第一篇：《1.3人口遷移》教案

湘教版地理必修Ⅱ第一章第三節(jié) 《人口遷移》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解人口遷移的概念和分類，了解我國(guó)當(dāng)代人口遷移的特點(diǎn)。（2）理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。（3）正確認(rèn)識(shí)人口遷移對(duì)環(huán)境的影響。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)實(shí)例對(duì)比，明確人口流動(dòng)與人口遷移、國(guó)際遷移與國(guó)內(nèi)遷移的區(qū)別。（2）通過(guò)閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)分析教材中案例影響人口遷移的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到人口遷移也是一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化的原因之一，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，形成科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀和全球意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：影響人口遷移的主要因素、人口遷移的影響。

2、教學(xué)難點(diǎn)：人口遷移的“推拉理論”。

三、教學(xué)方法

直觀演示法、自主學(xué)習(xí)法、活動(dòng)探究法。

四、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】多媒體展示走西口的視頻和從古到今人口遷移的圖片和材料，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、學(xué)情引出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）人口遷移的概念與分類

【自學(xué)探究】學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生回答后，教師給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后教師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

1、引起一個(gè)地區(qū)的人口數(shù)量的變動(dòng)與哪些因素有關(guān)？ 人口自然增長(zhǎng)：出生率、死亡率（影響全球人口數(shù)變化）

人口機(jī)械增長(zhǎng)：人口遷移區(qū)域人口變化的重要因素，對(duì)全球人口數(shù)無(wú)影響

2、什么是人口遷移？人口遷移與人口流動(dòng)是同一個(gè)概念嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

人口遷移

人口流動(dòng)

概念

指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。

人口短期離開(kāi)原定居地后又返回的現(xiàn)象。

共同點(diǎn)

空間上發(fā)生位移

不同點(diǎn)

①必須改變定居地；（住所改變）②時(shí)間較長(zhǎng)；（至少一年）③必須超越一定的行政界線。（行政區(qū)變化）

①?zèng)]有改變定居地； ②短期流動(dòng)

結(jié)合教材第17頁(yè)活動(dòng)第1題實(shí)例，讓學(xué)生判斷這些實(shí)例是否屬于人口遷移，并說(shuō)明理由。

3、人口遷移分類：

掌握按人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為哪幾種類型？（國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移兩種類型。）

結(jié)合教材第 17 頁(yè)活動(dòng)第 2 題，完成相關(guān)內(nèi)容。

分組討論：按人口遷移方向，國(guó)內(nèi)人口遷移可分為哪幾種類型？ a由農(nóng)村到農(nóng)村的人口遷移

b由農(nóng)村到城市的人口遷移（亦即人口城市化過(guò)程）c由城市到城市的人口遷移

d由城市到農(nóng)村的人口遷移（亦即逆城市化過(guò)程）

（二）引起人口遷移的因素

清代，大批華北饑民為什么要“闖關(guān)東”？自改革開(kāi)放后，東北地區(qū)許多人口為什么返鄉(xiāng)回遷？引起人口遷移的因素還有哪些？ 思考討論：人口遷移理論——推拉理論

推力：原定居地排斥人口的因素（自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、政治因素）。拉力：新定居地吸引人口的因素（自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、政治因素）。

中間障礙阻力：主要包括距離遠(yuǎn)近、物質(zhì)障礙、語(yǔ)言文化的差異，受到交通和遷移成本的影響。

對(duì)于遷入地來(lái)說(shuō)，拉力因素大于推力因素；對(duì)于遷出地來(lái)說(shuō)，拉力因素小于推力因素?！竞献魈骄?】

①美國(guó)本土老年人在退休后由東北部的“冷凍地帶”向南方的“陽(yáng)光地帶”遷移。②沙漠地區(qū)因缺水引起的人口外遷。③農(nóng)民因耕地不足發(fā)生人口遷移。

④大慶、攀枝花吸引大量工人、技術(shù)人員和家屬遷入。⑤20世紀(jì)非洲干旱造成的環(huán)境難民。

學(xué)生小組合作，歸納出引起人口遷移的自然生態(tài)環(huán)境因素：氣候、土壤、水、礦產(chǎn)資源、自然災(zāi)害。

【合作探究2】 ⑥20世紀(jì)80年代，深圳、珠海等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，導(dǎo)致大量人口遷入。⑦三峽工程大移民。（閱讀P19材料）

⑧近幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人類越來(lái)越大規(guī)模、大范圍、大跨度的人口遷移，在很大程度上得益于交通和通訊的發(fā)展。學(xué)生小組合作，歸納出引起人口遷移的經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通通信、大型工程建設(shè)。思考：三峽工程移民屬于“環(huán)境移民”嗎？

不屬于，由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民，稱為“生態(tài)移民”或“環(huán)境移民”?！竞献魈骄?】

