第一篇：書法欣賞課教學(xué)芻議
書法欣賞課教學(xué)芻議
重慶市墊江縣高峰小學(xué)校 余群橋 電話：***
【內(nèi)容提要】書法欣賞即通過對優(yōu)秀書法作品的品評，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的美；書法作品也有因其本身的方法和規(guī)律，以及欣賞過程中還受個性心理的影響，使欣賞的方法沒有一個固定的模式。
【關(guān)鍵詞】書法 欣賞 教學(xué)
書法是反映生命的藝術(shù)，人的喜怒哀樂這些內(nèi)心情感也能在中國書法里表現(xiàn)出來，像在詩歌音樂里那樣。書法欣賞即通過對優(yōu)秀書法作品的品評，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的美。如果把寫字比喻為小學(xué)的識字階段，要求把字寫得準(zhǔn)確平正的話，那么，書法則是作家將字詞構(gòu)成一篇令人賞心悅目的文章或詩詞。當(dāng)然，寫文章有文章的構(gòu)成方法和規(guī)律，那么，書法作品也有其本身的方法和規(guī)律。據(jù)《漢書》記載，漢代上至皇帝下到庶民百姓已經(jīng)有能寫字且寫好字的“寫字專家”了，這些“寫字專家”在當(dāng)時以“善書”名世。在漢晉時期出現(xiàn)了許多徽號“書圣”的“寫字專家”，例如：張芝、皇象、鐘繇、索靖、王羲之等無一不是彪炳千秋的“寫字專家”。“寫字”這門藝術(shù)也因?yàn)闊o數(shù)“寫字專家”的大力推廣，被普通百姓廣泛接受，并冠以“書法”的名號；所以，今天我們來談?wù)摗皩懽帧?，其?shí)可以說是來談?wù)摗皶ā薄ｋm然，“書法”對小學(xué)生而言顯得有些高深莫測，但是，并不妨礙我們小學(xué)寫字教學(xué)的有效實(shí)踐。針對長期的寫字教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)寫字教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)小學(xué)生寫字的習(xí)慣和興趣。讓學(xué)生在趣味中寫出與其年齡特征相吻合的、有自己風(fēng)格的、又不失漢字神韻的（即是大家常說道的：好看）的字來。
說到欣賞書法作品，從古至今已經(jīng)成為經(jīng)典的，為人們耳熟能詳?shù)亩己迫魺熀２豢捎?jì)數(shù)。根據(jù)漢字的不同發(fā)展階段，古代、當(dāng)代的書法家們也為現(xiàn)在的初學(xué)者留下了諸多供以學(xué)習(xí)、參考、賞析的作品。現(xiàn)就寫字教學(xué)時如何欣賞書法作品方面淺談以下兩點(diǎn)：
一、分體欣賞：
漢字由最早的甲骨文發(fā)展演變而來。形體上經(jīng)過甲骨文、金文、篆書、隸書、行書、草書、楷書等幾個大階段。其中，可供小學(xué)寫字教學(xué)采用的主要集中在篆、隸、行、草、楷等五體；在這五體之中，尤以楷書為小學(xué)寫字教學(xué)重點(diǎn)采用，并且，寫字教學(xué)設(shè)計(jì)也圍繞楷體字教學(xué)為中心。那么，在欣賞書法作品這一環(huán)節(jié)，就要重點(diǎn)欣賞楷書作品。但是，我國古代經(jīng)典書法作品中“天字號”無一例外皆是行草書作品。因此，對于行草書作品和篆隸書作品的欣賞必不可少。這對誘發(fā)學(xué)生寫字的興趣及欲望至關(guān)重要。同時，還可以讓學(xué)生通過欣賞各類書法作品而感受到祖國文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深。
例如：在唐代貞觀年間才戴上“書圣”桂冠的王羲之所書寫的《蘭亭序》，其字體形態(tài)妍秀、俊美流暢，筆畫長短適度、肥瘦均勻、曲直兼?zhèn)?、剛?cè)嵯酀?jì)、變化多端，盡顯風(fēng)采。這完全可以讓學(xué)生領(lǐng)略到，字原來可以這樣寫，而且字還可以寫得出一種境界，當(dāng)然不負(fù)“天下第一行書”的美譽(yù)。另外，還可以讓學(xué)生在欣賞完“天下第一行書”之后，接著了解顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食詩帖》等著名書法作品。同時，讓學(xué)生知道寫出“天字號”書法作品的王羲之、顏真卿、蘇軾等書法家，除了行草書寫得好外，楷書寫得也很好，特別是小楷字寫得更好，他們分別是晉、唐、宋時期最杰出的楷體書法家。對此，可以讓學(xué)生分別欣賞王、顏、蘇三家的楷書作品，如著名的《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》、《多寶塔碑》、《顏勤禮碑》、《麻姑仙壇記》、《喜雨亭記》等作品，并詳細(xì)地解說這些作品的風(fēng)格特征及體現(xiàn)了作者怎樣的個性、精神面貌等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，書寫個性等。
二、分期欣賞：
因?yàn)?，漢字演變的階段不同，書寫工具的古今差異；所以，書法作品有古代當(dāng)代之分，又有碑帖之異，還有硬筆軟筆之別。因此，寫字教學(xué)要注意欣賞不同時代、不同工具書寫的作品。讓學(xué)生在寫字訓(xùn)練是既有規(guī)律可循，也有原則可依；不至于信手寫去，隨心隨手就寫成“我體”，更甚者寫出“別體”。針對實(shí)際教學(xué)，分期賞析，選取古今書法家的作品對比觀照。古代書法家為大眾知之者甚多，而當(dāng)代書法家為眾人熟知者寥寥無幾，更何況教學(xué)對象是小學(xué)生。所以，對于被選來與古代書法家相比較的當(dāng)代書法家除了其作品本身之外，最好還要為學(xué)生們所熟悉并可以常見。就城區(qū)林立的招牌、繁雜的廣告而言啟功、沈鵬、馬識途、諸位先生應(yīng)該首先進(jìn)入我們眼簾。城區(qū)有許多的牌匾、廣告都用了啟功先生的字體，以上幾位當(dāng)代書法家不僅字寫得好，并且學(xué)識淵博、道德高尚。這都無疑告訴學(xué)生，漢字不只是古人可以寫好，我們現(xiàn)在也同樣可以寫好。與此同時，也讓學(xué)生明白這幾位先生不論道德文章還是書法技藝都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
或許，有學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：我們欣賞的書法作品無一例外，全部都是毛筆書寫的；但是，今天我們常用的鋼筆、圓珠筆、簽字筆、鉛筆等硬筆作為了書寫工具，當(dāng)然無法寫好字。在這里，我們就非常有必要讓學(xué)生知道關(guān)于硬筆書法的相關(guān)知識，至少欣賞三至五幅硬筆書法作品。我們現(xiàn)在進(jìn)行寫作課教學(xué)，各方面的材料都十分齊全。比如選取硬筆書法作品，就可以選取廣為熟知的龐中華、李放鳴、司馬彥、彭洪順、黎德良等硬筆書法家的作品共學(xué)生欣賞。這樣一來學(xué)生們就會明白，硬筆（鋼筆）也同樣可以寫好字，并且寫得和古代著名書法家書寫的經(jīng)典作品一樣好呢。同時，為拓寬學(xué)生視野，應(yīng)該適當(dāng)選取古代小楷精品供學(xué)生欣賞及與硬筆書法比較。如：《黃庭經(jīng)》、《洛神賦十三行》、《靈飛經(jīng)》等，完全可以當(dāng)做硬筆習(xí)字帖使用。學(xué)生們可就此清楚寫好字是不分軟筆（毛筆)和硬筆（鋼筆）的，寫字這門中國特有的造型藝術(shù)不論古今都是可以發(fā)揚(yáng)光大的。正是如此，我們也一直以書法來探尋中華民族藝術(shù)心靈的極致。
