(zhí)著、忠誠(chéng)于藝術(shù)的真善美——米開朗琪羅

1）米開朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？ 答：文藝復(fù)興

2）米開朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？

答：大衛(wèi)

3）米開朗琪羅的一幅驚世壁畫是在哪一座教堂的穹頂上？ 答：西斯庭教堂

2、欣賞西斯廷教堂壁畫

文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國(guó)后，在天國(guó)寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個(gè)題材的壁畫。唯有米開朗琪羅畫的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫中250個(gè)人物，個(gè)個(gè)赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個(gè)待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動(dòng)作扭曲。有的丑陋無比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無辜者，沒有一個(gè)表現(xiàn)出懺悔的樣子。

該作品一揭幕，立刻轟動(dòng)羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會(huì)無地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。

3、作品賞析

1）

片段一

貝多芬的肖像描寫：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會(huì)因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無遺。

賞析指導(dǎo)

抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征,細(xì)致刻畫

運(yùn)用修辭手法

按照一定順序進(jìn)行描寫

外貌描寫是為反映人物精神世界

2）片段二

【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】

我愛上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽到和讀到的他們的生活，我就越熱愛他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變?cè)缇驮谖疑砩厢j釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動(dòng)人民的行動(dòng)在我看來是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。

賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫·托爾斯泰。

提示：根據(jù)選文語句，用一個(gè)詞語或短語進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說說理由。（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）

4、閱讀作品，表達(dá)心聲 閱讀《米開朗琪羅傳》之《偉大的斗爭(zhēng)和不幸》

《列夫·托爾斯泰傳》之《在喀山》兩部分，進(jìn)行課堂練筆，個(gè)性化解讀。提示：自選角度寫一段文字，可賞析人物描寫，可淺談人物性格，可表達(dá)閱讀感悟??

5、學(xué)生展示寫作片段（配樂《月光曲》）生一：感受名人的高度

《名人傳》是羅曼羅蘭奉獻(xiàn)給人類精神領(lǐng)域的“大餐”，三位偉人也成為人類歷史長(zhǎng)河中最璀璨的“英雄”。

貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”；米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”；托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”無不向人們彰顯著：偉大的人生就是一場(chǎng)無休止的戰(zhàn)斗。

浮躁的世風(fēng)和急功近利的心態(tài)讓我們?nèi)缡歉≡诎肟罩械呐畈?，迷茫而無根之基。理想與信念的缺失讓我們昏昏噩噩，不能自拔，眼高手低的我們只剩下聒噪的嘮叨和永不休止的埋怨。

偉人苦難的人生折射出人性的光芒，如一場(chǎng)及時(shí)雨正一點(diǎn)一滴地滲入我們的身體，侵透我們的肌膚，洗禮著早已布滿浮沉的靈魂。

平凡的我們也許無法達(dá)到巨人的高度，但我們可以改變一下自己的呼吸方式，感受名人殷紅而沸騰的血液，讓巨浪鼓舞后人，讓英雄名垂青史。

6、小結(jié)：閱讀名著的方法

五、教師寄語 有些瞬間，人生不能缺席；有些作品，你我不能錯(cuò)過。牽手名著，無論你走向何方，你都會(huì)感覺奔跑的方向是天堂。牽手名著，它會(huì)讓你難過地哭泣，也會(huì)讓你倔強(qiáng)地微笑，它更會(huì)讓你前進(jìn)的腳步鏗鏘！來吧，親愛的同學(xué)們，讓名著與青春的你相伴，傾聽心靈的聲音，感受歲月的劃痕，把握生命的真諦，領(lǐng)悟人生的氤氳。

六、教師推薦

“一個(gè)人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾”“活著就有希望”

《斯蒂芬·霍金傳》

“勇敢的追隨自己的心靈和直覺”“活著就為改變世界” 《史蒂夫·喬布斯傳》

七、教學(xué)反思

1、依據(jù)我?！?21有效課堂下的短平慢啟復(fù)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)不斷調(diào)整的教學(xué)過程讓我思考更多了、收獲也更多了。

