第一篇：《在公共汽車上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《在公共汽車上》教學(xué)設(shè)計(jì)

府前新藝小學(xué) 田夢(mèng)梅

教材學(xué)情分析：

公共秩序是社會(huì)生活正常進(jìn)行的重要保證。自覺(jué)遵守公共秩序是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小學(xué)生年齡小，雖然有一些紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，但是學(xué)生遵守公共秩序的意識(shí)還比較單薄。所以應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的教育，使學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)能夠順利地走上社會(huì)，并且最終成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的公民。

本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行在公共汽車上的行為教育，從而升華到公共場(chǎng)所要遵守秩序的教育。教育時(shí)應(yīng)注意與交通行為有所區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道在公共汽車上要尊老愛(ài)幼，遵守公共秩序。2.以遵守公共規(guī)則為榮，愿意自覺(jué)遵守公共規(guī)則。3.自覺(jué)遵守公共規(guī)則，文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。

4．見(jiàn)到同學(xué)有不遵守公共規(guī)則的行為能批評(píng)、勸阻。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教育學(xué)生在公共汽車上要發(fā)揚(yáng)美德、遵守公共汽車上的秩序。

2、教育學(xué)生懂得公共規(guī)則是正常有序的公共生活的保障，人人都應(yīng)自覺(jué)地遵守公共規(guī)則。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們，你們?cè)诔斯财嚨臅r(shí)候，見(jiàn)到過(guò)哪些在公共汽車上發(fā)生的事情呢？

2、小組交流

3、全班交流 師述：是呀，在公共汽車上，會(huì)發(fā)生很多的事情，瞧，有一位同學(xué)就遇到了這樣一件事情。

二、激情明理

1、根據(jù)課文提供的故事教師講一講。

2、邊聽(tīng)邊想。

A、如果你是曹陽(yáng)，你坐在座位上會(huì)怎樣想呢？ B、如果你是那位大哥哥，你又會(huì)怎樣思考呢？ C、如果你是那位站著的老奶奶，你會(huì)想些什么呢？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪幾種可能？請(qǐng)你按你所設(shè)想的幾種可能編出不同的故事情節(jié)。（小組討論）

全班交流：你最喜歡的是哪一個(gè)故事情節(jié)？為什么？

4、實(shí)話實(shí)說(shuō) 如果你是曹陽(yáng)你會(huì)怎樣做？當(dāng)你這樣做時(shí)，你是怎樣想的呢？

師總結(jié)：是呀，尊老愛(ài)幼是我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德，在乘車的時(shí)候，我們時(shí)常會(huì)遇見(jiàn)一些老人和抱著孩子的婦女，此時(shí)我們應(yīng)該主動(dòng)的讓出我們的座位，這樣才算得上是優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

5、演一演

1、過(guò)渡：在乘坐公共汽車是時(shí)候，我們時(shí)常能夠看到很多人會(huì)主動(dòng)的讓出自己的座位給需要的人坐，那你在坐公共汽車時(shí)還看見(jiàn)過(guò)以下的場(chǎng)景嗎？

2、仔細(xì)觀察三副圖畫(huà)，小組討論

3、你在等車和上車是還遇到哪些值得贊揚(yáng)或應(yīng)當(dāng)批評(píng)的行為，請(qǐng)以表演的形式來(lái)交流一下。

三、總結(jié)：

在公共汽車上，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱贊的或是應(yīng)當(dāng)批評(píng)的，在這些事情上的表現(xiàn)，往往反映出了我們所具有的道德品質(zhì)。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己，文明小乘客。

第二篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)了解內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，感受這一地方的民族風(fēng)格。

2、有感情演唱，并歌舞一體，即興舞蹈，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造力

3、通過(guò)加入演出道具，能使學(xué)生更加完整的配合歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，激起學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、加入道具的表演，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確地按照音樂(lè)舞蹈、表演，要將音樂(lè)表現(xiàn)的有生命力。

2、能跟音樂(lè)律動(dòng)，自主創(chuàng)編蒙古舞蹈，優(yōu)美、流利與音樂(lè)結(jié)合在一起。

3、一字四拍的延長(zhǎng)音，要求將音的拍數(shù)唱足 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：用《美麗的草原我的家》引入課堂意境。

藍(lán)色彩帶代表藍(lán)天，綠色彩帶代表草原，白紗代表羊群

二、學(xué)唱歌曲：

1、朗讀歌詞（現(xiàn)代詩(shī)配樂(lè)朗誦）：

藍(lán)天高，白云飄，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。

2、欣賞范唱。A.看書(shū)點(diǎn)讀B.欣賞視頻

3、學(xué)唱歌曲。A.單手旋律跟唱歌詞.B.加鋼伴跟唱歌詞.4、學(xué)唱旋律。

導(dǎo)入：如此優(yōu)美的歌聲不知作曲家是怎樣譜曲的，讓我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜比誰(shuí)聽(tīng)辨得準(zhǔn)確？