書法欣賞過程中受個性心理的影響，使欣賞的方法沒有一個固定的模式。做到賞中有評、評中有賞，將作品放在特定的環(huán)境中去思考，對作品作出正確的欣賞和公正、客觀的評價。故，先賢亦曾云：“能觀千劍，而后能劍；能讀千賦，而后能賦。”
【參考文獻(xiàn)】
1：《字里千秋》劉濤 著
生活·讀書·新知三聯(lián)書店
2007.04版
第二篇：書法欣賞課
書法欣賞課
朱瑜
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握書法中常見的幾種形式。
2.掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法與技巧 3.提供平臺讓學(xué)生能夠從多層次、多方向地去獲得有關(guān)書法藝術(shù)的歷史、文化、審美等方面的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的書法的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解書法的常見形式。
2、掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法、教學(xué)難點(diǎn) 正文的章法布白、落款以及鈐印的方法。教學(xué)用具
多媒體課件、文房四寶等等 教學(xué)過程 一.談話導(dǎo)入 同學(xué)們，中國書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學(xué)習(xí)書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。教師PPT展示五種不同書體作品
二.欣賞學(xué)習(xí)
書法作品創(chuàng)作中有哪幾種常見的形式？
1、觀看圖片
學(xué)生討論回答：A、立軸（條幅、對聯(lián)、中堂）
B、橫軸（橫幅、手卷）
C、其它：折扇、團(tuán)扇、斗方、冊頁、匾額、鏡芯、四條屏等（五尺三開，四尺三開）
2、教師通過課件展示不同的書法作品形式，幫助學(xué)生理解。
3、一幅完整的書法作品包括幾方面內(nèi)容？ 學(xué)生回答：正文、款文和印章。（詳解）
4、教師：概括補(bǔ)充（A、正文書寫形式設(shè)計(jì)
B、落款的要求、形式
C、鈐印的方法
5、何為書法的章法？何為布局？它們有何區(qū)別？書法的布局形式一般有幾種？
6、教師小結(jié)：
（1）章法就是指對一幅書法作品進(jìn)行全盤的安排，又稱作是大布白，或者叫篇章結(jié)構(gòu)，是書法藝術(shù)的重要組成部分。
（2）布局是書法的宏觀模式，而章法則是微觀意義上的一種構(gòu)造。
（3）書法作品正文的布局形式有四種。即有行有列、有行無列、有列無行、無列無行
三.自由創(chuàng)作
學(xué)生們準(zhǔn)備不同的紙張寫自己擅長的字體，完成一幅完整的作品。
四.互相點(diǎn)評
1、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評部分完成作品。
2、教師點(diǎn)評總結(jié)
第三篇：書法欣賞課教案（共）
書法欣賞課-----王羲之蘭亭序書法賞析
萬壽中學(xué)
陸林
首先, 寫行書一定要有比較好的正書基礎(chǔ), 熟悉筆性，當(dāng)你對結(jié)構(gòu)、筆畫、空白、造型都可以很好的掌握之后就有了條件了。練行書時，首先是臨帖： 不要寫，先看，把一個字看透，就從上面說的那幾個方面看，看好了，就丟開字帖，一氣合成。注意： 這里就關(guān)系的寫行書最重要的東西了，就是 連貫的氣運(yùn)，每個筆畫一定要靠氣運(yùn)聯(lián)系在一起，一個字才能很好的成為一個整體，不要停，不要填，還有就是筆觸一定要”跳起來” 行書字才顯的活 ；不然回很死板，可以從兩個對稱的點(diǎn)開始練，用彈跳的筆觸練，找到感覺后開始寫。
另外，個人覺得最重要的是空白（重中之重）氣運(yùn)
這兩點(diǎn)做好了，其他的東西比如如何造型、筆畫的連接、都是比較靈活的，可以自己設(shè)計(jì)，單但畢竟寫出來的一定還是字啊！不過練習(xí)時可以當(dāng)作畫來’畫” 主要是練習(xí)筆畫之間的關(guān)系
《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經(jīng)典之作，讀其文、賞其書、品其趣，是一種非凡的藝術(shù)享受。
《蘭亭序》是王羲之47歲時的書作，記述的是王羲之和友人雅士會聚蘭亭的盛游之事。全篇寫的從容嫻和，氣盛神凝。被后世學(xué)書者尊崇為“天下第一行書”?！短m亭序》共計(jì)三百二十七個字，逸筆天成，而且變化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換筆法，匠心獨(dú)運(yùn)而又不毫無安排造作的痕跡。這樣的基于資質(zhì)超群，功臣力深厚的作品，被評“為天下第一行書”，確實(shí)是當(dāng)之無愧的。
蘭亭書法，符合傳統(tǒng)書法最基本的審美觀，“文而不華、質(zhì)而不野、不激不厲、溫文爾雅”?！皟?nèi)懨”的筆法偏重骨力，剛?cè)嵯酀?jì)，點(diǎn)畫凝練簡潔；在書寫技巧上包含了無數(shù)變化之道，僅一個“之”字就有十余種寫法，在傳統(tǒng)的“中和之美”的格式上成為樣板。千余年來，歷代文人多以《蘭亭序》為標(biāo)準(zhǔn)，筆耕不輟。人們習(xí)慣地把書法家寫《蘭亭序》的水準(zhǔn)作為衡量其傳統(tǒng)功力的尺度。
蘭亭集序原文及翻譯 原文：
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云，“死生亦大矣。”豈不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。譯文：
永和九年，即癸丑年，三月之初，（名士們）在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊進(jìn)行消災(zāi)求福的活動。許多有聲望有才氣的人都來了，有年輕的，也有年長的。這里有高大的山和險峻的嶺，有茂密的樹林和高高的竹子，又有清水急流，（在亭的）左右輝映環(huán)繞。把水引到（亭中）的環(huán)形水渠里來，讓酒杯飄流水上（供人們?nèi)★嫞?。人們在曲水旁邊排列而坐，雖然沒有管弦齊奏的盛況，（可是）一邊飲酒一邊賦詩，也足以痛快地表達(dá)各自幽雅的情懷。這一天，天氣晴朗，和風(fēng)輕輕吹來。向上看，天空廣大無邊，向下看，地上事物如此繁多，這樣來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實(shí)在快樂?。∪藗儽舜讼嗵?，一生很快就度過。有的人喜歡講自己的志趣抱負(fù)，在室內(nèi)（跟朋友）面對面地交談；有的人就著自己所愛好的事物寄托情懷，不受任何約束，放縱地生活。盡管人們的愛好千差萬別，或好靜，或好動，也不相同，（可是又都有這樣的體驗(yàn)：）當(dāng)他們對所接觸的事物感到高興時，一時間很自得，快樂而自足，竟不覺得衰老即將到來；待到對于自己所喜愛的事物感到厭倦，心情隨著當(dāng)前的境況而變化，感慨油然而生，以前感到歡快的事頃刻之間變?yōu)殛愛E了，仍然不能不因此感慨不已，何況人壽的長短隨著造化而定，最后一切都化為烏有。古人說：“死和生也是件大事?。 痹跄懿槐茨?？
王羲之練字的勵志故事
