第一篇：家長學校教案1.3

走好啟蒙教育的第一步

——抓孩子的習慣養(yǎng)成 鄭健 授課過程：

課前導入：

親愛的家長朋友，歡迎你來參加我們一年級三班的第一次家長學校講座。在講課之前，我想問你，你最關(guān)心孩子的什么？

對，我想很多人應(yīng)該關(guān)心的是孩子的學習、孩子的身體、孩子的心理，如果能答到孩子的習慣的話，那說明這位家長的認識非常有深度了。

今天，我講座的主題是：走好孩子啟蒙教育的第一步——抓孩子的習慣養(yǎng)成

一、習慣養(yǎng)成的重要性

好習慣，使人成功，壞習慣使人失敗。美國一個心里學家說：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。俗話說，好習慣，益終身。因此，在孩子剛剛跨入小學大門的時候，正是培養(yǎng)習慣的最佳時機，不論老師還是家長，都要認識到這一問題的嚴重性，都應(yīng)該把工作的首要任務(wù)放在孩子習慣的培養(yǎng)上。

二、習慣堅持的三個原則：

1、注意第一次，狠抓初犯：無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做好。從第一篇作業(yè)做起，有違規(guī)就重做，決不姑息遷就。

2、一次也不例外：在好習慣尚未形成之前，不準有一次例外，一次小小的例外，就有可能破壞即將形成的習慣。

3、關(guān)鍵前三天，重在一個月：一般習慣的養(yǎng)成21天，頭三天吃點苦，多點自制、多點暗示、要下功夫，過了三天，持之以恒，坦途就在不遠處向你招手。

三、習慣的培養(yǎng)策略： 作業(yè)習慣

1、要書寫認真

要求孩子每一次的作業(yè)都要字跡工整，卷面整潔，否則擦掉或者撕掉重寫。這樣，只要他把字寫工整了，出錯的機率就會減少。

再次是進步時夸獎，好孩子是夸出來的，只要發(fā)現(xiàn)有一次他能認真書寫，錯誤減少或者沒有出錯，就趕緊夸獎，贊許的眼神，發(fā)自內(nèi)心的喜悅，讓孩子能感受到你的開心，是為他的進步而開心，還可以把孩子的作業(yè)或者試卷拿給其他家人看，讓孩子獲得更多的夸獎。

2、要獨立完成

孩子一定要養(yǎng)成放學回家先做作業(yè)，然后再玩或吃飯的習慣。剛開始寫作業(yè)時需要家長幫忙讀題，因為孩子不認識字，讀完題不要做過多解釋，讓孩子自己理解題意。做完后要讓孩子自己檢查一遍，有錯題自己先改正，和孩子一起制定一個獎懲制度，如果自己檢查出來的錯誤，給予表揚并記錄在案，最后有獎勵，如果被媽媽檢查出來的，又有一個什么措施，培養(yǎng)孩子學會檢查的能力。

3、要杜絕磨蹭

磨蹭的壞習慣是很多孩子的通病，分析其原因，都是因為做事不專心造成，一會兒干這一會兒干那，讓時間白白流逝；再剖析更深層的原因，是在孩子的心目中根本沒有認識到時間的重要性，不懂得珍惜時間。

方法一：發(fā)揮名人效應(yīng)：魯迅說：“節(jié)約時間，也就是使每一個人的有限生命更加有效，也等于延長了我們的壽命?！边€有一句：“浪費時間等于慢性自殺?！蹦?jīng)常給孩子灌輸時間的重要性，講一些名人珍惜時間、走向成功的故事，讓孩子內(nèi)心充滿對名人的敬佩，讓孩子明白嚴守時間是做人的美德，也是成功的保證。

