第一篇：教學(xué)視頻觀摩觀后感

教學(xué)視頻觀摩后感

所謂的視頻觀摩，是我們大四師資方向第三階段實(shí)習(xí)的一個(gè)部分，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的講課方法和授課形式，學(xué)為己用，在畢業(yè)前，完善下自己的專業(yè)技能。所以三月一號(hào)，在二號(hào)樓我們便一起觀摩了山東煙臺(tái)一中的一位高中老師的英語(yǔ)示范課。

光驅(qū)是我們此階段教育研習(xí)的指導(dǎo)老師王教授帶來(lái)的。她帶來(lái)的當(dāng)然不僅僅是那小小的一個(gè)光盤里三十分鐘的視頻,于我們來(lái)說(shuō)，有一位常年研究中學(xué)教學(xué)的專家在旁，她的指導(dǎo)和關(guān)于教學(xué)的獨(dú)特見解才是最為彌足珍貴的。

視頻里講課的是位身著白衣的女老師，口語(yǔ)了得，舉止得體，落落大方。我最為印象深刻的是她不像大多中學(xué)老師的填鴨教育，自己玩獨(dú)角戲，這位老師很注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也充分地以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己提問(wèn)自己解決，探索式學(xué)習(xí)。學(xué)生們也很聰明，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，很多東西老師稍稍點(diǎn)撥，他們便明確其意。整節(jié)課安排有序，不論是銜接還是內(nèi)容講解，活動(dòng)設(shè)計(jì)都很恰到好處。我不僅嘆然，示范課不愧是示范課。

播放完畢后，王老師讓我們?cè)u(píng)價(jià)下該視頻。介于那是示范課，發(fā)言者了了。而王老師可急了，告訴我們不存在完美的一節(jié)課，并一點(diǎn)點(diǎn)開始為我們分析該視頻課的優(yōu)缺。她還講，自己從不用以前的課件來(lái)敷衍新人，每次講課都要把新的因素，新的感悟加入其中?？吹匠鐾趵蠋煂?duì)工作是多么的負(fù)責(zé)。想想轉(zhuǎn)眼就要走入的教師崗位，我想我們需要的莫過(guò)于這份盡職和負(fù)責(zé)吧。

視頻觀摩完畢了，它卻真的引人深思了，對(duì)于以后，如果要做一名合格的教師，要努力的還有很多啊。明天，加油！

第二篇：教學(xué)視頻觀摩3

觀

摩

初

中

英

語(yǔ)

教

學(xué)

課

堂

報(bào)

告

院系：吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 班級(jí)： 2009級(jí)英語(yǔ)師范一班 姓名： 謝慧芳學(xué)號(hào)： 2009403303

3引言：

正如一句名言所說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。作為英語(yǔ)師范專業(yè)生，不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師、教學(xué)法等相關(guān)理論知識(shí)，而且還要學(xué)有所用，把理論輔助實(shí)踐，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，借鑒他人之長(zhǎng)，以補(bǔ)己之短。在信息技術(shù)迅速發(fā)達(dá)的時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)觀摩那些中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，以借他人間接經(jīng)驗(yàn)拓寬視野，汲取長(zhǎng)處，反思改進(jìn)自己的不足，的確是個(gè)不錯(cuò)的途徑。

以下是我對(duì)其中一堂中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻（閱讀課）的觀摩報(bào)告，通過(guò)結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下我的收獲：

（一）課程導(dǎo)入部分：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，該老師（以下稱李老師）通過(guò)對(duì)比黑人的過(guò)去與現(xiàn)在，聽馬丁路德金的演講錄音，激發(fā)了學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步理解馬丁路德金的愿望，為順利進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)做好了鋪墊。李老師簡(jiǎn)單問(wèn)候了大家之后，進(jìn)入了導(dǎo)讀部分。她充分發(fā)揮了多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用，顯示了一組照片，分別是奧巴馬、喬丹、杰克遜、Oprah Wintory，etc.以提問(wèn)的方式引出這些人物是誰(shuí)。學(xué)生幾乎都能正確答出，因此大大提升了她們的興趣。再李老師又給出了一組照片，幾百年前的美國(guó)，關(guān)于人們爭(zhēng)取權(quán)利的游行照片，場(chǎng)景慘不忍睹。讓學(xué)生分析對(duì)比兩組照片的異同之處，尤其是共同點(diǎn)來(lái)引出主題：one of these freedom fighters。然后播放了一段他的演講錄音讓學(xué)生聽，學(xué)生一聽就知道是Martin Luther King的。