王羲之從7歲開始，成天起早貪黑地練字。11歲那年，他想去父親的房間找點(diǎn)字帖繼續(xù)練字，發(fā)現(xiàn)父親的枕邊有幾本書，于是拿起最上面的一本一看，那是本叫《筆論》的書，內(nèi)容是教人寫字時如何運(yùn)筆。王羲之一翻開書，就忍不住開始記錄那些執(zhí)筆運(yùn)筆的技巧，他讀得愛不釋手，不知不覺把書帶出了父親的房間來讀。他按照《筆論》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直入迷了。過了一段時間，他看看自己寫的字，與以前的比較，確實(shí)有些變化。
一天，王羲之在讀《筆論》時被父親發(fā)現(xiàn)了。父親王曠看見兒子讀得入迷的書竟是自己珍藏的《筆論》，很詫異地問道：“你能讀懂這樣高深的書嗎？”王羲之答道：“書非讀不能懂，孩兒雖然一知半解，但還是能受到教育的。”父親聽后把《筆論》送給了王羲之，得到書后的他練得更加勤奮，更加認(rèn)真，更加投入。一次吃午飯，書童送來了他愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他竟然連頭都沒有抬起來看一下，專心致志地邊看字帖邊練字。書童最后不得不去請他的母親來勸他吃飯。母親來到書房時，只見羲之手里拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結(jié)果錯把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住笑著說：“羲之，今天的蒜泥可真香??！” 王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺山，被神奇秀麗的天臺山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤色。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。再如：有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。夜深了他還逐個字逐個字細(xì)看著，思考著。對自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯呀！” “哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請教說：“老丈啊，請您多多指正。”
老人見王羲之一片誠心，說道：“你伸過手來?！?/p>
王羲之心里納悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過去。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個筆訣，日后自有作用。”老人說完，在王羲之的手心上寫了一個字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你會更快進(jìn)步起來的?！闭f罷去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來一聲：“天臺白云??”
王羲之一看手心是個“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。
以后，王羲之回到紹興，與文友在蘭亭歡聚時，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶《蘭亭集序》。王羲之念念不忘天臺山白云先生的“永”字筆訣，誠心誠意地寫了一部《黃經(jīng)洞》，放在山頂一個突兀峭險的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的《黃庭經(jīng)》呢
正是這樣數(shù)十年如一日的練字，王羲之成為了一代書法大家。每當(dāng)我看到前人發(fā)生感慨的原由，（跟我所感慨的）如同符契那樣相合，總是面對著他們的文章而嗟嘆感傷，心里又不明白為什么會這樣。我這才知道，把生和死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待是妄造的。后人看待今天，也像今人看待從前一樣，真是可悲??！因此我—一記下參加這次聚會的人，抄錄了他們的詩作。盡管時代不同情況不同，但人們的情致卻是一樣的。后代的讀者讀這本詩集也將有感于生死這件大事吧。
第四篇：欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
案例背景:新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的實(shí)驗(yàn)教材，給人以振奮：回眸本學(xué)期的授課歷程，《格爾尼卡》—課令我感觸良多：為了切實(shí)體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，在認(rèn)真研習(xí)了教科書、教參的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)想在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法
教學(xué)方法：利用便利地信息技術(shù)?？匆曨l短片，讓學(xué)生了解和作品息息相關(guān)地這一段歷史（創(chuàng)作背景）；然后由學(xué)生創(chuàng)作；再引入正題，對《格爾尼卡》深入欣賞和評述。
教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：通過對作品的欣賞，使學(xué)生對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式有所了解，并在此基礎(chǔ)上有個人獨(dú)特的見解；運(yùn)用聯(lián)系、比較等方式，了解作品的意義及審美特征；能用自己的語言表達(dá)對作品的理解和感受。隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的情感： 教學(xué)過程:由于畢加索的作品受非洲黑人藝術(shù)、原始藝術(shù)、東方藝術(shù)及塞尚的影響較大，所以，在教室的顯眼位置張貼了《半山彩陶壺》、《八十七神仙圖》、《科特迪瓦面具》及塞尚的《風(fēng)景》、《靜物》等作品的圖片，并將畢加索的《亞威農(nóng)少女》并置其中；這樣做的目的是為了使學(xué)生在畢加索的作品中找到與其他藝術(shù)相同之處及不同之處，充分理解畢加索藝術(shù)風(fēng)格的形成并不是憑空臆造的，而是借鑒了其他不同的藝術(shù)形式并與之融會貫通，且保持自己粗獷剛勁的藝術(shù)個性。
在實(shí)際授課時(整個教學(xué)過程沒有使用教科書)，我并不直接進(jìn)行欣賞教學(xué)，而是先請同學(xué)們觀看了由我精心編輯的一個短片：我選取了二戰(zhàn)紀(jì)實(shí)片中的空襲鏡頭，那如雨點(diǎn)般呼嘯而下的炸彈；凄厲的防空警報；在火海中的斷壁殘?jiān)蛡}皇奔逃的人們；痛苦地呼號哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女和兒童；絕望無助的男人；橫七豎
八、殘缺不全的尸體；滿目狼藉的城市以及國外槍戰(zhàn)片中爆炸起火人們墜樓的鏡頭。這些極具視覺沖擊力的場面，給同學(xué)們以強(qiáng)烈的震撼。這時，我讓同學(xué)們?nèi)〕黾埞P，限時兩分鐘憑印象畫出剛才看到的：痛苦地呼號哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女兒童；殘缺不全的尸體；從起火的樓中墜落的人；一盞亮著的燈。只要求傳神，不必拘泥于是否像，有興趣的同學(xué)尤其是那些受過專業(yè)訓(xùn)練的同學(xué)可以用左手畫。同學(xué)們雖然感到有些莫名其妙，但十分鐘不到，絕大部分的同學(xué)已經(jīng)完成了作品。