方法二：做榜樣型父母。如果自己孩子做事磨蹭，父母一定要在平時做任何事情時，專心致志，旁若無人，一氣呵成，給孩子一個好的表率，因為身教 重于言教。

方法三：不做多余關(guān)切。在孩子學習時，您千萬不要打擾他，一會兒送水，一會兒詢問，這些打擾都能使孩子給自己分心找到理由。

方法四：做好充分準備。在孩子做作業(yè)之前，一定要先讓他把喝水、吃面包、上廁所、削鉛筆等一系列工作完成，問他還有沒有別的需要，沒有的話計時開始！切記：在學習桌上不能放任何與學習無關(guān)的東西；您剛開始可以在同一個房間、孩子的背后監(jiān)督，一發(fā)現(xiàn)他在寫的過程中有分心現(xiàn)象，要立即制止。

生活習慣

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務(wù)。而孩子的生活自理能力不能適應(yīng)小學的需要。

（一）、自己整理的習慣

作為家長，則要有目的的讓孩子自己穿衣，獨立睡覺，自己整理東西。收拾自己的教具、學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學習有重要的作用。

（二）、做家務(wù)的習慣

作為家長，可試圖培養(yǎng)孩子做一些力所能及的家務(wù)活，如：拖地、擦桌子、擇菜等。鍛煉孩子的細心和動手能力。這樣才能很快適應(yīng)小學的集體生活。

（三）、講衛(wèi)生的習慣

讓孩子從一上學就養(yǎng)成自己自覺洗臉、刷牙、洗澡等衛(wèi)生習慣，做到“五不”：頭發(fā)不油，衣服不臟，脖子不黑，指甲不長，鞋襪不臭。

行為習慣

（一）、善于表現(xiàn)的習慣

孩子不愛表現(xiàn)自己，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這方面的弱點，一是要給孩子 多創(chuàng)造這方面的機會。比如：帶孩子多參加參加聚會，讓孩子多在大家面前表演個節(jié)目；走親訪友時事先教會孩子見到主人應(yīng)該說哪些話；多鼓勵孩子參加活動；

講媽媽小時候如何膽小的事例，給她提供更弱小的參照物，比出她的優(yōu)勢，用激發(fā)自信法激發(fā)孩子的好勝心和上進心，慢慢就敢于舉手發(fā)言了。

（二）、注意力專注的習慣

訓練孩子專心做完一件事情——整理房屋、書籍、玩具；畫畫、做手工、練書法、彈鋼琴（練習定力和耐力）；或者和孩子一起玩“木頭人”、“躲過三”“明七暗七”等游戲；或者在孩子學習的時候讓他坐硬椅子，這樣更容易使孩子注意力集中。

（三）、文明禮貌的習慣

做父母的要經(jīng)常教育孩子不做危險動作，不猛跑，不打架，不學臟話，與同學和睦相處，讓孩子樹立安全意識和自我保護意識，把孩子培養(yǎng)成一個講文明、懂禮貌，有知識有涵養(yǎng)的人。現(xiàn)在的父母都只有一個孩子，孩子打逗的現(xiàn)象是在所難免的，如果孩子之間出現(xiàn)了什么問題，請家長即時與我聯(lián)系，希望家長能以心換心，相互理解。

結(jié)束語：

各位家長朋友，根據(jù)多年的教學和班級管理經(jīng)驗，以及一個學期以來對孩子們的了解，我從“學習、生活、行為”三個方面總結(jié)了孩子在啟蒙階段應(yīng)注意培養(yǎng)的幾個習慣，希望對您教育孩子有幫助。在今后的教育道路上，我們肩并肩，手挽手，及時溝通，多多交流，希望可愛的孩子在我們共同的教育下，扎扎實實走好啟蒙教育的第一步！

作業(yè)：

分析孩子的三種行為習慣，制定出具體的教子計劃。

第二篇：1.3 邊城 教案

1.3 邊城 教案（人教版必修5）

【教學目標】

1、結(jié)合人物的語言描寫、心理描寫培養(yǎng)語言鑒賞能力，歸納人物形象特點。

2、領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

3、感受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風和風景美、風俗美和人情美?！窘虒W重點】

理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來的“愛”和“美”的人性特質(zhì)。【教學課時】1課時 【教學過程】

