第一篇：幫扶記錄

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（一）輔導(dǎo)教師 許少頻老師 輔導(dǎo)時間 2013、9、10月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生

一部分同學(xué)（為了學(xué)生的自尊我就不寫學(xué)生名字了）

學(xué)生存 在問題

這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這些學(xué)生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。

幫 教 措 施

1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。

4、對他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教內(nèi)容

1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng) 數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（二）輔導(dǎo)教師 劉福華老師 輔導(dǎo)時間 2012年5、6、7月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生

一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué) 學(xué)生存 在問題

比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不理想。

幫 教 措 施

1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對這些學(xué)生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三。

2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo) 幫教效果

能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了一定的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（三）輔導(dǎo)教師 蔡如頻老師 輔導(dǎo)時間

2013年5、6月份 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生

譚XX 張XX

學(xué)生存 在問題

兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。

幫 教 措 施

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2、針對該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機(jī)會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容

1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、地理知識的輔導(dǎo) 幫教效果

轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（四）輔導(dǎo)老師 許杰峰老師 輔導(dǎo)時間 2014、2、3月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、年段室 學(xué)困生

吳玲燕、曾小玲 輔導(dǎo)內(nèi)容

這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫助他們走出孤獨(dú)，建立自信。

輔導(dǎo)過程

1、對于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗?，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運(yùn)用我總是有針對性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

2、對于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一起學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到集體的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。

3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫助他們樹立信心。效

果

通過談話、鼓勵學(xué)生幫助等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，重拾了自信。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（五）惠安崇武中學(xué)

劉福華老師 抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。

我要幫扶的同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個學(xué)生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導(dǎo)她功課，她的自覺性又很差。針對這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且督促她每天按時、按量的完成作業(yè)，畢竟孩子在家的時間比在學(xué)校的時間還長，他們欣然答應(yīng)了；父母的工作做完了，接下來就是傳授給她正確的學(xué)習(xí)方法，并抓緊一切時間為她輔導(dǎo)。我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她對學(xué)習(xí)語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學(xué)不會，而是她根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是她沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁她學(xué)不會？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這一個月里在我?guī)椭滤挠⒄Z成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會做好像她一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!反思

抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。

隨筆

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個學(xué)生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗(yàn)著我們教育的責(zé)任心和能力。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。

一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照

作為學(xué)困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)而受到影響 學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照。“親其師，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受到學(xué)困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的接受能力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計上要善于顧及學(xué)困生的接受能力，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有興趣了。

“一分耕耘，一分收獲。”只要努力學(xué)習(xí)，就會有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，教師不能采取優(yōu)等生的評價標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識到他們學(xué)習(xí)成績的提高是循序漸進(jìn)的，且會有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與現(xiàn)在比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時地鼓勵。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚(yáng)他經(jīng)過努力進(jìn)步了10分?？梢?，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。

三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的接受能力較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導(dǎo)。

面對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫助解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的能力輔導(dǎo)學(xué)困生。

為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生，幫助解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理能力突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評價本組組員的學(xué)習(xí)情況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到一定時期，我就會對各組組長的輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)和評比，獎勵表現(xiàn)出色的。實(shí)踐表明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長期的工作，需要教師、學(xué)生、家長多方面力量密切配合才能夠取得一定的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（六）輔導(dǎo)教師：魏文力 輔導(dǎo)時間： 2013 年9 輔導(dǎo)地點(diǎn)：校長室 輔導(dǎo)學(xué)生：劉思杰 學(xué)生存在問題：

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往 幫 教措 施：

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。幫教內(nèi)容：

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（七）輔導(dǎo)教師：許少頻老師

輔導(dǎo)時間：2014 年3月1日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：陳振 學(xué)生存在問題：

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，階段性計算不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。幫教措施：

1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對該生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心

2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo) 幫教效果

能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答能力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時測試成績也不理想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄

（八）輔導(dǎo)教師：許杰峰老師

輔導(dǎo)時間：2014 年3月2日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰 學(xué)生存在問題：

該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。幫教措施：

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2、針對該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機(jī)會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容：

1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo) 幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（九）惠安崇武中學(xué)

許少頻老師 轉(zhuǎn)化對象：張煜江 轉(zhuǎn)化目的：

改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化過程：

一、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。

二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。

三、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。

四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法??