這時我才拋出正題：“讓我們來看看西方現(xiàn)代美術(shù)最具創(chuàng)造性和影響力的大師——畢加索對這些場面是怎樣處理的。”我播放了自己制作的課件：紅色的血從屏幕上方緩緩流下，繼而覆蓋整個屏幕，出現(xiàn)四個霹靂體大字——格爾尼卡。我將這四個字設(shè)成按鈕，點(diǎn)擊后文字變成碎片四散飛去，漸漸淡出(格爾尼卡》整幅畫面(遮幅式)。畫面外左下角注有作品名稱、作者、尺寸大小、現(xiàn)藏地。為使學(xué)生更好地分析、比較作品的局部，我分別將畫面中的燈、舉燈的女人、從樓上跳下來的人、牛和馬、抱著已死孩子的女人、躺在地上的戰(zhàn)士等局部設(shè)成按鈕，每個按鈕后都由有與之相關(guān)的鏈接，其內(nèi)容包括畢加索為創(chuàng)作畫的草圖及生活中的素材等。豐富的素材會讓學(xué)生們從中了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路的變化歷程，體味藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛。在逐個分析作品局部時，我請同學(xué)們結(jié)合自己的畫，對照畢力日索的作品，想一想、說一說：
1、為什么畢加索這樣畫，他的方法在表現(xiàn)力上與你的方法哪一個更具震撼力?
2、火焰的形狀再具象一點(diǎn)好不好？
3、戰(zhàn)士手中的短劍和劍旁的花有什么寓意?
4、手持油煤燈的女人象征著什么?
5、畫面上方高懸的燈泡像什么?誰這樣畫了?代表什么意思?
6、牛和馬的表情有何不同?它們分別代表了什么?
7、抱著已死的孩子的女人的眼睛像什么?為什么這樣畫?
8、畫面用黑、白、灰的處理方法，用色彩的處理方法好不好?
9、畫面的表現(xiàn)手法如果不用幾何形，效果會怎樣?
10、看看教室墻上掛的圖片，同畢加索的作品有哪些相同之處? 在同學(xué)們分組討論的時候，我給大家播放了俄羅斯偉大的作曲家柴科夫斯基的作品《1812序曲》中描寫戰(zhàn)爭的片段，并簡介了這部作品的歷史背景。同學(xué)們討論的結(jié)果千奇百怪，有時甚至爭論得面紅耳赤。我趁熱打鐵布置了課后作業(yè)：認(rèn)真讀教科書，并搜集有關(guān)畢加索的資料及其他作品的圖片，進(jìn)一步理解畢加索的藝術(shù)風(fēng)格。
觀摩課心得體會
本次參加美術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，從精彩的五節(jié)課中，都有一個共同點(diǎn)——“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思路，以便達(dá)到教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”為主線進(jìn)行探究和研討教學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，也讓我有了一下幾點(diǎn)深刻的體會：
一、挖掘美術(shù)課的價值；
美術(shù)課的一個重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)意能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)過程中出示大量的實(shí)用標(biāo)志，讓學(xué)生從實(shí)例中欣賞學(xué)習(xí)，教法形象生動，整節(jié)課的課堂氛圍很濃厚，課堂環(huán)節(jié)比較緊湊、嚴(yán)密，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計(jì)理念，提高了形象的審美創(chuàng)造力。在展示中體現(xiàn)美術(shù)價值，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會到藝術(shù)來源于生活又高于生活。
二、美術(shù)課程逐步“多元化”，進(jìn)入“視覺文化”的時代
21世紀(jì)是一個瞬息萬變的信息時代，在當(dāng)今科技、經(jīng)濟(jì)、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統(tǒng)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運(yùn)用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生觀賞美術(shù)作品的愛好和習(xí)慣。視覺藝術(shù)的沖擊，讓我們充分感受到科技的發(fā)達(dá)在美術(shù)中得以應(yīng)用以及所取的視覺效果，以此來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和弘揚(yáng)中華民族精神。
觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
教材分析: 卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并甚至成年人
很長,但它以親近自然,可愛夸張的形象,深受孩子們的喜愛.伸向全世界各個角落.無數(shù)的兒童書,卡通形象.卡通正特點(diǎn),了他特
青手對卡通情有獨(dú)鐘.“卡通文化”畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處少年喜愛的法,繪畫
.卡通綜合了漫畫,連環(huán)畫的造型夸張幽默,色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點(diǎn).卡通片寓教于樂,寓教于美,有善
觀察生惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來生動有趣,學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生活的能力,增添幽默和智慧,知識.通設(shè)計(jì)
學(xué)生的課余生活.本課知識內(nèi)容
對卡通畫的特點(diǎn)和,包括了漫畫、卡通畫兩手法的認(rèn)識,并嘗試用卡能力.對卡通作品的欣賞,來卡通故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和教學(xué)思路: 播放卡通片,探究卡通畫的特點(diǎn)和教學(xué)知識技能: :
卡通造型的方法特點(diǎn)及的語言,用夸張、變形、幽默的手法嘗學(xué)生欣賞卡通作品,以游戲的,以編
激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生
有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維.試卡通形象的設(shè)計(jì).情感:卡通形象的欣賞和分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生
健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生慧,教學(xué)的精神世界.:卡通畫的造型方法及特
語言 的想象力,增添幽默和智教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象