一、介紹作者

沈從文先生（1902～1988），現(xiàn)代作家、歷史文物研究學者。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰（今屬湘西土家族苗族自治州）人。1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7O余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有： 短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》，長篇小說《邊城》、《長河》，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學史上不可多得的“文體作家”。在文學態(tài)度上，沈從文先生一直堅持自由主義立場，堅持文學要超越政治和商業(yè)的影響。1948年沈從文先生受到了左翼文化界猛烈批判，郭沫若斥責沈從文先生：“一直是有意識的作為反動派而活動著”。下半生從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國社會科學院歷史研究所任研究員，致力于中國古代服飾及其他史學領(lǐng)域的研究。于1980年應(yīng)邀赴美國講學，并進入諾貝爾文學獎的終審名單。

二、《邊城》解題

邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。

從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風的懷念。

這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。

我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

三、賞析課文

閱讀課文，分析小說節(jié)選部分的人物形象和環(huán)境美。

1、投影資料

“邊城的語言是沈從文盛年的語言，最好的語言。既不似初期那樣的放筆橫掃，不加節(jié)制；也不似后期那樣過事雕琢，流于晦澀。這時期的語言，每一句都“鼓立”飽滿，充滿水分，酸甜合度，象一籃新摘的煙臺瑪瑙櫻桃?！薄粼?/p>

布置學生閱讀課文，思考歸納小說語言的特點。提示：自然流暢，明白如話。寫景優(yōu)美舒展，寫人親切真摯，敘事更是如歌如誦，和如詩如畫的景物配合的非常和諧

2、小說哪些地方體現(xiàn)了人情美

學生篩選有關(guān)信息，同桌討論交流，匯報

提示：《邊城》以大量篇幅展開著民性淳樸的風俗畫，待人以誠，樂于助人，受人之惠必以物回贈，人與人之間相互同情，就連吊腳樓的妓女，升年個千毫年個 也浸潤著邊民的淳厚等等。這些鄉(xiāng)村社會淳樸的民性，是小說社會環(huán)境的構(gòu)成因素。

小說中的人性美和環(huán)境美是相得益彰的。表現(xiàn)出中國的一種傳統(tǒng)文明。當然傳統(tǒng)文明上一一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明中有很多美德需要我們?nèi)ダ^承，但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸可愛的人們，由于不善表達，不善爭取，因此也不免打上孤寂的色彩，這是我們要注意的。

3、分別用一個詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征，并說出理由。

《邊城》的生活是真實的，同時又是理想化的，這是一種理想化了的現(xiàn)實?！凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說的人物特征：

翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動、忠貞，如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對愛情的追尋卻總是在夢境狀態(tài)，如同期待那每夜都會入夢而來的儺送的歌聲。

儺送的形象是勇敢。他是一個心地善良、敢于追求、蔑視權(quán)財、責任感強的人。他和翠翠是一見鐘情，不走車路，執(zhí)著地為翠翠唱歌求愛。對王團總陪嫁的碾坊，毫不動心，敢于追求自己的最愛。當知道哥哥闖灘而死的時候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠走他鄉(xiāng)。

祖父的形象是淳樸。他是一位勤勞、善良、堅強、古樸、帶點狡猾的老人，是中國傳統(tǒng)美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔憂，盡力促成其愛情的實現(xiàn)。

（解說理由時必須結(jié)合文本，從人物的語言、動作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說即可。）

四、學生總結(jié)

要求學生結(jié)合課堂討論的內(nèi)容，對這篇小說作總體的概括

明確：小說極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德，是相對于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞，到處充滿著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實而言的。

作者筆下的小鎮(zhèn)，風光秀麗、民風淳樸，人們沒有等級功利之爭，人與人之間真誠相待。外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情，都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對現(xiàn)實生活古老美德和價值觀失落的痛心，是對重建民族品德和人格的希望。

第三篇：1.3《播種友情》教案

1.3 《播種友情》教學設(shè)計 峨山縣塔甸中心小學

伏錦

教學目標 ：

1、知識能力：學生初步認識到參與競爭的重要性，增強競爭意識。

2、過程方法：通過學習，了解競爭應(yīng)該遵守的規(guī)則，初步具有規(guī)則意識。

3、情感態(tài)度價值觀：體會競爭的重要意義并積極、樂于參與競爭。教學重點：體會競爭的重要意義，懂得有序競爭。

教學難點 ：1．通過教學，增強學生的競爭意識。2．生活實際中能進行有序競爭。

教學、教具準備：課件、獎勵卡（星星）、鉛畫紙、書法稿紙、口算紙、毽子 教學環(huán)節(jié)

