第一篇：作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教師最頭疼的一件事

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教師最頭疼的一件事，本人從事小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作這么多年，越來(lái)越感到作文教學(xué)對(duì)今天的學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生無(wú)從下手。

當(dāng)今農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)整年外出打工。孩子每天面對(duì)的大多數(shù)是缺乏知識(shí)的祖父母和家人分配的一些農(nóng)活，見識(shí)短淺。唯 一能從電視上了解一些知識(shí)，但是他們只喜歡看一些動(dòng)畫片，很少有什么課外書讀。

特別是當(dāng)今社會(huì)，從上到下，安全放在第一位。因而制約了學(xué)校一些活動(dòng)的開展，間接造成學(xué)生知識(shí)面的狹窄，因而無(wú)論教師怎樣從選題到結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生“難為無(wú)米之炊”，收效甚微。因而造成了農(nóng)

村

小

學(xué)

生 怕 作 文、厭

作 文、感

到

作 文

難

寫，覺

得

無(wú)

話

可

說(shuō)、無(wú)

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容

可

寫、無(wú)

從

下

筆，就

亂

寫

一篇或從《作文選》里抄一篇交來(lái)當(dāng)任務(wù)完成算了。

面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，教師如何來(lái)調(diào)動(dòng)農(nóng)村孩子的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢?這是我困惑的問(wèn)題。

第二篇：作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教師最頭疼的一件事

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教師最頭疼的一件事，本人從事小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作這么多年，越來(lái)越感到作文教學(xué)對(duì)今天的學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生無(wú)從下手。

當(dāng)今農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)整年外出打工。孩子每天面對(duì)的大多數(shù)是缺乏知識(shí)的祖父母和家人分配的一些農(nóng)活，見識(shí)短淺。唯 一能從電視上了解一些知識(shí)，但是他們只喜歡看一些動(dòng)畫片，很少有什么課外書讀。

特別是當(dāng)今社會(huì)，從上到下，安全放在第一位。因而制約了學(xué)校一些活動(dòng)的開展，間接造成學(xué)生知識(shí)面的狹窄，因而無(wú)論教師怎樣從選題到結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生“難為無(wú)米之炊”，收效甚微。因而造成了農(nóng)村小學(xué)生 怕 作 文、厭作 文、感到作 文難寫，覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫、無(wú)從下筆，就亂寫一篇或從《作文選》里抄一篇交來(lái)當(dāng)任務(wù)完成算了。

面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，教師如何來(lái)調(diào)動(dòng)農(nóng)村孩子的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢?這是我困惑的問(wèn)題。

第三篇：作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教師最頭疼的一件事 2

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

王天軍

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教師最頭疼的一件事，本人從事小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作這么多年，越來(lái)越感到作文教學(xué)對(duì)今天的學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生無(wú)從下手。當(dāng)今農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)常年外出打工。孩子見識(shí)短淺。唯 一能從電視上了解一些知識(shí)，但是他們只喜歡看一些動(dòng)畫片，很少有什么課外書讀。由于知識(shí)面的狹窄，因而無(wú)論教師怎樣從選題到結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生“難為無(wú)米之炊”，收效甚微。因而造成了 小學(xué)生怕作文、厭作文、感到作文難寫，覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫、無(wú)從下筆，就亂寫一篇或從《作文選》里抄一篇交來(lái)當(dāng)任務(wù)完成算了。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，教師如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢?

一、練好仿寫

仿寫就是采取仿照例文的樣子來(lái)寫作文。仿寫不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高習(xí)作的興趣。因此，引導(dǎo)孩子進(jìn)行“仿寫”練習(xí)是一種非常有效的教學(xué)策略?！皩?duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！边@都是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低學(xué)段學(xué)生的習(xí)作要求

二、寫好日記

按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材的要求，按照我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的習(xí)慣做法，兩個(gè)星期做一篇作文，似乎是合情合理合法的事情。但大家都知道，僅僅靠一個(gè)學(xué)期10次左右的作文訓(xùn)練，要提高學(xué)生的寫作能力，又實(shí)在是難乎其難的。另外的辦法，就是鼓勵(lì)或規(guī)定學(xué)生寫一點(diǎn)隨筆，做一點(diǎn)日記。但有了日記的寫作，是不是就意味著學(xué)生作文水平的必然提高呢？也不盡然。陸游言“功夫在詩(shī)外”，假如說(shuō)日記是課堂寫作之外的一種練筆的話，那這種練筆也是需要花費(fèi)“功夫”的。這“功夫”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是什么呢？

