第一篇：《來自社會的愛》參考教案

家人的愛，教學反思 本課教學主題

讓學生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持、幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人愛我，我也愛要家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心。教學設計初衷

本課的教學目標之一就是“從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛”，而其中，“體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛”是本課的難點。如何突破這一難點呢？

在學習過程中體現(xiàn)了“近”。教學內(nèi)容始終緊緊貼近學生的生活，圍繞學生的生活，讓學生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關愛。為了使教學更加貼近學生的生活，教師課前對本班學生的家長進行了采訪，當學生在課堂上聽到父母不顧自己生病而精心照顧自己等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛與為自己成長付出的辛勞，真正打動了孩子的心。

在學習過程中體現(xiàn)了“真”。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學中，教師一直著眼于學生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學內(nèi)容都是真實、可信的。教學中當教師讀家長的來信時，學生被家人真切的愛而深深感動，師生共同回憶、共同感受、共同體驗這些平凡的生活事例，給學生帶來了強烈的感染力和沖擊力。

在上課的過程中，我設計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”等生活中學生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象，讓學生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學生接受和理解。學生在自我的學習活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學習難點。教學遺憾

教學效果的真理掌握在孩子的手中，本節(jié)課真的驗證了這句話，我自認為教學過程環(huán)環(huán)相扣，從學生高興地回憶起步，一步步體會父母為我們的付出，再繼而體會嚴格要求也是愛，而且課前做了充分的準備，搜集學生的照片制成課件，邀請家長為孩子寫一封信，真實的口述，但是事與愿違，萬事俱備只欠東風，孩子的東風沒有揚帆起航，我一再的啟發(fā)，但是只啟不發(fā)，好像在聽故事一樣，只有少數(shù)孩子在配合我，課后我反思，與老師也在研究，孩子太小，體會不到位，而且現(xiàn)在的孩子對于家長的付出認為是應該的，對此并不關心，更多的是關心自己的要求是否得到滿足。讓這節(jié)課為孩子提個醒，讓孩子們從現(xiàn)在開始關注父母，了解父母也算是另外的一種收獲吧。

本課為了讓學生在感受愛的同時，設計了多個體驗活動。通過保護生雞蛋的活動，學生充分體會了父母養(yǎng)育我們艱難不易，因此，相機增加情景設定小組體驗角色扮演活動，更進一步體會父母的辛勞，學會感恩。三年級的學生是非喜歡這種團體參與的活動，課堂氣氛頓時活躍起來。在表演結(jié)束后分別對扮演者進行及時的情感體驗采訪，學生都能從心底感受到：細小的事情為家人都能帶來安慰、感動。給予學生充分的時間、空間，讓他們進行情景的體驗，間接地參與生活、認識生活、體驗生活，是品德與社會課的最終目標。體驗活動，改變了以往教學的“你應該怎么樣”，而是通過自己的體驗“我要怎么樣”。但是在活動進行中，學生有時只是沉浸在活動形式的表面快樂中，而非完全是情感的體驗、收獲。如何在教學活動

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中，既體會到活動參與的樂趣，又能得到自身道德情感的豐富，是今后需要繼續(xù)研究的問

來自社會的愛 教學目標

1．讓學生認識到學校各類工作人員為了自己的成長付出了心血，使學生感受到他們對自己的愛，并懂得自己應該怎樣尊敬他們。

2．通過觀察了解，讓學生知道社會各界對少年兒童的關心和愛護。

3．讓學生了解國家所制定的一些保護兒童權(quán)益的法律，從中體會到這也是國家對少年兒童成長的關愛。教學重點難點

使學生感受到學校各類工作人員對自己的愛，懂得自己應該怎樣尊敬他們。課前準備

1．教師搜集社會上常見的一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌。2．教師搜集一些保護少年兒童合法權(quán)利的法律條文。3．聽一首歌曲《每當我輕輕走過你窗前》。

4．讓學生課前搞一個調(diào)查采訪活動，看看老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。教學過程

（一）導入新課

1．談話：在我們周圍充滿著愛，有來自爸爸媽媽的愛，有來自社會各界人士的愛，今天我們來學習第一單元的第三課。我們每天大部分生活在學校里。為了保證我們的健康、愉快地成長，學校中哪些人在為我們服務呢？ 2．板書：來自社會的愛

（二）學文明理 1．學校中的愛

（1）看圖片，說說學校中哪些人在為我們服務。

（2）學校里還有很多部門，自由討論：這里工作的老師和其他工作人員，為了保證我們的學習和安全，提供了哪些服務？

（3）展示調(diào)查結(jié)果：說說老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。（4）讓學生說說自己調(diào)查后的看法和感受。

（5）聽老師訴心聲，讓學生了解老師的內(nèi)心世界，感受老師的苦與樂。

2．社會的愛

（6）在成長過程中不僅得到了來自家人、學校的的愛，也得到了來自大家庭的愛。出示圖片，說說社會為我們做了什么。

（7）根據(jù)日常生活的體驗，說說自己從哪里感受到社會的愛。

（8）看圖提問：為了給我們營造一個好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，社會為我們做了什么？學生自由討論。（9）出示教師搜集的的社會常見的一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌，讓學生感受自己所受到的關心和保護。

（三）課后拓展

1．呈現(xiàn)學生的觀察記錄。

2．提示學生參考書上的范例，自己到生活中去觀察。（一方面是通過觀察，讓學生更了解

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社會各界對少年兒童的關愛；另一方面，也是培養(yǎng)學生的觀察力，和對 社會事物的敏感性。