一、游戲?qū)?，目標導向?/p>

1、同學們，今天這節(jié)課我們要來進行一場比賽，愿意參加嗎？（課件出示“小賽場”作背景）這次比賽的內(nèi)容有：畫畫、踢毽子、口算、書法、唱歌。你可以根據(jù)自己的愛好進行選擇。

2、關(guān)注一個比賽項目也不參加的學生。說說不參加的理由。

3、師：他們說的有道理嗎？誰愿意來幫助他們。學生各抒己見

4、我們一起來聽個故事吧（課件出示：螢火蟲找朋友的故事）（問不參加的學生）聽了故事，你有什么想說的？有行動表示嗎？

二、自主學習，探索新知

1、教師分發(fā)材料，宣布規(guī)則：踢毽子、口算1分鐘；畫畫、書法5分鐘。（先結(jié)束的先評比，給優(yōu)勝的同學發(fā)星星）

2、教師隨機采訪： a 采訪優(yōu)勝者：你參加競賽后有什么感覺？ b 采訪沒有獲星的學生1：你離成功只有一步之遙了，難過嗎？你有什么想說的？C 采訪沒有獲星的學生2：你有什么收獲?

3、總結(jié)：同學們，競爭能夠使我們得到鍛煉，不斷進步，讓我們更有自信，所以我們要積極參與競爭。（邊說邊課件出示：競爭）板書：得到鍛煉 不斷進步 充滿信心

4、你曾經(jīng)還參加過哪些競爭？哪一次競爭活動使你印象深刻？通過這些競爭，有哪些收獲？

三、合作學習，共享知識

1、其實，不但在學校里，有各種各樣的競爭，在社會生活中、在工作中也都充滿了競爭。（課件出示：人才市場招聘會的場面）競爭的結(jié)果是什么？

2、課前你還調(diào)查到哪些競爭？這些競爭帶來什么好處？

3、總結(jié)：是啊，競爭不但能促進自身的發(fā)展，還能促進社會的發(fā)展。所以，我們要——積極參與競爭。

四、拓展延伸

1、如果咱們班要跟同年級的另一個班進行拔河比賽，可是規(guī)定他們班可以出10個人，而我們班只能出5個人，你們同意參加這樣的比賽嗎？為什么？

2、學生討論：兩個班級男女生人數(shù)不等，不公平。小結(jié)：競爭要做到公平。（板書：公平）

3、讓我們再一起來看看，他們這樣做對嗎？（課件出示：行為辨析）

4、總結(jié)：我們要積極參加競爭，但是在競爭中一定要做到公開、公平、公正，這樣的競爭才具有意義，通過競賽，體會到了成功的喜悅，對自己更有自信了；只要積極去競爭，就一定會得到各種各樣的收獲。板書設(shè)計

競爭 得到鍛煉 不斷進步 充滿信心 第二課時

塔甸中心小學

伏錦

教學目標 ：

1、知識能力：學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。

2、過程方法：通過學習培養(yǎng)學生初步的合作能力及團隊精神。

3、情感態(tài)度價值觀：了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法，學會合作。

教學重點：1．體會合作的重要意義，嘗試積極合作。2．在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟公平、團結(jié)、互助等是競爭與合作的行為基礎(chǔ)。

教學難點：1．能在生活實際中進行合作。2．通過教學，使學生的合作意識、能力有所提高。

教學、教具：

ppt 教學環(huán)節(jié)