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？3 5 6 看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。

演示3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（學(xué)生唱）

教師彈琴，開(kāi)火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5―6 2 5―

認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）ⅩⅩⅩ―

讀一讀唱一唱邊拍手邊讀 4.完整演唱旋律。

三、蒙古文化： 導(dǎo)入：演唱“藍(lán)天高，太陽(yáng)照，草原好熱鬧”草原什么時(shí)候最熱鬧？美麗的草原是誰(shuí)的家，是我們國(guó)家哪個(gè)少數(shù)民族的居住地？他們有哪些愛(ài)好，他們有個(gè)特殊的節(jié)日你知道嗎？

1、猜猜老師表演的動(dòng)作模仿的是蒙古人的哪項(xiàng)活動(dòng)？

師隨《小牧民》的音樂(lè)做騎馬，射箭，擠奶，摔跤等表演。

2、小結(jié)：觀看《小牧民》作為背景音樂(lè)。

美麗的大草原是蒙古人民的家，他們以游牧生活為主。住的是蒙古包。那達(dá)慕大會(huì)是蒙古人民一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)和節(jié)日，又是傳統(tǒng)的體育比賽大會(huì)，多半在在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行。在會(huì)上進(jìn)行摔跤、賽馬和射箭等三項(xiàng)比賽，是蒙古族最為重視和最有組織的傳統(tǒng)體育盛會(huì)。

3、節(jié)奏練習(xí)：騎馬、揚(yáng)鞭、射箭、擠奶、摔跤等。

樂(lè)理知識(shí)：哪些是四分音符，哪些是八分音符，二分音符？

小結(jié)：節(jié)奏來(lái)源于生活，音樂(lè)來(lái)源于生活。

4、用這些節(jié)奏為歌曲伴奏。

教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行為歌曲伴奏

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

《草原上》教學(xué)反思

在我教了《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。

這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：

首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。

再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神

第三篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《草原上》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。

2、有感情地唱好《草原上》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。并在聽(tīng)、唱、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）律動(dòng)導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂(lè)，做蒙古族騎馬的律動(dòng)，感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征。

（二）看一看、想一想：

1、師播放課件，師生展開(kāi)關(guān)于蒙古族風(fēng)情的討論。導(dǎo)入教學(xué)。（背景音樂(lè)《草原上》）

師：今天老師帶著大家到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。請(qǐng)大家看后說(shuō)出這是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？你是怎么知道的？（師生討論）

2、師小結(jié)：大家說(shuō)得非常好。蒙古族人民自古以來(lái)，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國(guó)的北方，過(guò)著自由、幸福的游牧生活。

（意圖：教師首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富于蒙古族民族特色的環(huán)境氛圍。播放草原美景的配樂(lè)課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學(xué)生帶入蒙古大草原藍(lán)天碧草、牛羊成群的意境中。）

（三）說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、比一比。

1、觀看課件，體驗(yàn)民俗。（背景音樂(lè)：《草原上》）

2、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們?cè)诟墒裁?？（騎馬、射箭、摔跤）（意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景教學(xué)，讓學(xué)生了解蒙古族風(fēng)情，如：吃的、住的、用的、喜愛(ài)的活動(dòng)等，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野。）

師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？

3、動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：請(qǐng)同學(xué)們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動(dòng)作配音。（生分組進(jìn)行即興模仿和表演。）

師：請(qǐng)一組同學(xué)為參加比賽的蒙古族勇士送點(diǎn)喝的。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出馬奶。）

師：請(qǐng)這組同學(xué)開(kāi)始擠馬奶。

4、為動(dòng)作搭配相應(yīng)的節(jié)奏。

師：在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？

擠奶

摔跤

射箭

騎馬

噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

刷

刷

刷

刷

嘿———

嗖嗖

嗖—

5、出示四幅畫(huà)面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫(huà)面，全體學(xué)生作出響應(yīng)的聲勢(shì)表演。（表演時(shí)，用《草原上》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象。）

6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）

師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi

3、suo 5、la 6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）師：（在學(xué)生的反復(fù)模唱后，三個(gè)頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現(xiàn)了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。

師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。

（聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。365 635 536

653）

（1）以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。

（3）教師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，好的予以表?yè)P(yáng)。（4）將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱。

（意圖：重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，把動(dòng)作的創(chuàng)編、象聲詞的創(chuàng)編與節(jié)奏融為一體。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。）