⑨我國(guó)六、七十年代知青下鄉(xiāng)。（閱讀P19材料)⑩美國(guó)的反恐怖戰(zhàn)爭(zhēng)，引起大量阿富汗難民流入巴基斯坦等國(guó)。⑾中國(guó)歷史上遷都引起的人口遷移。

學(xué)生小組合作，歸納出引起人口遷移的政治因素：政策、政治變革、戰(zhàn)爭(zhēng)。【合作探究4】

⑿科技人員出國(guó)留學(xué)。

⒀為了解決夫妻兩地分居的問(wèn)題引起的人口遷移。⒁李老師把年邁的父母帶到嘉興定居。⒂印巴分治與人口遷移。（閱讀P21材料）

學(xué)生小組合作，歸納出引起人口遷移的社會(huì)文化因素：家庭婚姻、文化教育、宗教信仰 【學(xué)有所獲】

【案例分析】

羅老師，湖南婁底人，家住農(nóng)村，1998年9月就讀于湖南湘潭師范學(xué)院，2002年8月任教于江蘇灌南第二中學(xué)，結(jié)婚后，為了與愛(ài)人團(tuán)聚，于2005年8月調(diào)到湖南桃源第一中學(xué)任教，每年春節(jié)回老家探親。

思考：羅老師經(jīng)歷了幾次人口遷移？引起羅老師遷移的因素主要有哪些？

（三）人口遷移對(duì)環(huán)境的影響 【小組競(jìng)賽】 日前，中國(guó)新聞網(wǎng)發(fā)布新聞稱：深圳市委書(shū)記王榮明透露深圳將在未來(lái)三到五年削減人口至1000萬(wàn)以內(nèi)，而多余的500萬(wàn)人口則要轉(zhuǎn)移到周邊城市，其中大亞灣則需要接納深圳至少200萬(wàn)深圳居民，深圳市政府將全力配合惠州市政府優(yōu)先做好大亞灣同深圳一體化工作，爭(zhēng)取在交通體系，醫(yī)療保險(xiǎn)等方面率先推動(dòng)一體化工程。若該人口遷移計(jì)劃成真，大亞灣在未來(lái)5年內(nèi)也就有望打造成為一個(gè)人口規(guī)模超過(guò)200萬(wàn)的“小深圳”，享國(guó)際化大城市的全球發(fā)展利好，前景非常理想。分析這些人口遷移對(duì)遷出地深圳和遷入地大亞灣產(chǎn)生的影響。

有利影響

不利影響

對(duì)遷出地

①有利于加強(qiáng)與外界的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化的聯(lián)系。②緩解當(dāng)?shù)厝说孛堋＂墼黾咏?jīng)濟(jì)收入。

①造成勞動(dòng)力和人才的流失。②使教育投入回報(bào)減少。

對(duì)遷入地

①?gòu)浹a(bǔ)勞動(dòng)力不足，促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。②引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和人才。③推動(dòng)城市化發(fā)展。

①加劇生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

②給城市造成巨大的壓力，帶來(lái)就業(yè)困難、交通擁擠、居住困難等問(wèn)題。

【課堂拓展】

中國(guó)富豪移民原因?yàn)楹危?/p>

子女教育，發(fā)達(dá)國(guó)家人口遷移政策，中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距 【當(dāng)堂練習(xí)】通過(guò)【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】和直擊高考完成?！菊n后交流】與大家分享你心中的夢(mèng)想——當(dāng)你大學(xué)畢業(yè)后，打算回家鄉(xiāng)還是到外地發(fā)展？（1）準(zhǔn)備在家鄉(xiāng)發(fā)展的同學(xué)，談?wù)勀懔粼诩亦l(xiāng)的理由？（2）打算到外地發(fā)展的同學(xué)，請(qǐng)你：

A.要告訴大家你選擇遷移到哪里？（要說(shuō)出具體的地名，如北京、上海、拉薩、紐約等）

B.此地吸引你去發(fā)展的最主要的因素是什么？

C.有哪些因素會(huì)制約你的遷移？

D.從現(xiàn)在開(kāi)始你要做好哪些準(zhǔn)備？ 【課堂小結(jié)】

人口遷移不管是自發(fā)的，還是有組織的；不管是自愿的，還是被迫的；都在一定程度上調(diào)節(jié)了人口的空間分布和人才的余缺，加強(qiáng)了民族融合和文化交流，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小了地區(qū)差異等，希望同學(xué)們要明確概念，理解含義，學(xué)會(huì)分析方法。

第二篇：人口遷移教案專題

教學(xué)過(guò)程

大家好，我叫樓武林，是王老師的學(xué)生，這學(xué)期接下來(lái)的地理課將由我給大家上，希望我能給力，大家也能給力。好，下面我們開(kāi)始上課。

上節(jié)課王老師已經(jīng)給大家講完了人口遷移的概念和空間形式。首先我們先來(lái)回顧一下。人口遷移是指人們處于某種目的，移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為。所以，人口遷移具有三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)期性、跨地域和改變居住地。下面我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷一下下面這些行為哪些是屬于人口遷移？