五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)計劃

惠安崇武中學(xué)

許杰峰老師

所謂學(xué)困生就是那些智力發(fā)展水平正常,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因,致使他們出現(xiàn)知識斷層,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生.萬朋學(xué)堂為大家整理了中小學(xué)中小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化計劃大全,希望對大家有所幫助!

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)思教育堅持因材施教、挖掘?qū)W員學(xué)習(xí)天賦,培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力,提升成績,激發(fā)各年齡段孩子學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和解題技 巧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法.一、建立學(xué)困生學(xué)生檔案、輔導(dǎo)記錄.二、學(xué)困生形成原因情況分析:

1、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不利.2、學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路.(有些學(xué)生騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢)

3、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績.對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求.(如:有時為了完成當(dāng)天的作業(yè),讓學(xué)困生找作業(yè).)

4、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列.三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施.輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手:

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心.只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn).2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生.3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備.要做到“三心”:誠心、愛心、耐心.4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣.注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅.5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅強(qiáng)的意志.6、老師的輔導(dǎo)要及時.7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件.父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.教師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息.8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

①教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn).②教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會,而不是將他們放在角落里無人問津.二是操作時要想到后進(jìn)生,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來,置之不理.三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題.③教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早晚自修時間,對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo).④布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做.⑤批改作業(yè)時,要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正.上課前,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定.在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助學(xué)困生盡快趕上來.為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng).總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩.學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)材料 惠安崇武中學(xué)

許杰峰老師等課題組成員

對教師來講，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為教師如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢？

我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”。

一、多接近

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予學(xué)困生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們。一般來講，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都喜歡接近教師，而學(xué)困生由于自卑等原因?qū)處熡幸环N敬畏感，總是有意無意地躲著教師。針對這種情況，教師要主動去接近他們。一要在心理上接近，教師的關(guān)注對每位學(xué)生，特別是學(xué)困生會起到激勵作用。教師課堂上一句鼓勵的話，一個期待的眼神，以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師可以直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會學(xué)； 是知識缺陷還是習(xí)慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對癥下藥。

二、多提問

有的教師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問題可以省時省力，而提問學(xué)困生則費(fèi)時費(fèi)力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們積極思考，而且能使教師及時了解學(xué)困生對新知識的理解和掌握情況，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。

三、多板演

一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，這樣教師就能及時得到信息反饋，及時解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來講，學(xué)困生接受新知識比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不符合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生通過教師的再次板演逐步接受新知識并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識的能力。

四、多面批

學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對此，教師應(yīng)充分利用課堂和課外時間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下8-10分種時間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對止。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的，教師也應(yīng)利用當(dāng)天一切可以利用的時間為學(xué)困生面批。這樣看起來看似麻煩費(fèi)時，實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時間。既然如此，我們又何樂而不為呢？

五、多輔導(dǎo)，教師應(yīng)抓住討論，練習(xí)、作業(yè)等時機(jī)，多巡視、我關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題；在課外，教師要專門為學(xué)困生“開小灶”，及時彌補(bǔ)他們的知識缺漏。為了熟知每個學(xué)困生掌握知識的情況，教師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生知識缺漏情況記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析，然后按知識歸類，定時進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于教師適時調(diào)控，從而有的放矢的補(bǔ)救。

六、多樣評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵語言，發(fā)揮評價的激勵作用?！痹谠u價學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的進(jìn)步軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等情況記錄下來，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自己的進(jìn)步，以感到自己的不足，從而增加學(xué)困生努力，上進(jìn)的信心。對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的評價，教師應(yīng)采用期效式的激勵。平時，學(xué)困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優(yōu)秀”；若錯誤率高，教師可暫時不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給“優(yōu)秀”，這樣無疑會激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績無論進(jìn)步如何，教師都應(yīng)針對實(shí)際，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵性語言，像“老師相信你能行”，“堅持就能成功”、“我真為你高興，你進(jìn)步了”等在教師的激勵下，學(xué)困生就會加倍努力，爭取更大、更快的進(jìn)步。