課時:1課時 教學(xué)教具: :VCD 卡通片 圖片若干張 動物人物表情 場景圖片等等
學(xué)具:鉛筆 卡通圖片 顏色 等
教學(xué)過程: 主要環(huán)節(jié) 教師活動教學(xué)意圖 學(xué)生活動導(dǎo)入課題 播放動畫片 提問出示課題 播放課件
提問歸納歸納出示課件 提問歸納提示 提問出示課件 歸納填圖游戲 出示動作圖片 填圖欣賞卡通作品
提問作業(yè):看卡通編故事
提示小結(jié)你最喜歡的卡通片,卡通人物是
? 《 貓和老鼠》是同學(xué)們熟悉和喜愛的經(jīng)典動畫系列.請同學(xué)欣賞的片段
? 《貓和老鼠》有那些特點(diǎn)最吸引就來學(xué)習(xí)
卡通形象設(shè)計(jì)
學(xué)生欣賞范作 1卡通的主要特點(diǎn)? A造型夸張幽默 B語言簡潔生動 C色彩鮮艷 2卡通常用的手法有那些? 比喻 雙關(guān) 對比 含蓄 借用 夸張 巧合 誤會等等 卡通片
說一說卡通畫中,是從哪些(啟發(fā)學(xué)生在范作中尋找除了本身形象的夸張卡通畫是怎樣
出緊張,靜止等情景的?
聲音,運(yùn)動、速度、音樂的畫面)外,多用輔助線條或文字的面部表情的?
表情
請同學(xué)到前面來表演喜、怒、哀、樂等
人物的表情呢? 不同的面部表情圖片,供學(xué)生參考分析
喜怒哀樂表情的在眉毛、眼睛、嘴角的上,卡通主要是對其夸張
舉重、滑倒、跑步、偷看、睡覺、摔跤等等 動作與表情要《哪吒鬧?！?說說《哪吒鬧?！穬扇齻€同學(xué)為一組選的是
內(nèi)容?作者是怎樣
編
場景和心理感受的?
卡通形象,有趣的故事
1卡通形象的選擇 2故事情景的設(shè)置 3卡通語言的運(yùn)用 4色彩的安排
出示常見的中外卡通形象供學(xué)生參考 學(xué)生作業(yè),巡視展示學(xué)生作業(yè)
問題,引發(fā)思考 欣賞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生觀察 提問引發(fā)思考 借助圖片引發(fā)思考 以游戲的激發(fā)學(xué)生思考 直觀
游戲活躍課堂,調(diào)動學(xué)生的觀察能力和想象能力.表演和填圖,使學(xué)生
認(rèn)識卡通的特點(diǎn)
拓展學(xué)生思路,引發(fā)思考
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和想象能力 開闊學(xué)生視野,創(chuàng)作的內(nèi)容.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,互相學(xué)習(xí)互相尊重的意識.學(xué)生思考回答 學(xué)生帶著問題欣賞動畫片
回答:貓和老鼠造型上夸張、可愛、幽默,片中故事情節(jié)充滿了智慧.欣賞
發(fā)言 學(xué)生觀察 回答學(xué)生 活動
學(xué)生觀察
學(xué)生欣賞課本中的卡通圖片 學(xué)生觀察回答:眉毛、眼睛、嘴
請同學(xué)到前面來表演圖上動作,主要是加上面部表情.請同學(xué)觀察給圖填上表情 學(xué)生觀察學(xué)生回答 合作作業(yè)
手法的運(yùn)用.不同的修改意見,供同學(xué)借鑒.1學(xué)生自評 :談創(chuàng)作思路,2學(xué)生互評:尋找同學(xué)作品中的閃光點(diǎn),1、教學(xué)內(nèi)容分析
本課教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社《美術(shù)》七年級下冊，第二單元春天的暢想(造型·表現(xiàn))，第3課時。
本課時在前兩節(jié)課《感受春天
了解春天》的欣賞基礎(chǔ)上，認(rèn)識造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位，結(jié)合前幾個學(xué)段已學(xué)過的相關(guān)色彩知識，通過美術(shù)活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)能力。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過一些色彩知識，如三原色、三間色、冷暖色、對比色，對這些知識有了了解，但對色彩運(yùn)用的效果感受還不是很好，特別是不敢大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行練習(xí)體會。
3、設(shè)計(jì)思想
色彩是美術(shù)學(xué)科知識，在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。本課時在重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果后，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用抽象色彩練習(xí)形式體會色彩，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)，此文章來自免費(fèi)教育文稿網(wǎng)[004km.cn]
1、結(jié)合欣賞和構(gòu)圖練習(xí)，認(rèn)識造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。
3、運(yùn)用抽象色彩練習(xí)形式體會色彩及色調(diào)給人的感受，嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到抽象色彩練習(xí)當(dāng)中，表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教法選擇：
借助多媒體教學(xué)手段，老師展示準(zhǔn)備好的繪畫和攝影作品，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)色彩知識的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、各種表現(xiàn)不同季節(jié)、色彩的繪畫攝影作品，先期完成的學(xué)生作品、課本等。學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：
能夠進(jìn)行色彩練習(xí)的繪畫材料，如彩色水筆、彩色鉛筆、水彩畫材料等 教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動教學(xué)意圖 教師學(xué)生
播放課件，欣賞圖片
提出問題：
1、這些作品帶給我們什么感覺 ？使我們聯(lián)想到什么？
2、一年四季中可以用哪些色彩來代表？ 出示課題。
3、新授課
(1)講解色彩三原色、三間色、色彩的三要素。
打開課本11頁，認(rèn)識三原色及間色圖表及色相環(huán)，欣賞對比色與相鄰色的色彩構(gòu)成。(2)色彩的審美情感 提出問題：
①不同色彩在人們心里、生活的感覺，色彩的象征意義。師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。②色彩的感覺聯(lián)想構(gòu)成四幅風(fēng)景畫(具象)四幅色塊相組合，感受季節(jié)(抽象)講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。