人口遷移如果根據(jù)遷移空間的變動(dòng)情況可以分為兩大類：國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移。如圖所示，A、B、C是某國(guó)家三個(gè)不同的行政單元，D是別的國(guó)家。那么如果以A、B、C的行政單元作為劃分居住地變遷的依據(jù)的話，圖中屬于國(guó)內(nèi)遷移的路線是？屬于國(guó)際遷移的路線是？

同學(xué)們回答的很好，上節(jié)課我們還解了一些國(guó)際人口遷移的路線及特點(diǎn)和不同時(shí)期國(guó)內(nèi)人口遷移的路線和特點(diǎn)。那么很多同學(xué)在心里都存著這樣一個(gè)疑問(wèn)，為什么人類要好端端的從一個(gè)地方遷移到另外一個(gè)地方呢？好，這節(jié)課我們就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題：影響人口遷移的主要因素。這是人口遷移這節(jié)課的重點(diǎn)。（板書(shū)）

如圖，為什么人非得從A地遷往B地呢？回答這個(gè)問(wèn)題之前，我想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討一下我讀書(shū)時(shí)室友的遷移軌跡——他從老家貴州某山區(qū)走出來(lái)，到北京讀大學(xué)，研究生，今年再到深圳工作，請(qǐng)你們分析一下，為什么他先從老家到北京（教育、醫(yī)療、就業(yè)機(jī)會(huì)，社會(huì)文化條件，自然條件等），為什么不留在北京工作而又去深圳呢（政策，工資，個(gè)人意愿）？ ？給大家半分鐘的時(shí)間，大家可以前后左右互相討論。

嗯，這些都是影響他遷移的因素，但這樣的結(jié)論顯得有點(diǎn)凌亂，所以，我們偉大的地理學(xué)家就總結(jié)出了很多理論，其中一個(gè)較好的是“推拉理論”。

所圖所示，推拉理論認(rèn)為，遷出地有一個(gè)推力作用，即當(dāng)?shù)氐囊恍┫麡O的環(huán)境因素，遷入地有一個(gè)積極的因素，即當(dāng)?shù)氐囊恍┓e極的環(huán)境因素，中間有一個(gè)阻力，如政策、交通等等。這里需要提請(qǐng)大家注意的是，這里的環(huán)境因素指的是地理環(huán)境因素，包括自然地理環(huán)境因素，即以前我們學(xué)過(guò)的氣候、水文、土壤、地貌、動(dòng)植物等因素，還有就是人文地理環(huán)境因素，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化（包括教育科技、交通醫(yī)療）、政治等。所以，以后在地理題目當(dāng)中遇到“影響因素有哪些”都可以從這兩個(gè)方面去總結(jié)，自然的，人文的，這就是一種地理學(xué)的分析方法。

好，接下來(lái)，我們就用一些案例來(lái)說(shuō)明究竟有哪些主要因素影響著人口的遷移。首先我們來(lái)看案例一。

案例一（1782——1783年也發(fā)生過(guò)，卻未曾如此，此時(shí)，英國(guó)取消谷物法，大量出口英國(guó)）案例二（歷史都是驚人的相似，所以歷史是非常有意思的，自從安史之亂以后，中國(guó)人口的中心就不在北方，而在長(zhǎng)江流域和珠江流域了，靖康之恥之后2/3）案例三（大家可以看看甘地傳這部電影，非常好）案例四（楊振寧與父親決裂之事）案例五（經(jīng)濟(jì)原因是根本）總結(jié)

第三篇：人口遷移教案

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

師（復(fù)習(xí)提問(wèn)）

1.人類進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，世界人口有怎樣的增長(zhǎng)？影響人口增長(zhǎng)的根本原因是什么？ 2.自然環(huán)境對(duì)人口增長(zhǎng)有哪些限制性？

3.何為人口容量、人口合理容量？我國(guó)的人口合理容量是多少？ 生 復(fù)習(xí)回顧，回答。推進(jìn)新課

師（投影材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）課件展示：

材料一：聯(lián)合國(guó)報(bào)告：印度人口將在2030年前超過(guò)中國(guó)

中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)站消息：根據(jù)聯(lián)合國(guó)2005年2月24日公布的《世界人口展望》報(bào)告，到2025年，印度人口將達(dá)到13.95億，而到2050年，印度人口將達(dá)到15.93億。而目前的世界第一人口大國(guó)中國(guó)，2025年人口將達(dá)到14.41億，而到2050年，中國(guó)人口將回落到13.92億。另?yè)?jù)《世界人口展望》報(bào)告預(yù)計(jì)，到2050年，世界人口將從目前的65億增長(zhǎng)到91億，人口增長(zhǎng)主要集中在發(fā)展中國(guó)家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國(guó)的人口將繼續(xù)下降，而法國(guó)和英國(guó)的人口將有所增長(zhǎng)。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報(bào)告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發(fā)達(dá)國(guó)家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個(gè)最不發(fā)達(dá)國(guó)家的人口將增長(zhǎng)兩倍多?！?材料二：德國(guó)人口負(fù)增長(zhǎng)