一、目標導向

1、這節(jié)課，我們再進行一次比賽，愿意參加嗎？（課件再次出示：“小賽場”背景）（隨意選出10位學生）這次我們比賽“兩人三足”（隨意組合）

2、活動結(jié)束后，教師隨機采訪

a失敗的學生：知道為什么失敗嗎（只顧自己、互相埋怨??）

b成功的學生：你們?yōu)槭裁茨茏叩糜挚煊址€(wěn)？ c沒有參加的學生：從這個活動中你明白了什么？

3、總結(jié)：是啊，他們之所以能成功，是因為他們事先商量，互相配合，一起前進，這就叫做合作。

（課件出示：合作）板書：事先商量 互相配合

二、自主學習

1.創(chuàng)設(shè)情景：一個房間里有一群人圍著一大鍋肉湯，每個人手中都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。你來想想辦法，怎樣才能讓他們喝到美味的湯？

2.學生討論，各抒己見。

3.教師小結(jié)：用自己的湯勺喂別人，互相合作，大家都可以喝到美味的肉湯了！看來合作真的很重要！

三、合作學習

1．我們開展一次以四人小組為單位的競賽撕貼畫：海洋世界。想拿到好成績，第一步該干什么？添加板書：合理分工

4、小組討論：（組內(nèi)成員可以根據(jù)教師給出的表格提示相互討論如何合作）為了我們小組獲得勝利，我們要好好合作。作品內(nèi)容?小組分工?我們的口號?

5、指名兩個小組匯報討論結(jié)果。

6、各組高喊合作口號，為自己小組加油鼓氣。

7、學生開始撕貼畫競賽。（時間5分鐘）教師巡回，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。

8、展示和欣賞學生作品。請學生們談?wù)剟偛拍銈?小組是怎么合作完成作品的？并分發(fā)“合作之星”。

四、拓展延伸

我們在學習生活中有過合作的事例嗎？

評價：是啊，生活處處有合作。教師出示生活中其他合作的事例（課件出示圖片：搬家、醫(yī)生動手術(shù)、滅火??）

學習格言，互贈格言

1、自古以來，關(guān)于“合作”的格言有很多。（課間出示格言，讀讀，說說意思）

2、學生交流收集的格言

3、把格言寫在書簽上，同學之間互贈格言。

4、總結(jié)：生活中離不開競爭，更離不開合作。讓我們在競爭中合作，在合作中競爭，一同努力，共同進步。（課件出示：競爭與合作）（事先商量，團結(jié)協(xié)作??）

板 書 設(shè) 計

合作 事先商量 互相配合

第四篇：國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識教案1.3

【課題】第一章

第三節(jié)

國際貿(mào)易基本概念

【教材版本】

肖文，應(yīng)穎.中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材——國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識.第二版.北京：高等教育出版社，2006 應(yīng)穎.中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材配套教學用書——國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識習題集.第二版.北京：高等教育出版社，2006 【教學目標】

知識目標：

1.掌握國際貿(mào)易的各個基本概念。2．對相關(guān)的基本概念能夠進行辨析。3．能應(yīng)用相關(guān)的基本概念進行計算。技能目標：

培養(yǎng)學生的理解、分析以及計算能力。情感目標：

培養(yǎng)思考問題的積極性，幫助學生克服對國際貿(mào)易學習抽象性的恐懼感?！窘虒W重點、難點】

教學重點：

國際貿(mào)易的各個基本概念及相關(guān)知識。教學難點：

國際貿(mào)易與對外貿(mào)易的辨析，對外貿(mào)易量的理解與計算，國際貿(mào)易條件的理解與計算，外貿(mào)依存度的理解與計算?！窘虒W途徑】

1．用身邊的事例引出國際貿(mào)易的經(jīng)濟現(xiàn)象。

2．多用具體實例解釋抽象概念，以便于學生接受和理解。

3．充分調(diào)動學生的參與積極性，鼓勵他們發(fā)言，鼓勵他們觀察生活，幫助學生克服對國際貿(mào)易學習抽象性的恐懼感。【教學媒體及教學方法】

制作PPT。演示法、講授法、分組討論法、案例法?！菊n時安排】 2課時（90分鐘）?！窘虒W過程】 第一環(huán)節(jié) 導入

國際貿(mào)易有很多基本概念，是一門涉及知識非常廣泛的學科。第二環(huán)節(jié) 新授課

一、國際貿(mào)易與對外貿(mào)易

[分組討論]