（四）課外知識

1．出示我們國家有關保護兒童法律法規(guī)，讓學生了解和意識到我們的社會對兒童的關心和愛護。初步知道自己有保護自己的權(quán)利。

2．讓學生了解得更多，出示教師搜集的有關關保護兒童法律法規(guī) 3．讓學生說說自己知道的有關保護兒童法律法規(guī)。

（五）總結(jié)：

我們在成長過程中得到了來自家人、學校的愛，也得到了來自社會大家庭的愛，我們應該努力學習，長大為建設社會主義作出貢獻，報答大家對我們的愛?！秮碜陨鐣膼邸方虒W反思

1、上課前一定要做好充分的準備，選材要源于生活，選擇與學生緊密相連的素材。我在選材的時候盡可能的選擇一些學生熟悉的圖片如合肥的百盛、市府廣場、五里墩立交橋等，以及學生參加文藝活動的照片，這樣能夠給學生親切感。選擇的視頻、圖片貼近主題，能很好的啟發(fā)學生。但是我有些圖片的選擇不夠貼切如展示的票據(jù)中有張顯示的是河北省布票，今后我應多注意細節(jié)，注意選材的真實性、貼切性，選材要精確。

2、要提高課堂的駕馭能力。這節(jié)課雖然我做了充分的準備，但在上課的過程中，有部分學生并沒有完全融入到課堂教學中，我組織學生小組討論、學生回答時，部分學生在底下切切私語，沒有認真聽課，似乎只是老師和個別同學之間的對話，和他們沒有關系。學生的積極性沒有被我充分調(diào)動，學生的參與面太窄，這樣教學效果就會大打折扣，整節(jié)課的教學目標也會難以實現(xiàn)。今后我一定要嚴格要求學生，提高組織課堂的能力，多關注全體學生，安排活動時組織好學生，對學生進行指導，讓他們都能積極的、有效的參與到課堂教學中。、不一樣的你我他 教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。能力：能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，并通過觀察發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點。

知識：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生盡管在校已經(jīng)和同學們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我們常?？梢钥吹?，同學間往往因為不理解對方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題，去理解對方接納對方。對他人和自己身上的閃光點認識不夠。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學生對男女生之間的差別有一定認識，但是對于人與人之間的為什么不一樣了解甚少，并且他們對于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導他們了解這些差異的產(chǎn)生原因，正確認識自己是很重要的。通過對學生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn)，由于學生受農(nóng)村生活環(huán)境和認知水平的影響，導致他們對人與人的差異認識不足。并且，他們對這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量讓學生更全面認識人與人的差異性。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學難點是讓學生知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。

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針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師要從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中認識自己的特點，意識到每個人有不同，從而學會尊重理解他人的不同想法和選擇。通過“猜自畫像”，讓學生初步意識到每個人各有不同。然后借助畫“圓的想象畫”，交流調(diào)查結(jié)果，引導學生認識到不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過“尋找班級小明星”引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學重點

引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學難點

知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。教學準備

教師準備：教學課件。

學生準備：了解人與人之間不一樣的地方，畫自畫像。課時安排 1課時。

完成話題“我的自畫像”“我和別人一樣嗎”的教材內(nèi)容。教學過程

活動一

我的自畫像

[播放動畫：不一樣的你我他] 引導學生結(jié)合情境，展示課前各自準備好的自畫像進行交流研討：你知道同學們有哪些不一樣的地方嗎？

小結(jié)：我們的長相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。（板書：不一樣）【設計意圖：確立初步的自我意識，并通過與他人的比較意識到人與人的差異?！?活動二

圓的遐想 [播放：圓的遐想]

引導學生結(jié)合情境進行討論：大家同是在圓上作畫，為什么畫得不一樣？

小結(jié)：由于我們每個同學的想法不一樣，喜好不一樣，所以畫的畫各不相同?？磥恚煌娜藢ν皇挛飼胁煌南敕ê捅磉_。（板書：不一樣的你我他）

【設計意圖：使學生知道在現(xiàn)實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣?！?活動三

我們是班里的驕傲

[播放動畫：我們是班里的驕傲] 引導學生結(jié)合情境進行討論：你們班有哪些各具特點的同學，他們給班級帶來什么？教師組織學生尋找班級小明星。

小結(jié)：正因為這些“不一樣的你我他”，才使我們的班集體更加多姿多彩，充滿了生機和活力?。ò鍟何覀兪前嗬锏尿湴粒?/p>

【設計意圖：幫助學生發(fā)現(xiàn)因為每個人的獨特性和閃光點，我們的集體生活才這么豐富多彩?！?板書設計

不一樣的你我他 我們是班里的驕傲

一、利用活動化教學，激發(fā)興趣

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在設計這堂課時，我努力讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了四個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“圓圈變變變”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“說說你發(fā)現(xiàn)的不同”，在這個環(huán)節(jié)讓學生通過比賽，了解各地方，各國家，各民族之間人與人是不一樣的，正因為不同才有了我們多彩的世界。第四個活動是“尋找小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。讓學生明白只有大家共同努力，各自發(fā)揮不同的優(yōu)勢，才能使我們的班級更加豐富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升華，讓學生在潛移默化中明白道理，學到知識。這幾個活動的設計都是有目的的，貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。