現(xiàn)在人口8 200萬(wàn)的德國(guó)，到2050年將降至7 000萬(wàn)。換言之，在20世紀(jì)下半葉，德國(guó)平均每年增加人口20萬(wàn)；而在21世紀(jì)前半葉，德國(guó)將平均每年減少人口20萬(wàn)以上。這是德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局公布的預(yù)測(cè)與計(jì)算結(jié)果。德國(guó)的老齡化速度也在加快。根據(jù)預(yù)測(cè)，2000年退休者與就業(yè)者的比例為40∶100；到2050年，這一比例將變?yōu)?5∶100，從而給社會(huì)和家庭帶來(lái)巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國(guó)人口總數(shù)下降了14.3萬(wàn)人。部分德國(guó)官員指出，如果德國(guó)政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國(guó)會(huì)在未來(lái)幾個(gè)世紀(jì)里“消失”。

師（總結(jié)精講）通過(guò)對(duì)以上材料的閱讀，我們知道，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口的增長(zhǎng)，取決于人口出生率和死亡率的對(duì)比，即人口自然增長(zhǎng)率。由于印度人口自然增長(zhǎng)率較高，出現(xiàn)了人口過(guò)快增長(zhǎng)，德國(guó)人口自然增長(zhǎng)率出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，人口出現(xiàn)了下降問(wèn)題，要想使德國(guó)不在地球上消失，除鼓勵(lì)生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學(xué)習(xí)人口遷移及其所受的影響。

板 書(shū)：

第三節(jié) 人口遷移

一、人口遷移的概念與分類課件展示： 思考題

1.人口增長(zhǎng)有哪兩種主要方式？對(duì)世界人口增長(zhǎng)有何影響？ 2.何為人口遷移？它與人口流動(dòng)有何區(qū)別？

3.人口遷移可劃分為哪些類型？當(dāng)前人口遷移的主要類型是什么？ 生 閱讀教材，思考回答。

問(wèn)題1：人口增長(zhǎng)主要有自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)兩種方式。人口的機(jī)械增長(zhǎng)，即遷入人口的增加值，是導(dǎo)致人口變動(dòng)的另一個(gè)方面，對(duì)世界范圍內(nèi)的人口增長(zhǎng)一般不具有影響，但對(duì)特定國(guó)家或地區(qū)（如德國(guó)）的人口增長(zhǎng)，有時(shí)產(chǎn)生顯著的影響。問(wèn)題2：人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。不變更定居地的空間移動(dòng)，如季節(jié)移動(dòng)、短期旅行等只屬于人口流動(dòng)，不屬于人口遷移。

問(wèn)題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移兩種類型。國(guó)際人口遷移是指一個(gè)國(guó)家的居民進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動(dòng)、國(guó)際難民定居等。國(guó)內(nèi)遷移是指一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的居民從一個(gè)行政區(qū)進(jìn)入另一個(gè)行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當(dāng)前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。師 激勵(lì)性評(píng)論后，安排學(xué)生完成教材P17頁(yè)活動(dòng)1、2題。

生（回答）問(wèn)題1：①外出度假、旅游，上街購(gòu)物，沒(méi)有變更居住地；②張成高中畢業(yè)考取大學(xué)去異地讀書(shū)，涉及定居地較長(zhǎng)時(shí)間的改變；③王艷從甲縣A中學(xué)轉(zhuǎn)到B中學(xué)讀書(shū)，雖有短時(shí)間離開(kāi)原來(lái)居住地的依據(jù)，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營(yíng)的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。問(wèn)題2：①北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，②19世紀(jì)俄國(guó)向西伯利亞流放犯人屬國(guó)內(nèi)人口遷移，③明清時(shí)期廣東(一模)、福建等省的人民移居?xùn)|南亞，④在我國(guó)工作的外籍工人都屬于國(guó)際人口遷移。

（承轉(zhuǎn)）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國(guó)當(dāng)代人口遷移各有什么特點(diǎn)呢？ 課件展示：

“近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意圖”。

觀察思考：19世紀(jì)以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點(diǎn)？原因何在？ 生 觀察討論后，填表： 課件展示：

遷出地遷入地遷移的原因亞洲中國(guó)、印度等地東南亞、美洲、大洋洲、非洲等自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、生活貧困需要到海外謀生歐洲歐洲美洲、大洋洲地理大發(fā)現(xiàn)，新航線的開(kāi)辟，資本主義的發(fā)展，殖民主義的擴(kuò)張，開(kāi)發(fā)新大陸非洲非洲美洲歐洲殖民者罪惡的奴隸貿(mào)易師 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P17頁(yè)材料，思考我國(guó)當(dāng)代人口遷移有何特點(diǎn)？ 生 閱讀材料，填下表： 課件展示：

