第一篇：《花地毯》教學(xué)反思

《花地毯》教學(xué)反思

《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見(jiàn)所聞所感所想表現(xiàn)出來(lái)，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開(kāi)始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說(shuō)床，有的說(shuō)桌子，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?；顒?dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開(kāi)心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂(lè)。

但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：

1、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。

2、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

3、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。

第二篇：《花地毯》教學(xué)反思

《花地毯》教學(xué)反思

本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。

這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開(kāi)始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。

另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家他的地毯的特點(diǎn)，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：

１、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。２、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

3、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。

第三篇：花地毯教學(xué)反思

《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見(jiàn)所聞所感所想表現(xiàn)出來(lái)，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開(kāi)始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說(shuō)床，有的說(shuō)桌子，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?；顒?dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開(kāi)心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂(lè)。

這一課我分別在兩所學(xué)校上過(guò)，第一次是在本校，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)在長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，同是一個(gè)內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于非常了解學(xué)生，學(xué)生思維靈活，參與性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目的。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：

１、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。

２、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

第二次在長(zhǎng)崗上這堂課時(shí)改進(jìn)了上次的不足，努力的完善了此次課，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異，上課時(shí)經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生，需要教師的隨機(jī)應(yīng)便。記得剛上課時(shí)我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，班長(zhǎng)也沒(méi)有喊“起立”，這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個(gè)自我介紹，馬上拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論，可是讓我沒(méi)想到學(xué)生并無(wú)行動(dòng)，這時(shí)我才明白他們平時(shí)可能較少接觸到小組討論的活動(dòng)，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p，如何討論，不一會(huì)同學(xué)們互相討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長(zhǎng)崗上這節(jié)課時(shí)最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)短線學(xué)科專職教師的缺乏，其美術(shù)課多為主課教師兼帶，他們對(duì)我的到來(lái)特別熱情，學(xué)生也很高興。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒(méi)有一位學(xué)生沒(méi)帶，課后我才知道他們?cè)诩依锇延蓄伾?，認(rèn)為好看的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書）全拿來(lái)了，這使我特別感動(dòng)。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色。

總之，有許多值得我回憶的也有許多不足：

１、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

２、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。

第四篇：花地毯(教案)

課題：花地毯

教材：人民教育出版社 年級(jí)：一年級(jí) 授課日期： 課時(shí)：二課時(shí) 課程類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：了解地毯的實(shí)用性和裝飾性，通過(guò)觀察和感受，運(yùn)用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，對(duì)地毯進(jìn)行裝飾。感知圖形的變化和組合。

技能：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪、貼、畫等方法，運(yùn)用不同材料，嘗試表達(dá)不同圖案樣式，并運(yùn)用“小地毯”拼成一塊“大地毯”的方式加以。情感：欣賞、感受、表現(xiàn)圖形的變化、組合、重復(fù)、色彩之美。體驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在色彩搭配、形狀安排上多下功夫。教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽嘗試，并引導(dǎo)其設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的圖案。教具：圖片、課件、學(xué)生范作

學(xué)具：圖畫紙、水彩筆、剪刀、膠水 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們好 生：老師好 導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫短片《鼴鼠與小飛毯》，我們一起去看一看。（播放動(dòng)畫片約2分鐘）師：小鼴鼠在干什么？？ 生：小鼴鼠在染地毯?? 師：這塊地毯是不是很漂亮呢，你們一定也想擁有一塊這樣屬于自己漂亮的花地毯，那就讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課（出示課題：花地毯）

二、講授新課

1、欣賞圖片（播放ppt）

（1）師：同學(xué)們回憶一下你們都在什么地方見(jiàn)過(guò)地毯？它們是什么樣的？

生：??

師：你們知道地毯有哪些作用？ 生：??

師：（總結(jié)）保暖、調(diào)節(jié)功能；吸音功能；舒適功能；審美功能

2、圖案裝飾（播放ppt）

師：同學(xué)們都很細(xì)心的觀察身邊的事物，這里老師給大家?guī)?lái)了一些地毯的圖片，你們能找出它們圖案中的不同之處嗎？

生：??

師：用了什么方法？ 生：貼、畫

師：用了哪些材料？

生：紙、油畫棒、掛歷紙、報(bào)紙?? 師：有哪些圖案？？ 生：??