二、“用教材教”勝過 “教教材”。首先我將教材中的活動一：我的自畫像內(nèi)容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲，在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認識。我還注意充分利用學生的生活經(jīng)驗作為課程資源。讓學生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗。把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節(jié)課中自己的最大收獲

新課程是教師和學生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進！

三、教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課程，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，逐漸提高認識社會適應社會的能力。

換個角度想一想 教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受理解、寬容、欣賞他人的快樂，做一個快樂的兒童。能力：在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。

知識：學習從他人的想法和情感等角度，去判斷、理解、解決問題；學會積極樂觀地思考和對待事情，學會理解、寬容、欣賞他人。學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級學生有較強的自我中心意識，而且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨生子女，他們更多地會從自己的角度去思考問題，不能冷靜、客觀地分析問題，站在別人的角度去思考。農(nóng)村的孩子自我中心意識弱一些，但也缺乏正確地處理問題的方法，往往采取一些簡單的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法處理矛盾。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農(nóng)村的學生，他們的生活環(huán)境比較困苦，許多學生過早地挑起生活的重擔，這些都容易影響孩子們不能用積極樂觀的心

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態(tài)去思考和對待事情。他們在與人交往方面也缺乏必要的指導，還不太懂得用理解、欣賞等方法去進行人際交往。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學三年級學生來說，“換個角度想一想”是一個很有實際意義的話題，他們對交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問題往往束手無策。因此，對其進行相關的引導，是必須且急需的。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。教學難點是讓學生學會積極樂觀地思考和對待事情，學會理解、寬容、欣賞他人。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師要以自己的真情實感調(diào)動學生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗。在教學中，可先創(chuàng)設“假如我是他”的沖突情境，引導學生思考如何避免沖突，進而培養(yǎng)學生換角度思考問題的意識與習慣，學會從他人的角度出發(fā)，體會他人的想法和感受。通過“值日**”，讓學生體驗他人的感受，懂得人與人之間要相互理解和寬容。最后組織學生尋找身邊人的閃光點，引導學生學會理解、寬容、欣賞他人，做一個快樂的兒童。教學重點

在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。教學難點

學會積極樂觀地思考和對待事情，學會理解、寬容、欣賞他人。教學準備

教師準備：相關課件。

學生準備：尋找身邊同學的閃光點。課時安排 1課時。

完成話題“對方會怎么想”“換個角度看同學”的教材內(nèi)容。教學過程

活動一

對方會怎么想 [播放動畫：運動會**] 引導學生結(jié)合情境進行討論：你和同學進行游戲或做其他事情時，有沒有發(fā)生過類似的沖突。如果有的話，請當事人雙方說說當時的情況和自己的心得。通過角色扮演，雙方交換角色，交互體驗。換個角度想一想，看看結(jié)果會怎樣。

小結(jié)：有時，由于我們對同一事情的想法、感受和選擇不同，有時也會發(fā)生沖突。換個角度想一想就能體會到他人真實的心情，從而化解矛盾。（板書：理解）

【設計意圖：引導學生明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)，采用換位思考的判斷和選擇方式，尊重他人的選擇和人格，是避免沖突的一個途徑?！?活動二

體驗別人的感受 [播放動畫：值日**] 引導學生結(jié)合情境進行交流研討，讓同情女生和同情男生的同學代表，分別談自己的感受。并聯(lián)系自己的生活體驗，如不小心弄壞別人的東西；因說話不注意，引起當事人不高興；當別人責怪自己或生氣時，自己的心情是什么樣的。想一想，這時希望對方怎么做。小結(jié)：對待別人的過失或失誤，我們要站在他人的角度，體驗他人的感受，相互理解和寬容。（板書：寬容）

【設計意圖：引導學生從同情、理解的角度，學會寬容?！?活動三

尋找同學身上的閃光點 學生分小組表演下面的內(nèi)容。

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情景一：小軍在校園里遇到同學小娟，他們正在交談的時候，看到同學張晶正在不遠處聚精會神地看作文書。小軍說：“張晶的作文寫得真好。”小娟撇嘴，不以為然地說：“我不覺得有多好?！?/p>

情景二：課間休息的時候，磊磊看到同桌歡歡正在擦黑板，便對坐在前排的玲玲說：“我喜歡我的同桌歡歡，她是一個熱愛集體的人?！绷崃幔骸拔也幌矚g她，她實在太笨了?！?/p>

情景三：放學后，劉輝背著書包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠處的李梅和羅兵對此議論開來。羅兵說：“你聽，他唱得多好。”李梅不屑一顧：“才不是呢，你看，他唱歌的樣子真難看?！?/p>

情感體驗：采訪情景表演中張晶、歡歡、劉輝同學的感受。

討論與思考：三組情景中，六位同學對張晶、歡歡、劉輝的看法有什么不同？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考：同一組情景中的兩位同學誰的朋友多？在集體中更快樂？為什么？

實際行動：學生尋找班里同學的閃光點。如果有同學沒被夸獎，教師可建議全班學生共同為他們尋找優(yōu)點。（板書：快樂）[播放音頻：歌聲與微笑] 【設計意圖：明白要學會欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。進而學習多角度地看待和思考問題?！?板書設計