時(shí)間人口遷移特色方向60年代移民邊疆省份70年代知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)人口遷移受到嚴(yán)格控制，人口的意愿性遷移比例較少?gòu)臇|部向中部以及東部、中部向西北、東北、西南方向遷移20世紀(jì)80年代以來(lái)從內(nèi)地到沿海，從農(nóng)村到城市，從貧困落后地區(qū)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)組織性遷移的比重逐漸下降，自發(fā)性遷移的比重迅速上升中部向東部的遷移，同時(shí)西南、西北向中部和東部的遷移也有增加的趨勢(shì)課件展示： 課堂訓(xùn)練：

讀“80年代下半期我國(guó)務(wù)工、經(jīng)商流動(dòng)人口示意圖”，按要求完成下列問(wèn)題。

（1）從圖中看出，人口遷入數(shù)量最多的地區(qū)是__________、___________和___________，這三個(gè)地區(qū)吸引人口遷入的主要原因是_____________________________。

（2）四川人口大量外遷對(duì)本省產(chǎn)生的積極影響是_________________________。

（3）這一時(shí)期，我國(guó)人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為_(kāi)__________的大量增加，人口遷移的主要目的是為了___________和____________。參考答案：（1）京津唐（或京津）長(zhǎng)江三角洲（或滬寧）珠江三角洲（或廣東）經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，水平較高，就業(yè)機(jī)會(huì)多，工資較高

（2）緩解人口壓力或人地矛盾，加強(qiáng)了與外界的聯(lián)系，增加了收入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展（3）流動(dòng)人口 務(wù)工 經(jīng)商

（承轉(zhuǎn)）從以上分析中我們發(fā)現(xiàn)，世界和我國(guó)人口遷移的類型多種多樣，不同時(shí)期人口遷移的特點(diǎn)也不相同，那么，人口為什么要遷移？人口遷移空間受哪些因素的影響？ 板 書(shū)：

二、引起人口遷移的因素

師 引起人口遷移的原因相當(dāng)復(fù)雜，20世紀(jì)60年代，美國(guó)學(xué)者（E.S.Lee）提出了系統(tǒng)的人口遷移理論——“推拉理論”。課件展示：

教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’”

生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。課件展示：

教材圖1-11“2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口地區(qū)構(gòu)成圖”、圖1-12“2001年我國(guó)流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)圖”

師

思考如下問(wèn)題：

1.2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口地區(qū)構(gòu)成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些？

2.2001年我國(guó)流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點(diǎn)？ 生 合作探究后，總結(jié)回答。

問(wèn)題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有廣東、浙江、上海(一模)、江蘇、北京、福建等省市。

人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中部?jī)?nèi)陸地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海開(kāi)放地區(qū)流入。問(wèn)題2：2000年我國(guó)人口城市結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說(shuō)明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。

問(wèn)題3：由以上分析可以得出：我國(guó)人口大規(guī)模流動(dòng)的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？

生（回答）屬政治因素、社會(huì)文化因素引起的人口遷移。

師（總結(jié)精講）政治因素中除戰(zhàn)爭(zhēng)以外，各國(guó)政府所制定的一些經(jīng)濟(jì)政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵(lì)人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。

由于人類是具有社會(huì)屬性的，各種社會(huì)文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會(huì)引起人口的遷移。如上述實(shí)例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。課件展示： 課堂訓(xùn)練：

判斷下列人口移動(dòng)的主導(dǎo)因素并進(jìn)行連線： ①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國(guó)外 ②我國(guó)歷史上的貧苦農(nóng)民“闖關(guān)東”“走西口”“下江南”

自然生態(tài)環(huán)境因素 ③二戰(zhàn)期間猶太人被迫遷居國(guó)外經(jīng)濟(jì)因素 ④1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦政治因素

⑤20世紀(jì)80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民社會(huì)文化因素 ⑥21世紀(jì)，大洋洲島國(guó)圖瓦盧舉國(guó)搬遷

課堂小結(jié)：人口遷移是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都可能成為促使人口遷移的決定性因素。

第四篇：《人口遷移》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

①了解人口遷移的概念和分類。

②探究人口遷移的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。

③正確認(rèn)識(shí)人口遷移客觀存在及其正、負(fù)影響。

④通過(guò)有關(guān)人口移動(dòng)的討論，學(xué)會(huì)全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法：

①通過(guò)分析人口遷移與人口移動(dòng)兩概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和判斷能力。

②通過(guò)剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解各因素對(duì)人口遷移的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。

③在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽表達(dá)、交流，發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人交往的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)人口遷移的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活。激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的世界觀。培養(yǎng)學(xué)生高度的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和環(huán)境觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.人口遷移的地理范圍（國(guó)際、國(guó)內(nèi)）。

2..影響人口遷移的因素及其變化。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.第二次世界大戰(zhàn)前后的國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)和流向，嘗試分析時(shí)代背景。