師：（總結(jié)板書）方法、圖案、材料

方法：貼、畫、貼畫結(jié)合。

圖案：點(diǎn)、線、人物、動(dòng)物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等

材料：油畫棒、報(bào)紙、舊畫報(bào)、掛歷紙、彩紙、顏料等

三、布置作業(yè)

1、啟發(fā)想象

師：今天你就是一位小設(shè)計(jì)師，你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯，你會(huì)用什么方法，什么材料，什么圖案？

生：?? 師：其他同學(xué)先仔細(xì)想一想，老師先在這里也給大家做一個(gè)花地毯。（示范教學(xué)：與學(xué)生一起分析作品的色彩、方法、圖案、使用材料等））

師：大家是不是迫不及待的要?jiǎng)邮至四?？那就趕快開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一款獨(dú)一無(wú)

二、美麗的花地毯！

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們好 生：老師好

二、講評(píng)作業(yè)

師：還記得我們上節(jié)課的內(nèi)容嗎？ 學(xué)：?

師：老師這里選了幾張好看的地毯 學(xué)：?

三、布置作業(yè)（繼續(xù)）

學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)（收拾和整理教室環(huán)境衛(wèi)生）

四、講評(píng)

五、拓展（1）學(xué)生以小組為單位集體交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”。（2）讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來(lái)設(shè)計(jì)制作“小地毯”。

第五篇：花地毯說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！

我是美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)二班的付瑞，今天我說(shuō)課的課題是《花地毯》，下面我將從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。

一、教材分析

《花地毯》是人教版小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第三課，本課型為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。美，生活中無(wú)處不在，從一塊地毯我們就可以感覺(jué)到它的神奇與美妙。根據(jù)美術(shù)課新課標(biāo)的精神以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要求學(xué)生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫、做做等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。其主要作用是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解認(rèn)識(shí)對(duì)象，在生活和藝術(shù)的互動(dòng)中，感受到重復(fù)美，對(duì)稱美，用藝術(shù)的方式來(lái)美化表現(xiàn)生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，在美的享受中完成本課教學(xué)任務(wù)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．通過(guò)了解地毯的實(shí)用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫的方式嘗試表達(dá)不同形象，并用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。嘗試用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3．體驗(yàn)進(jìn)行“地毯”設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望及豐富的想象力，但他們的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力較弱，根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)時(shí)可正確的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，使他們的各種能力得到發(fā)揮和提高。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)的互動(dòng)中，體驗(yàn)“地毯”設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料制作“小地毯”。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

二、說(shuō)教法

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確定本節(jié)課的教學(xué)方法。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！备鶕?jù)《美術(shù)新課標(biāo)》精神，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、充滿生機(jī)的課堂。

1、引入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、大腦各器官的功能，體驗(yàn)對(duì)地毯的感覺(jué)，豐富對(duì)地毯的情感。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生理解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，美化生活，提高藝術(shù)觀察和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

4、體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共同評(píng)價(jià)的方式，既重視評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是最重要的。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的藝術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣黯然的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美、感悟美，以真摯強(qiáng)烈的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽投入、主動(dòng)參與。教師對(duì)學(xué)生的參與活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，用熱情洋溢的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，從而了解美術(shù)的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養(yǎng)形象思維和造型能力。

三、說(shuō)學(xué)法

“一個(gè)差的老師只會(huì)講，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的美?！苯虝?huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。作為審美教育，美術(shù)教學(xué)在傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。教師為學(xué)生提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件，鼓勵(lì)嘗試、支持創(chuàng)造，使學(xué)生積極投入、動(dòng)手參與，才能使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作全過(guò)程。運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)發(fā)散思維，創(chuàng)造出充滿個(gè)性和活力的作品。在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）學(xué)法具體如下：

1、興趣導(dǎo)入法

2、觀察分析法

3、嘗試體驗(yàn)法

4、多元聯(lián)想法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）發(fā)現(xiàn)美

聽(tīng)一聽(tīng)：（播放課件,故事導(dǎo)入）小朋友們，今天森林里的小熊樂(lè)樂(lè)可開(kāi)心了，你們知道它為什么開(kāi)心嗎，因?yàn)樗嵝录伊耍掷锏男?dòng)物們都來(lái)幫忙，晚上，忙碌了一天的小動(dòng)物們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)屋內(nèi)傳出了爭(zhēng)吵的聲音，原來(lái)是家具們?cè)诒让?，就?tīng)小衣柜說(shuō)：“我最漂亮，我有一個(gè)粉紅色的新衣裳?！毙∩嘲l(fā)不服氣地說(shuō)：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花?！彼麄兂车谜齾柡r(shí)，突然發(fā)現(xiàn)只有地面兄弟沒(méi)有說(shuō)話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？

說(shuō)一說(shuō)：（展開(kāi)想像、暢所欲言）因?yàn)樗胄菹⒘?，因?yàn)樗芨蓛簟⒑軡M足不想比美，因?yàn)樗鼏“??

