第一篇：一年級下冊 第3課 花地毯(教學(xué)設(shè)計)

第3課 花地毯（教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多個方塊自由組合基本形，認(rèn)識基本型。

2、欣賞、感受、表現(xiàn)重復(fù)美，色彩美，體會生活美。

3、通過剪、貼、畫等技法裝飾美化基本形，具體安排學(xué)生以小組為單位選用舊畫報、掛歷紙、彩紙、顏料等設(shè)計制作一張花地毯。教學(xué)重點與難點：

不斷加強學(xué)生動手能力。在看、玩、說的過程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗重復(fù)美、色彩美。如何通過畫面感受重復(fù)美、色彩美是本課學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)準(zhǔn)備和作業(yè)要求：

1、課堂教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備一些方形餅干，各色TK板方塊若干：舊畫報、掛歷紙、彩紙、顏料等：各種圖案效果的地毯錄像約三分鐘。

2、作業(yè)要求是小組合作完成一幅花地毯：看看、說說、畫面效果。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽故事么？

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，請你認(rèn)真聽動腦想。故事是這樣的：

森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小動物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這時就聽見屋內(nèi)傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的新衣裳。”小沙發(fā)不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花?！彼麄兂车谜齾柡r，突然發(fā)現(xiàn)地面兄弟沒有說話。小朋友你們知道嗎？為什么？

你想不想讓地面也高興起來？怎么做？ 出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)第三課 《花地毯》

二、發(fā)展過程：

1、我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗得小地毯，你能找出它們的不同之處么？小組討論：

2、你找到了么？有哪些不同之處？小組匯報。

3、你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個美麗的花地毯。

4、可以用哪些材料？

5、這些地毯的圖案五花八門，老師這些有幾種類別，你會歸類么？人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花。你還能想出其它類別的么？

6、現(xiàn)在你是一位小設(shè)計師，我想讓你來設(shè)計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。

7、好，我們就討論到這，誰來匯報一下你想做什么樣的花地毯，你會用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。

8、老師這里也有一張花地毯，看動作動作猜一猜我的作畫步驟： ①想 ②畫、剪 ③貼、涂

9、下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！

三、課堂訓(xùn)練

學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

四、自評與互評

五、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來設(shè)計制作“小地毯”。

六、教學(xué)反思：通過看看、說說、畫一畫、剪一剪來提高學(xué)生的動手能力。

第二篇：花地毯教學(xué)設(shè)計

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》教學(xué)設(shè)計

發(fā)現(xiàn)美 感受美 欣賞美 創(chuàng)造美

一、教材分析：

本課是人教版小學(xué)美術(shù)教材第二冊第3課，其課型為“設(shè)計·應(yīng)用”練習(xí)。美，生活中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，要求學(xué)生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解認(rèn)識對象，在生活和藝術(shù)的互動中，感受到重復(fù)美，對稱美，用藝術(shù)的方式來美化表現(xiàn)生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，在美的享受中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)一年級學(xué)生好動、好奇、好問，有很強的表現(xiàn)欲望及豐富的想象力，但他們的動手能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力較弱，教學(xué)時應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生通過多種體驗活動，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解地毯的實用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

2．鼓勵學(xué)生通過平面繪畫的方式嘗試表達(dá)不同形象，并用點、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。嘗試用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3．體驗進(jìn)行“地毯”設(shè)計制作活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

四、教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)的互動中，體驗“地毯”設(shè)計活動過程的樂趣,學(xué)習(xí)運用不同材料制作“小地毯”。

難點：設(shè)計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

五、教學(xué)理念：

根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》精神，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，構(gòu)建一個開放、充滿生機的課堂。

1、引入體驗性學(xué)習(xí)的理念，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦各器官的功能，體驗對地毯的感覺，豐富對地毯的情感。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生理解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，美化生活，提高藝術(shù)觀察和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作交流的學(xué)習(xí)活動方式。

4、體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價”的教學(xué)理念，對學(xué)生創(chuàng)作活動，采用自評、互評、師生共同評價的方式，既重視評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重對學(xué)生活動過程的評價。

六、課前準(zhǔn)備

師：課件、自制地毯作品、正方形和長方形彩紙等。生：正方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、彩筆。

七、教學(xué)策略

1．教學(xué)方法：興趣導(dǎo)入法、觀察分析法、嘗試體驗法、多元聯(lián)想法。2．教學(xué)流程：導(dǎo)入→激趣、分析→欣賞、嘗試→表現(xiàn)、展示→評價→拓展。

八、教學(xué)過程：

（一）發(fā)現(xiàn)美

（播放課件,故事導(dǎo)入）小朋友們，今天紅袋鼠可開心了，你們知道它為什么開心嗎？因為它搬新家了，小動物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這時就聽見屋內(nèi)傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的新衣裳?！毙∩嘲l(fā)不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花。”他們吵得正厲害時，突然發(fā)現(xiàn)只有地面兄弟沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？

說一說：生（展開想象、暢所欲言）……因為它沒有漂亮的新衣裳。師：你想不想讓地面高興起來？怎么做？ 生：給地面穿上新衣裳。

出示課題：今天我們就來給地面穿上一件新衣裳——花地毯（板書）讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課《花地毯》。

【設(shè)計意圖】一個可愛又熟悉的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探知欲。教師在教學(xué)中，通過直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以形象去感人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）感受美