2.利用推拉理論分析影響人口遷移的因素及其變化。

三、教學(xué)方法

自主探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

第一階段：播放錄像，導(dǎo)入新課：

播放一段我國(guó)“民工潮”和“春運(yùn)”的畫(huà)面，人口的大量移動(dòng)。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：這些人的移動(dòng)是人口流動(dòng)，還是人口遷移呢？什么是人口遷移呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P16正文第二段并思考這兩個(gè)問(wèn)題。

第二階段：出示問(wèn)題“什么是人口遷移“，引導(dǎo)、組織學(xué)生思考。

①學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

人口自然增長(zhǎng)是人口變動(dòng)的一個(gè)方面，人口遷移是人口變動(dòng)的另一個(gè)方面。人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。

②教師展示問(wèn)題：人口遷移可以分為哪幾類呢？在學(xué)生討論、回答基礎(chǔ)上，教師歸納。

◆根據(jù)人口遷移空間范圍的`不同，人口遷移可以分為國(guó)際遷移和國(guó)內(nèi)遷移。

◆按人口遷移的方向分類，可以分為農(nóng)村到城市，城市到農(nóng)村，農(nóng)村到農(nóng)村，城市到城市。

◆“由農(nóng)村到城市的人口遷移”，是發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上和發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前人口遷移的主要類型。

◆按人口遷移方式分類，可以分自發(fā)性與計(jì)劃性。教師組織學(xué)生討論：教材17頁(yè)“活動(dòng)題”。

學(xué)生回答后，教師展示正確答案，并就學(xué)生的難題進(jìn)行分析。

第三階段：投影展示：課本插圖1--9“近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意”學(xué)生討論：近現(xiàn)代世界人口遷移的主要方向，遷移的原因？

根據(jù)學(xué)生的討論，轉(zhuǎn)折進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

投影展示：“人口遷移的推力和拉力因素”示意圖。

第四階段：出示問(wèn)題“引起人口遷移的因素？”

教師歸納總結(jié)：

影響人口遷移的因素：

1.自然環(huán)境因素：氣候、地形、土壤、環(huán)境、自然災(zāi)害。

2.經(jīng)濟(jì)因素：城市化的推進(jìn)、大型建設(shè)項(xiàng)目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開(kāi)發(fā)。

3.政治因素：政策、戰(zhàn)爭(zhēng)、政治中心的改變。

4.社會(huì)文化因素：文化教育、家庭、宗教信仰。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解中國(guó)歷史上、建國(guó)后、改革開(kāi)放以來(lái)不同時(shí)期人口遷移特點(diǎn)及其原因，并預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)。

2．學(xué)會(huì)因時(shí)因地比較不同時(shí)期人口遷移的特征，并科學(xué)地預(yù)測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

中國(guó)人口遷移的現(xiàn)狀和原因。

【教學(xué)過(guò)程】

本節(jié)主要討論我國(guó)的人口遷移的一些基本情況，是在上一節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。

一、歷史上我國(guó)的人口遷移

黃河中下游平原是中華民族的發(fā)源地。從秦漢時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)人口就由黃河中下游平原向四周擴(kuò)散，重點(diǎn)是向南方的長(zhǎng)江流域和珠江流域擴(kuò)散。由“安史之亂”而引發(fā)的人口大遷移，從根本上改變了中國(guó)人口地理分布的格局，使南方人口第一次超過(guò)了北方人口，中國(guó)人口地區(qū)分布的中心首次由黃河流域移到了長(zhǎng)江流域。

引起我國(guó)歷史上人口遷移的原因，其中最直接的就是移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害。如我國(guó)歷史上，每發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)亂或者災(zāi)荒，就會(huì)引起一次較大規(guī)模的人口遷移。

二、新中國(guó)成立后到80年代中期的人口遷移

這一時(shí)期，由于實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和嚴(yán)格的戶籍管理，表現(xiàn)為：規(guī)模小，頻率低，受?chē)?guó)家政策影響。

從遷移方向上看：我國(guó)人口凈遷出地區(qū)有：遼寧、山東、上海、四川；遷入與遷出持平的地區(qū)是西藏；其余地區(qū)為人口凈遷入地區(qū)。

這一時(shí)期的人口遷移主要有以下幾種情況：

（1）安置失業(yè)人員和閑散勞動(dòng)力的人口遷移；

（2）支援新開(kāi)發(fā)工業(yè)基地建設(shè)的人口遷移；

（3）移民墾荒支援邊疆建設(shè)農(nóng)林牧業(yè)新基地的人口遷移；

（4）高等學(xué)校搬遷、招生和分配的人口遷移；

（5）新修水利和水庫(kù)庫(kù)區(qū)移民而引起的人口遷移；

（6）壓縮城市人口規(guī)模而引起的人口遷移；

（7）少量的自發(fā)遷移。

三、80年代中期以來(lái)的人口遷移

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人口遷移日趨活躍，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：流動(dòng)人口大量增加，屬自發(fā)流動(dòng)。