七、多樣環(huán)境

教師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時，還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學(xué)困生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他們處在一個團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告訴我們，作為教師一定要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工作，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，只要我們持之以恒地按照以上的“七多”做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就一定會做得更好。

第二篇：幫扶記錄

英語結(jié)對幫扶活動的記錄

馬坤 雍洪文

在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間教育教學(xué)、教改科研工作的交流、互動，進(jìn)一步深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。旅游經(jīng)貿(mào)部決定實(shí)施結(jié)對幫扶計劃，一學(xué)期來我們積極開展形式多樣的幫扶活動：

一、于2010年九月份雍洪文老師和馬坤老師共同協(xié)商“幫扶”實(shí)施方案，制定了幫扶活動三個階段計劃，對幫扶的形式、目的和職責(zé)作了明確的規(guī)定。

二、十月份主要是聽課階段。這一階段主要是馬坤老師聽雍洪文老師的課。不斷地學(xué)習(xí)雍老師的教學(xué)藝術(shù)，不斷地完善自己的教學(xué)基本功。一共聽了雍老師9節(jié)課并做了詳細(xì)的聽課記錄。

第一課：Introduction

第二課：Greetings

第三課;Parting

第四課：Requests and Responses

第五課：Thanks and Responses

關(guān)于聽課的記錄詳見聽課記錄。

三、匯報階段。這一階段主要是馬坤老師講課雍老師聽課并提出整改意見，主要意見有：

講課時語速有點(diǎn)快，有些學(xué)生跟不上。建議語速再慢一點(diǎn)，照顧絕大多數(shù)同學(xué)。

難度降低。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以講課時適當(dāng)?shù)挠糜⒄Z授課。板書不要太多，要少而精。

四、再次聽課階段。這一階段主要是針對自己的問題在有針對性的聽一些課。使自己的教學(xué)技能有更高的提升。主要聽了以下四節(jié)課：

第一課：Apologies

第二課：Asking the way

第三課Asking Time and Dates

第四課：Reservation I

在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對幫扶工作，一如既往做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有階段性計劃，有實(shí)施方案，以推動“結(jié)對幫扶”工作規(guī)范化、制度化。

第三篇：骨干教師幫扶記錄

骨干教師傳幫帶活動記錄

本學(xué)期，我有幸和籍姍姍老師組成學(xué)習(xí)對子，在不斷的教學(xué)和交流的過程中，兩 個人都有了不小的進(jìn)步，現(xiàn)將骨干教師傳幫帶活動記錄總結(jié)如下

一、集體備課。

集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學(xué)效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。我和籍老師都是擔(dān)任班主任，教小學(xué)語文。所以我們每周都利用空堂時間進(jìn)行集體備課，認(rèn)真鉆研教材，找出每節(jié)課的重、難點(diǎn)及突破方法。

二、互相聽課、評課。

聽課、評課是教師課堂教學(xué)水平提高的重要橋梁。本學(xué)期，我每周至少聽籍老師一節(jié)課，并做好聽課記錄以便課后討論，并給出肯定的導(dǎo)評，幫助其提高課堂教學(xué)能力。指導(dǎo)籍老師上好校內(nèi)一人一課。在教學(xué)中幫助籍老師設(shè)計教學(xué)方案，指導(dǎo)籍老師順利完成上課任務(wù)。為了達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的目的，我爭取每學(xué)期上兩次示范課。平時，籍老師也爭取空堂時間多聽其他有經(jīng)驗(yàn)教師的課，吸取經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。

三、及時寫好反思。

要求籍老師在每堂課后能及時寫好教學(xué)反思及課后體會，使籍老師對于自己的每堂課也進(jìn)行及時的分析，相信經(jīng)過一次次的嘗試，就會有點(diǎn)滴的進(jìn)步。

四、認(rèn)真閱讀教育書刊。

本學(xué)期，在籍老師熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀兩本教育刊物，并寫一篇讀書筆記或教育教學(xué)論文。

五、共同學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)。

要想引領(lǐng)教育新潮流，信息技術(shù)是不可缺少的，籍老師的計算機(jī)使用水平和理念比我高，因此，我會盡量多抽出時間，和她共同研究課件教學(xué)，以達(dá)到共同提高的目的。

總之，為了促進(jìn)兩個人的共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展，我們一定會與時俱進(jìn),共同打造美好的未來。

第四篇：幫扶談話記錄

學(xué)困生談話記錄

付小杏

記錄一

我班的李亞鵬同學(xué)，是個學(xué)習(xí)差，行為不規(guī)范，性格倔強(qiáng)的學(xué)生。他每天的作業(yè)都是很潦草，家作經(jīng)常不做。我經(jīng)常耐心教育，跟他聊天。當(dāng)我覺得他對我比較信任的時候，我就跟他談?wù)勊砸?。我先從他自我控制的能力說起，順勢把我對他的要求期望提出來，我說：“你能少犯一些錯誤嗎？”他非常肯定且堅定地說：“我能做到。”我說：“相信你一定做得到。”接著又鼓勵他：“其實(shí)你很聰明，也很有能力。學(xué)習(xí)成績差并不能說明你的能力差。只要你努力學(xué)習(xí)，克制自己少做錯事，把自己的聰明才智發(fā)揮出來，同學(xué)們都非常愿意和你一起快樂成長的。”這時我看到他信心百倍的樣子，我心里寬松了許多。我鼓勵他把字好好寫寫，寫的像他人一樣帥氣，排場，并教他寫字的方法。此后他確實(shí)有所改變，坐在自己的位臵時間也比以往長了，惡作劇也比以往少了，作業(yè)也能夠教認(rèn)真一些了。

記錄二

我班新來的一位同學(xué)非常愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)習(xí)也非常出色，卻有一個壞毛病，常常故意損壞同學(xué)的東西，造成同學(xué)對他意見很大。為此 我已經(jīng)用了很多辦法，但效果總是不太好。于是我采取一個不太文明的辦法，取到了很好的效果。我和同學(xué)們商量好乘他不在故意將他的語文書皮撕破了一點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)就向我告狀說誰把他的書皮撕破了。機(jī)會終于來了，我用和藹的態(tài)度對他語重心長的說：“你的書皮破了你很傷心，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳峭瑢W(xué)們的東西被你弄壞了，他傷心嗎？你說同學(xué)們是不是也跟你一樣傷心？”“老師，都是我不好，我錯了，你能原諒我嗎？”見他低下來頭，我又借機(jī)通過同班另一位同學(xué)處處幫助他人，大家也樂意幫助他的事例來引導(dǎo)他；同時也肯定了他愛惜學(xué)習(xí)用具的好品質(zhì)，希望他能帶動大家也向他一樣愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，同時也要愛惜同學(xué)們的學(xué)習(xí)用具。從頭至尾沒有一句批評責(zé)備的話。從那以后，他改掉了自身的不良習(xí)慣，能主動幫別人整理書包、打掃衛(wèi)生、為班級服務(wù)等，贏得了大家的好評。

記錄三

我班的韓杰同學(xué)學(xué)習(xí)很好，卻有拿別人東西的壞毛病。起初我只管批評他，可他就是不改。后來我改變了方法，找他談話。談話時我不是僅僅用校規(guī)警告他，而是堅持“一分為二”的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”及時給予表揚(yáng)，倍加愛護(hù)和扶持，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。同時誠懇而熱情的指出他的缺點(diǎn)，以及長期這樣會影響到自己的未來。并對他語重心長地說：“在哪兒跌倒就在那兒爬起來，我們大家都會更加喜歡你的。”通過這次動之以情，曉之以理的談話，再也沒有拿過別人的東西，而且在品德、學(xué)習(xí)各方面都有了很大的進(jìn)步。

記錄四

身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉近和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿陽光，心理充滿感情。

今天，我們班的小宇在自然課上隨便說話，擾亂了課堂秩序，結(jié)果任課老師因?yàn)榕u他導(dǎo)致試驗(yàn)沒有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來告狀，我當(dāng)時聽了非常生氣，要是按照以前的做法我會狠狠的批評他。但想來想去，總這樣下去也不行，還是換個方法。過了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個個都瞪著眼睛看著我，以為我一定會說說這件事，可我什么也沒提，照常講課。小宇以為我拿他沒辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說了一句：“剛才在自然課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來?！逼渌瑢W(xué)紛紛離開了教室，唯獨(dú)他坐在那里不動，我走過去問：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯了。”聽了這句話，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學(xué)因?yàn)橐粋€人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著，我把自己此時的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說這些話時我投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對我說：“老師，我知道錯了，其實(shí)我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了?！甭犃怂@句發(fā)自內(nèi)心的話，我很感動，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會尊重別人，包括老師和同學(xué)。無論做什么事情，都應(yīng)該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。”

通過這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習(xí)成績不但在班級中名列前茅，還被同學(xué)評選為“進(jìn)步生”。從中我體會到，對待這樣的個別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛。

記錄五

小冬是五年級上學(xué)期從東北轉(zhuǎn)過來的，大大的腦袋，胖胖的身體，笨笨的手腳，是他給你的第一印象。自從碰到他之后，我才“領(lǐng)教”了什么叫動作慢：語文老師說“一節(jié)課最多寫2個生詞”；英語老師說“10分鐘背不出一個簡單的單詞”；而我，作為他的數(shù)學(xué)老師，也只能每天盯在他屁股后面，不停地催著、看著?？蓱z的小冬，每天除了作業(yè)還是作業(yè)，連一點(diǎn)休息的時間都沒有，晚上回答作業(yè)到做到10點(diǎn)多，早上5點(diǎn)半又要起來補(bǔ)作業(yè)，就這樣，在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，過了一年。老師們都很理解，他是一個很好的孩子，善良、正直，平時從不惹是生非，他不是不愿學(xué)，不愿做作業(yè)，只不過是手腳太慢，實(shí)在是來不及。轉(zhuǎn)眼到了六年級，作業(yè)越來越多，他欠下的作業(yè)也越來越多，怎么補(bǔ)都補(bǔ)不完，就這樣，作業(yè)的不斷堆積一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了他對學(xué)習(xí)的信心。對于這樣的一個孩子，怎么讓他重新樹立對學(xué)習(xí)的信心呢？

一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)，他居然考了91分，這可是“百年難得一見”的奇事??！在我報出他的分?jǐn)?shù)時，同學(xué)們都不約而同地為他鼓起了掌，向他表示祝賀，他的臉上露出了燦爛的、難得一見的笑容。我不僅在全班面前表揚(yáng)了他取得的進(jìn)步，還把他叫到跟前，仔細(xì)給他分析了試卷：發(fā)現(xiàn)他的一些錯誤都是由于粗心引起的，于是我更加肯定地告訴他：“老師發(fā)現(xiàn)，小宇其實(shí)是一個很聰明的孩子，只是太粗心了。如果這些錯誤不犯的話，分?jǐn)?shù)還要高呢！下次考試有沒有信心比這次更好？”看到同學(xué)對他的肯定，又聽了我剛才的一席話，小宇堅定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的幾次考試，小冬的成績有起有落，當(dāng)他一有進(jìn)步，我就抓住機(jī)會鼓勵他。有時，做出一道很難的題目，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他。在第七單元百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的測驗(yàn)中，試卷上出現(xiàn)了一道很難的題目，看了好多個學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)的解答，都沒能做對，我心里也嘀咕著估計這道題沒人能對了。懷著這種失望的心情，我走到小冬邊上，正要催他快點(diǎn)做，一看他那道題的解題思路，完全正確！我驚喜萬分，連連夸道：“小冬真聰明！老師看到現(xiàn)在，有道難題，其他同學(xué)都沒能做出來，只有小冬做對的，真了不起！”時不時的鼓勵和表揚(yáng)，讓他對學(xué)習(xí)增強(qiáng)了不少的信心。

學(xué)困生的案例

付小杏

一、案例陳述

五年級陸文龍同學(xué)主要表現(xiàn)為沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)的快，忘的也快，基礎(chǔ)知識等方面存在缺陷，因而成績差，幾乎每次都是班里后幾名。

二、幫扶要點(diǎn)

針對陸文龍同學(xué)的情況，主要是在課堂上多加關(guān)注，隨時提醒他們上課應(yīng)該注意聽講。在課下做到及時和他交流溝通，了解其學(xué)習(xí)、生活上的主要困難，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、具體實(shí)施

在剛開始的階段，我利用中午及放學(xué)后的時間找這位同學(xué)談話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時注意多關(guān)注他們。之后的一段時間里，我針對其在課堂及其作業(yè)情況，考試情況，利用課余時間對其進(jìn)行單獨(dú)談話。

學(xué)困生的案例

付小杏

一、具體表現(xiàn)：

這學(xué)期，班中一位同學(xué)，上課一貫不專心聽講，而且不管在上課下課總是無緣無故地招惹別人，課內(nèi)根本不想聽講，對學(xué)習(xí)無所謂。后來得知他父母關(guān)系不好，父親從不與他進(jìn)行真正地交流，只是在向他要錢時給他錢。媽媽也很忙，雖然有時找時間和他交流，但時間太少，她感覺自己沒有人愛，缺乏幸福和快樂感，心中還有一些不平衡和敵意。平時就無緣無故地招惹別人，想借此機(jī)會引起別人的注意。由于上課經(jīng)常不聽講，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直處于班中的末尾位臵。惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)也越來越吃力。

二、原因分析：缺少父愛，缺少親情，缺少家長督促，缺少關(guān)心。聽課習(xí)慣不好。

三、幫扶措施：

基于這學(xué)生的特殊情況，我經(jīng)常找他談心，另外通過書信方式，以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我的設(shè)想是不給同情，只給引導(dǎo)，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母離異，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。

為增加學(xué)生與教師的交流機(jī)會，了解學(xué)生，同時增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心，我有時要求用書面形式寫給我看，一次，他在文章中，將他渴望母愛和父愛的痛苦與學(xué)習(xí)成績低的憂慮傾訴了出來，并在結(jié)尾處寫道：“希望都能夠?yàn)槲冶Ｃ?，謝謝。”由于他從不愿和同學(xué)、老師過多交流，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能會使學(xué)生從此三緘其口，將信任倏然收回，當(dāng)然，我向他保證不對任何人說。他能主動地向我詢問如何擺脫困擾他生活、影響他學(xué)習(xí)的這段經(jīng)歷，足以說明他給予我足夠的信任，并希望從我這里得到有力的幫助。

我告訴他：不要責(zé)怪父母，許多事情不是用對錯能夠說得清的。他們分開并不能代表著你一定會孤獨(dú)；也許你沒有體會到，他們都在加倍地關(guān)愛你，你得到的不是更少，而是更多，生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學(xué)習(xí)上，這是你現(xiàn)在最重要的任務(wù)，只有掌握知識、增加能力，才能真正創(chuàng)造美好的生活。

起初我要求他讀好語文書上的課文，課堂上多鼓勵他，一些簡單的問題讓他回答，我再利用課余時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸地，成績在不斷地提高，他對學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚了，我為他的進(jìn)步而感到高興。

四、教育效果：

1、通過多元化渠道了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)被情緒困擾的學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進(jìn)行耐心教育，步步深入，經(jīng)過一個敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。

2、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無壓力的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進(jìn)行思想交流，幫助她分析期原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的情緒。

3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵，進(jìn)行寓理于情的教育，學(xué)生容易接受并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)困生談話簡單記錄 付小杏

談話人：張建 時間:2008、12、26 地點(diǎn)：辦公室

形式：溝通、了解學(xué)生內(nèi)心世界。該生以前的基本情況：

大腦反應(yīng)靈活、基礎(chǔ)較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強(qiáng)，特長應(yīng)在體育方面有所體現(xiàn)。談話目的：

①了解學(xué)生的內(nèi)心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進(jìn)取的趨向，但家庭處于單擊親環(huán)境，父母關(guān)愛不足，有迷失價值之惑。②鼓勵其自信自強(qiáng)。③班級的溫暖與關(guān)愛來感動。④有上進(jìn)必鼓勵。

記錄六

付小杏

談話人：郭大棟

本人表現(xiàn)：上課不夠?qū)Ｐ模?jīng)常不做家作；成績差，有懶惰的陋習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：如果認(rèn)真寫，字寫的也挺好 談話經(jīng)過：

本人說不做作業(yè)的原因：任務(wù)太多；太難；母親對自己不管教；希望母親多督促自己

家庭情況：父親一般工人，偶爾會問自己成績；母親下崗，經(jīng)常不在家，不關(guān)心成績，只做飯，去串門，聽說成績不好會打罵孩子 情況分析：1、2、3、4、5、母親疏于督促孩子，放任自流，家教不好 母親性格不好，對孩子影響很深

學(xué)生本人自制能力很差，長期形成懶惰積習(xí)，難于一下子該過來。害怕媽媽打罵自己，形成惡性循環(huán)

自己思想模糊，不求上進(jìn)，沒有自尊心，沒有榮辱觀了。

采取措施：

1、教育他勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時間，要有實(shí)際行動。

2、鼓勵他好好學(xué)習(xí)，要爭氣，人窮志不短

3、幫助他找優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，要有自尊心，多表揚(yáng)他，教育他想好處改變，改變同學(xué)老師對他的看法

4、給媽媽寫封信，溝通一下，提出自己的要求，希望媽媽多督促自己，遇見成績不好要耐心教育，別老打罵自己

5、教師與他母親溝通，提出要求，希望家長配合。

6、少給他布臵任務(wù)。

談話記錄

付小杏

談話人：王少杰

時間：2008年10月23日 地點(diǎn)：班上

形式：班會檢討與個人看法 該生的老情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習(xí)。

談話過程：

①在班中征其意見與自己對自己的剖析。

②教師對其分析：長處與短處，是與非，鼓勵他把精力用到學(xué)習(xí)上，一定會有很打進(jìn)步的。

③就事論事，指其要害，引導(dǎo)其向積極主動方向發(fā)展。④給予時間，以同學(xué)和自己作證，使其變化。

第五篇：新教師幫扶記錄

新教師幫扶記錄——聽課反思

今天，我聽了被幫扶的新教師龔老師的參賽課《紙拖鞋》，課前，我看了龔老師的教案，和她進(jìn)行了交流，從整堂課的來看，教師的基本功還是很強(qiáng)的，課前準(zhǔn)備也較充分，但是由于課堂組織不是很合理，因此造成本課的教學(xué)效果不是很理想。具體表現(xiàn)為以下情況

優(yōu)點(diǎn)：

1、教師的基本功扎實(shí)，制作的教具——紙拖鞋，非常精美，課件制作合理。

2、教師的板書設(shè)計較合理。紙拖鞋（鞋幫+鞋墊）下邊配上制作精美的教具，直觀而形象。

存在的不足及建議：

1、對課堂的調(diào)控。由于教師對學(xué)生的心里規(guī)律認(rèn)識不足，對課堂的調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，建議多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，如何組織調(diào)控課堂，做到收放自如。

2、在學(xué)生制作的過程中，教師播放了音樂，建議音樂的音量放小一點(diǎn)，本來這堂課就是一節(jié)操作課，如果音樂的聲音大了，課堂上就變成了噪音。

3、對多媒體設(shè)備的操作不熟悉。在上課的過程中，屏幕的右下角一直有廣告在屏幕的最前面。由于老師的粗心，沒有注意到，以致整堂課這個廣告都在屏幕上，影響了學(xué)生的注意力，造成課堂紀(jì)律不好。教師充分利用實(shí)物展臺，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，展示教師的風(fēng)采。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)師生的課前準(zhǔn)備。教師課前提前熟悉多媒體設(shè)備，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣好愛，做到知己知彼，心中有樹，檢查教師的教具是否帶齊等。檢查學(xué)生上課的用具是否齊備，如拖鞋是否換好，紙袋是否每位同學(xué)都有，剪刀、膠水等必備工具是否人人的有，教育學(xué)生要注意器材使用的安全事項(xiàng)。

5、作為動手實(shí)踐的操作課，建議要留足學(xué)生動手的時間，讓學(xué)生在操作的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。