議一議：同學(xué)們想像力太豐富了，我們?cè)賮?lái)設(shè)想一下，會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗鼪](méi)有漂亮的新衣裳而不高興？你想不想讓地面也高興起來(lái)？我們應(yīng)該怎么做？

說(shuō)一說(shuō)：把地板擦干凈不踩它，把地板重新鋪成有美麗的花紋，給他鋪上地毯??

出示課題：今天我們就來(lái)給地面穿上新衣裳，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《花地毯》（板書）

（二）感受美

議一議：同學(xué)們回憶一下你們都在什么地方見(jiàn)過(guò)地毯？它們是什么樣的？你們知道地毯有哪些作用？(學(xué)生分組討論)師小結(jié)：保暖、調(diào)節(jié)功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。

（三）欣賞美

找一找：（播放課件）我給大家準(zhǔn)備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？（小組討論）

議一議：有那些不同之處？分別用了什么方法？可以用那些材料？這些地毯的圖案五花入門，你會(huì)歸類嗎？你還能想出其它類別的嗎？（交流討論、小組匯報(bào)）

師小結(jié)（板書）：方法、圖案、材料不同。方法：貼、畫、貼畫結(jié)合。材料：紙、油畫棒、掛歷紙

圖案：人物、動(dòng)物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等。

（四）創(chuàng)造美

想一想：今天你就是一位小設(shè)計(jì)師，你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯，你會(huì)用什么方法，什么材料，什么圖案？ 議一議：（出示范圖）我們一起來(lái)分析老師的作品。（色彩、方法、圖案、使用材料等）

試一試：把老師的作品拼成大地毯，注意色彩、圖案、使用材料、方法等的穿插搭配。（用磁鐵再黑板上演示）

師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！

（五）展示、評(píng)價(jià)

評(píng)一評(píng)：我們把作品拼起來(lái)，讓我們?cè)u(píng)出最佳設(shè)計(jì)師、最佳色彩、最佳創(chuàng)意作品。

說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的作品，你的創(chuàng)意是什么？用了哪些方法？你覺(jué)得怎樣？怎樣把我們的作品組合在一起變成了一塊非常美麗的花地毯？

想一想：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，好在什么地方。你認(rèn)為他的這地毯可以再畫些什么或粘貼上一些景物？

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的藝術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣黯然的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美、感悟美，以真摯強(qiáng)烈的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽投入、主動(dòng)參與。我會(huì)對(duì)學(xué)生的參與活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，用熱情洋溢的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，從而了解美術(shù)的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養(yǎng)形象思維和造型能力。美術(shù)在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面有著不可替代的作用，利用多媒體優(yōu)化環(huán)境，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生以往的生活積累，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高自己的欣賞能力，獲得一定的審美享受。最后作品展示是學(xué)生相互交流的渠道，通過(guò)不同個(gè)性作品的評(píng)價(jià)，使學(xué)生直觀地感受到自我被認(rèn)可，體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（六）總結(jié)、拓展

小結(jié)：同學(xué)們，如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。

拓展延伸：同學(xué)們，通過(guò)我們的奇思妙想，通過(guò)我們對(duì)技法的理解與運(yùn)用，用我們靈巧的雙手，制作出好多花地毯，如果把我們平時(shí)用過(guò)的包裝紙等廢舊物品進(jìn)行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環(huán)保。課后還可以收集不同的材料設(shè)計(jì)制作出更多更好的作品。

創(chuàng)設(shè)活潑、開(kāi)放、和諧的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們通過(guò)感受、探究、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等方式，充分調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)探究、交流意識(shí)、藝術(shù)感知、想象力等，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，拓展“變廢為美”的思想。教學(xué)準(zhǔn)備和作業(yè)要求：課堂教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備一些方形餅干，各色TK板方塊若干；舊畫報(bào)、掛歷紙、彩紙、顏料等；各種圖案效果的地毯錄像約3分鐘。作業(yè)要求是小組合作完成一幅花地毯；看看、說(shuō)說(shuō)畫面效果。

板書設(shè)計(jì)：花 地 毯

方法：貼、畫、貼畫

材料：紙、油畫棒、掛歷紙

圖案：人物、動(dòng)物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花