從流動(dòng)方向上看：一是從農(nóng)村到城市；二是從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)。

這一時(shí)期的人口流動(dòng)主要是自發(fā)性的，其目的主要是務(wù)工和經(jīng)商。同時(shí)，因?qū)W習(xí)、培訓(xùn)和分配工作的遷移人數(shù)也逐步增多。在這一時(shí)期變化較大的還有一點(diǎn)：原先有些人口遷移的凈遷出地區(qū)，開(kāi)始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海市。

【課堂小結(jié)】

要求學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口遷移情況有所了解，了解其主要特點(diǎn)及原因。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

第六節(jié) 中國(guó)人口遷移

一、歷史上我國(guó)的人口遷移

遷移方向：由北向南。

遷移原因：移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害。

二、新中國(guó)成立后的人口遷移

特點(diǎn)：規(guī)模小，頻率低。

三、80年代中期以來(lái)的人口遷移

特點(diǎn)：流動(dòng)人口增加。

方向：農(nóng)村→城市，內(nèi)地→沿海。

目的：務(wù)工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

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第五篇：人口遷移 教學(xué)設(shè)計(jì)

人口遷移 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)標(biāo)

舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因

第一節(jié)中人口增長(zhǎng)主要講述人口的自然增長(zhǎng)，實(shí)際上，由人口遷移引起的人口的機(jī)械增長(zhǎng)也能引起人口數(shù)量的變化，同時(shí)人口遷移也改變著遷入地和遷出地人口的分布狀況，因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。教材針對(duì)人口移動(dòng)從概念到原理，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從成因分析等方面作了深刻的探討，從而使學(xué)生能夠比較理性地思考和看待人口遷移現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．了解人口遷移的概念和分類。

2．探究人口遷移的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。

3．通過(guò)有關(guān)人口移動(dòng)的討論，學(xué)會(huì)全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法：

1．通過(guò)分析人口遷移與人口移動(dòng)兩概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和判斷能力。

2．過(guò)剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解各因素對(duì)人口遷移的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。

3．在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽表達(dá)、交流，發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人交往的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)人口遷移的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活。

2．激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的世界觀。3．培養(yǎng)學(xué)生高度的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。4．培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和環(huán)境觀。

三、教材分析

教學(xué)重難點(diǎn)：引起人口遷移的因素

四、教法學(xué)法

1．為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用圖片、資料展示、播放錄象等手段，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表，分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力；結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2．采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，分組討論，共同歸納總結(jié)得出答案，從而提高學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教學(xué)程序： [導(dǎo)入新課] 播放錄象：我國(guó)民工流動(dòng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)難民移動(dòng)引入本節(jié)課題 [學(xué)生閱讀] 回答問(wèn)題：①人口變動(dòng)的原因是什么？② 什么是人口遷移？③ 短期旅行、農(nóng)民秋收后到城市打工、去商店買(mǎi)東西是否是人口遷移

提示：人口遷移是指變更定居地時(shí)間為長(zhǎng)期或永久，人口遷移≠人口流動(dòng)③中的現(xiàn)象都是人口流動(dòng)。

[活動(dòng)參與]針對(duì)課本活動(dòng)1判斷是否為人口遷移？各組討論，發(fā)言人回答

[展示] ①圖1-9近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意圖 ②遍布世界各地的唐人街 ③我國(guó)當(dāng)代人口遷移

[承轉(zhuǎn)]①②為國(guó)際人口遷移，③為國(guó)內(nèi)人口遷移，引入人口遷移的分類

[活動(dòng)參與] 針對(duì)課本活動(dòng)2判斷哪些為國(guó)際人口遷移，哪些為國(guó)內(nèi)人口遷移？當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口遷移的主要類型？各組討論，發(fā)言人回答

[承轉(zhuǎn)]人口遷移類型多種多樣，引起人口遷移的原因是什么？引入下一問(wèn)題：引起人口遷移的因素： [學(xué)生閱讀]課文第一、二段，回答問(wèn)題：人口遷移的基本原因是什么？推力與拉力共同作用的結(jié)果。

[展示案例]美國(guó)的人口遷移

探究問(wèn)題：①20世紀(jì)60-70年代美國(guó)的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？②20世紀(jì)70年代后美國(guó)的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？

[討論回答] 20世紀(jì)60-70年代由于東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，西部和南部環(huán)境優(yōu)美，新興工業(yè)發(fā)達(dá)；20世紀(jì)70年代后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì) 的重建，出現(xiàn)了人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。

[承轉(zhuǎn)]從以上分析：引起美國(guó)人口遷移的主要因素是自然環(huán)境生態(tài)因素。

[閱讀回答] ①自然環(huán)境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是環(huán)境移民？三峽移民是否為環(huán)境移民？