③展示實(shí)物，先期同年段同學(xué)完成的抽象色彩練習(xí)作品。講解：運(yùn)用不同色彩色塊創(chuàng)作的特點(diǎn)，表達(dá)不同的情感。(3)學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：
用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。
提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。巡回輔導(dǎo)。
提示學(xué)生在練習(xí)過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。
4、教學(xué)展示評價
(1)能否在造型與色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受。(2)能否認(rèn)識并運(yùn)用色彩知識表達(dá)自己的感受。
(3)能否有意的利用造型或色彩特點(diǎn)完美自己的創(chuàng)作構(gòu)思。
觀察圖片，欣賞不同季節(jié)的繪畫和攝影作品 組織學(xué)生討論
1、感受色彩帶給我們視覺、情感的享受。
2、四季可以用豐富的色彩表達(dá)。組織學(xué)生討論。解決的問題：
重點(diǎn)認(rèn)識三原色、三間色、對比色和相鄰色的色彩構(gòu)成。
①基本色相的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。紅色：熱情、奔放、喜慶、恐怖。黃色：充滿幻想、顏色明朗。
綠色：文靜、友好、安寧、舒適，同時也給人冷漠、孤獨(dú)感。白色：純潔、平凡、古板、寂寞的感覺。黑色：莊重、沉默、嚴(yán)肅之感。②以小組為單位展開討論。解決問題：
進(jìn)一步感受色彩帶給我們大自然的美。分析色彩能夠表達(dá)不同的情感。③欣賞其他學(xué)生的作品，交流感受。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價。
鼓勵學(xué)生大膽展示自己的作品。感受自然界和繪畫作品豐富的色彩。
以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識，提出自己感興趣的問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過討論領(lǐng)會本課知識的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)認(rèn)識原色、間色、對比色和相鄰色相關(guān)色彩知識，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
通過回答、分析了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。
感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。進(jìn)一步理解教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
通過比較、欣賞，知道色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。
互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，解決學(xué)生在繪畫中的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。
引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
體驗(yàn)成功的快樂，相互學(xué)習(xí)，互相提高，開闊思路。
鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識。
如何進(jìn)一步做好初中美術(shù)教學(xué)
在農(nóng)村要想上好一節(jié)美術(shù)課是很難的。經(jīng)濟(jì)條件的限制，家長，領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視。在他們看來，這是一門無關(guān)緊要的副科，跟中考一點(diǎn)關(guān)系都沒有。雖然會遇到很多的困難，但我從不曾想過放棄，因?yàn)槲沂沁@個學(xué)校唯一的一個專業(yè)的美術(shù)老師，怎么能讓學(xué)生那一雙雙渴望求知的眼神失望呢?于是我一直在堅(jiān)持。并且想辦法克服種種困難，慢慢地我摸索出了一些方法，讓我們的學(xué)生愛上了美術(shù)課，也讓我們的領(lǐng)導(dǎo)開始重視美術(shù)課。我也樂此不彼地從事著這個職業(yè)。
1．?dāng)[正自身位置和美術(shù)課的位置。
有人曾經(jīng)說過，當(dāng)所有的鮮花和掌聲送給你時，請別忘了你自己。當(dāng)所有人都瞧不起你的時候，你一定要瞧得起自己。我從沒認(rèn)為我是一個教副科的老師而悲哀和嘆息。反而是我熱愛自己的美術(shù)教學(xué)工作，永遠(yuǎn)充滿著激情和干勁!遇到困難的時候想辦法克服，而不是放棄，我不否認(rèn)周圍有很多美術(shù)教師轉(zhuǎn)行教語，數(shù)，英后，不是評優(yōu)就是先進(jìn)，似乎自己的價值得到了很大的體現(xiàn)?？墒俏以诿佬g(shù)領(lǐng)域也盡自己的最大努力作出了自己的貢獻(xiàn)，并對那些對美術(shù)學(xué)科感興趣的學(xué)生每天抽出時間進(jìn)行輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生美化校園，墻報，展版；組織學(xué)生參與各種美術(shù)活動。在給學(xué)生上第一節(jié)課的時候，我向?qū)W生提出一個問題：“什么叫美術(shù)?”幾乎每個學(xué)生都異口同聲地回答：“就是畫畫?！比缓笪揖烷_始糾正，告訴他們其實(shí)美術(shù)的范疇很廣，它包括繪畫、建筑，工藝美術(shù)，廣告裝潢。繪畫只是美術(shù)范疇中的一種，美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，是一門很有趣的學(xué)科。也是很重要的學(xué)科。
2．我是如何上好一堂常規(guī)美術(shù)課的。
（1）利用農(nóng)村有利資源進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校周圍跌宕起伏的山脈，溪溪卷流的河水，校園的花草樹木，以及陪我們長大的各種動物都是我們寫生觀察的好材料。這樣學(xué)生學(xué)起來也不枯糙。又如八年級上冊《虛心有節(jié)——竹》我將帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周圍長有竹子的地方進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察中了解竹子的品質(zhì)、種類、特點(diǎn)等；這樣以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