議一議：同學(xué)們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？你們知道地毯有哪些作用？(學(xué)生分組討論)師小結(jié)：保暖、調(diào)節(jié)功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)開放而有活力的藝術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗美、感悟美，以真摯強烈的情感，鼓

勵學(xué)生大膽投入、主動參與。教師對學(xué)生的參與活動及時進(jìn)行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術(shù)的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養(yǎng)形象思維和造型能力。

（三）欣賞美

找一找：（播放課件）我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？（小組討論）

師小結(jié)（板書）：方法、圖案、材料不同。議一議：發(fā)現(xiàn)哪些方法可以做一塊美麗的花地毯？ 生：貼、畫、貼畫結(jié)合?？梢杂媚切┎牧?？ 生：紙、油畫棒、掛歷紙。

這些地毯的圖案五花入門，你會歸類嗎？（交流討論、小組匯報）生：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等。

【設(shè)計意圖】利用多媒體優(yōu)化環(huán)境，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生以往的生活積累，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高自己的欣賞能力，獲得一定的審美享受。

（四）創(chuàng)造美

議一議：（出示范圖）老師自己做了一些花地毯，我們一起來分析一下。（從色彩、方法、圖案、使用材料等）

試一試：怎么把老師的作品拼成一塊大地毯？引導(dǎo)學(xué)生注意色彩、圖案、使用材料、方法等的穿插搭配。（用磁鐵在黑板上演示）

想一想：今天你是一位小設(shè)計師，你來設(shè)計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，什么圖案？（生討論）

師：老師這里還有一張花地毯，你知道我是怎么完成出來的嗎？看動作猜一猜我的作畫步驟：

生：

1、想

2、畫、剪

3、貼、涂。

師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣裳吧！

【設(shè)計意圖】美術(shù)教學(xué)在傳授和學(xué)習(xí)知識的同時，更重要的是使學(xué)生樹立正確的審美觀點，培養(yǎng)認(rèn)識美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。教師為學(xué)生提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件，鼓勵嘗試、支持創(chuàng)造，使學(xué)生積極投入、動手參與，才能使每個學(xué)生在課堂教學(xué)活動中達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作全過程。運用相關(guān)的美術(shù)知識與經(jīng)驗發(fā)散思維，創(chuàng)造出充滿個性和活力的作品。

（五）展示、評價

評一評：我們把作品拼起來，你最喜歡哪張作品？就把你的小星星貼在這張作品上，讓我們評出最佳設(shè)計師、最佳色彩、最佳創(chuàng)意作品。

說一說：你喜歡哪些作品？為什么喜歡它，好在什么地方？

【設(shè)計意圖】作品展示是學(xué)生相互交流的渠道，通過不同個性作品的評價，使學(xué)生直觀地感受到自我被認(rèn)可，體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（六）總結(jié)、拓展

小結(jié)：同學(xué)們，如果我們平時都能仔細(xì)觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。

拓展延伸：同學(xué)們，通過我們的奇思妙想，用我們靈巧的雙手，制作出好看的花地毯，如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進(jìn)行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環(huán)保?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、開放、和諧的教學(xué)情景，營造民主、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們通過感受、探究、創(chuàng)作、評價等方式，充分調(diào)動孩子參與的積極性，在實踐體驗中培養(yǎng)探究、交流意識、藝術(shù)感知、想象力等，培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造意識，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的能力，強化學(xué)生的環(huán)保意識，拓展“變廢為美”的思想。

板書設(shè)計：

花 地 毯 方法：貼、畫、貼畫 材料：紙、油畫棒、掛歷紙

圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花

第三篇：《花地毯》教學(xué)反思

《花地毯》教學(xué)反思

本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。

這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計塊花地毯，很自然的就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。

另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議，告訴大家他的地毯的特點，很自然的提高了學(xué)生的評價能力,使每位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。

但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：

１、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。２、要及時地肯定和表揚學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

3、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。

第四篇：《花地毯》教學(xué)反思

《花地毯》教學(xué)反思

《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。

這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非常活躍，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評價能力。活動中我最高興的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂。

但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：

1、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。

2、要及時地肯定和表揚學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

3、教師要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。

4、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。

第五篇：花地毯教學(xué)反思

《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。

這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評價能力?；顒又形易罡吲d的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂。

這一課我分別在兩所學(xué)校上過，第一次是在本校，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動在長崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，同是一個內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于非常了解學(xué)生，學(xué)生思維靈活，參與性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目的。但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：

１、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。

２、要及時地肯定和表揚學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

第二次在長崗上這堂課時改進(jìn)了上次的不足，努力的完善了此次課，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異，上課時經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生，需要教師的隨機應(yīng)便。記得剛上課時我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無反應(yīng)，班長也沒有喊“起立”，這時我隨機應(yīng)變立即向?qū)W生做了個自我介紹，馬上拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論，可是讓我沒想到學(xué)生并無行動，這時我才明白他們平時可能較少接觸到小組討論的活動，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p，如何討論，不一會同學(xué)們互相討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長崗上這節(jié)課時最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對短線學(xué)科專職教師的缺乏，其美術(shù)課多為主課教師兼帶，他們對我的到來特別熱情，學(xué)生也很高興。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒有一位學(xué)生沒帶，課后我才知道他們在家里把有顏色，認(rèn)為好看的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書）全拿來了，這使我特別感動。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色。

總之，有許多值得我回憶的也有許多不足：

１、教師要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。

２、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。