請學生思考國際貿(mào)易與對外貿(mào)易在他們的印象中是一致的還是不同的？ [講解]

1．國際貿(mào)易亦稱為“世界貿(mào)易”，泛指國際間的貨物和服務(wù)的交換。由各國（地區(qū)）的對外貿(mào)易構(gòu)成，是世界各國對外貿(mào)易的總和。

國際貿(mào)易和對外貿(mào)易有廣義和狹義之分：包括貨物與服務(wù)的國際貿(mào)易和對外貿(mào)易稱為廣義的國際貿(mào)易和對外貿(mào)易；如不把服務(wù)貿(mào)易包括在內(nèi)，則稱為狹義的國際貿(mào)易和對外貿(mào)易。

2．對外貿(mào)易

對外貿(mào)易亦稱“國外貿(mào)易”，是指一個國家（地區(qū)）與另一個國家（地區(qū)）之間的貨物和服務(wù)的交換。

海島國家，如英國、日本等，也常用“海外貿(mào)易”表示對外貿(mào)易。[辨析] 國際貿(mào)易與對外貿(mào)易是一組相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其聯(lián)系在于：都是越過國界所進行的貨物與服務(wù)的交換活動。二者的區(qū)別表現(xiàn)在：（1）二者觀察的角度不同。國際貿(mào)易著眼于國際范圍，站在全球的立場；而對外貿(mào)易則立足于某個國家（或地區(qū)），站在一國（或地區(qū)）的立場。（2）國際貿(mào)易與對外貿(mào)易是一般與個別、整體與局部的關(guān)系。國際貿(mào)易既包括本國（或地區(qū)）與外國（或地區(qū)）的貿(mào)易，又包括他國之間的貿(mào)易；而對外貿(mào)易僅指本國（或地區(qū)）與外國（或地區(qū)）的貿(mào)易，不包括他國之間的貿(mào)易。

二、對外貿(mào)易值與對外貿(mào)易量 [講解]

1．一國的對外貿(mào)易總值是指一定時期內(nèi)（如1個月、1個季度、1年），一國的出口貿(mào)易值與進口貿(mào)易值之和。

它是反映一國對外貿(mào)易規(guī)模的重要指標之一，一般都用本國貨幣表示。世界出口貿(mào)易值是指一定時期內(nèi)，世界各國出口貿(mào)易值之和。世界進口貿(mào)易值是指一定時期內(nèi)，世界各國進口貿(mào)易值之和。

各國一般都按離岸價格（FOB，即啟運港船上交貨價，其中不包括保險費和運費）計算出口額，按到岸價格（CIF，即成本保險費加運費）計算進口額，因此，世界出口總額往往小于世界進口總額。[辨析]

世界出口總額與世界進口總額的關(guān)系。

答：從世界范圍看，一國的出口就是另一國的進口，似乎世界進口總額理應(yīng)等于世界出口總額。但是，由于各國一般都按離岸價格（FOB，即啟運港船上交貨價，其中不包括保險費和運費）計算出口額，按到岸價格（CIF，即成本保險費加運費）計算進口額，因此，世界出口總額往往小于世界進口總額。另外，與反映一國對外貿(mào)易規(guī)模的對外貿(mào)易額不同，如果把世界各國的進出口額相加作為國際貿(mào)易額，不僅會出現(xiàn)重復計算，而且沒有任何獨立的經(jīng)濟意義。所以，世界貿(mào)易總值是指世界出口貿(mào)易總值。[講解]

2．對外貿(mào)易量是以一定時期的不變價格為標準來計算的對外貿(mào)易值。為了反映進出口貿(mào)易的實際規(guī)模，通常以貿(mào)易指數(shù)表示，其辦法是以固定年份為基期計算的進口或出口價格指數(shù)去除當時的進口額或出口額的方法，得出按不變價格計算的貿(mào)易值，便剔除了價格變動因素，就是貿(mào)易量。[演示]

教師演示幻燈片，使學生進一步了解對外貿(mào)易量的相關(guān)內(nèi)容。[計算]