2、從八年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)和本班級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)出發(fā)，面向全體學(xué)生，起點(diǎn)低，指導(dǎo)課外閱讀與課堂活動(dòng)相結(jié)合;節(jié)奏慢，總結(jié)概括性、結(jié)論性語速較慢，有意字正腔圓、咬文嚼字;多啟發(fā)，主張一課一得，著意滲透讀書方法;重實(shí)效，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的競(jìng)答形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，更多提供學(xué)生表達(dá)交流、練筆展示的機(jī)會(huì)，綜合提升學(xué)生的語文能力。

3、課堂氣氛稍顯沉悶，今后仍要在鍛煉學(xué)生的綜合能力上放開手、動(dòng)腦筋。由于課堂時(shí)間有限，讀書時(shí)間短暫，還有很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)表見解、展示寫作片段，對(duì)作品的理解和把握還不夠深入。另外，問題設(shè)置上指令應(yīng)更明晰。

4、語文閱讀教學(xué)因其意義重大、好處多多而需常抓不懈，今后會(huì)積極探索更有效的閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生樂讀、善思，敏行

第五篇：《昆蟲記》讀書交流課教案

《昆蟲記》讀書交流課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。

3．指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會(huì)語言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、人手一本《昆蟲記》。

2、多媒體課件。

3、學(xué)生閱讀《昆蟲記》，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：孩子們，讀書，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。

2、最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，這是一部世界昆蟲的史詩(shī)，一個(gè)由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書，一部值得傳給下一代的書。這就是《昆蟲記》，它是哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書，法國(guó)歷史上里程碑式的著作，也是影響世界的經(jīng)典著作。讓我們一起走近法布爾，走進(jìn)《昆蟲記》，去領(lǐng)略昆蟲界的神秘吧！

這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

二、交流讀書方法

1、當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的作者及其背景加以了解。作者及其背景介紹：一句話說說你眼中的法布爾

法布爾，法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。1823年出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。7歲時(shí)，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學(xué)。后來，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，但是法布爾抓緊一切時(shí)間自學(xué)，15歲時(shí)，他只身報(bào)考阿維尼翁市的師范學(xué)院，結(jié)果被正式錄取。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。課堂教學(xué)之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學(xué)著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨(dú)自的、安靜地研究，艱辛地付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實(shí)?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等。

法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。

2、指導(dǎo)看書的各組成部分：（實(shí)物投影）

（1）瞧，我們拿到書首先會(huì)看到什么？（板書：封面）

通過看封面，能了解到什么？（相機(jī)介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社）。介紹書脊。

（2）介紹扉頁(yè)。（板書：扉頁(yè)）

（3）看，這本書已經(jīng)多次被印刷了，這充分說明這本書非?！ā笆軞g迎！”）。

這么受人歡迎的一本書，就更加說明書中的故事非常精彩，非常吸引人。那講了哪些故事？讓我們?cè)偻蠓?，這是譯者的話，有的書是編者的話或叫序言，我們可以課后去讀讀這里的內(nèi)容。接下來翻到目錄，目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？

A、看，一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)故事，書中一共22個(gè)故事，都是很有趣的。

B、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片。你能猜出它可能是書里的什么昆蟲嗎？

三、交流內(nèi)容及感悟

1、《昆蟲記》自出版以來，先后被翻譯成50多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、知識(shí)競(jìng)答

（1）世界上最毒的蜘蛛叫什么？

（2）最短命的昆蟲是什么？

（3）會(huì)叫的蟬是雌蟬還是雄蟬？

（4）蟬的幼蟲生活在哪？

（5）蟬在樹上生活的時(shí)間有多長(zhǎng)？

3、片段比較，感受寫作風(fēng)格。

《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習(xí)性，光蜜蜂就有11種之多，其實(shí)這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區(qū)分他們，描寫它們的嗎？出示幾個(gè)蜜蜂描寫的片段，對(duì)比區(qū)分它們的不同。

舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線連接起來的。礦蜂：這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動(dòng)，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。

無翅黃蜂：它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。

金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。

讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，怎樣一眼就區(qū)分出這幾種蜜蜂呢？幾乎是長(zhǎng)得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會(huì)區(qū)分得這么清楚的呢？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫，也能區(qū)分清楚了呢？

4、小結(jié)：正是因?yàn)榉ú紶栍^察細(xì)致，所以可以區(qū)分各種蜜蜂，正是因?yàn)樗鑼懠?xì)膩，我們才可以身臨其境。各類昆蟲在他的筆下都是栩栩如生、呼之欲出。這就是法布爾的寫作風(fēng)格：觀察細(xì)致、描寫細(xì)膩。如果你打開這本書，那么你能感受到這一個(gè)個(gè)小昆蟲仿佛就在你的眼前快樂地舞蹈，快樂地歌唱，快樂地生活。

5、走近昆蟲，感受寫作方法。

同學(xué)們，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。下面老師就帶領(lǐng)大家一起去感受昆蟲世界的人情冷暖。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面的片段。出示如下片段：

礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場(chǎng)面：一只蜂剛要出來，而另一只蜂正要進(jìn)去。于是那只要進(jìn)去的蜂會(huì)很客氣地讓路，表現(xiàn)得可有風(fēng)度和禮貌呢，簡(jiǎn)直就是一個(gè)紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明?？纯此男〖?。每一個(gè)都修得很光滑別致。西西斯甲蟲：西西斯爸爸和媽媽一起做好孩子的食物球后，媽媽去找地方貯藏，而爸爸會(huì)留下來，蹲在食物球上守護(hù)著。如

果等的時(shí)間太久，它就用它高高舉起的后足靈活地搓球，用來解悶兒。瞧，他那幸福的樣子，好像在說：“我搓的這個(gè)球，是做給孩子們的面包?！钡人麄儼咽澄锴蛸A存好以后，爸爸會(huì)鉆出洞穴為妻子和孩子們看門。

無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經(jīng)常潛進(jìn)別人的繭子，把自己的卵產(chǎn)在那睡得正甜的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會(huì)把繭子的主人當(dāng)成美食。

讀了以上的幾段話，這些昆蟲給你留下了怎樣的印象？你覺得法布爾為什么能把昆蟲寫得這樣充滿趣味呢？

6、小結(jié)：正是因?yàn)榉ú紶柊牙ハx當(dāng)作人來寫，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。讀這本《昆蟲記》，你仿佛就是走進(jìn)了一個(gè)小小的童話般的昆蟲世界。

四、感知作者，激發(fā)閱讀興趣。

1、《昆蟲記》的作者法布爾從小就喜愛昆蟲，并為此不斷努力學(xué)習(xí)，投入畢生精力去研究，成為了著名昆蟲學(xué)家，請(qǐng)同學(xué)們讀讀《昆蟲記》里法布爾的一段話。正是那些帶著昆蟲圖案的書本激發(fā)了我學(xué)習(xí)的巨大興趣，也正是它們，我才真正開始了啟蒙教育。我在學(xué)習(xí)上取得了驚人的進(jìn)步，父母對(duì)我的進(jìn)步感到吃驚萬分，其實(shí)這沒什么好奇怪的，興趣是最好的老師。即使是在因貧困而退學(xué)的日子里，昆蟲成了凄慘晦暗日子里的一道陽(yáng)光，照亮并溫暖了我悲傷的心。我的經(jīng)歷正好說明不論學(xué)習(xí)什么，興趣是最重要的。希望我這么說了以后，你多少可以明白點(diǎn)什么。

2、讀了這一段話，你明白了什么？

3、的確，興趣是最好的老師。那么，現(xiàn)在你對(duì)這本《昆蟲記》一定充滿了好奇，那么就請(qǐng)大家走進(jìn)《昆蟲記》，走進(jìn)法布爾，美美地去享受書的樂趣吧！