一是積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。將日記、隨筆視同正式的寫作訓(xùn)練一樣來(lái)重視，通過(guò)理性的宣講、正面案例的示范和其他種種方式方法，激發(fā)學(xué)生的熱情，鼓足他們的勇氣，最重要的是讓所有的孩子明確，寫日記寫隨筆是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，是不可或缺的一個(gè)方面。當(dāng)然，這不僅開始時(shí)要拿出專門的時(shí)間和精力來(lái)做這件事，而且隨著時(shí)間的推移，特別是學(xué)生的新鮮感和興奮期過(guò)去，更需要我們不斷加以引導(dǎo)，加以激發(fā)，加以強(qiáng)化，加以鞏固，直至“可持續(xù)發(fā)展”。

二是定期的批閱和評(píng)講。我經(jīng)常聽到說(shuō)有學(xué)生會(huì)拒絕語(yǔ)文教師收閱日記，理由是有侵犯學(xué)生個(gè)人隱私之嫌。實(shí)際這是學(xué)生對(duì)教師的一種搪塞。因?yàn)檫@里的日記實(shí)際是一種隨筆，是一種寫作訓(xùn)練的途徑和方法，與一般的日記是有區(qū)別的。這在一開始的引導(dǎo)課上就要說(shuō)得很清楚，如果學(xué)生有什么需要保密的隱私的話，希望寫到其他的本子上。我一般要求學(xué)生每星期寫兩篇日記，也因?yàn)榇?，這兩天就沒有其他的語(yǔ)文作業(yè)，盡可能有時(shí)間認(rèn)真完成日記，每?jī)芍苁臻喴淮?。沒有特殊情況，當(dāng)天看完改完，第二天課上評(píng)講。每次批閱時(shí)，我都會(huì)在本階段的日記中挑選10篇左右準(zhǔn)備評(píng)講時(shí)用。如有十分精彩、基本達(dá)到發(fā)表水平的，我會(huì)逐篇寫上評(píng)語(yǔ)及相關(guān)的修改意見，有時(shí)則直接修改，然后不厭其煩地打印出來(lái)，發(fā)到學(xué)生手中。我評(píng)講的主要方式，是發(fā)動(dòng)學(xué)生共同討論有代表性的文章，然后加以梳理分析，發(fā)現(xiàn)有共性的一些寫作規(guī)律和方法技巧，然后對(duì)照自己的日記進(jìn)行修改。更重要的是，我常常將優(yōu)秀作文選出之后，和作者一起商量修改然后幫助投稿，力求發(fā)表。這不獨(dú)對(duì)作者本人而且對(duì)所有的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

當(dāng)然，與所有的教學(xué)特別是課堂教學(xué)一樣，日記評(píng)講和指導(dǎo)也需要開放、民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立的閱讀，通過(guò)合作的探索，去發(fā)現(xiàn)別人或自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并通過(guò)師生的互動(dòng)交流去尋求解決問(wèn)題的路徑和方法。我以為，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)特別是課改背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，尤其需要削盡冗繁，尤其應(yīng)該反璞歸真，從現(xiàn)象出發(fā)，從材料和案例出發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研究問(wèn)題，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的路徑。整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的過(guò)程。程序簡(jiǎn)單而清晰，指導(dǎo)者目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)者程序了然。尤其要讓學(xué)生明明白白清清楚楚地做自己的事，知道自己做什么事并怎樣做事?！肮Ψ蛟谠?shī)外”，學(xué)生日記的寫作，學(xué)生寫作水平的提高，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)之功。我總在想，假如我們把日記看作是正式寫作訓(xùn)練的有機(jī)補(bǔ)充，那就絕對(duì)不要放任自流，不要忽視教師的引領(lǐng)。詩(shī)外下功夫，如果再加上教師的引領(lǐng)和點(diǎn)化，那就會(huì)逐漸成為大功夫，并成為高手和高人。

隨筆、日記的寫作在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有規(guī)定，語(yǔ)文教材里有要求，而且它又是提高學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的重要內(nèi)容，我們沒有理由不重視，不盡心盡力去指導(dǎo)，去引領(lǐng)。