教師指導學生根據(jù)P11頁資料進行相關(guān)計算。

三、貿(mào)易差額

[講解]

在一定時期內(nèi)，如該商品出口總額大于進口總額，其差額稱為貿(mào)易順差，也 3 叫出超、貿(mào)易盈余；

在一定時期內(nèi)，如該商品出口總額小于進口總額，其差額稱為貿(mào)易逆差，也叫入超、貿(mào)易赤字；

在一定時期內(nèi)，如該商品出口總額等于進口總額，其差額稱為貿(mào)易平衡。[思考]

一國長期處于貿(mào)易順差好不好？ 答案：

一國長期處于貿(mào)易順差不好，在經(jīng)濟落后時期可以保持一定的順差，但經(jīng)濟發(fā)展后應(yīng)盡可能保持在貿(mào)易平衡狀態(tài)。

五、凈出口與凈進口

[講解]

在一定時期內(nèi)，如該商品出口數(shù)量大于進口數(shù)量，其差額稱為凈出口； 在一定時期內(nèi)，如該商品出口數(shù)量小于進口數(shù)量，其差額稱為凈進口。凈出口和凈進口都是以數(shù)量表示的。

它們反映一國在某種商品的貿(mào)易上是處于出口國地位，還是處于進口國地位。

六、國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)

[講解]

國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)表示在一定時期內(nèi)（比如1年）各類商品分別在進出口貿(mào)易總額中所占的比重。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)變化的總趨勢是：初級產(chǎn)品的比重逐漸減少，工業(yè)制成品的比重不斷增加，尤其是技術(shù)密集型產(chǎn)品的比重增加得更為迅速。[演示]

教師演示幻燈片，使學生進一步了解國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容。

七、國際貿(mào)易地理方向

[講解]

國際貿(mào)易地理方向是指國際貿(mào)易的地區(qū)分布和商品流向，也就是各個地區(qū)、各個國家在國際貿(mào)易中所占的比重和地位，通常用它們的出口額（或進口額）占 4 世界出口貿(mào)易總額（或進口貿(mào)易總額）的比重來表示。

它表明各國和各洲在國際貿(mào)易中的地位。[演示]

教師演示幻燈片，使學生進一步了解國際貿(mào)易地理方向的相關(guān)內(nèi)容。

八、國際貿(mào)易條件

[講解]

貿(mào)易條件指一國在一定時期內(nèi)的出口商品價格與進口商品價格之間的比率，所以，貿(mào)易條件又被稱為“進出口交換比價”或簡稱“交換比價”。

其公式為：TOT＝

出口價格指數(shù)

進口價格指數(shù)如果TOT＞1，該國貿(mào)易條件好轉(zhuǎn)，出口一個單位的產(chǎn)品能換回超過一個單位的進口產(chǎn)品，則該國出口越多，交換越有利。

如果TOT＝1，貿(mào)易條件不變。如果TOT＜1，貿(mào)易條件惡化，[計算]

教師指導學生根據(jù)P14頁資料進行相關(guān)計算。

九、外貿(mào)依存度 [講解]

外貿(mào)依存度從定性的角度界定，應(yīng)該是指一國的經(jīng)濟依賴于外貿(mào)的程度。它的定量表示是：外貿(mào)依存度是指一國在一定時期內(nèi)對外貿(mào)易總值與國內(nèi)生產(chǎn)總值之比。

其公式為：Z?X?M?100% GDP式中，X為出口總值，M為進口總值。[演示]

教師演示幻燈片，使學生進一步了解外貿(mào)依存度的相關(guān)內(nèi)容。

【布置作業(yè)】

使用配套習題集《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識習題集》（第二版），要求學生完成第三節(jié)的相關(guān)習題。

【教學后記】

第五篇：高數(shù)1.3教案

§１.３ 數(shù)列的極限

函數(shù)研究兩個變量的對應(yīng)關(guān)系，而極限則是研究自變量變化時，因變量的變化趨勢。

一.極限思想―割圓術(shù)：用圓內(nèi)接正多邊形面積逼近圓面積

圓內(nèi)接正六邊形面積記為A1

十二 A2

二十四 A3

6?2n?1 An?n?N?