（二）閱讀環(huán)節(jié)：

李老師設(shè)計(jì)了fast reading、careful reading和find out information等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解逐步加深，為下一步的輸出做好了準(zhǔn)備。在fast reading部分，她提出來(lái)兩個(gè)問(wèn)題之后，讓學(xué)生快速閱讀來(lái)獲取答案。1.how many paragraphs all together？2.find out some key words of the text。期間李老師四處走動(dòng)，給與學(xué)生指導(dǎo)與幫助。Check answers 之后，進(jìn)入了第二個(gè)部分：careful reading，弄清路德金的夢(mèng)想到底是什么，為什么會(huì)有那樣的夢(mèng)。在find out information環(huán)節(jié)，以時(shí)間為軸線，要求學(xué)生通過(guò)細(xì)讀找出不同年代King做了什么。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)這篇文章的主要事件有了基本把握。她還設(shè)計(jì)了competition環(huán)節(jié)，把學(xué)生分為兩組：Team A和Team B.給出一些句子判斷對(duì)和錯(cuò)，濱給出原因，由兩組學(xué)生搶答，對(duì)一題得10分。如：Black girls could not marry white boys at the time。T(mixed-race marriages are forbidden by law).通過(guò)這些對(duì)與錯(cuò)的題目解答，學(xué)生對(duì)文章的了解更透徹。

（三）輸出部分：

李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽，通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式自然地進(jìn)入interview，效果很好。在PPT上顯示了3個(gè)不同顏色包裹著的禮物盒。讓學(xué)生挑選其中一個(gè)來(lái)打開。打開的瞬間，出現(xiàn)了一張馬丁路德金的圖片和一個(gè)類似他的聲音，并出現(xiàn)了字幕：congratulations！you have got a chance to interview me。

還給出了一些例子：question 1：why did you choose to study in the northern states。老師把學(xué)生分成由5個(gè)人組成的不同小組，讓他們分角色扮演馬丁路德金和記者進(jìn)行采訪，一問(wèn)一答。最后讓一部分學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)演示。這個(gè)環(huán)節(jié)充滿創(chuàng)意，讓學(xué)生過(guò)了一把表演癮，同時(shí)也收到了很好的教學(xué)效果。

（四）結(jié)束部分:

李老師總結(jié)了本課堂所學(xué)的知識(shí)，what is his dream？--fight for the rights；why did he have this dream？--racial discrimination；how did he achieve his dream？--by peaceful action。然后再聽了一遍他的演說(shuō)錄音，感受馬丁路德金當(dāng)年的那種激情與雄心壯志。讓學(xué)生模仿他的音調(diào)、聲音看ppt上的字幕跟讀，具有真實(shí)感。順其自然，老師還放了一首歌，《we shall overcome》，歌詞激勵(lì)人心，起到了鼓舞作用。再離下課的最后幾分鐘里，李老師布置了作業(yè)：寫一篇文章關(guān)于：I have a dream。

總的來(lái)說(shuō)，李老師的這堂課非常成功，有很多值得借鑒的地方，我受益匪淺，具體的在上面就討論了。個(gè)人認(rèn)為，在如何升華教材的主題，如何通過(guò)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，作業(yè)的安排是否偏離了主題到呢個(gè)問(wèn)題還值得商榷。