三、做好閱讀積累。

唐代著名大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須在課外閱讀上多下功夫?，F(xiàn)在不少的學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣，究其原因，我認(rèn)為與乏味的程式化課堂教學(xué)有很大關(guān)系。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生是被動(dòng)的接受，處于抑制狀態(tài)，聽的效果可想而知，更不用說(shuō)自己主動(dòng)去閱讀了。所以教師就必須摒棄陳舊落后的“滿堂灌”的“填鴨式”等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以課內(nèi)促課外，使其主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中去。比如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《 少年閏土》、《賣火柴的小女孩》等課文時(shí)，可以借助作品本身的精彩情節(jié)，讓學(xué)生探究、交流、討論，感受閏土、小女孩等人的形象，再伺機(jī)推薦《故鄉(xiāng)》、《安徒生童話集》等名著，讓他們?cè)谡n后閱讀，以此來(lái)提高他們的閱讀興趣。閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，一方面它可以使學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，了解到書本以外的信息，拓寬了自己的視野；另一方面也可以彌補(bǔ)生活體驗(yàn)的不足，間接地獲得許多生活素材及對(duì)生活的感受。

閱讀的方式比較多，有斟字酌句的精讀，一目十行的略讀，凝精聚神的默讀，聲情并茂的朗讀等?，F(xiàn)在不少的學(xué)生只注重了“閱”，而忽略了“讀”。其實(shí)朗讀也是一種非常好的閱讀方式，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀也明確規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！痹谧x的過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言技巧的運(yùn)用和語(yǔ)音的多種變化，可以把作品的意境、作者的思想感情和趣味，繪聲繪色地表達(dá)出來(lái)，使字里行間蘊(yùn)涵的深意溢于言表，以其聲、情來(lái)感染他人，創(chuàng)設(shè)富有感染力的環(huán)境氛圍。還可以把文字難以表達(dá)或者根本無(wú)法表達(dá)的隱情妙趣直觀地抒發(fā)出來(lái)，陶冶了情操，提高審美的能力，有助于加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

四、要多改

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，一定要用手多記多寫多改。所謂“多記”，就是將在閱讀的作品中優(yōu)美的詞句、精彩的片段、感觸頗深的情節(jié)等及時(shí)記錄下來(lái)。“好記性不如爛筆頭”，這樣就便于以后的查閱，為寫作積累素材，避免在寫作時(shí)材料出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象?！岸鄬憽本褪窃谄綍r(shí)要多練筆。朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。”看到作品中巧妙的構(gòu)思、細(xì)膩的描寫、精辟的見解等，自己就去模仿寫一寫；讀到感人的情節(jié)就寫寫讀后感，或者對(duì)故事進(jìn)行改編、續(xù)寫等。這樣以讀促寫，讓自己的觀點(diǎn)、感情、智慧等在文章中淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)?！岸喔摹本褪菍懞玫奈恼逻M(jìn)行多次的完善修改。魯迅先生說(shuō)：“好文章不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的”的確如此，寫文章是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的創(chuàng)作過(guò)程，不可能一次定稿，所以文章中難免會(huì)出現(xiàn)一些疏忽、不足和錯(cuò)誤。唐朝賈島的“推敲”典故至今廣為流傳，就提醒我們對(duì)寫好的作文，一定要仔細(xì)斟酌，認(rèn)真推敲，不斷修改，這樣文章才能逐步接近完善。當(dāng)一篇經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思與多次雕琢的作品成型后，學(xué)生不僅可以得到一種成功的享受，而且可以激發(fā)寫作的熱情和興趣，大大促進(jìn)寫作水平的提高。總之，練好仿寫、寫好日記、做好積累、改好文章，是對(duì)寫作的一種策動(dòng)，它開闊著學(xué)生的視野，促成著學(xué)生特有情感體驗(yàn)的生成。我們教育工作者要使每一位學(xué)生堅(jiān)信，只要堅(jiān)持這樣做，寫作水平一定會(huì)得到提高。