換個角度想一想 理解

寬容

快樂

教學反思：

在我試講的幾次中，由于我自己對于教材沒有吃透，教學方法陳舊，教學細節(jié)方面把握不準，所以教學效果十分不好。整節(jié)課出現(xiàn)了教師的滿堂灌，偏離學生這個主體，也缺少生活色彩。一節(jié)課下來，我是口干舌燥，而學生還是一臉迷茫，無動于衷。經(jīng)校領導和學校多位教師的幫助，在幾次的聽評課后，進行反復修改整理，在教學環(huán)節(jié)上做了有許多改變。我將以前的教師問學生答變?yōu)閷W生間的情景表演和角色互換表演，這樣更易激起學生的主動意識，讓學生進入角色，走入生活，學生在互動中更能體會到理解和寬容，學會換位思考。最后我又將“發(fā)現(xiàn)同學的閃光點”變?yōu)椤叭婵醋约骸保@樣我就能更進一步的了解這些不太熟悉的孩子們，和他們間進行思想溝通。在不了解學生的基礎上就更為主動些了，學生也能從不同的角度來認識自己，以便更好的改掉自己的缺點。這個環(huán)節(jié)的安排，也更加深了學生對于上一課的學習鞏固，同時為第二課時的教學做下鋪墊。學生明白“每個人都有自己的優(yōu)缺點”這個道理，在對別的同學進行評價時，就不會那么有針對性，那么偏激，而會客觀公正的來評價事物。

本課的教學目的是幫助學生學會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。

教學中我引導學生進行討論，因為這些問題對孩子來說比較敏感，所以在通過舉例子，“假如是我”等環(huán)節(jié)教學后，我讓他們發(fā)表自己的見解，孩子們說要學會用自己的方式解決問題，在相互理解中友好相處。這個內(nèi)容設計非常及時，現(xiàn)在的學生遇到的家庭問題較多，特別是父母離異或者下崗后的家庭變化，因此對學生的換位教育顯得十分必要。討論時我還盡量安排一些虛擬的實例，通過積極引導學生領悟到應該對這些同學同情和關愛，尊重他們的情感和人格，并且有孩子提議給他們開展送溫暖的活動。

分享的快樂 教學目標

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情感、態(tài)度與價值觀：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，體驗來自合作和分享的成就感，愿意與他人分享。

能力：實際參與合作，學習自主選擇合作對象，進行小組合作。

知識：明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，不管是城市還是農(nóng)村地區(qū)，處于小學三年級年齡階段的孩子，他們大多自我中心意識較強，他們喜歡與大家交往，但是涉及到自己的物品或勞動成果時，許多孩子就不太愿意與人分享了。即使有些孩子在與他人分享自己的物品、自己的勞動成果時，其意愿表現(xiàn)要好，但他們對“分享”的認識不足，不太明白合作分享能使自己的學習生活更方便、更愉快。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生學會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學難點是讓學生理解分享是種快樂。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，在教學中，教師可先從學生喜歡的生日話題切入，引導學生交流“為什么不想一個人過生日”，從而引出分享的話題。然后借助動畫資源，引導學生分享自己喜歡的物品并交流自己的調(diào)查結(jié)果，談談自己的感受，以此引導學生體會分享的快樂。最后教師組織學生設計活動升華學生對分享合作的認識。教學中教師要以自己的真情實感調(diào)動學生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們懂得分享也是一種快樂，是一種互相關愛的體現(xiàn)。教學重點

學會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學難點

理解分享是種快樂。教學準備

教師準備：相關課件。

學生準備：調(diào)查周圍人在別人遇到困難時會怎么做。準備自己喜歡的物品。課時安排 1課時。

完成話題“我們班的‘分享日’”“我們共享用”的教材內(nèi)容。教學過程

活動一

由“生日”說起 [出示圖片：暢享生日] 引導學生結(jié)合情境進行討論：過生日時我們希望好朋友都來一起慶祝，為什么呢？

小結(jié)：有大家一起慶祝是多么快樂呀！因為我們都能分享這份喜悅，讓快樂和喜悅變得更多了。（板書：分享）

【設計意圖：引導學生談談“為什么不想一個人過生日？”引出話題?！?活動二

我們的“分享日” [播放動畫：我們班的分享日] 引導學生結(jié)合情境，開展班級分享日活動，并引導學生談談和大家一起分享自己喜愛的物品的感受。

小結(jié)：你有一個快樂，拿出來與另一個同學分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學與你分享，就變成了更多人的快樂。把自己認為很有價值的東西拿出來跟別人分享，別人可以從中受益，自己也可以獲得一種滿足感、快樂感。（板書：分享的快樂）【設計意圖：讓學生體驗與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享?！?活動三

我們共享用

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[播放動畫：生活中的分享] 引導學生結(jié)合情境進行討論：遇到這樣的情況，我們應該怎么做呢？

【設計意圖：引導學生體會同學間的相互關心與幫助，懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或借人用一用，也是一種分享，它帶給我們的是同學間的友情和歡樂?！?活動四

我們來設計

1．確定主題：教師提供活動主題讓學生自由選擇，也可讓學生各小組自定主題。

2．交流方案：在各小組商量和創(chuàng)造某作品的過程中，小組可派成員去其他小組學習，并向本小組同學介紹其他小組的方案和建議等，修改自己的方案。3．小組成果展示。

4．交流本設計活動中你最大的收獲。

小結(jié)：最大的收獲就是大家都參與了合作，感受到了合作的快樂，體驗了來自合作和分享的成就感。

【設計意圖：意識到分享意味著交流空間的開放，相互間的學習和激勵，促進了共同發(fā)展?！?活動五

故事與思考 [播放動畫：盲人點燈] 模擬小品表演：學生分角色表演。思考：盲人為什么要在黑夜里點燈籠？

小結(jié)：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的援助。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態(tài)。