四、唱一唱。

師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，如果不會(huì)唱歌、跳舞，那將回讓人認(rèn)為是一件很不體面的事情。我們剛才已經(jīng)了解了蒙古族的一些風(fēng)俗習(xí)慣了，那么我們要學(xué)會(huì)什么才能象個(gè)體面的蒙古族小朋友？對(duì)了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。教學(xué)反思：

歌曲《草原上》是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，是第二課《草原》中的一首歌曲，本課的總目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí)，主要是通過(guò)讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，我把握了這個(gè)基調(diào)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種美的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終感受到了美的享受，充分的感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的熏陶、美的感染，使學(xué)生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感，去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。我覺(jué)得整節(jié)課，效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們不但唱的好，而且用吹奏的也很好，音色很美，富有情感。但這節(jié)課美中不足的是，時(shí)間分配的不夠合理本來(lái)我還準(zhǔn)備了好多的蒙古族歌曲還沒(méi)有看呢，如：〈美麗的草原我的家〉、〈吉祥三寶〉，這兩首歌曲都是很好聽(tīng)的，也都是很美的，能夠充分的體現(xiàn)大草原的美麗以及牧民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，要是給學(xué)生看了，那效果就會(huì)是更好的。

第四篇：毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

白塔鋪小學(xué) 薛艷

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)。

3領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)模式、方法：以預(yù)習(xí)題為主線教學(xué)模式 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件展示課文插圖，圖上有誰(shuí)，在哪里，在干什么？

2、走近毛澤東

課件展示一組毛主席和群眾在一起在圖片，感受毛主席關(guān)心群眾的品質(zhì)。（配《東方紅》背景音樂(lè)）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、認(rèn)讀生字詞（課件）

2、課文講了毛主席在花山的幾件事（指名回答，課件展示）。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，自主提出不懂的問(wèn)題： 預(yù)想：

⑴毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？ ⑵毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？ ⑶怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？ ⑷這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

2、再讀課文，畫(huà)出自己感受比較深刻的句子深入理解，并寫(xiě)下體會(huì)在小組內(nèi)交流。

四、全班匯報(bào)

以小組為單位匯報(bào)交流，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

五、小結(jié)提升

1、課文通過(guò)記敘毛主席在花山____________________、__________________、________________的三件事，通過(guò)對(duì)毛主席的______、_______、_______的描寫(xiě)，讓我們感受到他那種_________________________的高尚品質(zhì)。

2、課文的哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？為什么這樣寫(xiě)。

六、課外延伸

１、讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺?。２、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

28毛主席在花山

請(qǐng) 碾米；

勸 喝茶；

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

《毛主席在花山》教學(xué)反思

白塔鋪小學(xué) 薛艷

《毛主席在花山》在花山是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇自讀課文。整個(gè)單元的主題都是關(guān)于毛澤東。這篇課文選編的理由有兩個(gè)：其

一、了解毛澤東平易近人、關(guān)心群眾的情懷。其

二、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

在教學(xué)中，我考慮到這是一篇自讀課文，而且也非常想真正嘗試一次“將課堂還給學(xué)生”。于是，我采取了“學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)”的方式。主要是想讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)前幾篇課文所學(xué)到的抓關(guān)鍵句子，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還是按照以前方法讓他們先快速閱讀課文（因?yàn)槲恼潞荛L(zhǎng)），解決生字新詞。而后，再進(jìn)行第二次的快速閱讀，明白“這篇課文按寫(xiě)了幾件事？”。完成了對(duì)文章的把握后，我讓學(xué)生先自行找出你覺(jué)得文中最好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子。并且在小組里邊交流一下。等到小組匯報(bào)的時(shí)候，我就讓每個(gè)小組推選出“最有分享價(jià)值”的幾句。結(jié)果，學(xué)生的回答都非常踴躍，找出來(lái)的句子也非常的有分享價(jià)值?？墒沁@時(shí)候出現(xiàn)“中斷”：原因是我再問(wèn)深一層次，“如幫群眾推碾子”還能體會(huì)到什么？突然間學(xué)生語(yǔ)塞了，這時(shí)候，我開(kāi)始啟發(fā)，可是效果并不佳。這是我覺(jué)得他們自主學(xué)習(xí)的效果還是不夠的。

為此，我再將問(wèn)題拋給他們“你覺(jué)得要理解好這篇文章，理解好剛才的句子還應(yīng)該弄明白什么問(wèn)題？請(qǐng)你提幾個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題出來(lái)”。這一步我同樣是讓學(xué)生小組去討論的。結(jié)果有不少的同學(xué)提出了些不具什么研討價(jià)值的問(wèn)題，我就讓學(xué)生幫助解答了。而最終根據(jù)他們所提出的問(wèn)題，而選取了幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題（我即場(chǎng)打入屏幕上，而且問(wèn)題與我預(yù)設(shè)的較接近）。然后，我再讓學(xué)生小組里邊去討論解決。從這個(gè)答疑的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生領(lǐng)悟得雖達(dá)到一些層次，可是沒(méi)有到預(yù)設(shè)的程度。而這時(shí)，下課鈴響起了〃〃〃〃〃〃