安丘市官莊鎮(zhèn)管公學(xué)校

第四篇：村級(jí)財(cái)務(wù)問(wèn)題歷來(lái)是農(nóng)民群眾最關(guān)心

村級(jí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

（盱眙縣維橋鄉(xiāng)財(cái)政所

朱志林）

村級(jí)財(cái)務(wù)問(wèn)題歷來(lái)是農(nóng)民群眾最關(guān)心、反映十分強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，也是最容易引發(fā)村級(jí)矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題。2011年我們維橋鄉(xiāng)財(cái)政所在鄉(xiāng)紀(jì)委的直接領(lǐng)導(dǎo)下會(huì)同鄉(xiāng)農(nóng)經(jīng)站采取全面清理與重點(diǎn)審計(jì)、普遍審計(jì)與項(xiàng)目審計(jì)相結(jié)合的方法，集中財(cái)政、農(nóng)經(jīng)力量對(duì)全鄉(xiāng)8個(gè)行政村進(jìn)行了任期財(cái)務(wù)審計(jì)，審計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)了目前農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中存在著一些問(wèn)題，值得我們財(cái)政和農(nóng)經(jīng)相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門的高度重視。在今后的農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作中應(yīng)采取得力的措施加以解決，防止類似問(wèn)題的發(fā)生，只有這樣才能真正提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的水平。

一、村級(jí)財(cái)務(wù)管理工作中存在的問(wèn)題

（一）村級(jí)財(cái)務(wù)管理存在的混亂現(xiàn)象不容忽視

1、做賬不及時(shí)。大多數(shù)村半年或一年做一次賬，個(gè)別村2年才做一次賬。這種情況主要發(fā)生在集體收入較少的村。

2、建賬不規(guī)范。全鄉(xiāng)除村賬鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管的村外，其他村絕大對(duì)數(shù)是采用現(xiàn)金流水賬，還有的村是紙包賬。

3、票據(jù)使用不規(guī)范。全鄉(xiāng)8個(gè)行政村80%以上的收入或支出發(fā)票使用收款收據(jù)，甚至用“白條”入賬，很少使用稅務(wù)發(fā)票；發(fā)票手續(xù)不齊全，有些發(fā)票缺經(jīng)辦人，有的沒審批就直接入賬。

4、多頭報(bào)賬。有的村既設(shè)有集體賬戶，又設(shè)有專項(xiàng)工程賬戶，有的村干部既在集體賬戶報(bào)賬，相同的發(fā)票又在專項(xiàng)賬戶報(bào)賬；有的村干部利用換屆之機(jī)，上屆報(bào)了的發(fā)票，這屆又拿來(lái)報(bào)銷。

5、虛列開支。虛列支出用于解決招待費(fèi)，按現(xiàn)行政策，農(nóng)村取消了招待費(fèi)，但全鄉(xiāng)大多數(shù)村還是有招待費(fèi)，個(gè)別富裕村每年的招待費(fèi)可達(dá)4多萬(wàn)元。以辦公需要或開會(huì)為名頭，多列辦公費(fèi)、會(huì)議費(fèi)消化招待費(fèi)。

6、隱瞞收入。如農(nóng)村宅基地使用費(fèi)、規(guī)劃費(fèi)，按政策是不能收取的，但有些村尚在收取，有的村干部收了這筆款后，私吞腰包；計(jì)劃生育社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)分成款不進(jìn)村賬；有個(gè)別村干部不開票隱瞞收入。

7、多列電話費(fèi)。按照政策規(guī)定，村“四大柱頭”每個(gè)月報(bào)銷電話費(fèi)不能超過(guò)50元，實(shí)際上部分村每個(gè)村干部每個(gè)月達(dá)到100元以上。

（二）村級(jí)財(cái)務(wù)管理混亂對(duì)村級(jí)建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)產(chǎn)生的不良影響不容忽視

1、班子不團(tuán)結(jié)。有些村委主任政治意識(shí)不強(qiáng)，“家長(zhǎng)”作風(fēng)嚴(yán)重，不嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)審批制度，對(duì)于大額資金，不召開支村兩委會(huì)，不與其它村干部商量，就私自簽字報(bào)賬，對(duì)此村干部意見很大，班子很多矛盾也由此產(chǎn)生；另外，有些村干部常將收到的本應(yīng)入村賬的款項(xiàng)，如計(jì)劃生育撫養(yǎng)費(fèi)等作為己用，并常為款項(xiàng)歸屬而相互指責(zé)，工作起來(lái)相互扯皮、相互拆臺(tái)，班子一團(tuán)散沙。