【設計意圖：引導學生從人和人之間互動和共生共存的角度，說明了分享就是你中有我、我中有你?！?板書設計

分享的快樂

我們的生活需要誰 教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：體會人們在生活中相互依賴、相互服務的依存關系。

能力：能夠根據(jù)自己設定的主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。

知識：通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會生活，他們也樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過，他們還很少關注社會生活中的各個行業(yè)的工作者與自己生活的關系，沒認識到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村孩子熟悉的生活場景是豐富多彩的，每天上學、放學路上的所見所聞，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類車輛的司機??這一幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同時，他們對于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運輸業(yè)等行業(yè)的了解，可能比城市學生多。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學生受生活環(huán)境及社會輿論的影響，導致他們對各行業(yè)的工作認識不足，甚至可能會對有的又臟又累的職業(yè)評價是負面的。這就需要我們在課堂上充分吃透教材，盡量讓學生全面認識各行各業(yè)的勞動者，感受他們給人們生活帶來的方便。

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因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生感受各行各業(yè)的勞動者的工作給我們的生活帶來的方便。教學難點是讓學生初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務的共生共存關系。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師要從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中認識到人們的生活離不開從事各種服務的勞動者。通過觀察交流，讓學生初步了解身邊原來有這么多的各行業(yè)的人們在為社會服務。然后，通過事例、交流調(diào)查結(jié)果，引導學生認識到各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。最后，通過實踐活動，引導學生發(fā)現(xiàn)人們在生活中相互依賴、相互服務的依存關系，認識到我們的生活缺少哪一行都不行。教學重點

感受各行各業(yè)勞動者的工作給我們生活帶來的方便。教學難點

初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務的共生共存關系。教學準備

教師準備：教學課件；準備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。學生準備：觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動中都有誰在為我們服務（“為我服務的人”），寫下自己獨特的認識和感受（“我的新發(fā)現(xiàn)”）。課時安排：1課時。

完成話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容。教學過程

活動一

誰是我們生活需要的

1．[播放動畫：誰在為我的一天服務] 引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：在我們一天的生活中，都有哪些人在為我們服務？

2．[播放動畫：誰是社會生活中我們需要的] 引導學生結(jié)合情境進行交流：還有哪些人為我們提供服務？他們給我們的生活帶來了什么？ 小結(jié)：在我們生活的大千世界里，有許多人在默默為我們服務，給我們的生活提供便利?！驹O計意圖：認識到我們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給我們的生活帶來了方便。】

活動二

假如沒有他們 [播放動畫：假如沒有他們] 引導學生結(jié)合情境進行交流：假如沒有各行各業(yè)的勞動者，我們的生活會怎樣？引導學生思考如果缺少某一個行業(yè)，都會給人們的生活帶來麻煩。

【設計意圖：進一步認識各行各業(yè)在人們生活中的重要作用?！?活動三

體驗活動

1．模擬體驗活動：參考教科書內(nèi)容，開展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動。教師和學生分別扮演顧客或某種服務人員的角色。

2．交流體驗，引導學生總結(jié)和思考：今天你做過什么工作？除工作外，你還去過哪里？為什么？你的感受是什么？你有什么疑問嗎？你還想了解什么？

【設計意圖：幫助學生認識到人們在社會生活中相互依賴、相互服務的依存關系?！?板書設計

我們的生活需要誰 各行各業(yè)缺一不可

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第二篇：《來自社會的愛》參考教案

來自社會的愛

教學目標

1．讓學生認識到學校各類工作人員為了自己的成長付出了心血，使學生感受到他們對自己的愛，并懂得自己應該怎樣尊敬他們。

2．通過觀察了解，讓學生知道社會各界對少年兒童的關心和愛護。3．讓學生了解國家所制定的一些保護兒童權(quán)益的法律，從中體會到這也是國家對少年兒童成長的關愛。

教學重點難點

使學生感受到學校各類工作人員對自己的愛，懂得自己應該怎樣尊敬他們。課前準備

1．教師搜集社會上常見的一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌。

2．教師搜集一些保護少年兒童合法權(quán)利的法律條文。3．聽一首歌曲《每當我輕輕走過你窗前》。

4．讓學生課前搞一個調(diào)查采訪活動，看看老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。

教學過程

（一）導入新課

1．談話：在我們周圍充滿著愛，有來自爸爸媽媽的愛，有來自社會各界人士的愛，今天我們來學習第一單元的第三課。我們每天大部分生活在學校里。為了保證我們的健康、愉快地成長，學校中哪些人在為我們服務呢？

2．板書：來自社會的愛

（二）學文明理 1．學校中的愛

（1）看圖片，說說學校中哪些人在為我們服務。

（2）學校里還有很多部門，自由討論：這里工作的老師和其他工作人員，為了保證我們的學習和安全，提供了哪些服務？

（3）展示調(diào)查結(jié)果：說說老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。

（4）讓學生說說自己調(diào)查后的看法和感受。

（5）聽老師訴心聲，讓學生了解老師的內(nèi)心世界，感受老師的苦與樂。2．社會的愛

（6）在成長過程中不僅得到了來自家人、學校的的愛，也得到了來自大家庭的愛。出示圖片，說說社會為我們做了什么。

（7）根據(jù)日常生活的體驗，說說自己從哪里感受到社會的愛。

（8）看圖提問：為了給我們營造一個好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，社會為我們做了什么？學生自由討論。