（2）用遠(yuǎn)程教育制作課件。教師在制作課件時要做好充分的準(zhǔn)備，特別是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和震撼心靈創(chuàng)作的欲望。課件就是最直觀最有效的工具。如教他們《我的故事》一課，實(shí)際是要學(xué)生喜歡卡通，掌握卡通的特點(diǎn)。我在課件中穿插了同學(xué)們熟悉的卡通片段《喜羊羊》《孫猴子》，《貓和老鼠》的方言版，并叫學(xué)生跟著片段一起歌唱，同時思考卡通的特點(diǎn)。每個學(xué)生唱得嗨勁，笑得前撲后仰，老師問時，都積極舉手總結(jié)了卡通特點(diǎn)。并喊同學(xué)夸張的做了喜，怒，哀，樂的表情。在后來的作業(yè)上我看到了很多個性，優(yōu)秀的作品，猶如看到了他們的幸福和快樂!又如《身邊的風(fēng)景》這一課時，我開始播放全世界環(huán)境污染給各國帶來的危害最終導(dǎo)致人類的消失，一下就震撼了學(xué)生的心靈激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。用自己獨(dú)特的藝術(shù)語言呼吁：“保護(hù)環(huán)境是我們每個公民的義務(wù)和職責(zé)。”
（3）現(xiàn)場示范，勤做教具。
如《星空》這課，我在課堂上現(xiàn)場演示了各種繪畫技法。如油色吸附法、撒鹽法、吹色法，當(dāng)學(xué)生看完了我的演示后，每個人都躍躍欲試，學(xué)生的創(chuàng)作激情一下子就激發(fā)出來了。手工制作課就更不用說了，教師在上課前需要制作很多的成品供學(xué)生參考，《書籍裝幀》如上、《紙箱板的作用》這樣的手工課前，我都制作了大量的教具。（4）用幽默的智慧解決課堂調(diào)皮學(xué)聲的問題。也許很多人都認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生老實(shí)巴交，說一不二。那你就大錯特錯。有的學(xué)生的想象力讓你佩服。記得在上《漫畫自畫像》時候教學(xué)生描繪肖像畫，注意觀察人物特點(diǎn)。一個高個子學(xué)生高高舉手，我走下去問他做什么?他說：老師，臉上的痣怎么畫?我一看，不就是畫的我嘛，發(fā)型，臉型，五官都象極了。我想了 5 秒鐘。先是表揚(yáng)說他畫我畫得很好，注意了觀察，抓住了特征。然后又說，我走近你
看，老師一臉的“美人痔”，當(dāng)然老師是個男的喲!隨便點(diǎn)就是了。呵呵，同學(xué)們都開心的笑了，我也笑了。我并不覺得難堪，反而覺得他們很可愛!在課堂上會遇到很多很多刁鉆的問題，作為老師我們要有淵博的智慧，幽默的語言讓學(xué)生喜歡我們，信任我們，成為良師益友!（5）教師巡視輔導(dǎo)。
在美術(shù)課中這是一個很重要的環(huán)節(jié)，占用的時間也是最長的，不要以為這個時候就可以休息了，真正的重點(diǎn)就在這里，學(xué)生的創(chuàng)作是否成功，就看老師的輔導(dǎo)到不到位。因此，教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，目標(biāo)性要強(qiáng)，應(yīng)針對本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，有針對性的展開指導(dǎo)，鼓勵優(yōu)生，注意關(guān)注學(xué)困生，要心中有數(shù)。注意及時捕捉來自于學(xué)生信息，及時輔導(dǎo)。因?yàn)橛行┊嫯嫷募记珊屯可椒ㄊ菬o法用言語表達(dá)的，所以在學(xué)生作業(yè)時很多時候老師可以下去為他個別示范一下，但也要做到點(diǎn)到為止，免得學(xué)生過于依賴?yán)蠋煛?/p>
（6）作業(yè)講評。講評是美術(shù)教學(xué)中作業(yè)講評：極其重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織作品講評，不走過場，可以幫助學(xué)生在評價中認(rèn)識自己，提高自己教師評價學(xué)生作品的語言要正確恰當(dāng)，生動。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中。也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。
3．走出農(nóng)村。
有時候我認(rèn)為帶上一批學(xué)生，拿著速寫本去街上描繪那些穿著各異，動作各異，表情各異的人和事也是一件很好的享受。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。如樸實(shí)賣菜的農(nóng)民伯伯，肥頭大耳，油光可見的賣肉殺豬將，都表現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。還有我們的學(xué)校一出校門不遠(yuǎn)出就是一個小橋。我?guī)W(xué)生走出校門站在橋頭。叫學(xué)生觀察遠(yuǎn)處近處的車輛和橋兩邊的樹有什么變化，同學(xué)們一下就掌握了很難掌握的透視知識，近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)矮，在創(chuàng)作時候就特別注意。還有那些校外美麗的田野，山林等等這些都是我們寫生的“大畫室”。
總之，教無定法，只要我們做個有心人，熱愛自己的職業(yè)，一定會找到更多適合我們特色農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方法，把美術(shù)教學(xué)做得更完美。
第五篇：基于人才成長的中小學(xué)書法教學(xué)芻議
基于人才成長的中小學(xué)書法教學(xué)芻議
近些年，中國的基礎(chǔ)教育冷漠了傳統(tǒng)文化教育的一個重要方面――書法教學(xué)，尤其是毛筆書法，多年來一直被排斥于中小學(xué)課程設(shè)置之外。近幾年這種狀況有所好轉(zhuǎn)，中小學(xué)的書法教學(xué)逐漸被重視起來，有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)了教師的板書訓(xùn)練和學(xué)生的寫字教學(xué)，少數(shù)學(xué)校開設(shè)了毛筆書法課。這是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的具有遠(yuǎn)見卓識的舉措，是可喜可賀的大好事。然而，在實(shí)施書法教學(xué)的具體操作中，各學(xué)校的軟硬件條件不盡相同，有些學(xué)校尚在等待、觀望，條件好些的學(xué)校已開設(shè)書法課，教學(xué)中出現(xiàn)的問題亟待解決。
一、增強(qiáng)緊迫感問題
隨著先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人們在學(xué)習(xí)、工作和生活上使用和依賴互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)象已成為時代潮流，這當(dāng)然是順時而行的好事，無可非議。成人如此，大學(xué)生如此，中小學(xué)生也不例外。當(dāng)人們通過鍵盤輕松地敲出一個個字符的同時，忽視了寫字，使得忽視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)書法的傾向正在滋生和蔓延，致使全社會漢字的書寫水平呈下降趨勢。這一點(diǎn)可從現(xiàn)在在校的大學(xué)生和高初中學(xué)生的整體寫字狀況得到印證。如果現(xiàn)在不立刻從中小學(xué)抓起，用不了多久，漢字的書寫水平將會出現(xiàn)一代不如一代的惡性循環(huán)。因此，教育部門要真正從思想上認(rèn)識到這項(xiàng)工作的緊迫性、必要性和艱巨性，把書法教學(xué)切實(shí)納入議事日程，納入基礎(chǔ)教育正常的教學(xué)之中，認(rèn)真研究，具體落實(shí)，不要再等待、觀望。
二、積極解決師資問題
目前學(xué)校的書法教學(xué)最大的問題是師資問題。現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校沒有書法專業(yè)教師，少數(shù)學(xué)校雖有，也就是一二名寫字好的教師，或是兼職的，沒有形成隊(duì)伍。沒有合格的教師，就不能保證教學(xué)質(zhì)量。如果把書法課納入正常教學(xué)中，就應(yīng)建立一支專業(yè)書法教師隊(duì)伍。一般來說，規(guī)模在千人以下的學(xué)校應(yīng)配備二名專業(yè)教師，一面抓普及，一面抓提高。規(guī)模較大的學(xué)校則可根據(jù)教學(xué)任務(wù)量配備三至五名專業(yè)教師。解決師資問題是目前首要問題。怎樣解決，可采取四個措施：一是師范院校開設(shè)書法專業(yè)，主要任務(wù)是培訓(xùn)師資，根據(jù)社會需求，不斷為城鄉(xiāng)中小學(xué)輸送專業(yè)書法教師。二是地方教育主管部門，可從基層學(xué)校選拔部分書法基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，回校后從事專職書法教學(xué)。三是學(xué)校如沒有專業(yè)書法教師，可從教師中精選書法基本功較好的教師承擔(dān)書法教學(xué)任務(wù)，以解燃眉之急。四是聘請社會上的專業(yè)書法教師兼課。
三、教學(xué)條件問題
開設(shè)書法教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)條件，增添必要的教學(xué)設(shè)備。首先，各學(xué)校應(yīng)建立書法教室。書法課，特別是毛筆書法課不宜在各自教室里上，如果那樣，用不了半年全校所有教室都將是墨跡斑斑了，不利于保持環(huán)境和衛(wèi)生。其次，書法教室至少應(yīng)備一臺投影儀，方便教學(xué)，也便于學(xué)生清晰地觀察教師的示范動作。第三，是紙、墨、筆、硯、毛氈等書寫用品應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備，統(tǒng)一管理，以利于衛(wèi)生的保持。
四、教學(xué)內(nèi)容問題
從以往各學(xué)校書法教學(xué)的情況看，各小學(xué)無論是低年級還是高年級，也無論是硬筆還是毛筆，一律開設(shè)楷書，甚至到初中時，還讓學(xué)生用田字格寫鋼筆大楷，寫的內(nèi)容主要是課后的生字表。這種教學(xué)雖然與知識教學(xué)結(jié)合的比較緊密，但內(nèi)容未免單一，而且高年級以后還寫楷書，也不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求。
根據(jù)書法教學(xué)的要求，小學(xué)一二年級應(yīng)以鉛筆楷書為主，從基本筆畫的運(yùn)筆開始，讓學(xué)生過好運(yùn)筆關(guān)，同時掌握課本上生字的間架結(jié)構(gòu)。由于一二年級的孩子年齡小，毛筆課可以不開。三四年級應(yīng)讓學(xué)生用鋼筆寫好楷書，主要把握2000常用字的間架結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)毛筆字，學(xué)會基本筆畫的運(yùn)筆，掌握教材中例字的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，學(xué)會臨摹法帖。五六年級則應(yīng)用鋼筆和毛筆學(xué)習(xí)行楷，掌握行書的特點(diǎn)，學(xué)會提按交替，運(yùn)指運(yùn)腕，行如流水，提高書寫速度。至于初中以上的學(xué)生，更應(yīng)以寫好行楷為主，只有把行楷寫好，孩子到上高中和大學(xué)時，才能寫出一手流利的行書，提高聽課記錄和考試答題的速度。
五、教法問題
書法教學(xué)的教法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師不光要把字寫好，而且要教得明白，讓學(xué)生理解得快，接受得快，做到得心應(yīng)手。
開始，應(yīng)從寫點(diǎn)入手，先過運(yùn)筆關(guān)。特別是毛筆書法教學(xué)更應(yīng)如此?，F(xiàn)行的一些書法教材恰恰忽略了這一點(diǎn)，一開始就講基本筆畫，然后就寫例字。豈不知漢字八個基本筆畫，除了點(diǎn)及點(diǎn)的組合形態(tài)，需要學(xué)會起、行、收的藏頭護(hù)尾的運(yùn)筆，其他七個筆畫的起筆與收筆處，絕大多數(shù)都與點(diǎn)畫有關(guān)，且形態(tài)與運(yùn)筆要領(lǐng)均有所不同。因此，在按教材進(jìn)行教學(xué)之前，先講“點(diǎn)”，除了點(diǎn)畫本身十幾種形態(tài)外，還有包含在其他七種筆畫頭尾處各種形態(tài)的十幾種點(diǎn)。這是寫好基本筆畫的前提，如能把這二十多種“點(diǎn)”都學(xué)會了，寫其他筆畫、寫例字就很容易了。但是點(diǎn)的形態(tài)和運(yùn)筆的選用，要根據(jù)教材例字的書體來定，是“歐”字便不能教“顏”點(diǎn)。
“精講多練”是書法教學(xué)中的重要手段。低年級學(xué)生不會寫字，只有多練才能形成一種新的書寫習(xí)慣，才能把字寫熟寫好，一旦形成好的定勢，就會長久不變。中高年級的學(xué)生，已經(jīng)形成自己的書寫習(xí)慣，糾正起來有難度，需要通過反復(fù)練習(xí)，糾正已有的錯誤習(xí)慣，形成正確的書寫習(xí)慣。因此，不必多講，重在多練。特別是毛筆，多數(shù)學(xué)生用慣硬筆，不熟悉毛筆性能，不會提按，不會用一、二、三分筆，只有多練才能提高駕馭筆毫的能力。高年級以上寫毛筆行楷，每個字至少寫一百遍以上，先提筆寫小字，后重筆寫大字，做到提按應(yīng)手，收放自如。
還有一點(diǎn)要提及的是激勵學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛練字，不會一下子就寫好的，如果一味批評，或無所表示，都會挫傷學(xué)習(xí)的積極性，時間長了就沒興趣了。孩子學(xué)字往往從興趣出發(fā)，整個字沒寫好，但其中有一兩個筆畫寫的還好，就應(yīng)該肯定它，說兩句表揚(yáng)和鼓勵的話，激發(fā)學(xué)生的興趣，就愿意寫；寫的多了，手就好使了，字就寫好了。對于教師來說，這本是一個常識，如能長久堅(jiān)持，便是一種行之有效的教法。為此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，多做示范，提倡多表揚(yáng)，善意指正，使學(xué)生能樂于學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，將來才可能繼續(xù)傳承我們的中華文化藝術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘明善.書法基礎(chǔ)與欣賞[M].北京：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2000.[2]周楠.榜樣塑造的審美關(guān)照與榜樣教育的審美回歸[J].邵陽學(xué)院學(xué)報，2013（5）.（黑龍江佳木斯市雪松小學(xué)）
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