2、干群關(guān)系不和諧。有些村主要負(fù)責(zé)人民主意識(shí)、財(cái)務(wù)意識(shí)、法律意識(shí)不強(qiáng)，直接插手經(jīng)管財(cái)務(wù)，會(huì)計(jì)、出納形同虛設(shè)，變成人人是會(huì)計(jì)，個(gè)個(gè)是出納，并且歷年賬目不打移交，村級(jí)財(cái)務(wù)管理極為混亂。

3、農(nóng)村社會(huì)不穩(wěn)定。村級(jí)財(cái)務(wù)不清，村務(wù)不公開、不民主，是引發(fā)農(nóng)村社會(huì)不穩(wěn)定、群體上訪的主要根源。有些村民因?yàn)椴恍湃萎?dāng)?shù)卣?，出現(xiàn)越級(jí)上訪、群體上訪的現(xiàn)象，給社會(huì)帶來(lái)很多不穩(wěn)定隱患。

二、村級(jí)財(cái)務(wù)管理存在問(wèn)題的原因分析

（一）認(rèn)識(shí)不夠。主要體現(xiàn)在對(duì)《村民委員會(huì)組織法》的立法精神把握不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)不夠。一是村干部認(rèn)為實(shí)行村民自治，農(nóng)村財(cái)務(wù)管理屬村民自己的事，鄉(xiāng)黨委政府沒有必要介入，對(duì)于政府經(jīng)濟(jì)部門的監(jiān)管存在抵觸情緒。二是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核農(nóng)村工作中，農(nóng)村財(cái)務(wù)管理比例不重，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)重視不夠，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只注重“三票”工作，農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作極少過(guò)問(wèn)，再加上認(rèn)為既然是村民自治，不便過(guò)多干涉村級(jí)財(cái)務(wù)，多一事不如少一事，對(duì)群眾反映的農(nóng)村財(cái)務(wù)問(wèn)題往往敷衍了事。

（二）財(cái)務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。一是村委主任把關(guān)不嚴(yán)。部分村委主任不嚴(yán)格執(zhí)行限額審批制度，對(duì)于大額資金支出，不經(jīng)集體審批，就直接簽字，個(gè)別村上萬(wàn)元的支出，村委主任一手就批了；有些村委主任不嚴(yán)格落實(shí)票據(jù)和印章管理制度，普通的市場(chǎng)收款收據(jù)作正式發(fā)票簽批，甚至有些連用材料紙、白紙寫的收據(jù)也批，以致票據(jù)難以規(guī)范。二是村會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不熟。村會(huì)計(jì)個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低，95%以上村會(huì)計(jì)沒有學(xué)習(xí)過(guò)會(huì)計(jì)或類似專業(yè)文化知識(shí)。盡管大多數(shù)村會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但由于文化素質(zhì)功底差，培訓(xùn)后業(yè)務(wù)素質(zhì)難以在短期內(nèi)有效提高。另外，受“一朝村委主任一朝會(huì)計(jì)”的影響，村級(jí)會(huì)計(jì)更換頻繁，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)生熟，有的干脆全由村委主任說(shuō)了算，形同虛設(shè)。

（三）財(cái)務(wù)監(jiān)管不到位。一是民主理財(cái)監(jiān)督小組職權(quán)行使不到位。部分村干部對(duì)民主理財(cái)小組有抵觸情緒，不愿接受監(jiān)督；理財(cái)小組成員大多沒有工資報(bào)酬，又不想得罪人，工作積極性不高，不愿去監(jiān)督；理財(cái)小組成員財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)水平不高，能力有欠，難以行使監(jiān)督職權(quán)。二是財(cái)務(wù)公開不到位。主要表現(xiàn)為：公開程序不規(guī)范，由村會(huì)計(jì)提供資料，村主任審批后就直接上墻，不走監(jiān)督的程序；公開范圍小、時(shí)間短，許多村民看不到；公開數(shù)字過(guò)于籠統(tǒng)，群眾看不懂；公開的內(nèi)容避重就輕，回避群眾關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題；公開時(shí)間不及時(shí)，有的地方有檢查，才有公開，沒檢查就不公開，還有的村為得政績(jī)甚至搞假公開。三是審計(jì)監(jiān)管不到位。村集體財(cái)務(wù)審計(jì)是政府對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的一種有效監(jiān)督手段。但現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)管人員定編不定人，人員變動(dòng)頻繁，兼職較多，報(bào)酬低，現(xiàn)有農(nóng)經(jīng)站長(zhǎng)專職的外，其余均兼鄉(xiāng)其它職務(wù)，大部分時(shí)間精力花在了招商幫辦、財(cái)稅、維穩(wěn)等工作上，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)管站部分人員沒有學(xué)習(xí)過(guò)會(huì)計(jì)或類似專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，這些都影響了審計(jì)監(jiān)管工作的正常開展。