（9）出示教師搜集的的社會常見的一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌，讓學生感受自己所受到的關心和保護。

（三）課后拓展

1．呈現(xiàn)學生的觀察記錄。

2．提示學生參考書上的范例，自己到生活中去觀察。（一方面是通過觀察，讓學生更了解社會各界對少年兒童的關愛；另一方面，也是培養(yǎng)學生的觀察力，和對 社會事物的敏感性。

（四）課外知識 1．出示我們國家有關保護兒童法律法規(guī)，讓學生了解和意識到我們的社會對兒童的關心和愛護。初步知道自己有保護自己的權(quán)利。

2．讓學生了解得更多，出示教師搜集的有關關保護兒童法律法規(guī) 3．讓學生說說自己知道的有關保護兒童法律法規(guī)。

（五）總結(jié)：

我們在成長過程中得到了來自家人、學校的愛，也得到了來自社會大家庭的愛，我們應該努力學習，長大為建設社會主義作出貢獻，報答大家對我們的愛。

第三篇：《來自社會的愛》教學設計

來自社會的愛

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受到學校各類工作人員、社會各界和國家對自己的關愛，并懂得自己應該怎樣尊敬他們。

能力：學習自主選擇調(diào)查對象和調(diào)查主題，進行簡單地社會調(diào)查。知識：認識到學校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，對農(nóng)村小學三年級學生來說，“來自社會的愛”是一個比較陌生的話題。他們對“社會的愛”的認識不夠，印象不深。對于社會各界、國家政府對少年兒童的關愛事跡了解較少，特別是有關法律法規(guī)的知識了解就更少。他們也不太懂得怎樣去調(diào)查、采訪，因此對其進行相關的指導，豐富他們的信息，是必須且急需的。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農(nóng)村的學生，由于社會環(huán)境相對封閉、生活相對貧困，他們對社會各界關心愛護他們的信息了解較少。他們對來自社會的愛的認識，更多來自身邊周圍環(huán)境給予的零星而有限的體驗。

針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生認識到學校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律。教學難點是讓學生感受到學校各類工作人員、社會各界和國家對自己的關愛，并懂得自己應該怎樣尊敬他們。教學中，教師要以自己的真情實感調(diào)動學生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，同時借助大量的動畫視頻豐富他們的信息量，讓他們從小懂得自己的成長離不開社會各界和國家政府的關愛。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，在教學中，可先用視頻“學校的一天”來引發(fā)學生的回憶，然后借助動畫資源，引導學生交流自己的調(diào)查結(jié)果，用教師的心里話引導學生體會學校工作人員的辛勞及無私奉獻。最后教師補充資料讓學生體會社會各界和國家政府對少年兒童的關愛。

教學重點

認識到學校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律。

教學難點

感受到學校各類工作人員、社會各界和國家對自己的關愛，并懂得自己應該怎樣尊敬他們。

教學準備

教師準備：相關課件。

學生準備：調(diào)查采訪學校較有代表性的工作人員，收集有關社會各界、國家政府關心愛護少年兒童的資料。

課時安排：2課時。

第1課時完成話題“學校中為我們服務的人”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“社會為我們做了什么”的教材內(nèi)容。教學過程 第1課時

活動一 校園的一天 [播放視頻：學校的一天] 引導學生結(jié)合情境進行討論：我們每天大部分時間都生活在學校里。為了保證我們的學習和安全，學校中有哪些人在為我們服務呢？（板書：來自社會的愛 學校中為我們服務的人——無私奉獻）

【設計意圖：了解學校有很多部門，有各類工作人員，為保證我們的學習和安全而辛勤工作著。】

活動二 小記者在行動 1．[播放動畫：小記者在行動] 引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：你從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學生發(fā)現(xiàn)老師和學校其他工作人員在工作中的快樂和煩惱。

2．[播放動畫：聽聽老師的心里話] 引導學生結(jié)合情境進行討論：老師和學校其他工作人員為我們工作很辛苦，我們要尊重和感謝他們，應該怎樣做呢？

3．[展示圖片：我想說] 學生表達出自己對老師和學校其他工作人員辛勤付出的感激之情，也可以用表演、圖畫或小報等多種形式傾吐自己的心聲。

【設計意圖：認識到學校各類工作人員為自己的成長付出了心血，使學生感受到他們對自己的愛，并懂得應該怎樣尊敬他們?！?/p>

板書設計 來自社會的愛

學校中為我們服務的人——無私奉獻 第2課時

活動一 社會關愛我們 [播放視頻：社會關愛我們] 引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查收集，進行交流研討：你從中感受到什么？

【設計意圖：感受社會給予兒童各方面的關愛?！?活動二 小記者在行動 1．[出示圖片：警示語] 引導學生結(jié)合情境進行討論：你從這些措施、規(guī)定和事例中感受到什么？說說你自己生活周邊有關保護兒童的措施、規(guī)定和事例。讓學生親自感受自己所受到的關心和保護。

2．[播放視頻：相關法律] 引導學生結(jié)合情境進行討論：從這段錄像中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還了解到什么？ 讓學生一方面感受到自己所受到的關心和保護，另一方面讓他們了解一些保護兒童的相關措施和規(guī)定，增強利用法律武器保護自己的意識。

小結(jié)：我們在成長過程中不僅得到了來自家人的愛、學校的愛，也得到了來自社會大家庭的愛。（板書：政府和社會各界的愛）

【設計意圖：讓學生了解國家所制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律，從中體會到這也是國家對少年兒童成長的關愛?！?/p>

板書設計

政府和社會各界的愛

第四篇：《來自社會的愛》教學設計

教材分析

《來自社會的愛》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級(下冊)第一單元中的一個教學內(nèi)容。教材以兒童喜愛的圖片、文寧形式，為大家提供了兩個主題活動：第一，從兒童的生活實際——學校中為我們服務的人中引出問題我們每天大部分吋間生活在學校里。為了保證我們健康、愉快地成長，學校中有哪些人在為我們服務呢?提示學生開展調(diào)介采訪活動，感受和體驗學校老師和其他工作人員對自己的成長所奉獻的愛。第二，“社會為我們做了什么”提示學生了解我們在成長過程中不僅得到了來門家人、學校的愛，也得到了來自社會大家庭的愛，感受和體驗社會對少年兒童成長給予的關愛和保護。教材內(nèi)容準確、完整，富有開放性，體現(xiàn)廠教育的綜合性，體現(xiàn)廠新課程標準。教材內(nèi)容的設計不局限于課堂內(nèi)的教學活動，而是體現(xiàn)課前、課小、課后、校內(nèi)、校外連續(xù)完整的活動過程，給教師和學生都留山了拓展的空間。在欄目沒計上注意了體現(xiàn)兒童特點，如“小記者在行動”“我們的觀察汜錄”“瞭望臺”。

教學目標

1通過調(diào)查采訪，讓學生認識學校各類工作人員為自己的成長付出的心血，使學生感受到他們對自己的愛，并明白自己應該怎樣尊敬他們。

2通過交流討論，引導學生感受同學之間互幫互助的友愛，進而增強熱愛學校生活的感情。

3通過觀察了解，讓學生知道社會各界對少年兒童的關心和愛護。

4通過資料搜集，使學牛廠解國家所制定的．些保護少年兒童權(quán)益的法律條款，從中體會到這也是國家對自己的愛。

教學資源、教具

1教師搜集一此社會上常見的為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌。2教師搜集一些保護少年兒童合法權(quán)利的法律條文。

3制作一段錄音，內(nèi)容為“一名普通教師的心聲”。

4讓學生課前搞一個調(diào)查采訪活動，看看老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。

教學過程

激情引入

1教師談話：在我們周圍充滿著愛，有來自家人的愛，有來自社會的愛，今天我們來學習第一單元的第3課。(板書：來自社會的愛)

2(課件出示學校里老師和學生在一起的圖片)教師設問：“同學們，看到這個畫面，你想到了什么?”教師追問：“你們喜歡學校生活嗎?為什么?”

3小結(jié)：不僅你們喜歡學校生活，老師也非常喜歡學校生活(教師展示)。給老師印象最深的是課間活動，大家可以做白己喜歡的游戲，如：玩扔口袋游戲，花樣跳繩，打排球、羽毛球、兵乓球等等。是啊，學校生活是美好的，豐富多彩的，不僅有良好的教學設施，更重要的是，我們每個孩子都得到了無數(shù)人的愛。在愛的懷抱里，我們幸福成長著。

交流匯報

1教師談話：我們每天大部分生活在學校里。為了保證我們的健康、愉快地成長，那么，我們在學校里得到了哪些人的愛呢?(板書：學校的愛)學校有哪些人在為我們服務? 2課前，大家分組開展了調(diào)查采訪活動。下面請各組分別匯報一下調(diào)查采訪的情況。

(用作文的形式寫一篇簡單的采訪稿：老師一天的生活；用作文的形式傾吐自己的心聲：愛的奉獻；社會報：校長工作室、老師一天的生活、食堂叔叔、阿姨一天的生活；我的發(fā)現(xiàn)——快樂和煩惱)同時，把被調(diào)查的老師請到班上來。(校長、老師、食堂管理員)(教師放一段錄音：一名普通教師的心聲。請同學們閉上眼睛感覺一下。)

3教師啟發(fā)學生深入交流：除了有默默工作的園丁，為了我們健康成長傾注了無私的愛。在我們身邊，朝夕相處的同學情、朋友疽，不也是?份寶貴的友愛嗎?請同學們課下交流。

4讓學生談談聽各組匯報后的感想。重點啟發(fā)學生思考：我們應該怎樣尊重為我們辛苦工作的教師?

延伸擴展

1教師小結(jié)過渡：“同學們，我們在學校得到了無數(shù)的愛?，F(xiàn)在，讓我們走出校門，去看看社會和國家，為了給我們營造一個好的學習和生活環(huán)境，又為我們做了些什么?”(板書：社會的愛)

2課前，大家通過觀察、搜集到了一些社會為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌，還廠解了一些有關的具體事例?，F(xiàn)在，就讓我們再次走進愛的世界，一起去感受來自社會、國家對我們少年兒童的愛。下面，請同學們用自己喜歡的方式來展示一下，你搜集到的標志牌、警示語的照片、圖畫、文字等。同時，說出它們的作用，為什么要這樣呢?(自由交流)

3教師根據(jù)學生的展示情況，課件補充幾個有代表性的警示語或標志牌：如此處學校、車輛慢行；校內(nèi)嚴禁吸煙；公共汽車上的“請給老弱病殘幼LL座”的標志牌；網(wǎng)吧、游戲廳“禁止未成年人人內(nèi)”等警示語。問：這些警示語、標志牌你見到過嗎7知道它們的作用嗎?

4引導學生思考：除了標志牌、警示語，你還知道、聽說了哪些社會各界對我們兒童關心、愛護的事例嗎?讓學生在小組內(nèi)交流。5結(jié)合學生講述，教師補充自己了解到的事例(出示社會各界對兒童關心、愛護的事例)。

6小結(jié)：同學們，社會巾有無數(shù)關心、愛護我們少年兒童的人和事。國家為了保護我們每個兒童的利益，還通過法律的形式制定了許多特殊保護條款。(出示國家制訂的一些保護少年兒重合法權(quán)益的法律條文，如：《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國婚姻法》等)問：看到這些法律條文，你想到了什么?(學生自由交流)

激情總結(jié)

我們在成長過程中不僅得到了來自家人、學校的愛，也得到了來自社會大家庭的愛。希望同學們努力學習，用自己的行動回報學校、社會和國家對我們的愛。

點評

本班班主任，因一貫地堅持教育學生學好每一門功課，培養(yǎng)一致的學習態(tài)度以及認真踏實的學習作風，學生在思想上對《品德與社會》課的學習感到重視。能較及時地去搜集與學習有關的資料，樂于掌握多方面的課外信息，做到傾聽課堂上別人的發(fā)言，小組合作交流氣氛活躍并且也能廾然有序，學習產(chǎn)生了較好的效果?？傊?，孩子們在學習本課時所表現(xiàn)出來的行為是積極向卜的。因此，全班同學還是很喜歡上《品德與社會》課的。

板書設計

來自社會的愛

學校的愛

社會的愛

第五篇：《來自社會的愛》教學設計

B

《來自社會的愛》教學設計

一、教學目標

1．使學生認識到學校各類工作人員為了自己的成長付出了心血，使學生感受到他們對自己的愛，并懂得自己應該怎樣尊敬他們。2．通過觀察了解，讓學生知道社會各界對少年兒童的關心和愛護。

3．使學生了解國家所制定的一些保護兒童權(quán)益的法律，從中體會到這也是國家對少年兒童成長的關愛。

4．學習自主選擇調(diào)查對象和調(diào)查主題，進行簡單的社會調(diào)查。

二、教學重點難點

1、使學生感受到學校各類工作人員對自己的愛。

2、使學生懂得自己應該怎樣尊敬各類工作人員。

三、課前準備

1．教師搜集社會上常見的一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌。

2．制作一段錄音，內(nèi)容為“一名普通教師的心聲” 3．教師搜集一些保護少年兒童合法權(quán)利的法律條文 4．將搜集的有關資料進行整理，并制作成課件。

四、教學過程

（一）導入新課

1．談話：在我們周圍充滿著愛，有來自爸爸媽媽的愛，有來自社會各界人士的愛，今天我們來學習第一單元的第三課。我們每天大部分生活在學校里。為了保證我們的健康、愉快地成長，學校中哪些人在為我們服務呢？

2．學生自主匯報，教師歸納并總結(jié)。3．板書：來自社會的愛

（二）知文明理 1．學校的愛

（1）看圖片，說說學校中哪些人在為我們服務。

（2）自由討論：我們每天大部分時間生活在學校里。為了保證我們健康、愉快地成長，學校中哪些人在為我們提供服務？

（3）展示調(diào)查結(jié)果：說說老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。

（4）讓學生說說自己調(diào)查后的看法和感受。

（5）聽聽老師的心里話。出示課本15面的一段話。

（6）老師和學校其他工作人員為我們工作很辛苦，我們要尊重和感謝他們。應該怎樣做呢？

（7）各族才有多種形式在全班交流匯報。2．社會的愛

（1）在成長過程中不僅得到了來自家人、學校的愛，也得到了來自大家庭的愛。出示圖片，說說社會為我們做了什么？（2）根據(jù)日常生活的體驗，說說自己從哪里感受到社會的愛。

（3）看圖提問：為了給我們營造一個好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，社會為我們做了什么？學生自由討論。

（4）出示社會常見的一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌，讓學生感受自己所受到的關心和愛護。

（三）教學活動建議

1．教師可讓學生閱讀有關社會保護兒童的法律和相應的具體事例，以進一部步認識社會對自己的愛護。

2．提示學生參考書上的范例，自己到生活中去觀察。

（四）課外知識

1．出示我們國家有關保護兒童法律法規(guī)，讓學生了解和意識到我們的社會對兒童的關心和愛護。初步知道自己有保護自己的權(quán)利。2．讓學生了解得更多，出示教師搜集的有關保護兒童的法律法規(guī)，幫助學生理解社會總是盡最大限度地關心和愛護他們的成長，總是有很多人在用一顆愛心保護著他們。

3．讓學生說說自己知道的有關保護兒童法律法規(guī)。

（五）總結(jié)：

我們在成長過程中得到了來自家人、學校的愛，也得到了來自社會大家庭的愛，我們應該努力學習，長大為建設社會主義作貢獻，報答大家對我們的愛。

教學反思：在教學過程中，我以學生為主體，先讓學生觀察圖片，從圖片中獲取信息，再進行討論，最終得到感觸；從學生匯報問題的情況來看，他們對本課主題“愛的教育”理解和感悟頗深，取得了較好的效果。