答案：拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，資源豐富；

推力為環(huán)境惡化、自然災(zāi)害；由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“環(huán)境移民”或“生態(tài)移民 ”。三峽移民并不是環(huán)境移民，因?yàn)榄h(huán)境移民是被迫的，結(jié)果都是流離失所，背井離鄉(xiāng)。舉例：圖瓦盧舉國(guó)移民新西蘭。

[承轉(zhuǎn)]自然條件對(duì)人口遷移的影響，是通過(guò)人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人口遷移具有特別重要的意義。

[閱讀課本]回答： ①經(jīng)濟(jì)因素中的拉力、推力分別是什么？ ②經(jīng)濟(jì)因素主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？并舉例。

答案：拉力為經(jīng)濟(jì)水平高，遷入率高。推力為經(jīng)濟(jì)落后，遷出率高 表現(xiàn)：城市化的推進(jìn)，大型建設(shè)項(xiàng)目的布局，區(qū)域的大規(guī)模發(fā)展，交通運(yùn)輸 [展示資料]深圳-年輕的特區(qū)城市、三峽工程建設(shè)、西部大開(kāi)發(fā) 提問(wèn)：造成的人口遷移分別受哪個(gè)因素影響？

答案：城市化的推進(jìn)、大型工程建設(shè)項(xiàng)目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開(kāi)發(fā) [活動(dòng)參與]學(xué)生閱讀課本活動(dòng)要求，看圖分組討論：①20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)人口的流動(dòng)方向？②造成人口流動(dòng)的原因是什么？

答案：方向：從內(nèi)地向沿海，從農(nóng)村向城市，從山區(qū)向平原——從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。原因：①我國(guó)人多地少，農(nóng)村勞動(dòng)力長(zhǎng)期處于剩余。②城鄉(xiāng)之間收入是促使人口大量遷移的根本。③國(guó)家政策允許人口遷移。

[閱讀提問(wèn)]閱讀課本材料：我國(guó)當(dāng)代人口遷移、戰(zhàn)爭(zhēng)與巴爾干人口遷移

問(wèn)題：20世紀(jì)80年代以前，我國(guó)人口遷移與巴爾干地區(qū)的人口遷移分別是有什么因素引起的？答案： 國(guó)家政策、戰(zhàn)爭(zhēng)即政治因素。[自主學(xué)習(xí)] ①社會(huì)文化因素表現(xiàn)在哪些方面？

②下列現(xiàn)象分別屬于哪個(gè)方面？ A科技人員出國(guó)留學(xué) B 印巴分治C老張到深圳去和兒子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）

[活動(dòng)參與]閱讀課本活動(dòng)要求，討論回答：①世界人口遷出國(guó)和遷入國(guó)有什么特征？（遷出國(guó)都是發(fā)展中國(guó)家，遷入國(guó)都是發(fā)達(dá)國(guó)家）

②造成這種人口遷移的主要原因是什么？（發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，發(fā)展中國(guó)家勞動(dòng)力剩余。主要受經(jīng)濟(jì)原因影響。）③在20世紀(jì)80年代后我國(guó)的人口遷移主要是什么原因引起的？（經(jīng)濟(jì)因素）

六、課堂反饋

1.下列影響人口遷移的因素中，屬于政治因素的是--------------------------（）A：民族歧視 B：由農(nóng)村遷往城市

C：戰(zhàn)爭(zhēng)引起的難免潮 D：深圳成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)吸引大量人口遷移 2.“二戰(zhàn)”后，德國(guó)和沙特阿拉伯都吸引了大量移民，關(guān)于兩者的敘述，正取的是（）A：都因老齡化吸引移民 B：都因資源的大量開(kāi)采吸引移民 C：都因經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸引移民 D：都因氣候優(yōu)越吸引移民

3.關(guān)于我國(guó)“民工潮”的敘述，正確的是-----（）A：我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的普及，使農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力外流 B：城鄉(xiāng)和地區(qū)間巨大的收入差距是引起農(nóng)工流動(dòng)的根本原因

C：大量農(nóng)工的涌入，給城市環(huán)境造成巨大的壓力，不利于城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D：使大城市人口老齡化嚴(yán)重

4.“二戰(zhàn)”后，歐洲從人口遷出區(qū)變?yōu)檫w入?yún)^(qū)，主要是因?yàn)?-------------------（）A：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人口遷出，歐洲人口數(shù)量減少 B：經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，歐洲人口數(shù)量銳減 C：西歐各國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，吸引大量移民 D：其他遷入?yún)^(qū)人滿為患，而歐洲尚有容納的余地

[小結(jié)]影響人口遷移的因素有自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會(huì)文化因素。在以上因素中經(jīng)濟(jì)因素往往起著重要的作用。

[探究]人口遷移對(duì)遷出地和遷入地分別帶來(lái)怎樣的影響？討論回答：

對(duì)人口增長(zhǎng)和分布產(chǎn)生巨大影響；對(duì)人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響；對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展深遠(yuǎn)影響；同時(shí)對(duì)城市的環(huán)境、交通、住房等產(chǎn)生影響。教學(xué)反思：