（四）懲處力度不大。近年來(lái)，鄉(xiāng)農(nóng)經(jīng)站通過(guò)審計(jì)發(fā)現(xiàn)了不少違紀(jì)違法問(wèn)題，由于種種原因，其中相當(dāng)部分難以得到及時(shí)處理，許多問(wèn)題不了了之，影響了農(nóng)村審計(jì)的權(quán)威性，滋長(zhǎng)了個(gè)別干部的違法違紀(jì)行為，在群眾中也造成了惡劣的影響。

三、提高村級(jí)財(cái)務(wù)管理的意見和建議

一要高度重視，統(tǒng)一思想。農(nóng)村財(cái)務(wù)管理是鞏固農(nóng)村基層政權(quán)，擴(kuò)大基層民主，實(shí)行民主監(jiān)督的重要手段，是加強(qiáng)基層對(duì)村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到農(nóng)村的改革發(fā)展穩(wěn)定，關(guān)系著黨群、干群關(guān)系的改善和民心的向背。各級(jí)黨委政府要對(duì)此高度重視，統(tǒng)一思想，把村級(jí)財(cái)務(wù)管理列入重要議事日程，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、精心安排部署、落實(shí)各項(xiàng)措施，切實(shí)把農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作抓實(shí)、抓好。

二要建立規(guī)范的財(cái)物工作制度。建立健全財(cái)務(wù)收支預(yù)決算制度，堅(jiān)持“量入為出，留有余地”的原則，編制財(cái)務(wù)預(yù)算方案，經(jīng)村民代表大會(huì)討論通過(guò)后實(shí)行，并及時(shí)向村民公開，全年財(cái)務(wù)收支必須按計(jì)劃執(zhí)行，計(jì)劃外的支出不得報(bào)支，計(jì)劃內(nèi)的收入積極組織收取。建立健全費(fèi)用定項(xiàng)限額管理制度，對(duì)村干部電話費(fèi)、報(bào)刊費(fèi)、辦公費(fèi)、交通費(fèi)、會(huì)議補(bǔ)助費(fèi)等村級(jí)支出費(fèi)用進(jìn)行限額管理。建立健全財(cái)務(wù)管理責(zé)任制，明確細(xì)化村黨支部書記、村委主任、會(huì)計(jì)及出納在財(cái)務(wù)管理上的責(zé)任，做到有權(quán)有責(zé)、權(quán)責(zé)對(duì)等。建立嚴(yán)格的票據(jù)管理制度，杜絕收入不入帳，防止多人收款現(xiàn)象。建立健全資金管理制度，實(shí)行賬款分開，非出納人員不得管理現(xiàn)金，如確需其他村干部上門收款的，要及時(shí)上交，不得以任何理由截留現(xiàn)金，嚴(yán)格實(shí)行收支兩條線，嚴(yán)禁坐收坐支。

三要加強(qiáng)對(duì)基層財(cái)會(huì)人員的培訓(xùn)教育。不斷提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真做好農(nóng)村財(cái)會(huì)人員的培訓(xùn)工作，提高他們的業(yè)務(wù)水平，使他們能夠適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作需要。嚴(yán)格把好村級(jí)財(cái)會(huì)人員任職關(guān)，選用綜合素質(zhì)較高的中青年擔(dān)任財(cái)會(huì)人員。不得隨意撤換財(cái)會(huì)人員，保持農(nóng)村會(huì)計(jì)隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。