第三篇：教學(xué)視頻觀后感

觀后感

在老師的推薦之下，我觀看的2012南通市歷史課程說(shuō)課比賽中的視頻，其中以崔紅老師的視頻最讓我印象深刻，加之與我說(shuō)課內(nèi)容一致，所以我選擇以她的視頻為媒介，完成此次作業(yè)。崔老師運(yùn)用的也是人教版的歷史課本，與我高中所用的課本是一致的。但她卻運(yùn)用了一種別開生面的方式進(jìn)行講解，給我以耳目一新的感覺(jué)。接下來(lái)我將分享一下我觀看視頻之后的感想，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)見諒。

崔紅老師是來(lái)自于內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第九中學(xué)的一名中學(xué)歷史老師，她進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容為《自由放任的美國(guó)》，主要講解1929年至1933年美國(guó)爆發(fā)的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)、影響以及胡佛的自由放任的經(jīng)濟(jì)政策的失敗。課標(biāo)要求為了解1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。與以往高中歷史教師不同，催老師的課程貼切時(shí)代。以時(shí)下熱門的好聲音吸引學(xué)生的注意力，新奇有趣。并且在整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中注重形象貼切的將1929年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)比喻為一場(chǎng)疾病，通過(guò)懸絲診脈來(lái)分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和特點(diǎn)，以及對(duì)癥下藥和下錯(cuò)藥的后果。

個(gè)人認(rèn)為，崔老師在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中一共有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、運(yùn)用卡通人物進(jìn)行引入，有助于提高學(xué)生對(duì)于整個(gè)課程的興趣，避免對(duì)于歷史課程枯燥乏味的刻板印象。上課伊始，崔老師首先提問(wèn)同學(xué)們大家喜歡的美國(guó)卡通人物有哪些？并將大力水手法蘭克.佛格的圖片展示在大家面前，讓學(xué)生們自然而然的進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境。鼓勵(lì)學(xué)生思考大力水手有多少歲了？在學(xué)生們的猜想過(guò)程中揭曉其83歲的事實(shí)，從而提出1929年這一個(gè)特殊的歷史時(shí)刻。猜想大力水手的生活年代。以大力水手為切入點(diǎn)便于學(xué)生們接受這個(gè)歷史時(shí)刻，引發(fā)學(xué)生的興趣。探究大力水手為何能在1929年這個(gè)特殊的年代成為美國(guó)人的精神象征？個(gè)性樂(lè)觀。個(gè)性樂(lè)觀的大力水手成為正在經(jīng)歷危機(jī)的美國(guó)人的精神慰藉。究竟在怎樣的特殊年代使得個(gè)性樂(lè)觀的大力水手成為美國(guó)人的精神慰藉。由此引出專題六，“自由放任”的美國(guó)。并在皆為地方，運(yùn)用大力水手在經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的2年中的生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？提出美國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)做出的一系列改革措施產(chǎn)生的影響，空前繁榮的背后隱藏著空前危機(jī)，渴望救濟(jì)的大力水手開始變得不樂(lè)觀了。在此背景之下，自然而然的引出美國(guó)第32屆總統(tǒng)富蘭克林.羅斯福的國(guó)家干預(yù)政策。在整節(jié)說(shuō)課當(dāng)中，大力水手貫穿始終，有頭有尾，使整節(jié)課羅貫匯通，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

二、密切結(jié)合當(dāng)代熱門話題如穿越和好聲音的海選，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生有興趣融入其中，主動(dòng)思考，積極回答問(wèn)題。崔老師拋棄以往的直接觀看圖片或者視頻的方式引入本課，而是密切結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，如穿越等，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，應(yīng)發(fā)學(xué)生的興趣。以2012年熱門的穿越電視劇為媒介，引導(dǎo)學(xué)生穿越到我們小時(shí)候都看過(guò)的大力水手法蘭克.佛格的時(shí)代，即20世紀(jì)20年代的“柯立芝繁榮（1923—1929）”時(shí)代，并且播放那一個(gè)時(shí)代的視頻，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)美國(guó)人在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代所做的美國(guó)夢(mèng)，重點(diǎn)介紹了美國(guó)的無(wú)線電、企業(yè)、汽車等行業(yè)的大發(fā)展，著重強(qiáng)調(diào)美國(guó)人認(rèn)為的“好日子剛剛開始”，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)，美國(guó)會(huì)一直這樣繁榮下去嗎？從而讓學(xué)生在美國(guó)一直繁榮的既定思維下一發(fā)學(xué)生的疑惑，合情合理。然后根據(jù)2012年中國(guó)最熱門的好聲音，提出中國(guó)好編劇的想法，在導(dǎo)師考核方面，設(shè)想大力水手出生后在1929年10月24日以后會(huì)有什么經(jīng)歷？從假如他是資本家，假如他是工人、假如他是農(nóng)場(chǎng)主這三個(gè)方面進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生的探究式思維。也就是日常學(xué)習(xí)中一般老師會(huì)讓我們了解的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果的想法。但崔老師以好聲音為媒介，通過(guò)閱讀書本上相應(yīng)的內(nèi)容回答問(wèn)題，明顯更能夠用調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，而且這種問(wèn)題并不具有特別高的難度，基本上所有的學(xué)生都能夠或多或少的回答出來(lái)，使學(xué)生在能夠發(fā)言的基礎(chǔ)上有能力、有興趣發(fā)言。在學(xué)生的踴躍回答之下，引出當(dāng)時(shí)的美國(guó)生了一場(chǎng)大病：經(jīng)濟(jì)危機(jī)，涉及的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和金融業(yè)。

三、時(shí)刻結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行講解。個(gè)人認(rèn)為，這也是崔老師的講課最大的優(yōu)點(diǎn)：時(shí)刻結(jié)合書本進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論崔老師的課程設(shè)計(jì)多么精美華麗，如果脫離課本，這堂課就會(huì)成為無(wú)根之水，及時(shí)華麗異常，也無(wú)法產(chǎn)生既定的效果。崔老師在上課途中仍然給出一分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，在書本上尋找基礎(chǔ)知識(shí)，再在基礎(chǔ)知識(shí)上適當(dāng)提升，這樣才更有益于學(xué)生吸收知識(shí)、認(rèn)可知識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中，有許多老師為了顯示自己卓越的專業(yè)知識(shí)，盲目添加一些書本上沒(méi)有的知識(shí)、或者說(shuō)是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行隨意的添加和刪減，脫離了教材內(nèi)容和要求。雖然，我們不能夠迷信書本，但也不能夠脫離書本知識(shí)，書本才是一切知識(shí)的基礎(chǔ)所在。只有老師完全吃透書本，才能更好的為同學(xué)們講解。只有學(xué)生吃透書本，才能更好的理解書本知識(shí)。

四、以問(wèn)題的方式進(jìn)行啟迪性的互動(dòng)性教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，崔老師采用提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)。在提出新觀點(diǎn)或者理解新觀點(diǎn)的時(shí)候，崔老師都喜歡運(yùn)用問(wèn)題的方式啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡量融入到教學(xué)中去，努力思考，積極回答問(wèn)題。讓傳統(tǒng)的老師一人授課改變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些學(xué)生的刁鉆問(wèn)題，例如對(duì)史學(xué)界的質(zhì)疑，則采用下節(jié)課進(jìn)行講解的形式，這樣既避免了教師的尷尬，又能夠保持教學(xué)進(jìn)度。又例如，上課一開始，崔老師就提問(wèn)大家有什么比較喜歡的美國(guó)動(dòng)漫人物形象，從而提出大力水手，并通過(guò)思考大力水手的年齡而引出1929年這一個(gè)特殊的年代。又比如通過(guò)兩個(gè)連續(xù)的問(wèn)題：大力水手出生前美國(guó)人的生活狀況和美國(guó)會(huì)一直繁榮下去嗎？從而引出美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因?；?dòng)性學(xué)習(xí)，顧名思義，既包括老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，也包括學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。在1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)中胡佛的“自由放任”政策的失敗，從而提出為何同樣的政策，在1929年之前的美國(guó)獲得了較大的成功，而1929年之后卻加劇了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的加劇？崔老師給學(xué)生一分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組討論，并進(jìn)行男生和女生都積極主動(dòng)的參與到討論之中。在學(xué)生的回答過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生明顯不符合要求的答案，崔老師并沒(méi)有一棒子打死，而是采取一種比較委婉的方式進(jìn)行肯定，對(duì)于他們的積極主動(dòng)的態(tài)度仍然進(jìn)行鼓勵(lì)。與此同時(shí)，為了防止同學(xué)們天馬行空的想象力，崔老師對(duì)于某些問(wèn)題進(jìn)行了思維的限制，例如，對(duì)于美國(guó)現(xiàn)狀涉及的行業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系和問(wèn)題，設(shè)定一定的思路：生產(chǎn)因素、資金、技術(shù)、勞動(dòng)力、資源、科技、資金鏈條、工人失業(yè)、原料、勞動(dòng)等。在學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，在既定的思維下，教師才能夠更好的掌握課堂的節(jié)奏，更好的上好一節(jié)課。

五、以表格的形式進(jìn)行知識(shí)的講解，更加直觀。在整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中，崔老師一共運(yùn)用了兩張表格：自由放任政策的作用為何因時(shí)而異，1929~1933年美、德、英、法、日的工業(yè)生產(chǎn)下降情況。通過(guò)表格進(jìn)行羅列更能體現(xiàn)出美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特定及其對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際的影響。

崔老師的說(shuō)課的優(yōu)點(diǎn)可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，怪不得說(shuō)是優(yōu)秀的說(shuō)課視頻。相比于崔老師的說(shuō)課，同樣被選為這一節(jié)課的說(shuō)課的我，就顯得有許許多多的不足了。例如，在我的整節(jié)說(shuō)課當(dāng)中，我并沒(méi)有設(shè)計(jì)許多與同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)。整體而言，我的說(shuō)課設(shè)計(jì)更多的是我個(gè)人的講解，而不是與同學(xué)們的互動(dòng)學(xué)習(xí)。除了環(huán)節(jié)之外，就內(nèi)容而言，雖然很多問(wèn)題我也想到了，比如，資本家為何要將牛奶倒入河中，而不是給正在饑寒交迫中的美國(guó)民眾飲用；為何美國(guó)實(shí)行多年的自由放任政策突然失敗的緣由等等。但我卻沒(méi)有深入的了解和講解，而是一帶而過(guò)，容易造成學(xué)生的疑惑。而不是像崔老師一樣對(duì)其進(jìn)行了深入的了解和講解。粗話說(shuō)，要想交給學(xué)生一杯水，自己必須先要有一桶水。個(gè)人認(rèn)為，崔老師精湛的專業(yè)知識(shí)是我所不能夠一蹴而就的，這是在課堂中積累的，也是我以后努力的方向。

以上均為個(gè)人觀點(diǎn)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)見諒！

第四篇：視頻觀摩心得體會(huì)

視頻觀摩心得體會(huì)

聽了優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告后我深受感動(dòng)。每位教師的事跡既平凡又偉大。這些老師的共同特點(diǎn)是：無(wú)私奉獻(xiàn)。對(duì)照這些優(yōu)秀教師的所作所為，我深感自己做的還不夠，還有一定的差距。有了愛，就有了一切。對(duì)學(xué)生的愛永不放棄，尤其是學(xué)習(xí)反應(yīng)慢的，更不能放棄。每一個(gè)孩子，都是一粒充滿希望的種子，我們當(dāng)老師的，就應(yīng)當(dāng)像這些優(yōu)秀老師說(shuō)的一樣，對(duì)學(xué)生不抱怨，不浮躁，靜下心來(lái)，侍弄自己的班級(jí)。

最使我震驚的是，劉老師和學(xué)生的閱讀，是腳踏實(shí)地的閱讀，來(lái)不得半點(diǎn)含糊。劉老師不知走過(guò)了多少個(gè)寂寞的日子，但是她的心卻很充實(shí)，不但飛得高，而且還要飛得更高。我很佩服這位老師，想想自己，也應(yīng)該飛的時(shí)候了，自己感到也有潛力，不怕做不到，只怕想不到。要想成功，就要付出百倍的努力，實(shí)現(xiàn)自己人生的追求。

我是一個(gè)孩子的母親，又是很多孩子的老師，我現(xiàn)在就以劉老師為我學(xué)習(xí)的楷模，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起，在課堂上，在日常生活中，教育好自己的孩子和學(xué)生，做一名讓家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生喜歡的好老師。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，老師們通過(guò)自己的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他們的夢(mèng)。聽完報(bào)告后，我的心情此起彼伏，他們的報(bào)告，對(duì)我那是壓力又是動(dòng)力。在他們身上，我看到了人師的偉大和崇高。我是一名語(yǔ)文教師，我的夢(mèng)想現(xiàn)在雖然還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，但是

我一直在默默的努力。我認(rèn)為無(wú)論做什么事情，都要有恒心，有膽識(shí)，有勇氣，還要做個(gè)有心人。

教育需要愛，需要責(zé)任，聽了教師們的先進(jìn)事跡匯報(bào)后，我進(jìn)行了深刻的反思，我發(fā)現(xiàn)自己的努力還很不夠，自己肩上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中，鼓足干勁有熱情，以他們?yōu)榘駱?，克服困難，努力工作扎實(shí)走好每一步。我也要像他們一樣，無(wú)怨無(wú)悔地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。尋找自己成長(zhǎng)的支點(diǎn)，不讓家長(zhǎng)失望，自己靜下心來(lái)，在自己的工作崗位上漸漸的成長(zhǎng)，張開自己的翅膀，放飛夢(mèng)想!

第五篇：教學(xué)觀摩活動(dòng)觀后感

教學(xué)觀摩活動(dòng)觀后感

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

我非常慶幸，參加了學(xué)校在春意盎然的四月組織的這次教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，對(duì)于我這個(gè)剛剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)是非常的有意義。更加堅(jiān)定了我當(dāng)好一名好老師的信心，在教學(xué)的道路上應(yīng)該吸取更多營(yíng)養(yǎng)，只有充實(shí)了自己，才更加好的去哺育下一代。教學(xué)觀摩活動(dòng)是一名教師成長(zhǎng)的重要途徑，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)吸取經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，講臺(tái)上的老師，是那么的富有激情，即使是枯燥乏味的理論知識(shí)，到了他們的嘴里，也變的那么的生動(dòng)有趣。我深深被老師們?yōu)t灑自如的授課風(fēng)度，深厚的語(yǔ)言功底，豐富的知識(shí)面、精彩的教學(xué)手法而折服。還有授課老師對(duì)教材的理解把握，教學(xué)思路，教學(xué)方法，重點(diǎn)難點(diǎn)的分析都很到位。在幾位老師的課堂上，師與生，教與學(xué)的關(guān)系是那樣的和諧，那樣富于激情而又細(xì)致縝密。使我感到在今后的教學(xué)中，也要像這幾位老師一樣，首先要具備豐富的知識(shí)理論，在教與學(xué)的過(guò)程中，找到一種更加有利于學(xué)生接受的方法。

這次教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我感觸最深的就是教師的語(yǔ)言組織和對(duì)課堂的掌控能力，實(shí)在是我們這些年輕教師所不能及的。讓我深深的感受到課堂教學(xué)語(yǔ)言擁有無(wú)窮的魅力，有待我們?nèi)ネ诰?。他們隨時(shí)根據(jù)課堂情況的變化，靈活的調(diào)整自己的教學(xué)方式。高度的課堂駕馭能力，使得學(xué)生的眼神、思維緊緊的跟隨著老師的一舉一動(dòng)。他們總能找到一些恰如其分的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而且表情豐富，抑揚(yáng)頓挫。使學(xué)生聽的非常的投入。運(yùn)用語(yǔ)言技巧、啟發(fā)式和聯(lián)想式的教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑，并富有情趣。

在教學(xué)形式上，老師能將多媒體教學(xué)和板書結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)了每種教學(xué)方式的不足。方便了學(xué)生更加容易的接受老師傳授的知識(shí)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代課堂的特點(diǎn)，他解決了傳統(tǒng)板書的單一性，多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在講授課程的同時(shí)演繹一些模擬的動(dòng)畫和展示了一些實(shí)際生產(chǎn)中涉及到的相關(guān)的照片。將抽象的信息具象化，加深了學(xué)生對(duì)理論的理解和吸收，特別是視頻和聲音的運(yùn)用。同時(shí)有能結(jié)合板書的優(yōu)點(diǎn)，將重點(diǎn)的知識(shí)，列舉出來(lái)，進(jìn)行分析，進(jìn)行拓展。讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的跳躍，對(duì)于重點(diǎn)地方的記憶加深。大大鍛煉了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，提高了學(xué)生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)。

在講授方式，另外最佩服的一點(diǎn)就是老師還能將晦澀難懂的理論、原理與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合，舉例并加以分析。讓課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的聯(lián)想，更加有興趣去關(guān)心并研究所學(xué)的理論知識(shí)。特別是個(gè)別老師將最新的理論知識(shí)，加以融會(huì)貫通，以通

俗易懂的語(yǔ)言講述出來(lái)，并且還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象加以闡述，不是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很難做到這一點(diǎn)的。

互動(dòng)性，這也是在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)比較深的一點(diǎn)。也是課堂教學(xué)比較重要的一點(diǎn)，在理論傳授的時(shí)候，并不是單純的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，達(dá)到“授之以漁，而非授之以魚”的效果。所以在課堂上，要給予學(xué)生一定的空間，產(chǎn)生互動(dòng)性的教學(xué)。比如對(duì)于理論性強(qiáng)的課程，老師會(huì)提出一些相關(guān)性的問(wèn)題讓學(xué)生去想，或分成小組進(jìn)行討論。學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)，不斷的理解為什么會(huì)有這樣的原理出現(xiàn)，為什么又會(huì)產(chǎn)生如此的現(xiàn)象等等，將知識(shí)不斷的升華，產(chǎn)生出自己的觀點(diǎn)。這種方法不但能夠提高學(xué)生的思維能力，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

再說(shuō)說(shuō)講述內(nèi)容，老師的課堂內(nèi)容是豐富多彩的，知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常全面的，他們不僅能講清楚本專業(yè)的知識(shí)，并且對(duì)于專業(yè)以外的知識(shí)也能融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，特別是一些前沿的領(lǐng)域，社會(huì)的熱點(diǎn)話題，都能講的很生動(dòng)，且條理清晰。用下面這句話來(lái)形容老師的辛苦勞動(dòng)是很貼切的，“課上一分中，課后十年功”。老師就是要不斷拓展學(xué)生視野和知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

從以上幾個(gè)方面來(lái)看，使我懂得，教學(xué)一定要以學(xué)生為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活地去傳授知識(shí)，而且要不斷的傳授一些從書本上學(xué)不到的新知識(shí)，這樣學(xué)生今后才能更好的融入的社會(huì)中。把枯燥的東西生動(dòng)化，難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的東西通過(guò)具像的形式表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)方法上還可以通過(guò)學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的想法，從學(xué)生的角度去考慮一些問(wèn)題。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂的氣氛和諧、愉快、輕松。這樣，會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于進(jìn)行開放性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這點(diǎn)是很重要的。

總之，這次教學(xué)觀摩活動(dòng)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。對(duì)于我們每一位正在成長(zhǎng)的年輕教師都是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，要勇于發(fā)現(xiàn)自我的不足之處，不斷的提高自身的教學(xué)水平，不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，使我在將來(lái)的教學(xué)中有所借鑒。積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，全身心地投入到我們偉大的教學(xué)事業(yè)中來(lái)。