A1,A2,?,An,?構(gòu)成一列有次序的數(shù)――數(shù)列.n→大，An?A(圓面積)。不論n如何大，只要n取定, An?A.設(shè)想n??，即內(nèi)接正多邊形邊數(shù)無限增加，在這個過程中，內(nèi)接正多邊形的面積無限接近于圓，同時An→確定的數(shù)值（即圓的面積）數(shù)學上就稱為的極限（n??）。

極限方法是高數(shù)中一個基本方法。

二.數(shù)列的極限定義――xn?f?n?，D為正整數(shù)。

1.第一種定義:當項數(shù)n無限增大時，如果xn無限接近于一個確定的常數(shù)a，則稱當n無限增大時xn的極限是a.2.“??N”def 當???0，不論它多么小，總?N?0,?對于n?N的一切xn，恒有xn?a??成立，則limxn?a.如果數(shù)列沒有極限，就稱是發(fā)散的。

n?? *1.?是任意給定（任意性）

*2.N與?有關(guān)，隨?給定而選定，一般地?越小，N越大，N大到何種程度，取決于使xn?a??成立時xn的項數(shù)n的取值，定義中僅要求N有關(guān)，并不一定要找出最小的自然數(shù)N.*3幾何意義：n?N時，所有的xn都落在?a??,a???內(nèi)，即數(shù)列只有有限個（最多只有N個）在區(qū)間之外。*4利用定義不能直接求極限。

三.極限的證明

1例1 證明lim(1?)?1

n??1?n111?1???，?n??1 證：???0，要使1?1?n1?n?111?1?取N?[?1],則當n?N時,有1???, 1?n1?n?1 ∴l(xiāng)im(1?)?1

n??1?n limxn?a的證明步驟：

n?? 1)給定???0

2)要使xn?a??,解出N?N(?)3)取N，即N?.4)當n?N時，有xn?a??

5)下結(jié)論。n!例2 證明 limn?0

n??nn!證：???0，要使n?0＜?，nn!nn?111只要n?0＝????

nnnnnn!11取 N?[],則當n?N=[]時，有n?0??

n??n!∴l(xiāng)imn?0 n??n 例3 證明.limn???n?1?n?0 n?1?n??

?證：???0，要使只要111???,n?2

4?n?1?n2n1取N?[2]

則當n?N時有n?1?n??, 4?∴l(xiāng)imn???n?1?n?0.2n?1? 例4 設(shè)q?1，證明等比數(shù)列1,q,q,?,qn?1,?的極限是0。

?? 證：???0???1?∵xn?0?qln?取自然對數(shù)，解得∴n?1?，lnqln?n?1]，則當n?N時有xn?0?q?? 取N?[1?lnq limqn??n?1?0。

四.收斂數(shù)列的性質(zhì)

1.極限的唯一性

定理１ 數(shù)列不能收斂于兩個不同的極限。2.有界性

（1）有界概念：數(shù)列xn，若?M?0，對一切xn有xn?M，稱xn有界。

（2）收斂數(shù)列的有界性

定理2 如果數(shù)列xn收斂，那么數(shù)列xn一定有界。

若xn無界?xn發(fā)散。xn有界，則不一定收斂。

如xn???1?n?1,即?1,1,?1,1,?,??1?n?1,?

∴數(shù)列有界是收斂的必要條件，非充分條件。3.收斂數(shù)列與子數(shù)列的關(guān)系

子數(shù)列：在數(shù)列?xn?中任意抽取無限多項并保持這些項在原數(shù)列中的次序，得到的一個數(shù)列為原數(shù)列?xn?的子數(shù)列。xn

k定理3 若?xn?收斂于a，則它的任一子數(shù)列也收斂，且極限也是a。

一個發(fā)散的數(shù)列也可能有收斂的子數(shù)列。?

小結(jié)：本節(jié)介紹了數(shù)列極限的定義，理解利用定義證明數(shù)列的極限，知道收斂數(shù)列的有關(guān)性質(zhì)。

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