四要強(qiáng)化對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)的監(jiān)督審計(jì)。加強(qiáng)村內(nèi)民主監(jiān)督，提高村務(wù)監(jiān)督小組成員的業(yè)務(wù)水平和監(jiān)督意識(shí)，指導(dǎo)村務(wù)監(jiān)督小組成員依法及時(shí)有效對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)收支進(jìn)行監(jiān)督。規(guī)范和完善財(cái)務(wù)公開，遵循實(shí)用、方便、明確、節(jié)儉的原則，靈活采取實(shí)施明白墻、公開欄、反饋卡、意見箱，或通過(guò)召開會(huì)議等形式，及時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行公開，堅(jiān)決糾正財(cái)務(wù)未公開、假公開等問(wèn)題，并視情節(jié)嚴(yán)重給予適當(dāng)教育處罰，使財(cái)務(wù)公開工作落到實(shí)處。理順管理，切實(shí)解決農(nóng)經(jīng)站人員配備不足和專職干部不專的問(wèn)題，同時(shí)，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、開設(shè)業(yè)務(wù)知識(shí)講座以及座談會(huì)等多種形式不斷提高農(nóng)經(jīng)人員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使其切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)農(nóng)村財(cái)物的監(jiān)管職能。

五要加大對(duì)違紀(jì)違規(guī)人員的懲處力度。嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)法的規(guī)定，及時(shí)對(duì)在審計(jì)過(guò)程和村級(jí)財(cái)務(wù)公開中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)肅處理，通過(guò)加強(qiáng)部門間協(xié)調(diào)與配合，加大對(duì)違紀(jì)違法的人和事的查處力度。對(duì)于涉嫌貪污、挪用等違法違紀(jì)行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)移交紀(jì)檢、司法等部門處理。建立工作責(zé)任追究制度，堅(jiān)持誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，把責(zé)任細(xì)分到財(cái)政、農(nóng)經(jīng)等相關(guān)部門，切實(shí)落實(shí)到農(nóng)經(jīng)站代管會(huì)計(jì)個(gè)人，對(duì)于不認(rèn)真履責(zé)、敷衍了事的單位及個(gè)人給予一定處理，切實(shí)解決查而不管、查而不究、究而不嚴(yán)的問(wèn)題。

二0一一年六月二十八日

第五篇：作文是我最開心的一件事

作文是我最開心的一件事

在我成長(zhǎng)的道路上，很多事情猶如過(guò)往云煙，漸漸的淡去，但有一件事如今還在我的腦海里縈繞。經(jīng)過(guò)那件事，我明白許多做人的道理。

那是去年“六·一”兒童節(jié)前一天，同學(xué)們一下課就紛紛互送賀卡。紅紅綠綠的賀卡帶著各自的心愿，送到了好朋友的手中。大家說(shuō)著、笑著，臉上都洋溢著喜悅，教室里一片歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。

我也被這歡樂(lè)的氣氛所感染，忙拿出一疊寫好的賀卡，準(zhǔn)備加入這歡樂(lè)的人群中來(lái)。忽然，我看見一位同學(xué)默默地坐在座位上，那不是有名的“調(diào)皮大王”李明嗎？平常，他不是在操場(chǎng)上東奔西跑，就是在教室里高聲喊叫，連上課都管不住自己。那股活躍勁就別提了?？墒乾F(xiàn)在，他仿佛變了個(gè)人似的。他這是怎么了？我不解地看著他，他那眉宇之間好像有一絲悲傷、一絲渴望??

突然間，我醒悟了?？隙ㄊ且?yàn)闆]有人送他賀卡，沒有人對(duì)他說(shuō)句祝福的話。我不由得替他感到惋惜。設(shè)身處地地想想，如果我被集體拋棄了，被同學(xué)們遺望了，也會(huì)感到很失落的。

想到這兒，我從書包里拿出了一張最漂亮的賀卡，稍加思索，在上面工工整整地寫到：“李明：祝你節(jié)日快樂(lè)，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！”然后，我輕輕地折好賀卡，走到他的前面，微笑著對(duì)他說(shuō)：“李明！節(jié)日快樂(lè)！”把賀卡遞到了他的手里。他看了看我，又看了看賀卡，高興地說(shuō)：“謝謝！”他的目光中充滿了欣喜，揚(yáng)著手中的賀卡一邊沖進(jìn)人群中一邊喊：“我也有一張漂亮的賀卡啦！”

望著他那高興勁，我也笑了。我感到自己做了一件最開心的事。