整節(jié)課來(lái)看，教師確實(shí)輕松了很多。學(xué)生也確實(shí)承擔(dān)了不少的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也確實(shí)在積極地充當(dāng)了“主體”的角色?？墒牵瑥慕虒W(xué)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，這短短四十分鐘不能負(fù)載如此多的容量；從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，也比預(yù)期的打了折扣。那么我的問(wèn)題就來(lái)了：我是否還得再花半節(jié)課來(lái)完成一節(jié)自讀課沒(méi)有完成的任務(wù)？那么教學(xué)時(shí)間怎么安排？學(xué)生自主學(xué)習(xí)確實(shí)有可取的地方，然而我們教師的引導(dǎo)工作要怎樣確切到位？自主學(xué)習(xí)的效果要達(dá)到預(yù)期的什么程度才行？希望各位老師給我答疑，不勝受恩感激。

第五篇：《在家里》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《在家里》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

上課教師：況

瑜

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)，我努力做到以學(xué)生為主體，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。教材分析：

本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課時(shí)為第三課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)做尊敬父母的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的同時(shí)滲透思想情感的教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

2、相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

課件顯示圖文：

shā fā

chá jī bào zhǐ

shū

jià

沙 發(fā)

茶 幾 報(bào)

紙

書(shū) 架 tái dēnɡ ɡuà zhōnɡ

diàn shì diàn huà 臺(tái) 燈 掛 鐘 電 視

電 話

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

（1）圖文結(jié)合指名讀，齊讀（2）去掉圖片認(rèn)讀詞語(yǔ) 給足時(shí)間讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再同桌互幫互讀，比比誰(shuí)認(rèn)得多，最后請(qǐng)一生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀

（3）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)

（二）學(xué)習(xí)課文中難解字和詞語(yǔ)讀音。

1、出示：

wǎnshàng sòng

guò xiào

yě

晚 上 送

過(guò) 笑 也（1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀

（2）出示課文，教會(huì)學(xué)生明白什么是“課文”

（三）看圖學(xué)文，理解文意。

1、引導(dǎo)看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人？都在做做什么？

2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。

3、指導(dǎo)學(xué)生斷句。

4、讀給同桌聽(tīng)，互幫互讀。

5、指名讀。

6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！庇镁涫酵黄齐y點(diǎn)

7、用一句話夸夸文中的“我”。

（四）拓展練習(xí)

（猜一猜，連一連）

老大天天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

（五）布置作業(yè)

1、回到家里，看看你的家里有哪些東西，明天告訴老師。

2、回家?guī)椭职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆?/p>

《在家里》教學(xué)反思

《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開(kāi)始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字?？紤]到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

“興趣是最好的老師?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

1、讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。一年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生的心理特征，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些游戲。讓學(xué)生在動(dòng)手又動(dòng)腦的游戲中，輕松、快樂(lè)地識(shí)記所學(xué)的生字。又如，猜一猜，連一連，在這個(gè)游戲中，既鞏固“報(bào)紙、電燈、電視、電話”這4組詞語(yǔ)，又理解了詞義，真是一舉兩得。再如，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)既鞏固了所學(xué)的字詞，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

2、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“你觀察得很仔細(xì)”、“這個(gè)字你讀得真好，請(qǐng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生站起來(lái)，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

二、尊重學(xué)生的主體地位

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生由于情況比較特殊，4個(gè)孩子存在聽(tīng)力障礙，其余孩子都有不同程度的智力障礙，接受能力不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的很好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。這些入學(xué)不久的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“聽(tīng)，注意聽(tīng)，你很會(huì)聽(tīng)哦”“瞧，我又看到你舉手了?！钡燃?lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

當(dāng)然，這節(jié)課不足之處比比皆是。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)單，雖然創(chuàng)設(shè)那樣的情境能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望及學(xué)習(xí)新知的需求，但較費(fèi)時(shí)，以至造成整堂課前松后緊。

2、關(guān)于詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)過(guò)長(zhǎng)，變得本課時(shí)重點(diǎn)不突出。

3、識(shí)字教學(xué)與表達(dá)、說(shuō)話結(jié)合的不夠。本節(jié)課過(guò)分注重識(shí)字教學(xué)，說(shuō)話表達(dá)的訓(xùn)練做得非常不夠。

4、教具的準(zhǔn)備不充分，應(yīng)多元化一些，讓教具幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂。