第一篇：第七單元 希望 教案

希望

板塊教學(xué)提示：

《希望》這一板塊是第十冊(cè)語(yǔ)文教材第七板塊內(nèi)容，圍繞“希望”這一主題，分別選取了《會(huì)飛的蒲公英》、《自信的一課》、《兒童和平條約》三篇課文，從不同的角度，通過(guò)具體的事例讓我們認(rèn)識(shí)到只要我們對(duì)生活充滿(mǎn)希望，只要我們?cè)谏钪胁粩嘧非?，不懈地努力，就能很好地解決遇到的問(wèn)題，在實(shí)現(xiàn)自己希望的過(guò)程中，不但使自己對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望，而且去影響自己身邊的人建立自信，努力去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

《會(huì)飛的蒲公英》這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個(gè)自然段。本文采用象征的手法，寫(xiě)了山里的母親對(duì)孩子的殷切希望。

《自信第一課》這篇課文寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析，并提出相應(yīng)的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”，并扣了分?！拔摇闭J(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全，提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威，但是，當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分?jǐn)?shù)，并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。

《兒童和平條約》這篇課文是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡和對(duì)美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要大家努力，世界就一定?huì)和平。

學(xué)習(xí)這一版塊課文時(shí)，要運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種方法充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等內(nèi)容來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，并從中受到感染，激發(fā)自己積極向上、樂(lè)觀自信、對(duì)生活負(fù)有責(zé)任的情感。

7—1會(huì)飛的蒲公英

教學(xué)目標(biāo) 1．掌握本課的3個(gè)二類(lèi)字，7個(gè)一類(lèi)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 課時(shí)安排：

3課時(shí)

設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

1．談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)蒲公英這種植物嗎？能不能說(shuō)說(shuō)這種植物給你留下了怎樣的印象。蒲公英對(duì)于文中的“我”來(lái)說(shuō)有著怎樣的含義呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《會(huì)飛的蒲公英》（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀的是否正確。（注意“僻”“摯”的讀音）3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

自由朗讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出課文中容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字。（注意“挽”“凝”字的寫(xiě)法）4．快速瀏覽課文，理清文章思路。

快速瀏覽課文，讀后思考，填寫(xiě)書(shū)后的表格。

時(shí)間 “媽媽”的禮物 “我”的路

小學(xué) 繡著蒲公英的書(shū)包 小木屋到學(xué)校的山路

中學(xué) 繡著蒲公英的連衣裙 學(xué)校到山村的大馬路

大學(xué) 一幅水彩畫(huà) 大學(xué)的林陰小路 5．再次讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事。6．作業(yè)：（1）書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。（2）熟讀課文。第二、三課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文——《會(huì)飛的蒲公英》，再讀課題。2．出示圖片：老師這有幾幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（蒲公英的花、種子）

3．現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)感受蒲公英，好嗎？

二、學(xué)習(xí)課文1-3段

㈠ 輕聲地讀讀前三段，看看蒲公英最大的特點(diǎn)是什么？你從中還能讀懂什么？（感受到了什么？）

A 不滿(mǎn)足呆在偏僻的角落。更高更遠(yuǎn)的追求

B外面的世界指的是哪呢？生命力強(qiáng)、小溝邊、墻角里、田野里、山坡上、花園里。

C媽媽的希望 借蒲公英的特點(diǎn)表達(dá)自己的愿望 不斷努力 不斷追求 D 我的夢(mèng)想 想象蒲公英那樣到廣闊的世界去闖蕩。[板書(shū)：媽媽的希望 我的夢(mèng)想 ] 讀第二、三段 媽媽含蓄的表達(dá)著自己的期望，應(yīng)該怎么讀？親切的讀，充滿(mǎn)了期待的讀。這么美好的夢(mèng)境應(yīng)該怎么讀？滿(mǎn)懷希望的讀。

㈡ 1.媽媽有個(gè)美好的希望，我也有了美好的夢(mèng)想！我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？快速瀏覽4至9段，看看我變成一朵會(huì)飛的蒲公英了嗎？你是從哪知道的？

（夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了 已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了）

2.從小學(xué)到大學(xué)媽媽是怎樣實(shí)現(xiàn)她的希望的？我是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？默讀4至9段，邊讀邊把其中重要的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，還可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

從哪能讀出媽媽的希望？ A、花書(shū)包

第五段 我那么喜歡蒲公英當(dāng)我回家時(shí)看到這樣一個(gè)鑲著蒲公英的漂亮的花書(shū)包會(huì)是怎樣的心情呢？誰(shuí)能讀出這種快樂(lè)與驚喜。

B、連衣裙 第七段 女兒上中學(xué)了，經(jīng)過(guò)自己的努力與夢(mèng)想越來(lái)越近了，這時(shí)候媽媽會(huì)是怎樣的心情呢？怎么讀出這種心情呢？

過(guò)渡：女兒實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想之后母親又是怎么做的？ C、眼睛里盈滿(mǎn)了淚花，為什么？（激動(dòng)、欣慰、驕傲、不舍）

第八段（媽媽看到女兒終于讀懂了自己的期待，并且經(jīng)過(guò)努力有了結(jié)果，心情是多么激動(dòng)啊，怎么讀出這種激動(dòng)的心情呢 ？

在心愿實(shí)現(xiàn)之日媽媽究竟要怎樣表達(dá)這種心情？（想讓女兒有更高的追求）應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？

結(jié)合語(yǔ)句談體會(huì)，結(jié)合體會(huì)讀課文——評(píng)讀——都讀一讀——齊讀。㈢ 母親希望我飛得更高的這個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)接著給大家讀讀剩下的課文？

1.指名讀課文。

2.我是怎樣飛得更高的？（飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行）

第九段 女兒始終沒(méi)有停下自己追逐的腳步，那么懂得了如何飛得更高的女兒該向母親表達(dá)怎樣的心情呢？讀出感激與對(duì)未來(lái)的憧憬。

3.女兒說(shuō)我不僅學(xué)會(huì)了飛而且還知道怎樣才能飛得更高了。你知道怎樣才能飛得更高嗎？

[板書(shū)：人生的追求 ]（要有堅(jiān)定的目標(biāo)，有理想還要經(jīng)歷風(fēng)雨戰(zhàn)勝困難 不斷努力，只有這樣，人生的蒲公英才能飛得更高。）

三、蒲公英有著頑強(qiáng)的生命力和對(duì)生活不懈的追求，無(wú)論在什么地方，它都能生根發(fā)芽，開(kāi)出燦爛的小花。讓我們每一個(gè)人都象它一樣朝著更高的目標(biāo)去追求，去快樂(lè)的飛翔，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

會(huì)飛的蒲公英

媽媽的希望 我的夢(mèng)想

人生的追求

設(shè)計(jì)方案二

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入。

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《會(huì)飛的蒲公英》，讀題兩遍。

二、初讀課文，整體感知。

1.打開(kāi)書(shū)到60頁(yè)，拿起筆，快速瀏覽課文，找一找小作者都在文中的哪些地方看到了白色的會(huì)飛的蒲公英？找到后，畫(huà)下來(lái)。

2.作者在哪些地方看到了蒲公英？ ③板書(shū)

書(shū)包上 連衣裙 畫(huà)里 會(huì)飛的蒲公英 山坡上

夢(mèng)境

下面我們就來(lái)好好讀一讀在這些地方出現(xiàn)的蒲公英包含著什么，代表著什么。

三、細(xì)讀課文，品味愛(ài)和希望。

1．先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀第一自然段。

(1)自己出聲地讀一讀，看看你感受到了什么？

(如果用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)概括你的感受，你想怎么概括？)［板書(shū)： 可愛(ài) 美］

(2)①能不能用你的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試試？他的蒲公英飛起來(lái)了嗎？

②指導(dǎo)讀：看看畫(huà)面蒲公英是怎么飛的？再來(lái)讀讀 真美，老師眼前都是一群輕盈的蒲公英，我們齊讀。

2．蒲公英飛到哪了？飛到了花書(shū)包上，連衣裙上。哪幾段寫(xiě)了書(shū)包及連衣裙上的白色的蒲公英呢？（4、7段)誰(shuí)給大家讀一讀？

這兩段分別寫(xiě)了蒲公英出現(xiàn)在了書(shū)包上及連衣裙上，請(qǐng)你默讀這兩個(gè)自然段，看看你讀懂了什么？了解了什么？如果讀不懂能提問(wèn)題也可以。

(同桌交流，有沒(méi)有讀不懂的問(wèn)題)(1)蒲公英鑲在書(shū)包上你讀出了什么？知道了什么？ A希望。

B為什么寫(xiě)“會(huì)飛的蒲公英”這幾個(gè)字？ ［板書(shū)：希望］

(2)你是從什么地方讀出母親希望我象蒲公英那樣飛？聯(lián)系前文找一找，（第二自然段），說(shuō)說(shuō)你的理解。

母親實(shí)際上是告訴女兒什么？（要象蒲公英那樣為了自己的理想去努力去闖蕩。）

(3)所以書(shū)包上的蒲公英和會(huì)飛的蒲公英這六個(gè)字，一針一線都縫進(jìn)了母親的希望。

你能讀出母親的希望嗎？ 誰(shuí)來(lái)試試 評(píng)讀 再來(lái)試試 如果是你，你會(huì)是什么心情？ 練一練 再來(lái)讀

（4）后來(lái)我不再背那個(gè)鑲著蒲公英的花書(shū)包了，蒲公英又出現(xiàn)在了連衣裙上，我們來(lái)齊讀這一段，看看除了從蒲公英上你能讀出媽媽的希望，還從哪能讀出來(lái)？

生自由讀7自然段。

還從什么地方能讀出媽媽的希望？ A(望、守、做)B(好久好久)會(huì)想什么呢(書(shū)包伴我成長(zhǎng)的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái))（5）這件連衣裙這時(shí)僅僅是希望還是包含著什么？自己再讀一讀體會(huì)一下 創(chuàng)設(shè)情境：有幾個(gè)深夜，母親穿著單薄的衣服，在昏暗的油燈下，熬紅了眼睛，手被針扎破了。。。你能體會(huì)出什么 ［板書(shū)：愛(ài)］

（6）滿(mǎn)懷希望的母親帶著這份愛(ài)在連衣裙上繡上了白色的蒲公英，你能帶著這樣的感情來(lái)讀嗎？為什么這么讀？

3．母親將自己的愛(ài)與希望縫在了書(shū)包上，繡進(jìn)了連衣裙里，從小學(xué)到中學(xué)，花書(shū)包及連衣裙上的蒲公英陪伴著我，母親的希望與愛(ài)陪伴著我，以至于就連(指板書(shū))做夢(mèng)，在夢(mèng)里，我都常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵會(huì)飛的蒲公英。

4．母親殷切的希望和我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？能不能從課文中讀出我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了？或者說(shuō)哪段話告訴你我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了？

①誰(shuí)來(lái)讀？

②小聲地讀一讀這段話，拿起筆，邊讀邊畫(huà)，看看你體會(huì)到了什么？感受到了什么？是從哪讀出來(lái)的？

盈滿(mǎn)淚花（激動(dòng) 高興 不舍）

飛得更高一些(新的希望，新的目標(biāo)，新的理想)③指導(dǎo)讀母親的話：“孩子，你已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！?/p>

臨行前：母親沒(méi)有說(shuō)讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說(shuō)了一句，讀

臨行前：母親沒(méi)有再送我任何禮物，她只語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一句，讀 臨行前：母親將所有的愛(ài)與希望都融進(jìn)了一句話，她輕輕地說(shuō)：讀 5．后來(lái)，我不但學(xué)會(huì)了飛，還懂得怎樣飛得更高了。在母親的畫(huà)上我又看到了蒲公英，誰(shuí)來(lái)讀讀母親的畫(huà)？

①在畫(huà)上看到的蒲公英與在書(shū)包上及連衣裙上看到的蒲公英有什么不同？

請(qǐng)你自己讀一讀這幅畫(huà)，并聯(lián)系前文找一找。

②從這幅畫(huà)中，我讀出了母親心中的那片誠(chéng)摯的向往？請(qǐng)你自己出聲地讀讀這幅畫(huà)，再聯(lián)系下文，體會(huì)一下母親誠(chéng)摯的向往指的是什么？

③討論一下。（每一個(gè)母親都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子象蒲公英一樣，不但有有理想還有為了理想去努力。）

④是啊，象蒲公英一樣自由、快樂(lè)的飛翔，這不是每位母親期待的畫(huà)面嗎？ 讓我們齊讀這段話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

四、激情總結(jié)、升華課文

會(huì)飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，會(huì)飛的蒲公英承載著我美麗的夢(mèng)想，其實(shí)，在爸爸、媽媽及所有愛(ài)你們的人眼中，你們就是蒲公英的種子，就是他們的希望。讓我們每個(gè)人都做一朵會(huì)飛的蒲公英，帶著自己美好的夢(mèng)想去努力，去奮斗，飛向更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天！好嗎？

7—2 自信第一課

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。3．運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本課通過(guò)抓住描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。課時(shí)安排

2課時(shí)

設(shè)計(jì)方案一

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，齊讀課題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。

本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。）

三、默讀課文，理解文章大意

同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？

四、再讀課文，匯報(bào)交流

1．提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。

2．思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題?！保ㄈ齻€(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵；1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。）

3．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。

五、布置作業(yè) 1．寫(xiě)要求回寫(xiě)的生字 2．讀熟課文 第二課時(shí)

一、再次學(xué)文，齊讀課題

二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？

三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：

（第5、8、12、14、17、18自然段）

本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫(xiě)老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿(mǎn)，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。

課文第8自然段是描寫(xiě)“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情?！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。

四、默讀課文，理清文章的順序

這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股兀慌u(píng)并扣分。接著講“我”覺(jué)得老先生的講評(píng)不夠全面，找到教務(wù)老師說(shuō)明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來(lái)。最后講這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。

五、再次默讀課文，感受兩個(gè)主人公的情感變化，并加以批注。課文中兩個(gè)主人公的情感變化都是很大的?！拔摇苯拥酵ㄖ院螅](méi)有向別人那樣喜出望外，似乎缺少對(duì)生活的向往和激情；在學(xué)?？荚囍幸?yàn)樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評(píng)和扣分，“我”感到冤枉；當(dāng)老先生讓“我”站起來(lái)很注意地看“我”的時(shí)候，“我”很害怕；當(dāng)老先生向“我”道謝，表?yè)P(yáng)“我”的時(shí)候，“我”深受感動(dòng)，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。最初，我們認(rèn)識(shí)的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說(shuō)明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來(lái)他很生氣；接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴(yán)肅。聽(tīng)了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威聽(tīng)到年輕學(xué)員的不同意見(jiàn)能認(rèn)真反思，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這樣的做法是對(duì)的，積極肯定，而且把扣掉的分改過(guò)來(lái)。他維護(hù)的是學(xué)術(shù)的權(quán)威，而不是自己聲望的權(quán)威。第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個(gè)人改分。與其說(shuō)是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個(gè)人上了一堂課，告訴我們“忠誠(chéng)于病情和病人，要比忠實(shí)于導(dǎo)師更重要”。這時(shí)候的老先生從“我”身上看到了無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實(shí)事求態(tài)度，這份認(rèn)真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話語(yǔ)是嚴(yán)肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合閱讀相關(guān)段落，體會(huì)人物感情變化，把握人物的特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)人物優(yōu)秀品質(zhì)。

六、回歸文本，總結(jié)全文

課文中主要是從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)這位老先生的。請(qǐng)你想一想，當(dāng)教務(wù)老師把“我”的意見(jiàn)轉(zhuǎn)給老先生的時(shí)候，老先生會(huì)想到什么？

七、布置作業(yè)，拓展練習(xí)

請(qǐng)你運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)一寫(xiě)這位老先生。

設(shè)計(jì)方案二

第一課時(shí)

一、直接入題，齊讀課題。

二、分段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。

（同學(xué)校正，老師適當(dāng)選擇段落泛讀，指出本課要求會(huì)寫(xiě)的字和會(huì)認(rèn)的字“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。

本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。）

三、再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（這篇課文寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析，并提出相應(yīng)的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”，并扣了分?！拔摇闭J(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全，提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威，但是，當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分?jǐn)?shù)，并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。）

四、作業(yè)

1、讀熟并理解課文。

2、寫(xiě)會(huì)要求會(huì)寫(xiě)的字。第二課時(shí)

一、默讀課文，回顧課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析，并提出相應(yīng)的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”，并扣了分?！拔摇闭J(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全，提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威，但是，當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分?jǐn)?shù)，并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。）

二、快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題。（看課后思考與交流）思考與交流

第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題?！笔沁\(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀為目的練習(xí)題，可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵；1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。

以上內(nèi)容供參考，學(xué)生能根據(jù)相關(guān)段落說(shuō)出大意即可。

第2小題“讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解”為大家提供的是文中比較有代表性的語(yǔ)句，它們比較鮮明地表現(xiàn)了人物的思想觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)句子所表達(dá)的意思。

第（1）中，講的是老先生扣分以后“我”的反應(yīng)。首先“我”坦誠(chéng)說(shuō)明自己就是在方案中用了抗菌素的學(xué)員，聯(lián)系自己在高原生活的經(jīng)歷，覺(jué)得老先生的講評(píng)有不完全的地方。因?yàn)樘厥馇闆r就要特殊對(duì)待，可是老先生沒(méi)有這樣做，反而給“我”扣了分，所以，“我”覺(jué)得冤枉。

第（2）是教務(wù)老師說(shuō)的話，也是對(duì)老先生的介紹?！白钪薄笆浊恢浮薄皺?quán)威”等詞語(yǔ)都說(shuō)明老先生的學(xué)識(shí)之高。因此，教務(wù)老師明確了自己的觀點(diǎn)：他講得都是有道理的，我們都信服。

第（3）是老先生說(shuō)的一句話，這句話說(shuō)的是醫(yī)生要把病情和病人放在重要的位置，不能因?yàn)橹宦?tīng)導(dǎo)師的教導(dǎo)而忽視病情與病人。老先生在這里贊揚(yáng)了“我”從病情和病人的角度出發(fā)，不盲目地迷信權(quán)威，同時(shí)也表現(xiàn)出老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)風(fēng)醫(yī)德。

第（4）是“我”在這件事情以后，在聆聽(tīng)老先生的教誨以后，為自己確立的觀念。這觀念包含的就是愛(ài)自己，珍視他人生命，為保衛(wèi)生命而努力！

（2）拓展與運(yùn)用

本體是讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)課文中的人物。課文以“我”所見(jiàn)所聞的角度從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面具體描寫(xiě)了這位執(zhí)教的老先生。文中沒(méi)有寫(xiě)教務(wù)老師把“我”的意見(jiàn)轉(zhuǎn)給老先生的場(chǎng)景，也沒(méi)有說(shuō)明老先生當(dāng)時(shí)是怎么想的。這道題就是對(duì)這件事情的補(bǔ)白，采用心理描寫(xiě)的手法寫(xiě)這位老先生?？梢越Y(jié)合閱讀教學(xué)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再相互補(bǔ)充。補(bǔ)白要合乎實(shí)際，不能隨意想說(shuō)什么就說(shuō)什么。運(yùn)用心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)老先生的時(shí)候，要注意與課文中人物特點(diǎn)保持一致。

三、再讀課文，讀熟并聽(tīng)寫(xiě)課后積累。

四、作業(yè) 1．抄寫(xiě)課后積累，并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。2．預(yù)習(xí)下一課。

7——3 兒童和平條約

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)維護(hù)世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。教學(xué)準(zhǔn)備

1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)，是誰(shuí)侵略誰(shuí)。2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。課時(shí)安排

1課時(shí)

設(shè)計(jì)方案一

一、直接導(dǎo)入，齊讀課題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《兒童和平條約》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師找同學(xué)朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個(gè)“憎”字，在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。）

三、默讀課文，理解文章大意

同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？

四、再讀課文，匯報(bào)交流

1．提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。

2．思考與交流：在《兒童和平條約》中，我們約定了什么？

（這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考，可以結(jié)合閱讀教學(xué)來(lái)完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過(guò)就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此，閱讀教學(xué)也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）3．拓展與運(yùn)用

“如果你是一個(gè)和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察?？梢匀サ牡胤胶芏?，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導(dǎo)，使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。

4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。

五、布置作業(yè)

1．聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。2．讀熟課文，背誦課文。

設(shè)計(jì)方案二

一、直接入題，齊讀題目

二、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話

（校正容易讀錯(cuò)的字音，理解詞語(yǔ)意思。本課只有一個(gè)“憎”字，在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。）

三、再讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)說(shuō)

（這篇課文是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。）

四、再讀課文。小組學(xué)習(xí)，制定條約

五、作業(yè)

表達(dá)—我的未來(lái)

這次表達(dá)為書(shū)面表達(dá)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢想自己的未來(lái)目的是使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。

教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目理解好，把握“未來(lái)”兩個(gè)字，既然是“未來(lái)”，就是與現(xiàn)在不一樣，要讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，以自己的“理想”為基礎(chǔ)，讓孩子想象自己的未來(lái)。教師要激發(fā)學(xué)生想象的熱情，開(kāi)闊學(xué)生的思維，學(xué)生想到自己未來(lái)做什么都可以寫(xiě)，只要合情合理即可。讓學(xué)生把“我”置身于未來(lái)的社會(huì)，把自己最買(mǎi)好的設(shè)計(jì)寫(xiě)下來(lái)，來(lái)表達(dá)自己美好的理想與愿望。

第二篇：第七單元教案

第七單元單元備課

教材說(shuō)明：

本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園七”組成。四篇課文中《古詩(shī)兩首》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》《一個(gè)小山村的故事》是精讀課文，《南極，一片凈土》是略讀課文。這組課文集中表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望，讓我們的天空永遠(yuǎn)碧藍(lán)，河水永遠(yuǎn)清澈，空氣永遠(yuǎn)清新，草木永遠(yuǎn)繁茂，讓我們的家園變得更加美好?！豆旁?shī)兩首》中《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅大雪寒江獨(dú)釣圖，《逢雪宿芙蓉山主人》描寫(xiě)了詩(shī)人投宿時(shí)的冬夜景象；《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》記敘了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的美好心靈；《一個(gè)小山村的故事》寫(xiě)的是一個(gè)美麗的小山村由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們保護(hù)我們的生存環(huán)境的重要；《南極，一片凈土》主要寫(xiě)南極考察隊(duì)員自覺(jué)保護(hù)南極的生存環(huán)境的動(dòng)人事跡，說(shuō)明保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺(jué)行動(dòng)。

“語(yǔ)文百花園七”包括“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”五個(gè)板塊。目的是增加學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的閱讀能力、擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和口語(yǔ)交際的能力，提高觀察、想象和表達(dá)能力。

單元目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

2、緊緊抓住情感教育的內(nèi)容，充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在閱讀實(shí)踐中，積極思考、探究，提高感悟理解能力。

3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本單元的生字詞。

三、課時(shí)安排

精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，語(yǔ)文百花園3課時(shí)

25古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有徑、蹤、孤、翁、宿、暮、犬；要求會(huì)寫(xiě)的字有：徑、蹤、翁、釣、寒、宿、貧、柴、聞、犬、歸。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、掃清文字障礙，感知詩(shī)歌大意。

2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)感情。

3、正確、流利朗讀古詩(shī)《江雪》。預(yù)習(xí)提綱：

1、古詩(shī)兩首中的兩首古詩(shī)分別是，2、其中《江雪》是 代 寫(xiě)的。收集作者資料。

3、讀詩(shī)5遍，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

4、從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能用詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎?

5、你喜歡圖上的什么？《江雪》是什么意思？ 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、分組討論、交流，你明白了什么？

2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、介紹作者（展示已收集的資料）。

2、《江雪》的意思是什么？

3、自讀古詩(shī)，交流劃分的節(jié)奏。

千山 | 鳥(niǎo)飛 | 絕，萬(wàn)徑 | 人蹤 | 滅。

孤舟| 蓑笠 | 翁，獨(dú)釣 | 寒| 江| 雪。

4、按劃分節(jié)奏，齊讀。

5、以小組為單位自學(xué)古詩(shī)的意思。

三、交流展示自學(xué)情況。

1、你在自學(xué)時(shí)遇到什么困難？

2、針對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行解決。

3、小組內(nèi)講詩(shī)意。

4、思考：詩(shī)的前兩句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？后兩句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

5、朗讀并背誦古詩(shī)。

四、檢測(cè)反饋：

1、給多音字注音并組詞

（）

沒(méi)（）

2、默寫(xiě)《江雪》。

。。

3、從詩(shī)中你體會(huì)到了什么？

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、把自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)在《我的采集本》上。

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本課生詞。

2、養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)習(xí)慣，理解詩(shī)句和部分字詞的意思。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。預(yù)習(xí)提綱：

1、《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是 代。

2、從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你喜歡圖中的哪一個(gè)景象?詩(shī)中能找到相應(yīng)的詞句嗎？

3、讀詩(shī)5遍，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

4、逢、宿是什么意思？ 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、分組討論、交流，你明白了什么？

2、朗讀古詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的快、準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、自主學(xué)習(xí)與探究。

（1）理解題目的含義。

（2）分組自學(xué)并討論，分析詩(shī)意。

（3）小組內(nèi)講詩(shī)意，老師點(diǎn)撥。

2、討論：從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？

3、朗讀古詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）小組討論交流劃分的節(jié)拍。

（2）反饋畫(huà)節(jié)拍的情況。

（3）按節(jié)拍讀古詩(shī)，體會(huì)感情。

日暮 | 蒼山 | 遠(yuǎn)，天寒 | 白屋| 貧。

柴門(mén)| 聞 |犬吠，風(fēng)雪 | 夜 | 歸人。

三、交流展示自學(xué)情況。

1、你在自學(xué)時(shí)遇到什么困難？

2、針對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行解決。

3、小組內(nèi)講詩(shī)意。

4、思考：詩(shī)的前兩句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？后兩句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

5、朗讀并背誦古詩(shī)。

四、檢測(cè)反饋：

1、給多音字注音并組詞

（）

宿（）

2、lǎowēng zhùsù pín hán gūdú guīlái mùsè()()()()()()

3、默寫(xiě)《逢雪宿芙蓉山主人》。

。。

五、布置作業(yè)

1、把這兩首古詩(shī)背給家里人聽(tīng)。

2、每人再收集兩首古詩(shī)，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

26父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有6個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字有10個(gè)，要求掌握的詞語(yǔ)有：霧蒙蒙、鼻子、指著、濃濃的、舒暢、獵人、翅膀。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者先概括在具體的寫(xiě)作方法。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡藍(lán)天和白云，喜歡綠色的樹(shù)木和美麗的花草，喜歡快樂(lè)的小鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一課，看看課文給我們帶來(lái)了什么好故事。

二、讀課題說(shuō)課題。

啟發(fā)學(xué)生看到這個(gè)題目后想到什么？想知道什么？全班交流。

三、出示預(yù)習(xí)提綱：

1、朗讀課文：我讀了 遍書(shū)（至少3遍），基本達(dá)到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

2、字詞

我會(huì)認(rèn)的字詞：黎明、凝神、兀立、舒暢、瞬間、掠過(guò)。

3、理解詞語(yǔ)

（1）黎明：（2）茫然 ：

（3）：（4）：（5）：

4、我的體會(huì)：我知道課文寫(xiě)的是 的事。

5、細(xì)心地標(biāo)出課文的自然段。

6、我喜歡的句子

（1）（2）

7、從 可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

8、我的感悟:通過(guò)預(yù)習(xí)我明白了

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。

五、師小結(jié)

六、作業(yè)：

1．抄寫(xiě)生字和詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（展示課）

教學(xué)過(guò)程：

一、自由朗讀課文，回憶課文寫(xiě)了一件什么事。

二、研讀課文，理解感悟。

1、指明分段朗讀課文

2、討論交流，理解課文

（1）從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？（2）父親是怎么指知道林子里有不少鳥(niǎo)的？（3）父親最快活的是什么時(shí)刻？

（4）父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”，“我”聽(tīng)了父親的話，為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興？（自讀課文思考問(wèn)題，然后小組內(nèi)交流，最后挑生匯報(bào)，總結(jié)出最佳答案。）

3、組織交流學(xué)習(xí)體會(huì)

讓學(xué)生談一談學(xué)了課文后的體會(huì)。（把學(xué)生思路引向愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。）

4、分角色朗讀課文。

三、教師小結(jié)課文，總結(jié)寫(xiě)作方法（先概括，后具體）。

四、輔導(dǎo)練習(xí)課后第三題

五、檢測(cè)反饋：

從課文中你知道“父親”是一個(gè)怎樣的人？你受到了什么啟發(fā)？

六、課后延伸：

如果有興趣，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思

27一個(gè)小山村的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：曾、蔥、犁、擴(kuò)、括；要求會(huì)寫(xiě)的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語(yǔ)有：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

生態(tài)環(huán)境被破環(huán)的圖片。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(預(yù)習(xí)課)

一、以畫(huà)導(dǎo)入：

很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（出示圖畫(huà)）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事

二、出示預(yù)習(xí)提綱并進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)真地把課文自由讀三遍，達(dá)到把字音度準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、和同桌互相讀一遍課文，互相評(píng)價(jià)。

3、細(xì)心地標(biāo)出課文的自然段。

4、我會(huì)認(rèn)字詞：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。

5、我喜歡的詞語(yǔ)

6、我理解詞語(yǔ)的意思：

（1）：郁郁蔥蔥：（2）：裸露：（3）：咆哮 ：（4）： ：（5）： ：

7、我的體會(huì)：我知道課文寫(xiě)的是 的事，我的感受是。

8、一個(gè)美麗的小山村最后什么也沒(méi)有了，這是因?yàn)椤男∩酱宓倪@個(gè)現(xiàn)象中我明白了。

三、學(xué)習(xí)生字：

1．自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字： 2．檢查認(rèn)字情況： 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

4．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)本課生字三遍。

2、搜集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

第二課時(shí)（展示課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、給生字注音

（）（）（）（）（）

曾 蔥 犁 擴(kuò) 括

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失

3、分組展示讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中你明白了什么？

二、研讀課文，深入理解

1、這個(gè)小山村原來(lái)是什么樣子的？你喜歡這個(gè)小山村嗎？

2、有感情的朗讀課文第一自然段。

3、指名朗讀課文第一自然段。

4、這個(gè)小山村最后變成了什么樣子？你心情怎樣？

5、有感情的朗讀最后兩個(gè)自然段。

6、這個(gè)小山村是怎么消失的哪？從課文中找找原因。（結(jié)合課后第三題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。）

通過(guò)討論交流，讓學(xué)生明白大量砍伐樹(shù)木，使土地裸露，致使小山村被洪水卷去，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

7、組織交流學(xué)習(xí)體會(huì)

讓學(xué)生談一談學(xué)了課文后的體會(huì)。（把學(xué)生思路引向保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然。）

8、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

三、補(bǔ)充資料：樹(shù)木的三個(gè)作用。

四、教師小結(jié)課文

五、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

六、課后延伸：

請(qǐng)同學(xué)們課外收集一些人們破壞環(huán)境而自身遭到大自然懲罰的一些事例，并互相交流一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

28*南極，一片凈土

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存的環(huán)境。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(預(yù)習(xí)課)

一、激趣導(dǎo)入：

你了解南極嗎？你知道南極的哪些情況？ 學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師可以補(bǔ)充。

二、出示課題

讀了課題，你有什么感受？

三、出示預(yù)習(xí)提綱并進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)真地把課文自由讀三遍以上，達(dá)到把字音度準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、和同桌互相讀一遍課文，互相評(píng)價(jià)。

3、細(xì)心地標(biāo)出課文的自然段。

4、認(rèn)字：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。

5、我喜歡的詞語(yǔ)

6、我理解詞語(yǔ)的意思：

（1）：悠然：（2）：生態(tài)：（3）：否則 ：（4）：執(zhí)意 ：（5）： ：

7、要先一段一段地讀，認(rèn)真了解每一段的意思，再通讀全篇。

8、我的體會(huì)：我知道課文寫(xiě)的是 的事，我感受是。

四、指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、師小結(jié)

六、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、積累本課優(yōu)美句子或你最感動(dòng)的句子。

第二課時(shí)（展示課）

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了《南極，一片凈土》一課，現(xiàn)在大家就把你的學(xué)習(xí)收獲展示給大家吧！比一比哪些小組合作最有效，哪些同學(xué)表現(xiàn)最優(yōu)秀？

二、挑寫(xiě)字詞

自豪 驚擾 感慨 悠然自得

三、回顧課文內(nèi)容： 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

四、深讀課文，理解感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？ 抓住以下句子：

（1）“南極屬于全人類(lèi)，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一木已成為所有到過(guò)南極人的共識(shí)?！?/p>

（2）“請(qǐng)不要拾石頭！”“請(qǐng)不要挑逗企鵝！”“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚！”（3）“為我們駕駛小船到直到撈上來(lái)為止”

2、為什么說(shuō)南極仍然是一個(gè)通話的世界？

3、讀了本課以后，自己受到了什么啟發(fā)？

4、以小組或全班為單位，組織討論、交流

5、感情朗讀課文

五、課堂小結(jié)

六、課后延伸：

你了解南極嗎？有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)南極的資料，大家在一起開(kāi)一個(gè)“話說(shuō)南極”的小小研討會(huì)。

七、作業(yè)

把搜集到的南極資料寫(xiě)下來(lái)和大家交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思

語(yǔ)文百花園七

教學(xué)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)完成各項(xiàng)字詞和讀背練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累和知識(shí)的吸收。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力。二.教學(xué)重點(diǎn)

1、基礎(chǔ)的夯實(shí)與積累。

2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。

二、進(jìn)行交流，同時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋。

1、交流廣字旁和病字旁的區(qū)別方法。

2、說(shuō)說(shuō)自己還知道的廣字旁和病字旁的字，并說(shuō)說(shuō)這些字都與什么有關(guān)？

3、交流量詞的填寫(xiě)情況。

4、積少成多：

（1）老師介紹詩(shī)的作者：王冕，元朝杰出的畫(huà)家、詩(shī)人，他特別喜歡梅花，還特別愛(ài)畫(huà)不著色的淡墨梅花，這首詩(shī)題詠的就是詩(shī)人自己所畫(huà)的墨梅。

（2）學(xué)生自讀古詩(shī)，檢測(cè)自讀情況。

（3）學(xué)生質(zhì)疑不理解的地方，全班交流，老師點(diǎn)撥。（4）指名串講詩(shī)意，老師補(bǔ)充。（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦《墨梅》。

5、閱讀平臺(tái)：

1、指導(dǎo)有感情的朗讀短文。

2、交流對(duì)預(yù)習(xí)提綱中問(wèn)題的理解情況。

3、你還有哪些不理解的地方？

三、小結(jié)

第二課時(shí)（能說(shuō)會(huì)道）

一、引言導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、提出交流要求。

三、課堂口頭交流。

1、把整理好的有關(guān)讓花草樹(shù)木過(guò)冬的材料和為了讓花草樹(shù)木過(guò)冬自己打算做些什么，在小組里進(jìn)行口頭交流。

2、每個(gè)小組選出一名代表在班上交流。

3、班內(nèi)評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)搜集得多、說(shuō)得好。

4、表彰表現(xiàn)好的同學(xué)。

四、師小結(jié)

同學(xué)們搜集到的資料可不少，為了讓花草樹(shù)木好好過(guò)個(gè)冬天，大家趕快行動(dòng)起來(lái)吧！再把你的行動(dòng)在班上交流交流。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

二、指導(dǎo)如何寫(xiě)作。

1、自讀“筆下生輝”的一段話，了解本次習(xí)作的要求。

2、課前準(zhǔn)備：觀察與思考

（1）你聽(tīng)到的聲音是從什么地方傳來(lái)的？是微弱還是響亮？是

悅耳還是嘈雜？??它有什么變化嗎？

（2）聽(tīng)到這些聲音你想到了什么？

（3）把你聽(tīng)到的、想到的記下來(lái)，寫(xiě)成一段話。

三、小組交流

在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，征求一下同學(xué)的意見(jiàn)，再修改自己的習(xí)作。

四、評(píng)價(jià)

讓小組推薦出的同學(xué)在全班進(jìn)行交流，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)，共同提高。

五、在交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再次修改習(xí)作。

六、把自己的習(xí)作謄寫(xiě)在作業(yè)上。

課后反思：

單元反思：

第三篇：第七單元教案

第七單元教案

第七單元教案 1

第1課時(shí)

軸對(duì)稱(chēng)

教學(xué)內(nèi)容：

教材P82圖形運(yùn)動(dòng)（二） 軸對(duì)稱(chēng)（例1、例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，確定對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱(chēng)的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的位置

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對(duì)稱(chēng)圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱(chēng)而讓人覺(jué)得美的物體，今天我們就一起來(lái)研究這些美麗的對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）

二、復(fù)習(xí)舊知

1、你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？

2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

3、看書(shū)中圖片，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

三、探究新知

1、出示例1 看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對(duì)稱(chēng)嗎？

②中間這一條直線表示什么？

③點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

④點(diǎn)B和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑤點(diǎn)C和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離（ ）。

（2）匯報(bào)交流

①在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形?；蛘弋?huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

2、出示例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考

A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？

（2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫(huà)。

（3）小結(jié)

①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離。

③在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

四、課堂練習(xí)

P84做一做第2題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

1、在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等。

2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形?；蛘弋?huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形運(yùn)動(dòng) （二） 軸對(duì)稱(chēng)（1）

方格紙上畫(huà)已知圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法

1.找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離。

3.在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。

4.按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)反思：

本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱(chēng)特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義，然后通過(guò)作松樹(shù)圖形來(lái)找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。

第七單元教案 2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第91頁(yè)例2、及課堂活動(dòng)，練習(xí)十八第1～4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)用畫(huà)“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3.能正確地填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，為了慶祝這個(gè)節(jié)日的到來(lái)，我們二年級(jí)（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì)，大家準(zhǔn)備什么節(jié)目來(lái)慶祝呢？

學(xué)生答：唱歌、跳舞……

教師：參加哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最多？

學(xué)生可能說(shuō)，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說(shuō)參加跳舞的人數(shù)最多……

教師：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？（學(xué)生無(wú)法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出統(tǒng)計(jì)，從而板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)。

二、自主探索，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程

1.學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程

教師：我們班的同學(xué)參加了哪些節(jié)目？

（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

教師：用什么辦法統(tǒng)計(jì)參加每個(gè)節(jié)目的人數(shù)呢？

學(xué)生1：用畫(huà)“?”的方法。

學(xué)生2：用畫(huà)“正”字的方法。

學(xué)生3：我們班的人數(shù)比較多，用畫(huà)“正”字的方法更方便些。

學(xué)生一一報(bào)自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫(huà)“正”字的方法記錄。

2.填表、分析

教師：現(xiàn)在（指黑板）對(duì)班上同學(xué)參加節(jié)目的人數(shù)了解清楚了嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不太清楚，因?yàn)閺倪@上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參加每個(gè)節(jié)目的同學(xué)具體有多少人。接下來(lái)讓學(xué)生算一算，并填在書(shū)上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。

教師：從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生1：我們班上參加唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。

學(xué)生2：參加跳舞的同學(xué)比參加唱歌的同學(xué)少幾人？

教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立解決。

教師：對(duì)用畫(huà)“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？

學(xué)生1：畫(huà)“正”字能較清楚地收集、整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生2：我覺(jué)得數(shù)據(jù)較多時(shí)更簡(jiǎn)便些。

教師：對(duì)，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，畫(huà)“正”字法是基本的方法，今后會(huì)經(jīng)常用到。

三、嘗試運(yùn)用，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解

教師：剛才我們統(tǒng)計(jì)了班上參加慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰(shuí)采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（多媒體出示例3的信息）

教師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？

學(xué)生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來(lái)。

教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，著重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”是什么意思。

四、獨(dú)立運(yùn)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)能力

組織學(xué)生完成122頁(yè)課堂活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第1~4題，做后交流。

五、反思小結(jié)，自我評(píng)價(jià)

教師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？

教學(xué)反思：

第七單元教案 3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2.掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來(lái)到了圖形王國(guó)。(課件出示主題圖：各種圖形)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些圖形。

(學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體等。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來(lái)。

二、互動(dòng)新授

1.感知四邊形。

(1)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)

(2)提問(wèn)：觀察圖形，你認(rèn)為它們有什么共同的特征呢?

(有4條直的邊，4個(gè)角。)

(3)小結(jié)：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。(板書(shū)：四邊形)

(4)說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

舉例說(shuō)明。

生1：我們用的方巾、圍巾。

生2：窗戶(hù)框、門(mén)框、黑板。

生3：過(guò)春節(jié)時(shí)門(mén)上貼的對(duì)聯(lián)。

生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……

(5)引導(dǎo)：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形?？凑l(shuí)做得又快又好。

①學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立做四邊形，教師巡視，注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。

②師：誰(shuí)愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?

找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：

生1：用小棒擺;

生2：用鐵絲圍;

生3：用筆畫(huà);

生4：用紙剪……

(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺(jué)得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?

引導(dǎo)學(xué)生敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。

2.圈一圈。

師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁(yè)例1)，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。

(1)讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)例1，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

(2)學(xué)生反饋時(shí)，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣圈的原因。

(有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。)

3.探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

提問(wèn)：在這些四邊形中有長(zhǎng)方形和正方形，(課件出示教材第80頁(yè)例2)那么長(zhǎng)方形、正方形都有些什么特點(diǎn)?

(1)分小組說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

(2)拿出你手中的三角板和直尺，動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組匯報(bào)總結(jié)。

長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。

(4)小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊分別叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

4.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

(2)在小組內(nèi)交流、訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法。

(3)小組代表展示，集體檢驗(yàn)是否符合要求。

師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

三、反饋完善

1.完成教材第79頁(yè)“做一做”第1題。

先說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，然后獨(dú)立畫(huà)出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。

教師強(qiáng)調(diào)：有4條直的邊，有4個(gè)角的圖形就是四邊形。

2.完成教材第80頁(yè)“做一做”第2題。

(1)讓學(xué)生按照書(shū)上的折法，先折一折。同桌互相檢查。

(2)動(dòng)手剪開(kāi)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第七單元教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解，能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

整理知識(shí)，靈活運(yùn)用三角形、平行四邊形和梯形的特征來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生回顧、整理知識(shí)的能力，以及探索與實(shí)踐的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問(wèn)：這個(gè)單元，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

回顧與整理

1、梳理知識(shí)。

小組討論：

（1）三角形的邊和角各有哪些特征？

（2）平行四邊形和梯形各有什么特征？

（3）本單元學(xué)習(xí)的圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

以小組為單位，結(jié)合上面的三個(gè)問(wèn)題，將本單元學(xué)習(xí)的這些圖形知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。

2、交流匯報(bào)。

（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)完成下面的板書(shū)：

特征

三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊；

內(nèi)角和等于180。平行四邊形兩組對(duì)邊平行；

兩組對(duì)邊相等。

梯形只有一組對(duì)邊平行；

互相平行的一組對(duì)邊長(zhǎng)度不相等。

三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60。

軸對(duì)稱(chēng)圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1、完成教材第93頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。

出示題目后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的名稱(chēng)，再獨(dú)立畫(huà)高。

交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。

2、完成教材第93頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。

這道題是根據(jù)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分類(lèi)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法。通過(guò)交流使學(xué)生明確三角形按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，只要判斷三個(gè)內(nèi)角中最大的內(nèi)角是什么角，這個(gè)三角形就是什么三角形。

3、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。

這道題是綜合運(yùn)用三角形的內(nèi)角和的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。第（2）小題是求直角三角形的一個(gè)內(nèi)角，只要用90減去另一個(gè)內(nèi)角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個(gè)底角，用（180－頂角）÷2來(lái)計(jì)算。

4、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5題。

這兩道題都要運(yùn)用三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊的知識(shí)來(lái)解決。

5、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。

這道題是運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)進(jìn)行畫(huà)圖。

三、綜合運(yùn)用提升

1、完成教材第94頁(yè)“探索與實(shí)踐”第7題。

（1）讓學(xué)生思考怎樣將一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)圖形后平移成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）動(dòng)手在平行四邊形紙片上畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，移一移。

（3）交流討論。

2、完成教材第95頁(yè)“探索與實(shí)踐”第8題。

（1）拼一拼。

讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)梯形紙片拼一個(gè)平行四邊形。

（2）想一想。

觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？

四、反思總結(jié)

1、課件出示教材“評(píng)價(jià)與反思”部分的評(píng)價(jià)量表。

組織學(xué)生結(jié)合各自的情況進(jìn)行填寫(xiě)。

全班交流。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第七單元教案 5

【單元導(dǎo)讀】

我們?cè)诘诹鶈卧?，已?jīng)感受到我國(guó)古代詩(shī)歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，學(xué)習(xí)第七單元，會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。

本單元共選編五篇課文：三篇古代散文，兩篇古代詩(shī)歌?！顿u(mài)油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝，戴震好學(xué)深思，后生可畏；《陌上?！分辛_敷才貌雙全，智勝“使君”?！对?shī)五首》記事、寫(xiě)景、抒情，各盡其妙。

學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在誦讀中品味語(yǔ)言，加深對(duì)作品的理解。背誦尤為重要，要善于積累知識(shí)，不斷提高自己相關(guān)的語(yǔ)言能力。

【口語(yǔ)交際】

——古詩(shī)文朗誦

一、口語(yǔ)交際指導(dǎo)

培養(yǎng)情趣，讀好詩(shī)文

我國(guó)有五千年的文明，有燦爛的文化，豐富的語(yǔ)言。古代詩(shī)文是古代文化的積淀。語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富，凝煉精辟。讀好古詩(shī)文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，陶冶情操。

怎樣才能讀好古代詩(shī)文呢？首先要正確把握古詩(shī)文的思想內(nèi)容，借助于文字，理解其中蘊(yùn)念的豐富情感。第二，正確停頓，掌握詩(shī)文的節(jié)奏，朗讀語(yǔ)速適中。第三，朗讀要充滿(mǎn)激情，儀態(tài)大方，可以借助表情、手勢(shì)等表達(dá)作品中的感情，達(dá)到最佳效果。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新，富有個(gè)性。

二、口語(yǔ)交際范例

城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——

與君／離別／意×同是／宦游／人一——

[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏，“一”表示韻腳朗讀的延長(zhǎng)音，“×”宏示不是韻腳，一般節(jié)奏朗讀。

【口語(yǔ)交際練習(xí)】

任選一篇學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

【寫(xiě)作】

——我將這樣度過(guò)寒假

一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)

一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作。

高爾基說(shuō)：僅僅觀察、認(rèn)識(shí)還不夠，必須想像。的確，沒(méi)有想像，生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際的想像便是胡想，空想，寫(xiě)出來(lái)的'就會(huì)缺乏真情實(shí)感。比如本學(xué)期學(xué)過(guò)的《基因暢想》、《如果人類(lèi)也有尾巴》，還有我們讀過(guò)、學(xué)過(guò)的許多童話、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮，也不能像脫韁的馬，任意奔馳，要充分考慮主題的需要，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料，大膽想像，精巧構(gòu)思，使得想像的運(yùn)用恰到好處。

這一學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來(lái)中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假。想像寒假生活怎樣度過(guò)，必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn)，如過(guò)年給我們帶來(lái)的吉祥、喜慶，親友相聚等，力爭(zhēng)寫(xiě)出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。

二、寫(xiě)作練習(xí)

文題：我將這樣度過(guò)寒假

提示：1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題，力求新穎醒目。

2. 發(fā)揮想像力描述一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的寒假生活片段，寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗(yàn)。

3. 篇幅不少于500字。

【例文評(píng)點(diǎn)】

我的心愿

我的心愿，是讓地球充滿(mǎn)陽(yáng)光和綠色；我的心愿，是讓人類(lèi)心靈的沙漠不再荒蕪。

面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大，而對(duì)著森林的不斷減少，面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近。

兒時(shí)，我每當(dāng)我拿起畫(huà)筆就會(huì)想，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命，是用紅色的激情還是黃色的陽(yáng)光，來(lái)描繪這可愛(ài)的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白，黑來(lái)描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫(huà)筆，為我們的家畫(huà)點(diǎn)什么。

是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保，環(huán)保，可真正做到的又有多少呢?

每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí)，腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭：這會(huì)兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱，不知又有多少棵樹(shù)成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動(dòng)。

如果我們不斷地浪費(fèi)水資源，森林資源……不久以后的地球不知會(huì)變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少。

我們要綠化人類(lèi)心靈的荒蕪，在人類(lèi)心中筑起綠色長(zhǎng)城。我們要讓人們知道，把愛(ài)獻(xiàn)給地球，獻(xiàn)給我們的家，不能只為自己著想。讓人們明白，用愛(ài)的清泉去濕潤(rùn)干涸的心；撒播愛(ài)的種子3_Tr．A,們的心綠起來(lái)。讓人們明白，地球已經(jīng)開(kāi)始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無(wú)數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類(lèi)宣告：只有大家一起環(huán)保，才能緩解這些危機(jī)。

只要我們每人種一棵樹(shù)，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個(gè)塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己，不為地球，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤(rùn)了青枝綠葉和含苞欲放的花朵，更因?yàn)榇箨?yáng)的升起，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取，為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!

〖點(diǎn)評(píng)

這篇選取社會(huì)普通關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題為題材，立意深遠(yuǎn)，引人深思，喚起人們的環(huán)保意識(shí)?；诋?dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄，嚴(yán)重污染環(huán)境，破壞大自然，選取“讓地球充滿(mǎn)陽(yáng)光和綠色”“讓人類(lèi)心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言有強(qiáng)烈的感染力，讀來(lái)讓人震動(dòng)。

第七單元教案 6

寫(xiě)作目的

寫(xiě)自己的成長(zhǎng)故事。

要寫(xiě)得清楚具體。

要寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的生活感悟。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?

a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

c.“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐?wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

五、謄寫(xiě)作文。

教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

第二課時(shí)

(作文講評(píng))

教學(xué)過(guò)程

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b.寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。

d.正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

習(xí)作欣賞

爭(zhēng)吵

今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因?yàn)槭裁磭?yán)重的事，而是因?yàn)橐患苄〉氖隆?/p>

早上，老師叫我抄寫(xiě)每月的故事，寫(xiě)著寫(xiě)著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣?，于是我想報(bào)復(fù)他。

過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒(méi)想到同桌氣得臉都紅了，說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，同桌急忙縮回手去，然后又說(shuō)：“我在外邊等你。”我覺(jué)得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個(gè)好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親?？晌覅s故意碰了他的胳膊肘兒，平時(shí)我們都玩得很好……

老師講的課，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不該那樣做?！彼f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我也有錯(cuò)，我們還是好朋友?！边@場(chǎng)爭(zhēng)吵才算“圓滿(mǎn)”結(jié)束。

習(xí)作范文：

從《烏塔》想到的

這個(gè)星期，我們學(xué)了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語(yǔ)，我思緒萬(wàn)千……

烏塔只是一個(gè)十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢(qián)去游歐洲，真是了不起!而我呢，卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”，總是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手?！彼秊檫@次歐洲之旅準(zhǔn)備了三年，路線日程安排得滴水不漏──一個(gè)中學(xué)生，幾乎不要家長(zhǎng)幫忙，與我們這些同齡人相比……唉!

想想我，除了讀書(shū)，看課本，什么都要依賴(lài)父母。和烏塔的自理能力比起來(lái)，我就像一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的娃娃。

從烏塔身上，讓我懂得了，做一個(gè)優(yōu)秀的人才，對(duì)未來(lái)有用的人才，能回饋社會(huì)的人才，不是光會(huì)死讀書(shū)就夠的，經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)的積累不是光看電視圖片就能學(xué)到的。“從電視和書(shū)本上認(rèn)識(shí)世界并不完美?！睘跛倪@句話，如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時(shí)候，烏塔已經(jīng)在自費(fèi)旅游多個(gè)國(guó)家了。和烏塔比起來(lái)，我看到了自身的不足?；蛘哒f(shuō)，我們國(guó)家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛(ài)護(hù)下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實(shí)，小孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)在逆境中鍛煉自己?？偸且环L(fēng)順的話，長(zhǎng)大后走入社會(huì)，承受挫折打擊的能力就會(huì)很差。容易在困難前退縮。平時(shí)得到鍛煉的人，面對(duì)困難時(shí)，就不會(huì)顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會(huì)輕易言“敗”。

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)嘟o我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對(duì)我們的愛(ài)變成溺愛(ài)，過(guò)度的保護(hù)只會(huì)使我們喪失獨(dú)立的能力。不要把我們當(dāng)做小雞護(hù)在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹!

社會(huì)需要的是能獨(dú)立思考動(dòng)手干實(shí)事的人才。而不是只會(huì)“紙上談兵”的趙括。未來(lái)是我們的，請(qǐng)放開(kāi)對(duì)我們過(guò)度的保護(hù)，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這美麗的大千世界里開(kāi)辟屬于自己的天空吧!

第七單元教案 7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及計(jì)算法則之間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算、估算以及計(jì)算器等不同方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解計(jì)算原理，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)基本的數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)算能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立 、認(rèn)真計(jì)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)按規(guī)則計(jì)算的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解四則運(yùn)算的意義和法則。正確進(jìn)行四則運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：前幾節(jié)課，我們只要復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)，今天開(kāi)始我們要復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。這節(jié)課先復(fù)習(xí)數(shù)的四則運(yùn)算。（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)們要熟悉掌握四則運(yùn)算的法則，能選擇不同方法進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、知識(shí)梳理

1．小組討論。

引導(dǎo)：通常所說(shuō)的四則運(yùn)算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法分別怎樣計(jì)算？整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法呢？先獨(dú)立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。

學(xué)生各自整理后在小組里討論。

2．集體交流。

（1）提問(wèn)：整數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減法呢？

生答。

追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些計(jì)算方法之間的聯(lián)系嗎？

生交流，匯報(bào)。

（2）提問(wèn)：怎樣計(jì)算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？

結(jié)合學(xué)生交流，用簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明，進(jìn)一步明確法則。

提問(wèn)：小數(shù)乘、除法計(jì)算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？要注意什么問(wèn)題？

學(xué)生交流，總結(jié)。

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算有什么聯(lián)系？

指出：分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后按分?jǐn)?shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、基本練習(xí)

1．做練習(xí)與實(shí)踐第1題。 直接寫(xiě)出得數(shù)。

第七單元教案 8

本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)《不含括號(hào)的四則運(yùn)算》的基本上進(jìn)一步進(jìn)行的鞏固練習(xí)。還記得，在上一節(jié)課上教學(xué)完時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)掌握的還是不錯(cuò)，課堂的習(xí)題做的也很好的，自己感覺(jué)還可以?？墒牵?dāng)今天早晨拿到學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯(cuò)率很高，主要的出錯(cuò)是，學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序掌握的不好，這不就是本節(jié)課的重點(diǎn)嗎?是呀，在上節(jié)課中自己講的也很清楚，學(xué)生總結(jié)的也很高呀?，F(xiàn)在回想一下，的確自己疏忽的方面有很多，首先是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠，雖然我在備課時(shí)知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，但在實(shí)際操作時(shí)，我沒(méi)有把握好重點(diǎn)。其次，對(duì)于學(xué)生的期望太高，在講完例題，要做練習(xí)時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)做，并有學(xué)生說(shuō)出了“先乘除，后加減”。當(dāng)時(shí)自己也肯定了學(xué)生的說(shuō)法，并且利用課間還重復(fù)了一遍。而且在總結(jié)算法時(shí)，我們還一起總結(jié)了在沒(méi)有括號(hào)的算式中，我們要先算乘除法，再算加減法?？墒窃趯W(xué)生的作業(yè)中真的是先“乘”“除”嗎?針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的以上情況，我在本節(jié)課中是這樣想的：

首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法，并且讓學(xué)生用橫線標(biāo)注;

其次，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤情況進(jìn)行展示，然后集體進(jìn)行糾錯(cuò);最后，在本節(jié)課中還應(yīng)加大強(qiáng)化算法練習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷不同類(lèi)型題的變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。經(jīng)過(guò)又一節(jié)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的進(jìn)步，不再是拿到題目，盲目的去完成了。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤的原因仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)自己課堂中的不足之處，故以后再改學(xué)生的作業(yè)和做課堂練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)的分析每一個(gè)學(xué)生的做法，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，以使及時(shí)的改正。

第七單元教案 9

教學(xué)內(nèi)容：

音樂(lè)活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。

3、以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂(lè)劇”中規(guī)定的情景。

難點(diǎn)：1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。

2、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《漁夫和金魚(yú)的故事))的范唱帶或CD；自繪(制)《漁夫和金魚(yú)的故事》連環(huán)畫(huà)；打擊樂(lè)器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等)；各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。

教學(xué)目標(biāo)：

這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?

2、猜一猜

請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?

3、講一講

誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?

4、分析故事并分組

這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚(yú)歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲

5、組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛

6、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

7、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

(1)序幕

音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快，每個(gè)樂(lè)的尾音要拖夠拍子。

(2)放魚(yú)歸海

表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚(yú)慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。

(3)貪婪的老太婆

選用序幕的音樂(lè)，運(yùn)用不同的速度和樂(lè)器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來(lái)越快，力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最后所有樂(lè)器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。

(4)憤怒的大海

選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚(yú)無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。

(5)尾聲

尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂(lè)速度稍慢，力度稍弱。

8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示五幅連環(huán)畫(huà)

序幕 放魚(yú)歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲

2、創(chuàng)編活動(dòng)

將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。

要求：有對(duì)話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。

3、學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。

4、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。

6、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之一。

教學(xué)目標(biāo)：

以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、小組匯演

序幕

布景：大海邊。

大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動(dòng)藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。

漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。

老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。

旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海

的波濤聲)

旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚(yú)……

(老漁夫表演)

旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。

(老太婆表演)

老漁夫與老太婆的對(duì)話：

老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒(méi)完沒(méi)了地縫補(bǔ)，還是……都怪我瞎了眼，找了你 這么個(gè)沒(méi)能耐的東西?！?/p>

老漁夫：“生活就是這個(gè)樣子!沒(méi)有辛苦怎會(huì)有收獲。沒(méi)有關(guān)系，老太婆。面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的。有朝一日，我一定給你買(mǎi)那條你看上的項(xiàng)鏈?！?/p>

老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會(huì)騙我。要是我有了錢(qián)，我一定會(huì)買(mǎi)一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧?！?/p>

老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛?！?/p>

老太婆：“慢點(diǎn)，注意安全!”

老漁夫：“再見(jiàn)!”

老太婆：“早點(diǎn)回來(lái)!”

漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。

音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l

序幕結(jié)束

2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

3、小組匯演

第一場(chǎng) 放魚(yú)歸海

背景：碧波蕩漾的大海。

旁白：老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來(lái)到海邊，開(kāi)始了每天的工作……

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)

旁白：一網(wǎng)又一網(wǎng)，每網(wǎng)都沒(méi)有收獲。

老漁夫：“今天是怎么了?唉，如果還是網(wǎng)不上魚(yú)來(lái)，我的老太婆又會(huì)埋怨我了。不 行，今天無(wú)論如何我也要捉住一條魚(yú)?！?/p>

(老漁夫表演)

老漁夫：“嗯，有戲?！?/p>

(老漁夫表演)

老漁夫：“哈哈，終于抓住了。”

(老漁夫表演)

老漁夫：“唉，可惜可惜，太小了。但是不管怎么說(shuō)，我今天還是有收獲。”

音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)2

小金魚(yú)：“我知道，您是一位善良的好心人，求求您，放了我吧，我一定會(huì)報(bào)答您的?！?/p>

音樂(lè)響起：全體分角色演唱音樂(lè)2

老漁夫：“唉，可愛(ài)的小金魚(yú)。你還這么小，怎么就離開(kāi)媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險(xiǎn)。你的媽媽一定會(huì)很著急的?？墒恰冒?，再不可以到處亂跑了，趕緊回家?！?/p>

小金魚(yú)：“謝謝您，善良的好心人。如果您需要我的幫助，就對(duì)著大海大聲喊：‘金魚(yú)金魚(yú)我需要你?！揖鸵欢〞?huì)出現(xiàn)在您的面前的?！?/p>

老漁夫：“不用，不用?！?/p>

小金魚(yú)：“謝謝您，再見(jiàn)!”

老漁夫：“趕快回家!”

小金魚(yú)：“再見(jiàn)!”

音樂(lè)響起：全體同學(xué)用樂(lè)器演奏音樂(lè)2

第一場(chǎng)結(jié)束

4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之二。

教學(xué)目標(biāo)：

以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。

教學(xué)過(guò)程：

1、小組匯演

第二場(chǎng) 貪婪的老太婆

旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚(yú)，心里無(wú)限的欣慰?？墒窍肫鹄咸诺脑?，老漁

夫不禁低下了頭……

老漁夫：“小金魚(yú)終于回家了?？晌摇瓫](méi)關(guān)系，大不了就是聽(tīng)著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功?！?/p>

(老漁夫表演)

旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。

老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。

老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急。回來(lái)了，回來(lái)了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒(méi)有?你這個(gè)窩囊廢!”

(老漁夫表演)

老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚(yú)，而且它會(huì)說(shuō)人話耶?！?/p>

老太婆：“真的?你不會(huì)騙我吧?”

老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我。”

老太婆：“那你呢?”

老漁夫：“我，我就放了它。”

老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒(méi)向它要好處?”

老漁夫：“我，我看它可憐就放了它?！?/p>

老太婆：“你這個(gè)廢物，去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。叫它給咱們一個(gè)新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補(bǔ)家用?！?/p>

老漁夫：“這合適嗎?”

老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去，趕緊去。”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)

老漁夫：“我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。金魚(yú)金魚(yú)我需要你?！?/p>

大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。

老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧?！?/p>

金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

老漁夫表演，回到自己的家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎，不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)

老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧?！?/p>

大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。

金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

第二場(chǎng)結(jié)束

2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

3、小組匯演

第三場(chǎng) 憤怒的大海

老漁夫表演，回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)

老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。

金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)

老漁夫回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1，速度稍快)

老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)

金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。

全體演唱音樂(lè)3的第一段。

第三場(chǎng)結(jié)束

4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

5、小組匯演

尾聲

老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚(yú)聽(tīng)我的指揮！快去快去！”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)

老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)

金魚(yú)無(wú)奈地?fù)u搖頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。

全體演唱音樂(lè)3的第一段。

老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門(mén)前。

全體演唱音樂(lè)3的第二段。

尾聲結(jié)束

6、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

7、全體選舉：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳配角獎(jiǎng)、最佳配樂(lè)、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂(lè)、最佳演唱……

8、將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》并拍DV。

第七單元教案 10

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習(xí)十六第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；

2、會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，初步理解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系；

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法；

4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮，想去嗎？不過(guò)森林小學(xué)里不僅小動(dòng)物多，數(shù)學(xué)問(wèn)題也很多，你們有信心解決這些問(wèn)題嗎？

學(xué)生回答略。

出示例1情景圖。

二、引入課題

教師：瞧，來(lái)了這么多小動(dòng)物！但是這么多小動(dòng)物聚集在一起，你知道每種小動(dòng)物各有多少只嗎？

學(xué)生：不知道。

教師：該怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。

教師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

教師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)。

三、教學(xué)新課

1焙獻(xiàn)魈驕

教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類(lèi)（教師板書(shū)：分類(lèi)。），先想一想應(yīng)該怎樣分類(lèi)，同桌的兩個(gè)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)。

全班匯報(bào)

（課件演示分的過(guò)程）

教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？

學(xué)生：不能。

教師：我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來(lái)。

教師板書(shū)：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。

（課件演示擺的過(guò)程）

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣擺的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。

學(xué)生對(duì)擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。

教師：現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？

學(xué)生：能。

教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說(shuō)出，統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說(shuō)明有多少只小動(dòng)物。

教師：請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問(wèn)題并匯報(bào)。

教師：從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么？

學(xué)生自由說(shuō)。

教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

學(xué)生提出問(wèn)題后同時(shí)抽學(xué)生來(lái)解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵(lì)。

2蓖臣仆夾危認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？

要求學(xué)生說(shuō)出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再把同類(lèi)的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。

教師：你們想不想用這種方法自己來(lái)統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書(shū)上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。

學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

教師：統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？

要求匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)出先把各種圖形分類(lèi)，然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。

教師：你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好？

教師：同學(xué)們是這樣擺的，有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過(guò)讓學(xué)生將這種橫著擺的方式與前面學(xué)的豎著擺的方式進(jìn)行比較，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對(duì)齊才好觀察另一端數(shù)量的多少，這種基本的統(tǒng)計(jì)方法是沒(méi)有變的。出示統(tǒng)計(jì)表：三角形個(gè)正方形（）個(gè)圓（）個(gè)

教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類(lèi)別，第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。

教師：觀察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過(guò)的填空題一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。

教師介紹統(tǒng)計(jì)表。

教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

教師：從你的統(tǒng)計(jì)圖中可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考你的同學(xué)，小組內(nèi)比賽看誰(shuí)提的問(wèn)題多？

小組活動(dòng)后全班匯報(bào)，對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。

二、課堂小結(jié)

教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。

四、鞏固拓展

教師：今天每位小朋友都表現(xiàn)得好，小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學(xué)習(xí)得最成功嗎？

學(xué)生：想！

教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？

學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？

學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？

學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

學(xué)生乙：我們組沒(méi)有得第一，但下次我們一定要努力，超過(guò)他們！……

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。

教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺(jué)得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿(mǎn)意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺(jué)得一般，就貼沒(méi)有表情這個(gè)臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）

學(xué)生上臺(tái)貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿(mǎn)意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿(mǎn)意，就了解不滿(mǎn)意的原因，并今后加以改正。

第七單元教案 11

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》4篇課文，1個(gè)語(yǔ)文園地。

四篇課文都是以動(dòng)物為主角的童話，故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛(ài)生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。低年級(jí)的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文，續(xù)寫(xiě)故事等言語(yǔ)實(shí)踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中落實(shí)有針對(duì)性的讀說(shuō)、讀寫(xiě)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。另外，識(shí)字教學(xué)可側(cè)重于隨文識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識(shí)記。寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)的變化。朗讀課文時(shí)，重在讀好問(wèn)句，能讀出語(yǔ)氣的變化，感受人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，豐富詞語(yǔ)的積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)34個(gè)生字，能夠借助具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。

難點(diǎn)：1.能夠在分角色朗讀的過(guò)程中體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2.寫(xiě)話

3.在分享閱讀的過(guò)程中感受讀書(shū)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)好讀書(shū)的興趣。

三、單元課時(shí)安排：

1.《大象的耳朵》 2課時(shí)

2.《蜘蛛開(kāi)店》 2課時(shí)

3.《青蛙賣(mài)泥塘》 2課時(shí)

4.《小毛蟲(chóng)》 2課時(shí)

語(yǔ)文園地七2課時(shí)

總計(jì)10課時(shí)

四、課題19.大象的耳朵課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)方法：

朗讀法討論法講解法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具字卡、圖片、PPT

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)古詩(shī)積累與背誦

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)：豎、竿、撐、舞

（3）生活識(shí)字：痛、煩、耷

2.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

3.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

（3）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）

（3）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？

（4）我們一起來(lái)讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。）

2.（1）自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

（2）組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

（3）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sì shì shān shàn

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

3.同桌互讀，讀好問(wèn)句并質(zhì)疑。

4.生描紅書(shū)空。

1.思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)？

2（1）標(biāo)出課文有幾個(gè)段落。

（2）練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）思考①：這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

思考②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

思考③：大象說(shuō)：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

板書(shū)

設(shè)計(jì)大象的耳朵

耷拉著蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.完成課后練習(xí)題。

2.搜集不同動(dòng)物的不同身體部位都有什么作用。

3.熟讀課文。

五、課題20.蜘蛛開(kāi)店課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)方法

引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入

1.出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2.那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.教師識(shí)字方法引導(dǎo)。

（1）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁識(shí)字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

（4）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

2.檢查單字的認(rèn)讀情況。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）

3.教師結(jié)合生活講解詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文教師總結(jié)）

口罩編織店—口罩—河馬

圍巾編織店—圍巾—長(zhǎng)頸鹿

襪子編織店—襪子—蜈蚣

2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，

（2）出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬(wàn)分感嘆，如釋重負(fù)的感情。

②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。

③請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。

3.出示第5自然段

（1）學(xué)生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？

（3）同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。

4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

（蜘蛛賣(mài)圍巾，碰到長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾?？梢?jiàn)織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）

5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

6.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？

三、復(fù)述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.仔細(xì)觀察9個(gè)會(huì)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：商、圍、期

3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示，全班互評(píng)。

1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物最突出的特點(diǎn)。

2.齊讀課題。

1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報(bào)。

找一找：

（1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？

（2）蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣(mài)了哪些商品？交流反饋。

思考：“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

1.指名認(rèn)讀生字。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。

2（1）討論：找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)什么商品，要賣(mài)給誰(shuí)。

（2）思考①：這幾個(gè)自然段講的什么？（蜘蛛開(kāi)了口罩編織店）思考②：蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。）思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣(mài)多少錢(qián)？（一元）你覺(jué)得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長(zhǎng)）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）

（3）指名讀第五自然段。

（4）分組討論，小組長(zhǎng)按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

（5）指名讀相關(guān)自然段。

（6）學(xué)完了課文，你明白了什么？（做任務(wù)事情不能只圖簡(jiǎn)單）

3.（1）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）如果你來(lái)開(kāi)店，你會(huì)怎樣為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家把你們想到的故事寫(xiě)下來(lái)，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.復(fù)述課文。

3.續(xù)編故事。

六、課題21.青蛙賣(mài)泥塘課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“賣(mài)、牌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記生字詞，有感情朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)方法

講授法，比較法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具詞語(yǔ)卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？

2.誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)。咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去拼音認(rèn)讀生字。

（3）老師打亂讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

2.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語(yǔ)讀得更通順些。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。

（4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學(xué)生探究青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程

1.分角色朗讀課文3~9自然段。

2.圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.拓展延伸。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

你們知道青蛙為什么賣(mài)泥塘

了嗎？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

①青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”

（2）啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝。

三、學(xué)習(xí)課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。

（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛的語(yǔ)氣低沉）

（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨的語(yǔ)氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

3.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

4.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？

5.師生分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，2.教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話訓(xùn)練。

出示：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它說(shuō)：“ ”。

3.拓展思維。

4.聽(tīng)了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？如果你是青蛙，你會(huì)怎么做？

五、引導(dǎo)探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)。

2.青蛙說(shuō)這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來(lái)，自己讀讀。

3.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀。

4.聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣(mài)掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學(xué)生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事

1.

（1）學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

2.

（1）思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)青蛙的泥塘？

3.

（1）思考：想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？

4

（1）邊讀邊想：有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)？它們說(shuō)了些什么？

5

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

6.組織討論，青蛙為什么沒(méi)有賣(mài)掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？

……

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

七、課題22.小毛蟲(chóng)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀16個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞句”方法理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確讀文，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

2.能通過(guò)有關(guān)詞句，講述小毛蟲(chóng)的經(jīng)歷，并懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己事的道理。

教學(xué)方法

講授法討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？

2.出示句子，揭題。

二、整體感知課文

三、讀1、2自然段，體會(huì)理解

1.生自由讀文，邊讀邊思。

2.交流反饋。（隨機(jī)出示句子）

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

3.動(dòng)畫(huà)演示：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.（出示句子）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

6.小結(jié)：小毛蟲(chóng)這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。7.照樣子寫(xiě)句子。

例：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)文，練習(xí)說(shuō)話

介紹小毛蟲(chóng)。出示：小毛蟲(chóng)真可憐，小毛蟲(chóng)真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！

3.自由讀第7自然段，畫(huà)出小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的樣子。

4.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，借助提示說(shuō)一說(shuō)小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了哪些變化。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲，詞語(yǔ)搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫(xiě)字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫(huà)要改為點(diǎn)，撇畫(huà)要舒展，與“攵”的捺畫(huà)相呼應(yīng)?！罢弊謱?xiě)在田字格中居下居中的位置。1.齊讀句子：美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。

2

(1)自由輕聲朗讀課文。

(2)接龍讀課文，糾正讀音。

(3)同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？

出示：（）的小毛蟲(chóng)

(4)交流反饋。

3.

（1）思考：你為什么覺(jué)得小毛蟲(chóng)既可憐又笨拙呢？

（2）思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感悟昆蟲(chóng)們的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲(chóng)的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。

4.師生合作讀第1自然段。

5.從哪里可以看出小毛蟲(chóng)“笨拙”？動(dòng)畫(huà)演示理解“挪動(dòng)”。（抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐”）

（1）默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲(chóng)是怎么想、怎么做的？現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？

（2）自由讀5、6自然段。

（3）小毛蟲(chóng)和之前的樣子對(duì)比，為什么會(huì)有這樣的變化。

4.學(xué)生感知小毛蟲(chóng)的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

八、課題語(yǔ)文園地七課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)字詞，積累與勞動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.能根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫(huà)大小和形態(tài)上的變化。

4.學(xué)習(xí)比喻句的寫(xiě)法。練習(xí)寫(xiě)話，把自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由說(shuō)清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字寫(xiě)字，能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。

2.學(xué)寫(xiě)比喻句；練習(xí)寫(xiě)話，說(shuō)清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

教學(xué)方法

講解法、合作討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、識(shí)字寫(xiě)字

(一)導(dǎo)入：

出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)，看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請(qǐng)你大聲地讀一讀它。

(二)漢字與偏旁

1.出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选?。仔?xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫(huà)大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生可小組討論）

2.出示“轉(zhuǎn)、特”,請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。

二、詞語(yǔ)積累

(一)猜一猜

1.出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再通過(guò)查字典檢驗(yàn)。

2.出示剩下的兩個(gè)例句

3.總結(jié)方法

（二）學(xué)習(xí)比喻句

1.課件出示句子

2.去掉句子修飾成分，對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？（指名說(shuō)）

2.為什么想養(yǎng)這種小動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)你的理由。

第二課時(shí)

一、《二十四節(jié)氣歌》

1.出示詩(shī)歌

2.教師逐一顯示正確答案。

3.具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。

二、我愛(ài)閱讀

1.以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2.教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫(xiě)月亮變化的詞句。

3.介紹故事中的比喻手法。

1.指名讀詞語(yǔ)。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

1.“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕?！懊弊质翘崾峙?，表示跟手有關(guān)，是一個(gè)動(dòng)詞。

2.依照同樣的方法，小組合作探究，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

3.指名學(xué)生讀一讀.學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）。

4.出示圖片學(xué)生仿寫(xiě)句子。

拿出練習(xí)本，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚理由。你有養(yǎng)小動(dòng)物嗎？請(qǐng)寫(xiě)一則觀察動(dòng)物的日記。

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指明說(shuō)每句詩(shī)歌中的節(jié)氣

3..自由讀，嘗試背，齊背。

板書(shū)

九、設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地七

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.寫(xiě)話：寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物。

2.背誦《二十四節(jié)氣歌》

第七單元教案 12

具體步驟

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。

區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目

2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順

練習(xí)：選字填空花化話

雪說(shuō)（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣

結(jié) 潔

清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈

寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：

寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）

這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）

3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。

4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)

比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）

遙（ ） 轉(zhuǎn)（ ）張（ ） 慮（ ）

把句子中畫(huà)線的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：

沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)．（ ）

下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（ ）

洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（ ）

二、復(fù)習(xí)《練習(xí)7》，掌握它、他、她的用法，并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》

三、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)、詩(shī)

第七單元教案 13

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

教學(xué)對(duì)策：讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)口算p86 第1題。

學(xué)生口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。

二、用豎式計(jì)算。

1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7

289×4 210×3 680×5 709×5

（1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算

（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演

（3）集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。

（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。

2、完成p84 第4題。

（1）學(xué)生估計(jì)并連線。

（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？

（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。

（4）以496×5為例，估計(jì)的結(jié)果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。

教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。

（5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？

3、p84 第3題。

（1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

（3）你能舉出類(lèi)似的題目嗎？

（4）教師舉例：120×12

你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？

指名說(shuō)說(shuō)你的想法。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：120×2×6或120×3×4

你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）

（5）小結(jié)：看來(lái)我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。

（6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？

指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（398×10=3980）

（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過(guò)來(lái)使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。

三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)

1、完成4第5題。

（1）讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來(lái)回”的認(rèn)識(shí)。

（2）解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。

2、完成p84第6題。

（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。

（3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

四、練習(xí)小結(jié)。

通過(guò)練習(xí)，你又有什么收獲？

五、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第2、5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)

496×5 500×5

496個(gè)5 500個(gè)5

課前思考：

這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較，自覺(jué)整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過(guò)題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通?？梢园讶粩?shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。

課后反思：

本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫(xiě)成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來(lái)的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得這種規(guī)律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。

課后反思：

口算時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過(guò)比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說(shuō)出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來(lái)的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。

課后反思：

本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來(lái)驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來(lái)回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。

課后反思：

本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過(guò)計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒(méi)學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫(xiě)成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。

第七單元教案 14

教學(xué)內(nèi)容

乘加乘減(課本第77頁(yè)、第78頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有2條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？

二、探究

討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？

交流：

（1） 把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）

（2） 先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4×3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4－2

問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2

四、歸納

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？

師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

五、應(yīng)用

教材第78頁(yè)第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業(yè)

教材78頁(yè)第2題。

教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不夠好.

第七單元教案 15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求寫(xiě)的12個(gè)字。

2、有感情地誦讀詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩(shī)詞佳句，有誦讀古詩(shī)的興趣和愿望。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

(一)導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫(xiě)的。

(二)、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡(jiǎn)介作者。

這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

(2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作交流

學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

三、品讀感悟

再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)

用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。

你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得?(落)

這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。(抓?。荷?、掛、飛、落)

四、鞏固延伸

1、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

一、自讀識(shí)字

學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

二、合作交流

初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

三、品讀感悟

精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪)

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶(hù)。教師講解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))

是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢?(是詩(shī)人自己)詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

(1)這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?

(2)小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。

學(xué)生描紅練寫(xiě)。

3、背誦課文。

第四篇：第七單元復(fù)習(xí)教案

第七單元復(fù)習(xí)主題：成長(zhǎng)的故事

在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的足跡。

課前聽(tīng)寫(xiě)每課生字詞語(yǔ)

第25課《為中華之崛起而讀書(shū)》

1、讀課文，了解周恩來(lái)讀書(shū)的目的，知道“崛起”的意思，重點(diǎn)理解“燈紅酒綠、耀武揚(yáng)威”。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“振、嚷、范”。

2、討論：周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？

3、找文中的四字詞語(yǔ)“風(fēng)和日麗、熱鬧非凡”等。文中2處“為中華之崛起而讀書(shū)”分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？ “有志者當(dāng)效周生??！”效什么意思？（效仿）魏校長(zhǎng)為什么這么說(shuō)？（大家讀書(shū)的目的都是為了自己，而周恩來(lái)讀書(shū)的目的是為了振興自己的祖國(guó)。）

第26課《那片綠綠的爬山虎》

1、讀課文，背自己喜歡的部分。課文主要寫(xiě)“葉老幫我修改作文”“邀請(qǐng)我到他家作客” 2件事，從中看出葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易近人。

2、找出描寫(xiě)爬山虎的2處及寫(xiě)葉老的2句。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“推薦，燥熱” “拂”是“輕輕擦過(guò)”的意思?！叭绱猴L(fēng)拂面”寫(xiě)出了葉老平易近人一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。葉老的和藹可親使作者的心融化了。

3、理解含義深刻的句子，如“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?/p>

4、復(fù)習(xí)修改作文的方法 第27課*《烏塔》

1、讀課文，了解烏塔是個(gè)怎樣的孩子？ 第28課*《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

1、讀課文，了解信中講的主要問(wèn)題，復(fù)習(xí)書(shū)信的格式 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

第五篇：第五冊(cè)第七單元教案

25矛和盾的集合

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀6個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。了解發(fā)明家是怎樣把別人的長(zhǎng)處集合在一起發(fā)明坦克的過(guò)程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

4、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)由發(fā)明坦克引發(fā)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、坦克圖片及字詞句（或制作課件）教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、摘讀片段,感受坦克威力

1、出示坦克圖片

大家看，這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下你對(duì)它的了解？

2、摘讀課文片段：

坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！

（1）、世界上首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)的坦克威力如何呢？請(qǐng)你先讀讀這段文字，再找出其中一個(gè)詞語(yǔ)加以概括。（大顯神威）

（2）、具體從哪感受到坦克一沖上戰(zhàn)場(chǎng)就大顯神威？（結(jié)合理解龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)）

（3）、你能通過(guò)朗讀讓人感受到它的威猛嗎？

3、小結(jié)：英國(guó)坦克，這個(gè)龐然大物的出現(xiàn)，不僅把德國(guó)兵嚇得魂飛魄散、四處逃竄，更給世人帶來(lái)震撼，給世界戰(zhàn)場(chǎng)帶來(lái)歷史性的改變。那么，如此威猛的武器是怎么發(fā)明的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課：（出示課題，齊讀。）

二、初讀全文，感知課文大意

1、以自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想課文主要講了一件什么事。

2、出示字詞：（1）檢查認(rèn)讀

（2）出示矛、盾圖片：誰(shuí)知道哪個(gè)是矛，哪個(gè)是盾？他們分別有什么作用？﹤板書(shū)：矛（進(jìn)攻）、盾（自衛(wèi)）﹥

（3）再示坦克圖片：誰(shuí)能介紹一下各部位的名稱(chēng)？（槍口或炮彈、輪子、履帶）

3、用以進(jìn)攻的矛和能夠自衛(wèi)的盾，與坦克之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)?jiān)倌x課文幾遍，想想課文主要講了一件什么事。

師：是呀，一次普普通通的比賽，卻使發(fā)明家想到把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。拿起書(shū)本，讓我們齊讀課文第5段，再次感受發(fā)明家的偉大創(chuàng)舉，感受坦克的大顯神威！

4、延伸：每一種發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)之不易，用于戰(zhàn)爭(zhēng)的坦克當(dāng)然也不例外，那發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來(lái)，發(fā)明坦克的？我們下節(jié)課再作研究。

三、鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)生字書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀課后田字格里的生字

2、分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：矛、盾 板書(shū)設(shè)計(jì)：

25矛和盾的集合

盾（自衛(wèi)）

矛（進(jìn)攻）

？

坦克

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新的學(xué)習(xí)

上節(jié)課，我們不僅領(lǐng)略了坦克的威力，也知道了坦克的問(wèn)世是發(fā)明家集合了矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)，他是怎樣集合的，這節(jié)課我們將重點(diǎn)研究。（師邊復(fù)述邊恢復(fù)板書(shū)）

二、品味詞句，探究設(shè)想思路

1、出示掛圖，再現(xiàn)情景

你們看，這是當(dāng)年發(fā)明家手持矛和盾與朋友進(jìn)行比賽時(shí)的一個(gè)畫(huà)面，此時(shí)情況如何，請(qǐng)大家讀讀課文1至4段，并展開(kāi)想象，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。

2、當(dāng)時(shí)情況如何，誰(shuí)能用自己的話來(lái)解說(shuō)一下？課文中哪句話寫(xiě)出了情況的緊張危急？ 出示句子：

對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（1）齊讀，說(shuō)說(shuō)你從句中哪些詞感受到又緊張又危急？

（2）“如雨點(diǎn)般”去掉行嗎，為什么？你能給“如??般”換個(gè)比喻詞嗎？

（3）是呀，對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，發(fā)明家左右難以抵擋，這比賽是多么激烈，多么令人緊張呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

3、可是，就在這緊張危急的關(guān)頭，我們的發(fā)明家為了取勝，又是怎樣設(shè)想發(fā)明坦克的呢？（1）、畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)?jiān)倌x2、3、4段，隨著發(fā)明家的設(shè)想，在腦海里一步步勾畫(huà)坦克發(fā)明的過(guò)程。

（2）、說(shuō)一說(shuō)：發(fā)明家分幾步設(shè)想出坦克的？（隨機(jī)板書(shū)：鐵房子、槍口炮口、輪子履帶）（3）、議一議：每一步的設(shè)想有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？

（4）、理一理（看板書(shū)小結(jié)）：你們看，盾能自衛(wèi)，改變成鐵房子，防衛(wèi)的本領(lǐng)更大；矛能進(jìn)攻，改成槍炮，攻擊的能力更強(qiáng)；再裝上輪子，按上履帶，會(huì)動(dòng)了，坦克的作戰(zhàn)就更靈活了。坦克的發(fā)明就是把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)？（5）讀一讀：指導(dǎo)感情朗讀

三、聯(lián)系生活，理解文中道理

1、用集合的方法發(fā)明了坦克，使它在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，正如課文所說(shuō)：（出示句子齊讀）誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

其實(shí)課文向我們講述發(fā)明坦克的故事，也就是為了說(shuō)明這樣一個(gè)道理：（再讀句子）

2、留心生活，不難發(fā)現(xiàn)，我們身邊許多東西就是采用集合的方法發(fā)明的，如：鉛筆+橡皮=橡皮頭鉛筆，為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)不少的方便 ；鞋子+輪子=溜冰鞋，既加快了行走的速度，又豐富了我們課余的生活……你也能舉例說(shuō)明這個(gè)道理嗎？

3、這個(gè)道理除了體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，還可包括哪些方面呢？

4、總結(jié)：是呀，這個(gè)道理不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，還可包括學(xué)習(xí)、做人做事等方面。讓我們?cè)俅毋懹洠褐灰l(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

5、除了這個(gè)道理，文中還有哪些好詞佳句你想積累？（讀讀背背）

四、做做練習(xí)，加強(qiáng)積累、遷移

1、必做題：摘錄文中的好詞佳句。

2、選做題：（1）選用“如……般”、“像……似的”或“像……一樣”寫(xiě)一句話。

（2）學(xué)當(dāng)發(fā)明家：你也能集合生活中兩樣或幾樣事物的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造嗎？如果還能寫(xiě)下設(shè)想思路那就更棒了！板書(shū)設(shè)計(jì)：

25矛和盾的集合

盾（自衛(wèi)）

矛（進(jìn)攻）

會(huì)動(dòng)

+

+

坦克

鐵屋子

槍口、炮口

輪子、履帶

科利亞的木匣 學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。課前準(zhǔn)備

①學(xué)生自讀課文，對(duì)照課后生字表在課文中畫(huà)出生字，標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào)，記下自己的疑問(wèn)。

②生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

③用紙分別畫(huà)一個(gè)5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來(lái)準(zhǔn)備板貼用。第一課時(shí)

啟發(fā)談話，揭示課題

①出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？

②板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識(shí)記形，了解義。初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。

⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書(shū)：（）木匣→（）木匣（）

⑥學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。

學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語(yǔ)。

b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽(tīng)。

c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢？學(xué)生接讀第三自然段。②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的？ a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開(kāi)始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

用人像圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語(yǔ)句中找到推算的依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫(huà)線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫(huà)幾步。c．聯(lián)系上文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中“果然”的意思。d．分角色朗讀第四至十二自然段。

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？ a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?/p>

c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓?。作業(yè)

抄寫(xiě)課文最后一段。第二課時(shí) 熟讀課文

①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。鞏固生字

①用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。②分類(lèi)記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。

a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。

b．學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。②學(xué)生寫(xiě)字。

a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

c．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。抄寫(xiě)詞語(yǔ)

①自己讀、記詞語(yǔ)。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。復(fù)述課文

個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。實(shí)踐活動(dòng)

回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

27陶罐和鐵罐 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。

3、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理 課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書(shū)（陶罐和鐵罐）

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。

3、齊讀課題

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？

2、生自由發(fā)言。

3、師歸納。

國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。

三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

1、聽(tīng)1——9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）

板書(shū)：奚落

2、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。

3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。

4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： ① 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？

② 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）

③ 面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

5、生回答老師的問(wèn)題

6、小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。①“你敢碰我嗎？陶罐子！”

陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱(chēng)呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？<沒(méi)有>。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣？<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱(chēng)呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？<很謙虛>。

②請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

③請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？

7、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

①通過(guò)1——9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把1——9自然段讀一讀。②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

③分角色朗讀：男生讀鐵罐說(shuō)的話，女生讀陶罐說(shuō)的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。④請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。

四、總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀10——17自然段，并思考：

1、許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。）

2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）

當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？

（沒(méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。）

3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

五、總結(jié)課文

完成小黑板上的練習(xí)

這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們看待問(wèn)題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。

六、作業(yè)：

把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，告訴他們看問(wèn)題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陶罐

易碎 ——→ 永久

忍讓 ↑↓ 奚落

鐵罐

堅(jiān)硬 ——→ 氧化

28獅子和鹿 教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能有感情地朗讀課文。

2． 通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3． 教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！? 請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

我們的教室多么明亮，多么！

我們的祖國(guó)多么，多么！多么，多么！

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

①．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

②．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

②通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？

③你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？

四、師小節(jié)：（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）

鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）逃生

《語(yǔ)文園地七》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

⑤讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。課前準(zhǔn)備 ①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。③寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼?！返臅?shū)。第一課時(shí)

口語(yǔ)交際 ①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。

在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。③全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。第二、三課時(shí)

習(xí)作 ①交流故事，激發(fā)興趣。

a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b．小組交流。c．全班交流。

d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌?shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。②點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。

a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。

b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。③選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。

a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白?！薄?②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。讀讀背背

①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。②教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？ ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí) 成語(yǔ)故事

①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。